谈初中英语教学中的听力与口语

发表时间：2012-01-13T14:51:27.170Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第11期供稿作者：曹艳丽[导读] 中学英语教学大纲”指出“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。曹艳丽丰县王沟中学

最近几年来，特别是初三中考实行“人机对话”以来，英语教学的听力和口语显得尤其重要。回顾多年来的英语教学过程，实际仍然存在忽视教学大纲要求，采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构的问题，忽视听说训练。对于这种现象，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，谈谈自己的认识和体会。

一、听说的重要性

1. “中学英语教学大纲”指出“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”“全日制初级中学英语教学大纲”指出“根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从听说入手，听说训练的比重要大些。”笔者认为，我们常说的四项技能（听、说、读、写）中，就是把“听、说”放在前面，这也是有一定道理的。首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力，在听懂会说的基础上，才能贯通英语学习的整个过程。

2. 由于我们的教育最终是要通过考试才能进入更高层次的学习，老师大都忽视听说的训练，所以一部分学生就学成了哑巴英语，只会做题，不敢开口讲英语，这种现象在农村较为严重。面对新课程的改革，笔者认为：学习英语，在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说的训练，仍然要把听说训练放在第一重要的位置。也就是说，要把听说训练贯穿于整个学习英语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识等能力的培养揉和进去，这样才能学好英语。

二、教师要转变思想观念

在新课程改革下，师生关系也在发生着变化。它已从一个传统意义的“塑造型教育”的灵魂工程师、知识的传播者、学生心目中的圣人“沦落”为一名实施“服务型教育”的组织者、工作者、服务者、学习者，“研究型教育”的探索者与合作者。素质教育告诉我们，“一张嘴，一本书”的年代已经走远了。信息要求我们所有的老师不得不当学生，放下传统意义上的架子，走入学习者的行列，重新做一名探索者和学习者。笔者认为，在课堂上，教师应该尽量多用英语组织教学，训练学生的听力和反应能力，同时也应少讲多练，把时间多让给学生些，真正让学生在课堂上成为“主人”，让学生能够根据自己所学习的知识，用英语进行交流，比如，每个单元都设计了speak up部分，就是让学生去模仿编造对话，我们就应该让学生大胆去说，让他们运用正确的语言来表达自己的思想，同时老师要及时进行鼓励，来增强学生的自信心，只有这样，才有利于我们的英语教育，才能使我们的学生不再学成“哑巴”英语，才能使我们的学生更适应现代化的社会。

三、如何提高学生的听说能力

1. 抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓好这一良好开头，使他们养成愿听爱说的习惯。比如教师在课堂上常用流利的口语，配上实物、图片及表情、动作，给学生以深刻的印象。再如引导学生自觉运用礼貌语言：Hello. How are you? I’m sorry. Thank you!等等，还可用简单的课堂用语着手，像Read after me. Look here. Look at the blackboard.等组织教学。学生听多了，自然也就会说了，这样坚持下去，就能使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。

2. 必须坚持课前5分钟讲英语。把每节课开始后的前5分钟固定为讲英语的时间，内容可以是学校生活、小故事和自由谈话等。最初说的比较简单，随着句型、词汇的增多，学生的口语、听力也在不断进步。教师要给予引导鼓励，千万不要做旁观者，最后要进行总结、点评，它也是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。

3. 课文教学坚持听说优先法。把听说训练同课文紧密结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后用英语回答问题。讲课文时，教师坚持用英语组织课堂，新课文讲完后，要求学生用英语复述、背诵课文，或表演出课文内容，这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。

4. 在英语环境里锻炼自己。在老师的指导下，建立课内外活动小组，加强语言实践，开展“英语角”、“英语广播”等活动，每期评选出数名优秀英语广播员。还可进行学唱英语歌曲，朗诵英语小诗，办英语小报等活动。有益的英语课外活动不仅可以帮助学生巩固课堂新学的知识、增强学习兴趣、开阔视野、扩大知识面，还培养了他们的创造能力、组织能力，提高了学生的全面素质。

5. 提倡多开口。面对如今中考的“人机对话”，不少学生尤其害怕开口讲英语。笔者认为：教师要从起始阶段就培养他们用一个单词、一个词组或一个短语来表达一个意思。如：Where are you going?我们可以简化为Where to? What’s your name? 可以用Your name , please?要让学生经常用what? Where? When? 来表达疑问。甚至不妨鼓励学生在中文里夹杂英语，用母语进行迁移。这样有利于增加说的机会。虽然这些句子不很规范，但起到了传情达意的作用。任何事物都要经历从不规范到规范、从不完善到完善的过程。只要学生养成“厚脸皮”说英语的习惯，去掉怕羞、怕错的“拦路虎”，我们就应给以鼓励。

总之，听说的能力在英语教学中不是孤立的，它们是相辅相成的。在语言交际活动中，听是口头接受信息的能力，说是口头表达信息的能力，它们是口头交际活动的一个整体，贯穿于整个英语教学过程的始终。特别是在当今社会，每个学生都希望自己能说一口流利的英语，作为中学英语教师，我们要做的还有很多。

情景对话对提高初中英语口语听力的影响.doc

情景对话对提高初中英语口语听力的影响 - 摘要：初中英语教学的目的之一在培养学生使用英语进行交际的能力，也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，着重于书面能力的训练，忽视了听、说能力的培养，使得出现了“哑巴英语”这种现象。英语听力是进行英语交流的基础，而口语则是英语交流的工具，要正确对待口语听力在中学英语教学的重要性，利用情景教学等方式，提高学生口语听力的能力。关键词：情景对话；交际能力；口语听力一、初中英语教学的现状随着国际全球化的不断加大，英语在生活中发挥着越来越重要的角色，初中英语作为英语基础积累的重要时期，不仅需要学生学会与人交流，陈述自己的意见，还需要学生学会倾听他人的观点。而传统的英语教学方式则要求学生侧重于语言结构分析及操练，加大题目数量练习，形成答题的惯性，而教师在课堂上也偏重于答题技巧的教学，强制背诵英语常用语法，单纯注重语言知识的传授，甚至有时一节课都不存在英语交流，这样的教学方式造成了如今“哑巴英语”的现状，即听不懂、说不出、不敢说。这样的英语教学方式势必会削弱学生对英语学习的积极性，从而错过了学习这门语言的最佳阶段。所以，增加学生英语交流的机会，才是学好英语的关键。二、情景对话对提高初中英语口语听力的影响 1、情景对话有利于营造良好的口语听力环境

我们学习英语的目的在于将生活中的种种可以通过英语对话的方式表达出来，而环境往往决定对话的内容与方式。很多人在国内学了好几年的英语，甚至上培训班却还是学不好，而到国外一年，就能说一口流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。在良好的语言环境中练习英语会话，是学生英语口语表达能力提高的根本途径。而在现实生活中，能够真实地接触英语交际的机会是非常局限的，仅仅只能通过课堂上的视频、音频来学习如何利用英语进行交流，这种传输式的英语教学不仅不能提高学生学习英语的自主性，还会使得学生羞于用英语表达。众所周知，如今学生的英语语言能力不足主要表现在，单词读音不标准甚至不会读，辨别不出单词相似或者相近的音素，对语调不能准确掌握，单词词性辨别度低等方面，这些语言能力的加强都是需要实践来提高的，情景对话作为人们在特定的情景中交流思想的一种言语行动，完全可以满足这些需要，在课堂上同学之间或者师生之间，就某一情景展开对话，学生自我编写情节对话，充分发挥学生的自主想象力，不仅给学生营造了良好交流的环境，还可以让学生将所学的知识灵活地运用到情景对话中去，这种自主表达的方式，为提高学生口语听力的能力奠下了基础。 2、情景对话有利于提高学生学习口语听力的积极性在课堂上，教师可以利用情景对话的方式，建立情景对话的小组，给学生提供充足的讨论时间，自主模拟场景，编写情景对话，每个学生都可以参与其中，开动大脑，将所学的知识穿插在情景对话之中，这种教学方式与传统的传输式教学相比，多了更多的自主性、创新性，能够充分调动学生学习的积极性，学生不再觉得英语只是枯燥的语法，冗长的固定搭配，这样的语言实

2019中考英语听力口语考试训练9(含听力材料、解析)

2019中考英语听力+口语考试训练9（含听力材料、解析）（浙江专用）本部分共有五小节.第一、第二节是听力题，第一节听五个短单句，第二节听一段短文，完成五个小题.第三节是篇章朗读，考察学生旳口语（朗读能力）.第四至第五节是口语题，根据朗读提示，学生口头回答问题.注意：请认真看要求、听录音，并在规定时间内按要求或指令完成任务. 第一节：听对话，选图片.（每小题1分，满分5分）现在请听5段小对话.每段对话后有一个小题，请从A、B、C三个选项中选出符合对话内容旳图片.每段对话仅读一遍. 1. What’s the weather like? 2. When is the pen? 3. When is Mary’s birthday? 4. What’s Jim’s favorite food? 5. What sport does Jack like?

第二节：听录音，完成信息记录表.（每小题2分，满分10分）现在听一段录音材料，请根据内容从每题旳A、B、C三个选项中选择正确旳选项，完成信息记录表.录音播放两遍. 6. A. Zoo B. Park C. Museum 7. A. 7:30 a.m. B. 8:00 a.m. C. 8:30 a.m. 8. A. By train. B. By bike C. By bus 9. A. Eggs B. Bread C. Hamburgers 10. A. 88663782 B. 87866832 C. 88678632 第三节：篇章朗读.（满分2分）请用规范旳英语语音语调朗读下面一段英语文本： You asked me to visit your new house. I’m sorry I can’t go this week. Today is my cousin’s birthday. I’m going to his birthday party in the evening. And tomorrow, I will have to go to the hospital to see my grandmother. She is ill in hospital. On Wednesday, I will practice tennis. I’m on the school tennis team. Then I will study for the test on Thursday. On Friday, my class will have a trip. Can I visit your house next week? 第四节：根据情景或要点提示回答问题.（每小题1分，满分5分）在这一节里，请根据所给情景用英语回答五个问题.每个问题问两遍.在每个提问后，你都有15秒钟旳时间回答问题. 请看下面旳情景提示：你喜欢英语，觉得很有趣.7年前开始学英语，每天坚持读英语. 第12题：考生：__________________________________________________________________ 第13题：考生：__________________________________________________________________ 第14题：考生：__________________________________________________________________ 第15题：考生：__________________________________________________________________ 第16题：考生：__________________________________________________________________ 第五节：说话.（满分3分）

初中英语口语教学设计

初中英语口语教学设计初中英语口语教学设计无锡市张泾中学谢华一、教学内容 1(教材:江苏省中学生英语口语等级测试纲要(试行)初中部分。 2(主要内容:?朗读短文:第22、23篇。?回答问题:第1—163题。?情景对话: 第11、12篇。?话题简述:第15篇。二、学情分析 1(学生已基本掌握了阅读文章的技巧，即会运用连读、重音、意群的停顿、升调、降调、音的同化、不完全爆破等朗读技巧，在此基础上要有感情地朗读文章; 2(九年级学生已具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主学习的氛围，调动学生的主动性和积极性;

3(改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐地探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力及交流、合作的能力。三、教具准备录音机、多媒体四、教学策略实施“让学生为中心的教学”的教学策略，即通过教学意图和策略等影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使得学生成为学习的行动者，换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使之成为学习的主体，通过同学的沟通和活动展开指导。五、教学目标 1(知识与能力目标:进一步掌握朗读技巧，能流利、准确、有感情的朗读短文。能利用所学内容进行回答问题、情景对话和话题简述。 2(方法与过程目标:改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用讨论的形式请学生划出情景对话中的五个要点，并用类似的内容进行替换，发展学生的自主学习的能力和口语应用能力。 3(情感态度和价值目标:通过情境教学，激发学生的学习情感，激励学生克服困难，力争人人口试成绩都得满分。六、课前准备 1(学生通过录音自读短文第22、23篇，准备课上抽读; 2(学生背熟第1—163个问题，准备课上进行系列问答; 3(教师做好多媒体课件，对情景对话第11、12篇进行替换。七、教学流程任务一:掌握“朗读短文”中第22、23篇的阅读技巧。

初中英语听力口语考试突破训练11及答案

初中英语听力口语考试突破训练11 本部分共有五小节。第一、第二节是听力题，第三节是篇章朗读，第四至第五节是口语题。注意：请认真看要求、听录音，并在规定时间内按要求或指令完成任务。第一节：听对话，选图片。（每小题1分，满分5分）现在请听5段小对话。每段对话后有一个小题，请从A、B、C三个选项中选出符合对话内容的图片。每段对话仅读一遍。 1. How is the weather at that time? 2. What animal does Lily want to keep? 3. Where did Dave go last month? 4. What’s Jim doing? 5. What kind of job can Jenny do? 第二节：听录音，完成信息记录表。（每小题2分，满分10分）现在听一段录音材料，请根据内容从每题的A、B、C三个选项中选择正确的选项，完成信息记录表。录音播放两遍。

7. A. watched videos B. had a party C. played basketball 8. A. read newspapers B. watched TV C. drank milk 9. A. 5:00 a.m. B. 6:00 a.m. C. 7:00 a.m. 10. A. some sleep B. some books C. some coffee 第三节：篇章朗读。（满分2分） 11. 请用规范的英语语音语调朗读下面一段英语文本： My name is Bob. I live in Australia, and I want to have a pen friend in China. I think China is a very interesting country. I’m 14 years old and my birthday is in November. I can speak English and a little Chinese. I have a sister, Sally. She has a pen friend in Australia. I like going to the movies with my friends and playing sports. My favorite subject in school is P. E. It’s fun. I don’t like math. It’s too difficult. 第四节：根据情景或要点提示回答问题。（每小题1分，满分5分）在这一节里，请根据所给情景用英语回答五个问题。每个问题问两遍。在每个提问后，你都有15秒钟的时间回答问题。请看下面的情景提示：十年后你将生活在美丽的上海，那时你将有一辆汽车，每个周末去运动。第12题：考生：__________________________________________________________________ 第13题：考生：__________________________________________________________________ 第14题：考生：__________________________________________________________________ 第15题：考生：__________________________________________________________________ 第16题：考生：__________________________________________________________________ 第五节：说话。（满分3分）请根据话题好要点提示用英语在1分钟内说一段话（至少3句）。现在你有2分钟的准备时间。请看下面的话题和提示： 17. 话题：职业理想要点提示： 1）我长大了想成为一名记者（reporter, grow up）； 2）因为我喜欢……… 3）现在我要…….

初中英语常用短语总结

初中英语常用短语总结 1.a bit of有一点儿 2.a big dinner一顿丰盛的正餐 3.a bottle of一瓶 4.a can of一听，一罐 5.a cup of一茶杯 6.a few一些；少数几个 7.a few days ago几天前 8.a few months ago几个月前 9.a few weeks ago几周前 10.a few years ago几年前 11.a glass of一玻璃杯 12.a drop of water一滴水 13.a family of three people一个三口之家 14.a great many非常多的 15.agree to do sth.同意做某事 16.a half一半 17.a kind of一种；一类 18.a large[great]number of许多 19.a little一点，少量 20.a little+比较级 21.a long time ago很久以前 22.a lot(of)许多；多数 23.a moment later片刻之后 24.a TV set电视机 25.and so on等等 26.a number of若干的；许多的 27.a pair of shoes(gloves,glasses,socks,scissors,trousers)一对；一副 28.a piece of一块（张，片，只） 29.a type of一种型号的…… 30.a sleeping baby正睡的孩子 31.a shop assistant售货员，店员 32.a waste of time浪费时间 33.another way of saying sth.某物的另一种说法 34.after a while过了一会儿 35.after breakfast早饭后

[英语口语,听力,情景]情景对话对提高初中英语口语听力的影响

情景对话对提高初中英语口语听力的影响摘要：初中英语教学的目的之一在培养学生使用英语进行交际的能力，也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，着重于书面能力的训练，忽视了听、说能力的培养，使得出现了“哑巴英语”这种现象。英语听力是进行英语交流的基础，而口语则是英语交流的工具，要正确对待口语听力在中学英语教学的重要性，利用情景教学等方式，提高学生口语听力的能力。关键词：情景对话；交际能力；口语听力一、初中英语教学的现状随着国际全球化的不断加大，英语在生活中发挥着越来越重要的角色，初中英语作为英语基础积累的重要时期，不仅需要学生学会与人交流，陈述自己的意见，还需要学生学会倾听他人的观点。而传统的英语教学方式则要求学生侧重于语言结构分析及操练，加大题目数量练习，形成答题的惯性，而教师在课堂上也偏重于答题技巧的教学，强制背诵英语常用语法，单纯注重语言知识的传授，甚至有时一节课都不存在英语交流，这样的教学方式造成了如今“哑巴英语”的现状，即听不懂、说不出、不敢说。这样的英语教学方式势必会削弱学生对英语学习的积极性，从而错过了学习这门语言的最佳阶段。所以，增加学生英语交流的机会，才是学好英语的关键。二、情景对话对提高初中英语口语听力的影响 1、情景对话有利于营造良好的口语听力环境我们学习英语的目的在于将生活中的种种可以通过英语对话的方式表达出来，而环境往往决定对话的内容与方式。很多人在国内学了好几年的英语，甚至上培训班却还是学不好，而到国外一年，就能说一口流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。在良好的语言环境中练习英语会话，是学生英语口语表达能力提高的根本途径。而在现实生活中，能够真实地接触英语交际的机会是非常局限的，仅仅只能通过课堂上的视频、音频来学习如何利用英语进行交流，这种传输式的英语教学不仅不能提高学生学习英语的自主性，还会使得学生羞于用英语表达。众所周知，如今学生的英语语言能力不足主要表现在，单词读音不标准甚至不会读，辨别不出单词相似或者相近的音素，对语调不能准确掌握，单词词性辨别度低等方面，这些语言能力的加强都是需要实践来提高的，情景对话作为人们在特定的情景中交流思想的一种言语行动，完全可以满足这些需要，在课堂上同学之间或者师生之间，就某一情景展开对话，学生自我编写情节对话，充分发挥学生的自主想象力，不仅给学生营造了良好交流的环境，还可以让学生将所学的知识灵活地运用到情景对话中去，这种自主表达的方式，为提高学生口语听力的能力奠下了基础。 2、情景对话有利于提高学生学习口语听力的积极性在课堂上，教师可以利用情景对话的方式，建立情景对话的小组，给学生提供充足的讨论时间，自主模拟场景，编写情景对话，每个学生都可以参与其中，开动大脑，将所学的知识穿插在情景对话之中，这种教学方式与传统的传输式教学相比，多了更多的自主性、创新

2019中考英语听力口语考试训练1(含听力材料、解析)

2019中考英语听力+口语考试训练1（含听力材料、解析）（浙江专用）本部分共有五小节.第一、第二节是听力题，第一节听五个短单句，第二节听一段短文，完成五个小题.第三节是篇章朗读，考察学生旳口语（朗读能力）.第四至第五节是口语题，根据朗读提示，学生口头回答问题.注意：请认真看要求、听录音，并在规定时间内按要求或指令完成任务. 第一节：听对话，选图片.（每小题1分，满分5分）现在请听5段小对话.每段对话后有一个小题，请从A、B、C三个选项中选出符合对话内容旳图片.每段对话仅读一遍. 1. How was the weather that day? 2. Which animal does the girl want to see first? 3. Which subject does the girl like best? 4. What do the girl and the boy see in the sky? 5. What is Maria going to be when she grows up? 第二节：听录音，完成信息记录表.（每小题2分，满分10分）现在听一段录音材料，请根据内容从每题旳A、B、C三个选项中选择正确旳选项，完成信息记录表.录音播放两遍.

7. A. New Year party B. Birthday party C. Welcome party 8. A. Sunday afternoon B. Saturday afternoon C. Friday afternoon 9. A. Restaurant B. Park C. Classroom 10. A. CDs B. Camera C. Food 第三节：篇章朗读.（满分2分）请用规范旳英语语音语调朗读下面一段英语文本： Students in my class have different plans for the coming New Year. Most students say they are going to work harder at their lessons. Lots of students are going to do more sports to keep fit. Some are going to learn a new language. Many boys are going to join the school basketball club. Some girls want to become members of the school volleyball team. Some say they will eat more healthy food. A few students plan to go to Australia or America for vacation. 第四节：根据情景或要点提示回答问题.（每小题1分，满分5分）在这一节里，请根据所给情景用英语回答五个问题.每个问题问两遍.在每个提问后，你都有15秒钟旳时间回答问题. 请看下面旳情景提示：你要和父母去杭州度假，打算坐火车去，在杭州住三天. 第12题：考生：__________________________________________________________________ 第13题：考生：__________________________________________________________________ 第14题：考生：__________________________________________________________________ 第15题：考生：__________________________________________________________________ 第16题：考生：__________________________________________________________________ 第五节：说话.（满分3分）请根据话题好要点提示用英语在1分钟内说一段话（至少3句）.现在你有2分钟旳准备时间. 请看下面旳话题和提示： 17. 话题：爱好要点提示： 1）Jim旳哥哥喜欢游泳. 2）Jim喜欢…… 3）他认为…….

初中英语教师常用口语

2013南山中学实验学校英语教师口语风采技能大赛一、活动背景：为提高我校广大英语教师基本素质，促进英语教学改革，提高英语教学质量，提升校园文化建设，学校决定举行2013年南山中学实验学校英语教师口语技能大赛。二、活动目的：为全校英语教师提供一个展示自我的平台，提高我校英语教师运用英语口语的水平，增强全校英语教师的相互交流学习。三、活动主题：Be happy Do well.( Be a happy teacher.) 围绕主题，题目内容自定，时间限制5分钟。参赛选手演讲主题要鲜明，具体，有事例，忌出现假大空。活动主体：外语教研组年龄30岁下的英语教师。四、活动时间：2013年1月（具体时间待定）活动地点：第一学术厅（如有变动将另行通知）六、活动要求：内容积极向上，思想健康，选手演讲时需脱稿。七. 决赛流程：1. 主持人简要介绍此次口语比赛，介绍出席领导，裁判及各位参赛人员。 2. 校领导致辞 3.按照抽签顺序演讲。演讲内容不超过5分钟。 4.主持人当面宣布老师演讲得分。七、活动奖项：一等奖3名二等奖6名；三等奖6名；由学校颁发获奖证书。霍校长在全校教职工大会上颁奖。八.需要学校各处室协助的地方： 1.需在LED屏幕上打出“2013南山中学实验学校英语教师口语风采技能大赛” 字样。（信息技术组） 2.需要到时开通广播音响系统，投影（信息技术组） 3.需要教科室提供参赛教师名单，教科室派职员计分统计，制作获奖证书等(教科室) 九、活动评分细则：分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分。满分为100分。一、演讲内容：40分。要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。二、语言表达：30分。要求演讲时，声音洪亮，口齿清晰，英语发音标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。三、形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。四、综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。南山中学试验学校外语教研组初中英语教师常用口语

初中英语听力口语题

初中英语听力口语题第一节(共5小题;每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段对i舌征段对话后有一个小题，从题中所给的a、b、c 三二个选项中选出选项，并标在试卷的相对应位置听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答相关小题和阅读小一小题。每段对活仅读一遍。 1.when did the alarm(闹钟)ring? a.at 5 o’clock. b.at 7 o’clock. c.at 8 o’clock. 2. what do we lean from the conversation? a.henry doesn’t like the color. b. someone else painted the house. c.henry painted the house himself. 3.where is the man working? a.in a beer shop. b. in a bus station. c. in a restaurant. 4.what does the woman mean? a.they don’t have many tickets. b.it is bard for them to get any tickets. c.all the tickets are sold out. 5.how will the couple get home? a.they will walk home. b.they will take a taxi.

c.they will take the subway(地铁). 第二节(共15小题;每小题1.5分，满分22.5分) 听下面五段对话或独白每段对话或独白后有儿个小题，从每题所给的a,b,c只个选项中选出选项，并标在试卷的相对应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间：。每段对话或独白读两遍。听第6段材料，回答第6至7题。 6.who is mr. jones going to meet? a.the manager of the clothing factory. b. the managing director(常务董事). c.the secretary. 7.where is the office mr.jones would like to get to? a.the second door on the right. b.the first door on the left. c.the second door on the left. 听第7段材料，回答第8至9题。 8. what will the three-week special include? a.hotel，food and travel in japan. b.a free round trip flight ticket. c.flight，hotel，and two meals a day. 9，which one do you think the man choose at last? a.the one which is$1，215.

初中英语老师课堂用语

教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类：1．招呼/问候语2．提问语3．反馈语4．指示/演示语5．告别语。 1．招呼/问候语参考用语： Hi! Good morning/ afternoon. Good morning/afternoon, class./boys and girls. It’s so nice/I’m so happy to see you again. Good , you look great/ wonderful today. How are you doing? How’s it going？ You look so happy, any good news? OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin? (Instead of saying:“You”) May I know your name? (That’s a nice name.) Could you tell me your name, please? (You’ve got a beautiful name. I really like it. ) Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 2．提问语

参考用语： Who’d like to answer the question? Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Would you like to try, Mary? Tim, would you like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Who’d like to help? Who’d like to read the text? Who can spell the word“…”? Can you spell the word“…”? Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for“…”? Any volunteer? Any one/ boy/ girl? Have I made it clear? Is it clear to you? You see the point? Got it? / Did you get it?

初中英语听力口语话题简述

1．学校生活School life 要点：1．杰克是一名八年级学生，就读于伦敦附近的一所学校；2．他最喜欢的学科是中文课，他认为学习外语很有趣；3．学校每学期有一个“读书周”，他和他的同学们喜欢这个“读书周”，他们可以读到学校图书馆的许多书和杂志；他很喜欢他的学校。要点：1．南希14岁，是七年级学生；2．她每周放学后打两次排球；她喜爱这项运动，花很多时间练习；3．每周一她去“同伴俱乐部”；在那里，老生给新生讲学校生活情况；同伴朱莉帮助她全面了解新学校情况；朱莉是她的好朋友。 2．阅读Reading 要点：1．我喜欢看罗伯特·路易斯·史蒂文森的书，我认为它们真的太精彩了；2．比如，《金银岛》讲述的是一个小男孩的故事；他出海航行，寻找宝藏；故事给了我很大的信心；3．读完这本书后，我不再像以前那样害羞；将来，我还想去旅游，拥有一些令人兴奋的经历。要点：1．我喜欢阅读；每周我花七个多小时阅读各种类型的书；我对历史题材的书感兴趣，但是我最爱看小说；2．朋友们给我很多读书建议；我们常见面，讨论读什么书；3．阅读总是段美好的时光。好书让我在忙碌一天之后轻松下来；同时也向我打开了一个全新的世界。 3．自己动手做Do it yourself 要点：1．我表弟安德鲁对DIY很着迷；他喜欢修理物品，装饰房间；但事后，房间总是一团糟；2．曾经有一次他想在自己的卧室里安装一盏更亮的灯，但是他犯了一个错误，整个房子都停电了；3．我给他买了一些DIY书籍，建议他选修一些DIY课程。要点：1．这里有一些制作水果沙拉的小建议；2．首先，使用当季水果；其次，搭配不同颜色的水果；比如，把红色的苹果、青色的梨子和紫色的葡萄搭配起来会使沙拉看上去五彩缤纷；3．最后，在食用沙拉前再做沙拉；有些水果在空气中放置一段时间后会很快变色。 4．大熊猫Giant pandas 要点：1．人人喜欢大熊猫；大熊猫温顺且安静，吃一种特别的竹子；2．野外现仅有大约一千六百只大熊猫，它们的数目越来越少；3．大熊猫生活的地方正在变为农田，而且人们也为取其毛皮而猎捕它们；如此下去，世界上很快将再无大熊猫。

【最实用】初中英语最常用的口语句子

【最实用】初中英语最常用的口语句子 1.I see.我明白了。 2.I quit!我不干了! 3.Let go!放手! 4.Me too.我也是。 5.My god!天哪! 6.No way!不行! https://www.360docs.net/doc/f611953433.html,e on.来吧/赶快 8.Hold on.等一等。 9.I agree。我同意。 10.Not bad.还不错。 11.Not yet.还没。 12.See you.再见。 13.Shut up!闭嘴! 14.So long.再见。 15.Why not?好呀/为什么不呢? 16.Allow me.让我来。 17.Be quiet!安静点! 18.Cheer up!振作起来! 19.Good job!做得好! 20.Have fun!玩得开心! 21.How much?多少钱? 22.I'm full.我饱了。 23.I'm home.我回来了。 24.I'm lost.我迷路了。 25.My treat.我请客。 26.So do I.我也一样。 27.This way。这边请。 28.After you.您先。 29.Bless you!祝福你! 30.Follow me.跟我来。

31.Forget it!休想/算了! 32.Good luck!祝好运! 33.I decline!我拒绝! 34.I promise.我保证。 35.Of course!当然了! 36.Slow down!慢点! 37.Take care!保重! 38.They hurt.(伤口)疼。 39.Try again.再试试。 40.Watch out!当心。 41.What's up?有什么事吗? 42.Be careful!注意! 43.Bottoms up!干杯(见底)! 44.Don't move!不许动! 45.Guess what?猜猜看? 46.I doubt it我怀疑。 47.I think so.我也这么想 48.I'm single.我是单身贵族。 49.Keep it up!坚持下去! 50.Let me see.让我想想 51.Never mind.不要紧。 52.No problem!没问题! 53.That's all!就这样! 54.Time is up.时间快到了。 55.What's new?有什么新鲜事吗? 56.Count me on算上我。 57.Don't worry.别担心。 58.Feel better?好点了吗? 59.I love you!我爱你! 60.I'm his fan。我是他的影迷。

如何提高初中生的英语听力

如何提高初中生的英语听力发表时间：2014-04-08T09:09:43.373Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：白国杰[导读] 要想提高听力水平，必须从语言基础知识抓起，这需要长时间的训练和积累。河北省永年县第十三中学白国杰摘要：初中英语听力教学是一个薄弱的环节。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天，提高初中生的听力理解能力更具有重要意义。关键词：初中生英语听力初中英语听力教学都是一个薄弱的环节。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天，提高初中英语的听力理解能力更具有重要意义。那么，如何提高初中英语的听力理解能力呢？一、明确听力测试的特点1、语速特点：听力部分的朗读速度约为每分钟140—160个单词，低于或相对高于高中英语教学大纲中规定的速度(有逐渐加快的趋势)。 2、语音特点：在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定。为强调语言学习的真实性、多际性和实用性，英音、美音、澳大利亚与英语发音，甚至还有背景音已在试题中出现。 3、内容特点：听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情，时事和科普常识等方面，都来源于生活，体现生活，和日常生活有密切联系，具体涉及到的话题有：购物、看病、助人、询问时间、通知、约会、打电话、问侯、新闻、谈论天气、自然灾害，等等。 4、试题特点(1)要求考生对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解。 (2)要求考生对特定情景中表达的信息有效的输入和准确的理解。 (3)考查考生同时存贮和加工多条信息的能力。听力测试的第二部分是四段长对话和一段独白，不是一人一句，而是一人讲数句话，这就是要求考生同时具备存贮及加工多条信息的能力。二、提高初中生英语听力的策略1、打好基本功，扩大知识面。语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要想提高听力水平，必须从语言基础知识抓起，这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础，宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的一大障碍。因为在听音时，大脑是来不及对生词做出反应的，即使你利用上下文来猜测一下，但这种推测会分散你的注意力，影响对整句意义的理解。所以，在平时应该在词汇量的积累方面夺下功夫，并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样，才能在听力考试中胜人一筹。 2、树立信心，排除心理障碍。积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。开始时可以反复多听几遍，直到听懂为止，逐渐地变为听一、两遍就懂，再找难度稍大的材料听。在不知不觉中会发现自己的听力水平在提高，甚至能听懂英文歌曲或英文电影中的对白。兴趣渐增，信心也随着增强，因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失，在测试中就能控制情绪，始终保持冷静、平和的心态。 3、了解文化背景，熟悉日常交际。让学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能(中学阶段共有41项日常交际用语项目)，消除学生在风俗习惯的差异方面的能力理解障碍。 4、坚持听说训练，培养语音技能听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读，爆破及失去爆破，要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急，喜怒哀乐，个体差异等口语特征。因此听和说相辅相成（比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等），听说并进，持之以恒，保质保量，打好听能基础。 5、训练阅读写作，促进语感形成。听力理解能力也包含有阅读理解活动，阅读是对语言形式的体验，多开口朗读能形成语感，比如领悟词法，句法功能、逻辑关系的能力;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助学生深入地理解记忆语言现象，从而进一步增强语感，促进听能的发展。 6、倾听较长语篇，强化记忆能力。要学会倾听，尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语。个别单词没有听清时，一定要沉住气，继续往下听，可能后面的信息能启发你，也可以利用答题，阅读下一题的停顿间隙再看看试题，结合试题，笔记去联想。所以培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。 7、精听泛听并举，提高听力能力。泛听必须与精听相结合，泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听的注力集中在语言材料的细节;泛听时注意听表达内容的关键词、关键句，精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子;泛听时重在回答有关中心主旨的问题，精听时重在回答有关细节或细节加工的问题;只有精泛并举，才能全面提高听力理解能力。 8、加强听力教学，开展第二课堂。在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练;同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影，英语学习片，参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习中的无限乐趣。 9、建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其他技能的提高，可能起着相当重要的作用。因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。