教育智慧

如何做一名智慧型的小学英语教师

马玉心

所谓教育智慧，正如叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中所说：“教育智慧归结为解决教育教学中的新情况、新问题的能力，转化教育矛盾和冲突的教育机智，及时选择、调节教育行为的魅力，促进学生积极发展和创造的魅力等几个方面。”我认为，教育智慧是教师良好的教学行为体现的一种品质，是教师具有的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面的整合统一，是教师专业化成长的一种新境界。有人说，智慧的最高境界是爱，教育的艺术在很大程度上就是爱的艺术。有人说，我们要给学生三种东西：知识、营养和爱。它们就像空气、阳光和水一样不可缺少。爱是学生的基本需要。

作为一名教师，首先要热爱教育事业，要有强烈的责任感，明确自己身上的社会责任，对自己所从事的事业负责；要民主、公正地对待每一位学生，尊重他们、热爱他们、关心他们；其次，要与同事和睦相处，要有团体意识，做到团体协作、相互尊重和支持，顾全大局。对自己要为人师表，学而不倦，勤于进取，严于律己，遵纪守法，严谨治学。

小学英语教师的专业素质包括较全面的英语基础理论知识。因此，教师应具备扎实的基础理论知识。在知识更新如此之快的信息时代，教师要树立终身学习的观念，与时俱进，不断用新知识充实自己，否则就会落后于时代。要成为一名优秀英语教师，它包括较强的教材分析能力、教学组织能力和语言表达能力。英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师

必须语音纯正、语调活泼、优美。因为孩子一旦模仿了不标准甚至错误的语音、语调，这些语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。为了不给中学，以及今后的英语教学带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师一定要过语音关。如，有一次，我严重感冒，但我还是坚持上课，由于感冒发音不准，读几个单词学生都听不出来，我越读学生越听不明白，我索性把那几个单词写出来，学生一看，都哈哈大笑起来，原来老师读不准这几个单词。可见读准音是多么重要啊！所以，教师在教学过程中，教师的语音、语调要纯正、流利。除了能听辩每一音素的变化与不同外，教师还要有一定的口语表达能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学活动。

总之，作为一名小学英语教师不应只满足做一名知识的传播者，更应是学生全面发展的促进者。作为人类灵魂的工程师，肩负着培养新时代人才的重任，必须要注意自己的一言一行给学生带来的影响，努力做好一个有智慧的小学英语教师。要立志做一名研究者，掌握先进的外语教学理论，完美自己的外语教学实践，使小学英语教学收到理想的效果，为以后的外语教学打下坚实的基础。

做有智慧的教育者

一个炎热的酷暑过去了，全体老师满面笑盈迎来了一个新学期的开始。5月23日,我们全体老师用热烈的掌声迎来了袁莉主任带给我们的讲

座。讲座的题目是做有智慧的教育者，既深刻而富有哲理,既有理论性又有实践性。我们受益非浅，让我感受最深的几点体会是：

一、善待学生。

西方有教育家说：教师一词按狭义解释，是某门学科的讲授者；按广义解释，是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人。咱古人亦有“师者，人之楷模也”一说。尊重学生的人格，是当老师起码的常识。往昔学生往往被管得“低眉顺目，毫不敢轻举妄动”，“看天就是傲慢，说笑就是放肆”；如今学生天地广了，见识多了，贪玩爱动不好管教在所难免。对学生严加管理无疑必要，但严管不等于体罚，无论如何也不能轻易打骂。教育的目的在于健全人格的培养，而野蛮只会产生野蛮，“独断和压制只能生长出奴性”。倘若老师连学生的人格都不当回事，孩子又怎“敢去上学”呢？

儿童是祖国的未来，未来取决于现在。善待孩子是老师的责任。有心献身教育事业的老师，应该学会容忍孩子的弱点。因为，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。发生在校园的令人莫名惊诧的事，表明老师的素质有待提高。眼下都在讲“抓学生素质教育”，老师的素质教育是否也须列入日程，补上“尊重学生人格”这一课？

对待每一位学生我们做老师的都要把他们当成自己的小孩一样的看待。现在的小学生在生活中养成了自己鲜明的个性，我们要发现学生的不同，用心与他们交往，这样才会让学生感觉到你的善意，他们才会把你当成自己的亲人一样。用自己的诚心去感化学生，用善良而忠诚的语

言打动学生，他们主动的去改正自己的错误。在学生取得进步的时候，我们要及时发现，并给学生适当的表扬，激励学生取得更大的进步。善待每一位学生，你一定能桃李满天下。

二、对学生放手而不放纵。

放手不是放纵，而是积极的约束。就是不要再将学生当作小孩子，而要真正给他锻炼自己的机会。具体做法如下：

（1）引导学生制定自己的行动计划，老师不包办代替；

（2）引导学生思考自己的活动方式，老师不指手画脚；

（3）引导学生解决自己面临的问题，老师不急于求成；

（4）引导学生正视自己行为的后果，老师不过多指责；

（5）引导学生反思自己存在的缺点，老师不唠叨夸大；

（6）引导学生树立自己未来的目标，老师不横加影响。

小学生就像刚长出地面不久的树苗，有顽强的生命力，要给它充足的阳光、空气、营养和水分，这就是放手；但他们精力旺盛，充满梦想和愿望，可能长出歪斜的枝杈，所以，要及时修剪多余的枝杈，保持树干的笔直和树冠的丰满，这就是不要放纵。每一位老师都可以做一个好园丁，使学生健康成长。

我们应充分相信学生的潜能，多为学生创造锻炼的机会，鼓励放手让学生大胆尝试发挥自己的潜能，发挥自己的想象去处理事情，自己去解决问题。放手不是一味的放手不管，要掌握好一个度，适当的时候，要首先为学生铺好锻炼创造的路，教给学生技巧和方法，循序渐进训练学生，让学生大胆、独立地尝试学习，让他们懂得如何面对自己的生活

学习，给学生自由的发展空间。小学阶段的教育是学生性格成形的重要时段，正确的引导对学生的一生是一个很大的帮助，我们常说“从小就有远大的理想，有良好的习惯”，这正是袁莉老师认可的观点：习惯决定命运。

三、真诚关心、爱护学生而不是袒护学生

作为老师在学生生病的时候我们要送上忠心的问候，让学生感觉到你的关心。学生做错事情的时候，我们不仅不要一味的去批评指责学生，更要用和蔼的态度对待，先让学生能够说出自己错在什么地方，再了解学生为什么会要这样做，之后我们再对症下药，慢慢地给学生讲他这样做会有什么影响，让他对自己的错误有一个深刻的认识，这样学生才会很快的改正自己的错误。在学生与别的学生发生矛盾时候，我们不能去袒护自己的学生，而应该认真的与自己的学生及对方交流，让他们的矛盾得到化解，这样我们才会让学生得到更好的教育。

真正关心、爱护学生，而不袒护学生，是我们当老师的需要认真去面对的事情，如果我们做好，一定能让学生有一个健康的学习环境。