神奇的生命世界
第8课 《神奇的生命世界》导学案
威宁县迤那中学教师 黄旭
学生姓名：
1、了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依
赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。
2、学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。
3、用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
1、 说说你对生命的理解？（尽量用自己的语言）
2、说说自己心目中的生命世界。
2、阅读教材P81页，通过南瓜实验，你受到了什么样的启发？
如果我们能够用积极的态度和行动去应对挫折，就能将挫折带来的压力化为耐力和成长的张力。同时也说明，只要我们积极应对，人们的挫折承受力将会是潜力无限的。
我们无法想象一个南瓜能承受如此大的压力。人在顺境中也无法想象自己到底能经受多大的挫折。假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人也一定能够承受。生命的潜能永远大于我们对它的估价!
： 预习等级：
阅读教材P82页，交流、讨论动植物之间是怎样相互依赖的？
导入新课：
丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？
1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为……）
2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？
3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。
4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？
5、教师讲食物链的故事。
6、完成课后生态平衡图。
教师寄语：
当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
课堂展示、完善拓展
学习目标：
课前热身、自主预习
制定学案、督查效果
组织参与、交流反馈
引领展示、释疑解惑
检测目标、反思总结
课前热身、自主预习
自主学习、合作探究
课堂展示、完善拓展
学习反馈、当堂检测
教学是双边活动
导学图示
自主学习、合作探究
教师是组织者和引导者
学生是学习的主体
学习反馈、当堂检测
一课一练
巩固提升
生活生命与安全七年级上册第一课奇妙的生命世界
第一课奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类，知道“生物”的多样性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生 机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教材浅析 本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生，让学生对生命世界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其次，也是比较重要的方面，是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面： 生命的多样性；生命的鲜活性；各种生命体神奇的特性；人类——最伟大的生命现象。 课叙。以天空、陆地、海洋动植物的生动描写，展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画，能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展 开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时，课文点出了构成这幅图的核心——生命，是因为生命，才有这幅美丽的图画。 【多姿多彩的生命现象】 本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物 群体的概貌和一些典型生物体的特性，让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬 畏生命”的价值观。 绚丽的植物世界。首先通过对4幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象，感悟植物世界的绚丽和美好，建立起热爱植物的情感基础；其次，通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述，使学生对植物世界形成更
《神奇的生命世界》教学设计
《神奇的生命世界》教学设计 教学目的 1、知识、能力 了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。 学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。 2、情感、态度、价值观 用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。 教学重点、难点 1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。 2、人类要与自然界和谐相处 教学程序 一、导入新课 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？ 二、新课 1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物） 自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片） 以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论） （板书：生命的多样性） 2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？ 3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。 4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？ 5、各种生命力之间的关系： A.动物之间……… B.植物之间……… C.动植物之间……… 6、教师讲食物链的故事。 7、完成课后生态平衡图。 三、小结下课。 当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
人民版道德与法治九年级上册《神奇的生命世界 我们的依靠》教案
人民版道德与法治九年级上册《神奇的生命世界我们的依 靠》教案 第七课生命之间 第一课时神奇的生命世界我们的依靠教学设计 【教学目标】 知识目标： 了解生命形式的多样性，感受生命之美。 2、知道每一种生命都有存在的价值和意义，生命之间是互相依存的。 3、明白各种生命之所以能够生存下来，是因为他们有强大的生命力。能力目标： 学会从自然界生命之间的相互关系中，体会自然界的多彩、神奇、珍贵； 培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。 情感、态度、价值目标： 1、知道动植物是我们必不可少的朋友。他们不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的慰藉和寄托。 2、用心灵来感受多姿多彩的生命世界，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
【教学重难点】 重点：正确认识自然界生命之间的密切关系。尊重一切生命及其生存环境。 难点：懂得生命之间需要相互关爱。 【教学过程】 一、导入新课 播放歌曲《怒放的生命》引入“生命”这个话题。然后设问：同学们喜欢鸟语花香的地 球？还是死寂沉沉的地球? 阿拉伯古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着哪些生命？ 二、新课讲授 学生朗读： 在茫茫宇宙中，地球是一颗普通的行星，是已知的唯一有生命存在的星球，也是人 类赖以生存的唯一家园。在这颗行星上，千姿百态的植物，奇妙无穷的动物、智慧有情的人类相互联系相互依存，交织成一张严丝合缝的生命之网。每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有
七年级上第八课第一框神奇的生命世界
第八课生命之间 一神奇的生命世界 1、一提到生命，你会产生什么感觉？说说你对生命的理解。（课本80页）答：（1）一提到生命，就使人产生一种神圣、庄严、令人肃然起敬的感觉。（2）理解：①生命是大自然的恩赐， 也是大自然的奇迹，还是地球上最珍 贵的财富； ②生命是在我们顺境时，享受生命带 给我们的乐趣，当我们处于逆境时， 表达生命 赋予我们的韧度； ③生命是一种能力，一个人有生命就是说这个人具有某种能力，如运动能力、繁殖能力、应变能力等等； ④生命让人感受生机和朝气，感受到生命世界的生生不息，每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。
2、说说你见过的奇特的动植物。他们奇特在什么地方？（课本81页） 答：如深海里的海百合、柔鱼、蠕虫、水母、海参等；印尼爪哇岛上的吃人树—奠柏；巴拿马的蜡烛树，结的果实像蜡烛，可以用来照明。 3、生命的顽强性表现在哪里？ 答：（1）“物竞天择，适者生存”，这是自然永恒的规则； （2）大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为他们有强大的生命力； （3）生命的力量诞生出许多惊人的奇迹，就是生命精神的体现，是毅力和意志的完美象征。 4、上面的材料给了你什么启发？（课本81页） 答：做实验的南瓜只是生命的个体，他能在极端恶劣的条件下，迸发了蕴涵
在生命深处的巨大潜能。启示我们在遭遇挫折、失败和一系列逆境时，要像南瓜一样，顶住巨大的压力，迸发生命的潜能，不抛弃、不放弃，释放强大的生命力，让自己的生命更有价值和意义。也启示我们珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不应放弃生的希望。 5、怎样正确认识生命之间的联系？ 答：在自然界，有的植物和植物之间、动物和动物之间、动物和植物之间、动植物和微生物之间都存在着共生关系；人体内的有益细菌，皮肤上的螨虫都存在着共生关系；各种生物共同组成了地球的生物链，各种生命共生共存、息息相关，因此说生命之间存在着微妙的联系。 6、你知道哪些相互依存的动植物？它们是怎样互相依存的？（课本82页）答：南美洲亚马孙地区的大黑蚁胡椒
【精品】生活生命与安全七年级上册 第一课 奇妙的生命世界
生活生命与安全七年级上册第一课奇妙的生命世界
第一课奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是 庞大的生命群类，知道 “生物”的多样性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教材浅析 本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生，让学生对生命世界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其次，也是比较重要的方面，是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面：生命的多样性；生命的鲜活性；各种生命体神奇的特性；人类——最伟大的生命现象。 课叙。以天空、陆地、海洋动植物的生动描写，展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画，能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时，课文点出
了构成这幅图的核心——生命，是因为生命，才有这幅美丽的图画。 【多姿多彩的生命现象】 本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物群体的概貌和一些典型生物体的特性，让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬畏生命”的价值观。 绚丽的植物世界。首先通过对4幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象，感悟植物世界的绚丽和美好，建立起热爱植物的情感基础；其次，通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述，使学生对植物世界形成更加广泛的认识；第三，通过“小资料”对“生命力顽强的仙人掌”和“傲然挺立的黄山松”的介绍，使学生对植物世界的生命现象有更深刻的认识。 千姿百态的动物世界。首先介绍了动物世界的总体情况并阐明了动物与环境、动物与人类的关系。其次，通过3幅动物图片的欣赏让学生形成“千姿百态的动物世界”的视觉印象，感悟动物的乖巧和灵性，建立起热爱动物的情感基础；第三，通过“小资料”对“机敏的牧羊犬”和“巨大的
神奇的生命世界
第8课 《神奇的生命世界》导学案 威宁县迤那中学教师 黄旭 学生姓名： 1、了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依 赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。 2、学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。 3、用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。 1、 说说你对生命的理解？（尽量用自己的语言） 2、说说自己心目中的生命世界。 2、阅读教材P81页，通过南瓜实验，你受到了什么样的启发？ 如果我们能够用积极的态度和行动去应对挫折，就能将挫折带来的压力化为耐力和成长的张力。同时也说明，只要我们积极应对，人们的挫折承受力将会是潜力无限的。 我们无法想象一个南瓜能承受如此大的压力。人在顺境中也无法想象自己到底能经受多大的挫折。假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人也一定能够承受。生命的潜能永远大于我们对它的估价! ： 预习等级： 阅读教材P82页，交流、讨论动植物之间是怎样相互依赖的？ 导入新课： 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？ 1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为……） 2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？ 3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。 4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？ 5、教师讲食物链的故事。 6、完成课后生态平衡图。 教师寄语： 当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 课堂展示、完善拓展 学习目标： 课前热身、自主预习 制定学案、督查效果 组织参与、交流反馈 引领展示、释疑解惑 检测目标、反思总结 课前热身、自主预习 自主学习、合作探究 课堂展示、完善拓展 学习反馈、当堂检测 教学是双边活动 导学图示 自主学习、合作探究 教师是组织者和引导者 学生是学习的主体