人教版八年级上册(2017部编版)语文第13课《背影》教案

13 背影

触目伤怀：

1.这篇文章记叙的主要事件是什么？

记叙了作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景。

2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？

祖母去世、父亲失业、祸不单行，家境惨淡。

【再读课文，梳理结构】

快速浏览课文，理清文章的结构层次。

第一部分（第1自然段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

第二部分（第2~6自然段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现了父亲的爱子之情。

第一层（第2、3自然段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层（第4、5自然段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”做铺垫。

第三层（第6自然段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。

第三部分（第7自然段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

1.体味“蹒跚地走到铁道边……”一句中“蹒跚”一词的妙处。

“蹒跚”一词很关键，父亲在平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台就更加难了，更加体现了父亲对“我”的爱。

2.“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？

因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!

3.“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？

“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么地紧张啊!

4.“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？

“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

【感悟精彩句子】

1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么为儿子着想的父亲啊！

2.“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？

父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。

3.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？

担心儿子路上口渴。体现出父亲对儿子深沉的爱和关心。

4.“我走了，到那边来信！”这句话说明了什么？

说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。

5.“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？

父亲担心行李的安全。

6.唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。

7.他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外……

两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。

【分析主体形象】

1.本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？

四次。

（1）第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。

（2）第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。

（3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。

（4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。

2.跳读课文，找出文中写到了“我”的哪几次流泪。

（1）第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下眼泪”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景伤情的悲哀。

（2）第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了”。一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，又是一次复杂的心理活动。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

（

3）第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。

（4）第四次的“泪”，是接到父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！

【把握文章主旨】

本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情?

本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

分析文章的线索及作用

记叙文常常按照一定的线索来叙事写人，常用的线索有：以人物为线索，以时间为线索，以事件为线索，以地点为线索，以物品为线索，以人物感情为线索。

素材积累：

关于朱自清爱书的故事

1920年，是朱自清在大学的最后一年。一次，他到琉璃厂去逛书店，在华洋书庄见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元。这钱对一个念书的学生来说实在不是个小数

目。他自己手头没这么多钱，可是又实在舍不得，思来想去，就自己的一件皮大氅还值点钱了。这件大氅，是父亲在朱自清结婚时为他做的，水獭领，紫貂皮。大氅虽是布面，样式有点土气，领子还是用两副“马蹄袖”拼凑起来的，可毕竟是皮衣，在制作的时候，父亲还很费了些心力。可当时实在舍不得那本“大字典”，又想到将来准能将大氅赎出，便在踌躇许久后，毅然将它拿到了当铺。当铺在学校后门，转身就到，朱自清并没有过多考虑。因为想到将来赎回，便以书价作当价：14块。大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款。拿上钱，朱自清马上去把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来。