如何选拔、培养和任用班干部访谈

3.4-9.2一线访谈：班主任讨论交流发言材料

话题1：班干部轮换制的利与弊（陈阳霞老师）

今年上半年，我在一本杂志上看到了这样一段话，使我对班主任工作的观念有了很大的转变：“我们不应该只让一部分学生做永远的主角，而让大部分学生永远做观众，我们应该让所有学生都有锻炼的机会，有认识自我、调整自我、感悟失败、体验成功的机会。因此在班干部的任用上采用轮换制度有很大的好处。”首先，是它的优势有以下几点：能不断发现班级中的“新星”。二、能培养学生各方面的能力。三、能使学生产生危机感，增强竞争意识。四、能提高学生的自律意识。

当然班干部轮换制虽然增强了学生的主人翁意识，是大多数学生获得了锻炼的机会，但在这半年的实践中，我也发现了一些不足。由于班干部的经常轮换，使得班主任不能经常有一支比较得力的助手队伍，很多的时候一届班干部刚刚与老师同学磨合好，工作刚刚起步，就又要换届了，班干部队伍的不稳定，使得班级的一些常规工作受到影响。班主任需要经常指导班干部的工作，使他们由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加许多。有些同学对所担任的职务并不感兴趣，直接影响了工作的积极性。我们班出现过谁都不愿意当劳动委员的情况，只好想了个办法：副班长兼任劳动委员，负责整体工作，每个班团干部轮流负责每周值日生工作，但并不是每个班干部都能尽守职责，有时班级的卫生工作较差。

话题1：班干部轮制的利弊（刘敬忠老师）

事物都有两面性，有其利，也有其弊。班干部轮换制也不例外，其有利作用是：实行这种制度有利于提高学生整体素质，造就大批人才，适应社会需要。定向、导向作用要实行这种制度，班主任就必须先对学生讲明当中开展什么形式的竞争、竞争的目标是什么，目标明确后，每一组的班委会成员就知道在什么地方努力，能帮助学生明确某段时间努力的方向，引导学生的行为。激励作用班干部轮换制能促进班干部的责任心和工作热情。一般来说，学生都好学上进，在轮值时，他们都希望自己所处的班委会能在竞争中获胜。开展这一种竞争，可以激发学生强烈的成就动机和高度的责任感，促使学生顽强拼搏；学生在竞争中看到自己及班委会小组的成绩、实力，又会增强自己的自信心和上进心。班委会每个月改组一次，更替太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位和尊严，使班规的监督和约束功能得不到很好地发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个

班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素；我在指导班委工作方面做得还很不够，导致一些从没当过班委的学生对班级工作无从下手；我只注重对班委的民主考核，却忽视了奖优罚劣。

话题2：班主任如何指导班干部轮流值日（杜丽老师）

班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。给每个人都有当班干部的机会，比如值日班长，值周班长，小组组长，这样的话，让每个同学都有表现自己的机会，同时锻炼自己的能力。在班干部的选拔上我主要采用了两种方法。采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些长期担任班干部工作，有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作，期限为一个月。并要求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时，要对班委会的工作进行监督，以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。为了加强班委会的工作效率，在班干部选举中采用由全体学生选举产生班长，由各组成员负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论、质疑，最后表决通过后，组成新的班委会。

其实在我的班级中有60%的同学是班委，几乎每个同学都有职责，两位小班主任、一位班长，一位纪律委员，一位劳动委员，四个大组组长，十二个小组组长，加上各科课代表，每个人都有各自的职责。班委会由4个大组组长和两个小班主任组成。他们有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。班主任还要随时注意树立班干部在班上的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持。对于不服从班干部管理的学生，班主任要亲自找其谈心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的，则要求该学生必须在班上承认自己的错误，共其他同学借鉴；如果是班干部的工作方法不当而引起的，一方面找班干部谈心，帮助其分析自己工作中的不足，以便今后进一步改进；另一方面要向全班学生说明，班干部工作失误，固然有他自己的责任，但班主任应承担主要责任，对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。但同时指出应注意方式和方法，对班干部有意见不应当面顶撞，应及时向班主任反映，才是真正为班集体的利益着想，才有利于班级学生的和睦相处。