新人教版数学一年级上第五单元教案

第五单元6—7的认识和加减法

单元教学目标：

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。

单元教学重点：

（1）、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。

（2）、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算

（3）、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。

（4）、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。

（5）、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。

（6）、连加、连减和加减混合的计算。

（7）、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。

单元教学难点：

（1）、数概念的形成。

（2）、基数和序数的区别和意义。

（3）、求未知加数。

（4）、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

（5）、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言正确的表达图意及列式计算的能力。

（6）、通过观察一幅列四道算式的数学图，使学习初步了解加减法之间的关系，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。

（7）、掌握连加、连减和加减混合的计算方法。

第一课时：6、7的认识

教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6和7。使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

结合情境图，对学生进行爱劳动的教育。

教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写。

教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

教学过程：

创设情境，引入新课

出示情境图：仔细观察图，从图中你发现了那些什么？

汇报后小结：他们分工合作，认真的打扫教室，爱卫生，爱劳动，爱集体，我们也要向他们学习。

新授课

教学数数

提问：你知道图上有几个人吗？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。

汇报，板书6和7

提问：说会从1数到7，再从7数到1？

学生汇报数数，同桌在互相说一说

教学认数

出示点子图。数数图中各有几个小圆点

教学数序

出示计数器，拨出5个珠子，提问，5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？

出示直尺，观察说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？

教学比较大小

出去图（课本40页比较大小）

你会比较它们的大小吗？填一填。

教学序数

出示图（课本40页鱼缸图）

让学生看图填一填，在汇报。

教学6和7的书写

教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本上进行描红，

巩固练习

完成课本43页第1题

完成课本43页第2题

完成课本43页第3题

四、全课总结：你今天学到那些知识？说说你周围还有哪些事物可以用6和7来表示。

第2课时：6和7的组成

教学目标：让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中，提高观察能力和动手操作能力。

教学重点：掌握6和7的组成

教学难点：掌握6和7的组成

教学过程：

复习导入新课

昨天我们学习了6和7这两个数字。说一说，你观察到我们身边的那些事物可以用这两个数字来表示呢？

揭示课题

教学新课

1、6的分解和组成

出示课本41页圆片图

提问：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？

那么6个圆片可以分成几和几？

接下来的四行分别该怎么涂色？

6个圆片还能分成几和几？

动手涂一涂，

汇报，板书6的分成，观察，你有什么发现？

齐读6的分解

教学7的组成

出示情境图，把7个方块分成两堆。有几种分法？

学生动手操作，汇报小结，板书7的分解

齐读7的分解。

巩固练习

完成课本第41页做一做

完成课本第43页第4题

完成课本第44页第5题

全课总结

今天这节课你有什么收获？

第三课时：6、7的加减法

教学目标：1、通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确迅速地计算。

2、引导学生经历有一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并利用已学过的知识探究出得数。

教学重点：掌握有关6和7的加减法的计算方法，并正确计算。

教学难点：引导学生根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式

教学过程：

复习

1、口算卡

2、6和7的组成

教学新课

要求，第一、三、五排的学生向后转，和二、四、六牌的学生面对面，在桌上一边摆出一个圆片，另一边摆出五个圆片。根据摆好的图片写一道加法算式。学生汇报后，板书

提问：为什么同是一组图片，大家写的算是不同呢？

（因为面对面坐的，观察的角度不同，所以写出的算式不同。）

提问：你想怎样计算5+1和1+5呢？说说你的计算方法。

观察2个加法算式，你发现了什么？

（相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不一样）

出示情境图，教师摆放六个圆片，然后分开摆出5和1，

提问：从左往右看，6分成了哪两部分？从6里面去掉分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？根据学生回答板书算式

提问：从右往左看，又该怎样列式？

怎样又快又准的计算6-1 6-5？

教学摆一摆

出示摆花的情境图，写出两道加法算式和两道减法算式

根据学生汇报，板书

摆小棒

学生独立根据小棒图写出算式，汇报

出示三角图，思考，该怎样填写。汇报交流

练习写算式，完成课本44页第9题

巩固练习

完成课本42页做一做

完成课本44页6、8、9题

全课总结

第四课时：用数学

教学目标：1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清题目告诉我们什么要求，能掌握此类应用题的解答方法。

2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生了解数学知识和日常生活的紧密联系。

教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。

教学难点：提高学生解决问题的能力。

教学过程：

导入新课

新授课

1、出示图一，观察，图里有什么，用自己的话说说图的意思。

从图中我们发现左边有4只小兔，右边有2只小兔，你可以提出什么数学问题吗？

要求一共有几只小兔，要把两部分合起来，怎样计算？

根绝学生汇报，小结：把两部分合起来求总数，用加法计算。

指导学生填写数学书

完成课本46页做一做，学生独立完成，重点讲评图的意思

出示图二，请学生用自己的话说一说图中的意思。

提问：大括号和问号分别表示什么？

要求还剩几只？就是从7只里面去掉跳走的2只，怎样计算？

根据学生汇报，小结：从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算。

指导填写书47页

完成课本47页的做一做。重点讲评大括号和问号的意思。

巩固练习

完成课本48页第1题

仔细观察，相互说说，图上告诉我们什么，求什么，该怎样列式解答。

然后填写书。

四、全课总结通过今天的学习有什么收获？

第五课时：6、7的加减法应用

教学目标：1、进一步掌握有关6、7加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

教学重点：使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：提高口算能力和解决问题的能力。

教学过程：

出示课本45页生活中的数学图。导入课题

互动巩固

完成课本48页2题。比一比，看谁算的快

完成课本48页3题。说说题目的意思，然后互相摆一摆说说

完成课本48页4题。说说图告诉我们什么，要解决的问题是什么，在解答

完成课本48页5题。

完成课本48页6题。观察每幅图的意思，说出要解决的问题，在解答

全课总结

第六课时：8、9的认识

教学目标：能正确数出数量是8和9的物体个数、会读、会写数字8和9。

使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。

培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。

教学重点：掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

教学难点：掌握8和9的组成

创设情境，导入新课

出示情境图：仔细观察，你发现了那些数学信息？

学生观察汇报

教师：今天我们就来认识8和9，板书课题

新授课

学具操作，认识8和9

出示点子图，图上的点子表示几？你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。

学生汇报，动手操作

出示计数器：拨7个珠子，提问：怎样能表示8呢？8个再拨一个是几个呢？

学生学具操作，小组内展示

认识9以内数的顺序

出示直尺图：8在谁的前面？9的后面是谁？8在谁的后面？

学生观察直尺，一一汇报

比较9以内数的大小

出示7、8、9的点子图，你能知道这三个数谁大，谁小，请你从中任意选2张，进行比较。教学8、9的含义

出示动物图，请学生独立完成课本提出的要求。

教学8和9的书写

示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习，

教学8、9的组成

请学生用学具分一分想一想8和9组成是怎样的，边分边写。

巩固练习

完成课本52页做一做第1题

完成课本52页做一做第2题

完成课本54页第1~5题

课堂总结

这节课你又学到了什么？你觉得自己表现如何？

第七课时：8、9的加减法

教学目标：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确进行计算。

经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。

重点：会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。

难点：能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。

过程：

复习

1、8和9的组成

2、口算

新授课

得数是8和9的加法及相应的减法教学，

出示小花图。认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。

学生观察，汇报。

师：根据这幅图，你能写出几道数学算式？动手试一试。

学生独立完成，个别汇报

师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列2道不同的加法算式，也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出2道不同的减法算式，这样一幅图可以列出四道算式。

出示小棒图，看图，你能写出几道数学算式？学生思考汇报

初步感知加减法之间的联系

观察两组算式，你有什么发现？

学生汇报，左边算式都是用5、3、8三个数，右边的算式都是用的5、4、9三个数。

归纳：今天我们学习的是得数是8和9的加法及8减几、9减几的计算。我们一副图可以列2道加法算式和2道减法算式。也就是一幅图可以写4个算式。

完成课本第53页的填一填。

课本第53页的想一想。学生独立完成，讲评时引导学生说出由4+4=8推出8-4=4。

巩固练习

完成课本53页做一做

完成练习十一第6题

课堂总结

今天你学会了什么，和同桌互相说一说。

第八课时：8、9加减法的练习

教学目标

1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

练习重点：有关8、9的加、减法计算。

练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。

学具准备

0—9数字卡片。

教学过程

一、基本练习。

口算。

9-3 8+1 9-1 8-3 5+4

7+2 1+6 4—3 9-4 8-4

3+5 2+7 3+6 5+3 9-8

二、指导练习。

1、练习十一第10题。

指定时间，看谁能够一次做对。

学生独立完成，集体订正。

2、练习十一第12、13题。

独立完成，集体订正。

3、练习九的第11题。

学生独立看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习

练习十一的第14题。

出示数字卡片。

你能摆出几种算式？将算式填在书上。

第九课时用数学

教学目标：1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。

情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的

计算方法列式并计算。

4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。

6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神

教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的

计算方法列式并计算。

教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、激情引新。

出示大森林图。

师：快乐的大森林里都有些什么?

二、合作探究，体验发现

1、主动探究，体验加法的含义。

出示蘑菇图)。

师：通过观察，你知道了什么?

问：小问号问我们什么？

师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?

板书：6+2=8

师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！

2、小组合作，体验减法的含义。

出示：小鹿图

师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。

师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。

教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。

小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。

3、汇报结果。

师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?

问：你能完整的把这幅图说一说吗？

问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9—3＝6）

师：你是怎样想的?

4、尝试小结。

师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)

5、联系生活，整体感知。

师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?

师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。

三、巩固练习，加深理解

1、完成练习十二第1题。

学生大声的说图意，并在书上列式计算。

2、练习十一的第3题。

要求：互说图意，独立填空。

教师巡视，辅导学困生。

指名汇报，并结合学生回答，集体订正。

四、小结收获，渗透联系

通过这节课的学习，你知道了什么?

这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?

第十课时10的认识

教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

教学重点

学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。

教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。

教学过程

一、创设情境

1、猜一猜。

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?

②能与O做邻居的又是谁?

③在我们所学过的数字中谁最大?

2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。

揭示课题

师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）

二、探究学习

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?

②出示主题图。

数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。

③做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?

还有谁也可以是第10个人?怎样数?

④出示计数器。

老师拨珠子，学生数数。

问：9再添上1是几？10在几的后面？

⑤10的位置与大小。

出示尺子。

学生观察。

让学生从1数到10，再从10数到1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10＞（）（）＜l0

2、10的写法。

1个10在格上书写时左边写1，右边写0。

在第65页的田字格练习写10。

3、lO的组成。

①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）

②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?

③汇报不同的分法。

老师板书10的组成。

④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

三、巩固练习

1、师生互动游戏：10的组成打手势。

2、生生互动游戏：10的组成对口令。

3、课本60页做一做的。

四、课堂练习

练习九的第1、2题。

第十一课时10的加减法

教学目标

1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。

教具、学具准备

圆圈图片、数字卡片。

教学过程

复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?

问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：你们会用四道算式表示呢?

学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10

l0-2＝8 10-8＝2

学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!

打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)

②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7

6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口10一5＝口

请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习

1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？

2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。

四、课堂练习

练习九第3题。学生独立完成。

练习九第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

练习九第5题。孔雀开屏。

第十二课时填未知加数

教学目标

１、理解加法算式中未知数的意义。

２、会填加法算式中的未知数。

３、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学重点：使学生学会填未知加数的方法。

教学难点：不看图，能正确填出未知加数。

教学过程

一、复习。

1、口算。

3+3 8-5 7+8 10-6 6+6

9-8 10-8 5+5 10-2 5+3

2+2 5-1 7+2 6-0 0+10

10-10 4+2 7-4 4-4 1+8

2、看卡片说组成。

10 10 10 10

／＼／＼／＼／＼

2 □ □ 4 7□ □ 1

6 9 8 7

／＼／＼／＼／＼

□ 24□ □ 3 5 □

二、新授。

1、出示63页第6题。

问：左边是什么意思？

问：怎么填写呢？

板书：1+( )＝10

问：这个算式和原来的算式有什么不同？

师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

(出示课题)

师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。

带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。

问：括号里应该填几?你是怎么想的?

师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？

2、出示63页第7题。

让学生理解题意，启发生思考。

问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?

问：我们要再画几个圆片呢?

问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）

问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。) 三、巩固练习。

练习十三第8题。

学生独立完成，集体订正。

第十三课时10加减法的练习

教学目标

1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

练习重点：有关10的加、减法计算。

练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。

学具准备

0—10数字卡片。

教学过程

一、基本练习。

口算。

10-3 9+1 10-1 10-3 5+5

10-4 3+7 2+8 4+6 10-8

二、指导练习。

1、练习十三第9题。

指定时间，看谁能够一次做对。

学生独立完成，集体订正。

2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。

3、练习十三的第10题。

学生独立看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。

三、发散练习

练习十一的第12题。

说说那些可以用7+3=10表示

第十四课时连加

教学目标

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点：理解连加的意义，会正确计算。

教学难点：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

教具、学具准备：l０根小棒、实物图形卡片。

教学过程

一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

问：现在地上有几只小鸡在吃米?

二、操作探索，学习新知

１、引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

２、交流、汇报。

①问：你看到了什么?

小组交流。

②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

板书课题：

连加

４、探究“连加”计算的顺序方法。

问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

③教师总结计算顺序和方法。

板书5十2十1＝8

三、应用拓展——动手操作。

先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?

列算式说得数。说说先算什么，再算什么。

将书上算式补充完整。

四、巩固练习。

练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。

练习十四的第1题。

学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

说说先算什么，再算什么。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么?

六、课堂练习

练习十四第３题。

第十五课时连减

教学目标

１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。

２、培养学生的记忆能力和想象力。

３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学重点

理解连减的意义，掌握连减的计算方法。

教学难点

把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。

教具准备

例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。

学具准备

每个学生准备10个三角形片。

教学过程

一、复习旧知

口算。

(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3

2+7+l 2+4+3 3+7+0

(指定两题让学生说一说计算过程)

(2)10以内的减法。

10-3 8-6 9-2 4-4

7-4 9-0 6-3 10-7

8-4 10-6 7-6 3-1

二、新授。

1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

2、学习连减

出示挂图。

问：先有几只鸡?

①老师移动2只鸡，表示走了。

问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?

学生回答，教师板书：8-2。

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。

问：又去掉几只?还剩下几只?

③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?

问：那么也就是说是几减几再减几?

随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。

④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)

⑤师：算式读作8减2再减2。

⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？

板书计算过程。

⑦指名学生口述计算过程。

⑧小结。

三、巩固练习

1、第65页“做一做”。

2、练习十四的第4题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3、练习十四的第5题。

说一说各题应把哪个数记在脑子里。

直接说出各题得数。

四、课堂总结

1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

五、课堂练习

练习十四第6题。

第十六课时加减混合

教学目标

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点：记住第一次的运算结果。

教学具准备：例题图，口算卡片、小棒。

教学过程

一、复习。

1、口算。(指定3道让学生说计算过程)

10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝

9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝

2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝

二、教学加减混合计算。

1、教学天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。

问：原先有几只条天鹅?

演示：飞来3只天鹅。

问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)

演示：又飞走2只天鹅。

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）

学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。

2、教学天鹅例题2。

演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。

问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?

板书：“4-2”。

演示：在黑板上又贴3只天鹅。

师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?

学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。

师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?

学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?

师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。

三、巩固练习。

(1)做课本67页“做一做”题。

指定学生说图意。指名列算式。

问：这道题先算什么?再算什么?

接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。

(2)做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。

学生说计算过程。

四、课堂练习

练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。

练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

第十七课时加减混合计算的综合练习

教学目标

1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有

关式题。

2、培养学生的计算能力。

3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。

练习重点：正确计算加、减混合式题。

练习过程

一、基本训练

1、1+4+3 10-2-5 2+7-6

指名口算出得数。

指名说出每道题的运算过程。

说说连加、连减、加减混合运算的顺序。

2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。

二、指导练习

1、练习十五的第5题。

三、综合练习。

1、练习十五的第4题。

师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。

学生理解后填数。

老师指名学生说结果，并说出计算顺序。

四、课堂游戏

整理和复习

第一课时10以内数的认识和加法的整理和复习

复习目标

1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。

2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。

3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

复习重点：：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。

复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教具准备

从1到l0数字卡片一套。

学具准备

每个学生准备一套1—10的数字卡片。

复习过程

一、导入谈话。

师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数的认识和顺序。

1、猜一猜。

①出示第69页第l题主题图。

师：小朋友们看，图上画了些什么?

生：有三个小朋友坐电梯。

师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?

生：小男孩住6层，小女孩住8层。

②师：你是怎么知道的?

③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。

2、完成练习十六第2题。

三、复习数的组成和加法。

1、数的组成。

①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?

②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。

③学生活动，上台展示。

④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

⑤做课本第71页第1题。

2、第69页第2题。

师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）

问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。）

(1)指导学生横看加法板书表。

问：第一行有几道算式?得几?

问：第二行有几道算式?它们的得数是几?

问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道

算式?第八行呢?

师：横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得

3……第九行得10。

让学生按横行顺序很快地读算式说得数。

问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师

边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）

练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。

(2)指导学生竖看加法表。

问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?……

师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。（让学生感

知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。）

(3)练习。老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。

四、课堂总结。

第二课时：10以内减法和综合练习的整理复习

复习目标

1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。

2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。

3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。

复习重点

10以内数的减法及图画应用题。

复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题。

复习过程

一、基本训练

7-2 5-1 10-3 6-2

5-3 8-5 9-2 7-4

10-9 7-7 10-5 8-0

二、整理复习10以内减法。

师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的

减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师板书）

问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书）

问：你能说出4减几？（老师板书）

问：5减几呢？（老师板书）

……

问：你能说出10减几的减法算式吗？（老师板书）

〈老师引导学生观察减法表，找出其特点。〉

问：横看减法表，编排上有什么特点呢?

师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几……

第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。

接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。

问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢?（老师边问边指题：5一l和5—4、

5—2和5—3，先由学生试说，后老师补充：每一横行左右两边的算式是有联系的，如：5一l＝4，5—4＝1；5—2＝3，5—3＝2。他们都可以用同一个组成来想。）

接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。

问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号

前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?……

师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3……

老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。

三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。

(1)出示放大的熊猫图(71页第3题左图)

请学生说图意，再列式计算。

问：为什么用加法计算？

出示书包图。

学生说图意，在书上列算式。

指定学生板演，说一说为什么用减法计算。

(2)练习十六第5题，学生独立填算式计算，集体订正。

四、综合练习。

1、做练习十六第4题。

学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。做后订正，达不到要求的个别辅导。

2、练习十六第6题，学生独立完成。

3、独立完成第7题，做完后集体订正。

四、课堂总结。

师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0

和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。