“少先队养成教育研究”课题中期汇报材料

课题研究情况汇报

课题研究情况汇报门源县寄宿制小学武明岩蒋三主梁永萍王奎张生珍朵文生陈红正赵国萍二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了明显成果。一、课题研究的主要过程和活动（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使我组《小学数学教学中学生情感态度研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：组长：陶世生负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。组员：武明岩蒋三主梁永萍王奎张生珍朵文生（进行课题研究、做总结）（二）做好课题研究主要活动设计 1、准备阶段：（2012年10月——2012年12月）（1）、做好课题的申报和论证。（2）、组建课题组，商议研究计划。（3）、召开开题会。 2、实施阶段：（2013年1月——2014年10月）开始试验阶段：（2013年1月——2013年10月）（1）、按研究内容的成立研究小组。（2）、根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的学习。（3）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、理论学习、撰写论文等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。

（4）、做好资料归档、总结交流活动。中期实践阶段：（2013年11月——2014年6月）形成“在数学课堂教学中培养学生情感态度的课堂教学模式” 后期实践阶段：（2014年7月——2014年9月）探索“在数学课堂教学中培养学生情感态度” 3、总结交流阶段：（2010年10月）（1）、处理数据资料，整理研究成果；（2）、撰写结题报告；（3）撰写课题研究报告。二、课题研究计划执行情况由于学校整合，课题负责人及课题组成员发生了较大的变化，但课题在现有人员的努力下能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近20多次，并积极参加上级教研活动。二年来，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了各级部门组织的各项活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。 2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了《小学数学课程标准解读》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中小学教师素质及其评价》、《走进儿童的数学学习》等教育科研参考材料。 3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了在课堂教学中学生情感态度的研究。课题研究中我们还十分注重

初中课题中期报告范文6篇

初中课题中期报告范文6篇初中课题中期报告范文6篇课题中期报告范文一：我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度用心，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了必须成效，现简要汇报如下： 1、用心创造条件，进行课题申报早在20xx年5月，本课题组顾问特级教师林xx老师在带领本课题主持陶xx老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶xx比较具体的了解了林xx老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。在林xx 老师的启发和指导下，陶xx老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。征得林xx老师同意后，陶xx、陈xx、黄xx、黄xx四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林xx老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

20xx 年8月，课题组在林老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就用心投入了该课题的研究。 2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(20xx年8月--20xx年9月) (1)向市教育局科研办申请课题立项 (2)准备课题研究的有关资料 (3)确定参加课题研究的有关人员 (4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。第二、实施阶段(20xx年10月--20xx年8月) (1)本课题的各项研究资料按计划开展研究。 (2)深入开展行动研究、理论研究。 (3)组织专题研讨和经验交流。 ⑷20xx 年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展状况及取得的阶段性成果。第三、总结验收阶段(20xx年10月) (1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。

项目中期检查报告范文

关于课题研究中期报告撰写要求及范例课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。注意：以下为课题中期研究报告范例，其中著明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。范例：《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》中期研究报告一、课题简介课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。二、课题研究情况 1、在理论学习中更新教育观念我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的教育随笔共14篇，分别是：（略）通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值

课题中期报告专家评议要点名师优质资料

[标签:标题] 篇一：开题报告专家评议要点开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。篇二：课题中期报告表晋中市教育局教学研究室课题中期报告课题批准号课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅所在单位太谷县明星镇中学校

总结报告-课题研究进展情况汇报

课题研究进展情况汇报江--同志指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。我国传统的教育事实上将人的大脑作为知识仓库,采用灌输式、填鸭式教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才, 已成为当今教学改革的重要任务。我们承担的课题《新课改下培养学生创新能力的研究》，是不同层次学生的创新能力得到不同程度的提高，为学生走上社会，迎接挑战，打下基础。该课题由邢台市省教科所于XX年5月份批准立项。一、课题组成员简介课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师，涵盖语文、生物、化学、英语等多个学科。初中课堂新课改下培养学生创新能力在我们这个小县正在起步，这项课题有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。二、课题前的准备课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后，将亲自参加开题会。有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教科研室主任审阅。在教科研室主任审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教研室主任主持，课题组全体成员，并邀请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导和教科研室主任的意见，并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后，于XX年6月底将开题报告上报到邢台市教科研室。三、开题后的工作进展

课题中期报告范文

课题中期报告范文篇一：课题中期报告的格式课题中期报告的格式中期报告题目：《课题名称》中期报告研究者单位、姓名一、课题实施的现状分析: 说明：此处撰写课题具体的前期准备工作时间段，进行了哪些前期的调查、研究，并且查阅了哪些具体的文献资料。开始实施的时候研究样本选择的是哪些，然后具体完成了哪些工作，以1、2、 3、……列出。二、课题实施中存在的问题：说明：此处撰写在课题前期进行的过程中，出现了什么问题，包括目前无法克服的问题都以1、2、3、……列出。三、课题实施方案调整：说明：针对第二部分，就是课题实施中存在的问题，此处要写的是实施方

案应作的一系列调整是怎么样的。也用1、2、3列出，尽量针对问题一一调整，上下可以互为参照。四、结语：说明：对一段时间以来的研究情况做一个简单总结。例如：“总之，一个学期（年）过去了，我们的课题研究也愈来愈明了化，在不断修正实施中取得了一些效果，也为培养学生的兴趣打下了良好的基础，注入了活力”等等。篇二：课题中期报告范文《县域优质教育资源共建共享及有效应用研究》中期研究报告为了开展“县域优质教育资源共建共享及有效应用研究”，课题组长温应才同志带领课题组成员，积极开展课题相关探索，从2011年6月课题开题以来，围绕课题研究计划，进行深入的研究和探讨，取得了阶段性研究成果，一年来的实验研究工作，作如下工作报告：一、课题研究目标。

围绕创建“教育强县”的目标，动员全县中小学教师牢固树立创新意识和服务意识，加强基础教育本地资源建设和应用，建立县、校本地教育资源库，把本地信息与省、市教育资源信息中心平台对接，努力实现四级资源共享。充分发挥现代教育技术的作用，运用我县中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教育城域网等信息技术教育手段，建立适应县域网络教学环境中的资源共建共享和有效应用，提高课堂教育教学质量。二、课题研究主要内容 1、掌握当前国内外网络教育教学资源共享共建和应用的现状。 2、网络教学资源的理论基础,资源在提高教学质量中的作用。 3、影响县域优质教育教学资源共建共享和有效应用的成因分析。 4、优质教育教学资源建设的指导原则。 5、重点依托相关中小学、幼儿园的

课题中期检查存在问题与整改建议

“小学中高年级快捷有效阅读教学策略研究”课题组中期整改意见一、存在的问题 1、个别成员对课题研究成在神秘感，不知如何开展。 2、郑丽萍、伍淑琴被调离本校，且伍淑琴调至低段任教。 3、课题材料收集不及时。二、整改意见 1、加大学习力度，让每个成员首先从理论上把握怎样开展课题研究，多向谢家云主任、王庭集主任请教，使研究更加有法有序地进行。 2、课题组制定计划时，尽可能地把工作要点细化，便于课题组成员操作。要求成员做好细节记录与分析，将在备课、上课、作业、课外活动过程中做了哪些改进记录下来，就会发现新的变化，这些变化是好还是坏，为什么有这些变化，要做深入细致的分析，并制定新的改进措施，尝试新的方法，这样的过程就是真正的研究。 3、课题研究的主要阵地在课堂。教师的课题研究一旦脱离了具体课堂教学，就失去了课题研究的根基和现实意义。低年级学生的识字较少，较难开展本课题的研究是实情，但只要心中有课题的理念，处处留心，善于捕捉课文细节，自然能有渗透的机会。低段教学的老师，多参与高段的集体备课，听课，评课，加强对个案进行研究，多对高段学生进行访谈，一个学困生，一节课，一个教学环节这些都是课题实践的机会。低段任教的成员，每学期尽可能借班上一两节课，及时在课堂中印证自己的研究心得。 4、调离本校的成员要借助微信息平台，与成员共同学习理论文章，加强成员间的交流。重大活动必须回校参加。 5、严格要求每个成员做精做细资料收集整理工作搜集、积累与整理资料，特别要注意收集原始数据与材料。收集的资料主要包括：课题开题论证报告和课题实施方案；调查问卷及相关分析数据；与课题有关的政策规章和重要的文献资料；访谈、观察、走访的原始记录；典型课堂纪实、

小课题中期汇报材料

培养小学生数学语言表达能力的研究中期汇报材料五十五中学小学数学组

一、问题提出小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面，在教育实践中我们发现数学语言表达得准确与否是影响解题的关键。学生能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的数学内容、思想、方法，是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。但长期以来，我们没有足够的重视学生数学语言的表达,对数学语言表达的教学地位存在片面性认识，认为语言表达教学应属于语文学科的教学，并没有从思想上引起重视。因此在课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象。导致学生因没过好语言关而学习起来困难重重。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得缓慢，从而造成数学知识接受、处理困难。我校大部分班级在合作交流时，只有几个学生争相发言，绝大多数学生光听不说，即使被迫发言也是吞吞吐吐，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语。这是教学中出现的较为普遍的现象。许多数学教师在教学中都是由教师讲解问题，学生缺少语言实践的机会，造成教师对学生数学语言的理解与运用的目的要求与学生初步逻辑思维能力发展水平不协调，从而制约了学生思维的发展。恩格斯指出“语言是思维的物质外壳”。数学可以说是一种语言，语言是能通过交流来学习的。所以学生学习数学必须有机会讲数学，通过讲清自己思路，从不同的角度去考察概念，去创造知识。因此，我们提出了“小学数学课堂教学中，加强语言的磨炼，通过对学生有目的、有计划、有指导地进行数学语言的理解、运用的训练，促使学生的初步逻辑思维能力一步步向着高级阶段发展。同时，学生初步逻辑思维能力的提高又能促进学生数学语言的精确、规范、条理化，提高数学语言表达的严密性、灵活性的构想。

课题研究工作汇报材料

课题研究工作汇报材料我校现有在职教师10人,我校申报的研究课题是：“地方民族文化在教学中的整合。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在各学科课程中引用地方民族文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。一、成立组织、建立专项制度。我校接到课题后，确定了王艺同志为课题负责人，以地方课教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。二、克服困难，为课题实施艰苦努力。我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王艺老师的策划下，开展了“地方民族文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。三、工作开展情况我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。四、开展课题研究活动的主要做法。 1、课题组成员自学、收集资料。 2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。 3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将地方民族文化资源运用。

五、主要经验与成绩我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点： 1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。 2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；拓宽研究、交流的区域空间。 3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。

课题中期报告

三明市梅列区第二实验小学省级课题《基于学科核心素养的小学英语写的教学模式研究与实践》中期报告《基于学科核心素养的小学英语写的教学模式研究与实践》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排，通过查阅相关的理论和资料，通过专题学习、研讨课等活动，进行认真分析、讨论、探究，现将课题研究进展情况总结如下：一、课题方案的介绍（一）研究的背景 2011版英语新课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。而在英语教学过程中，教师必须把听、说、读、写四项技能紧密结合起来，让这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。用英语写是语言技能中的一项重要内容。具体对“写”的要求是：能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句；能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。目前我校英语教学中，听、说、读的训练抓得都比较扎实，相对而言，写的教学略显薄弱。如何在教学中提高学生写的能力，为他们进入中学学习打好基础，是我校英语教学实践中亟待解决的问题。（二）研究的内容

1.通过深入的理论学习和广泛的实践探索，改善教师的教学方式与学生的学习方式，不断提高我校英语教学质量。 2.通过研究和实验，促进英语教师更新教学观念，树立创新意识，提高理论水平，培养科研型实验教师。 3.通过研究和实验，激发学生的学习语言的兴趣，学生在书写练习中养成良好的写的习惯和能力。在老师的指导下逐步提高写的能力、用英语解决问题的能力。（二）研究的目标 1.通过教学来激发学生写的兴趣。 2.通过书写练习培养学生良好的写的习惯和能力。 3.通过针对不同年级的书写指导逐步提高学生写的能力。 4.建立激励性评价体制，使学生保持持久的写的兴趣。（三）研究的主要方法 1.文献研究法。主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关教育教学理论及教育教学改革实践经验，加以认真学习总结，结合我校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。 2.教育观察法。在较为自然的条件下，通过感官在一定时间、一定空间的条件下进行有目的的、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题，总结经验，从而提供有效的指导。

课题中期汇报发言稿

课题中期汇报发言稿导语：欢迎前来聘才网，希望以下的范文可以帮助到大家。更多的范文请关注聘才网！课题中期汇报发言稿一、研究概述对课题研究的目标、思路进行概述，使专家有一个概况式的了解。二、课题群建设为了推动课题研究的有效开展，本课题设计了四个层级类似宝塔式结构的课题群。第一层：总课题《教学改进与提高课堂教学效益虹口区区域推进初中教学的实践研究》第二层：区10个课题群第三层：15个区校合作的项目群。其中有6个项目是教育局与虹口教师进修学院合作开展的项目研究;另外9个项目是教育局与基层学校合作开展的项目研究。第四层：27个校级子项目。每所学校确立一个子项目，在总课题组的引领下开展教学研究。三、课题实践 1.面上指导，达成共识两年半来，课题组通过“面上指导”，使得教育局、教师进修学院、基层学校三个层面在许多关键性的问题上达成

了共识。确立了教学改进必须坚持的如下原则：原则一教学是学校的中心工作。教学改进是保证学校中心工作科学的、可持续发展的保证，是落实科学发展观的具体体现。原则二教学改进是一个长期的、多阶段的过程。不可能通过一个学期、一个学年的改进就能完成。课题研究是有时间限定的，教学改进则是持续跟进的。原则三教学改进的推动力是专业技能的分享，团队的合作。一个人的力量是有限的，团队之间的互相帮助和专业分享，对教师行为的改变有着很好的帮助和支撑作用。原则四教学改进是一个系统工程。教学改进需要教育政策、教育管理、课堂教学、教研互助、心理研究等多方面力量的整体推动，才有可能取得成效。教师个体在教室里单打独斗式的改进，会非常的累，而且会受多方因素的牵制。原则五教学改进要有清晰的目标。教学改进要有清晰的目标，每个成员要明确各自的任

《课题中期汇报材料》

《课题中期汇报材料》一、课题组的成立及课题研究的阶段。本课题分为两个阶段：第一阶段的时间为xx.4-----xx.3 第二阶段的时间为xx.4-----xx.3 本课题在区级立项，该课题研究对我校全面推进素质教育，全面深入优化课堂教学具有重要意义。为保证课题研究扎实有效地开展，就必须建立一支业务强、素质高的研究队伍并构建高效的研究网络。为此，我们首先在个人申报的基础上由课题负责人筛选，建立了一支业务能力强的研究队伍。第一阶段首先进行课题组成员业务学习，然后进行调查研究，结合实际撰写三篇论文：张连军老师撰写的《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》、白艳苓老师撰写的《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》、张文闯老师撰写的《农村英语教学中课外作业的改革》。二、课题汇报本次区级重点课题中期成果交流会，课题负责人介绍了课题研究进展情况。总结了不同教学模式的实践效果。汇报中，她用多媒体的形式，生动的介绍了课题研究的过程：关于教学模式的比较研究、关于个性化培养的策略研究、不同教学模式的效果分析以及小组合作学习的情况。张连军老师介绍了《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》研究情况，在语文教学中，探索了“有效”阅读的方法与途径，通过“有效”

的阅读的尝试，提高了学生语文学习的成绩，从而有效的把学生从题海里解放出来。白艳苓老师介绍了《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》研究情况，在美术教学中以培养学生为目的，加强学生动手操作的能力，渗透爱国主义教育。张文闯老师介绍了我们的课题《农村英语教学中课外作业的改革》的课题研究情况和成果，她们在英语教学中，探索了“课外作业”的改革方法与途径，通过“课外作业”的改革尝试，提高了学生英语学习的成绩，有效的拓宽了学生知识视野，课题研究取得了实效，直接的推动了教育教学工作。每位老师在介绍完课题研究情况以后，校领导对每一个课题都进行了简短的评价，并提出了一些非常有价值的建议，为课题研究者今后的研究提供了参考。校领导指出，承担区级重点课题的研究，不仅是一种荣誉，更是一种责任。今后要加强课题研究的管理，特别是重点课题。会议在认真、严谨、求实的风气中进行，在愉快的气氛中结束。第二篇：课题中期汇报材料一、课题目的。改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，目的是培养学生创新精神和创新能力，通过学生研究意识、研究兴趣和研究性学习精神的培养，来培养学生搜集、分析和运用信息的能力以及与同伴学会合作与分享，使学生获得参与探究活动的体验，提高学生发现问题和解决问题的能力，通过课题研究建立研究性学习的一般模式及正确的评价体系。

课题研究汇报材料

课题研究汇报材料各位领导、专家：你们好！我代表尧生中心小学《关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考》课题组就本课题研究工作做以汇报，恳请各位专家给以批评指正。一年来，在各级领导的大力支持下，在同行的密切帮助下，在全体成员的积极参与下，取得了一定的研究成果，但还存在着许多不足。因为，课题研究工作对我们来说，虽不是陌生的领域，可是，将它作为一项研究，我们还是感到压力很大，能否让研修工作取得有效，很值得我们去思考、去探索。一、课题提出的背景：新课程为我们的孩子安排了一篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教材倡导“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生，简称“学困生”。课堂上，他们是旁观者,由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不愿发言，即使是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？正是因为这样他们才感到学习的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。出于这种现状，我们决定把《关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考》作为这次研修的课题。本课题2014年1月申报通过，2014年1月开题，整个研究工作预计到2014年12月底结束。参加本课题实验的教师有5人（包括借调和教研室的2位同志）。二、课题研究的价值和意义。阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的

1.课题中期报告

BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题中期报告课题名称高中文科教学中环保教育的研究课题编号201610119 课题主持人杨莉所在单位本溪满族自治县第二高级中学填表日期2017 年 3 月 1 日本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：地点：5楼会议室评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬参与人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟本溪县第二高级中学副校长刘勇本溪县第二高级中学高级教师王宝庆本溪县第二高级中学高级教师张庆芬课题组成员：组长：杨莉成员：教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰活动议程： 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果，汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。

一、研究工作主要进展我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备，于2016年5月正式立项，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将半年多来课题研究工作整理汇报如下：一、健全组织，有序开展 2016年4－5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案，并于2016年5月18日，我校隆重举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。（一）本课题研究的内容： 1、通过问卷调查，了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学，增强学生参与课堂的能力，形成良好的行为习惯，做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课，深刻体会拓展延伸的重要性，为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。（二）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 1、前期准备阶段：（2016年4月-2016年5月），确定课题，完成申报工作。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。 2、实践研究阶段（2016年5月-2016年10月），课题开题，分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验； ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段：（2016年11月-2017年3月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。

课题中期自查汇报材料文档

课题中期自查汇报材料文档 Materials and documents for mid-term self inspection r eport 编订：JinTai College

课题中期自查汇报材料文档小泰温馨提示：自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。本文档根据自查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。第一部分：课题实施方案（略）第二部分：课题的运行情况自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和主管校长直接指导下，在各级教育专家的关心帮助下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报：一、前期工作的简要回顾 1、成立课题组（设课题领导小组及课题研究小组），确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师； 2、依照《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题指南》，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；

3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，重点学习并领会郴州市电教馆下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》； 4、填报《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题立项申请?评审书》； 5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案县市两级评比做准备； 6、适时，积极地参加市级科研课题培训； 7、依照上报的实施方案，结合《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”总课题》，编制进程表； 8、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，撰写《作文教学中教学方式的创新研究>背景资料综述》； 9、为制定学生作文兴趣调查表及命制前测试题做准备工作； 10、组织力量，集中备课。备课分两个层次：日常的课时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课一般采取这样的形

学校课题研究工作汇报材料

学校课题研究工作汇报材料学校课题研究工作汇报材料 xx中学是农村初中校，教育科研工作基础薄弱，教师教育科研经验不足、能力不强。为了扭转学校教育科研工作的落后局面，从2010年秋季开始，学校行政达成共识：课题研究不仅是学校发展的支撑点，也是培养造就名师的舞台。课题研究必须纳入学校、教师重要的日常工作。一、建章立制，扎实推动课题研究工作 1、从教研到科研的转变 2010年9月，学校设立教科室，并制订了《xx中学教科研工作条例》，课题研究工作由教科室负责组织实施。虽然我校课题研究工作处于起步阶段，但是学校对课题研究工作不马虎应付，不流于形式，力图通过规范管理，强化跟踪指导，务实推进课题研究工作。通过构建教科室---课题组---教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研，以科研促进课改，努力营造积极向上的校园教科研氛围。

为了使课题研究管理更加规范、有效，严格按照晋江市教育科学规划领导小组的要求来规范学校课题研究工作，努力提升课题研究水平。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导，加强过程管理。 2、重课题与课堂的结合要求各课题组立足校本，结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。推进课题研究实用化，组织指导各课题组推出各种各样的课题研究课，抓住课堂这个主阵地，认真务实研讨。几年来，各课题组先后推出一系列研究课，通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动，有效地推进各个课题的深入研究，强化了课题研究的实用性和有效性，同时也提升了教师的课题研究能力。二、强化培训，努力增强课题研究能力 1、外出学习、培训、取经为了尽快提高本校教师课题研究能力，学校努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便。2013年10月吕跃钢老师参加泉州市“小课题研究”专题培训，2013年12月庄文革、吕跃钢、李细真3位

大语文课题研究中期汇报材料与大调研总结报告汇编

大语文课题研究中期汇报材料我所负责的XX教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。一. 研究内容及措施： 1?定内容推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动七年级：《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《繁星.春水》八年级：. 《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》九年级：《名人传》《童年》 2、定时间第1页共7页

要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时I'可每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时I'可；要求语文教师每天的语文家底作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。 3、定活动我们把五月份定为“读书月"，结合“读书月'‘展开系列活动。开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。 4、定指导课外阅读是学生在轻松愉快的状态下口主阅读，老师诃在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。让八年级学生在阅读屮注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。二. 研究效果： 1、通过一年的大语文阅读教学研究，所研究的班级学生都深深地爱上了语文阅读，爱上了语文课，从而实现了“要我学语文”变为“我要学语文二初步实现了大语文课题的研究目的 :变被动为主动，把语文课由课堂延伸到生活，延伸到时时、处处，跳出45分钟的束缚，走向生活的大舞台。 2、通过一年的大语文阅读教学研究，特别是每周一节课的读书心得课，学生敢张口说了，学生敢表达自己的思想了，学生能条理的、流利的交流自己的心得了。真正实现了语文教学的工具性原始面目。 3、通过一年的大语文阅读教学研究，学生的听、说、读、写能力，特别是“说”的能力，有了长足的进展。 4、在研究过程屮还发现，老师的评价对学生来说还是起着很重要的作用，无论是阅读心得交流课上老师对勇于发言同学的赞赏与表杨，还是对学生习作的课堂展示，都深深的吸引着同学们，说明学生很在乎

课题中期实验报告

课题中期实验报告 2014年3月份起，我们课题组的各项研究工作按照计划有步骤地开展，取得了一定的研究成果。一、课题组成员通过借阅了小学习作有关的书籍，强化了理论认识，在网上、报纸上查阅了大量的习作指导案例，提升了自己的习作指导理论水平，从而为开展课题研究奠定了基础。二、激发学生表达欲望和习作兴趣。 “兴趣是最好的老师”。学生刚开始习作，教师应最大限度地激发孩子表达欲望和习作兴趣。我们采取了如下措施： 1、《语文课程标准》提出了“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。”因此，让学生在学习中乐写是起始阶段习作教学的重要任务。在“习作教学建议”中要求“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”；在“习作评价建议”中要求“用积极的评价引导和促使学生通过观察、调查、讨论、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”在教学中我们课题组根据学生的年龄阶段、认知特点、习作基础，大量搜集了适合学生阅读的名篇佳句，并给他们目录，如《亲爱的汉修先生》《我们去看海》等，鼓励他们自己搜集，使他们感受到了好的文章能让人心旷神怡、拓展视野，继而增强搜集资料的兴趣，使习作有内容可写！ 2、教师引导学生搜集自己感兴趣的文章、书籍，如《优秀作文》《爱的教育》《格林童话》、《淘气包马小跳》等，采用自主阅读和定期分享相结合的方式，组织朗诵、演讲等，让他们爱上美文，积累优美词句，并能将积累的优美词句或多或少的应用于自己的习作中，这也是对习作有乐写的标志。 3、用不拘一格的形式调动学生的习作兴趣。我们尽可能地设计丰富新颖的形式，把图片、多媒体影像、情景、游戏、故事等多种手段引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中进行习作训练，不知不觉地提高学生的习作能力。 4、带学生走出教室，让课堂无处不在。鼓励或带领他们去操场、去田间、去村里、去街上，看看万事万物的变化，听听各种声音的奇妙，嗅嗅不同气味的刺激，感受各种真情的温暖，然后利用班会或寻找其他恰当的时机，组织学生对自己的所见所闻所感所想进行交流，使他们既分享了习作的题材，又锻炼了口语表达的能力，还能激发他们留心观察周围事物的兴趣，为习作打下基础。 5、淡化“作文”概念，教师可以采用“听我说几句”“心灵碰撞”“心灵氧吧”“我的快乐生活”等提法，让学生感觉到“说话”只是遇到有意思的话题就彼此交流一下，怎么想就怎么说。然后给学生贯穿一种思想：这么有趣的内容，如果只是说说而已，不用笔记下来，万一有一天忘了，多可惜呀！从而引导学生在说好的基础上，将自己所说的内容写下来，一开始可以不要求具体的字数，对语言组织也不做过多的限制，只要学生觉得把自己想表达的意思写清楚了就可以了，此后自然上升，循序渐进，不知不觉，学生的习作便入门了 6、教师带领学生了解名人小时候爱阅读、善作文的故事，激发学生“我也能写”“我也想写”的习作欲望，培养学生写作的信心。三、加强学习方法、习作方法的指导。 1、教师尽量做到理论和实践相结合，并联系学生写作实际进行写作方法的指导。 2、教师教给学生有效阅读的方法，使他们不但爱阅读，而且会阅读，在阅读中不但能积累到好词佳句，而且能学到习作的方法，从而进一步提高习作能力。 3、教给学生各种写作格式，鼓励他们不拘形式地写下见闻、感受或想象，调动学生习作的积极性。 4、教师认真批改学生作文，要善于发现学生习作中的闪光点，及时鼓励，适时推广，对于