多彩的三百六十行教学实录(郝东平)
《多彩的三百六十行》课堂实录
武安市南关小学郝东平
师：同学们，当你坐在明亮的教室里安心学习时，当你享受着现代文明带来的方便舒适的生活时，你有没有想过，有多少行业，多少岗位的职业人，在给你们提供着直接或间接的服务呢？作为享有新生活的少年儿童，作为未来的职业人，让我们走进三百六十行，认识和体验三百六十行……(课件出示) 师：同学们，通过上节课的学习讨论，我们确定了本次的研究主题为“多彩的三百六十行”，并且确定了四个子课题，它们分别是（课件出示）“了解三百六十行”、“寻找三百六十行”、“体验三百六十行”、“感恩三百六十行”，同时我们成立了四个专题研究小组，分别承担这四个子课题的研究，请各组同学来介绍一下你们的小组。
生：我们是第一小组。我们组承担的子课题是“了解三百六十行”，组名是“了解全方面”。我们组的口号是：三百六十行，行行出状元。了解360，我们组最行！
生：我们是第二小组。我们组承担的子课题是“寻找三百六十行”，组名是“寻找职业链”。我们组的口号是：三百六十行，行行出状元，既有各辛劳，也有各骄傲！
生：我们是第三小组。我们组承担的子课题是“体验三百六十行”，组名是“体验在行动”。我们组的口号是：实践工作，体验生活！
生：我们是第四小组。我们组承担的子课题是“感恩三百六十行”，组名是“感恩百分百”。我们组的口号是：吃水不忘挖井人，感谢三百六十行！
师：孩子们确定了自己的组名，以及活动口号，那你们组打算怎样对所承担的课题开展研究呢？请各组组长主持讨论，并做好讨论记录。
学生汇报
生：我们是“了解全方面”小组，我们承担的子课题是“了解三百六十行”，所以，我们将从３个方面来了解三百六十行：
１、我们先做好初步的调查计划。
２、然后进行实地的考察，如询问家人、亲戚、或街上的行人，还可以尝试通过网站进行与职业人对话。
３、把了解到的内容进行分类整理，最后把成果做成ｐｐｔ，手抄报、宣传报、作文、讨论会等。
生：我们是“寻找职业链”小组，我们承担的子课题是“寻找三百六十行”，
所以我们将从３个方面来寻找三百六十行：
1、采访身边的人，深入了解。
2、将结果制成各种形式。
3、寻找三百六十行，写出个人感受。
生：我们是“体验在行动”小组，我们承担的子课题是“体验三百六十行”，所以我们将从２个方面来体验三百六十行：
1、派体验员体验各种行业，写出体验后的感受和经过。
2、用不同表现形式制出成果。
生：我们是“感恩百分百”小组，我们承担的子课题是“感恩三百六十行”，所以我们将从４个方面来感恩三百六十行：
1、我们将对调查对象有大致的了解。
2、列一个调查提纲。
3、到调查对象的工作单位，看看他们的辛苦。总结调查，做一个有关感恩职业的调查报告。用写信、手抄报的形式来突出对社会上辛勤劳动者们的感恩。
4、总结调查，做出一个有关感恩职业的调查报告。用写信、手抄报的形式来突出对社会上辛勤劳动者们的感恩。
师：刚才同学们对所研究的专题有了进一步的思考，那么这些活动由谁去做，怎么去做，做到什么程度，又怎样展示你们的研究成果呢？这就是我们本课的活动任务。(课件出示)
师：俗话说：“不打无准备之仗”，为了使活动开展得更加顺利，我们在活动前要制定一份活动方案，我们先来了解一下什么是活动方案。（课件出示活动方案表）
师：在制定计划时，小组成员都要参与，要根据本组人员的特长进行分工。(课件出示活动要求)
师：请各小组填写活动方案。
学生分组填写。各组由组长主持，教师在各组间巡视。
师：刚才老师看到各个小组的同学都在积极给小组出主意，写方案，哪个小组愿意把你们的活动方案与大家交流？
师：大家注意倾听，这是一个互动平台，让我们在交流中共同进步。
生：1组组长汇报活动方案（实物投影仪出示）
研究主题：多彩的三百六十行
研究子课题：了解三百六十行
研究目的：了解人们的工作和对祖国的贡献。
研究内容及步骤：1、做好调查计划。
2、进行详细的了解以及实地的考察。
3、做好调查报告。
4、把了解到的内容进行分类整理。
时间安排及预期：在课余时间，大约需要1-2个星期。
组内分工：扬帆、牛乐乐（编辑、美术和介绍）吕钰轩（实践）王雨格（查找资料）张嘉然（介绍）孙国昊（ppt，网页制作）闫婧（记录）预期成果及表现形式：ppt、手抄报、照片展、作文、讲解、展板等。
可能遇到的困难：1、找到的资料不够详细。
2、成果不够完善。
指导教师：（）
可用资源：微机室、图书馆、照相馆。
所需设备：绘画工具、电脑、相机等。
生：我们组内还不知道要请哪个老师做我们的指导老师？
生：刚才你不是说要做ｐｐｔ嘛，我建议你们可以请微机老师做你们的指导老师。
生：开展调查的方式都有哪些呢？
生：可以直接询问家人、亲戚、邻居及街上的行人。
生：可以用电话采访有关人士。
生：可以到某些单位进行实地考察与体验。
生：有条件上网的同学，可以尝试着通过网站、博客等在虚拟的空间与职业人对话。
生：无论采取哪种形式，都要有充分的准备，并做好调查记录。
生；除了填好调查表，还应该记录下调查的方式和经过，更要总结自己的收获和体会。
生：老师，我们还可以开一个主题班会，以研讨或演讲的方式，由大家分别介绍自己所了解的职业及其优秀人物，讲述他们的敬业精神和感人事迹。
生：老师，我们还可以把校外的辅导员和部分同学的家长请来做评委……
师：非常好，通过大家给你们小组的意见来完善你们的方案，在同学们的帮助下，相信我们的方案会更加完整。
生：2组组长汇报活动方案（实物投影仪出示）
研究主题：多彩的三百六十行
研究子课题：寻找三百六十行
研究目的：找到身边的职业了解更深
研究内容及步骤：1、采访身边的人深入了解。
2、将结果制成各种形式。
3、寻找三百六十行，写出个人感受。
时间安排及预期：1-2个星期内下午放学
组内分工：杨旭峰负责拍照，李彤姸做计划表格，乔乐做宣传画，李洁进行实地考察。
预期成果及表现形式：幻灯片、照片展、宣传画。
可能遇到的困难：可能采访时有些职业者会拒绝接受采访。
指导教师：胡晓南老师。
可用资源：图书室、微机房。
所用设备：电脑、摄影机、录音机。
生：因为我们是寻找三百六十行，所以我们会去访问社会上的一些职业，可能采访时有些职业者会拒绝。
生：你们可以在家长或邻居的单位去采访。
生：你们也可以让家长陪同一起去。
（采访过程）
采访者：您好，护士阿姨。
护士：你好，小朋友。
采访者：护士阿姨，您现在有时间吗？我可以问您几个问题吗？
护士：可以，你问吧。
采访者：护士阿姨，社会上有三百六十行，您为什么偏偏选择护士这个职业呢？
护士：因为，护士可以通过自己的力量，去救助一些病人，使病人健康。看着病人们一个个健康起来，我们做护士的从心底里高兴。
采访者：有人说，护士就像白衣天使，您怎么看呢？
护士：我们不是天使，我们只是为社会做出一些小小的贡献。
采访者：您在工作时，如果遇到一些难缠的病人，你如何面对？
护士：我们会细心的满足别人所有的要求。
……
生：通过走进社会，去寻找三百六十行，那么他们对于“尊重劳动”“劳动光荣”应该有一些新的认识。我想他们可以围绕这个主题进行一次演讲比赛，比一比谁的认识更全面，更深刻，谁的演讲最生动、最精彩。
生：３组组长汇报（学生自己设计的活动方案表）
活动主题：体验三百六十行
组内分工：摄影人：籍颖、刘文凯。记录人：马瑞欣、彭赛亚。上网人：白鑫凯、马颖。采访人：杨佳琪、张亚楠。调查报告执笔人：孟鑫炎、张倩伟。
研究内容：１、派体验员体验各种行业，写出体验后的感受和经过。
2、用不同表现形式制出成果。
研究方法：实地考察、采访、上网查资料、查阅书籍、观察、拍照、录像、现场采访、调查问卷等。
预期困难：家长不同意，怕存在安全问题。
成果展示：图片、音像让你眼前一亮文字报告让你不敢小看
实物展示让你耳目一新演示文稿让你拍手叫好其他展示方法：宣传画、手抄报等。
生：老师，我通过上网知道有关开展职业日的活动。在美国，许多学校经常给孩子们安排一个叫做＂职业日＂的节日。每到这天，学校会邀请各行各业的人士来学校，给孩子们介绍各自的工作，讲述它们工作中的故事。通过这样的活动，我们提前感受到职业世界的多姿多彩，从而提出各种各样的职业理想。老师，既然它们是体验组，我们是不是一起设计一个属于我们自己的职业日呢？
生：我们建议学校在第一个职业日里，邀请各行各业的成功人士来校演讲……
生：我认为职业日应该从校内办起，举办讲座的时候，最好请家长也来参加，这样对将来我们选择的这也会有帮助的。
生：如果能到自己喜欢的岗位上亲身实践，应该不错！
生：我长大要当老师，明天要征求郝老师的同意，当一天她的影子，观察记录她上班每天做什么。
生：我要想舅舅那样当个警察，明天是星期天和他去上班，看看他是怎么工作的。
……
生：我们会做一份职业影子观察记录来记录我们组的活动收获。
师：真不错，希望孩子们通过你们的活动，能收获你们想收获的东西。
生：4组组长汇报（学生自己设计的活动方案表）
研究主题：多彩的三百六十行
研究目的：了解三百六十行的辛苦，回报职业，感谢三百六十行。
指导老师：语文老师。
研究时间：两个星期内。
研究方式：利用星期天的时间
研究地点：学校、社会、家庭
人员分工：姚华、白一婷调查社会上的职业。王照鑫、陈一凡负责通过网络调查三百六十行。刘燕、卢元涛拍照片。郭德政、韩世豪、韩旭、张颖做表现形式。
研究准备：通过网络、图书等一些资源。找一些有代表性的图片、资料，事先对职业有一个了解，再展开来研究。
可用资源：图书馆、微机房、照相馆等。
研究内容及步骤：
1、对调查对象有大致的了解。
2、列一个调查提纲。
3、到调查对象的工作单位，看看它们的辛苦。总结调查，做一个有关感恩职业的调查报告。用写信、手抄报的形式来突出对社会上辛勤劳动者们的感恩。
4、总结调查，做出一个有关感恩职业的调查报告。用写信、手抄报的形式来突出对社会上辛勤劳动者们的感恩。
预期成果及表现形式：我们可以感受到行行都很辛苦。我们用手抄报、写信、贺卡的形式来突出来表现对三百六十行的感恩。
预计困难：1、可能有些人不重视这个活动。
2、有些部门不会接受我们的调查。
3、调查是可能缺少必要的工具。
生：我想问一下他们的调查报告是怎么做的？
生：调查报告分４大步，设计问卷、发放问卷、统计数据、分析结果。
生：设计问卷要注意：
1、容易回答的问题放前面，较难回答的问题放稍后。
2、选择题放前面，自由回答题放后面。
生：发放问卷要及时收回。
生：统计的方法：1.画“正”字；2.统计图；3.百分比。
生：从统计的数据中你发现什么问题，把他有条理地记录下来，这就是调查报告。
生：是呀！我们不能选择一个让自己“光彩照人”、“脸面十足”的爸爸妈妈，但是我们可以选择做一个懂得爱，懂得尊重的孩子。爸爸妈妈无论做什么工作，都是一样的为我们奉献和操劳，我们每个人都应该有一颗感恩的心，用
实际行动来报答爸爸妈妈，让他们感到欣慰，感到自己的辛苦付出都是值得的。
师：你真是个懂事的孩子。
生：我们可以以“我的未来让你们骄傲”为题，写一封献给爸爸妈妈或身边亲人的信，并与同学们分享。
师：你们组可以接受吗？
生：当然。
师：刚才同学们提了那么多宝贵的建议，充分展示了同学们的才干，体现了你们之间的团结精神，欣喜地看到了同学们智慧的火花在碰撞，相信大家一定有了不少的收获，老师再给大家一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是同学们提出适当建议的地方，为下一步研究打好基础。
学生完善活动方案。
师：同学们，今天这节综合实践课我们围绕着各组所要研究的小课题，制定就好了活动方案，希望各组小组的同学要团结合作，相信通过亲身体验，你们会有更大的收获。所以我坚信：我自信、我参与、我展示、我精彩。最后老师祝同学们都取得预想的研究成果。
多彩的风景教学设计
《多彩的风景》教学设计 作者及单位：王燕丽，女，中学二级，大学，繁昌县荻港初中通讯地址：安徽省芜湖市繁昌县荻港初中 邮政编码：241201 联系方式：， 教材分析 本课是以“造型·表现”为主并结合作品欣赏的综合课，主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然关系的能力，提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，并直接为第八单元《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的欣赏作技术准备。 教学目标 教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中，感受大自然的色彩之美，分享自然界的色彩变化，初步了解自然色彩形成的原因和规律。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。让学生了解绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。根据八年级学生的心理、智力发展水平以及我校当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为 知识目标：感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。
能力目标：学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。 发展目标：在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。 情感目标：注重发展学生个性和创新精神，通过欣赏和实践，培养学生发现美、热爱大自然、热爱生活的美好情感。激发学生用艺术形式表达自己的情感的愿望。 教学要点 教学重点：本课的教学重点在引导学生初步掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力。 【设计依据】通过欣赏和动手实践，培养和发展学生的观察能力、想象能力、表现能力和动手能力，并能理解色调对情感的影响作用。 教学难点：帮助学生明确并建立色彩空间的秩序感、即分析同一色彩在不同的空间前后产生的色彩差异，分析不同色彩在不同空间前后产生色相、纯度、明度的对比强度。 【设计依据】为了化解这一难点，在教学中我通过展示大量的自然风光图片和优秀美术作品，并根据学生的实际情况采取讨论、演示、对比等手法，让学生获得理性的认识，激发他们对色彩知识的学习兴趣。 课前准备 教具：多媒体电脑课件（自然风光图片、优秀的美术作品和背景音乐）。
《多彩的夏天》教学反思
《多彩的夏天》教学反思 导读：《多彩的夏天》教学反思篇1 《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。 为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在
夏天里走向成熟”这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。 为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。 总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。 《多彩的夏天》教学反思篇2 《多彩的夏天》是北师大小语第四册16单元主题为“夏天”中的一篇主体课文。课文是紧紧围绕孩子们熟悉的季节——夏天，通过优美的语言，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天迷人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。这节课我是这样处理的': 一、教材的处理 《多彩的夏天》是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。所以，我本着优化教学的原则，在充分挖掘教材的基础上，对教材进行如下处理：
初中美术《画家乡的风景》单元教学设计以及思维导图
初中美术《画家乡的风景》单元教学设计以及思维导图 画家乡的风景 适用年级七年级 所需时间课内共用 5 课时 主题单元学习概述 主题单元学习概述: 本单元围绕风景画教学展开，是即小学六年级上册《心中的风景》一课初步对理想的风景进行描绘的基础之上，将湘版美术教材七年级上册第三课“画家笔下的色彩”、七年级下册第一课“画家乡的风景”、八年级上册第七课“多彩的风景”中关于风景画学习的内容进行有机整合，为八年级上册欣赏印象派风景画作品做好技术准备，起到承上启下的作用。学习重点包括“通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征，运用自己熟悉的绘画方法进行风景画构图练习”、“认识和学会运用透视、色彩规律完成一幅风景画作品”，是七年级教材中“造型. 表现”领域中重要的学习内容。在本单元主题中，我们将学习内容设计成三个专题来组织学习活动。专题一: 怎样表现真实的风景, 通过区分两种不同的透视现象，学习透视知识，培养用观察、对比的方法欣赏和理解美术作品，完成一幅。专题二: 怎样了解和运用色彩,通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征，初步掌握风景画中的色彩表现技法，完成一幅风景色彩小稿。专题三:怎样选择适合的绘画表现形式, 通过学生小组合作和自主学习，运用所学的构图、透视、色彩等知识，完成一幅能表达对家乡风景独特风貌感受的作品。这三个专题的确定源于教材，又超越了教材，适当进行整合、拓展和延伸，为今后的学习做了铺垫。 主题单元规划思维导图
如音馬:护啣 ' 韦毎刃冋 迎亞 if P 兰1與黔 勵论屮 吝;i W ■：『? ： .凶：二王 *耀至M 农 上￥T 利_泪：一”心 吃％卩一煤為讲肛召呻?护-旳此 ?紧玛洒馬命 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中 所 要达到的主要目标） 知识与技能： 1. 了解风景中的基本透视现象及规律 2. 学习风景画的平行透视和成角透视规 3. 了解风景画中色彩知识及规律 过程与方法: 1. 通过区分两种不同的透视现象，学习透视知识，培养用观察、对比的方法欣 赏和理解美术作品，绘制一幅铅笔风景透视图和运用自己熟悉的绘画方法进行风景 画构图练习； 2. 通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征， 完成一幅风景色彩小稿 ; ■ ■i?rPiTrP n t ' flfjlSH 侶车电7胃 :卿^躊华鸚科 爭爾塞1儒? 棘 *01於②卩弘疋 那:拱血 婪1 空HSM 1 =：亡吒 耳汀-疥二送壬竽 7豁貓料 爭抵睜飞 ?询辛惓 ^~UMH"1T .Wil 逐歹唱我_才BMfiSiM* 斗--n r^r=.-— "- .j-ici ： ：i ：.--!"-- *E0^i71- ;m 厂咔；:f;丽 疋＞ 淖主確 m 空誑护士汩乜￡ ；~! WMCf 班 吃用:耙舸养上 萤臓 "_? 二一 .-y — z-廿“弋 嘗二沁屯 .八:「：严咅"三耳
电化教学让我的语文课堂更加丰富多彩
电化教学让我的语文课堂更加丰富多彩全面实施素质教育，最根本的问题在于更新观念转变思想。作为基础教育的小学阶段，必须真正实现由"教师为中心"向"学生为主体"的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进思想和观念的现代化。然而，在基础教育过程中，实施，实现教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。 随着国家对教育的投资力度加大，电教设备也在逐步添置，为运用电教进行课堂教学创造了有利的条件。为了优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，我就如何运用多种媒体进行语文教学这一课题进行近三年的研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。以小学语文第六册课文《荷花》为例，简要地谈谈自己是怎样通过投影、录相、录音、插图和自制的投影片等多媒体的有机组合进行课堂教学的。 一、钻研教材，确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路 多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。《荷花》这篇看图学文，是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作。从个体看，荷花色香具全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中
丰富多彩的作业让语文教学丰富多彩6页word文档
丰富多彩的作业让语文教学丰富多彩 语文作业能够促进学生语文知识和能力的提高，让他们在过程中掌握一定的方法，能有效提高其情感态度和价值观。我在语文教学中运用形式多样、内容丰富的作业来激发学生的创新意识，让他们在作业中感受生活，感悟文化韵味。通过优化语文作业来让学生自觉地完成作业，提高自己的综合素质。 一、贴近生活，平易近人 目前，很多语文作业的设计都较注重机械训练，缺少对知识内容的整体感知训练，这种所谓的“标准化”试题对于学生的个性发展其实是不利的。我从学生的日常生活中汲取教学素材，让他们多元地感受语文知识，促进学生学习能力的提高。 为了让学生更好地理解文章，我会围绕课文内容从生活中寻找相关素材，再给学生布置合适的课后作业，让他们在贴近生活的情境中完成作业，增添亲切感。如《梦溪笔谈二则》中有一段“以虫治虫”的文字，古文本身就较难理解，它还和科学有关，这是学生平时不易接触到的知识。为了增添学生的学习兴趣，我给学生布置了一个任务：请大家思索一下：自己平常最讨厌什么昆虫？如果你是古人的话，因为没有现代化的杀虫剂，会选择怎样的方法来灭杀呢？我建议学生选择蚊子、苍蝇、蟑螂、白蚁等常见的昆虫，以此入手来收集资料，从网络或书籍中寻找相关的内容，将自己想到的内容都整理成文档，写成科普小论文；或展开自己的想象力，写一篇虚构古人灭杀昆虫的小小说。如此宽泛的题材和形式能让学生拥有更广阔的发挥空间：有的学生从网上找了古人常用的灭虫药剂，并解释了其
成分和构造，写了一篇说明文；有的学生展开想象力，写了曹操带领将士用水攻法消灭蟑螂的故事，文章生动、诙谐，体现了一定的写作水平。 作业与生活的结合，能让原本枯燥的教学内容变得生动有趣，能让学生从中学到更多的衍生知识，对于提高学生的综合素养有一定的益处。 二、说文解字，体现人文 中华文明博大精深，汉字源远流长，在语文教学中如果能够注意作业的人文性，让作业体现出汉语言的特点，这不仅能提高学生的语文素养，更能促使他们对中国传统文化的关注和学习，也能够激发学生的爱国情怀。我在教学中总能说文解字，融入诗词典故等传统文化内容，以促进学生更好地使用和理解中国语言文字。 汉语有自己独特的构词特点，如合成词就有并列、偏正、补充等结构，而汉语偏旁部首也有自己的寓意，运用说文解字法可以让学生对汉语的结构有更深入的了解。我经常给学生出一些字谜，让学生根据汉语的构词法来猜谜，使他们更好地理解汉字结构。如“一箭穿心”，打一个汉字，就是“必”，这样的游戏有助于说文解字，加深学生对汉字文化的了解。除此以外，传统诗文的独特韵味也能够展现中华人文风采，如在学习《古诗二首》的《登岳阳楼》之后，我便给学生出了以下题目：（1）岳阳楼是中国历史上的名楼，请你说说在中国历史上还有什么名楼，并说说有什么诗词是用来描写该名楼的。它体现了作者怎样的思乡情怀？（2）岳阳楼久负盛名，有很多诗人都为其作过经典的诗词，你还知道哪些诗词是描写岳阳楼的呢？这些题目是从《登岳阳楼》这首诗衍生出来的，让学生感受到中华传统建筑之所以出名，和那些吟诵这些建筑物的经典诗词是分不开
2018-美术多彩的梦教学反思-范文word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 美术多彩的梦教学反思 《多彩的拉花》一课是一年级的一节手工课，我让学生“在玩中学，在学 中乐”，《多彩的拉花》教学反思。先让几名学生用事先制作好的拉花进行表演，激发学生的兴趣，然后自己动手制作拉花，评一评谁做的拉花最好看。并 进行游戏表演，激发了学生的创造力，活跃了课堂气氛。下面请参考美术多彩 的梦教学反思！ 美术多彩的梦教学反思【1】 俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创 设主动参与的学习氛围，我创设情境：由一根橡皮筋导入《多彩的拉花》。从 而让孩子们感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。这个看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成 三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要 等待，必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻 断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子观看演示 步骤图，自己发挥原有的经验和想象自己尝试。 孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的 孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱了，胆子大的孩子走到讲 台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自己想呀！”大概过 了5分钟，我示意孩子们坐下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都 发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是 我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看 像什么，“像字母Ｗ！”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一 个字母Ｗ呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就 想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机 会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。之 后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来， 学生一听是魔术，就兴奋起来了。重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方， 师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花 为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？一节课下来，
沪教版《多彩的光》复习课教学设计及课内练习
《多彩的光》复习课教学设计及课内练习 一、考点精讲 1．介质、光源、像 (1)介质：传播光的物质叫做介质． (2)光源：能够发光的物体叫做光源．光源分为天然光源和人造光源． (3)像：发光点发出的光，经过光学器件后的会聚点叫发光点的像．像分实像和虚像： 实像①发光点发出的光，经反射(或折射)后的会聚点；②能呈现在光屏上 虚像①发光点发出的光经反射(或折射) 后光线的反向延长线的会聚点；②不能呈现在光屏上 2．光的传播 (1)光沿直线传播的条件 光在同种均匀介质中沿直线传播，而如果是两种不同介质或同种介质但密度不均匀，光的传播方向是会发生变化的．如光的反射和折射． (2)与光的直线传播有关的现象：影子的形成、日食和月食小孔成像、激光准直等． (3)光在真空中的传播速度最大，是3×l08m/s，在其他介质中光速要小． 3．光的反射 光的反射规律的内容为：反射光线、入射光线与法线在同一个平面内；反射光线和人射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角反射定律可以表述为：“三线共一面，法线居中，角相等．” (1)光的反射规律指出了发生光的反射时所遵循的规律，理解光的反射定律前弄清一点、二角、三线的涵义． 一点：指入射点，用字母“O”表示． 二角：指入射角和反射角，入射角指入射光线和法线的夹角，反射角指反射光线和法线的夹角． 三线：指入射光线、反射光线和法线．法线是通过入射点作的垂直于反射面的虚线，这是为了研究问题的方便而引入的，没有具体的含义，但在确定人射角、反射角时法线却是关键，因为反射角和入射角是指光线与法线的夹角。 (2)镜面反射和漫反射
一束平行光射到镜子、平静的水面等，其反射光线也是平行的，这种反射叫做镜面反射．如果平行光射到粗糙不平的表面上，那么其反射光线不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射．无论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射定律． (3)平面镜成像 ①平面镜成像的原理②平面镜成像的特点：等大、对称、虚像． 4．光的折射现象 (1)光的折射规律的内容为：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧．折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小．当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角． (2)光的折射会产生一些有趣的现象，例如：海市蜃楼，鱼缸中的水变浅了等． (3)利用光的折射可以制成各种改变光路的器件，其中应用最普遍的是三棱镜和透镜． (4)光的折射和反射的异同 5．光的色散 (1)色散现象 不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的．实验中红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大，所以通过棱镜的折射，太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种单色光． (2)物体的颜色 透明体的颜色是由它透过的光的颜色决定的．有色的不透明体反射与它颜色相同的光．物体呈现黑色，说明它能吸收各种颜色的光．物体呈现白色，表明它能反射各种颜色的光． (3)光的三原色和颜料的三原色 ①光的三原色：红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色． ②颜料的三原色：红、黄、蓝三种颜色叫做颜料的三原色． 6．透镜 (1)透镜分为凸透镜和凹透镜． (2)凹透镜与凸透镜都是利用光的折射，区别是：结构上，前者是中间薄边缘厚，后者是中间厚边缘薄；前者对平行人射光折射后发散，发散光线的反向延长线交于焦点(虚焦点)，后者对平行入射光折射后会聚，并会聚于焦点(实焦点)；前者永远成正立、缩小的虚像，后者能
让语文教学“返璞归真”
让语文教学“返璞归真” 多种设备和教学手段搬上讲台，现代语文课堂丰富多彩，然而教学效果不尽人意。要大声呼吁——让语文“返璞归真”！科学有效、精简使用现代教学技术，让学生感受语文的美，从而热爱语文、欣赏语文、玩味语文和使用语文。把时间还给孩子，把诵读还给孩子。 标签：教学手段语文返璞归真 轰轰烈烈的语文教学改革如火如荼在全国开展得有声有色，可谓百花齐放、各显神通，各种设备诸如电脑、音响、幻灯、大屏幕、投影、电子白板、手机app联网等等，还有多种教材和花样教学手段都一起搬上了讲台，使得现在的语文课堂丰富多彩、精彩纷呈，一会儿像朗诵会；一会儿像听演唱会；一会儿又像看电影......无不体现出现代科技的时代特色。再看我们的老师，时而抒情、时而播放，忙得汗流浃背、口干舌燥。然而我们的学生却并没大家想象的那么被吸引，他们好像见惯不惊、不为所动。而更出人意料的是学习语文的兴趣和水平似乎并无明显提高，甚至更遭。我们不得不大声呼吁——让语文“返璞归真”吧！ 来看关于《月光曲》一课的例子： ...... 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子-《月光曲》记录了下来。 对于这篇课文的教学方法，我们在一次片区组织的“同课异构”活动中看到，
多彩的风景美术教案
多彩的风景美术教案 导读：本文多彩的风景美术教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 多彩的风景美术教案 一、教材分析 本课《多彩的风景》属于"造型·表现"类型课。《多彩的风景》编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力，提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，并直接为第8课《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的欣赏做技术准备。 教材《多彩的风景》以观察和研究自然色彩现象入手，引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。 让学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法，以及作者所表达的审美意境。对作品中的色彩、笔触进行仔细地观察、体会和比较，重点找出景物在色相、纯度和明暗上的差别和细微变化，尝试归纳不同景物的色彩倾向，分析这些颜色是怎样协调统一在同一画面空间的。在此基础上引导学生感受作品中特定色彩关系表达出的情感倾向。 作业最后落实在尝试利用参考图片或外出写生，画一幅写实性的
色彩风景画。教材积极倡导学生在户外色彩写生练习，为此，提供了户外写生作画的步骤和参考图片。 "活动一"的设置主要目的是培养学生对色彩的观察力与感受力，引导学生借助自然风景与摄影、绘画作品，学会分析不同光源下的色彩关系。 "活动二"的设置更多立足于学生动手练习的过程中，在强化学生对自然色彩的观察与分析的同时，培养学生表现自然色彩关系的绘画表现能力。 两个活动都可以借助图片进行，也可以直接借助户外自然景物展开，教师根据实际教学条件与环境可以灵活处理。 "评价建议"从观察自然界色彩，归纳绘画作品的主要色彩倾向，分析其中的色彩关系，展示自己的绘画作品和情感体验几个方面对学习进行评价。 "资料库"提供了光谱与色相概念的有关资料，帮助学生了解色彩学的基础知识。 "学习大空间"选择了风景画的构图与色彩表现方法等内容作为写生练习的知识补充。 二、教学目标 *感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。 *学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。
多彩的拉花教学反思
群英学校2014—2015 学年度第一学期 《多彩的拉花》教学反思 群英学校杜蓓蓓 这节课是非常的有意思！让一张张本没有弹性的纸变的有弹性，并且很好看。我在课前自己就先兴致勃勃的学着剪各种各样的拉花，精心地设计了教学过程，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。 俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我先做了一些拉花穿在身上，学生一见到我就立刻兴奋起来。看到他们的眼神，我知道他们渴望制作，好像在说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢？ 这个成人看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我笑笑回答：“我们一起来探索。”大概过了 5 分钟，我示意孩子们静下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么， “像字母W!”那你的呢？你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W 呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。。 重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了？ 一节课下来，大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，通过教师衣服上的装饰的形式创设了教学情境，激发了学生的兴趣。
八年级物理《多彩的光》教学设计分析
八年级物理《多彩的光》教学设计分析 学习目标： 知识与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均匀介质中沿直线传播； （3）知道光在真空中的传播速度。 过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2）经历"光是怎样传播的"探究过程，培养初步的科学探究能力。 情感、态度与价值观 （1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 学习重点：光沿直线传播。 光在真空中的传播速度 学习难点：光沿直线传播的应用 知识链接: 《光的传播》是初中物理光学部分的重要内容，是学习光的反射和折射的重要基础，是一节集物理概念、现象、规律于一体的课。因此，能否通过这节课激发出学生学习光学的兴趣和强烈的求知欲，进一步培养学生动手实验、观察思考、归纳总结的能力及探究创新的意识，就成为这节课的重点和难点。 学法指导： 化抽象为具体是物理研究的一种重要的方法--物理模型，光线就是一种物理模型，学生要经历从光束到光线的认识过程，初步掌握这种方法，为今后学习磁感线、杠杆等打下基础。 课时安排：一课时 课前准备 1．家庭实验 ⑴观察思考生活中有哪些物体可以发光？ ⑵深夜用手电筒照射远处的物体，光束是怎样传播的？ 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：学习过程 一、光源 阅读课本P50-P51上半部分，完成下列问题： （1）什么是光源？_______________________________
（2）生活中的光源有哪些？________________________ 月亮是光源吗？ （3）能够自然发光的物体，叫"天然光源"； 由人类制造的发光物体，叫"人造光源"。 学生讨论、交流列举的事例中那些属于"天然光源"？那些属于"人造光源"？ 二、光的传播路径 活动1：利用激光灯、玻璃水槽、水、牛奶、墨水、蚊香、粉笔沫、火柴等器材。观察光在空气和水中传播的路径。 思考：为了让光路清晰你准备选择哪些器材。 （1）光在空气中的传播路径是___________________ （2）光在水中的传播路径是____________________ （3）光在玻璃中传播路径是____________________ 填一填 光在同种均匀物质中是沿_____________________传播的 光的直线传播的应用 阅读课本P52回答下列问题： （1）为了形象的描述光的传播路径和方向，物理学中引入了____________________。光是客观存在的，它在均匀介质中具有沿直线传播的规律，因此用光线表示光的传播路径和方向，"光线"是抽象出的一种理想化的模型，但光线不是光． （2）生活中有很多事例应用了光直线传播，例如： A 影子的形成 B 射击时用的"三点一线" C排队时只要排头挡住后面的人，队伍就整齐了。 小组内交流并解释以上例子。____________________ （3）请举例，还有哪些现象用到了光的直线传播 三、光的传播速度 阅读课本P53并完成下列问题： 光在真空中传播速度约为___________，光在水中的传播速度约是在真空中的_________ ，在玻璃中的传播速度越是真空中的_____________。 本课小结 在知识方面，我知道了； 在能力方面，我学会了； 另外，我还掌握了。 板书设计： 1、光源
故事化导入教学,让语文课堂丰富多彩
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ee6443842.html, 故事化导入教学，让语文课堂丰富多彩 作者：李敏 来源：《现代语文(教学研究)》2016年第03期 高中语文教学提倡氛围活跃，为此每一个教师都试图通过多种方式来营造一个丰富多彩的上课环境。本人从事教育工作多年，一直坚守人本教学原则，秉承因材施教的理念。实践证明，故事化教学，可以提高课堂效率，激发学生的兴趣，让新时代课堂教育改革落到实处，提高教学质量。 一、故事化导入，激发学生的好奇心 高中语文课本里面的文章是作者的呕心之作，文章内容包含着美好爱情、人文思想以及社会价值观等，这些是很多学生难以体会到的，但如果教师加以指导，文章里面的很多内涵就会显露出来，不会再是学生表面看起来的样子，而是有着不一样的丰富多彩。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，初看像是一篇怀念剑桥大学的诗歌，通过对康河的景色描写，凸显出诗人无限的眷恋，文章写道：“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。同时也道出了对康河的依依不舍，“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”。在通过熟读这篇课文之后，笔者为了提起学生继续研究的兴趣，便用故事化导入，让学生更深层次地体会这首诗歌的真正含义：《再别康桥》也是一首爱情诗，是年轻时候的徐志摩对林徽因的爱慕之作，无奈徐志摩先生已有婚姻，妻子张幼仪对徐志摩来说是封建社会观念的枷锁，不是他追求的爱情，诗人豪迈追求自由的性格让他毫无顾忌的破除婚姻的禁锢去追寻真正的爱情，在当代中国可谓第一人。徐志摩先生给导师梁启超的信中写道：“我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，得之，我幸，不得，我命，如此而已。”那么，林徽因是怎样的回应呢？毫无疑问，林徽因是当代奇才女子，集智慧灵性于一体，但是她无法接受这种破坏别人婚姻的爱情，所以她公然拒绝了徐志摩的执着追求，她是理性的，也是善良的，只不过是在错的时间碰到了对的人，这便是爱情的苦涩。通过故事化的导入，笔者能发现学生对于这篇《再别康桥》有了更高的学习兴趣，进而推荐热播电视剧《你是人间四月天》，让学生更加清晰地了解那段爱情背后的故事。 二、故事化导入，深入了解文章中的人物性格 我们学习课文，不单单是学习文章的表面，更多地是需要了解作者笔下的人物性格、故事情节等，这样才能更加深入地了解文章的内涵，明白课文的主旨。例如学习《边城》一文时，考虑到这是一篇长篇小说，对学生而言学习起来难度系数较大，但此文又是沈从文先生的经典之作，务必要学好此文，所以故事化导入势在必行。在通读这篇文章以后，笔者要求学生分析文中的人物性格特征，更好地理解文章的含义，通过课堂分组讨论的形式，给出合理的答案。文章刻画的祖父是个纯朴、善良、耿直的爷爷形象，对孙女的关心无微不至；主人翁翠翠乖巧、灵动、朴实、美丽善良；傩送兄弟仗义、有责任心、勤劳、质朴。这些都是作者所体会到的凤凰古城人们的纯朴，中国近代农民青年的正面形象。质朴、温暖的语言里面有血浓于水的亲情，翠翠和祖父相依为命；也有那个年代保守的、质朴的爱情让人感动，兄弟之间在面对爱
初中美术教案-多彩的风景
，多彩的风景 教材分析： 本课主要是运用风景画为载体来学习写生色彩的知识。七年级上册《向日葵》对主观色彩的运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上。在培养学生观察能力的同时也为进行色彩写生奠定基础。 教材虽然全面介绍了写生色彩知识、色彩的情感和风景画写生的步骤，但其重点应摆在对写生色彩知识的观察与认识上。 注意选择能充分体现条件色的资料图片，让学生确实感受到条件色对固有色的影响，最好结合现场演示的方法，将条件色展现出来。 在调色练习中，教师与学生可以共同练习调色，力求把颜色调准确。 在进行风景画的写生练习中，应降低难度使学生在训练中，将重点放在写生色彩的表现上。 在体会色彩的情感练习中，可借助一些音乐作品来烘托画面的意境，让学生明白色彩写生，并不拘泥于真实的再现，同是还能表达作者的主观情感。 教学目标： 1 ．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。
2 ．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。 教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。 教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的 情感。 教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。 教学过程（https://www.360docs.net/doc/ee6443842.html,）：第一课时 1 ．引入课题： 欣赏风光片： ①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ? ②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。 ③分析风景画中，白色物体的色彩变化。 二、讨论： 如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的 颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ? ①得出结论： 1 ．受光面：固有色 + 光源色 2 ．中间面：固有色为主 3 ．背光面：固有色加暗 + 环境色的反光 4 ．投影：固有色加暗 + 环境色
人美版美术一上《多彩的拉花》教学设计及反思
人美版美术一上《多彩的拉花》教学设计及反思 教学目标： 1、学习拉花的制作方法，初步感受纸的弹性与伸缩性能并能够剪制一种以上的拉花。 2.通过观赏和实践活动，能用制作的拉花设计出多种用途并进行环境美化，激发他们热爱生活的情感。 3.通过教学拓展学生的思维，让学生从中得到美的享受，培养学生的观看、摸索、想象、自主学习等能力。 教学重点： 运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用自制的拉花美化自身与环境。 教学难点： 剪刀的使用与操纵，拉花的不同表现方法，以及折叠后拉花的展开技巧。教学预备： 1、教具预备：若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等。 2、学具预备：剪刀、胶水及各色彩纸。 教学过程： （一）、感知与体验 教师出示一根橡皮筋 师：认识它吗？ 生：橡皮筋。 师：我想请一位小助手来帮我拉一拉橡皮筋。（师生同拉，使之变长） 你发觉橡皮筋有什么变化？ 生：橡皮筋变长了。
师：老师那个地点还有一样东西，看是什么？ 生：纸条。 师：每个小朋友的桌上都放着如此的纸条，请你们拉一拉，它会变长吗？有弹性吗？ 生：（好奇的尝试）可不能变长！一点也没有弹性！ 师：你能想方法让它变长、变得有弹性吗？ (生表示疑咨询) 师:老师给你30秒钟时刻，请你动动你的小手，能够折一折，也能够剪一剪，让我们来比一比,谁能让纸条变得像橡皮筋一样奇异。 师：请你们给老师15秒，看老师让纸条发生了什么变化？学生数时刻 师：老师的纸条如何样了？ 这确实是我们今天要学习的《多彩的拉花》 （二）审美与观赏 1、课件观赏拉花。 2、请学生讲一讲：拉花美吗？拉花有什么用吗？能够美化什么？你在生活中见到过拉花布置的环境吗？观赏课件 3、师小结：六一儿童节、国庆节、元旦等喜庆的生活我们经常会用一些五彩的拉花来美化我们周围的环境。环境是我们人类生存的家园，我们每个人除了要爱护环境外，更要学会用自己灵活的双手来美化环境。 （三）尝试与探究 1、师：同学们，我们光看还只是瘾，这么好的拉花是如何做出来的，想不想学一学呀？ 2、师：谁还记得老师刚才是如何样剪的？大屏幕看制作图 3、同学们请看大屏幕：比一比谁的拉花长，什么缘故？ 4、看制作图，师生共同剪。边剪边念：左一剪，右一剪，千剪万剪要相连。 5、同学们会剪了吗？还想不想学一学其他拉花的制作方法？ 6、看大屏幕，看示意图，边剪边念儿歌：小剪子，转转转，一圈一圈向里转，一圈一圈向里剪。剪那个拉花应注意什么？ 7、师示范
《光影的交响》说课稿MicrosoftWord文档
湘版《美术》实验教材八年级上册第六课 《光影的交响》说课稿 一. 说教材 1. 教材分析: 本课是以“造型, 表现”为主, 结合作品欣赏的综合性课程. 本课面对的授课对象为八年级上学期学生，他们已经具备理解顺光逆光侧光, 会利用黑白灰制造一定的明暗效果及运用工具描绘简单景物的水平. 教材试图以优秀摄影作品导入, 再过渡到绘画作品,通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系, 提高学生对绘画明暗技法学习的兴趣, 加深对明暗造型审美价值的本质认识. 通过借助较为简化的明暗技法练习方式, 在帮助学生能够迅速掌握简单的明暗造型技法的同时, 进行情感表现的内在联系. 2. 教学目标 （1）利用音乐引导学生能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系. （2）指引学生运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化归纳.（3）利用单色工具简单临习画面黑白灰较为丰富的摄影作品, 理解景物的黑白灰层 次及对比关系. （4）在活动中激发学生对自然与生活的热爱之情 3. 教学重点 （1）初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系. （2）学习运用明暗色块处理景物黑白灰层次的简化归纳. （3）利用单色工具简单临习摄影作品. 4. 教学难点在利用单色工具简单临习摄影作品时理解景物的黑白灰层次及对比关系. 二. 说教法美术课程标准中说“融美术各学习领域为一体,美术与其他学科相综合” . 老师应寻找美术学科与其他学科之间的连接点使美术课堂更具文化性, 综合性. 音乐是制造美术课堂气氛的催化剂, 用与摄影作品意境相通的音乐, 将听觉与视觉完美结合，采取“启发一一引导法”唤起学生的情感共鸣，激起学生的丰富联想? “情境教学”能充分调动学生的无意识心理活动，诱发和利用无意识心理提供的潜能，它符合情感和认知活动相互作用的原理，以及认知的直观原理。通过大量优秀风景图片的直观演示与用电脑软件艺术处理过的黑白直观图形象的将写实的画面明暗色块化, 让学生在赏析的过程中理解更直观化更形象化. 在引导学生用单色工具描绘景物过程中, 师生共同讨论黑
浅谈如何让高中语文课堂丰富多彩
浅谈如何让高中语文课堂丰富多彩 发表时间：2014-12-10T09:20:09.670Z 来源：《中小学教育》2015年1月总第193期供稿作者：罗晓蓓[导读] 在语文教学中，教师该如何让课堂充满激情、绽放光彩、迸发出智慧的火花。 罗晓蓓江西省赣州市南康区第二中学341400 摘要：高中语文教学是培养学生良好精神风貌、形成良好品质的重要课程。高中语文课堂应具有厚重的人文味、丰富的人情味、浓厚的文学味、朴实的生活味、特色的新闻味，这样的语文课堂才能丰富多彩、语文魅力光芒绽放。 关键词：语文素养人文气息课堂教学 在语文教学中，教师该如何让课堂充满激情、绽放光彩、迸发出智慧的火花，使课堂成为学生的期待，是每一个语文老师应该关注和思考的。优秀的语文老师从关注自身到关注学生，倾注心血，一切以如何让学生更好地学而服务。丰富多彩的语文课程可以集中学生注意力，提高学生兴趣，实现教师的教与学生的学完美结合。笔者认为，要使语文课堂丰富多彩、吸引学生，教师起着关键的引导作用。 首先，教师应使语文课堂融入“人文味”。 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。伟人说过：“一个国家一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”在我们的人生观、价值观、理想追求都备受质疑和挑战的当今社会，许多学生缺乏历史使命感和社会责任感，再也没有过去的“为中华之崛起而读书”的雄心壮志和豪迈理想。 然而，语文是灵魂的教育，是灌溉精神的良田。在语文教学中，不仅要注重知识的传播、方法的授予，更要加强人文精神的培育和陶冶。在语文课堂上，应该展现出教材中流露的真、善、美，给学生以美的感受、心灵的熏陶，在不断的审美中提高学生的人生境界，使他们养成良好的习惯、美好的心灵以及健全的人格。 为了实现这一目标，教师在日常教学中要不断地注入“活水”，使人文精神这一新鲜的源泉不断滋润学生们的心灵，树立学生对未来的信心以及面对困难挫折的坦然与淡定，用远大的志向激励自己不断前进。 其次，教师应使语文课堂注入“人情味”。 人情味丰富着我们的情感，体验人生不同境遇的情感态度。一个充满人情味的人必定是一个热情、善良、达观的人。语文教学要培养学生这种具有丰富情感的品质。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”，知识的花朵才能绽放出美丽的最鲜艳的颜色。 在语文课堂上，教师与学生可借助文本进行情感互动，在教师的带领下，学生通过想象、联想，体会到作者的情感，理解文中的情感路线，通过不同类型的文章，进行多方位的情感旅行，丰富情感体验，上升情感价值观，培育学生热爱祖国、关爱他人、珍惜生命、团结互助的高贵的思想品质，既实现了知识的传授又加强了道德品质的熏陶，实现教书育人的理想。 再次，教师应在语文课堂中植入“文学味”。 高中语文在高考这场没有硝烟的战争中起着重要作用，在数学、英语等题海战术的魔鬼式训练下，各种专项训练、查漏补缺都显得繁琐、无味、枯燥至极，而充满诗意与文学风味的语文无疑成为学生放松、调节压力的最好的学科。 在语文教材中，文学类所占的比例在百分之六十左右。在语文课堂上，教师带来富有诗情画意的语文课必然会让备考倦怠的学生眼前一亮，教学效果也会与众不同，既放松了学生，又在相对轻松的环境中实现了教学目标，能获得事半功倍的效果。富有文学味的语文课堂既要让学生认识、体验文学作品的豪迈绮丽，又要让学生感悟讽刺或沉重等不同的审美体验，塑造学生立体圆润的情感审美，感受文学世界的丰富多彩，培养对文学的浓厚兴趣。 最后，在语文课堂上教师还要引入“生活味”。 我国著名教育家陶行知先生提出了生活教育的理论，即“生活即教育，社会即学校”，在生活中学习，把学习带入生活，时刻学习，感悟生活。教育在生活上体现出来，并指导生活，才是具有实用价值的教育，通过生活感悟、启发教育，教育与生活相辅相成、相互促进。 在语文课堂上，教师要引导学生从生活中发现美、发现感动、触动心灵，在课堂上督促学生记下感动的瞬间、抒发内心的情感。这样，语文课堂就会妙趣横生，绽放语文的魅力。教师还应从学生的实际生活和教育经历出发，结合教育的各种资源，启发学生探究性学习，培养学生发现问题及解决问题的能力。教育还应拆除学校与社会、自然间的高墙，使学校教育走向社会、亲近自然，在更广阔的领域接受教育、开拓视野，丰富生活体验和情感经历，把教育带入生活。 此外，教师还应在语文课堂上导入“新闻味”。 新闻具有时效性这一显著特点，报道当时最有价值的信息。语文教学也应该体现时效性，跟上时代的脚步，体现时代的特征。在语文课堂上具有时代性特征的新闻类知识是必不可少的，要不断创造时机、抓住机会，培养学生引进新思想、新意识，吸收优秀成果的意识，拒绝因循守旧、顽固老化。教师可以采用新颖独特的教学情境激发学生的热情和兴趣，实现陶冶情操、激活学生思维的目的。关注社会、关心民生应成为当代高中生所具备的社会意识。语文教学应发展高中生辩证看问题的思维，培养学生认识世界的能力以及具有批判的精神。 语文课堂是知识的课堂，也是智慧的课堂，更是人生的课堂。一堂几十分钟的语文课程就可以带领学生领略几千年的中华文化，感受中外名人的精神风貌，穿越小说、戏剧、诗歌、散文的精神世界，跨越悲喜人生的情感体验。语文课堂应该是妙趣横生、丰富多彩的，既有知识的闪光，又有摩擦的火焰，让语文在课堂上绽放独特的光彩。