(土力学与地基基础)复习题及答案_-复习课程

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(土力学与地基基础)复习题及答案_-

四、问答题

1. 孔隙率:土中孔隙体积与土总体积之比。

2.地基极限承载力:当地基土体中的塑性变形去充分发展并形成连续贯通的滑移

p也称为地基极限承载力。

面时,地基所能承受的最大荷载,称为极限荷载

u

3. 静止土压力:刚性挡土墙保持原来位置静止不动,则作用在挡土墙上的土压力。

4. 颗粒级配:混合土的性质不仅取决与所含颗粒的大小程度,更取决于不同粒组的相对含量,即土中各粒组的含量占土样总重量的百分数。这个百分数习惯上称为土的颗粒级配。

5.土坡失稳:是指土坡在一定范围内整体地沿某一滑动面向下和向外移动而丧失其稳定性。

6.土粒比重:土颗粒与同体积4℃纯水的质量之比。

7.最优含水量:土的压实效果与含水量有关,当土的含水量达到某一特定值时,土最容易被压实,获得最大干密度,这个特定的含水量值就是最优含水量。13.孔隙比:土中孔隙体积与土粒体积之比。

14.粒径级配:土中某粒组的相对含量。

15.冲积土:由江河水流搬运的岩石风化产物在沿途沉积而成。

16.风化作用:是指由于气温变化、大气、水分及生物活动等自然条件使岩石破坏的地质作用。

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沉积而成的土称为风积土

18.土的稠度:粘性土在不同含水量时呈现不同的软硬程度,称为土的稠度。

19、土的粒径级配:是指土中不同大小颗粒的相对含量。粒径级配曲线的纵坐标是指小于某粒径的土重占总土重的百分数

20.表面结合水:细小土粒因表面的静电引力吸附周围的水分子而形成的一层水膜。密度较大,不能传递静水压力。

21.土粒比重:土颗粒与同体积4℃纯水的质量之比。

22.灵敏度:评价粘性土结构性强弱的指标,是指同一粘性土的原状土与重塑土的无侧限抗压强度之比。

23.最优含水量:土的压实效果与含水量有关,当土的含水量达到某一特定值时,土最容易被压实,获得最大干密度,这个特定的含水量值就是最优含水量。24.粘性土可塑性:在外力作用下,粘性土可任意改变形状而不裂、不断。当外力拆除后,土仍能保持已改变的形状,这就是可塑性。

25.孔隙比:土中孔隙体积与土粒体积之比。

26.粒径级配:土中某粒组的相对含量。

27.冲积土:由江河水流搬运的岩石风化产物在沿途沉积而成。

28.风化作用:是指由于气温变化、大气、水分及生物活动等自然条件使岩石破坏的地质作用。

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沉积而成的土称为风积土

30.土的稠度:粘性土在不同含水量时呈现不同的软硬程度,称为土的稠度。

31、土的粒径级配:是指土中不同大小颗粒的相对含量。粒径级配曲线的纵坐标是指小于某粒径的土重占总土重的百分数

32、什么叫土的渗透性?

答:土体被水透过的性能。

33、水的渗透会引起哪方面问题?

答:一是渗漏问题,二是渗透稳定问题。

34、什么叫达西定律?

答:渗透速度与水利坡度成正比关系。

35、影响渗透系数的因素?

答:①土粒的大小和级配。②土的孔隙比。③水的温度。④土中封闭气体含量。

36、什么叫有效应力?

答:由土粒传递的应力。

37、什么叫流土?

答:流土是指在渗流作用下,粘性土或无粘性土体中某一范围内的颗粒或颗粒群同时发生移动的现象。

38、什么叫管涌?

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答:管涌是指在渗流作用下,无粘性土体中的细小颗粒,通过粗大颗粒的孔隙,发生移动或被水流带出的现象。

39、为防止渗流破坏,工程中常采用哪些方法?

答:①延长渗流途径。②隔断渗流。③布置排水和反滤层。

40、土中应力产生的原因?

答:由土体本身重量引起的自重应力和由外荷载引起的附加应力。

41、什么叫基底压力?

答:外加荷载与上部建筑和基础的全部重量,都是通过基础传给地基的。在地基表面处的压力称为基底压力。

42、影响基底压力分布的因素?

答:基础的形状,尺寸和埋置深度;基础的刚度;基础所受的荷载大小及其分布情况以及基土的性质。

43、基底应力分布图与e的关系?

答:当e<l/6时,基底压力分布图呈梯形;当e=l/6时,则呈三角形;当e>l/6时,计算,距偏心荷载较远的基底边缘反力为负值。

44、什么叫地基中的附加应力?

答:是基底以下地基中任一点处,由基底附加压力所引起的应力。

45、均布条形荷载下地基中附加应力σz的分布规律?

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答:①σz不仅发生在荷载面积之下,而且分布在荷载面积以外相对大的范围之下,这就是所谓地基附加应力的扩散分布。②在离基础底面不同深度z处各个水平面上,以基底中心点下轴线处的σz为最大,随着距离中轴愈远愈小。③在荷载分布范围内任意点沿垂线的σz值,随深度愈向下愈小。

46、什么叫土的压缩性?

答:在外力作用下土体积缩小的特性。

47、什么叫土的固结?

答:饱和土在附加应力作用下土的压缩量随时间增长的过程。

48、什么叫地基土的沉降?

答:在建筑物荷载作用下,地基土主要由于压缩而引起的竖直方向的位移。

49、土的变形特点:

答:①土的压缩过程需经历一定时间才能完成。②土的压缩变形包括弹性和塑性的两部分。③土的压缩性随着压力的增大而减小。④土的压缩性与土在形成和存在过程中所受应力历史有关。

50、压缩系数a1-2与土的压缩性的关系?

答:a1-2<0.1MPa-1时,属于低压缩性土。0.1MPa-1≤a1-2<0.5MPa-1时,属于中等压缩性土。a1-2≥0.5MPa-1时,属于高压缩性土。

51、单向压缩分层总和法计算步骤?

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答:①首先应根据基础形状,确定基础地面的尺寸、地基土质条件及荷载分布情况,在基底范围内选定必要数量的沉降计算断面和计算点。②将地基分层。③计算地基中土的自重应力分布。④计算地基中竖向附加应力的分布。⑤确定地基的沉降计算深度。⑥计算各分层沉降量。⑦总和分层的沉降量。⑧沉降计算经验修正系数m s的问题。

52、什么叫固结度?

答:地基在固结过程中任一时刻t的固结变形量s ct与地基最终的固结变形量s c之比。

53、什么叫固结沉降?

答:固结沉降是在荷载作用下,孔隙水被逐渐挤出,孔隙体积逐渐减小,从而土体压密产生体积变形而引起的沉降,是粘性土地基沉降最主要的组成部分。54、什么叫土的强度?

答:指土的抗剪强度。

55、决定地基或土工建筑物稳定性的关键因素是什么?

答:土的抗剪强度。

56、无粘性土的抗剪强度取决于什么?

答:土颗粒间的摩擦阻力,其抗剪强度与作用在剪切面上的法向应力成正比。57、粘性土的抗剪强度取决于什么?

答:除与摩擦分量有关外,还取决于颗粒间的粘聚力。

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58、分析摩尔-库伦理论可得出那些结论?

答:①土的抗剪强度不是定值,它随剪切面上法向应力的大小而变。②土的剪切破坏面成对出现,同时发生。③抗剪强度包线只决定于大主应力σ1和小主应力σ

,与中主应力σ2无关。

3

59、应变控制式直剪仪结构?

答:由固定的上盒和活动的下盒组成,试样放在盒内上下两块透水石之间。60、什么叫土的残余强度?

答:某些粘性土在大应变时具有有效强度较低的特性。

61、饱和软粘性土灵敏度S t的定义?

答:在含水量不变的条件下,原状土不排水强度与彻底扰动后土的不排水强度之比。

62、粘性土触变性的定义?

答:在含水量不变的条件下,土经扰动后土强度下降,经过静置它的初始强度可随时间而逐渐恢复的现象。

63、砂土的液化条件?

答:土体必须是饱水的;排水不畅;土结构较疏松;有适当动荷载条件作用。

64、土压力分类?

答:静止土压力、主动土压力、被动土压力。

65、郎肯理论假定?

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答:①墙是刚性的,墙背铅直。②墙背填土表面是水平的。③墙背光滑与填土之间没有摩擦力。

66、库伦理论基本假定?

答:①挡土墙受土推力前移,使三角形土楔ABC沿着墙背AB和滑动面BC下滑。②滑动面BC是一个平面。③土楔ABC整个处于极限平衡状态。

67、影响土压力计算的因素?

答:①墙背的影响(粗糙程度、倾斜程度)。②填土条件影响(填土的性质指标、填土材料的选择)。

68、减小主动土压力的措施?

答:①墙背填料的选择。②挡土墙截面形状的选择。

69、挡土墙计算包括的内容?

答:①稳定性计算。②地基承载力计算。③墙身强度计算。

70、地基设计应满足的条件?

答:①建筑物基础的沉降或沉降差必须在该建筑物所允许的范围之内。②建筑物的基底压力应该在地基所允许的承载能力内。

71、什么叫地基承载力?

答:指地基土单位面积上承受荷载的能力。

72、什么叫极限承载力?

答:把地基土单位面积上所能承受的最大荷载。

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73、什么叫地基容许承载力?

答:考虑一定安全储备后的地基承载力。

74、地基破坏过程的三个阶段?

答:压密阶段;剪切阶段;破坏阶段。

75、确定承载力的方法?

答:理论公式计算方法;现场原位试法;地基规范查表法;当地经验参用法。76、地基极限承载力的组成?

答:滑动土体自重所产生的抗力;基础两侧均布荷载q所产生的抗力;滑裂面上粘聚力c所产生的抗力。

77、临塑荷载p a?

答:指地基土将要出现但尚未出现塑性区时所对应的荷载。

78、临界荷载?

答:塑性区的最大开展深度可以限制在(1/4~1/3)b范围内,此时对应的荷载。

79、常用的原位试验方法有?

答:静荷载试验、静力触探试验、标准灌入试验和旁压试验。

80.由地基破坏过程中的荷载沉降p-s曲线可知地基的破坏过程分哪几个阶段?

答:由地基破坏过程中的荷载沉降p-s曲线可知,对于整体剪切破坏,其破坏的过程一般应经历3个阶段,即压密阶段(弹性变形阶段)、剪切阶段(弹塑性混合变形阶段)和破坏阶段(完全塑性变形阶段)

81.影响渗透系数的因素有哪些?

答:1)土颗粒粒径、级配和矿物成分;2)土的孔隙比;3)土的结构和构造;4)土的饱和度;5)渗透水的性质。

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82.写出液性指数和相对密实度的公式表达式 答:液性指数:P

L P L w w w w I --=,w 、P w 、 L w 分别为含水量、塑限、液限。 相对密实度:max max min

r e e D e e -=-,其中e 为砂土的天然孔隙比,max e 及 min e 分别为其最大及最小孔隙比。

83.用文字叙述达西定律并写出达西渗流公式表达式。

答: 达西定律是通过实验结果表明:在某一时段t 内,水从砂土中流过的渗流量Q 与过

水断面A 和土体两端测压管中的水位差h ?成正比,与土体在侧压管间的距离L 成反比.

达西渗流公式表达式为

ki A q v kAi L hA k t Q q ===?==

式中的q----单位时间渗流量( cm 3/s )

v ----渗流速度(cm/s)

i ----水力坡度

k----土的渗透系数(cm/s)

84. 一般情况下,宜避开工程地质条件恶劣的地区或地段有哪些?

答:不良地质现象发育且对建筑物构成直接危害或潜在威胁的场地;设计地震烈度为8度或9度的发震断裂带;受洪水威胁或地下水的不利影响严重的场地;在可开采的地下矿床或矿区的未稳定采空区上的场地。

85 简述变形模量与压缩模量的关系。

答:试验条件不同:土的变形模量E0是土体在无侧限条件下的应力与应变的比值;而土的压缩模量Es 是土体在完全侧限条件下的应力与应变的比值。二者同为土的压缩性指标,在理论上是完全可以相互换算的。

86. 三轴压缩试验按排水条件的不同,可分为哪几种试验方法?工程应用时,如何根据地基土排水条件的不同,选择土的抗剪强度指标?

答:三轴压缩试验按排水条件的不同,可分为不固结不排水剪、固结不排水剪和固结排水剪三种试验方法。工程应用时,当地基土的透水性和排水条件不良而施工速度较快时,可选用不固结不排水剪切试验指标;当地基土的透水性和排水条

件较好而施工速度较慢时,可选用固结排水剪切试验指标;当地基土的透水性和排水条件及施工速度界于两者之间时,可选用固结不排水剪切试验指标。

87地基最终沉降量通常是由哪三部分组成?

答:瞬时沉降;次固结沉降;固结沉降。

88. 土压力计算中,朗肯理论和库仑理论的假设及适用条件有何不同?

答:朗肯理论假定挡土墙的墙背竖直、光滑,墙后填土表面水平且延伸到无限远处,适用于粘性土和无粘性土。库仑理论假定滑裂面为一通过墙踵的平面,滑动土楔体是由墙背和滑裂面两个平面所夹的土体所组成,墙后填土为砂土。适用于各类工程形成的不同的挡土墙,应用面较广,但只适用于填土为无粘性土的情况89. 请问确定基础埋置深度应考虑哪些因素?

答:确定基础埋置深度应综合考虑以下因素:(1)上部结构情况:如建筑物的用途、结构类型及荷载的大小和性质;(2)工程地质和水文地质条件:如地基土的分布情况和物理力学性质;(3)当地冻结深度及河流的冲刷深度;(4)建筑场地的环境条件。

90. 简述影响重锤夯实效果的因素。

答:锤重、落距;锤顶的直径;夯击的遍数;夯实土的种类;夯实土的含水量。

8. 固结沉降是指什么?

答:地基受荷后产生的附加应力,使土体的孔隙减小而产生的沉降称为固结沉降,通常这部分沉降是地基沉降的主要部分。

91. 弱结合水(薄膜水):紧靠于强结合水的外围形成一层结合水膜。它仍然不能传递静水压力,但水膜较厚的弱结合水能向临近的较薄的水膜缓慢移动。

饱和度:土中孔隙水的体积与孔隙体积之比,以百分数表示。

92.压缩系数:表示土的压缩性大小的主要指标,压缩系数大,表明在某压力变化范围内孔隙比减少得越多,压缩性就越高。

92.土的前期固结压力:是指土层在过去历史上曾经受过的最大固结压力,通常用PC来表示。前期固结压力也是反映土体压密程度及判别其固结状态的一个指标。有侧限压缩(无侧胀压缩):指受压土的周围受到限制,受压过程中基本上不能向侧面膨胀,只能发生垂直方向变形。

94.液性指数:液性指数是指粘性土的天然含水量和塑限的差值与塑性指数之比。

13.压缩模量:土在完全侧限条件下的竖向附加应力与相应的竖向应变的比值即为土的压缩模量。

95.触变性:粘性土抗剪强度随时间恢复的胶体化学性质称为土的触变性。

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96.鉴别孔:在钻机钻进时,仅取扰动土样,用以鉴别土层分布、厚度、及状态的钻孔,称为鉴别孔。

97.摩擦型桩:桩顶竖向荷载主要由桩侧阻力承受的桩称为摩擦型桩。

98、简述土的压缩性及工程意义

答:建筑物的荷载通过基础要全部传递到地基土上,在地基中引起附加应力。同其他任何材料——样,在附加应力作用下,地基土要产生附加变形,这种变形一般包括体积变形和形状变形(畸变),我们把这种在外力作用下土体积缩小的特性称为土的压缩性。

众所周知,土体是由固体颗粒、水和气体组成的三相体。在工程上一般压力(100-600kPa)作用下,土颗粒的体积变化不及全部土体积变化的1/400,可不予考虑,而土中水和气体具有流动性,在外力作用下会沿着土中孔隙排出或向远处扩散,同时存在于细颗粒土中的封闭气泡具有可压缩性,从而引起土体积减小而发生压缩变形。

由于土中水和气体的排出或扩散需要时间,我们把土在荷载作用卜孔隙水压力消散、有效应力增长、土体积变形随时间发展的过程称为土的固结。对于透水性较大的碎石土、砂土等粗颗粒土体,在荷载作用下土中水和气体很快排出了,其固结过程在很短的时间内就可结束。相反地,对于黏性土等细颗粒土体,其透水性差,在荷载作用下土中水和气体只能慢慢地排出,固结过程需要较长的时间(有时需十几年或几十年)才能完成。

从工程意义上来说,地基沉降有均匀沉降和不均匀沉降之分。当建筑物墓础均匀下沉时,从结构安全的角度来看,不致有什么影响,但过大的沉降将会严重影响建筑物的使用与美观,如造成设备管道排水倒流,甚至断裂等;当建筑物墓础发生不均匀沉降时,建筑物可能发生裂缝、扭曲和倾斜,影响使用和安全,严重时甚至会使建筑物倒塌。因此,在不均匀或软弱地墓上修建建筑物时,必须考虑土的压缩性和地基变形等方面的问题。

99、简述软土地基的物质结构、物理力学性质的基本特点。

答:软土地基:系指由淤泥、淤泥质土、松软冲填土与杂填土,或其他高压缩性软弱土层构成的地基。

A、高压缩性:软土由于孔隙比大于1,含水量大,容重较小,且土中含大量微生物、腐植质和可燃气体,故压缩性高,且长期不易达到国结稳定。在其它相同条

件下,软土的塑限值愈大,压缩性亦愈高。

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B、抗剪强度低:因此软土的抗剪强度最好在现场作原位试验。

C、透水性小:软土的透水性能很低,垂直层面几乎是不透水的,对排水固结不利,反映在建筑物沉降延续时间长。同时,在加荷初期,常出现较高的孔隙水压力,影响地基的强度。

D、触变性:软土是絮凝状的结构性沉积物,当原状土未受破坏时常具一定的结构强度,但一经扰动,结构破坏,强度迅速降低或很快变成稀释状态。软土的这一性质称触变性。所以软土地基受振动荷载后,易产生侧向滑动、沉降及其底面两侧挤出等现象。

E、流变性:是指在一定的荷载持续作用下,土的变形随时间而增长的特性。使其长期强度远小于瞬时强度。这对边坡、堤岸、码头等稳定性很不利。因此,用一般剪切试验求得抗剪强度值,应加适当的安全系数六、不均匀性:软土层中因夹粉细砂透镜体,在平面及垂直方向上呈明显差异性,易产生建筑物地基的不均匀沉降。

100、在设计地基基础时,一般要考虑哪些因素?

基础设计必须考虑下列因素:建筑物的安全等级及用途、上部结构的条件、结构基础和场地条件、施工方法及造价;地基基础设计的基本要求是强度要求、变形要求。

101.三轴压缩试验按排水条件的不同,可分为哪几种试验方法?工程应用时,如何根据地基土排水条件的不同,选择土的抗剪强度指标?

答:三轴压缩试验按排水条件的不同,可分为不固结不排水剪、固结不排水剪、和固结排水剪三种试验方法。工程应用时,如果施工进度快,而地基土的透水性低且排水条件不良,可采用不固结不排水试验的结果,如果加荷速率较慢,地基土的透水性较大,以及排水条件又较佳,则可采用固结排水试验的结果,对于一般排水条件下的土,则应采用固结不排水试验的结果。

102.松散砂土产生液化的机理是什么?防止砂土液化的主要方法是什么?

答:在振动(如地震)作用下,松散砂土将产生液化,液化的原因在于砂土受到振动后趋于密实,导致土体中孔隙水压力骤然上升,相应土粒间的有效应力减小,从而降低了土的强度。在周期性的振动荷载作用下,孔隙水压力逐渐累积,甚至可以抵消有效应力,使得土粒处于悬浮状态。此时土体完全失去抗剪强度而显示出近于液体的特性,这种现象就称为液化。防止砂土产生液化的主要方法是改良土质,增加砂土的密实度。施加动荷载是增加砂土密实度的有效方法。

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新课程通识试题及答案

新课程通识试题及答案(一) (2009-06-03 19:48:20) 转载 标签:分类:教师试题 杂谈 一、判断下列说法是否正确,对的在题后括号内打错的打“X”。(每小题2分,共24分) 1.在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。() 2.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。() 3.教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。() 4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。()5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。() 6.在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应 用。( ) 7.在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”,从而促进儿童的发展。() 8.在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结 合。( ) 9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手 段。 () 10.在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。() 11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。() 12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。() 二、下列各题的选项中,有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。(每小题2分,共16分)

1.本次课程改革的核心目标 A.实现课程功能的转变 B ?体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D ?改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程,自小学___年级开始设置,每周平均课时。( A . 必修B。必修 C . 选修D 。 选修 3. 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 A . 形成研究性学习的学习方式 B .促进学生的个性健康发展 C . 强调学科内容的归纳和整合 D ?注重研究生活中的重大问题 4. 在新课程背景下,教育评价的根本目的是( A . 促进学生、教师、学校和课程的发展 B .形成新的教育评价制度 C . 淡化甄别与选拔的功能 D ?体现最新的教育观念和课程理 念 5. 在学校课程中,与选修课程相对应的课程是 A . 活动课程 B .学科课程 C ?必修课程 D .综合课程6. 关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是( A . 能够弥补单一国家课程的不足 B . 能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C . 能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D . 能够促进学生个性的健康和多样化发展 7. “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新 教 ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

《土力学与地基基础》试题、模拟题及答案

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《土力学与地基基础》模拟题(一) 一、填空题(每小题1分,共10分) 1、根据地质成因条件的不同,有以下几类土:、、、等等。 2、土的抗剪强度室内试验方法通常有、、三种。 3、天然含水量大于,天然孔隙比大于或等于的粘性土称为淤泥。 4、颗粒分析试验对于粒径小于或等于60mm,大于0.075mm的土,可用测定。 5、当动水压力等于或大于土的有效重度时,土粒处于悬浮状态,土粒随水流动,这种现象称为。 6、单桩竖向承载力的确定,取决于两个方面,一是取决于桩本身的材料强度,二是取决于。 7、等高式大放脚是皮砖一收,两边各收进砖长。 8、符合下列条件者为三级地基(简单地基): (1)岩土种类单一,均匀,性质变化不大。 (2)。 9、计算地基变形时,传至基础底面上的荷载效应应按正常使用极限状态下荷载效应的组合计算,且不应计入风荷载和地震作用。 10、根据挡土墙的位移情况与墙后土体的应力状态,土压力可分为主动土压力、被动土压力、三种。其中:最小。 二、选择题(单选,每小题3分,共18分) 1、衡量土的颗粒级配是否良好,常用()指标判定。 A、不均匀系数 B、含水量 C、标贯击数 D、内摩擦角 2、中心荷载作用的条形基础底面下地基土中最易发生塑性破坏的部位是() A、中间部位 B、边缘部位 C、距边缘1/4基础宽度的部位 D、距边缘1/3基础宽度的部位 3、对土骨架产生浮力作用的水是() A、重力水 B、毛细水 C、强结合水D弱结合水 4、如果土的竖向自重应力记为σcz,侧向自重应力记为σcx,则二者关系为() A、σcz〈σcx B、σcz= σcx C、σcz=K0σcx D、σcx=K0σcz

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地基基础部分 1.土由哪几部分组成? 土是由岩石风化生成的松散沉积物,一般而言,土是由固体颗粒、液态水和空隙中的气体等三部分组成。 2.什么是粒径级配?粒径级配的分析方法主要有哪些? 土中土粒组成,通常以土中各个粒组的相对含量(各粒组占土粒总质量的百分数)来表示,称为土的粒径级配。 对于粒径小于或等于60mm、大于0.075的土可用筛分法,而对于粒径小于0.075的土可用密度计法或移液管法分析。 3.什么是自由水、重力水和毛细水? 自由水是存在于土粒表面电场范围以外的水,它可以分为重力水和毛细水。 重力水存在于地下水位一下的土骨架空隙中,受重力作用而移动,传递水压力并产生浮力。毛细水则存在于地下水位以上的孔隙中,土粒之间形成环状弯液面,弯液面与土粒接触处的表面张力反作用于土粒,成为毛细压力,这种力使土粒挤紧,因而具有微弱的粘聚力或称为毛细粘聚力。 4.什么是土的结构?土的主要结构型式有哪些? 土的结构主要是指土体中土粒的排列和联结形式,它主要分为单粒结构、蜂窝结构和絮状结构三种基本类型。 5.土的物理性质指标有哪些?哪些是基本物理性质指标?哪些是换算指标? P6 6.熟练掌握土的各个物理性质指标的概念,并能够进行相互换算。 P7-8 7.无粘性土和粘性土的物理特征是什么? 无粘性土一般指具有单粒结构的碎石土和砂土。天然状态下无粘性土具有不同的密实度。密实状态时,压缩小,强度高。疏松状态时,透水性高,强度低。 粘性土粒之间存在粘聚力而使土具有粘性。随含水率的变化可分别划分为固态、半固态、可塑及流动状态。 8.什么是相对密度? P9 9.什么是界限含水量?什么是液限、塑限含水量? 界限含水率:粘性土由一种状态转换到另一种状态的分界含水率; 液限:由流动状态转为可塑状态的界限含水率; 塑限:有可塑状态转为半固态的界限含水率; 缩限:由半固态转为固态的界限含水率。 10.什么是塑性指数和液性指数?他们各反映粘性土的什么性质? P10 11.粗粒土和细粒土各采用什么指标进行定名? 粗粒土:粒径级配 细粒土:塑性指数

课程与教学论试题及答案汇集

小学教育--自学考试课程与教学论试题及答案汇集共计三套课程与教学论试题及答案汇集 一、课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是() A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张,课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 16.范例教学的三个基本特性是( ) A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性 17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展 18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标 19.生成性目标取向追求的是( ) A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性 20.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择 21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是( )的观点。 A.被动适应论 B.主动适应论 C.滞后论 D.超越论 22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( ) A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( ) A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( ) A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威 25.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。 A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性 D.理论理性 26.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价 27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( ) A.利维 B.泰勒 C.布卢姆 D.莱斯 1

新课程通识试题及答案(全套)

新课程通识试题及答案(一) 一、判断下列说法就是否正确,对得在题后括号内打“√”,错得打“╳”。(每小题2分,共24分) 1.在新课程背景下,课程就是教学内容与进展得总与。( x ) 2.在新课程中,教材提供给学生得就是一种学习线索,而不就是惟一得结论。(√) 3.教师就是既定课程得阐述者与传递者,学生就是既定课程得接受者与吸收者。这就是新课程倡导得教学 观。( x ) 4.教学就是师生交往、积极互动、共同发展得过程。( √) 5.开发地方课程与校本课程就就是编写适合学生发展得新教材。( x ) 6.在教学中,我们要抛弃一切传统得教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中得应 用。 ( x ) 7.在新课程中,课程评价主要就是为了“选拔适合教育得儿童”,从而促进儿童得发展。( x ) 8.在考试改革方面,纸笔测验仍然就是考试得惟一方式,只有这样,才能将过程性评价与终结性评价相结 合。( x ) 9.教学反思就是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果与专业发展得重要手段。 ( √) 10.在新课程推进过程中,课程得建设、实施与发展将成为学校评价中得重要内容。( √) 11.学校课程管理就是指学校有权对国家课程、地方课程与校本课程进行总得设计。(x ) 12.发展性评价体系中得评价改革就就是考试内容与考试方式得改革。( x ) 二、下列各题得选项中,有一项就是最符合题意得。请把最符合题意得选项前得字母填在题后得括号内。(每小题2分,共16分) 1.本次课程改革得核心目标就是(A ) A.实现课程功能得转变 B.体现课程结构得均衡性、综合性与选择性 C.实行三级课程管理制度 D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”与过于注重书本知识得现状 2.综合实践活动就是新得基础教育课程体系中设置得___课程,自小学___年级开始设置,每周平均____课时。( A ) A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.选修 3 3 D。选修 3 4 3.学科中得研究性学习与研究性学习课程得终极目得就是( B ) A.形成研究性学习得学习方式 B.促进学生得个性健康发展 C.强调学科内容得归纳与整合 D.注重研究生活中得重大问题 4.在新课程背景下,教育评价得根本目得就是( A ) A.促进学生、教师、学校与课程得发展 B.形成新得教育评价制度 C.淡化甄别与选拔得功能 D.体现最新得教育观念与课程理念 5.在学校课程中,与选修课程相对应得课程就是( C ) A.活动课程 B.学科课程 C.必修课程 D.综合课程 6.关于地方课程与校本课程设置重要性得认识,下列说法错误得就是( B ) A.能够弥补单一国家课程得不足 B.能够满足不同地区、学校与学生得相同需求与特点 C.能够发挥地方与学校得资源优势与办学积极性 D.能够促进学生个性得健康与多样化发展 7.“新教材一方面关注并充分利用学生得生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教 材( C ) ①为学生提供了更多现成得结论 ②强调与现实生活得联系 ③强调知识与技能、过程与方法得统一 ④体现了国家基础教育课程改革得基本思想 A.①② B.③④ C.②④ D.①③④ 8.教师由“教书匠”转变为“教育家”得主要条件就是( D ) A.坚持学习课程理论与教学理论 B.认真备课,认真上课 C.经常撰写教育教学论文 D.以研究者得眼光审视与分析教学理论与教学实践中得各种问题,对自身得行为进行反思 三、下列各题得选项中,有2个及2个以上得答案就是符合题意得,请把符合题意得选项前得字母填在题后得括号内。少选、多选、错选,该题不得分。(每小题2分,共12分) 1.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度得确立( ABC )

土力学与地基基础试题及答案

第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在土中对土颗粒产生浮力作用的是 ( C ) A.强结合水 B.弱结合水 C.毛细水 D.重力水 2.评价粘性土软硬状态的物理指标是 ( B ) A.含水量 B.孔隙比 C.液性指数 D.内聚力 3.淤泥质土是指 ( ) A.w> w P,e≥1.5的粘性土 B.w> w L,e≥l.5的粘性土 C.w> w P,1.O≤e <1.5的粘性土 D.w> w L,1-O≤e<1.5的粘性土 4.基底附加压力式中d表示 ( B ) A.室外基底埋深 B.室内基底埋深 C.天然地面下的基底埋深 D.室内外埋深平均值 5.为了方便比较,评价土的压缩性高低的指标是 ( A ) A.a1-2 B.a2-3 D.a2-4

C. a1-3 6.原状土试样的无侧限抗压强度与重塑土样的无侧限抗压强度之比称为土的 ( D ) A.液化指标 B.强度提高系数 C.固结系数 D.灵敏度 7.作用在挡土墙上的土压力,当在墙高、填土物理力学指标相同条件下,对于三种土压力的大小关系,下列表述哪项是正确的?( C ) A. E a

自考课程与教学论试题及答案

课程与教学论》综合试题与答案一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前,新的高中课程结构由学习领域,科目和模块三级构成。 5、根据教学语言表达方式,把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式: 课堂教学模式和个别化教 学模式。 7、辛德等在1992 年归纳了三种课程实施取向,它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段,是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要,又要顾及学生的特点。 10、课程设计,指按照一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主,教师的指导贯穿于 学生自学始终的教学模式 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学研究法。 13、课程资源是教学内容的直接来源,它包括素材性资源和条件性资源。

14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下,课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。 19、为了使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类: 诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 20、按照古德来德的观点,课程可分为: 理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程五个不同层面。 21、综合课程分为相关课程、融合课程和广域课程。 22、泰勒提出课程目标有三个来源:对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究和学科专家的建议。 23、人种学研究又叫实地研究或者定性研究,其基本过程有:确定被研究的 现象和研究对象、收集资料、分析、得出结论。 24、课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者斯坦豪斯程结构是指 25、课课程各部分的组织和配合,即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。 26、布卢姆把教学目标分为三个层面,即认知领域、情感领域和技能领域。 二、判断下列说法的对错 1、课程与教学评价的对象主要是对教师的评价。(错)

新课程通识试题及答案一

新课程通识试题及答案(一) 一、判断下列说法是否正确,对的在题后括号内打“√”,错的打“╳”。(每小题2分,共24分) 1.在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和(×)2.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。(∨)3.教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。(×)4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。(∨)5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。(×)6.在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。(×)7.在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”,从而促进儿童的发展。(×)8.在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结合。(×)9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。(∨)10.在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。(∨)11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。(×)12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。(×)二、下列各题的选项中,有一项是最符合题意的。请把最符合题意

的选项前的字母填在题后的括号内。(每小题2分,共16分)1.本次课程改革的核心目标是()A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程,自小学___年级开始设置,每周平均____课时。()A.必修3 3 B。必修1 1 C.选修3 3 D。选修3 43.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是()A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题4.在新课程背景下,教育评价的根本目的是()A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念5.在学校课程中,与选修课程相对应的课程是()A.活动课程B.学科课程C.必修课程D.综合课程6.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是()A.能够弥补单一国家课程的不足B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D.能够促进学生个性的健康和多样化发展7.“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材()①为学生提供了更多现成

土力学与地基基础试题

土力学与地基基础(专升本) 1. ( 多选题) 影响内摩擦角的主要因素有()。(本题4.0分) A、密度 B、颗粒级配、形状 C、矿物成分 D、含水量 学生答案:A,B,C,D 标准答案:ABCD 解析: 得分:4 2. ( 多选题) 地基基础设计基本验算要求有()。(本题4.0分) A、地基土体强度条件 B、地基变形条件 C、地基稳定性验算 D、建筑物抗浮验算 学生答案:A,B,C 标准答案:ABCD 解析: 得分:3 3. ( 多选题) 梁板式筏基底板设计时,应满足的要求包括()。(本题 4.0分) A、正截面受弯承载力要求 B、受冲切承载力要求 C、受剪切承载力要求 D、经济性要求 学生答案:A,B,C,D

标准答案:ABCD 解析: 得分:4 4. ( 多选题) 影响地基沉降大小的因素有()。(本题4.0分) A、建筑物的重量及分布情况 B、地基土层的种类、各层土的厚度及横向变化 C、土的压缩性大小 D、基础形式及埋深 学生答案:A,B,C,D 标准答案:ABCD 解析: 得分:4 5. ( 多选题) 桩的质量检验方法有()。(本题4.0分) A、开挖检查 B、抽芯法 C、声波检测法 D、动测法 学生答案:A,B,C,D 标准答案:ABCD 解析: 得分:4 6. ( 多选题) 影响土坡稳定的因素有()。(本题4.0分) A、土坡作用力发生变化 B、土体抗剪强度的降低 C、静水压力的作用 D、地下水在土坝或基坑等边坡中的渗流 E、因坡脚挖方而导致土坡高度或坡角增大 学生答案:A,B,C,D,E 标准答案:ABCDE

解析: 得分:4 7. ( 多选题) 影响基底压力分布的因素有()。(本题4.0分) A、基础的形状 B、平面尺寸 C、刚度 D、埋深 E、基础上作用荷载的大小及性质 F、地基土的性质 学生答案:B,C,D,E,F 标准答案:ABCDEF 解析: 得分:3.3 8. ( 多选题) 使用质量—弹簧—阻尼器模型计算基础振动的关键是()。(本题4.0分) A、确定基础的抗疲劳强度 B、确定地基刚度 C、确定阻尼系数 D、确定模型的质量 学生答案:B,C,D 标准答案:BCD 解析: 得分:4 9. ( 多选题) 下列因素中,对黄土湿陷起始压力产生影响的是()。(本题4.0分) A、黄土的密度 B、黄土的湿度 C、黄土胶结物含量 D、黄土的埋藏深度

《土力学与地基基础》试题及答案

土力学与地基基础考试试题 一、填空题(每小题1分,共10分) 1、根据地质成因条件的不同,有以下几类土:、、、等等。 2、颗粒分析试验对于粒径小于或等于60mm,大于0.075mm的土,可用测定。 3、当动水压力等于或大于土的有效重度时,土粒处于悬浮状态,土粒随水流动,这种现象称为。 4土方开挖遵循、、和的原则。 5深基坑土方开挖方案主要有、、、等。 6 边坡系数是以土方与之比表示。 8 铲运机的特点是能综合完成、、和等土方施工工序。 9 常用的机械压实方法有、、等。 10 碾压法适用于的填土工程。 二、选择题(单选,每小题3分,共30分) 1.土的含水量越大土质越是松软,() A压缩性高,强度高B压缩性低,强度高 C压缩性高,强度低D压缩性低,强度低 2.填土的压实就是通过夯击、碾压、震动等动力作用使()减少而增加其密实度。 A土体的孔隙B土体的比重C土体中的水D土体颗粒 3.土压实的目的是为了减少其(),增加土的强度。 A渗透性B压缩性C湿陷性D膨胀性 4、土的天然含水量是指( )之比的百分率。 A.土中水的质量与所取天然土样的质量 B.土中水的质量与土的固体颗粒质量 C.土的孔隙与所取天然土样体积 D.土中水的体积与所取天然土样体积 5、在土方填筑时,常以土的( )作为土的夯实标准。 A.可松性 B.天然密度 C.干密度 D.含水量6、填土的密实度常以设计规定的( )作为控制标准。 A.可松性系数 B.孔隙率 C.渗透系数 D.压实系数 7、基坑(槽)的土方开挖时,以下说法中不正确的是( )。 A.当土体含水量大且不稳定时,应采取加固措施 B.一般应采用“分层开挖,先撑后挖”的开挖原则 C.开挖时如有超挖应立即填平 D.在地下水位以下的土,应采取降水措施后开挖 8、填方工程中,若采用的填料具有不同透水性时,宜将透水性较大的填料( )。 A.填在上部 B.填在中间 C.填在下部 D.与透水性小的填料掺杂 9、填方工程施工( )。 A.应由下至上分层填筑 B.必须采用同类土填筑 C.当天填土,应隔天压实 D.基础墙两侧应分别填筑 10、观察验槽的内容不包括( )。 A.基坑(槽)的位置、尺寸、标高和边坡是否符合设计要求 B.是否已挖到持力层 C.槽底土的均匀程度和含水量情况 D.降水方法与效益 三、名词解释(每小题5分,共20分) 界限含水量: 最优含水率: 钻探: 验槽: 姓名:教学点班级学号:

自学考试:课程与教学论试题及答案(6)

. 2002年4月自考课程与教学论试题 课程代码:00467 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2."泰勒原理"的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义 3.提出"最近发展区"理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫

4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6."精神助产术"的确立者是() A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的"过程原则"。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8."副学习"概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威

9.被誉为"现代课程理论的圣经"的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张,课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的"三大新教学论流派",( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式

教师考试通识部分复习题及答案

教师考试通识部分复习题及答案 一、新课程标准基本理念是什么? 强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么? 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素,十项教学技能总结归纳如下: 1、导入技能;集中注意,引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能;用准确的语言,恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能;提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能;活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能;促进感知、变换信息通道,增强交流效果。 6、讲解技能;了解事实、形成概念、掌握原理和规律,认识交流本质。 7、提问技能;检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能;调控教学、强化学习,巩固交流成果。 9、结束技能;总结归纳、拓展延伸、形成系统,结束交流。 10、教学组织技能;教育学生、指导学习,保证交流顺利进行。

三、课程改革的指导思想是什么? 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么? 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守社会法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么? 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程, 通识部分试题示例

土力学与地基基础试题

全国2007年1月高等教育自学考试土力学及地基基础试题 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 1.评价粘性土软硬状态的物理指标是()A.含水量B.孔隙比C.液性指数D.内聚力 2.颗粒级配曲线较平缓的土,表示() A.颗粒大小相差悬殊B.颗粒大小相差不多C.颗粒级配不好D.不均匀系数较小 3.在均质土层中,土的竖向自重应力沿深度的分布规律是()A.均匀的B.曲线的C.折线的D.直线的4.一般认为土体在外荷载作用下产生沉降的主要原因是() A.土中水和气体的压缩变形B.土中水和气体的减少 C.土中颗粒的压缩变形D.土中气体的排出 5.在荷载作用下,土体抗剪强度变化的原因是() A.附加应力的变化B.总应力的变化 C.有效应力的变化D.自重应力的变化 6.设计地下室外墙时,常常需要考虑水平向土压力的作用,应采用的土压力是() A.主动土压力B.静止土压力C.被动土压力D.介于静止土压力与被动土压力之间的压力 7.砌体承重房屋设计中,应控制的地基变形特征是()A.沉降量B.沉降差C.倾斜D.局部倾斜8.相邻建筑物之间应有一定距离,决定相邻建筑物基础的净距的主要因素是影响建筑物的预估沉降量和被影响建筑物的()A.沉降量B.基底压力C.刚度D.平面形式 9.确定单桩的承载力时,在同一条件下,进行静载荷试验的桩数不宜少于总桩数的l%,且不应少于()A.3根B.5根C.7根D.10根 10.对于含水量较高的粘性土,堆载预压法处理地基的主要作用之一是() A.减小液化的可能性B.减小冻胀C.提高地基承载力D.消除湿陷性 二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分) 11.土中自由水按其移动时所受作用力的不同,可分为重力水和____________。 12.工程中按____________的大小对粘性土进行分类。 13.在计算土体中的自重应力时,对于地下水位以下的土层,其重度应取____________。 14.在建筑物荷载作用下,地基中的应力将发生改变,由建筑物等荷载在土体中引起的应力增量称为____________。 15.在其它条件相同的情况下,粘性土的固结系数越大,则土体达到某一固结度所需的时间越____________。 16.若反映土中某点应力状态的莫尔应力圆处于该土的抗剪强度线下方,则该点处于____________状态。 17.对地基进行载荷试验时,地基的变形一般可分为三个阶段,即线性变形阶段、___________阶段和破坏阶段。 18.无粘性土土坡的稳定性大小除了与土的性质有关外,还与____________有关。 19.进行钻探勘察时,场地内布置的钻孔,一般分为鉴别孔和____________孔两类。 20.确定钢筋混凝土基础的高度和配筋时,上部结构传来的荷载效应应取____________极限状态下荷载效应的基本组合。 三、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分) 21.变质岩 22.正常固结土 23.地基塑性区 24.重力式挡土墙 25.动力触探 四、简答题(本大题共2小题,每小题5分,共10分) 26.哪些情况下桩产生负摩擦阻力? 27.松散砂土产生液化的机理是什么?防止砂土液化的主要方法是什么?

土力学及地基基础试卷及答案

土力学及地基基础标准预测试卷(一) (考试时间150分钟) 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.用粒径级配曲线法表示土样的颗粒组成情况时,若曲线越陡,则表示土的 ( ) A.颗粒级配越好 B.颗粒级配越差 C.颗粒大小越不均匀 D.不均匀系数越大 2.判别粘性土软硬状态的指标是 ( ) A.塑性指数 B.液性指数 C.压缩系数 D.压缩指数 3.产生流砂的充分而必要的条件是动水力 ( ) A.方向向下 B.等于或大于土的有效重度 C.方向向上 D.方向向上且等于或大于土的有效重度 4.在均质土层中,土的竖向自重应力沿深度的分布规律是 ( ) A.均匀的 B.曲线的 C.折线的 D.直线的 5.在荷载作用下,土体抗剪强度变化的原因是 ( ) A.附加应力的变化 B.总应力的变化 C.有效应力的变化 D.自重应力的变化 6.采用条形荷载导出的地基界限荷载P1/4用于矩形底面基础设计时,其结果 ( )

A.偏于安全 B.偏于危险 C.安全度不变 D.安全与否无法确定 7.无粘性土坡在稳定状态下(不含临界稳定)坡角β与土的内摩擦角φ之间的关系是( ) A.β<φB.β=φ C.β>φ D.β≤φ 8.下列不属于工程地质勘察报告常用图表的是 ( ) A.钻孔柱状图 B.工程地质剖面图 C.地下水等水位线图 D.土工试验成果总表 9.对于轴心受压或荷载偏心距e较小的基础,可以根据土的抗剪强度指标标准值φk、Ck 按公式确定地基承载力的特征值。偏心距的大小规定为(注:Z 为偏心方向的基础边长) ( ) A.e≤ι/30 B.e≤ι/10 C.e≤b/4 D.e≤b/2 10.对于含水量较高的粘性土,堆载预压法处理地基的主要作用之一是 ( ) A.减小液化的可能性 B.减小冻胀 C.提高地基承载力 D.消除湿陷性 第二部分非选择题 二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 11.建筑物在地面以下并将上部荷载传递至地基的结构称为____。 12.土的颗粒级配曲线愈陡,其不均匀系数C u值愈____。 13.人工填土包括素填土、冲填土、压实填土和____。

课程与教学论》试题及答案

《课程与教学论》试题及答案汇集 一、课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴 特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过 程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过 程 D.学 校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是() A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张,课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 16.范例教学的三个基本特性是( ) A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性 17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展 18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标

新课程通识试题及答案

新课程通识试题及答案 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要, 、 ”与江泽民同志“三个代表”得重要思想为指导。 2、新课程得三维目标就是目标、目标与目标。 3、新课程得课堂实施要改变传统得以、、为中心得状况。 4、新课程实施中,要对课程结构方面过于强调, 与得现状加以改变,整体设置九年一贯得课程门类与课时比例,并设置。 5、在教学实施中,新课程倡导学生、、。 6、对于学生,新课程强调要建立得评价体系。 7、各学科课程标准就是教材编写、与得依据。 8、新课程指出,要改变课程评价过于强调得功能,发挥评价促进学生发展、教师提高与改进教学实践得功能。 9、新课程要求教师要由教材得单纯执行者转变为。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程得整合,逐步实现得呈现方式、方式与方式得变革。 选择题(从每个小题得四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√;每小题2分,共10分) 11、贯彻新课程“以人为本”得教育理念首先应该做到 A 、充分地传授知识 B、尊重学生人格,关注个体差异 C、培养学生正确得学习态度 D、让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯得义务教育课程,在小学阶段 A、以综合课程为主 B、以分科课程为主 C 、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主,综合课程补充 13、“关注个体差异”就就是根据学生实际存在得爱好、兴趣与差异 A、完全由学生自己决定如何学习 B、将学生分按优、中、差分班教学 C 、使每个学生得特长都得到发挥 D、大力培养单科独进得尖子生 14、新课程得核心理念就是 A、为了每一个学生得发展 B、更好地提高学生成绩 C 、满足社会、家长提高升学率得需求D、提高每一位教师得教学水平 15、新课程强调将学生学习知识得过程转化为形成正确价值观得过程,其价值观就是指 A、充分认识知识对社会得价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C 、让学生尊重知识尊重教师D、将知识转化为巨大得经济利益 16、新课程改革实际上就就是新一轮得教材改革。( ) 17、新课程改革得核心目得就是培养全面发展得人。( ) 18、新课程在小学阶段就是以分科课程为主,在初中阶段就是以综合课程为主。( ) 19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱得局面,不利于教师把握教学与考试得标准。( ) 20、《纲要》提出得要使学生“养成健康得审美情趣”得培养目标,只能在语文、美术、音乐课中才能实现,其她课程没有办法培养学生得审美情趣。( ) 21、《纲要》提出要使学生“具有良好得心理素质”这一培养目标很有必要,不但应该在心理健康教育课中培养,其她课程也都应该关注与培养学生得心理素质。( ) 22、《纲要》提出得要使学生“逐步形成正确得世界观、人生观、价值观”得培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其她课程无法实现这一培养目标。( ) 23、强调教师做学生学习得促进者,表明传授知识已经不再就是新课程对教师得要求了。

土力学与地基基础考试试题及答案

土力学与地基基础考试试题及答案 一、填空题 1.土的稠度状态依次可分为(固态),(半固态),(可塑态),(流动态),其界限含水量依次是(缩限),(塑限),(液限)。 2.土的天然容重、土粒相对密度、土的含水界限由实验室直接测定,其测定方法分别是(环刀法),(比重瓶法),(烘干法)。 3.桩按受力分为(端承桩)和(摩擦桩)。 4.建筑物地基变形的特征有(沉降量)、(沉降差)、(局部倾斜)和倾斜四种类型。 5.天然含水量大于(液限),天然孔隙比大于或等于(1.5)的粘性上称为淤泥。 6.土的结构分为以下三种:(单粒结构)、(蜂窝状结构)、(絮状结构)。 7.附加应力自(外荷引起的应力)起算,自重应力自(自重引起的应力)起算。 8.土体受外力引起的压缩包括三部分(固相矿物本身的压缩)、(土中液相水的压缩)、(土中孔隙的压缩)。 1、地基土的工程分类依据为《建筑地基设计规范》,根据该规范,岩土分为(岩石)、(碎石土)、(砂土)、(粉土)、(粘性土)和(人工填土)。 2、地基的极限荷载指(地基剪切破坏发展即将失稳时所能承受的极限荷载)。

3、根据工程(工程重要性)等级、(场地复杂程度)等级和(地基复杂程度)等级,可将岩土工程勘察等级分为甲级、乙级和丙级。 4、按桩的制作分类,可分(预制桩)和(灌注桩)两类。 5、桩身中性点处的摩察力为(0)。 6、土的颗粒级配是指组成土颗粒的搭配比例,可以用颗粒级配曲线表示。其中横坐标代表(粒径),纵坐标代表(小于某粒质量占全部土粒质量的百分比)。 7、土的稠度状态依次可分为(固态),(半固态),(可塑态),(流动态),其界限含水量依次是(缩限),(宿限),(液限)。 8、附加应力自(外荷引起的应力)起算,自重应力自(自重引起的应力)起算。 9、最优含水率是指(在压实功能一定条件下,土最易于被压实、并能达到最大密度时的含水量)。 二、选择题 1.建筑物施工速度较快,地基土的透水条件不良,抗剪强度指标的测定方法宜选用(A)。(A)不固结不排水剪切试验(B)固结不排水剪切试验 (C)排水剪切试验(D)直接剪切试验 2.土的结构性强弱可用(B)反映。 (A)饱和度(B)灵敏度(C)粘聚力(D)相对密实度 3.有一完全饱和土样切满环刀内,称得总重量为72.49克,经

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