论青年教师的成长与发展
问渠那得清如许为有源头活水来
—论青年教师的成长与发展【摘要】教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。青年教师是学校教育教学工作的主力军和生力军，学校只有完善机制、确定措施、创设环境、搭建平台、注重培养、严格要求，才能使青年教师步入成长与发展的快车道。
【关键词】学校青年教师专业成长与发展
【正文】
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。因此，在新的历史条件下，加强对青年教师的培养，已成为当今教育一项十分重要的战略性工作。
现状分析：
近年来，随着教师招考政策的放开，越来越多的年轻人融入到教育教学队伍当中，为教育教学阵地增添了一抹抹新绿，教师的年龄结构也越来越年轻化。欣喜之余，我们发现他们身上也存在着不容忽视的问题。新教师中外地户口增多，以我校为例，近三年新分配的教师48人，其中外地户口22人，接近新分配教师的一半。大部分新教师周末奔波于外地的家与学校之间，居不安，难乐业。部分青年教师缺
乏敬业精神，对教师职业缺乏认同感，少数教师行为不端，热衷于搞有偿补课、有偿家教。另外有些教师上岗专业不对口，相当一部分新教师上岗后并不能按照自己的专业意愿上岗，数学专业的教师可能去带语文，美术专业的老师可能去带数学等等，而这些情况下教师的专业素养很大程度上影响所带学科的教学质量。再者教师年龄结构趋于年轻化，断层化，学校新教师所占比例越来越大，中年骨干教师断层厉害，能引领年轻教师成长的中坚力量薄弱。学校事务性工作繁多，青年教师分心乏术。
培养措施：
综上所述，教师专业的成长尤其是青年教师如何成长，这个问题已经影响了我们教育教学发展的走势，不得不引起我们的重视。那么，学校该如何做，才能促进青年教师专业快速发展呢？就此笔者谈谈个人的几点认识和拙见：
一、德为先
师德是教师的灵魂，是教师从事教育工作的原动力。师德的价值不仅是教师从事教育教学工作的基础、教育质量的保证，而且直接关系到教师、学校乃至整个教育的社会声誉。因此，我们要关注和重视师德建设，努力培养和塑造教师的高尚师德。
学校对每位教师提出要求：一是要求教师尊重学生，用爱的力量来教育学生。使教师明白没有爱就没有教育，不爱孩子就不会成为优秀的老师。二是要求教师重视自身人格魅力修养，培育高尚的职业人格。要求教师要不断提高自身的道德水平，改进工作作风，以育人
为己任，以身作则，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。三是要求教师热爱本职工作，爱岗敬业，爱校如家，用自己的人格魅力赢得学生的爱戴，赢得社会的认可。
为此我们学校经常利用讲座、视频、板报等对青年教师进行师德教育。每学期都要为每位教师订购师德教育读本，以便自学，并作笔记；每学期初组织青年教师学习魏书生、李镇西等名师的先进事迹；每学年都要进行一次“爱岗敬业，为人师表”演讲活动；学期末每位教师都要参与师德基本知识考试，并对教师进行师德考评。同时对学校涌现出来的师德标兵、最美老师加大表扬与宣传力度，通过一系列的师德教育活动，使教师的整体素质得到提升。笔者学校魏丹宁教师在2017年荣获了“兰陵县最美教师”“兰陵县最美青年”等荣誉称号，在我校形成了很好的示范带头作用。
二、能为本
教师的专业技能，是教师教书育人的能力，主要指教师的业务能力，主要包括备课、讲课、辅导和处理好各种关系等几个方面。这是教师教书育人的基本条件和完成历史使命的主要保证，是提高教育质量和追求教育卓越的关键所在。因此，提升教师的业务能力，势在必行。
1、完善机制“促进取”。为青年教师营造学习和探索的条件，引导青年教师在众多的选择中根据自身实际，找准适合自己的发展点，不断取得突破。为此学校每年都要对《青年教师专业成长与发展实施方案》进行精心修订，方案从教师的道德规范、个人学习、考勤纪律、
教学常规管理，校本教研、贡献奖励等诸多方面都提出了详细的要求与规定，激励青年教师不断进取。
2、成功经验“请进来”。学校多次邀请驻城学校的名师、骨干教师来校上示范课及学术讲座，同时，积极把片区的示范课、公开课引进学校，给青年教师提供了更多的学习机会。学校对新分配的教师要进行上岗培训，引导他们学习新课标和教学策略，听示范课，并认真听评新教师汇报课。使他们尽快明确教学目标，掌握教学方法，夯实基本功，促使新教师尽快成长。
3、学习借鉴“走出去”。学校经常选派青年教师到外地参观学习，看课改实践，听经验介绍，凡是外出学习的教师，不仅要写好汇报材料和心得体会，还要在校内作辐射培训，上辐射课，向其他教师传递新信息。将他山之石，为我所用，从而更好地指导青年教师提高自身能力。只今年上半年学校就选派青年教师分别赴临沂、青岛、扬中等多地学习达75人次。
4、砥砺技艺“搭平台”。学校每年4月份都要举行青年教师讲课比赛，力图通过活动为青年教师搭建一个展示自我的舞台，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。笔者学校近5年来共开展了5届青年教师讲课比赛，先后有175位教师参加，打磨出了精品课例57节，涌现出了一批教学新秀。赵敏、石涛、宋军伟、徐超、付用江、刘静等老师在市县级讲课比赛活动中，斩获市级讲课比赛一、二等奖各1名，县级讲课比赛一等奖3名。
三、研为重
教学研究是架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，它可以促进先进教学经验的提炼和传播，促进教师的专业发展和改进教学，从而促进教育教学质量。作为青年教师，教研能力相对薄弱，但是教研热情高涨，接受能力强。学校积极营造学科教研氛围，群策群力助推青年教师发展。
1、研常规，求实效。①重备课，实行提前一周备课，以先集体备课后个人备课为主要形式，以同学科备课组为单位,每周四的五、六节在各办公室进行集体备课，每组安排一名经验丰富的学科带头人为主讲，主要讨论下周教学内容的重点、难点、注意点，教法、学法等，同时把备课内容整理成教案，各教师在本周之前根据实际情况，对教案进行适当修改，形成个人备课，并要求个人备课突出一个“细”字，这样有利于今后改进教学，对青年教师的尽快成长起着积极的意义。②重课堂教学，学校对课堂教学提出了“面向全体学生，促进学生全面发展，提高教学质量”总要求，在具体实施中，采取“分类指导、分层推进”的教学策略，即：对不同层次的学生提出不同的学习掌握目标。课堂上，整体精讲，分层训练，因材指导，异步达标，努力让每一个学生都品尝到学习成功的喜悦。指导教学不仅从理论上指导，更重要的是深入一线在教学实践中指导。每学期都有计划、有目的地听各种课。如：跟踪听青年教师的达标课；对比听青年教师的提高课；集体听骨干教师的示范课等，听课后及时诊断，及时评价，及时促进青年教师能力和水平的提高。
2、立课题，育人才。为切实提高我校教科研水平，真正落实“科
研兴校”、“科研强校”的战略，全面提高教学质量，学校专门制订了校本教研的制度和计划，提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，积极开展课题研究，努力提高课堂教学效果。以我校为例，近年来确立的7个科研课题，有6项由青年教师参加，青年教师参与课题研究的积极性空前高涨。刘娜老师的省级课题《提高农村小学生写字素养的探索与研究》已结题，苗青华老师的《优质课堂教学评价的研究》已通过审批立项，付用江老师组织实施了《如何将先进的教育理念落实到课堂教学行为上》的研究；郑红芝老师组织开展了《数学生活化，课堂生活化》专题研究。
3、结师徒，促成长。为了指导、帮助青年教师加快专业发展，提升青年教师的业务素质，更好的发挥骨干教师传帮带的作用，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍。学校组织青年教师和兰陵名师、骨干教师师徒结对活动，加快青年教师成长的步伐，经过多年青年教师专业化发展工程的培养，笔者学校刘静、邵从从、李娜、任雪、孙琳、宋军伟等多名青年教师由默默无闻到各自成长为各学科的骨干教师。
4、常反思，促发展。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。因此,我们要求青年教师要养成经常进行教学反思的习惯，教学前、教学中、教学后都要反思，反思自己的教学实践、教学行为及教学效果，思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，并要求教师写反思日记，记录下在教学中成功的做法、失败之处、自己的困惑等，还要
求青年教师与带同学科的教师进行反思对话，进行交流研讨，以获得知识、技能的共享和共识。通过反思习惯的培养，他们的教学能力、处理问题的能力都得到了很好的发展。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”总之，在新的形势下，青年教师的成长与发展，是教师队伍发展与壮大的中坚力量，事关我们教育教学的大计，让我们携起手，为教育崭新的明天而努力！
【参考文献】
[1]《教师专业发展》作者：余文森//连榕 ISBN：10位 13位福建教育出版社
[2] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
[3]张宁新. 论青年教师的成长[J]. 继续教育研究, 2013(2):67-68.
单位：山东省临沂市兰陵县新兴镇中心小学
作者：常庆玉男 1978年12月出生
QQ：1242068701
邮政编码：277732
青年教师成长心得体会
青年教师成长心得体会 篇一:青年教师的专业成长心得体会 转眼间，我的第一届学生已经开始为中考奋斗了，不知不觉四年的生活就这样过去了，没有感觉自己的变，却感觉学生已经成熟稳重，回过头来慎思自己工作后的点点滴滴，感慨颇多。 踏上工作岗位第一年，不知如何写教案，站在讲台上又不知如何把我的知识传授给学生，兼任班主任的我不知如何处理班级问题，连我自己也开始怀疑当初自己当老师的决定是对还是错，我的自信心开始消失，当初的激情开始锐减。然而学校的一系列举措将我从彷徨中拉回来。 青蓝工程的适时开展给我们青年教师的成长搭建了平台。在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。我是幸运的，因为遇到了生命中的一位良师益友---袁慧。面对彷徨中的我，袁老师跟我谈心，她告诉我任何成绩的取得必须要经过一个过程，这个过程未必就那么一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是我们应当如何去面对和处理。她的一席话惊醒了梦中人。袁老师开始培养我的自信心，从知识的梳理到教案的书写，从课下备学生到驾驭课堂，她都悉心指导。这样，我对教学开始有了信心。袁老师告诉我，它山之石可以攻玉，要多听听老教师的课，于是听课成了我的一个习惯，借鉴不同老师的授课方式、处理教材和启迪学生思维的方法，我的课堂开始有了变化。 如果说青蓝工程是我们进步的平台的话，那么集体备课和研讨课则是为我们青年教师的成长提供了沃土。在全球化的今天，任何领域的成功都要靠一个团队的合作奋斗，没有哪个成绩的取得是仅仅靠个人完成的，这一点在我们地理组上表现尤为突出。地理学科小，人数少，成了我们（）研究课堂的一个优点，每个周我们都可以凑到一起研究课堂，然后上课观摩，再讨论研究，再观摩，直到我们满意为止。正是这种定期的集体备课和研讨课活动，让我的课堂发生了质的改变，也最终取的入选区级优质课的资格。 正是有了领导的关怀，同事间的互助,师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻教师得 到了很好地成长。我在变，但我心中不变的是我的教师梦。“我想成为一名教师！”这个小 学就有的梦想，我内心一直坚守的一个追求。 有人说，梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许。又如一位名家所说，问问自己是把教师当成了一生的职业还是当成了一生的事业。而我认为教师更应该是拥梦而前，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，永载教育理想，体现学科价值。
谈青年教师的自我成长
坚守沉淀超越 ——谈青年教师的自我成长 尊敬的领导、老师们： 大家下午好。 从两周前接到这个任务，我就在思考，今天的例会上我该讲点儿什么，我能讲点儿什么，毕竟，我没有取得过多少骄人的成绩，所以，直到此刻，我都是惶恐的。但是，我又觉得应该接受这个任务，因为我知道，此次发言的目的并不在于宣扬自己，而是表达学校领导和所有老师的美好愿景——期盼每一位青年教师都能加快自我成长的进程，成为学校发展的中坚力量。所以，今天我斗胆结合自己成长过程中的体验、感受、心得、收获，与新老同事交流分享，不当之处望老师们一如既往地包容海涵。今天我交流的题目是《坚守沉淀超越——谈青年教师的自我成长》 一个人的成长，固然与学校的培养分不开，但是我认为，作为一代朝气蓬勃的年青人，我们更应该强调自我的发展——每一个青年教师，都应该学会自我发展。我们知道一句话，机遇总是降临在有所准备的人身上，因为只有有所准备，才能把握住机会；只有充分准备，才能把握住所有机会。但现实生活中，当机遇没有降临在自己身上的时候，我们往往不愿承认，是因为自己准备得还不够充分，累积得还不够厚实，于是难免产生一些负面甚至错误的想法，影响工作影响感情。记得2001年，我从教6年，第一次执教的一节录像课就获得了全国一等奖，而且作为优秀课例在全国几千人的大会上发言；但在2005年荆州市的语文优质课竞赛活动中，却以微小的差距屈居一等奖的第二名，与省级语文优质课失之交臂。虽然关心我的领导和同事给我找到了理直气壮的原因，但是，我心里明白：如果我的课上得足够好，又怎么会成为第二？问题，还是出在自己的身上。2005年后，虽然我有很长时间再没有机会执教公开课，而且，语重心长的领导言辞恳切地建议我将今后的重心转移到研究上，让我多写写文章，还清楚地记得当时我的内心有很多的遗憾和不舍，但我平心静气地接受了这个现实。我想，如果有缘，总会再牵手；而提高自己，磨砺自己，完美自己，才是自己真正要做的，真正需要争取的。
青年教师个人专业成长规划
颍泉区青年教师个人专业成长规划 颍泉区伍明镇桥口中学：袁香辉 光阴似箭日月如梭，我已经在教育这个平凡而又不平凡的岗位上苦苦奋斗了十三年。虽然在这期间，自己始终能保持一种饱满的激情投入于教育，并获得了优异的成绩，但却缺少计划性的引导，所以难于真正的构建自我，成为专业化教师。因此，为了使自己成为颍泉区一名优秀的青年教师，为了让自己更快的成长，特制订如下的个人专业成长三年发展规划： 一、指导思想 根据区教育局泉教研【2011】67文件精神，根据自身专业发展要求，在未来三年中，将坚持理论与实践相结合，坚持培训与研究相结合，坚持团队合作与个人研究相结合。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自
己由专业型教师向研究型教师转变。 二、个人专业成长发展规划总目标 1、师德方面 （1）在今后的工作中，本人坚决做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 （2）“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。 （3）自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。 2、学习方面 （1）认真学习教育教学理论，掌握教育规律，不断学习新的理论，更新教育观念，指导自身的教学实践，在理论认识中丰富自我。 （2）不断学习与探索教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识，了解本专业的发展动态，努力提高专业知识素质，为今后独立承担教学与科研任务打下良好的理论基础。 （3）学习掌握教师从事教育教学工作的基本技能技巧，努力提高专业技能。“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新
青年教师成长座谈会发言稿
青年教师成长座谈会发言稿 各位领导老师们： 大家下午好!首先，感谢中心校领导重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，同时我也深感荣幸代表青年教师进行交流发言。值此光辉的“五?四”青年节来临之际，我向关心我们青年教师的领导、师长们致以崇高的敬意和深深的感谢！向在座的青年教师朋友们致以节日的问候！ 弹指一挥间，踏上讲台已经十几年了, 还记得初踏讲台时的惶恐与不安，还记得初为人师的欣喜和青涩,那时的我，面对着比我更小的孩子，却并不见得来的成熟和稳重。然而值得庆幸的是，在学校领导的关怀下，在同事的热心帮助和自身的刻苦努力下，我学到了很多书本上学不到的东西，教育教学经验不断丰富,工作能力得到了一定提高。今天我把这些体会说出来希望能和大家共同探讨。我觉得作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，需要做好以下几点： 一、制定一个切实可行的工作目标 这是成长的方向。目标就像是一盏指明灯，每个人都有自己前进的方向。作为一名青年教师，我在适应了自己的工作之后，为自己树立了一个工作的目标，奋斗的目标。我的奋斗目标是：用充足的爱心、耐心、上进心对待自己的工作，让自己成为一名有目标感、责任感、积极感、学力感、专业感的教师。现在，我仍然向着这个目标迈进！！ 二、向老教师学习，尽快提高自己的业务水平 老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于
我们青年教师，老教师不仅仅是自己的同事，更是自己在教学路上的引路人。经常与自己周围的同事交流，吸取他人成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。因此我们平时要利用机会多听听老教师的课，多学习老教师的教学方法，多学习老教师的态度，多学习老教师的经验，只有虚心的向老教师学习，不断提高自身素质，才能使自己尽快成长起来。 三、多读书，多学习，做个智慧型教师 这是成长的关键。首先要深化专业知识，并拓宽知识领域。要给学生一杯水，老师自己要有一桶水，青年教师虽然具有较全面的专业知识，但也应该继续深化专业知识和拓宽自己的知识领域以及知识的联系，这就需要我们多读书，尤其要多读教育教学书籍和杂志。在专业方面，我感觉到自身的理论基础有限，一些教学方法、教育手段都停留在初级的水平上，并且对一些工作经验和总结的能力不强。因此，我努力多读一些教学方面的书报杂志，逐步使自己的业务理论水平上升一个新的层次。 四、钻研业务、勤思考，擅积累，做个反思型教师 这是成长的核心。教学中应不断反思。所谓反思是指我们应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，教育教学方法，以获得持续发展，达到成长的质的飞跃。 （1）、从教法来讲：应在每一次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，研究出更好的教育教学方法，以求今后取得更
青年教师专业成长心得体会及感受
青年教师专业成长心得体会 及感受 教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自 己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的 先决条件。在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解 决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时 常感受着教师在教育教学实践中的快乐。通过对本书的阅读，谈 谈自己的点滴感受： 一、教师专业成长过程中应具备的理念 1、不断反思，提高教师的教学水平。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的 成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的 教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反 思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。教师 只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学 生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及 怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结 反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功。
2、修身养性，展现教师的人格魅力。 教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格 的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于 年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育 者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师 的人格为依据。因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现 出教育的力量” 案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教 育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位 上取得了骄人的业绩。 3、无私奉献，绽放教师美丽的光彩。 我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是教师的职业道 德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。 作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上 进行才能取得效果; 否则，都不会取得任何结果。做教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世 间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱， 真诚与善良。我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己， 我们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下，深入学生 中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个 性差异、憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的。
余杭中学中青年教师专业成长目标设计方案
余杭中学中青年教师专业成长目标设计方案 中青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。中青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，中青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。 一、指导思想 青年教师培养以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育中学教育教学要求为标准，以学校为培养主体，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。 二、现状分析 学校目前名校长1名、区名教师2名、区学科带头人4名（含名教师）、区骨干教师13名、市教坛新秀8名、区岗位能手4名、区岗位能手（基础级）7名、余杭区教坛新秀11名。从近两年数据分析，只有两位老师被评为市教坛新秀、两位老师被评为余杭区教坛新秀；05年以来无人被评为骨干教师；03年以来无人被评为区岗位能手（包括基础级）。从学校的师资结构、教师的教学能力、教师的管理水平来看，有很多教师能成为各类优秀教师，只不过大家思想上不重视，缺乏积极向上的动力。有的已经评上优秀教师，但没有真正发挥优秀教师的作用，没有把其财富传承给其他教师，这实际上是一种巨大的浪费。 三、培养对象 学校45周岁以下的中青年教师，特别是35周岁以下的青年教师和参加工作三年的新教师的培养。 四、专业成长目标 一）新参加工作三年的新教师成长目标 1．新教师参加工作一学期立足讲台，一年成为合格教师 2．新教师参加工作二年成为学校优秀青年教师 3．新教师在三年成为学校教坛新秀
4．新教师在六年成为学校优秀班主任 二）青年教师成长目标 1．青年教师参加工作以后在五年成为余杭区教坛新秀和区岗位能手（基础级）2．青年教师参加工作以后在七年成为市教坛新秀 3．青年教师在被评为二级教师的五年成为一级教师 4．青年教师参加工作以后在九年成为余杭区骨干教师 5．青年教师在三十五周岁成为区岗位能手 6．青年教师参加工作以后在九年成为余杭区优秀班主任或余杭区优秀教师以上目标1、2、5须在三十五周岁完成。 三）中青年教师成长目标 1．已获余杭区教坛新秀及以上称号的青年教师尽早成为余杭区骨干教师 2．已成为余杭区骨干教师的教师在三年获取市级及以上称号 3．在获取余杭区骨干教师的教师在六年成为余杭区学科带头人 4．在获取余杭区学科带头人的教师争取在五年成为余杭区的名教师 5．最高目标成为特级教师 四）目标的达成要求 在余杭区同类学校中不论在人数及等级上取得中等或领先位置,学校根据目前的中青年教师的实际情况，确定各个阶段目标的达成比率 五、工作措施 1、学校成立中青年专业成长计划领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长 2．教科室设计目标方案、分阶段制订工作目标和工作计划及实施方案；教务、政教、教科室分别对中青年教师的教学、教育、教科研等进行培训和过程管理与考核。 3．办公室调查目前学校中青年教师的各方面的信息并建立中青年教师成长档案，特别是记录青年教师成长过程的档案。 4．学校建立蓝青工程（详见余杭中学蓝青工程） 5．分阶段确定重点培养对象 6．学校根据重点培养对象，明确重点对象的目标，并制订激励措施并给予政
论青年教师专业成长
论青年教师专业成长 [摘要]青年教师是学校教育教学工作的主力军和生力军,学校 只有重视交流、注重岗前培训,确立标准、严格要求,制定机制、确定措施,创设环境、搭建平台才能使青年教师步入发展快车道。青年教师只有树立了远大的理想，坚持学习和反思，热心参加教育科研，才能快速成长。 关键词：学校青年教师专业成长 青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的主力军和生力军。建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是学校改革和发展的根本大计，是学校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务，也是青年教师自身专业发展的迫切要求。 青年教师绝大多数工作热情高，学习勤奋，成长进步快，在学校，承担着重各项重要的的工作。然而，也有不少青年教师专业成长还不尽如意：如个别青年教师在世界观、人生观、价值观等方面可能存在一些模糊认识；有的青年教师对自己的业务学习和提高特别重视，而对自身的政治思想素质和自身修养重视不够，参加学校政治学习和德育活动的积极性不高；个别青年教师祟尚个人利益，有较重的急功近利思想；有的青年教师缺乏老教师那种兢兢业业、任劳任怨的工作精神，缺乏为人师表的心理要求；还有的青年教师缺乏集体观念和协作精神，同伴互助、相互合作意识不强；个别青年教师参加各级比赛的课上得不错，但平时缺乏敬业精神；少数青年教师忙于应付备课、上课、作业批改等事务工作，缺乏再学习和理性思考，对当前素质教育的理论与实践了解不够，对新课改的认识不深……在培养青年教师工作中有些学校也存在一些误区，如不少学校采用“以老带新”的方式培养青年教师，这无疑是一种常用而又有效的方式，但若过分强调老教师的榜样与示范作用，青年教师在学习的过程中，往往不善于辩别，会被老经验束缚，缩手缩脚，不敢创新，反而不利于青年教师的成长。另外，在培养青年教师过程中，不少领导对青年教师要求过高，往往以优秀教师的标准来衡量他们，对他们否定的较多，这样会使一部分青年教师对自己的工作产生畏惧心理，可能会挫伤他们的积极性，从而影响青年教师的成长。再者，一些学校在培养青年教师过程中注重业务素质的培养，重视提高青年教师的学历层次，鼓励青年
聚焦教师专业发展,,打造优质教师队伍
聚焦教师专业发展,,打造优质教师队伍 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”原清华大学校长梅贻琦的这一认识至今仍在影响着清华的学术和教育的发展。清华附中永丰学校继承了清华人“尊师贵道”的理念，在教师的“选、用、育、留”四个关键环节下功夫，构建起“选得精、用得活、育得优、留得住”的教师专业化发展服务保障体系。 选得精 ——多渠道广纳贤才，高标准综合遴选 清华附中选派了包括北京市特级教师、北京市骨干教师、海淀区骨干教师在内的一批精英教师到清华附中永丰学校指导和任教，同时，永丰学校招聘了一批有思想、有朝气、有潜力的博士或硕士毕业生，引进了有经验、有成绩、有干劲的优秀教育人才。多种人才招聘方式，吸引了一批有识之士，共同投入到乡村基础教育事业中。 严把教师“进门”关，不仅通过笔试、试讲等环节考察教师的专业知识、专业能力、综合素质，还通过科学可量化的模型测试、考察教师的职业倾向、敬业精神、个性特点、内在潜质等心理素质。 用得活 ——用人方式多样化，人才调配动态化 作为海淀区属公办学校，永丰学校积极尝试多种用人方式，破解
公办校教师编制数与优秀教师需求数不匹配的难题。目前，学校有事业编教师、海淀区教育人才库派驻教师、清华附中本部派驻教师、劳动派遣教师四类教师。 清华附中教育集团实行“一个法人、一体化管理”的模式，实现了人才调配的动态化。一方面，附中本部将高级管理人才和优秀教师派驻各分校，带动分校教师专业化发展；另一方面，分校新招聘的青年教师也将被派到本部学习锻炼，使其快速提升专业技能。这种模式打破了教师属于某一分校的心理定性，让教师流动变得顺畅；打通优质校与薄弱校之间的教师流动壁垒，促进校际教师流动常态化。同时，实行绩效工资，各校教师同工同绩同酬，为一体化学校的所有教师创造同样开阔的职业空间和多样的职业体验，实现了优质教育资源的融通共享。 育得优 ——“三课”发展思路，“四维”培训體系 结合教师队伍现状和教师专业发展需求，永丰学校本着“以课程为载体，以课堂为核心，以课题为引领”的思路，鼓励教师大胆进行国家课程校本化、校本课程个性化的改革尝试；引入“翻转课堂”、微课等体现新课程理念的教学模式，提高课堂教学效率，使课堂教学向深度、广度发展；引导教师积极参与市级、区级、校级课题研究，紧跟时代脉搏，不断更新观念，改进教育教学方式，以科研带教研，以教研促教改，满足教师专业成长和解决实际问题的需要；自清华附中承办后，永丰学校每年举办论文年会，一线教师全员参与，以科研
青年教师个人专业发展成长规划
青年教师个人专业发展成长规划 “正德厚生、笃学敏行”作为校训，作为百年积淀、深厚而意境深远的精神传承，鞭策着我追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为教师专业发展成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。它包括“师德修养”、“教育理论学习”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教学基本功训练”等六个方面。在制定个人专业发展成长规划的过程中，我将继续秉承“正德厚生、笃学敏行”。“正德”——“端正德行”。德育是素质教育的灵魂。莎士比亚说过：“无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力、再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值的存在。”我要 努力做到政治上高觉悟、思想上高修养、道德上高标准、身心上高素质，以高尚的人格和品行影响一批批的学生。 发扬“以人为本的厚生精神”，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以“学高为师，身正为范” 的品格厚待学生，教书育人。 《礼记?中庸》记载：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃学”，究其意就是老老实实、认认真真的做学问。课堂教学方面，课堂是老师实践的最好舞台，必须治学严谨，踏实认真，认认真真地备好并上好每一节课。教育理论学习方面，加强继续教育的自觉性，以严肃、朴实的治学精神认真学习，确立与新课程相适应的教学观念、教学信念，构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格；形成驾驭新课程教学的有效经验、教育智慧；具备校本课程开发的知识和能力；产生个性化的教学故事和案例。课改与科研方面，从密考证，不作臆测之词，不作武断结论，治学不事浮夸。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求由专业型教师向研究型教师转变。 “敏行”即勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。在新课改的大背景下，教育的大环境使青年教师不再拥有较长的业务、素养的自然成长期，为适应新时期的要求，青年教师不得不尽快地进入状态并得以迅速成长。作为青年教师，必须抓住机会，努力汲取营养。教学是一门艺术”，在教学实践中，必须加强教学基本功的训练，调整自己的知识结构与能力结构，尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，深入领会并具体体现学校优秀教育文化和先进教育思想。同时，要与时俱进，认真学习现代化教学手段，提高信息技术应用能力，如：计算机应用、现代教育技术应用理论与实践、信息社会与信息技术等。 作为一名青年教师，目前正处在专业发展成长的第二阶段一一适应发展期(工作3-5年)，我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划，并努力实现： 一、师德修养方面： 热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。在教学中形成民主、和谐的师生关系，形成向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。 二、教育教学方面： 第一阶段：自主学习，夯实基础，提升素质 1提高理论学习水平 (1)多看多学相关的书籍刊物，掌握各方面的理论知识，提高自己的业务理论水平。深入领悟生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。 (2)重视信息技术的学习。结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以 适应新的教学理念的发展。 (3)提高学历层次，促使教育教学水平和教科研能力明显提高。 2、加强基本功训练把每一节课都当作公开课，注重备课、上课、作业批改、课外辅导、学习评价各环
青年教师成长感悟发言稿
青年教师成长感悟发言稿 米玲霞 尊敬的各位领导、亲爱的各位同事 大家晚上好，我是历史教研组成员米玲霞。首先我想说：能在这发言我很荣幸，也很激动。其次我想表达感谢，感谢学校一直以来对我们青年教师的信任和栽培，为我们搭建各种平台帮助我们尽快成长；感谢各位前辈尤其是我们教研组的老师平时对我的关心、帮助和指导；我还要感谢参与这次活动的听课老师，感谢你们对我的认可和肯定。我想这也是我参加这次活动最大的收获，你们的肯定使我更加自信，也将是我继续前行的最大动力。最后，我有几点成长感悟与各位青年教师分享一下。 一、在学习中提高能力 我相信一位优秀的老师肯定是一个不断学习的老师，广博的知识与教学能力是分不开的。因此我们青年教师要想提高能力，就要不断加强学习。学习的途径有很多，我自己总结了四点。这几点看似简单，但如果能做到坚持，就一定有效果。 首先，听课是提高自身教学能力的一个好办法。我们学校有很多优秀的老师，他们每个人都有自己独到的风格，都有值得我们学习的地方。只有多听课，多做笔记多总结才能不断积累经验，提高教学能力。去年学校对青年教师提出了每周听两节课的要求，一年下来，通过听不同老师不同科目的课程我收获颇多，学到了很多教学方法和技巧。 其次，要虚心向身边的每位同事学习，因为我们年轻，缺乏经验，所以不懂就一定要不耻下问，虚心求教。态度决定成败，向身边的榜样学习，我受益匪浅。
第三，积极参加各种学习、听专家学者的报告也很有必要，他可以节省时间，让我们直接学到行之有效的教学理论和方法。 第四，利用网络学习。网上的教学资源很丰富，有课件，有优秀教案、优秀教学设计，还有很多优秀老师的视频教学实录，这些我们都可以借鉴、参考、学习。我看过的比较好的网站有：同桌100学习网、中国课件站、新课标第一网、中华教育资源网和亿库课件网，还有咱们学校开通的几个网校，我们平时都可以多看看。 二、在实践中锻炼能力 能力的提高离不开实践，教师的能力既要在学习中提高，更要在实践中锻炼。而作为教师，教学和教育活动就是最基本的实践活动，教师的许多教学和管理能力都是在实践中通过自己的磨练而逐步形成的。而在这个锻炼的过程中我们除了要勤奋、坚持、充满热情、积极备课、认真上课之外最重要的是我们要及时反思、总结经验、教训，每节课后我们可以从教材的解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思，及时总结好的做法，记录遗憾，以便在下节课中及时改进，只有这样在教学实践中不断反思、总结改进再锻炼、再反思再锻炼，我们的教学能力才能一步步提高。 三、尽量不放弃每一个学生 作为教师，我们都知道每个班都有少则一两个多则四五个我们所谓的“坏学生”，他们大多有着共同的课堂表现：上课注意力不集中，小动作多，爱和旁边的同学说话，甚至有时还捣乱课堂，弄的课堂气氛很尴尬，也很混乱。我带课三年来带的每个班都有这样的学生。对于如何管理他们我很苦恼也很困惑，也尝试过很多方法，跟他们斗过嘴、动过手，甚至还互相拉扯过，也被气哭过几回。总
谈青年教师如何快速成长
谈青年教师如何快速成长 学校领导让我谈谈青年教师如何快速成长的问题，我觉得对于这个问题真的是怕说不好，自己做的也不够。经过一段时间的认真的思考，我把自己的思绪整理一下。我想从以下两个方面来谈谈我个人的成长经历和体会，与大家共勉。 一、我的个人成长之路 1.我的班主任生涯 2005——2006 高二（10）班班主任 2008——2009 高四（20）班班主任 2012——2013 高三（9）班班主任 2013——2014 高三（30）班班主任 2014——2015 高三（17）班班主任我2005年毕业于山东师范大学，同时应聘到了我梦寐以求的单县一中。这里是青年教师快速成长的肥沃土壤，只要你有能力，学校就会给你提供展示你的机会。 我认为班主任工作对我的成长帮助非常大，尤其是刚一毕业，这时对教材的把握、学生情况的了解都知之甚少。当了班主任就多了与学生多沟通的机会，就可以掌握学生的思想动态、心里状况以及对知识的掌握程度，这些都很有利于我的管
理与教学。 班主任工作是一项繁琐的工作，是需要多花心思来研究的。在过去的五年班主任生涯中，我渐渐地认识到作为班主任必须要用心干好。例如：要关心、关爱班级内每一位同学（我班成绩一直是倒数第一的同学在给我聊天时告诉我说“老师，每当你找同学谈话向我们这边走来时，我的心都砰砰跳，当你走过去心里好失落啊。”）；利用好班会、学习园地，不时的给同学们加油；班级内要营造一种积极向上的氛围；虚心听取领导的指导和同事们的做法等。 在用心干好班主任工作的同时，在课下也要做好学生的贴心姐姐和朋友。有一冬天的晚自习大课间，下着零星小雪，我班一女生喊我去操场看雪，我说好啊。我们手挽着手欣赏着路灯下的美丽雪景，我感到好幸福啊。快上课时，我们一起回教学楼，我给她打去了她头发上和肩膀上的雪。她事后告诉我说“英姐，那天我好感动啊，你竟然先给我打雪，有个疼人的姐姐真好。”我知道，和她去操场，给她打雪对她来说就是一种鼓励，会让她在学习压力大时感到有老班一直在。当然与学生做朋友的同时要有原则，课下是朋友，但课堂上是严师。记得我班有三个男生在刚入高三时的一个周六自习课上偷偷地玩
青年教师成长经验交流会发言稿
青年教师成长经验交流会发言稿 各位领导，各位老师： 大家好！今天有幸参加这个青年教师座谈会，我无比的荣幸。听了刚才两位骨干教师，优秀教师的发言，我诚惶诚恐。因为我也是一位正在成长的教师。在这里，我愿和各位同事共同来分享我十年来教育教学中的几点心得体会。 我来到三江中学已经十年了，我原来在小学教了四年，当时进入初中可以说是一个真正的新手。十年中，我带了四届学生。带纯平行班四年，次重点两年，二类班三年，不分重点班现在干了一年多一点。我到现在还一直没教过真正意义上的尖子班。可以说十年中我是跟着走，跟着教，跟着学，在实践中不断总结，在学习中不断成长的。我自踏上讲台,就全身心地投入到了教育教学本职工作上。强烈的进取心和责任感，使我在工作、思想、学习等方面都严格要求自己。 我热爱我的工作。这不是口号，因为我没有别的本事，这就是我的饭碗，我就得把它干好。我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。我心中一直有一个信念：我行，我要证明自己！但这得需要长时间的等待。需要有展示的机会，需要付出艰辛的努力。 十年教学中，我在实践中不断总结提高。我用了近六年时间来熟悉教材，弄清知识体系。通过自己多读，多看多做，来把握教材难点、重点，把握最新动向，把握中考考点，
从而来提高自己的业务水平。我认真把握教学的各个环节，经常对自己教过的课认真反思。想想自己在班上上得好的课，好在哪里，想想自己失败的课问题出现在哪里。因为每个教师不管教学水平怎样，都有自己感觉良好的时候，这就需要总结提高。 十年教学中，我在学习中不断进步成长。三江中学有较好的学习氛围，只要愿学，就有很多老教师、优秀教师值得我们去学习，乐意指导我们学习。从他们的身上，我学到了兢兢业业的工作作风；学到了孜孜不倦的教学热情；学到了日臻完美的教学艺术。十年来，我上过很多不同形式的公开课，学校领导过去，现在也听过我很多课，包括随堂课。我的课从来就不是优质课，问题多多。但感谢领导，感谢我的同行们，前辈们，是他们督促了我，引导了我，给我很多的建议，很好的指导，让我能在学习中不断的进步。 当了十年的班主任教师，这是我最引以为为自豪的。有人说：“在教师生涯中，如果你是一名优秀的教师，但却没有做过班主任，应该说这是完美中的缺憾。”所以说，我是幸运的，虽然我不是一位优秀的教师，但我是一名受学生爱戴的班主任。当有学生充满信任地坐到我的身边对我倾诉时，当看到学生怀着喜悦的心情在学校活动中获得荣誉时，当看到我的学生顺利升入他们理想的高中时，当看到各位家长感激之情无以言表时，我就无比的喜悦。我觉得这就是对我最好的肯定和嘉奖。我爱我的学生。不爱学生的老师不是好老师，不爱学生的班主任，更不是好班主任。只有
青年教师成长之路感想 青年教师个人成长总结
青年教师成长之路感想青年教师个人成长总结 我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。下面是为大家整理的，供大家参考。 青年教师成长之路感想青年教师个人成长总结 以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及;真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至;师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业;敬业是一种规定，而乐业是一种修养;教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模;正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平;对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养;面对。认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。后来才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。 真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的
种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。 师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领我们教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。 敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。我们工作的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。
骨干优秀教师在优秀教师专业发展中引领作用
骨干教师 在教师专业发展中的引领作用 我县自成立师训股以来。文教局非常重视骨干教师的培训工作。今天，举行首批县级骨干教师的培训学习，让骨干教师每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。 骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师在教师专业发展中的引领、示范和辐射作用，是关系到学校发展，教师发展，学生成长的大事。倡导在校本培训中发挥骨干引领示范作用的新形势下，骨干教师践行的生存方式，工作方式和弘扬的职业精神就是骨干教师引领方向和引领作用的所在。 为了更好地发挥我们骨干教师在教师专业发展中的引领、示范和辐射作用，我们首先要对中小学教师专业发展学校建设应该有一个深刻的了解。虽然我县中小学教师专业发展学校建设自2009年6月已开始实施，但是全县中小学教师对其了解和认识的不够深入，为此概述一下中小学教师专业发展学校建设的基本含义、教师的成长理念和十项基本内容尤为重要。
一、中小学教师专业发展学校建设的基本含义、教师的成长理念和十项基本内容。 1、中小学教师专业发展学校的基本含义 中小学教师专业发展学校是指在原有学校建制的基础上增加和强化促进教师专业发展的功能，使每个中小学校既是学生成长的摇篮，同时也是促进教师发展的基地。 2、教师专业成长理念 我们在座的骨干教师必须树立“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，提高自我认识、自我反思、自我剖析能力，，从而达到促进教师专业发展和教育教学质量的提高。 3、中小学教师专业发展学校建设的基本内容 （一）树立教师专业成长理念。 (二)制订教师专业发展规划。 我们在座的各位骨干教师通过培训后要制定年度和中长期专业 发展目标及个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。 （三）提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化。 提高中小学教师学科专业化就是促进教师“学用一致”；提高中小学教师学科专业化教育专业化就是加强中小学教师教育理论培训，提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展；提
青年教师个人成长档案(参考)
青年教师个人成长规划 （参考，结合近几年课改精神制定） 从毕业到工作，就完成了人生的一个转折。而我，在这个转折点选择了小学教师的职业。在新的环境中，要以新的姿态面对生活、工作和学习。在不断完善个人业务水平的同时，发挥自己专业所学。小学教育是基础教育，对小学教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对未来五年中制定以下计划： 一、五年发展总体目标和措施 1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。 2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足（盲点），调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。 3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。 4、针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，
教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 5、遇到资深前辈，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学，帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会并具体体现我校优秀教育文化和先进教育思想。 7、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 8、在前辈的帮助下，自己不断刻苦的努力下，争取在三年成为学校骨干教师，五年成为区级优秀青年教师乃至市优秀青年教师。 希望自己在努力奋斗中不断成长起来。严格按照自己制定的“个人成长计划，从教学业务、专业技能、师德师建中，提升自己 二、分段实施步骤 2013年发展计划： 1、进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。 2、努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段的习惯，学会积累，学会研究。
陈曦青年教师成长心得体会
青年教师成长心得体会 桃李不言，下自成蹊 永远记得那个丁香花飘落的季节，我的人生拉开了最美的帷幕，在短短的教学过程中，发自内心地和大家分享一个“苦”字，苦中作乐却也品到了作教师的幸福与感动。 我幸福，因为我有我的学生们，感谢他们一直以来每句话、每一个微笑，感谢他们在有别人听课时怕我紧张，每一个鼓励的眼神，每一次勇敢的举手，感谢他们给我的自信，让满身学生气的我却挺直了腰杆站在讲台上。 迎着晨光，我们的脚步踏上了铺满金光的路上；带着憧憬，我们欣然走入了拥有无数辉煌的菁菁校园；振着羽翼，我们的搏击掀开莘莘学子们向上的翱翔的天穹；披着彩虹，我们的歌声飘向明媚的前方！每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一片新天地。 然而，任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们必须要学会冷静的思考我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。要想由一个刚刚从高校的毕业的学生变成一个骨干教师，其中必定要经历一个成长过程，这个过程未必就那么一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是我们应当需要我们应当如何去面对和处理。作为青年教师中的一员我想从下面几个方面简单谈谈我的个人体会。 一、 学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。学会做人，是一们很大的学问，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。作为青年教师来讲，我自己认为有几个方面是特别应该注意一下的。 1.心中拥有梦想 梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。作为从教者的我们，尤其是深圳中学的每位青年教师更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！ 2.心中充满爱 教育是奉献爱的职业，我们青年教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱
人才梯队管理青年教师个人专业成长规划
（人才梯队管理）青年教师个人专业成长规划
颍泉区青年教师个人专业成长规划 颍泉区伍明镇桥口中学：袁香辉 光阴似箭日月如梭，我已经于教育这个平凡而又不平凡的岗位上苦苦奋斗了十三年。虽然于这期间，自己始终能保持壹种饱满的激情投入于教育，且获得了优异的成绩，但却缺少计划性的引导，所以难于真正的构建自我，成为专业化教师。因此，为了使自己成为颍泉区壹名优秀的青年教师，为了让自己更快的成长，特制订如下的个人专业成长三年发展规划： 壹、指导思想 根据区教育局泉教研【2011】67文件精神，根据自身专业发展要求，于未来三年中，将坚持理论和实践相结合，坚持培训和研究相结合，坚持团队合作和个人研究相结合。于新课改的大背景下，吃透课改精神，不断于课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，于自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变。 二、个人专业成长发展规划总目标 1、师德方面 （1）于今后的工作中，本人坚决做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 （2）“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。
（3）自己于工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。 2、学习方面 （1）认真学习教育教学理论，掌握教育规律，不断学习新的理论，更新教育观念，指导自身的教学实践，于理论认识中丰富自我。 （2）不断学习和探索教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识，了解本专业的发展动态，努力提高专业知识素质，为今后独立承担教学和科研任务打下良好的理论基础。 （3）学习掌握教师从事教育教学工作的基本技能技巧，努力提高专业技能。“教学是壹门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，于这壹年里，我坚持每天利用壹定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等均要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。 （4）加强现代教育技术应用及教育科研基础理论学习。积极参加于职学习和培训，勤于思考，提升继续教育研修能力。 （5）培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读壹本教育教学理论书籍，要做好读书笔记，且写出心得。 （6）和其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。教师教育对象是人，需要教师和学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的壹员，要有和