孟德尔定律的扩展基因型表现型与环境的关系生物

孟德尔定律的扩展基因型表现型与环境的关系生物
孟德尔定律的扩展基因型表现型与环境的关系生物

第三章孟德尔定律的扩展

第一节基因型、表现型与环境的关系

生物性状的表现,不只是受基因的控制,也受外界环境条件和生物体内生理条件的影响。任何生物都不能脱离外界环境而生存。

所以说,任何性状的表现都是基因型和内外环境条件相互作用的结果。

表现型 =基因型+环境

基因是通过控制生化过程而控制其性状表达的。等位基因之间的显隐性关系不是彼此之间直接抑制或促进的关系,而是分别控制各自决定的生化代谢过程而控制不同性状的表现。

有一种太阳红玉米,红色对正常绿色为显性,但是红色只有在直射阳光下才能表现出来,若遮盖起来,就表现不出红色来,仍为绿色。说明这个显性基因在阳光直射的条件下是显性,在没有阳光的条件下是隐性。

又如人的秃顶,有一种解释认为秃顶基因在男人为显性,在女人为隐性,所以男人秃顶比女人秃顶多,这和男女生理条件不同,性激素水平不同有关。秃顶与雄性激素直接有关,据说太监没有患秃顶的。

兔子的皮下脂肪有白色和黄色之分,白色( Y)对黄色(y)为显性,白脂肪的纯合体与黄脂肪的纯合体交配,F1代(Yy)个体是白脂肪。让F1代中雌雄兔(Yy)近亲交配,F 2 群体中3/4的个体是白脂肪,1/4的个体是黄脂肪。若F2群体中的yy个体只喂给麸皮等不含叶绿素的饲料,则皮下脂肪就不表现为黄色,也是白色的。

第二节显隐性关系的相对性

完全显性:

Mendel所研究的豌豆的7对相对性状,F1所表现的性状都和亲本之一完全一样,既不是中间型,也不是双亲的性状同时出现,这样的显性表现称为完全显性(complete dominance)

不完全显性:

F1表现为双亲性状的中间型,称为不完全显性(incomplete dominance)。在这种情况下,显性纯合体与杂合体的表现不同,杂合体的表现型介于显性纯合体和隐性纯合体之间,所以又称为半显性。

经典的例子是法国人 Correns(重新发现Mendel论文的学者之一)提供的紫茉莉花色的遗传。

P 红花(雌)× 白花(雄)

RR ↓ rr

F 1 Rr

粉红色

↓ 自交

红花粉红色白花

RR Rr rr

1/4 2/4 1/4 还有红白金鱼草的花色也是不完全显性。

P 红花× 白花

F1粉红色

↓自交

F2 1/4红花 2/4粉红 1/4白花

还有:

P 透明金鱼(TT)×普通金鱼(tt)

F1半透明(五花鱼)

Tt

↓自交

F2 1/4透明金鱼 2/4半透明 1/4普通金鱼

共显性( codominance)

在 F1代个体上,两个亲本的性状都同时表现出来的现象成为共显性。

红毛牛×白毛牛

红毛白毛混杂

↓自交

1/4红毛 2/4红白毛 1/4白毛

镶嵌显性

双亲性状可在后代同一个体的不同部位表现出来,这种双亲性状不一定具有显隐性关系(除了具有定性作用,还具有定位作用)

显隐性的相对性

显性的表现完全与不完全,也与人们观察和分析的水平有关。

Mendel认为豌豆种子的外形圆对皱是完全显性。而用显微镜检查豌豆种子内淀粉粒的形状和结构,发现纯合圆粒种子的淀粉粒持水力强,发育完善,结构饱满;纯合皱粒种子的淀粉粒的持水力差,发育不完全,表现皱缩;而F1,即杂合体种子的淀粉粒,发育程度和结构是前二者的中间型,而外形则是圆的。

从外表上看,圆粒对皱粒是完全显性,从淀粉粒的形态结构看,则是不完全显性。

因此,完全显性与不完全显性是相对的,不是绝对的,鉴别他们的差异有时取决于观察和分析的深入程度。

第三节复等位基因

前面所讲的等位基因都是一对一对的。如果在同源染色体的对等座位上,有三个或三个以上不同性质的基因存在,称为复等位基因(multiple alleles)。

要说明的是,在正常二倍体的生物中,一个个体内只能有两个等位基因存在,也就是说复等位基因不会存在于同一个个体内,而是存在于同一物种的不同个体内。

复等位基因的表示方法:用一个字母作为该基因座位的基本符号,不同的等位基因就在这个字母的右上方作不同的标记,基本符号的大小写表示该基因的显隐性。

以人的ABO血型为例,它是由一组复等位基因控制的,分别表示为IA,IB和i,共三个基因相互等位,即位于同源染色体的同一个座位上。对于同一个人来说,只能具有其中的两个基因,因为人的同源染色体只有两条,每条上只带有一个决定血型的基因,但在人群中却有三个复等位基因存在。

IA控制A血型,IB控制B血型,i控制O血型,IA,IB对i都为显性,IA,IB之间为共显性,它们谁也压不了谁,二者相遇都表现出来。复等位基因的遗传同样遵循分离规律。

只要记住IA,IB和i之间的显隐性关系,根据分离规律,什么血型的人和什么血型的人结婚,他们的子女可能是什么血型,不可能是什么血型,便一目了然。

基因型和表现型

IAIA, IAi A型

IBIB, IBi B型

IAIB AB型

ii O型

共6种基因型,4种表现型。

A型的人和A型的人结婚,子女只有两种血型,A型或O 型。

IAIA × IAIA IAIA × IAi IAi × IAi

↓ ↓ ↓

IAIA 1IAIA : 1IAi 1IAIA : 2IAi : 1ii

全A型全A型 A型 O型

O型的人和O型人结婚,子女只能是O型。A型的人和B型的人结婚,其子女中A,B,O,AB四种血型都可能有。

掌握了血型遗传的规律,不但可以说出什么血型的人结婚,子女的可能血型,也可以由子女的血型反推他们父母的可能血型和不可能的血型。血型是很稳定的,终生不变。

又如家兔中有四种不同的毛色,分别为全色(全灰或全黑),由C控制,银灰cch,喜玛拉雅型(耳尖,鼻尖,尾尖,四肢末端为黑色,其余部分为白色)ch ,白化c。他们是由一组复等位基因控制的,显隐性关系为C>cch>ch>c。任何两种毛色的兔交配,再让子代近亲交配,F2代均呈3:1的分离。

有的性状的复等位基因多达几十个。复等位基因的来源将在第十章中讨论。

第四节致死基因

?致死基因(lethal allele):指那些使生物体不能存活的等位基因。

?隐性致死基因(recessive lethal):隐(或显)性基因在杂合时不影响个体的生活力,但在纯合状态有致死效应的基因叫隐性致死基因。如小鼠的AY基因,植物中的隐性白化基因等。

?显性致死基因(dominant lethal):杂合状态即表现致死作用的基因。如显性基因Rb引起的视网膜母细胞瘤。

第五节非等位基因间的相互作用

在分离规律和独立分配规律中,Mendel都是假定一对基因控制一个单位性状的,其实基因和性状远远不是一对一的关系。有些单位性状并不是受一对基因控制的,而是受两对甚至许多对基因控制的。两对以上的非等位基因相互作用控制同一个单位性状的现象称为基因间的互作(interaction of genes)。

例如,鸡冠形状的遗传。鸡冠的形状很多,最常见的是单片冠(图4-7-1)。此外,还有玫瑰冠,豌豆冠和胡桃冠。不同形状的鸡冠是品种的特征之一。豌豆冠的鸡和玫瑰冠的鸡交配,子一代的鸡是胡桃冠,子一代间相互交配,得子二代,子二代中有胡桃冠,豌豆冠,玫瑰冠和单片冠,大体上接近9:3:3:1。这里有两点值得特别注意:子一代的鸡冠不象任何一个亲本,而是一种新类型;子二代中既有两个亲本的类型,又有F1的类型,此外又出现了一种新类型。怎样来解释这种遗传现象呢?

假定控制玫瑰冠的基因为R,控制豌豆冠的是P,且都是显性,那末玫瑰冠的鸡不带有显性豌豆冠基因,其基因型为ppRR,与之相反,豌豆冠的鸡不带有显性玫瑰冠基因,其基因型为PPrr。前者产生的配子全为pR,后者为Pr,这两种配子受精得到的子一代是PpRr。由于P和R 的相互作用,出现了胡桃冠。子一代的公鸡和母鸡都产生PR、Pr、pR和pr四种配子,且数目相等。根据自由组合定律,子二代应该出现四种表现型,胡桃冠(P-R-)、玫瑰冠(P-rr)、豌豆冠(ppR-)和单片冠(pprr),其比例为9:3:3:1。P和r相互作用,形成单片冠。

值得注意的是,这里的的9:3:3:1不是两对相对性状的组合比例,而是一个单位性状

的不同相对性状之比。这是基因互作的典型例子。两对基因的互作还有以下几种常见形式。

1.互补作用(Complementary effect)

两对独立遗传的基因决定同一个单位性状,当它们同时处于显性纯合或杂合状态时,决定一种性状(相对性状之一)的发育,当只有一对基因处于显性纯合或杂合状态时,或两对基因均为隐性纯合时,则表现为另一种性状。这种基因互作的类型称为互补,发生互补作用的基因称为互补基因(complementary gene)。

香豌豆花色的遗传

香豌豆有许多不同花色的品种。白花品种A与红花品种O杂交,子一代红花,子二代3红花:1白花。另一个白花品种B与红花品种O杂交,子一代也是红花,子二代也是3:1。但白花品种A与白花品种B杂交,子一代全是紫花,子二代9/16紫花,7/16白花。

从子一代的表现型看,白花品种A和B的基因型是不同的,若相同,子一代应该全是白花。品种A和B均有不同的隐性基因控制花色,假定A有隐性基因pp,B有隐性基因cc,品种A 的基因型为CCpp,B为ccPP。两品种杂交,子一代的基因型为CcPp,显性基因C与R互补,使花为紫色。F2中,9/16是C-P-基因型,表现为紫花,3/16是C-pp,3/16是ccP-,1/16是ppcc,均表现为白花。

P 白花品种A × 白花品种B

CCpp ccPP

F1 紫花

CcPp

↓ 自交

F2 9C-P- : 3C-pp : 3ccP- : 1ccpp

紫白花

在这个试验中,F1和F2的紫花植株与它们的野生祖先的花色相同。这种现象称为返祖(atavism)遗传。紫花性状决定了两种显性基因的互补。在进化过程中,显性C突变成c,产生一种白花品种,P突变成p,成为另一种白花品种,两个白花品种杂交后,两对显性基因重新组合,又出现了祖先的紫花。

2.积加作用

两种显性基因同时处于显性纯合或杂合状态时,表现一种性状,只有一对处于显性纯合或杂合状态时表现另一种性状,两对基因均为隐性纯合时表现为第三种性状。

南瓜的果形,扁盘形对圆球形为显性,圆球形对细长形又为显性。两种不同基因型的圆球形品种杂交,F1为扁盘形,F2为9/16扁盘形,6/16圆球形,1/16细长形。

P 圆球形× 圆球形

AAbb aaBB

F1 A-Bb扁盘形

自交

F2 9A-B- : 3A-bb :3aaB- :1aabb

扁盘形圆球形细长形

3.上位性 epistasis

两对独立遗传的基因共同对一个单位性状发生作用,其中一对基因对另一对基因的表现有遮盖作用,这种现象称为上位性(epistasis)。

(1)显性上位作用(epistatic dominance)

燕麦中,黑颖品系与黄颖品系杂交,F1全为黑颖,F2中12黑颖:3黄颖:1白颖。

P 黑颖× 黄颖

BByy ↓ bbYY

F1 BbYy黑颖

↓自交

F2 9B-Y-:3B-yy : 3bbY- : 1bbyy

黑颖黄颖白颖

黑颖与非黑颖之比为3:1,在非黑颖中,黄颖和白颖之比也是3:1。所以可以肯定,有两对基因之差,一对是B-b,分别控制黑颖和非黑颖,另一对是Y-y,分别控制黄颖和白颖。只要有一个显性基因B存在,植株就表现为黑颖,有没有Y都一样。在没有显性基因B存在时,即bb纯合时,有Y表现为黄色,无Y时即yy纯合时表现为白色。B的存在对Y-y有遮盖作用,叫做显性上位作用。B-b对Y-y是上位,Y-y对B-b为下位。

这个例子很容易直观地理解,黑色素颜色很深,既然有黑色素存在,有无黄色素就区别不出,一定要没有黑色素,才看得出有没有黄色素的存在。

(2)隐性上位作用(epistatic recessiveness)

在家兔中,灰兔和白兔杂交,F1全是灰兔,F2中9灰:3黑:4白。有色个体(包括灰与黑)与白色个体之比为3:1,而在有色个体内部,灰与黑也是3:1,可以认为也是两对基因的差异。

灰色× 白色

CCGG ↓ ccgg

灰色CcGg

↓自交

9灰: 3黑: 4白

C-G- C-gg ccG- +ccgg

每一个体中至少有一个显性C存在,才能显示出颜色来。没有C时,即cc纯合,不论是GG,Gg,还是gg都表现为白色。一对隐性基因纯合时(cc),遮盖另一对非等位基因(G-g)的表现,这种现象称为隐性上位作用(epistatic recessiveness)。其中C-C对g-G是上位,G-G 对c-C是下位,两对非等位基因间的这种关系称之为上位效应。

基因C可能决定黑色素的形成,cc 基因型无黑色素形成。G-g控制黑色素在毛内的分布,没有黑色素的存在,就谈不上黑色素的分布,所以凡是cc个体,G和g的作用都表现不出来。

4.重叠作用(duplicate effect)

两对独立遗传的基因决定同一单位性状,当两对基因同时处于显性纯合或杂合状态时,与它们分别处于显性纯合或杂合状态时,对表现型产生相同的作用。这种现象称为重叠作用,产生重叠作用的基因称为重叠基因(duplicate genes)。

大豆子叶颜色有黄绿之分。

(满仓金)黄子叶× 绿子叶(保定青皮青)

D1D1D2D2 ↓ d1d1d2d2

黄子叶D1d1D2d2

↓自交

15黄(9D1-D2-+3D1-d2d2+3d1d1D2-):1绿d1d1d2d2

15:1也是9:3:3:1比例的变型。

当三对重叠基因决定同一单位性状时,F2将分离为63:1。在这里显性基因的作用相同,但并不表现累积效应。

5.抑制作用

在两对独立基因中,其中一对并不控制性状的表现,但当它处于显性纯合出和或杂合状态时,对另一对基因的表达有抑制作用。这种基因称之为抑制基因(inhibitor)。

家蚕有结黄茧的,但大多数是结白茧的。把结黄茧的品种与结白茧的中国品种杂交,子一代全是结黄茧的,表明中国品种的白茧是隐性的。把黄茧品种与结白茧的欧洲品种交配,子一代是结白茧的,表明欧洲品种的白茧是显性的。让子代结白茧的家蚕相互交配,子二代白茧与黄茧之比为13:3。

显性白茧× 黄茧

IIyy iiYY

白茧IiYy

互交

9I-Y-:3I-yy : 3iiY- : 1iiyy

白白黄白

黄茧基因是Y,白茧基因是y。还有一个非等位基因的抑制基因I,有I存在时,Y不能表达。黄茧品种的基因型为iiYY,显性白茧的基因型是IIyy,F1是IiYy,因为I对Y有抑制作用,Y的作用不能显示出来,表现为白茧。F1互交,F2中9/16I-Y-+3/16I-yy+1/16iiyy)表现为白茧,3/16iiY-由于无I的抑制,表现为黄茧。iiyy基因型虽然没有I的抑制,但因没有色素基因Y存在,也表现为白茧。

13:3也是9:3:3:1比例的变型。

抑制作用与上位性作用不同,抑制基因本身不能决定性状,而显性上位基因除遮盖其他基因的表现外,本身也控制性状。

以上是两对独立基因共同决定同一单位性状时的几种互作情况。归纳成下表:

AA Aa aa

BB 1 2 1

Bb 2 4 2

bb 1 2 1

两对基因互作的模式图(图4-8):

两对基因分别控制两个单位性状,且显性完全时,F2中不同表现型比例为9:3:3:1,这是最基本的类型。当两对独立遗传的基因共同决定同一单位性状时,由于互作类型不同,才出现上述6不同的表现型比例,然而,不管这些表现型比例如何变化,都是9:3:3:1比例的变型。表现型的比例有所改变,而基因型的比例和独立分配是完全一致的。由于基因互作,杂交后代的分离类型和比例与典型的Mendel比例不同,并不因此而否定Mendel 定律,而正是对它的进一步深化和发展。

(完整word版)高中生物必修二孟德尔遗传定律练习题

孟德尔遗传学定律·20161016 孟德尔遗传定律练习题 第I卷(选择题) 一、选择题(题型注释) 1.采用下列哪一组方法,可以依次解决①~④中的遗传问题() ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区别显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的基因型. A.杂交、自交、测交、测交B.测交、杂交、自交、测交 C.测交、测交、杂交、自交D.杂交、杂交、杂交、测交 2.在孟德尔的豌豆杂交实验中,必需对母本采取的措施是() ①开花前人工去雄 ②开花后人工去雄 ③自花受粉前人工去雄 ④去雄后自然受粉 ⑤去雄后人工受粉 ⑥受粉后套袋隔离 A.②③④ B.①③④ C.①⑤⑥ D.①④⑤ 3.孟德尔验证“分离定律”假说最重要的证据是 A.亲本产生配子时,成对的等位基因发生分离 B.亲本产生配子时,非等位基因自由组合 C.杂合子自交产生的性状分离比为3:1 D.杂合子测交后代产生的性状分离比为1:1 4.下列关于孟德尔遗传规律的得出过程叙述错误的是 A.选择自花传粉、闭花传粉的豌豆是孟德尔杂交试验获得成功的原因之一 B.假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合,体现了自由组合定律的实质 C.运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律 D.进行测交试验是为了对提出的假说进行验证 5.基因型为RrYY的生物个体自交,产生的后代,其基因型的比例为 A.3:1 B.1:2:1 C.1:1:1:1 D.9:3:3:1 6.孟德尔的豌豆杂交实验中,将纯种的黄色圆粒(YYRR)与纯种的绿色皱粒(yyrr)豌豆杂交,F2种子为480粒,从理论上推测,F2种子中基因型与其个体数基本相符的是 A.yyrr,20粒 B.YyRR,60粒 C.YyRr,240粒 D.yyRr,30粒 7.番茄的红果(A)对黄果(a)是显性,圆果(B)对长果(b)是显性,且自由组合,现用红色长果与黄色圆果(番茄)杂交,从理论上分析,其后代的基因型不可能出现的比例是() A.1:0 B.1:2:1 C.1:1 D.1:1:1:1 8.基因型为ddEeFf和DdEeff的两种豌豆杂交,在3对等位基因各自独立遗传的条件下,其子代表现型不同于两个亲本的个体占全部子代的() A.1/4 B.3/8 C.5/8 D.3/4

遗传学课后习题及答案

Chapter 1 AnIntroduction toGenetics (一)名词解释: 遗传学:研究生物遗传和变异的科学。 遗传:亲代与子代相似的现象。 变异:亲代与子代之间、子代个体之间存在的差异. (二)选择题:?1.1900年(2))规律的重新发现标志着遗传学的诞生. ?(1)达尔文(2)孟德尔(3) 拉马克(4)克里克 2.建立在细胞染色体的基因理论之上的遗传学, 称之( 4 )。 (1)分子遗传学(2)个体遗传学(3)群体遗传学(4)经典遗传学?3.遗传学中研究基因化学本质及性状表达的内容称(1 )。 (1)分子遗传学(2)个体遗传学(3)群体遗传学 (4)细胞遗传学 4. 通常认为遗传学诞生于(3)年。?(1)1859 (2)1865 (3) 1900 (4)1910?5.公认遗传学的奠基人是(3): (1)J·Lamarck (2)T·H·Morgan(3)G·J·Mendel (4)C·R·Darwin?6.公认细胞遗传学的奠基人是(2):?(1)J·Lamarck (2)T·H·Morgan(3)G·J·Mendel(4)C·R·Darwin Chapter2Mitosisand Meiosis 1、有丝分裂和减数分裂的区别在哪里?从遗传学角度来看,这两种分裂各有什么意义?那么,无性生殖会发生分离吗?试加说明。 答:有丝分裂和减数分裂的区别列于下表:

有丝分裂的遗传意义: 首先:核内每个染色体,准确地复制分裂为二,为形成的两个子细胞在遗传组成上与母细胞完全一样提供了基础。其次,复制的各对染色体有规则而均匀地分配到两个子细胞的核中从而使两个子细胞与母细胞具有同样质量和数量的染色体。 减数分裂的遗传学意义 首先,减数分裂后形成的四个子细胞,发育为雌性细胞或雄性细胞,各具有半数的染色体(n)雌雄性细胞受精结合为合子,受精卵(合子),又恢复为全数的染色体2n。保证了亲代与子代间染色体数目的恒定性,为后代的正常发育和性状遗传提供了物质基础,保证了物种相对的稳定性。 其次,各对染色体中的两个成员在后期I分向两极是随机的,即一对染色体的分离与任何另一对染体的分离不发生关联,各个非同源染色体之间均可能自由组合在一个子细胞里,n对染色体,就可能有2n种自由组合方式。 例如,水稻n=12,其非同源染色体分离时的可能组合数为212 =4096。各个子细胞之间在染色体组成上将可能出现多种多样的组合。 此外,同源染色体的非妹妹染色单体之间还可能出现各种方式的交换,这就更增加了这种差异的复杂性。为生物的变异提供了重要的物质基础。 2。水稻的正常的孢子体组织,染色体数目是12对,问下列各组织染色体数是多少? 答:(1)胚乳:32;(2)花粉管的管核:12;(3)胚囊:12;(4)叶:24;(5)根端:24;(6)种子的胚:24;(7)颖片:24。 3。用基因型Aabb的玉米花粉给基因型AaBb的玉米雌花授粉,你预期下一代胚乳的基因型是什么类型,比例为何? 答:胚乳是三倍体,是精子与两个极核结合的结果。预期下一代胚乳的基因型和比例为下列所示: 4. 某生物有两对同源染色体,一对是中间着丝粒,另一对是端部着丝粒,以模式图方式画出:(1)减数第一次分裂的中期图; (2)减数第二次分裂的中期图。

孟德尔遗传定律练习测试题(含参考答案)

高二阶段性测试生物试卷 一.选择题 1.下列性状中,属于相对性状的是()A.兔的白毛与猪的黑毛B.狗的长毛与卷毛 C 2 A B C 3 (G) A. D. 4. A.1/2 B.1/4 C.1/6 D.1/12 5.豚鼠的黑毛对白毛是显性,如果一对杂合的黑色豚鼠交配,产生的后代4仔,它们 的表现型是() A.全部黑色B.三黑一白C.一黑三白D.ABC三种都有可能 6.下列属于等位基因的是() A.A与b B.Y与y C.E与E D.f与f 7.现有高茎(T)无芒(B)小麦与矮茎无芒小麦杂交,其后代中高茎无芒:高茎有芒:矮茎无芒:矮茎有芒为3:1:3:1,则两 .TtBB 的个体 B.1:2:1 C.1:1:1:1 D.9:3:3:1 11.若基因型为AaBbCCDDee的个体与基因型 为AABbCcDDEe的个体交配(各对等位基 精心整理

因独立遗传),子代中纯合子所占的比例为() A.1/14 B.1/8 C.1/16 D.1/32 12.关于表现型与基因型的叙述下列错误的是() A.表现型是指生物个体表现出来的性状B.表现型相同,基因型一定相同 C. 13. 14 乙、 A 15 A.aB. 16.茉莉的白花和紫花为一对相对性状,下列四组杂交组合中,能确定性状显隐关系的是() ①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→325 紫花+110白花 ③紫花×白花→紫花④紫花×白花→100 紫花+107白花 A.③和④ B.①和② C.②和③ D.①和④ 17.孟德尔将纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色 皱粒豌豆杂交,并将F1黄色圆粒自交得 F 2 。为了查明F 2 的基因型及比例,他将 F 2 中的黄色圆粒豌豆自交,预计后代不发 F2 6 a显性, mm A.雄性、mmB.雄性、MmC.雌性、MmD.雌性、mm 20.已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性,红花对白花为显性,两对性状独立遗传。用 纯合的高茎红花与矮茎白花杂交,F 1 自交, 精心整理

孟德尔遗传定律教案

孟德尔遗传定律教案 【篇一:孟德尔教案】 1.教材分析 1.1本节内容在教材中的地位和作用 本节课是人教版高中生物必修2第1章第1节《孟德尔的豌豆杂交 实验(二)》的第1课时,从本章内容看,《孟德尔的的豌豆杂交 实验(二)》是学生在学习《孟德尔豌豆杂交实验(一)》的基础上,再一次沿着科学家的探究历程,由现象到本质、由简单到复杂,层层深入地讨论生物遗传基本规律的过程;也是又一次领略科学探 究方法──假说演绎法的过程,本节内容的学习对学生自主探究能力 的提高及理性思维品质的培养有重要作用。 从整个《遗传与进化》模块看,本节内容为《减数分裂与受精作用》的学习埋写了伏笔,为杂交育种提供了理论依据。同时,基因的自 由组合导致的基因重组是生物变异的最重要来源和生物进化的内在 动力之一。因此,本节课在整个模块的学习中占有重要地位。 在教学中,本节内容需2课时完成:第1课时学习“两对相对性状 的杂交实验及自由组合定律”,第2课时学习“孟德尔获得成功的原 因及其再发现和自由组合定律的应用”。 教材对本节内容的呈现,强调了科学史和科学方法的教育,让学生 亲历科学家的探究过程,包括一明一暗两条主线: 一条明线──孟德尔是如何发现并验证自由组合定律; 一条暗线──假说演绎法的探究过程,科学方法的训练。 当然,这也将是进行本节课堂教学的主线。 1.2教学目标 依据新课标要求,可将本节课的三维教学目标确定如下: 1.2.1知识方面:通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验,阐 明自由组合定律。 1.2.2情感态度和价值观方面:通过对孟德尔遗传定律探究过程 的学习,体验科学家的创造性思维过程;认同敢于质疑、勇于创新 和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神;养成理性思维品质。 1.2.3能力方面:通过对两对相对性状遗传结果的分析,尝试演 绎推理方法,提高逻辑推理能力;能运用数学方法和遗传学原理解 释或预测一些遗传现象;尝试进行杂交实验的设计。 1.3教学重点、难点

高中生物孟德尔遗传规律相关知识总结

高中生物孟德尔遗传定律基础知识归纳 一、基本概念 1.交配类: 1)杂交:基因型不同的个体间相互交配的过程 2)自交:基因型不同的个体间相互交配的过。自交是获得纯合子的有效方法。 3)测交:就是让杂种F1与隐性纯合子相交,来测F1的基因型 4)正交与反交:相对而言的,正交中的父方和母方恰好是反交种的母方和夫方。 5)回交:(两个亲本杂交产生的杂种再与亲本之一进行杂交)一般在第一次杂交时选具有优良特性的品种作母本,而在以后各次回交时作父本,这亲本在回交时叫轮回亲本。回交的目的是使亲本的优良特性在杂种后代中慢慢加强,而把非轮回亲本的某一优点转移到杂种。 2.性状类: 1)性状:生物体的形态结构特征和生理特性的总称 2)相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型 3)显性性状:具有相对性状的两个纯种亲本杂交,F1表现出来的那个亲本的性状 4)隐性性状:具有相对性状的两个纯种亲本杂交,F1未表现出来的那个亲本的性状 5)性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 3.基因类 1)显性基因:控制显性性状的基因 2)隐性基因:控制隐性性状的基因 3)等位基因:位于一对同源染色体的相同位置上,控制相对性状的基因。 4)非等位基因: 5)复等位基因:同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上。 6)相同基因:同源染色体上相同位置,控制同一性状。 4.个体类 1)表现型:生物个体所表现出来的性状 2)基因型:与表现型有关的基因组成。 3)纯合子:基因型相同的个体。例如:AA aa 4)杂合子:基因型不同的个体。例如:Aa 5)表现型=基因型(内因)+环境条件(外因) 6)基因型相同,表现型不一定相同;表现型相同,基因型也不一定相同 二、显隐性状的判断 1. 定义法:具有相对性状的纯合体亲本杂交,子一代表现出来的那个亲本的性状为显性性状,未表现出来的那个亲本的性状为隐性性状。可用公式表示为A×B→A,A为显性性状、B为隐性性状。 2. 性状分离法:据“杂合体自交后代出现性状分离”。新出现的性状为隐性性状。可用公式表示为A×A→A、B,B为隐性性状 3、用以下方法判断出的都为隐性性状

孟德尔遗传定律综合试题及答案

孟德尔遗传定律综合试题 出题人:晁璐 审题人:胡国联 一选择题(共30题,每题2分,共60分,每小题只有一个正确答案) 1.牛的黑色对红色是显性,现有一头黑色公牛,若要判断它是纯合子还是杂合子,最好 的杂交组合是( ) A .黑色公牛×黑色母牛 B .黑色公牛×红色母牛 C .黑色公牛×杂色母牛 D .黑色公牛×白色母牛 2.一匹家系不明的雄性黑马与若干纯种枣红马杂交,生出20匹枣红马和25匹黑马,这 说明( ) A .雄性黑马也是纯合子 B .黑色为隐性性状 C .枣红色是隐性性状 D .说明不了什么 3.在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中,F2代中能稳定遗传的个体和性状重组型 个体所占的比例分别是( ) A .164和166 B .169和162 C .81和83 D .42和83 4.一对雌雄蛙,若用人工方法孕育出1000只蝌蚪,从理论上推算,至少需要卵原细胞 和精原细胞的数量分别是( ) A .280 和 1 000 B .1 000 和 250 C .1 000 和 4 000 D .4 000 和 2 000 5.关于减数分裂的描述正确的是( ) A .第一次分裂,着丝点分裂,同源染色体不配对 B .第一次分裂,着丝点不分裂,同源染色体配对 C .第二次分裂,着丝点分裂,同源染色体配对 D .第二次分裂,着丝点不分裂,同源染色体不配对 6.基因型为Dd 的植物体,产生雌配子和雄配子之间的比例应该是( ) A .l ∶1 B .3∶1 C .无一定比例,但雄多于雌 D .无一定比例,但雌多于雄 7.血友病是伴X 染色体隐性遗传疾病。患血友病的男孩,其双亲基因型不可能是( ) A .XHXH 和XhY B .XhXh 和XHY C .XhXh 和XhY D .XHXh 和XhY 8.让杂合子Aa 连续自交三代,则第四代中杂合子所占比例为 A .1/4 B .1/8 C .1/16 D .1/32 9.牵牛花的红花基因(R )对白花基因(r )显性,阔叶基因(B )对窄叶基因(b )显 性,它们不在一对同源染色体上,将红花窄叶纯系植株与白花阔叶纯系植株杂交,F1 植 株再与“某植株”杂交,它们的后代中:红花阔叶、红花窄叶、白花阔叶、白花窄叶的植 株数分别354、112、341、108,“某植株”的基因型为 ( ) A .RrBb B . Rrbb C . rrBb D .RRbb 10.下列各组性状中,属于相对性状的是( ) A 豌豆种子圆滑与子叶黄色 B .狗的黄毛与兔的黑毛

孟德尔遗传规律的计算

高二生物——孟德尔豌豆杂交实验相关计算 一对相对性状的常见组合方式: 例题1:豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)是显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因型。

③黄圆×绿圆21 7 20 6 ④绿圆×绿圆7 0 43 14 ⑤黄皱×绿圆0 16 18 17 例2:下列杂交的组合中,后代会出现两种表现型的是(遵循自由组合定律)() A.AAbb×aaBB B.AABb×aabb C.AaBb×AABB D.AaBB×AABb 例3.某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性,黑色(C)对白色(c)为显性(这两对基因分别位于不同对的同源染色体上)。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配,子代的表现型有:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色,它们之间的比为:3∶3∶1∶1。“个体X”的基因型为 A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc 自交和自由交配: 例1:基因型为Aa的玉米自交一代的种子全部种下,待其长成幼苗,人工去掉隐性个体,并分成两组,(1)一组全部让其自交(2)二组让其自由传粉。一、二组的植株上aa基因型的种子所占比例() A. 1/9 1/6 B. 3/8 1/9 C. 1/6 5/12 D.1/6 1/9 例2:已知果蝇的灰身(AA)和黑身(aa)是一对相对性状,基因位于常染色体上。现有纯种灰身果蝇和纯种黑身果蝇杂交,F1全为灰身。F1自由交配产生F2。将F2中的灰身果蝇取出,让其自由交配,后代中灰身果蝇与黑身果蝇的比例为() A:1:1B:5:1C:3:1D:8:1 关于两对性状的遗传实验 1.正常情况 (1)AaBb自交→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=9∶3∶3∶1 (2)测交:AaBb×aabb→双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=1∶1∶1∶1 2.异常情况 例8、控制两对相对性状的基因自由组合,如果F2的性状分离比分别是9:7、9:6:1、15:1,那么F1与双隐性个体测交,得到的分离比分别是 A.1:3、1:2:1、3:1 B.3:1、4:1、1:3 C.1:2:1、4:1、3:1 D.3:1、3:1、1:4 序号原因自交后代比例测交后代比例 1 存在一种显性基因(A或B)时表现为 同一种性状,其余正常表现 2 A、B同时存在时表现为一种性状, 否则表现为另一种性状

孟德尔遗传规律相关知识总结

高中生物孟德尔遗传定律相关知识总结 一、基本概念 1.交配类: 1)杂交:基因型不同的个体间相互交配的过程 2)自交:植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自交是获得纯合子的有效方法。 3)测交:就是让杂种F1与隐性纯合子相交,来测F1的基因型 2.性状类: 1)相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型 2)显性性状:具有相对性状的两个纯种亲本杂交,F1表现出来的那个亲本的性状 3)隐性性状:具有相对性状的两个纯种亲本杂交,F1未表现出来的那个亲本的性状 4)性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 3.基因类 1)显性基因:控制显性性状的基因 2)隐性基因:控制隐性性状的基因 3)等位基因:位于一对同源染色体的相同位置上,控制相对性状的基因。 4)非等位基因:位于染色体上不同位置的基因。 4.个体类 1)表现型:生物个体所表现出来的性状 2)基因型:与表现型有关的基因组成 3)表现型=基因型(内因)+环境条件(外因) 4)纯合子:由相同基因组成的个体。例如:AA aa 5)杂合子:由等位基因组成的个体。例如:Aa 1.(2008上海)下列表示纯合体的基因型是 A.AaHH B.AAHh C.AAHH D.aaHh 2.(2015年江苏高考题)下列叙述正确的是 ( ) A.孟德尔定律支持融合遗传的观点 B.孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中 C.按照孟德尔定律,AaBbCcDd个体自交,子代基因型有16种 D.按照孟德尔定律,对AaBbCc个体进行测交,测交子代基因型有8种 3.采用下列哪组方法,可以依次解决①~④中的遗传问题() ①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型 A.杂交、自交、测交、测交 B.测交、杂交、自交、测交 C.测交、测交、杂交、自交 D.杂交、杂交、杂交、测交 4.下列叙述正确的是() A. 纯合子自交后代都是纯合子 B. 纯合子测交后代都是纯合子 C. 杂合子自交后代都是杂合子 D. 杂合子测交后代都是杂合子 5.(2014新课标卷)现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒状)品种,已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。 回答下列问题: (1)在育种实践中,若利用这两个品种进行杂交育种,一般来说,育种目的获得具有优良性状的新品种。 (2)杂交育种前,为了确定F2代的种植规模,需要正确预测杂交结果,若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果,需要满足3个条件:条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制,且符合分离定律;其余两个条件是。(3)为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件,可用测交实验来进行检验,请简要写出该测交实验的过程。 二、自由交配与自交的区别 自由交配是各个体间均有交配的机会,又称随机交配;而自交仅限于单个个体间的配子结合。 运算方法:自交可以直接使用分离定律的常见分离比,而自由交配遵循基本运算公式(p+q)2,其中p 和q分别代表等位基因的基因频率。 实率相同)其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为()

孟德尔遗传定律综合试题及答案

高一生物月考4 16 试题 一选择题(共30题,每题2分,共60分,每小题只有一个正确答案)1.牛的黑色对红色是显性,现有一头黑色公牛,若要判断它是纯合子还是杂合子,最好的杂交组合是() A.黑色公牛×黑色母牛B.黑色公牛×红色母牛 C.黑色公牛×杂色母牛D.黑色公牛×白色母牛 2.一匹家系不明的雄性黑马与若干纯种枣红马杂交,生出20匹枣红马和25匹黑马,这说明() A.雄性黑马也是纯合子B.黑色为隐性性状 C.枣红色是隐性性状D.说明不了什么 3.在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中,F2代中能稳定遗传的个体和性状重组型个体所占的比例分别是() A. 4 16 和 6 16 B. 9 16 和 2 16 C. 1 8 和 3 8 D. 2 4 和 3 8 4.一对雌雄蛙,若用人工方法孕育出1000只蝌蚪,从理论上推算,至少需要卵原细胞和精原细胞的数量分别是() A.280 和1 000 B.1 000 和250 C.1 000 和4 000 D.4 000 和2 000 5.关于减数分裂的描述正确的是() A.第一次分裂,着丝点分裂,同源染色体不配对 B.第一次分裂,着丝点不分裂,同源染色体配对 C.第二次分裂,着丝点分裂,同源染色体配对 D.第二次分裂,着丝点不分裂,同源染色体不配对 6.基因型为Dd的植物体,产生雌配子和雄配子之间的比例应该是() A.l∶1 B.3∶1 C.无一定比例,但雄多于雌D.无一定比例,但雌多于雄 7.血友病是伴X染色体隐性遗传疾病。患血友病的男孩,其双亲基因型不可能是()A.XHXH和XhY B.XhXh和XHY C.XhXh和XhY D.XHXh和XhY 8.让杂合子Aa连续自交三代,则第四代中杂合子所占比例为 A.1/4 B.1/8 C.1/16 D.1/32 9.牵牛花的红花基因(R)对白花基因(r)显性,阔叶基因(B)对窄叶基因(b)显性,它们不在一对同源染色体上,将红花窄叶纯系植株与白花阔叶纯系植株杂交,F1 植株再与“某植株”杂交,它们的后代中:红花阔叶、红花窄叶、白花阔叶、白花窄叶的植株数分别354、112、341、108,“某植株”的基因型为() A.RrBb B.Rrbb C.rrBb D.RRbb 10.下列各组性状中,属于相对性状的是() A豌豆种子圆滑与子叶黄色B.狗的黄毛与兔的黑毛

孟德尔遗传规律

孟德尔遗传规律 奥地利遗传学家孟德尔在1858~1865年的8年间做了大量豌豆杂交实验。他把子叶为黄色和绿色的豌豆杂交,第1年收获的豌豆的子叶都是黄色的;第2年,当他把第1年收获的子叶为黄色的豌豆再种下时,收获的豌豆的子叶颜色既有黄色也有绿色。同样地,他把圆粒和皱粒豌豆杂交,第1年收获的都是圆粒豌豆;第2年,当他把这种杂交圆粒豌豆再种下时,收获的却是既有圆粒豌豆又有皱粒豌豆。实验的具体数据如下: 为什么表面完全相同的豌豆会长出这样不同的后代呢?而且每次试验第2年收获的结果比例都接近3:1,非常稳定。孟德尔认为其中一定有某种遗传规律,经过长期的、坚持不懈的研究,终于找到了规律,并提出了一种遗传机理的概率模型。这一发现为近代遗传学奠定了基础,孟德尔本人也成了遗传学的奠基人。

生物的性状是由遗传因子决定的,遗传因子在体细胞内是成对存在的,一个来自父本,一个来自母本,且是随机组合的。用DD表示子叶为纯黄色的豌豆的一对遗传因子,用dd表示子叶为纯绿色豌豆的一对遗传因子。当这两种豌豆杂交时,子一代(第一年收获的豌豆)的遗传因子全部为Dd。当把子一代杂交豌豆再种下时,子二代(第二年收获的豌豆)同样是从父本和母本各随机地继承一个遗传因子,所以子二代的遗传因子有三种类型:DD,Dd,dd。 对豌豆的颜色来说,D是显性因子,d是隐性因子。当显性因子与隐性因子结合时,表现显性因子的现状,即DD、Dd都表现为黄色;当两个隐性因子集合时,才表现隐性因子的性状。即dd 表现为绿色。

由于子代的遗传因子是父本和母本的遗传因子等可能随机组合,因此在子二代中,DD,dd 出现的概率都是0.25,Dd出现的概率是0.5,所以子二代中子叶为黄色的豌豆(Dd,DD)与子叶为绿色的豌豆(dd)的比例大约是3:1。 在孟德尔豌豆实验中,设A等于“子二代豌豆中随机选择一粒子叶是绿色的豌豆”,则A是一个随机事件。孟德尔的实验试验(次数为8203)表明,事件A发生的频率约为0.2494。请问: (1)孟德尔是依据什么猜想事件A发生的概率为0.25,从而构造遗传机理概率模型的? (2)如果对某个随机现象,我们先提出一个理论概率模型,如何对模型的正确性进行验证呢?

遗传学试题库及答案_(12套_)

遗传学试题库及答案 (12套 ) 遗传学试题库(一) 一、名词解释:(每小题3分,共18分) 1、外显子 2、复等位基因 3、F因子 4、母性影响 5、伴性遗传 6、杂种 优势 二、填空题:(每空0.5分,共20分) 1、豌豆中,高茎(T)对矮茎(t)为显性,黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性,假设这两个位 点的遗传符合自由组合规律,若把真实遗传的高茎黄子叶个体与矮茎绿子叶个体进行杂交, F2中矮茎黄子叶的概率为。 2、人类中,苯丙酮尿症的常染色体隐性纯合体是一种严重的代缺馅。如果正常的双亲生了 一个患病的女儿,一个正常表型的儿子。问:儿子是此病基因携带者的概率是。3、大麦中,密穗对稀穗为显性,抗条诱对不抗条诱为显性。一个育种工作者现有一个能真 实遗传的密穗染病材料和一个能真实遗传的稀穗抗病材料,他想用这两个材料杂交,以选 出稳定的密穗抗病品种,所需要类型有第______代就会出现,所占比例为_______,到第 ________代才能肯定获得,如果在F3代想得到100个能稳定遗传的目标株系,F2代至少需 种植_________株。 4、某一植物二倍体细胞有10条同源染色体,在减数分裂前期Ⅰ可观察到个双价体, 此时共有条染色单体,到中期Ⅱ每一细胞可观察到条染色单体。 5、人类的性别决定属于型,鸡的性别决定属于型,蝗虫的性别决定属于型。 6、有一杂交:CCDD × ccdd,假设两位点是连锁的,而且相距20个图距单位。F2中基因型(ccdd)所占比率为。 7、遗传力是指_____________________________;广义遗传力是_________方差占________ 方差的比值。遗传力越_____,说明性状传递给子代的能力就越_____,选择效果越________。8、萝卜甘蓝是萝卜和甘蓝的杂种,若杂种体细胞染色体数为36,甘蓝亲本产生的配子染色 体数为9条,萝卜单倍体数应为______条,可育的杂种是________倍体。

孟德尔遗传定律发现中的“假说—演绎法”

孟德尔遗传定律发现中的“假说—演绎法” 假说—演绎法是现代科学研究的常用方法,是在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。通过学习孟德尔豌豆杂交实验可以较好地体验“假说—演绎法”的应用。 一、科学实验发现事实 孟德尔以豌豆为实验材料进行了一对及两对相对性状的杂交实验,基本程序是:以具有相对性状的亲本(P)杂交得F1→让F1自交得F2→对F2的性状表现进行统计分析→得出性状分离比为3:1(一对)或9:3:3:1(两对)。 二、推理想像提出假说 如何解释“F1表现一种性状,F2性状分离且呈现一定分离比”呢?孟德尔通过推理想像,提出如下假说: 1.生物的性状由遗传因子决定。 2.体细胞中遗传因子成对存在:纯合体的遗传因子组成相同,杂合体的组成不同。 3.生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,每个配子中只含有成对遗传因子中的一个。对F1而言,一对相对性状时,形成2种等量且不同的配子;两对时,形成4种等量且不同的配子。 4.受精时,雌雄配子随机结合。一对相对性状时,F2有4种组合、2种表现型、比例为3:1;两对时,F2有16种组合、4种表现型、比例为9:3:3:1。

三、演绎推理得出推论 上述假说是否符合实际,其核心在于“F1产生的配子类型及比例”。根据假说,隐性亲本只产生一种配子,不影响后代的表现型,如果让F1与隐性亲本杂交(即测交),所得后代表现型及其比例只与F1产生的配子有关,即一对相对性状时,后代表现型应为2种、比例为1:1;两对时,F2表现型为4种、比例为1:1:1:1。 四、实验检测揭示规律 根据上述推论,孟德尔进行了一对及两对相对性状的测交实验,所得后代的表现型及其比例与预期相符,证明了假说的正确性,发现了分离定律和自由组合定律。

孟德尔遗传定律的特殊性状分离比分析

遗传定律的特殊性状分离比 遗传学是高考重点考查的内容,同时这部分题目的难度较大,是决定考生生物成绩高低的关键。命题的侧重点是遗传学原理的理解和应用,重点考查考生的综合运用能力,分析推理能力。考查的形式较多,如选择填空简答综合分析实验等。这就要求同学们熟练掌握遗传学部分的题型解题方法和技巧。运用遗传规律解决生产生活中的实际问题仍为2011年高考的重点内容。 遗传学家孟德尔,用豌豆作试验材料,最先揭示了遗传的两个基本规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。下面从一道高考遗传题来看孟德尔比率的变化,掌握好孟德尔遗传定律,在高考中具有重要意义。以期同学们能从中获得启发。 高考对遗传基本定律的考查,历来是一个重点。其中对F2特殊性状分离比的考查是近年来的一个热点。这类试题能够很好地体现学生的理解能力、变通思维能力等。下面试图对F2特殊性状分离比进行系统地归纳和整理,以期广大师生能从中获得启发。 两对独立遗传的的非等位基因在表达时,有时会因基因之间的相互作用,而使杂交后代的性状分离比偏离9:3:3:1的孟德尔比例,称为基因互作。基因互作的各种类型中,杂种后代表现型及比例虽然偏离正常的孟德尔遗传,但基因的传递规律仍遵循自由组合定律。 规律1:隐性上位:两对等位基因同时控制某一性状时,其中一对基因的隐性状态对另一对基因起遮 盖作用。F2比例:9 : 3 : 4 【例题1】(2010全国新课标高考,32)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种:l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验,结果如下: 实验1:紫×红,F l表现为紫,F2表现为3紫:1红; 实验2:红×白甲,F l表现为紫,F2表现为9紫:3红:4白; 实验3:白甲×白乙,F l表现为白,F2表现为白; 实验4:白乙×紫,F l表现为紫,F2表现为9紫:3红:4白。 综合上述实验结果,请回答: (1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。 (2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制,用A、a表示,若由两对等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此类推)。遗传图解为。 (3)为了验证花色遗传的特点,可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交,单株收获F2中紫花植株所结的种子,每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系,观察多个这样的株系,则理论上,在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。 【答案】(1)自由组合定律(2)如图 或 (3)9紫:3红:4白 规律2:积加作用:两对等位基因同时控制某一性状时,当两对基因都为显性时表现一种性状,只有 一对基因是显性时表现另一种性状,两对基因均为隐性时表现第三种性状。F2 比例:9 : 6 : 1 【例题2】(2010全国理综I,33)现有4个纯合南瓜品种,其中2个品种的果形表现为圆形(圆甲和圆乙),1个表现为扁盘形(扁盘),1个表现为长形(长)。用这4个南瓜品种做了3个实验,结果如下:

孟德尔遗传定律教学设计

《孟德尔遗传定律》教学设计 【课程纲要依据】 本课的设计遵循新课程理念,以课程标准为指导,注重培养学生自主探究的学习习惯,让学生多在观察,分析,实践的过程中进行学习。 【教学目标】 1.理解关键词:“遗传因子”,“性状”,“显、隐性性状” 2.了解孟德尔实验具体过程,及抽象过程 3.了解分离定律 【教学重点】 1.分离现象及分离比 2.分离规律的验证 【教学难点】 1.新名词理解 2.实验的分析理解 【教学方法与策略】 采用探究式学习模式,假说——演绎法,跟随孟德尔的脚

步:问题—假设—推理—验证──总结提高 【教学资源】(教学环境与手段) 多媒体网络教室,Flash播放器 《基因分离定律》课件脚本 一.课件说明 教学模式:探究式学习模式 应用环境:网络多媒体教室 使用对象:教师学生 二.课件结构 片头 目录(贯穿始终) 正文页: 1.提出问题, 2.做出假设, 3.推理验证, 4.得出结论, 5.课后练习 结尾 (总过程舍弃了下一页上一页按钮,取而代之的是一直都浮在屏幕上面的目录,可随意切换到任何模块,但各模块部还是用上一页下一页按钮翻页的)

三.课件容 (一)片头部分 【场景描述】 背景为豌豆图片与孟德尔图片 文字“基因分离定律” 交互:鼠标点击按钮,转换到下一画面 (二)目录部分

目录容:提出问题,做出假设,推理验证,得出结论,课后练习 背景图片: 目录用按钮制作,一直浮在屏幕最上面既是目录又是标题,点击即可进入。 (三)正文页 1.提出问题: 第一页:引出孟德尔的实验:把一种开紫花的豌豆种和一种开白花的 豌豆种结合在一起,第一次结出来的豌豆开紫花,第二次紫白相间,且比例为3:1此过程用flash动画演示。 在本页旁边提出小问题“为什么选择用豌豆做此实验?”问号用按钮做,点击出答案 第二页:孟德尔提出问题,“为什么会出现性状分离,为什么比例为3:1”此过程插入孟德尔的肖像,做出他说话的动作

遗传与优生试题与答案

第七章:染色体畸变与染色体病 组长:谢少兰组员:钟雨渊张小芳谢素丽林润庆 客观题 一.单项选择题 1.染色体数目整倍性改变的个体多在( B )死亡 A.受精卵 B.胚胎期 C 婴幼儿 D 青少年 E 中老年 2.染色体整倍性改变导致个体死亡约占自然流产胎儿的( C ) A 12% B 20% C 22% D 23% E 32% 3.染色体数目整倍性改变以( C )倍体为主 A 单 B二 C三 D 四 E 六 4.人类中最常见的染色体畸变类型是( C ) A 单体型 B 二体型 C 三体型 D 四体型 E 五倍体 5.染色体不分离多发生在( A )时同源染色体的不分离 A 减数第一次分裂 B 减数第二次分裂 C 有丝分裂间期 D 有丝分裂前期 E 有丝分裂中期 6.下列哪项是发病率最高的染色体病( A) A.先天愚型三体综合征综合征 D.染色体数目畸变 E.染色体结构畸变 7.下列哪项是人类最早确定的,也是最常见的一种染色体病(A ) 三体型三体型综合征 D.先天性卵巢发育不全征 E.脆性X染色体综合征 8.下列哪项核型是先天愚型诊断时具有典型的临床症状( A ) 三体型 B.嵌合型 C.易位型 D.突变型 E.变构型 9.下列哪项是5P综合征婴幼儿时最主要的临床特征( A ) A.哭声似猫叫 B.哭声似狗叫 C.罢平足 D.低位耳 E.斜视 10.下面关于肿瘤的说法错误的是( E )

A肿瘤是细胞不受限制地增殖和生长形成的 B 一切肿瘤都可能涉及遗传因素 C同一肿瘤在不同能够人种中发病率高低不同 D肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤 E一般年把肿瘤叫做癌 11.肿瘤的家族聚集现象表现为( D ) A家族癌 B聚集癌 C癌聚集 D家族性癌 E家族聚集性癌 12.下列说法正确的是( E ) A肿瘤细胞多为整倍体 B肿瘤的染色体常见有结构异常 C超二倍体是细胞中染色体数目的增加,而且是完整倍数 D肿瘤细胞的染色体一定会发生断裂和重排 E多异倍体即是细胞中染色体数目成倍增加,但又不是完整倍数 13.先天性睾丸发育不全症是(A_)描述的。 A. klinefelter B. Turner E. Lejeune 14.先天性睾丸发育不全症核型为(C) A 46,xxY ,xx ,xxY ,Xy ,xxx 15. 先天性卵巢发育不全症又称(B) 综合症综合症综合症症 E. Down症 4. Klinefelter综合症表现为(A) A.不产生精子 B.原发性闭经 C. 长脸 D. 四肢较短 E.斜视 16. 脆性x染色体综合症是(A)发现的 A. Lubs B. Klinefelter 17先天性卵巢发育不全症的核型为(A) ,x ,x ,x D. 44,x E .45 ,xx 18. 盾状胸为(B)的临床特征 A.Klinefelter 综合症 B. Turner综合症 C. Lubs 综合症 D. Down 症 E。Lejeune症 19.脆性x染色体综合症患者的核型为(A) ,frax(q27)y B. 47,frax(q27)y ,fray(q27)x ,fray(q27)y ,frax(q27)x

经典高中生物-最经典-孟德尔遗传定律的综合比较1

突破点1孟德尔遗传定律的综合比较 高考对遗传定律的考查并非单一化;往往呈现综合性,不仅将自由组合定律与分离定律综合,更将孟德尔定律与其细胞学基础,伴性遗传,系谱分析及概率求解等予以综合考查。因此,备考时必须深刻把握两大定律的核心内涵,归纳总结基因传递规律及特点,并能熟练进行基因型、表现型推导及概率计算,同时应具备相当的遗传实验设计能力。 【例证1】(2016·全国课标卷Ⅱ,32)某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状,各由一对等位基因控制(前者用D、d表示,后者用F、f表示),且独立遗传。利用该种植物三种不同基因型的个体(有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C)进行杂交,实验结果如下: 回答下列问题: (1)果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为,果肉黄色和白色这对相对性状中的显性性状为。 (2)有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型依次为。(3)若无毛黄肉B自交,理论上,下一代的表现型及比例为。(4)若实验3中的子代自交,理论上,下一代的表现型及比例为。(5)实验2中得到的子代无毛黄肉的基因型有。 解析(1)确认两对性状显隐性的关键源于实验过程。实验1:有毛A与无毛B杂交,子一代均为有毛,说明有毛为显性性状;实验3:白肉A与黄肉C杂交,子一代均为黄肉,据此可判断黄肉为显性性状。(2)依据“实验1中的白肉A 与黄肉B杂交,子一代黄肉与白肉的比例为1∶1”可判断黄肉B为杂合的。进而推知:有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉C的基因型依次为:DDff、ddFf、ddFF。(3)无毛黄肉B的基因型为ddFf,理论上其自交下一代的基因型及比例

为ddFF∶ddFf∶ddff=1∶2∶1,所以表现型及比例为无毛黄肉∶无毛白肉=3∶1。(4)综上分析可推知:实验3中的子代的基因型均为DdFf,理论上其自交下一代的表现型及比例为有毛黄肉(D_F_)∶有毛白肉(D_ff)∶无毛黄肉(ddF_)∶无毛白肉(ddff)=9∶3∶3∶1。(5)实验2中的无毛黄肉B(ddFf)和无毛黄肉C(ddFF)杂交,子代的基因型为ddFf和ddFF两种,均表现为无毛黄肉。 答案(1)有毛黄肉(2)DDff、ddFf、ddFF(3)无毛黄肉∶无毛白肉=3∶1(4)有毛黄肉∶有毛白肉∶无毛黄肉∶无毛白肉=9∶3∶3∶1(5)ddFF、ddFf 【例证2】(2011·全国新课标,32)某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制(如A、a;B、b;C、c……)。当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时(即A_B_C_……)才开红花,否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系,相互之间进行杂交,杂交组合、后代表现型及其比例如下: 根据杂交结果回答问题。 (1)这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律? _______________________________________________________________。(2)本实验中,植物的花色受几对等位基因的控制,为什么? ________________________________________________________________

孟德尔定律及遗传规律的再发现

孟德尔的豌豆杂交实验第2课时 【教学过程】 一.课前准备 1.教师收集有关孟德尔生平的资料素材,并制作本节课的多媒体课件; 2.布置学生通过各种途径查询、收集有关孟德尔进行遗传学研究的资料; 3.学生按以下预习提纲自主学习本节课的内容,为课上的分析和讨论做好准备。 (1)孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的? (2)自由组合定律的内容是什么? (3)思考“孟德尔获得成功的原因”中的5个问题。 (4)什么是基因型、表现型?两者有什么关系?什么是等位基因? 二.情境创设 师:孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交,其F1代只有一种性状表现,F2代出现了四种性状表现,其比例是9﹕3﹕3﹕1,孟德尔是如何解释这种现象的? 生:决定不同性状的遗传因子进行了自由组合。 师:孟德尔解释的关键是什么? 生:F1产生了四种数量相等的雌、雄配子。 师:要确定这种解释是否正确,可用什么方法? 生:测交法。 师:非常正确。 三.师生互动 3.对自由组合现象解释的验证(实验验证) 师:什么是测交? 生:用F1与双隐性类型杂交,即用F1与绿色皱粒豌豆杂交。 师:测交的目的是什么? 生:目的是测定F1的遗传因子组成。 师:按照孟德尔提出的假说,F1能产生YR、Yr、yR、yr四种数量相等的配子,而隐性纯合子只能产生yr一种配子,请大家推测一下后代有几种遗传因子组成及性状表现?其比例是多少? 请一位同学到黑板上仿照分离定律的测交验证模式,写出测交及其实验结果的遗传图解: 杂种子一代(F1)隐性纯合子 测交 YyRr × yyrr 配子 YR Yr yR yr yr

测交后代 YyRr Yyrr yyRr yyrr 黄圆黄皱绿圆绿皱 比例 1 ﹕ 1 ﹕ 1 ﹕ 1 师:上述遗传图解是根据孟德尔对自由组合现象从理论上推导出来的结果,其后代有四种性状表现,且比例为1﹕1﹕1﹕1。如果实验结果与理论推导相符,则说明理论是正确的;如果实验结果与理论推导不相符,则说明这种理论推导是错误的,实践是检验真理的唯一标准。 课件显示孟德尔所做的测交实验结果,请同学仔细分析,能得出什么结论? 生:无论正交还是反交,实验结果完全符合他的设想,说明他的理论推导是正确的,即F1在形成配子时,产生了四种配子,决定不同性状的遗传因子是自由组合的。 师:好。现在请同学们归纳出孟德尔自由组合定律的主要内容。 4.自由组合定律(得出结论) 生:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。这一遗传规律又称为孟德尔第二定律。 师:我们已经学习了孟德尔的分离定律和自由组合定律,那么这两条定律有哪些区别和联系呢? 教师用课件显示下列表格,组织学生讨论回答:

高中生物必修二孟德尔遗传定律练习题

孟德尔遗传定律练习题 第I 卷(选择题) 一、选择题(题型注释) 1.采用下列哪一组方法,可以依次解决① ~④ 中的遗传问题() ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区别显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种 F1 的基因型. A.杂交、自交、测交、测交 B.测交、杂交、自交、测交 C.测交、测交、杂交、自交 D.杂交、杂交、杂交、测交 2.在孟德尔的豌豆杂交实验中,必需对母本采取的措施是() ①开花前人工去雄 ②开花后人工去雄 ③自花受粉前人工去雄 ④去雄后自然受粉 ⑤去雄后人工受粉 ⑥受粉后套袋隔离 A.②③④ B .①③④ C .①⑤⑥ D .①④⑤ 3.孟德尔验证“分离定律”假说最重要的证据是 A.亲本产生配子时,成对的等位基因发生分离 B.亲本产生配子时,非等位基因自由组合C.杂合子自交产生的性状分离比为3: 1 D.杂合子测交后代产生的性状分离比为1:1 4.下列关于孟德尔遗传规律的得出过程叙述错误的是 A.选择自花传粉、闭花传粉的豌豆是孟德尔杂交试验获得成功的原因之一 B.假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合,体现了自由组合定律的实质 C.运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律 D.进行测交试验是为了对提出的假说进行验证 5.基因型为 RrYY 的生物个体自交,产生的后代,其基因型的比例为 A. 3:1 B . 1:2:1 C .1:1:1:1 D .9:3:3:1 6.孟德尔的豌豆杂交实验中,将纯种的黄色圆粒(YYRR)与纯种的绿色皱粒( yyrr ) F2 豌豆杂交, 种子为 480 粒,从理论上推测, F2种子中基因型与其个体数基本相符的是 A. yyrr ,20粒 B .YyRR,60 粒 C. YyRr,240粒 D . yyRr , 30 粒 7.番茄的红果( A)对黄果( a)是显性,圆果( B)对长果( b)是显性,且自由组合,现用红色长果与黄色圆果(番茄)杂交,从理论上分析,其后代的基因型不可能出现的比例是() A.1:0 B .1:2:1 C .1:1 D .1:1:1: 1 8.基因型为 ddEeFf 和 DdEeff 的两种豌豆杂交,在 3 对等位基因各自独立遗传的条件下,其子代表现型不同于两个亲本的个体占全部子代的() A. 1/4 B .3/8 C . 5/8 D .3/4

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