win7 C盘appdata文件夹迁移教程
win7 C盘appdata文件夹迁移教程
来源：https://www.360docs.net/doc/f08830340.html,（谢谢邱老师发给我的分享）
我的C盘是30G的，但用了一段时间后还是不够，又不想重新分区。
本来是想删点垃圾的，不过是杯水车薪。发现占用空间比较不合理的是一个叫appdata的文件夹（c:\users\你的用户名\appdata）
在备份下做了几个尝试：（GOOGLE下找到的几个办法，只有一个能行）
1.直接删除此文件夹－－－结果很多软件能跑但信息没了－－－（真想骂那说能删的砖家的）－－直接就是BT下载全打X了。我个人认为此法几乎等同于新建一个win用户，然后将老用户数据全删。－－浪费表情啊。
2.所谓的mklink，网上查到的一个命令，说得似乎是真的一样，也有说自己试过的确可以的（都扯蛋），我就按这个办法去做的，结果却是创建了新用户。（此法要删除原文件夹：还好备份了，要不就杯具了）
3.真正能用的办法是：注册表：
3.1：备份整个c:/users/"用户名"下的“用户名”到D盘：d:/"用户名"
3.2:用administrator登陆（重启狂按F8进安全模式，或者开始菜单切换用户），开始->运行->regedit进注册表，
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\ProfileList
里面有很多的很长串的文件夹的（具体是哪个？ProfileImagePath值指向c:\user\xxx的那几个才有意义），找到对应用户名的：ProfileImagePath，将里面值改为：d:/"用户名"
3.3.重启或者切换回用户。
3.4.整个过程非常简单，我都忘记了备份注册表。但没什么风险
这个才是正解。终于多出5G的空间来了
此法目前试用几天后跟以前运行一模一样。
（由于我是先试用了第2种办法的，所以mklink的效果一直还在，即在我的c:\user\xxx里有一个“快捷方式”指向了D：\XXX，我也没管它，但我觉得影响不大。）
同一局域网 WIN7电脑共享文件的设置方法
同一局域网电脑共享文件的设置方法许多朋友可能会需要用到两台电脑或者多台电脑来共享一些文件，如果能够联网的话，我们可以方便的直接使用QQ传送即可，但对于很多办公用户来说，企业内部是不连接外网的，即便是连接外网，也不可以登录QQ，另外使用U盘等设备来回跑，很麻烦。那么两台电脑要如何共享文件呢？其实只要是在同一个局域网，我们就可以通过两台电脑共享文件，来互相传文件，这也是很多办公用户所使用到的。 1、由于很多内部电脑都是在同一个局域网（在同一个路由器或者交换机相连的电脑成为局域网），那么我们可以先给每一台电脑设置一个固定的IP地址，如一个为192.168.1.10，另一个为192.168.1.20，子网掩码一般都是255.255.255.0，预防自动分配IP地址的时候引起冲突。 局域网本地IP设置方法
2、在两台电脑上都启用“Guest”账户。开始菜单---点击登录的用户头像---管理其他用户---单击来宾用户--启用来宾用户。 开启来宾账户（多数系统默认已经开启） 3、然后开始---设置---控制面板---管理工具---本地安全策略---本地策略---用户权限分配，找到从网络访问此计算机的选项，添加GUEST用户，如果有就不需要了；然后再看看拒绝从网络访问此计算机里有没有GUEST,如果没有GUEST 就不用设置了。
开启来宾账户权限 4、进入网络----网络和共享中心----高级共享设置，打开“家庭或工作”，在“网络发现”中选“启用网络发现”，在“文件和打印机共享”选“启用文件和打印机共享”，在“密码保护的共享”选“关闭密码保护共享”。
启用局域网网络共享设置 5、设置共享文件夹，再要共享的文件夹上点右键---属性---共享--高级共享--权限，选“everyone” ，然后添加，权限级别设置为“读取”，共享就可以了。如果要取消，就进入“高级共享”，去掉“共享”的勾就可以了。
移动Win7用户文件夹
移动Win7用户文件夹（我的文档）默认位置至D盘 Windows7的用户文件夹默认所在位置是系统盘（通常是C盘）下的“\Users”目录之内。该文件夹中储存着所有的用户生成文件，比如你保存在“桌面”上的文件（实际上是保存在C:\Users\你的用户名\Desktop\目录之中），再比如你保存在“我的文档”里的文件（实际上是保存在C:、Users\用户名\Documents目录之中）。 用户文件夹处于系统盘的坏处在于，如若系统盘一旦坏掉，就可能连带用户文件一并丢失；其次，由于（随着使用不断生成的）用户文件处于系统盘，也没办法时常备份“干净的系统盘”。 如果能把用户文件夹挪到另外一块儿硬盘上（或者另外一个硬盘分区上），那么系统维护就会容易得多。平时生成的文件（大多数人放在“桌面”、“我的文档”里的文件最多），都被保存在系统盘（或分区）之外；于是随时都可以在不必担心用户文件丢失的情况下重新安装系统（或恢复系统备份）。 注意，以下假设你想把用户文件夹设置在D盘，假定D盘是NTFS分区。 1、新系统安装时： 在安装Win7的过程中，要求输入用户名及密码的时候，先不如输入任何信息，按“Shift+F10”呼出DOS窗口，输入以下命令： robocopy "C:\Users" "D:\Users" /E /COPYALL /XJ ------而后按下回车键，再输入 rmdir "C:\Users" /S /Q ------再按下回车键，最后输入 mklink /J "C:\Users" "D:\Users" ------以回车键结束命令输入 而后关闭DOS窗口，按部就班继续安装直至完成。 如此安装的Windows7，所有“用户特殊文件夹”（User Special Folder）的内容都已经被设置在D盘（非系统盘）上。 2、已经安装好的win7系统： 如果想要移动已安装好的Windows7中的用户文件夹，那么就要按以下步骤操作（稍微麻烦一点，并且过程中可能会出现无法拷贝文件的情况）： ①关闭所有应用程序： 1. 按一下“Windows”键，输入“计算机管理”之后按“Enter”，呼出“计算机管理器”； 2. 鼠标点击“Administrator”，选择属性，而后在随后的对话框中去掉“帐户已禁用”之前的勾，而后关闭“计算机管理器”；
在小学数学教学中实现知识的正迁移
在小学数学教学中实现知识的正迁移 摘要】从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而 是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数学 关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。 本文围绕“从生活情境入手，培养学生迁移能力；有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移；应用“生活即课堂的理念”进行知识的正迁移”等方面进行了详实阐述。 【关键词】小学数学学习能力正迁移 小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的 计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为:“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应 用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程， 而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，让学生将抽象的数 学关系转化为学生生活中熟悉的事例，学会知识的正迁移，将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分 析和应用等综合能力。 小学数学知识具有串联性强、前后知识点关联密切等特点，因而在教学过程 中要实现知识的正迁移。需要从小学数学内在知识点之间的关联，不同的内容产 生的有趣互动，激发学生学习数学的兴奋点。学生探寻知识的兴趣有了，自主学 习的动力也就自然有了。学生懂得了对所学知识进行有效的“正迁移”，也就掌握 了数学学习的精髓，学习效率将会事半功倍。 一、从生活情境入手，培养学生迁移能力 数学是一门与日常生活紧密联系的学科，生活中处处有数学，万事皆学问。 将数学知识教学融入到实际生活情境中，紧紧结合日常点滴，引导学生走进生活 实践。将一切纸面上的数学问题，迁移到对现实问题的解决。枯燥乏味的数学问题，迁移到日常生活中的万花筒，既能让学生产生学习兴致，又可以提升学生的 接受速度，增强数学知识的学习能力。例如: 在学习图形相关知识时，需要教会 学生计算面积、周长、表面积和体积，这不仅仅只是书上、练习题中的平面图形，更是现实存在的生活实物，只教会学生用公式计算是远远不够的，如何将抽象化 的平面图形与生活中真实实物联系起来，这个时候，需要借助孩子们的玩具，玩 是孩子的天性，玩具对于孩子刻骨铭心，对于相关知识的教学，可让孩子带自己 的玩具到课堂，从玩具中去找寻数学知识，纸牌中去研究长方形、魔方中去找寻 正方体、饮水杯中去探究圆柱等等。从生活实例中运用不同的思维角度和方法， 使学生得到不同的学习体验，也许每个学生所感悟的未必相同，但对于这些知识 的掌握方向绝对是一致的。将数学问题迁移为生活问题，再反过来把生活问题总 结成数学问题，提高学生的迁移能力，就是创设教学情境的本质内容。 二、有效防止负迁移，真正实现知识的正迁移 学会知识的迁移，能够促使学习事半功倍，但迁移中有“正”、“负”之分。正 迁移是数学学习过程中的良性现象，而负迁移则是会对学生的学习能力产生消极 影响的不良现象。小学生由于其年龄尚幼，心理稚嫩，学习能力还正在塑造当中，出现了知识的负迁移，一旦处理不好，就会影响到学习进度和效果。教师的教学 方法要符合学生的实际情况，课堂活动与安排要照顾到学生的认识水平，要考虑 到学生的知识储备量和解决问题经验。负迁移是学生已学会的知识和经验造成的，
WIN7&8用户配置文件APPData文件夹重定向
注意，以下假设你想把用户文件夹设置在D盘，假定D盘是NTFS分区 1、新系统安装时： 在安装Win7的过程中，要求输入用户名及密码的时候，先不如输入任何信息，按“ Shift+F10 ”呼出DOS窗口，输入以下命令： robocopy "C:\Users" "D:\Users"/E /COPYALL /XJ ------ 而后按下回车键，再输入rmdir "C:\Users" /S /Q ------ 再按下回车键，最后输入 mklink /J "C:\Users" "D:\Users" ------ 以回车键结束命令输入 而后关闭DOS窗口，按部就班继续安装直至完成。 如此安装的Windows7，所有“用户特殊文件夹”（User Special Folder）的内容都已经被设置在D盘（非系统盘）上。 2、已经安装好的win7系统： 如果想要移动已安装好的Windows7中的用户文件夹，那么就要按以下步骤操作（稍微麻烦一点，并且过程中可能会出现无法拷贝文件的情况）： ①关闭所有应用程序： 1. 按一下“Windows”键，输入“计算机管理”之后按“Enter”，呼出“计算机管理器”； 2. 鼠标点击“Administrator”，选择属性，而后在随后的对话框中去掉“帐户已禁用”之前的勾，而后关闭“计算机管理器”； 3. 注销当前用户（注意，不是“切换用户”），而后以“Administrator”登录 4. 打开命令行窗口，输入以下命令：robocopy "C:\Users""D:\Users" /E /COPYALL /XJ /XD"C:\Users\Administrator" 5. 注销Administrator，重新用你的用户名登录Windows7，而后到“计算机管理器”里禁用Administrator； 6. 以管理员身份打开一个DOS窗口，输入以下命令： rmdir "C:\Users" /S /Q mklink /J "C:\Users" "D:\Users" 呵呵，是不是有些复杂？嗯，新手老手们都可以亲自把玩下。 ②如果这样嫌麻烦，还有个开机强制的方法： 开机时按F8键，出现黑底白字的菜单（如下图），默认光标在第一项Repair your computer 上，直接按回车。 之后会弹出2个提示框，直接点Next或OK即可。就来到了这一界面： 单击最后一项：Command Prompt，依次输入下面三条命令。每条命令后按回车。 以下3条命令将“用户文件夹”从“C:\Users”设置为“D:\Users”。 robocopy “C:\Users”“D:\Users” /E /COPYALL /XJ /XD “C:\Users\Administrator”参数说明：此命令为Windows的“强健文件拷贝”命令。 /E 表示拷贝文件时包含子目录（包括空目录） /COPYALL 表示拷贝所有文件信息 /XJ 表示不包括Junction points（默认是包括的） /XD “C:\Users\Administrator”表示不包括指定的目录，此处指定目录为：“C:\Users\Administrator” rmdir “C:\Users” /S /Q 参数说明：此命令删除指定目录。 /S 删除指定目录及其中的所有文件。用于删除目录树。 /Q 安静模式。删除时不询问。 mklink /J “C:\Users”“D:\Users” 参数说明：此命令创建符号连接。
win7系统电脑,如何设置共享,共享计算机的用户名和密码怎样设置
百度文库的东西自己能找到方法的。。。XP与WIN7如何共享 第一，双击桌面上网络图标。 第二，单击上面网络共享中心。 第三，单击左边的更改高级共享设置，在这儿设置你的共享方式。 第四，将启用网络发现，启用打印共享选选中。其他选项根据个人的需要自己确定如何设置共享。 你再双击网络图标，看看你的网上邻居是不是出现了呢？ win7如何共享上网？ 当用xp访问win7共享的时候（在地址栏输入\\192.168.0.3），出现“Windows 找不到'\\192.168.0.3'。请检查拼写是否正确，然后重试，或单击"开始"按钮，再单击"搜索"，搜索项目。”提示，如下图 解决办法：打开win7上的控制面板，进入“系统和安全” 进入“Windows防火墙” 通常来说，防火墙应该是开启的，点击“打开或关闭Windows防火墙” 选择“关闭Windows防火墙（不推荐）” 防火墙被关闭 此时，再到xp系统的电脑上访问共享 会出现两种情况： 1.win7登陆时需要键入密码 键入win7的用户名和密码，登陆 访问共享成功！（win7上暂无任何共享） 2.win7登陆时无需键入密码 键入win7的用户名，密码为空，提示“\\192.168.0.3无法访问。您可能没有权限使用网络资源。请与这台服务器的管理员联系以查明您是否有访问权限。登陆失败：用户账户限制。可能的原因包括不允许空密码，登陆时间限制，或强制的策略限制。”
由于win7登陆账户无密码，但是又由于安全方面的策略不允许空密码访问共享，所以，此时无法登陆。 解决方法：到win7上的控制面板里打开“用户账户和家庭安全” 打开“用户账户” 在“更改用户账户”中打开“管理其他账户” 可以看到“Guest 来宾账户没有启用”，点击Guest来宾账户 启用来宾账户 来宾账户已经启用 再次在xp系统下访问win7共享，又有提示信息“\\192.168.0.3无法访问。您可能没有权限使用网络资源。请与这台服务器的管理员联系以查明您是否有访问权限。登陆失败：未授予用户在此计算机上的请求登陆类型。” 这是因为Guest账户在win7操作系统里默认不允许从网络访问win7的计算机. 在win7中使用gpedit.msc打开本地组策略编辑器 “本地计算机策略”->“计算机配置”->“Windows设置”->“安全设置”->“本地策 略”->“用户权限分配” 在本地组策略编辑器的“策略”中找到“从网络访问此计算机”，打开后，点击“添加用户和组” 在“输入对象名称来选择”中添“guest”，点击“检查名称 名称存在，点击“确定” guest账户已经成功添加。 在本地组策略编辑器的“策略”中找到“拒绝从网络访问这台计算机”，打开后看到guest账户在其中 点击guest账户，删除 删除成功 再用xp访问win7共享，访问共享成功！（win7上暂无任何共享）
WinXP、Win7脚本自动加域及用户资料迁移(一)
WinXP、Win7脚本自动加域及用户资料迁移（一） 最近公司要上AD域项目，所有的用户全部从工作组环境切换到域环境，本地账号迁移到域账号。因客户端比较多，仔细研究了一下微软的加域和用户迁移工具，结合在网上搜到的一些脚本，自己编写了一个Windows Xp，Windows 7自动加域及自动迁移用户配置文件的脚本。该脚本使用到了几个工具: 1、Netdom.exe：计算机加域用到，XP和Windows 7须使用不同版本，可分别去2003和2008系统光盘里找。其中Windows 7还要使用到netdom.exe.mui文件，该文件可到 2008系 统 %windir%\system32\en-US\目录下复制。 2、moveuser.exe：XP系统迁移用户配置工具，网上下载或2003系统里面找。 3、USMT 4.0工具包：Windows 7用户配置迁移工具。网上下载，如果有安装Win AIK的，可以直接去目录下找，具体路径忘记了。其实这个工具的低版本也可以迁移XP系统，不过感觉比较复杂。 一、目录准备 收集齐了这几个工具，先在C盘根目录下创建Domain_Migration目录，该目录结构如下图：USMT，Win7，XP三个目录以及Auto.bat、NewSID和使用说明几个文件
Xp文件夹下放moveuser.exe，netdom.exe，XpAutoAddDomain.bat
Win7文件夹分为下放netdomx64和netdomx86文件夹和Win7x64AutoAddDomain.bat和Win7x86AuroDomain.bat文件，其中netdom中放置netdom.exe，netdom.exe.mui文件，因 为X64和x86平台下需要不同的netdom文件
知识巧迁移
知识巧迁移“水”到“渠”自成 建湖电大08秋小学教育学员沈中仁 内容摘要：本文谈了学习迁移的意义和作用，新课程背景下利用迁移规律进行有效教学的有利条件，以及自己利用迁移规律进行教学实践的有效策略。从教材内容、探究性学习理念的应用，知识的纵向、横向联系、学生特点、教师的指导等方面进行了理论联系实际的阐述，对指导新一轮课程改革实践有一定的帮助。 关键词：知识迁移意义条件策略 小学教学的任务在于使儿童将所学的知识、技能能够充分地理解、掌握、融会贯通。达到举一反三、触类旁通、灵活应用，以便更好地学习新知识，获得新技能，解决新问题。这就关系到学习迁移的问题。学习迁移在教学中有重要的作用。 在自己多年的小学数学教学探索中，特别是在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三维目标指引下，引导学生“人人学有价值的数学”，本人有了一些理性的认识和实践中的尝试。 一、学习迁移的意义和作用 “教是为了不需要教”，“授人以鱼，不如授人以渔”。这是先哲们的教育思想，也是当前小学数学教学改革的一大趋势。要真正做到这一点，我们就要把着眼点放在对学生的学法指导上，使他们在获取知识的过程中，同时获得终身受用的自学方法，从而掌握“会学”知识的金钥匙。我们发现，学习中的迁移现象不仅是普遍存在的，而且早已为古人所发现。“举一反三”、“触类旁通”就是迁移在学习过程中的表现。 学习迁移是指一种学习影响另一种学习。即在学习过程中，各种学习之间或同一知识领域的学习之间，存在着某种程度的彼此相互影响的现象，这种相互影响关系到学习的效用，这就是心理学家称之为“学习迁移”的问题。先前的学习对后继学习的影响称为“顺向迁移”，后继学习对先前学习的影响称为“逆向迁移”。无论是顺向迁移还是逆向迁移都有正负之分。 现代心理学关于迁移现象的研究表明，如果学生在学习时，对学过的知识、技能和要领掌握得牢固，且又善于分析思辩，那么所学的知识、技能和概念会对另一种知识、技能、概念产生有益的影响和推动，这就是学习的正迁移。反之，如果对已学的知识、技能和概念掌握得不牢固，又不注意分析思辩，那么已学得
win7共享文件夹设置方法全解
win7共享文件夹无法访问怎么办？共享文件夹无权限访问设置 方法 作者：佚名来源：绿茶软件园2014-06-25 13:44:27 3 win7共享文件夹无法访问怎么办?绿茶小编胖胖带来了win7共享文件夹无权限访问设置方法，在Win7系统中使用家庭组共享文件方便快捷，但是遇到无法访问情况该如何解决呢? 第一步、同步工作组 不管使用的是什么版本的Windows 操作系统，首先要保证联网的各计算机的工作组名称一致，要查看或更改计算机的工作组、计算机名等信息，请右键单击“计算机”，选择“属性”。 若相关信息需要更改，请在“计算机名称、域和工作组设置”一栏，单击“更改设置”。 单击“更改”。
输入合适的计算机名/工作组名后，按“确定”。
这一步操作完成后，请重启计算机使更改生效。 第二步、更改Windows7 的相关设置 打开“控制面板网络和Internet网络和共享中心高级共享设置”，启用“网络发现”、“文件和打印机共享”、“公用文件夹共享”;“密码保护的共享”部分则请选择“关闭密码保护共享”。
绿茶小编胖胖提醒：媒体流最好也打开;另外，在“家庭组”部分，建议选择“允许Windows 管理家庭组连接(推荐)”。 第三步、共享对象设置 现在我们转向共享对象，最直接的方法就是将需要共享的文件/文件夹直接拖拽至公共文件夹中。如果需要共享某些特定的Windows 7 文件夹，请右键点击此文件夹，选择“属性”。
win7共享文件夹无法访问解决方法：点击“共享”标签，单击“高级共享”按钮。
勾选“共享此文件夹”后，单击“应用”、“确定”退出。 如果某文件夹被设为共享，它的所有子文件夹将默认被设为共享，在前面第二步中，我们已经关闭了密码保护共享，所以现在要来对共享文件夹的安全权限作一些更改。右键点击将要共享的文件夹，选择“属性”。在“安全”页上，单击“编辑” 。
工作组计算机入域后用户文件迅速迁移方法
工作组计算机入域后用户文件迅速 迁移方法 从工作组加入到域环境时，用户加入域后系统将会重新建立域用户配置文件，原有使用用户配置文件都全部没有了，需要手工拷贝及设定，相当浪费时间。 moveuser工具可以帮助我们方便的把本地用户的profile转移到域用户下面，对于大量转移有很大的帮助。转移包含：桌面、我的文档、OE、outlook等设定、打印机等等。 注：这里只探讨用户转移时更快速的实现用户文件、配置迁移方式，对于域管理不作讨论，因为有可能ADMT3.0有更完善的方法。 MoveUser官方解释： MoveUser uses the following syntax: moveuser [Domain\]OldUserAccount [Domain\]NewUserAcco unt [/c:Computer] [/k] [/y] Parameters OldUserAccount Specifies a user who has a local profile. Specify domain and u ser names in the Domain/User or the user principal name (UP N) format. If Domain is omitted, OldUserAccount is assumed t
o belong to the domain of the current user. NewUserAccount Specifies the user who will own the OldUserAccount profile. T his account must already exist. Specify domain and user nam es in the Domain/User or the user principal name (UPN) form at. If Domain is omitted, NewUserAccount is assumed to belo ng to the domain of the current user. /c:Computer Specifies a remote computer on which to make the changes. I f omitted, the local computer is assumed. Use this parameter to move the user profile to a new computer. /k Specifies that OldUserAccount resides in the local database of the computer and should not be deleted after the profile is moved. 保留本机帐户。 /y Directs MoveUser to overwrite any existing profiles. 完全覆盖配置。 本地工作组目录至域用户操作步骤： 1、本地用户使用netdom登陆入域；（也可在我的电脑右键属性
WIN7和XP系统在局域网文件共享设置方法
WIN7/XP系统在局域网文件共享设置方法 现代家庭，多数都有2台以上电脑，我家就有两台笔记本，一台台式机。笔记本因为买得晚通常配置较高，一般装的是WIN7系统，而台式机配置因为买的早配置相对较低，一般装的是XP系统。有时候想把台式机中的文件移到笔记本上，亦或是把笔记本中的文件移到台式机上，如果文件小用个U盘也挺方便，如果是几个G或者几十个G的话你会不会觉得相当纠结？学习了本文的设置方法你就再也不需要纠结了。好了，废话少说，现在开始学习局域网中文件共享的设置方法。 Windows XP和Windows 7系统的计算机通过局域网互联时，经常出现安装Windows XP系统的计算机很难在网上邻居中找到安装Windows 7系统的计算机的情况，反之也一样。具体表现就是网上邻居中可以显示计算机名但无法访问，或者根本找不到对方的计算机。 问题分析 在访问权限方面，WIN7确实做了诸多限制,通过对WindowsXP 和Windows7操作系统的设置，可以实现Windows 7 和Windows XP系统的局域网互连互通以及文件共享。 设置前必须先要关闭系统的防火墙(Mcafee、诺顿等)。若必须使用防火墙功能，建议用户咨询一下杀毒软件公司具体的局域网的权限设置方法。
解决方案 一、WindowsXP系统的设置方法： 设置共享可能对你电脑中的资料安全有负面影响，自己要对保密、安全、共享之间作个平衡。为了提高安全性，建议使用NTFS 磁盘格式，并对隐私文件设置读写权限。 1、WIN7系统设置方法： 选择要共享的文件夹 电脑常识 右键点击文件夹属性
设置文件夹高级共享选项
在计算教学中培养学生的知识迁移能力
在计算教学中培养学生的知识迁移能力 “授人以鱼不如授人以渔”告诉我们，教育的重点在于学习方法的传授，而不仅仅是书面知识的灌输。小学生正处于好奇心和求知欲都非常旺盛的时期，认知和思考也正在不断成熟完善，因此，这一时期教师需要对学生的学习进行正确的引导，鼓励、启发学生在学习中合理联想，利用自己所学的数学计算知识解决生活中的数学问题，利用已学的知识联系推论未学知识。这一时期教师应把培养学生的知识迁移能力作为教学的重点工作来抓。那么，如何培养学生的知识迁移能力呢？下文逐一进行论述。 1理解学科知识，夯实迁移基础 实现知识迁移最重要的途径就是对数学课程一般原则的理解和概括，因此在教学中教师要注意学生对基本概念、定理、推论的理解，要引导学生利用原有知识和经验来理解新学知识，教师首先需要考虑的是学生原有知识是否能够满足新知识的学习要求，如果学生已有知识理解新知识尚有困难，那么教师就需要及时给予知识的补充，以此来加深学生对基本概念的了解，只有将知识的基本概念与应用原则相结合，才能做到真正的迁移。 例如：在低年段“千克、克、吨”授课中，学生必须
先对物体的质量在脑海里有一个深刻的认识（一个足球、一个乒乓球、一个热气球，三者孰轻孰重），通过学生自身动手去感觉物体质量，才能根据这些知识基础，迁移到对“千克、克、吨”的理解和掌握。所以，教师想促进学生学习迁移，首要的任务是抓好、抓牢基础知识的教学。教师要在教学过程中，充分利用典型例题，为学生提供足够的练习和应用机会，使学生真正掌握基本概念、应用原则和基本方法，才能真正实现知识迁移。 2加强新旧知识联系，实现迁移通畅 奥苏伯尔认为知识迁移就是，人们已有的认知结构对新知识学习发生影响。由此可见，认知结构是知识迁移的基础所在，没有认知，知识迁移将无从谈起。在已有的认知结构对新知识学习发生影响的这一过程中，关联点是重中之重，只有找出两者之间的关联点，学生才能将知识进行迁移。因此，教师在教学中，既要注重对学生知识的传授，又要引导学生对过往知识进行总结温习，调动学生的学习积极性，使学生可以自觉地建立新旧知识的关联点。 比如：一年级下册“生活中的数”教学中，学生在上学期已学会一个一个、十个十个地数数，认识了“个、十”的数位名称、顺序、位置，此时在教学中使其掌握相邻计数单位之间的进率。由此分析，新旧知识的共同点有：①计数方法基本相同。从以“个、十”为单位到以“百”为单位的
Windows7的用户文件夹彻底转移
怎样把c:\users\ 这个文件夹彻底转移呢？ Windows7的用户文件夹默认所在位置是系统盘（通常是C盘）下的“\Users”目录之内。该文件夹中储存着所有的用户生成文件，比如你保存在“桌面”上的文件（实际上是保存在C:\Users\你的用户名\Desktop\目录之中），再比如你保存在“我的文档”里的文件（实际上是保存在C:、Users\https://www.360docs.net/doc/f08830340.html,\Documents目录之中）。而随着Windows里安装的软件越来越多，就会有越来越多的“用户生成文件”被保存在“用户文件夹”里。在资源管理器的地址栏里输入“%AppData%”之后回车，就可以看到有多少软件把用户生成数据保存在那里：用户文件夹处于系统盘的坏处在于，如若系统盘一旦坏掉，就可能连带用户文件一并丢失；其次，由于（随着使用不断生成的）用户文件处于系统盘，也没办法时常备份“干净的系统盘”。 如果能把用户文件夹挪到另外一块儿硬盘上（或者另外一个硬盘分区上），那么系统维护就会容易得多。平时生成的文件（大多数人放在“桌面”、“我的文档”里的文件最多），都被保存在系统盘（或分区）之外；于是随时都可以在不必担心用户文件丢失的情况下重新安装系统（或恢复系统备份）。 注意，以下假设你想把用户文件夹设置在E盘，假定E盘是NTFS分区。 在安装Win7的过程中，要求输入用户名及密码的时候，先不如输入任何信息，按“Shift+F10”呼出DOS窗口，输入以下命令： robocopy "C:\Users" "E:\Users" /E /COPYALL /XJ rmdir "C:\Users" /S /Q mklink /J "C:\Users" "E:\Users" 而后关闭DOS窗口，按部就班继续安装直至完成。 如此安装的Windows7，所有“用户特殊文件夹”（User Special Folder）的内容都已经被设置在E盘（非系统盘）上。 如果想要移动已安装好的Windows7中的用户文件夹，那么就要按以下步骤操作（稍微麻烦一点，并且过程中可能会出现无法拷贝文件的情况）： 0. 关闭所有应用程序； 1. 按一下“Windows”键，输入“计算机管理”之后按“Enter”，呼出“计算机管理器”； 2. 鼠标点击“Administrator”，选择属性，而后在随后的对话框中去掉“帐户已禁用”之前的勾，而后关闭“计算机管理器”； 3. 注销当前用户（注意，不是“切换用户”），而后以“Administrator”登录 4. 打开命令行窗口，输入以下命令：robocopy "C:\Users" "E:\Users" /E /COPYALL /XJ /XD "C:\Users\Administrator" 5. 注销Administrator，重新用你的用户名登录Windows7，而后到“计算机管理器”里禁用Administrator； 6. 重启电脑-->F8-->修复计算机-->下一步-->管理员用户和密码登录-->命令提示符，打开一个DOS窗口，输入以下命令： rmdir "C:\Users" /S /Q mklink /J "C:\Users" "D:\Users" exit 重启电脑即可
浅谈促进学习正迁移的条件和方法
浅谈促进学习正迁移的条件和方法 https://www.360docs.net/doc/f08830340.html, 期刊门户-中国期刊网2008-11-3来源:《中小企业管理与科技》供稿文/钟红 [导读]摘要：学习正迁移对学生的知识、技能的掌握起到非常重要的作用，教师在教学中要加强基础知识与基本技能的教学，创设良好的教学情境，改进教学方法，促进学习迁移，提高教学效果，达到教学目的。 摘要：学习正迁移对学生的知识、技能的掌握起到非常重要的作用，教师在教学中要加强基础知识与基本技能的教学，创设良好的教学情境，改进教学方法，促进学习迁移，提高教学效果，达到教学目的。 关键词：学习迁移教学情境思维能力 学习迁移是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响。我们所学的知识、所获得的技能会影响其它知识的学习和其它技能。迁移的问题就是不同学习阶段的相互影响，先前的学习会影响以后的学习，后来的学习对先前原有的学习也会产生影响，学习之间普遍会发生相互影响，这就是迁移的实质。以迁移效果为标准划分，可分为正迁移与负迁移。正迁移是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。负迁移是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即起干扰作用。迁移既有积极的一面，也有消极的一面，因而迁移在实际教学中有着重要的指导意义，只要教师重视解决旧知识与新课题的矛盾，实现知识的正迁移，就一定能提高教学质量。现从以下几方面对在教学中如何创造条件，促进学习的正迁移和防止干扰谈谈自己的肤浅认识。 一、加强基础知识与基本技能教学, 启发学生找出新旧知识的相互关系，为学习迁移提供有利条件 学习对象之间存在着相同的或相似的因素就能产生相互迁移的现象。它们之间包含的共同因素越多，迁移就越容易产生。知识之间、技能之间的共同因素是产生学习迁移的重要客观条件，所以学生掌握的基础知识和基本技能越多、越扎实，就越能产生学习正迁移，从而顺利地掌握新知识、新技能。因此,教师要有意识地引导学生在面临新的学习任务时,充分利用已经掌握的基本概念或基本原理，强调新旧知识之间的共同因素，这样不但可以复习已经掌握的基本概念和基本原理，而且还可以使学生在这些原理的指导下更好地理解和掌握新知识，使学生“举一反三”，“触类旁通”。可见，迁移的一个重要条件，就是学生应该掌握扎实的基本理论和基本概念。因此，“双基”是学生知识结构的核心，必须加强基础知识与基本技能的教学。 二、抓住学习本质，培养学生的概括能力 学习对象之间共同因素的存在是产生迁移的客观条件，能否产生学习迁移的关键还在于学习者掌握的知识、技能的概括化水平。学生是依据已有知识、经验去认识新知识，并把新的知识纳入已有的知识系统中去。对已有知识经验的概括化水平越高，就越能揭示某些同类新知识的实质，从而产生正迁移。因此，在教学中，应把每门学科的基本概念、原理放在中心地位，以突出其内部规律，基本概念的掌握与学生的概括能力是密不可分的。学生具有了高度的概括能力，容易发现新旧知识、技能间的关系，这样就有利于新旧知识、技能间的正迁移。如果学
更改Win7WIN10用户文件夹默认位置的方法
(本文已测试在WIN7/Win10中如下方法切实可行) Win7/Win10系统的用户文件夹默认所在位置是系统盘（通常是C盘）下的“＼Users”目录之内。该文件夹中储存着所有的用户生成文件，比如你保存在“桌面”上的文件（实际上是保存在C:＼Users＼YourUserName＼Desktop目录之中），再比如你保存在“我的文档”里的文件（实际上是保存在C:＼Users＼joe＼Documents目录之中）。而随着Windows里安装的软件越来越多，就会有越来越多的“用户生成文件”被保存在“用户文件夹”里。在资源管理器的地址栏里输入“%AppData%”之后回车，就可以看到有多少软件把用户生成数据保存在那里。 用户文件夹处于系统盘的坏处在于，如若系统盘一旦坏掉，就可能连带用户文件一并丢失；其次，由于（随着使用不断生成的）用户文件处于系统盘，也没办法时常备份“干净的系统盘”。 如果能把用户文件夹挪到另外一块儿硬盘上（或者另外一个硬盘分区上），那么系统维护就会容易得多。平时生成的文件（大多数人放在“桌面”、“我的文档”里的文件最多），都被保存在系统盘（或分区）之外；于是随时都可以在不必担心用户文件丢失的情况下重新安装系统（或恢复系统备份）。 下面分两种情况介绍更改C盘中User文件夹未知的方法： 1.在安装Win7/Win10系统的过程中 注意，以下假设你想把用户文件夹设置在D盘，假定D盘是NTFS分区。 在安装Win7/Win10系统的过程中，要求输入用户名及密码的时候，先不如输入任何信息，按“Shift+F10”呼出DOS窗口，输入以下命令： robocopy "C:＼Users" "D:＼Users" /E /COPYALL /XJ rmdir "C:＼Users" /S /Q
关于知识的迁移能力的培养(讲座一)
关于知识的迁移能力的培养（讲座一） 府谷二中八年级物理组薛波 知识的迁移指的是一种学习对另一种学习的影响。知识的迁移能力也就是学生能否将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题时所体现出的一种素质和能力。其实质就是触类旁通，举一反三，就是把学到的某些原理知识应用到学习新的知识或解决问题的活动中去，也就是实现知识的迁移。在科学课堂教学中如何促进学生的知识迁移能力的培养？ 一、利用学生已有的知识结构，以促进知识迁移 根据迁移规律，学生掌握基础知识和基本技能的牢固程度是实现迁移的重要因素之一。先前的学习越扎实、雄厚，就越容易产生迁移，效果也越显著。进行有意义的学习，提高对所学知识的理解程度，为知识的迁移、应用奠定基础和准备。如果没有对知识的透彻和贯通性理解是无法实现知识迁移的。 1.温故而习新，促使知识的纵向迁移 在教学中，只要教师善于引导学生把新旧知识联系起来，促使其同化，将新问题与知识结构、新知与旧知、未知与已知相“链接”，利用所构建的知识结构去“同化”这个新问题，就能建立新的认知结构，从而使知识实现从“故”到“新”的纵向迁移，并且使“故”也得到巩固。 在欧姆定律的教学中，这一节是电学部分的重点之一，让学生自己设计与探究欧姆定律的实验有一定的困难。利用学生已有认知
结构里的有关“控制变量法”的知识情节，把新旧知识联系起来启发学生。如压力的作用效果与哪些因素有关的实验，因为压强和压力与受力面积都有关系，所以在研究时，是先保持压力 F 不变，通过演示实验而得出P 与S 的关系，然后保持受力面积不变，通过实验再研究P 和F 的关系，从而得出结论，最后综合得出：P=F/S。应当指出，这里运用的研究方法就是控制变量法。也就是说，若研究的物理量与多个物理量有联系时，就把其中的一个或几个物理量先控制起来，使它保持不变，从而把所研究的问题首先转化为一个物理量与单个物理量之间的关系问题。这样使被研究的问题由复杂变简单，容易发现联系，最后将各个联系综合起来得到所需结论。控制变量法是研究多变量问题的有力武器，所有多变量问题原则上都可用控制变量法来研究、求解。通过以上的实验比较分析，对“控制变量法”更进一步理解，学生认知结构里的新知识引起同化，更有利于探究欧姆定律，促使学生对新知识欧姆定律的理解和掌握。 在液体压强、电功、焦耳定律等教学中，都可以采用“控制变量法”的知识迁移启发学生，都获得很好的效果。 2.举一反三，触类旁通，促使知识的横向迁移 举一反三，触类旁通，实际上就是学习者通过思维，运用已有的知识技能，找到与要解决的问题关联，从而把当前的问题纳入已有的知识系统，从而解决了问题，也就是知识的实际应用。 二、创设情境，进行意义建构，促进知识的迁移 建构主义认为，学习总是与一定的社会生活的背景即“情
知识迁移的理论条件和促进迁移的方式
知识迁移的理论条件和促进迁移的方式 早期的迁移理论主要有：形式训练说，共同因素说，概括化理论以及关系理论。 形式训练说是一种古老的迁移理论，来自于官能心理学。它认为人类的心理是由不同的官能形成的，通过对人的心理官能进行训练，可以使该官能的能力得到提高，从而促进迁移。共同因素说是由教育心理学家桑代克和吴伟士指出，强调各种学习之间具有共同成分或共同因素，才会产生迁移。 概括化理论由心理学家贾德（C.H. Judd）提出，认为学习者在两种活动中概括它们之间的共同原理是迁移的关键，两种学习之间的共同因素是迁移的必要条件之一。 关系理论由格式塔心理学家苟勒提出，认为迁移是由于学习者突然领悟两种学习之间所存在的关系的结果。这一理论实际上是对概括理论的一种补充。 现代认知心理学家都十分重视认知结构的重要性，认为认知结构的形成是产生广泛迁移的根本。布鲁纳认为学科基本结构的学习有助于迁移。 建构主义的理论学派，认为迁移实际上就是认知结构在新条件下的重新建构。为了促使学生在新条件下应用知识的能力，建构主义者们提出了一些教学理论，如抛锚式教学、认知学徒式教学以及认知灵活性理论等。教学时要让学生在各种实际情境中从多种角度反复应用知识。 2.迁移的种类 迁移的种类按其效果来分，可分为正迁移和负迁移。如果一种学习对另一种学习起促进作用，即为正迁移。两种学习间干扰作用则是负迁移；按迁移的顺序划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。学习英语句法结构，有时也会受到汉语句法结构的影响而产生顺向负迁移。例如，在翻译“我们明天去上学。”的句子时，有的学生错误地译成: We tomorrow go to school.“读书破万卷，下笔如有神。”则是说明了大量的阅读，能促进写作能力的提高，也就是说阅读学习对写作能力提高产生顺向正迁移，此种说法同样适用于英语学习。 三、促进知识迁移的方法 迁移是普遍存在的现象，但迁移的发生却不是自动的，它需要我们创设条件，采取有效的方法，才能更好地促进学生所学知识的迁移，从而提高记忆与学习效率，发展学生综合语言能力。 1.创设多种促进知识的迁移条件 （1）在英语教学中，教师应在学习新知识之前提供给学生引导性知识，其目的是为新的学习内容提供联系点或者促进对新知识与旧知识的辨别。例如，在讲解过去进行时的时候，教师要引导学生先复习现在进行时，通过比较，分析两种时态的异同后，学生对过去进行时掌握就比较容易。 （2）理解程度直接影响到有关知识的运用与迁移。如果教师在讲解知识内容时，能充分利用奥苏伯尔的“不断分化”和“综合贯通”两个原则，可以帮助我们引导学生深化对所学内容的理解，提高对所学内容的认识水平，使学生在学到丰富知识的同时，形成合理而牢固的认知结构，促进知识迁移。 （3）知识经验的概括水平也是影响知识迁移的重要因素之一。因此，在英语教学中，要注重基本概念的学习和掌握。例如，英语语法知识讲解，这些概念抽象程度高。因为知识越抽象，其潜在的应用范围（逻辑处延）就越大，适用范围就越广泛，迁移效果就越明显。 （4）定势也称心向，也是影响知识迁移的条件。定势的作用有双重性。对知识迁移的影响可能是积极的，也可能是消极的。例如，学生在翻译“他们在教室”句子时，受汉语的负
假设转移目标地址计算和条件判断在
Answer for homework assignment 3 A.1 假设：转移目标地址计算和条件判断在ID级进行 （1）已知：无任何forwarding path，但在一个时钟周期内对寄存器堆可以进行一次写和一次读（前 EX DM WB IF 入口 判零电路 9 9 *98+12=894 (3) 有一个延时槽，有forwarding path，利用延时转移技术，可调整指令顺序或部分修改指令操作数，但不允许减少循环内的指令数，使得尽可能减少Stall。 LOOP: LW R1,0(R2) IF ID EX DM WB ADDI R2,R2,#4 IF ID EX DM WB SUB R4,R3,R2 IF ID EX DM WB ADDI R1,R1,#1 IF ID EX DM WB BNZ R4,LOOP IF ID EX DM WB SW -4(R2),R1 IF ID EX DM WB IF 6 6*98+10 = 598
A.2 (1) 无forwarding path, 转移目标地址计算和条件判断在ID级进行,flushing方法 LD F0, 0(R2) IF ID EX M WB M WB IF ID EX F4, LD 0(R3) MUL F0, F0, F4 IF S S ID M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M WB F2 IF S S S S S S S S ID A1 A2 A3 A4 M WB ADD F2, F0, #8 IF ID EX M WB R2, ADDI R2, M WB #8 IF ID EX ADDI R3, R3, SUB R5, R4, R 2IF S ID EX M WB BNEZ R5, LOOP IF S S ID EX M WB IF IF 22*98 + 25 = 2181 (2) 有forwarding path, 转移目标地址计算和条件判断在ID级进行,预测不成功 LD F0, 0(R2) IF ID EX M WB LD F4, 0(R3) IF ID EX M WB MEM/WB.LMDR=>MUL入口 MUL F0, F0, F4 IF ID S M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M WB MUL/MEM.MUL数据寄存器=>ADD入口 ADD F2, F0, F2 IF S ID S S S S S S A1 A2 A3 A4 M WB 写F2 R2, #8 IF S S S S S S ID EX M WB ADDI R2, M WB #8 IF ID EX 写R5 R3, ADDI R3, SUB R5, R4, R 2IF ID EX M WB EX/MEM.ALUoutput=>判零电路BNEZ R5, LOOP IF S ID EX M WB IF idle IF 17*98 + 19 = 1685