人教版八年级物理上册教案——物态变化
第三章物态变化教学设计
第1节温度
教学目标：1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计
教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导学达标：
引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的视频。
问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识——温度计
二、进行新课：
1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）试验：课本47页试验：
结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？
学生结论〔……〕
2、温度计：测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）
3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；
它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示。
例：37℃读作37摄氏度－45℃读做零下45摄氏度
4、体温计：①结构、量程、分度值②使用
5、实验用温度计的使用：
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
总结：（1）使用前：观察量程——所测温度不能超过或低于量程。
认清分度值——每小格代表的数值。
（2）使用时：①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）……单位
三、达标练习：完成物理练习的本节内容。
四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
五、课后活动：1.完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
2.课本后练习。
六、教学后记：
教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。
2、正确得出熔化、凝固的规律。
教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、常用温度计的测温原理是什么？单位是什么？是怎样规定的？
2、温度计的使用方法
3、体温计的测温方法
二、导学达标：
引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、教师总结）1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
熔化：物质由固态变成液态。凝固：物质由液态变成固态。
汽化：物质由液态变成气态液化：物质由气态变成液态。
升华：物质由固态直接变成气态。凝华：物质由气态直接变成固态。
下面我们先学习——熔化与凝固
探究实验：固体熔化时温度的变化规律
提出问题……
猜想与假设……
设计试验……
进行试验……
数据记录：
利用数据作出图像——然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。
……学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、熔化和凝固：
固体：晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点。
非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。
晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点＝凝固点。
不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。
3、熔化时吸热，凝固时放热。
4、介绍一些常见的熔化和凝固现象。
三、达标练习：完成物理练习册中的本节内容。
四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
五、课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。
六、教学后记：
知识和技能：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程和方法：通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。 2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、物质从固态变为液态的过程叫_____，热。物质从液态变为固态的过程叫_____。热。
2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？
3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？
二、导学达标：
引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）
进行新课：
1、探究：水的沸腾
提出问题……
猜想与假设……
设计试验……
进行试验……
利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、沸腾：
（1）在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高）
3、蒸发：
（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
（3）蒸发有吸热致冷作用
4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）
5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）
压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）（1）降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
（2）液化要放热（水蒸气烫伤更严重）
三、达标练习：完成物理练习册中的本节内容。
四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
五、课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。
六、教学后记：
知识和技能：1、知道升华和凝华的概念。
2、知道升华要吸热，凝华要放热。
3、知道生活中的升华和凝华现象。
过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。
情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象。
2、解释常见的升华和凝华现象。
教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气，就是在
常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）
A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；
D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）
A、降低了周围的温度；
B、降低了人的体温；
C、加快了人身上的汗水的蒸发；
D、赶走了人体周围的热空气。
二、导学达标：
引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：〔……〕
进行新课：
1、升华（吸热）：物质直接从固态变成气态。
凝华（放热）：物质直接从固态变成气态，
2、实验：碘的升华和凝华
结论：（1）、注意“直接”。（2）、升华要吸热，凝华要放热。
3、解释常见的升华、凝华现象
①卫生球变小②“干冰”的人工降雨和人造烟雾③“冰花”的形成
④雪、霜、冰雹的形成⑤雾松的形成⑥灯泡用久了会变黑
4、小结本章内容：
三、、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
五、课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。
六、教学后记：
气体液体
固体