我和祖父的园子案例分析

《我和祖父的园子》案例分析

教材分析：

课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。

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片段实录：

师：是呀，在祖父的园子里我是这么快乐，自由，连花草、蝴蝶、蜻蜓等一切都是这么自由。请同学们自己读读课文，看看花草、蝴蝶、蜻蜓是怎样快乐、自由，读完后我请你们来当花草、蝴蝶、蜻蜓

生：读

师：请几个同学上讲台当蝴蝶、蜻蜓、花草朗读有关段落

生1（蝴蝶）16段蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，有飞到谁家去？太阳也不知道。

师：好，为这只快乐、自由的蝴蝶鼓掌

生2（倭瓜）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

生3（黄瓜）黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开也没有人问它。

生4（玉米）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

师：你们都是自由、快乐的，请回到园子里去吧。

师：小姑娘写自己的快乐自由，为什么还要写这么多花草、动物的自由？

生：写花草、动物的自由更能突出我的自由

师：这种写作方法就叫做“寄情于物”（板书），把自己的快乐、自由寄托在花草、动物的自由上。理解了这种写作方法后，你们对课文就有了更深的理解。如，课文17自然段的这个句子：“天空蓝悠悠的，又高又远。”又如：“白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。”因为作者是快乐的，自由的，所以白云在她看来也

是调皮的。在作者笔下这些天空、白云还有其他的一切都是有感情的，课后可以再仔细读一读。

案例分析：

本文的语言自然、率真、朴素，正如一个孩童最纯真的、口语化的语言。在本课的教学中，周老师始终以学习语言为主。在教学方法上，着重以赏读、品读、美读为主，全面引导学生积累、感受、领悟课文的语言。通过多种形式的朗读（根据课文内容实际，学生采用自己喜欢的读书方式），引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，实现语言与精神的同构共生。第二自然段中让学生感受作者用诗化的、平实的文字表达生活的写法。认识总分的构段方式，前后要次序一致，除非是特别需要着重指出的，如文中的“蜂子”的动态。倒数第二自然段中，着重体会关联词、排比句的运用，体会作者把“鸟飞虫鸣”写得有声有色，植物也赋予了人的思想和感情，体会诗一般的语言。在品读赏读中，抓关键词语，如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”切身体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅。

甘荣莲

2012-7-12