幼儿园管理论文(唐淑丹)原创

幼儿园管理论文

有人说的好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？那么作为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效的提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。

管理是在国家方针路线指导下并为实现某一特定目标，有专门机构和人员进行管辖，治理的社会实践活动，管理的基本职责包括计划、组织、协调、控制、督导和评价等。管理存在于人类一切社会劳动或共同活动中，指挥、协调就是管理，没有管理便无法进行社会生产和活动；大到一个国家，一个社会，小到每个单位，不论从事何种社会活动，都离不开管理。所谓“目标管理”，就是各项活动以紧紧围绕目标并服务于目标为中心、以分解和执行目标为途径、以最

佳达成目标为宗旨的管理方法和过程。要实施目标管理，必须树立目标管理意识，认识目标的内涵、特征和功能，明确幼儿园教育目标与管理目标的关系及其内容要求，学会分解、落实目标和控制目标管理过程，掌握目标管理的考核、评价方法。

幼儿园管理内容包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理好园长自身建设以及幼儿园工作评价等。在幼儿园里，其主导作用的不是园舍好设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教养目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。所以，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。实施幼儿园管理，不仅应把握“将幼儿培养成怎样规格”的育人目标，而且必须确立“把幼儿园办成何等水平”的管理目标。幼儿园实施科学管理，必须通过一步步的计划管理来实施。管理是实行一定计划的自觉活动，计划是成功管理的先决雕件之一。计划与管理相互依存的内在统一特征，成为计划管理活动的基础。

《幼儿园工作规程》强调；幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”教养业务的管理，在幼儿园整个管理系统中处于中心地位。实施教育活动与管理，是通过

分管业务的园长—业务主任—教研组—教学班来运转的。贯穿其中的是管理者的主导作用和被管理者的主体地位，二者是相互作用、双向共振、形成合力。如果没有教师的主导作用，就谈不上幼儿的积极性、主动性和创造性；如果没有幼儿的“三性”，就谈不“以幼儿为主体”，也谈不上教师真正发挥了主导作用。家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长共同的愿望。尽管如此，由于教师和家长之间的教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，做为主管领导，时常会接到家长对幼儿园工作的起诉，如何解决家长的批评和抱怨，是领导艺术的重要内容，在工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，取得了较好的效果。幼儿家长，来自社会各个层面，处理问题的方式存在很大的差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害，但常常是猝不及防的发生，而且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家

长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长许多困惑，也把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，我们还开设了家长学校、创办了家园通讯，通过多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批抨和抱怨少了，理解和赞扬多了。只有家长的教育观念和老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。

随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研效率的要求，并为之采取了一系列措施：一、脚踏实地，精心设计二、励精更治，加强管理三、分层推进，深入指导。

业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理有很大的影响。业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色：1．领导者的角色。２.指导者的角色。３.服务者的角色。４.协调者的角色。５.学习者的角色。６.评价监督者的角色。７.探索者的角色。业务园长的个

性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。业务园长对幼儿的爱影响着教师的观念。

管理学是学无止尽的，有了一定的管理办事就有一定的规程，一定的步骤，我想学好管理，为以后的职业画上一个完整的句号。

学生：唐淑丹

班别：09春儿童学前教育

学校：永兴电大

时间：2011年11月15日