27关于进一步加强中小学教育教学管理全面提高教育质量的实施意见

关于进一步加强中小学教育教学管理全面提高教育质量的

实施意见

南教〔2018〕3号

为深入贯彻落实党的十九大精神，努力实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的发展目标，使我县中小学教育更好适应新一轮中考高考改革要求，动员各中小学扎扎实实抓学校管理，旗帜鲜明抓教育教学，理直气壮抓教育质量，切实将提高教育质量作为教师的主业、校长的主责、教研的主向、学校的主评。现结合我县实际制定如下实施意见。

一、严格落实教学常规，向课堂教学要质量

1、强化教学常规意识

落实教学常规是提高教育质量的根本保证。各中小学必须强化教学规范意识，以落实计划、备课、上课、作业、辅导、检测、教研、总结八大教学常规为重点，严格规范教学行为。

要依据省颁《课程方案》和学科教学任务认真制定学期教学计划，充分发挥计划对教学的指导作用。要对照课程标准和教学情况认真进行学期教学总结，既针对成绩总结经验，也直面差距查找根源，并积极寻求改进对策。坚决纠正草率对待教学计划和教学总结的形式主义现象。

2、精心准备每一节课在备课标、备教材、备学情、备教学资源、备教学用具、备教学方法、备教学流程基础上，认真编写课时教案。课时教案应包括：教学内容、教学目标（三维目标）、教学重难点、教学准备（教学资源、教学用具等）、教学流程（新授课一般应包含：情景导入、引导自学、交流展示、总结提升、巩固练习、板书强化等环节）、教学反思等六大基本要素。各学校可根据不同教师的教学熟练程度和不同学科的教学特点，按区别对待原则细化教学流程的撰写要求。

实行超前一周备课、按课时备课、分课时写教案制度。提倡教师在独立思考基础上积极参与集体备课（现场或网上）共同制定课时教案。集体备课或网络习得的教案以及平行班级每后一次授课都必须进行二次备课并以纸质教案形式呈现。

要树立课前不备课就是教学事故的理念。坚决反对脱离教学实际生搬硬套集体备课教案或照抄照搬网上教案现象。坚决杜绝课前无准备、上课无教案或教案要素不全以及简单重复使用旧教案等现象发生。

3、认真上好每一堂课

教师应携带完整的纸质教案上课，并尽可能忠实执行教案，避免教学随意性，将教学任务完成在课堂，教学质量提高在课堂。

教师既要关注自己如何教好，更要关注学生如何学好，将主要精力放在引导和激

发学生参与学习上，按照因材施教、启发诱导、精讲精练等原则引导学生自主学习，同步提升学生的知识技能、学习能力和品行修养。

课堂教学应充分体现以教师为主导学生为主体原则，把课堂学习的主动权交给学生。原则上教师每节课讲授时间不得超过30分钟。

要充分运用电教设备、实验设施、实物与模型、教学挂图、自制教具、简易学具及其它传统教学器材，精准选用动画、视频、图表、多媒体课件及其它网上教学资源，通过多种教学手段提高能见度、增强直观度、增加感受度，让学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时参与学习，多角度提高课堂效率。

要合理运用分组学习、师生互动、动手操作、角色表演、课堂游戏、展示交流、现场观摩、户外实践等多种形式创设竞赛式课堂学习氛围，最大限度提高学习热情、激活学生思维、挖掘学习潜能，努力使学生参与学习的深度和广度最大化，使每个学生课堂学习收获最大化，多途径提高课堂教学效率。

实行教师课前2分钟候课和指导学生课前准备制度。要忠实执行课程表和作息时间表，不随意调课、不迟到、不早退、不拖堂、不旷课、不溜堂、不做与课堂无关的事。

坚决纠正“教案为迎检、教学任我行、教学无目标、课堂低效率、课外增负担”等错误行为。坚决杜绝为图省事而不用或少用教学设施资源以及照本宣科、填鸭式、满堂灌等低效率教学方式。坚决摒弃“课堂损失课外补”思想。

4、努力提高作业质量

要高度重视作业在教学中的诊断和巩固功能，根据教学需要精心设计和指导学生完成课堂作业，让学生通过完成作业达到巩固练习、形成能力的目的，让教师通过批改作业获取学生掌握知识、运用知识、形成能力情况并及时进行查漏补缺。教师应力求让学生当堂完成学习任务。

要根据教学需要和学生能力水平，适度确定课外作业的类型和数量。提倡一课一练的分散式作业，压减阶段累积式作业。提倡灵活运用性作业，压减机械重复性作业。提倡实践探究式作业，压减纸笔抄写式作业。要用好用活一科一辅，通过精练细研达到触类旁通，杜绝滥订教辅资料加重学生负担行为。要以教学班为单位建立课业负担协调机制，由班主任按照“总量控制、学科调节”原则，协调分解各科日作业量，做到频次适度、数量适中。严格执行国家教育部减负规定，参照中等水平学生完成时间对每天各学科课外书面作业总量实行上限控制：小学一年级不留书面家庭作业，二、三年级每天课外作业总量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，七至九年级不超过1.5小时。

教师统一安排的书面作业必须及时认真全批全改，不仅评对错更要督改错。批改作业应深入挖掘学生值得肯定的闪光点，用激励性评语给予鼓励。教师的激励性评语要针对具体事实、简明扼要。原则上激励性评语的数量不少于作业次数的三分之一。

坚决杜绝安排作业贪多求难，批改作业马虎从事，只判对错、不督促改错，作业