第一章 第一节 人类的起源和发展 课时训练

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

【学习过程】

一、课前自主学习：

1.现代类人猿主要包括、、和四种。

2.19世级著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。

3．在距今年前，森林古猿广泛分布于地区，尤其是。过着以为主的生活。

4．人类是如何进化的?由于的大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。这部分森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方面发展，解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。5．又经过若干万年，古人类制造的工具越来越，并且能使用，也越来越发达，在群体生活中产生了，它的产生使相互间能更好的与。

二、课堂助学

1、情景引入：通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。在这大家园中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：阅读课本P2，

人类和类人猿的共同祖先是什么？这一观点是谁提出的？你了解他多少？

学习任务二：森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先

自学课本，通过观察与思考，描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处

（1）现代类人猿今天分布在地球的那些地方？他们的生活方式有什么共同点？

（2）森林古猿分布在地球的那些地方？生活方式是怎样的？

学习任务三：从猿到人的进化

阅读P4第二自然段——P5文字和图片，分析回答：

（1）人类的起源地是哪儿？

（2）什么是化石？为什么在东非大裂谷地带有这么多的早期古人类化石？

（3）就“露西”少女的骨骼来看，他的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想一下他的运动方式是怎样的？

（4）“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？

（5）什么原因是森林古猿的一支逐渐进化为人类？

（6）人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？

（7）现代类人猿还能进化成人吗？问什么？

（8）人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现代类人猿？

学习任务五：阅读课本P6，通过技能训练，区分事实和观点

（1）什么是事实？什么是观点？

（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？

三、诊断评价：

1、关于人类的始祖，普遍认同的观点是( )

A. 起源于亚洲

B. 起源与欧洲

C.起源与非洲

D.起源与美洲

2．下列关于人类由来的正确叙述是（）

A．人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别

B．现代的猿也能进化成人类

C．猿和猴是一类，都能进化成人类

D．劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用

3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（）

A．由于其他动物入侵B．由于地形和气候的变化

C．为了扩大领地D．为了逃避敌害

4.关于人类起源的证据，说法正确的是（）

A.达尔文的进化论能证明人类的起源

B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源

C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据

D.通过模拟实验可以证明人类的起源

6．下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）

A.祖先不同

B.运动方式不同

C.制造工具的能力不同

D.脑发育程度不同

7.古人类能够更好的合作和交流是由于（）

A.语言的产生B、直立行走 C.火的使用 D.工具的使用

8. 下列哪项是事实（）

A．"露西"生活在距今200万年前

B. 世界上发现早期古人类化石最多的地区是非洲

C．其它地区没有发现古人类化石

D. 亚洲直立人是从美洲迁移过来的

9、现代类人猿和人类的共同祖先是

A．现代类人猿B．森林古猿C．黑猩猩D．现代长臂猿四、课后回顾、构建知识网络

第四单元第一章人的由来

第一节人类的起源和发展课堂训练：

1、C D B C A 6、C A D B

课后巩固：

1、森林森林古猿森林古猿环境形态结构直立行走前肢1

2、大脑语言脑

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