(完整版)课堂教学管理策略

课堂教学管理策略

一、课堂教学管理的重要性

课堂教学管理是顺利完成课堂教学的保障，在课堂教学中如果缺乏管理或者管理不当就会影响课堂教学的进行，甚至阻碍正常的教学活动；也会影响学生的学习质量和考试成绩。我觉得“在教学工作中没有管理，就没有纪律，也就没有学习”，所以教学管理不是可有可无的，而是必不可少的。对一名教师来讲课堂教学管理是必须具备的一种能力，也是我们教学业务的基本功之一，只有具备了良好的课堂管理能力，才能更好的驾驭课堂，完成教学工作。

课堂教学管理也是教师进行德育工作的重要途径，学生的品德的重要性是大于学生的学习成绩的，单纯成绩不好的学生长大后一般不会对社会产生什么危害，而品德丧失，行为不轨的学生，长大后也不知悔改的话，他很可能成为家庭、社会的不稳定因素，一旦发生什么事情它的危害是很大的。减少这种情况发生的方法之一就是对孩子进行品德教育。我们在平时工作中教学工作做得多而德育工作做得少，通过教学管理可以进行德育工作,使我们的德育工作进一步做到实处。

二、课堂教学管理的策略

第一：课堂教学管理要有正确的理念和目标，我们课堂教学管理的理念是为了营造和谐的教学和学习氛围，达到一种教师乐教，学生乐学的状态，为孩子创设良好的学习氛围和成长环境。

我们在平时的教学管理中要努力向着这个理念的方向发展，可能不能完全达到我的目的，但我们也要不断向目标靠近。

第二：明确课堂教学管理中主要的几方面工作

第一方面是课堂教学中的学生学习纪律管理。第二方面要逐步形成良好的学科氛围，和培养学科学习思维以及学科精神。第三方面逐步形成和谐友善的师生关系，达到学生尊敬老师，老师关爱学生的状态。第四方面不断的适时地进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的渗透教育，在教学管理中把教师的德育工作做上去，追求一种春风化雨、润物无声的境界。

第三：整体管理和个别教育相结合

在课堂教学管理中一些共性的问题，可以整体的面向全体学生去讲，去要求。比如：上课时的几率要求，学习方法、听课习惯等，还有班级普遍存在的问题。还有一些是班级中个别同学的问题（毛病），可以单独教育那些同学。

第四：宽严相济、急与缓相结合

宽就是在教学管理中给学生留有余地，以引导和劝诫为主。即使孩子有错，是老师很生气，我们也应该带着包容和接纳的方式去教育管理我们的孩子。

严就是对在管理中发现的问题，不对的地方及时纠正，在一些行为和问题的立场要坚定，对屡教不改的学生就要进一步严格管理。宽和严遵循的原则就是先宽后严，越是问题多的孩子越是要严格管理。

急就是发现问题要及时指正，不能拖延，更不能熟视无睹。比如有的孩子上课爱闲说话，和老师犟嘴，这样的孩子就要及时教育，不能让孩子的错误行为占了上风，如果不能及时解决，以后可能越来

越不好解决。

缓就是要给孩子更正的时间，不良的习惯不是一天养成的，当我们要改正我们的缺点和错误是，也是需要时间逐渐改正。我们学生也是如此，所以我要给孩子改错的时间，尤其是长时间形成的不良习惯和行为。有这样类型的学生，我们要长期关注他们，及时肯定他们的进步，鼓励他们继续改正，继续向好的方向发展。

三、课堂教学管理中我的一点经验体会

在批评教育孩子时，不能把孩子推倒自己的对立面上去，老师和孩子直间不是敌人，当老师在批评教育孩子时要使用恰当的态度和语言，尽量不用会刺激伤害孩子的话，避免让孩子产生误判，使孩子心生怨恨，甚至对老师产生敌意。这是我们老师在教育孩子过程中要尽量避免的，一旦类似的事情发生，不论对老师还是对孩子都是非常不好的。近期有媒体报道，学生长大成年后打当年教过自己的老师，报复老师当年对他的批评，我觉得学生报复老师肯定不对，但当年那位老师对孩子的教育也是有问题的，没有把孩子引导到正确的道路上来，反而在孩子心中埋下了仇恨的种子。

在教学管理中要以爱为核心去对待我们的学生，而且老师心中对学生的爱能够在教学中，沟通中逐步走进孩子，流淌到孩子的心中，是孩子能够切身感受到老师对他爱。那么，我觉得这样是很理想的状态，是一种很高的境界，是非常成功的教育。要真正做到也是很难的，我要努力向这个方向发展。

在教学管理中可能我对孩子的批评教育比较多，容易忽视表扬的

作用，我应重视表扬的作用，自己不要吝啬表扬给孩子。孩子和我们大人一样也需要别人的认可和赞同，尤其是来自老师的认可。当我们发现孩子身上的有点、正确的行为时或者生活和学习中的进步时，要及时的表扬、赞同，给孩子投去赞许肯定的目光，这是孩子十分需要的精神食粮。表扬和批评就是老师身上两只无形的手，一个让孩子知其对，一个让孩子知其错，一个需要保留坚持去做，另一个需要抛弃和改正，一个给孩子指明了成长的方向，另一个修正了孩子思想行为的不妥之处。

所以表扬是非常重要的，当我们发现孩子身上正确的东西和思想行为的闪光之处时，一定及时给与赞同或表扬。