语文教学工作日记大全

以下是为大家整理的关于语文教学工作日记大全的文章，希望大家能够喜欢！

语文教学不能脱离作文教学，夸张一点，语文教学大有成也作文、败也作文之谓。但惟其重要性，作文教学就成为大多数语文老师的一块心病，而作文也成为学生心中一座永远搬不走的大山。个中原因，并非一语可以道尽，但就学生而言，他们普遍存在着畏难心理。如果能让学生不怕作文，甚至爱上作文的话，作文教学也就不会这样令人“谈文

色变”

文教学有自己的真知灼见，有科学的认识。“术”

试着将此转化为“

下这样一节作文课。

「案例与描述」

真正做到语文教学的现场生成性。

“对话”下一个定义。学生写好马上递给我，我当

如1

我统一大家意见，强调：对话不仅仅是一种语言的交流，更是一种心灵的沟通，情感的交流，它需要彼此在平等的基础上互相的信任。

三、那么，“对话”可以发生在谁与谁之间呢？我随即敲下了这个问题。学生也是马上写好递给我，我也马上打字。有趣的很，开始几个学生写的都是“人与人的对话”，如老师、同学、家长等等。我把这些都打出来，忍不住多问了一下：还有没有其他的？学生开始畅所欲言。有学生很有自信地说了：可以自己和自己对话。也有的学生感觉猜透了我的心思，强调：可以和自然对话。于是，一石激起千层浪，学生什么都敢说了。可以和远古的“黄帝”对话，也可以和大诗人“李白”对话。可以和航天英雄“杨利伟”对话，也可以和笑傲江湖的“令狐冲”对话。可以和天上的一片云、一只飞鸟对话，也可以和地上的、想象中的一切的一切进行对话。水到渠成之际，我打出一句话来概括：对话可以发生在任何事物之间。

四、那么，作文为什么也是一种对话呢？我请学生来谈看法。

有的学生认为：你写作文总要写什么，写什么，就是和什么对话。

有的学生认为：作文就是自言自语，没有人和自己说话，只好把说的话写下来。

有学生认为：作文并不是真的指和什么人说话，实际是表达自己的一种情感，而正是这种情感的交流，它可以引起

大家的共鸣。而只有在这一点来说作文也是一种对话才会更合适。

学生的发言，都言之有理。我补充了自己看法。作文，第一是自己和自己的对话。作文的第一读者是自己，既然是

自己和自己对话，那就要真实，以情动人。否则，连自己都难以置信，很难叫他人有所共鸣。第二，拿考场作文而言，

话“平等、真诚”

五、通过以上四步，学生对“作文也是一种对话”

是一种思想，当然，我们也可以把“对话”的对话》。

「自我评析」

二、对“对话”“下定义”到最后的“片断练习”，步步推进，俨然是一个深化

“写作”，也有真正静下心的“写作”。这完全体

三、这节课“对话”的过程，实际上也是作文能力训练的过程。从开始对“对话”的下定义，那是审题。从“人与人之间

的交流”上升到“任何事物之间的对话”，这是把握住了题目的精髓，为具体的写作打开了思路。“对话可以发生在谁与

谁之间”，这个问题实际是点拨学生写作的思路。而要求学生自己理解为什么“作文也是一种对话”，这更是对学生语

言表达以及提炼中心、立意升华的一种训练。

应该来说，这一节课在突出“写作也是一种对话”的认知基础上，很自然地引出对学生作文诸多方面的训练。老师教

得轻松、学生练得乐意，在这样的氛围下，作文教学一定会有成效的。当然，这还要老师一如既往地设计出类似地作文课，否则，一节课是起不了作用的。比如说，就拿“对话”而言，还有许多的专题对话。如“与古人对话”、“与大自

然对话”、“与自我对话”、“与未来对话”等等。而只有在此基础上，深化训练，作文实效才会更上一层楼。

一句话，我把平时的作文课变动了一下，马上有了许许多的新变化。作文课不是一成不变的，只要你用心去琢磨，作文课也是可以这么上的。