(完整word版)初中语文教学设计案例

表格式语文教学设计

课题：《沁园春?雪》

科目：语文教学对象：学生课时：一课时

提供者：黄元

一、教学内容分析

《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代

表毛泽东诗词的豪放风格。

二、教学目标

知识与能力：

1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。

2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。

方法与过程：

1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。

情感与态度：

1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。

2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。

三、学习者特征分析

学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词

的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已

有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。

四、教学策略选择与设计

立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚

的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，

在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、

相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作

中成长。

五、教学重点及难点

教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。

教学难点：理解词的意境。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、激发兴趣，导入新课

激发学生的兴趣，

1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？

学生畅所欲言发表自己

的看法。

创造宽松的学习氛

围，且使学生对毛泽

东又一个整体的认

识：既有雄才武略，

2、（通过学生谈总结）在大

又有出众才华。家的回答中可以看出大家比较多

的注意到他的雄才武略。其实，

他的诗词也同样堪称一绝，著名

诗人臧克家说：“毛泽东诗词是

伟大的篇章。”今天，我们就来

欣赏学习这伟大篇章中的一篇

---- 《沁园春·雪》

二、范读、听读、谈感受

教师配乐诵读，提出要求：学生认真听读，然后谈听读整体感受诗歌的

感受。风格、气势。

认真听准每一个字音，领会诗词

表达的感情。

三、指导学生朗读

教师提出要求：（）注意押

韵（2）注意：停顿节奏重音感情（打出幻灯片）

1、学生尝试齐读

2、学生对齐读的朗读加以

评价；

3、教师引出创作背景；

4、大声自由朗读，体会诗

歌蕴含的情感；

5、指名朗读；并让朗读比

较成功的学生自谈经验。

通过多种形式的

朗读，加强学生对诗

歌朗读技巧的把握，

加深对作品感情、意

境的体会和理解，为

学生更好地理解这

首词的内涵作准备。

四、简介作品写作背景

本词写于1936年--- 抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部

队到达陕北，日本帝国主义加强

对中国的侵略，而国民党反动派

奉行不抵抗主义，中国处在生死

存亡的危急关头。1936年2 月，

毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡学生了解词作创作背景。

加深学生对作

品的感情的理解。

河前，适逢大雪，毛泽东于雪后

攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬

上观察地形，面对祖国的大好河

山，诗人满怀战胜敌人的坚强信

念，豪情激荡的写下了这首气吞

山河的壮丽诗篇。

五、指导学生深入阅读，理学生以小组为单位，讨论分解思想和艺术析：

教学上阕：

1、词的上阕。

1、诗人描绘了什么地方的雪

2、前三句。创造了一个广

景？是怎样的景？用作品中的语阔博大的意境。

句回答。（千里/ 冰封，万里/ 雪3、运用拟人、比喻的修辞

飘）方法；化动为静的写法；写出

2、指导前三句的朗读并重点

了山的连，原的高。

品析“千里、万里、封、飘”这

4、虚景。从“须”可以看

几个词。出。其中蕴含了诗人乐观、必

古诗词中，常有一个字能起到胜的信心，抒发了对祖国大好

领起下文的作用，叫做“领字”河山的热爱之情。

或“一字领起”。你能从上片中

5、作者首先总写，然后分

找出这个字吗？它领起了那几句写。作者在分写时运用了虚实

话？（望长城内外,, 欲与天公

结合的手法，先写作者看到的

试比高）。展开想象的翅膀，把景色，再写作者想到的。在写

诗人描绘的雪景变成生动形象的作者看到的景色时，作者又运

画面呈现在你大脑的荧屏上，然用了动静结合，化静为动，以合作学习的过

程中，相互讨论，相后描述给大家听。静写动的手法。同时，作者在

3、重点赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

4、以《江山如此多娇画卷》景物描写时，还运用了互文、

对偶、比喻、拟人等修辞手法。

互启发，充分发挥学

生的互补作用，培养

学生交流、倾听、评

价意识和自主学习

引出上阕末尾三句，并由学生进能力。行想象描绘，对写景及其中蕴含

的情感加以分析。

5、小结上阕。

6、学生对上阙进行男女分节

朗读。

教学下阕：

1、由历史背景及柳亚子的词作引出对过渡句的理解。柳亚子词作“才华信美多娇，看千古词人共折腰”想想看，它是由《沁园春·雪》词中的哪两句演化来的？（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰）

2、诗人写到了那些历史英雄？毛泽东是如何评价他们的？由那个字总领的？（惜）

3、文章中的“风流人物”指的是什么样的人？最后三句流露

学生以小组为单位，讨论分析：

1、词的下阕。

2、“惜”惜中含褒：肯定他们是英雄；惜中含贬：批评

他们缺乏文学才华。

3、文中的风流人物指的时今朝的革命英雄，新时代的人

民群众。最后三句表达了作者

对革命英雄必将主宰山河的无

比坚定的信心。

出作者怎样的思想感情？

4、小结下阕。

5、男女合作读下阕

六、指导学生再次诵读，深入

感悟诗词情感

“江山代有才人出，各领风骚

有感情地齐读词作。

数百年”，同学们，十几年后，

更进一步感受诗歌你们也会成为新世纪的主宰者，

的意境。

会成为真正得风流人物，让我们

满怀这种豪情，齐读《沁园春

雪》。

七、拓展升华

谈谈学习《沁园春·雪》后

的收获或启发。（可以是写作方法、写景角度、遣词造句、诗人乐观向上的精神气概等方面来学生畅所欲言。

提升学生对作品的

理解，培养学生积极

乐观的人生观。

谈）

八、布置作业，巩固学习

1、加深对《沁园1、收集写雪的诗词作品，并

春·雪》写景抒情手

将其写景与《沁园春·雪》进行比较，写品析文章按要求完成课时作业。

法的体会。

2、进一步了解伟人

的诗词艺术及人格2、课外阅读毛泽东其他诗词

魅力

作品（至少 5 首），写读后感。

七、教学评价设计

1、通过教学，能够激发学习诗歌的兴趣，达成本课知识目标，使学生明白如何学习

诗歌作品。

2、着重通过多次诵读和分析重点诗句，体会诗词磅礴大气的气势，领悟诗人豪迈旷达的胸怀。

3、以读（听读—自读—分组读—悟读--演读）贯穿始终，通过多种形式的活动和练习，掌握学习诗歌的方法，培养学生的感悟和理解能力。

八、板书设计

《沁园春?雪》

毛泽东

上阙：描绘北国雪景（总写—分写）

实景：望（化静为动、以动写静）

虚景：看（想象）

抒情：热爱祖国壮丽河山

下阕：评估颂今，抒个人抱负“惜”（肯定、批评、自信）

初中语文教学设计案例

表格式语文教学设计课题：《沁园春?雪》科目：语文教学对象：学生课时：一课时提供者：黄元一、教学内容分析《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、教学目标知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。三、学习者特征分析学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。四、教学策略选择与设计立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。五、教学重点及难点教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。教学难点：理解词的意境。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？学生畅所欲言发表自己的看法。创造宽松的学习氛围，且使学生对毛泽东又一个整体的认识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大

初中语文优秀教学设计案例

初中语文优秀教学设计案例初中语文教学设计内容【1】《望洞庭湖赠张丞相》【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。【教学重难点】教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。教学难点：学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。教学过程：一、导语设计陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒

诗。”干谒”的意思是：对人有所求而请见。范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。初中语文教学设计内容【2】一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。二、、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解：三、诵读积累，整体感知： (一)、范读课文(或听磁带录音)： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。

教学设计方案优秀范例

第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络一、课程标准中的相关内容 1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。二、教学目标 1．知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2．过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。三、学生分析在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。四、教材分析 1.本节的作用和地位本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2．本节主要内容计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本

小学语文微课教案

《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标 1、掌握“的、得、地”的区别与联系。 2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。 3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。四、教学重难点 1、“的、得、地”的区分。 2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。（二）、区别与联系 1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。（三）用法 1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔…… （代词+“的”+名词）

2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词） 3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习 1、在括号里填上“的、地、得” 跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得” 小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）

微课在初中语文课堂教学中的运用

微课在初中语文教学中的应用微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了初中语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因而，在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师笔耕舌耘的单一的教学模式。它把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个微课之中，操作简单易行，仅一播放即可实现不同教学方式的切换。通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课文内容，解决课文疑难，理解文章主旨，感受诗歌意境，培养写作兴趣等。 1 微课在初中语文课堂教学中的运用利用微课，理解课文内容课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设计与学生的生活阅历问题，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。学生一边听着缓慢的配乐解说，一边欣赏各式各样的园林图画视频，研究它们的布局、色彩、搭配、雕刻等。由于强化了对园林景色的实体感受，又经过分析、解说等过程，学生终于体会到苏州园林画意美的特点，领略了设计者及工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。利用微课，解决课文疑难课堂教学中积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以启发。借助微课，点明文章题旨许多学生在阅读课文时，经常感觉费了很长时间从头读到尾，最后竟不知文中所言为何事，不知如何读懂文章，把握文章主旨。这些课文的教学，就可以运用微课，将与课文主题关系最为密切的人、景、物或事件，利用他们内在的逻辑关系，直观真实地呈现于学生面前，既可以轻松地引导学生把握全文，又从中总结提炼出文章的主旨。利用微课，培养写作兴趣生活是创作文学作品的源泉，写作因生活而充满生机和活力。而学生在作文课上最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”，写成的文章往往言之无物，空洞且毫无真情实感可言，使作文失去了鲜活的生命和色彩，其根本原因是学生脱离了生活，闭

学会安慰教学设计完整版

学会安慰教学设计一、教学目标 1.知识与技能：听的方面，着重培养学生在交谈中认真倾听的习惯。说的方面，主要训练学生用什么样的语言感谢他人，安慰需要帮助的人。说的时候态度自然大方，有礼貌，能用普通话交谈，并能正确大胆地表达自己的情感。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 2.过程与方法：通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。 3.情感态度价值观：让学生感受人间真情，体验关爱他人，帮助他人的快乐。倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。二、学情分析四年级的学生已经具备简单的口语交际的能力，但是怎样设身处地地为他人着想，真诚地安慰别人，感谢他人，还需要从实践中学习。根据四年级学生的身心特点，口语交际应该在真实的生活场景中进行，这样学生才能有真实的表达。本节课，利用信息技术创设生活场景，让孩子角色互换，师生交流，生生交流，不断练习，逐步提高口语交际的能力。三、教学重点 1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。 2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。四、教学难点在模拟生活实际情境中进行分角色对话。五、教学过程（一）情境导入话题：口语交际师：上课之前，老师想问大家一个问题，请看大屏幕，你会说话吗？生1：会生2：会师：都会？有没有觉得自己不会说话的孩子？哎，那儿有一个，你不会说话？生3：是的师：老师没听错吧，大名鼎鼎的谢雪玲不会说话？何出此言？生：哎，别提了，我妈妈说我不会说话。师：那点到底发生了什么事呢？生：事情是这样的。。。。。。（生上台表演小故事：该来的不来）故事情节：谢雪玲家里请客，看着时间过了，还有一大半的客人没来，谢雪玲心很着急便说：“怎么搞的，该来的客人还不来！” 陈诺说：“该来的没来，那我就是不该来的啰，哼！”（背着手走了）谢雪玲说：“怎么不该走的又走了呢？”

初中语文教案

初中语文教案：《背影》教案一、教学目标 1 2 3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有 4 二、教学重点抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，〖HT5SS〗四、教学过程HT5SS〗 (一) 1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。 2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 31917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的

初中语文作文开头微课教学设计

初中语文作文开头微课教学设计龙源期刊网.cn微课教学设计阅读引领写作作者：刘必香来源：《新课程学习·中》2015年第01期教学目标学习经典课文，发掘写作素材问题导入作文教学是语文教学的重头戏！作文成绩在中考语文成绩中占据半壁江山，其重要性不言而喻在平时的写作练习中，同学们由于自身阅历尚浅，素材本身储备不足，加上缺乏有效的方法，选材往往呈现出空泛、陈旧、虚假等问题课本作为同学学习语文的摹本，本身已包含了选材的一系列方法，值得重视和借鉴引导思考今天，请同学们和老师一起回忆语文课本中经典名篇的内容，仔细品味、思考后，在积累写作素材方面会有启示一、从经典课文中学会关注家庭生活朱自清《背影》中那感人至深的父亲买橘时蹒跚的背影，让作者终生难忘;莫怀戚《散步》中一家三代人散步的温馨画面，让读者记忆犹新我们也可以从自己的家庭生活中寻找到类似的画面二、从经典课文中学会关注学校生活《最后一课》中小弗郎士在最后一课上的转变，让我们读出他身上所具有的爱国情怀;《心声》中李晶晶对朗读的渴望，引发我们对师生关系的思考我们也可以从自己的学校生活中寻找到这样的人和事三、从经典课文中学会关注社会生活《老王》中杨绛与老王之间的日常琐事，充分彰显了老王的不幸与善良及杨绛女士对社会底层弱者的关爱我们的身边也有这样的不幸者、善良者，我们也应学会

发现、捕捉、关注《云南歌会》细腻地描绘歌会的三个场景，展现云南的地方特色、民族风情我们也应当学会发现、捕捉本地独特的地方特色、风土人情四、从经典课文中学会关注自己的成长历程教学目标：1、了解作文开头点题的作用2、掌握作文开头点题的几种方法教学重难点：作文开头如何做到点题教学过程：1、2、3、4、讲解作文开头的重要性讲解作文开头点题的作用讲解作文开头点题的三种方法根据例子了解开头如何点题秦都区健康花城小学魏婷课题名称：没有工具书，如何正确理解词语时间安排：7分钟左右知识点来源：版本：各种教材版本均可学科：语文年级：小学三、四年级知识点描述：在没有工具书的情况下，教给学生几种正确理解词语的简单有效的方法预备知识：听本微课之前，尝试不用工具书，做几道理解词语的题目教学类型：讲授型问答型练习型适用对象：小学中段学生设计思路：在语文学习的过程中，不管是平时的阅读，还是在语文考试中，学会理解词语对于学生来说都是相当重要的要读懂一篇文章，有时不理解的词语会成为学生阅读的障碍可是在考试或作业中，工具书不能随时带在身边，因此，教师必须交给学生一些简单有效地理解词语的方法小学中段年级是阅读理解能力培养的关键学段因此我的设计思路是这样的：通过学生常见的几个例句质疑导入微课堂，在微课中通过多个例句，教会学生在没有工具书的情况下，如何正确理解词语；最后通

高中语文教学设计案例(共篇)

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观：【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言

初中语文教学设计教案3篇

初中语文教学设计教案3篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。初中语文教案一课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内

容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。学情分析：通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

(完整版)初中语文教学设计案例(20201017213029)

表格式语文教学设计

识：既有雄才武略，2、（通过学生谈总结）在大

又有出众才华。家的回答中可以看出大家比较多的注意到他的雄才武略。其实，他的诗词也同样堪称一绝，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天，我们就来欣赏学习这伟大篇章中的一篇 ——《沁园春?雪》二、范读、听读、谈感受教师配乐诵读，提出要求: 学生认真听读，然后谈听读感受。整体感受诗歌的风格、气势。认真听准每一个字音，领会诗词表达的感情三、指导学生朗读教师提出要求：（）注意押 1 韵（2）注意：停顿节奏重音感情（打出幻灯片） 1、学生尝试齐读 2、学生对齐读的朗读加以评价； 3、教师引出创作背景； 4、大声自由朗读，体会诗歌蕴含的情感； 5、指名朗读；并让朗读比较成功的学生自谈经验。通过多种形式的朗读，加强学生对诗歌朗读技巧的把握，加深对作品感情、意境的体会和理解，为学生更好地理解这首词的内涵作准备。四、简介作品写作背景本词写于1936年---抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2 月, 毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。五、指导学生深入阅读，理解思想和艺术教学上阕：学生了解词作创作背景学生以小组为单位, 加深学生对作品的感情的理解。

景？是怎样的景？用作品中的语句回答。（千里/冰封，万里/雪飘） 2、指导前三句的朗读并重点品析“千里、万里、封、飘”这阔博大的意境。 3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

教学设计模板及案例

教学设计模板（参考）

信息技术课程教学设计案例《计算机硬件组成》教学设计一、前端分析（一）教材内容分析这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。（二）学习者特征分析本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划二、教学目标设计（一）知识与技能： 1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬

件组成，并简单的了解其功能。 2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。（二）过程与方法：通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。（三）情感与价值观： 1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。三、教学内容设计教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。四、教学策略分析（一）教学方法 1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教

初中语文优秀教学案例

初中语文优秀教学案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

语文词语复习案例实录陇西中心校宾云华教学设计：《幸运52》是央视王牌栏目，其中“幸运搭档”这一环节非常适合语文课的词语复习。为提高复习效率，增强复习效果，充分调动学生复习的积极性使之成为学习的主人，我根据新课标的精神，结合语文课的特点及学生的实际设计了此课。教学目标：复习本册词语，掌握其音、形、义。教学重点：正确书写词语，给关键字注音。教学难点：理解词语的含义并能恰当运用。教学准备： 1.准备词语卡片。 2.拟定比赛规则并宣布。 3.分组。案例实录一、导入

师：（热情洋溢地）同学们，《幸运52》是深受广大观众喜爱的益智类互动型节目，其中“幸运搭档”这个环节更是能考验选手的综合能力。今天，“幸运搭档”来到了我们的语文课堂！生：（露出关注的神情）（点评：集中注意力是关键）二、明确复习内容师：今天，我们复习的是本册书中的重点词语，要求掌握其音、形、义，但我们不再采用反复机械抄写的方式，而是通过游戏的方式来复习，希望大家在学中乐、乐中学！（点评：调动复习积极性很重要，学生摩拳擦掌、跃跃欲试。）三、宣布相关事宜今天，由老师做主持人，学习委员计时，语文科代表计分及其它比赛情况。请同学们遵守比赛规则，大家准备好了吗？（平时也采用过此方式，学生也已熟知规则，规则附后。各小组各就各位，

工作人员各司其职。附注：课前已自由组合成21个小组。）四、复习正式开始 1.师：好，第一组，准备。 2.学习委员：计时开始。 3.师：（出示第一张卡片“正襟危坐”） 4.学生按规则进行比赛。表述者：这是一个四个字的成语，常形容人严肃庄重的样子，看看我现在的动作（理理衣襟，表情严肃，摆好坐的造型）猜词者：（沉思）嗯…… 表述者：农历第一个月叫什么月？猜词者：正月！表述者：对！你说的这个词的第一个字就是所猜这个词语的第一个字，所猜这个词语的最后一个字就是我现在的动作（做出“正襟危坐”的动作）。猜词者：正襟危坐！表述者：对！观众：（一阵热烈的掌声）师：请写出这个词语，并给第二个

人教版初中语文优秀教案锦集

人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。课前准备：收集课文相关材料教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。一、导入：有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当

浅谈初中语文微课设计

浅谈初中语文微课设计网络技术的飞速发展和移动终端的日益普及，传统的学习方式不能满足当前学习者的需求，用微课作为一种在线的或者移动学习的新的方式产生了，而且，微课在国内的火热程度意见达到了一种势不可挡的趋势。几乎很多大的教育网站都在进行微课制作比赛，那么怎样做出比较理想的初中语文的微课，或者符合微课特征要求的微课呢？这是一个值得我们教学一线教师探索的问题，那么，我就结合自己的教学实践和平时制作微课的心得，来浅谈一下初中语文微课设计。微课（Mini course）的出现，虽然有着明显的”拿来主义”的借鉴行为。但伴随着微型学习以及我们的“视频公开课”和全球“大规模在线开放课程”（也叫做MOOC译为“慕课”）的兴起，它越来越受到我国教育界的普遍关注，也逐渐流行于当下社会。也许正是这种原因，很多省份学校的教师都在根据自己的学科去尝试着设计制作具有自己学科特征的微课，而就笔者认为，不管是被称为是中国微课的鼻祖专家黎加厚提出的微课概念，还是其他百度百科以及一些很有权威研究微课的专家们对微课的界定，都有一个共同的特点就是微课的内容必须有一个核心的载体：包含某一个核心的小知识点；还有就是按照某一个标准在对微课分类的里面，比如：教材解读、题型精讲、考点明白、方法的传授，以及教学经验和技能方面的知识讲解，都必须具有某一个核心的小知识点的特征，否则，知识点繁多，内容庞大了，也就不能称作微课了。那么如何才能顺利地找到初中语文微课制作设计的突破口呢？笔者认为可以从以下几个方面来加以思考。第一：如果是新授某一篇课文，笔者觉得可以从学生课前自主学习的角度入手。而笔者一般是这样做的，当我们想让学生提前自主预学某一篇新文章，首当其冲的就是应该去关注一下这篇课文的作者和课文的相关写作背景，也就是为了给学生进一步学习这篇课文的内容打下基础的一步，笔者叫做——知人论世。所以，作为一名初中语文的一线教师，我觉得“知人论世”就是我们初中语文教师制作微课设计的一个突破口，我们可以去收集相关作者的图片或者故事，以讲故事、图文解说、动画等形式来介绍课文的作者和课文的写作背景，使得“知人论世”这类微课变得生动有趣，对孩子们有吸引力，然后以此提供给学生作为课前自主学习的一个依据，为学生进一步学习课文的内容做下铺垫。第二：依旧是从新授某一篇课文的角度来说，就是课文的大致主要内容，也就是课文思路的梳理，其实说到底就是我们初中语文教师在传统课堂中要灌输给学生们的一些课文的基础知识，比如字词、拼音，课文主要内容的概括和段落的划分，大意的归纳，以及作者最基本的情感体会，这样的一个小知识点，在初中语文微课的制作设计过程中，其实也就是一篇课文表层内容的梳理，而要把这种表层内容的感知和梳理做成微课，一般不难可采用最常见的方式PPT加直白讲解的录屏方式。当然如果教者能够多角度去思考探索，想出更生动有趣的方式去呈现这一知识点的内容形式，使得课文的表层（基础）内容能用微课的方式变得更加有趣味性，那应该可以算得上是一种创新了，而且对激发学生学习语文的兴趣会有积极作用的。第三：还是就某篇新授课文的角度来思考制作初中语文微课的突破口来说，既然课文的表层和基础内容这一块知识点被我们解决了，接下来就是我们教师要多专研教材了，充分结合初中语文课程标准和课文的教学目标的重难点，去研读探究了。说的直白点就是我们教师要扎实的去备课的一个过程，这个过程应该是痛苦的，只是一旦你认真的经历了这个过程，你就能收获到意外的惊喜，因为在教师结合学情深入研究教材的时候，我们教师就会想方设法地去思考出如何才能达到教学目标的重难点的要求。比如说，在《月迹》微课中，就探究了一个问题，就是在文章结尾处奶奶说月亮是属于我们每个人的，这句话的含义我们该如何理解？在微课中我不仅分析了“月亮”在文中是到底是指什么，而且还进一步探究了：月亮

最后一课微课教案

《最后一课》教案教学目标： 1、了解语言描写、动作描写和心理描写的作用并能够运用能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。 2、通过学生分组讨论并正确引导学生品味体会。 3、让学生感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。教学重点：分析韩麦尔先生的人物形象。教学难点：韩麦尔先生的动作语言等细节描写描写所包含的思想感情。教学方法： 1、诵读法：通过默读、品读、理清思路、熟悉情节，并用简要语言复述出来。 2、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的品质、个性特征及社会意义。 3、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。教学用具：多媒体辅助教学教学时间：十分钟教学程序：一、导入带领同学们共同复习上节课所学内容，本篇文章的作者简介、时代背景、小说三要素、本文思路、小说线索等。二、品味韩麦尔先生的形象

1、韩麦尔先生是怎样一个人？明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 2、小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 3、刻画韩麦尔，主要通过语言、动作和神态进行。 1）、语言： “我的朋友们啊，”他说，“我--我--” 但是他哽住了，他说不下去了。明确：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。 2）、动作、神态：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：…… 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…… ……看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。明确小说人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源三、本部分哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ “窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了” 明确：照应前文第三段的“普鲁士兵正在操练”，普鲁士兵的号声就是侵略者的号声，最后一堂法语课是在侵略者的目光下完成的，侵略意味十足，渲染了战争的悲情，也有点饰背景的作用。

完整版教学设计

《白雪歌送武判官归京》教学设计武穴市四望中学洪学智【教学目标】： 1、朗读全诗和品读关键字句，感受边塞雪景之“奇”。 2、学习作者的景物和场境描写，感受诗歌的画面意境之“壮美”。 3、体会诗人与友人的惜别之情及面对苦寒环境表现出的豪迈气概。【教学重点】: 感受诗歌的画面意境之“壮美”。【教学难点】: 体会诗人与友人的惜别之情及面对苦寒环境表现出的豪迈气概。【学情分析】: 学生不爱学古诗文，首先是因为它与我们的生活距离较远，且诗歌内容多是根据诗人自身经历有感而发，学生年龄尚轻，人生阅历尚浅，所以难以理解诗歌内涵，看似诗中花草树木，实则都是诗人的情深一片，而学生不能领悟，也不能苛责学生领悟更深。再就是应试教育逼迫我们必须要掌握各种相关知识，老师一着急就容易满堂灌，学生就更加反感。鉴于此，这节课从表面到深层，从外在到内心，去体会作者的独特情感，从而达到学习的目的。【教学过程】：一、情境导入 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这句话描写的是哪个地方和哪个季节的情形？你的根据呢？说起唐代就有这么一位诗人，他投笔从戎，征战沙场，一批催人奋进而又奇丽多姿的边塞诗，从他的笔下喷薄而出，他就是以独具特色的边塞诗享誉天下的著名诗人-------岑参。今天，我们就一起走近岑参的名篇《白雪歌送武判官归京》去领略他的一腔豪情和塞外的奇丽风光。题目重点落脚到哪个字上？“送”，从题材上看，可见这是一首送别诗。那么，他是在什么样的环境下送别呢？“雪地”。二、读大意 1、读准字音，把握节奏，以适合的音量和速度读一遍，结合注释理解诗意。正字音：散(sàn) 裘 (qiú) 衾(qīn) 薄 (bó) 着(zhuó) 阑（lán）羌(qiāng) 掣（chè) 2、学生朗读。 3、老师范读。三、观“奇”景 1、早在岑参写此诗之前，他的好友杜甫就曾指出“岑参兄弟皆好奇”，唐代文学家殷璠在《河岳英灵集》中也说“参诗语奇体峻，意亦造奇”。可见用“奇”来概括岑参诗作的特色

优秀初中语文教学设计--

优秀初中语文教学设计－－风筝一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。课前准备：学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。