靳三针(修正整理表)
靳三针疗法精讲笔记
10以内加法、减法口诀表
10以内加法口诀表
10以内减法口诀表
10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表，我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好，很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题，我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个，看到我的做法和以往老教师们的做法相同，有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况，讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式：1+1,让学生算出得几，紧接着出示第二道和第三道算式：1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别，找异同，然后又出示第三横排的算式：1+3、2+2、3+1,这样一来学生有的就站起来说：老师我知道下面的算式是什么？我问他：那你说说，下面的算式可以接着怎样写呢？生回答说：1+4、2+3、3+2、4+1，我接着问孩子们：同学们，你们能不能从中找出规律来呢？这每一横排的算式有什么特点吗？学生们开始思考了，有的说：每一排的算式都比前面一排多一道算式；有的说：每一横排的得数分别是1、2、3、4、5；有的还说：我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴，这班孩子真不错呀，规律找得一点也不差嘛！于是我说：刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗？生答：是的。那好，现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了，也知道是该写得数是6的加法算式了，而且是写5道算式，接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了，当然我也一边巡视着学生们写的情况，除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外，其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道：哪位同学能够记住它？打算怎么记呢？这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记，有的学生说可以一横排一横排的记，也就是横着背这张表，还有的孩子说可以倒过来斜着记忆，1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特，这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了，纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来
靳三针及张显臣之手三针、足三针
靳三针疗法 一、临床辩证分型：根据中风后遗症的临床表现特点，将其分为硬瘫和软瘫两大类，硬瘫者临床多表现为肢体肌张力亢进，上下肢内收，握拳难张；软瘫者多表现肢软无力。 二、选穴：以靳三针疗法治疗中风后遗症，在头部都选用“颞三针”和“四神针”，在患肢主要选用“手三针”和“足三针”，其他的穴组或穴位则根据临床表现之不同来加减选用。 1、面部麻木、口眼歪斜：加用面瘫针。 2、语言不利、吞咽困难：加用舌三针。 3、共济失调、视物不清：加用脑三针。 4、听觉障碍、耳鸣不止：加用耳三针。 5、举臂困难、肩周痹痛：加用肩三针。 6、下肢无力、迈步艰难：加用股三针。 7、站立垂足、跟不着地：加用踝三针。 三、补泻原则和方法：和传统针刺补泻原则一样，即“盛则泻之，虚则补之，热则疾之（用浅刺或浮刺），寒则留之，陷下则灸之，不盛不虚以经补之。” 中风后遗症患者多表现为硬瘫，在头部的穴位一般用平补平泻法或捻转手法，进针后每隔5～8分钟行手法1次，每治疗1次最少要行手法4或5次；硬瘫者多为虚实夹杂，在肢体的穴位多用“导气同精”的手法（即“平补平泻法”）；健侧肢体也要安排刺之，起到“以生气导死气”的作用。在行手法时嘱患者使意念在患肢。 四、补泻手法的说明：对病情较重、病程较长、肌张力较高的硬瘫患者，可用补泻手法。较常用的有疾徐补泻，亦称提插补泻，方法是：在该穴位深度的1/2部位候气（主要指肘膝关节以下的穴位），当针下沉紧时为得气，即将针插入穴内深层，稍停，随着将针分三次提回穴位的1/2部；再候气，再作第二次行针，此为泻法，适用于硬瘫实症。如肌张力一般，病肢软弱则应用补法，即在针进入穴位的浅层部位候气，当针下沉紧得气时，即将针分三次缓慢进入穴位的底部深层，稍停，并将针一次提回到穴位的浅层；再候气，作第二次行针，此为补法，适用于软瘫症。 五、穴位解说及针刺方法： ㈠、头部主要穴组 ⑴、颞三针：⒈、定位：头颞侧部、耳尖直上，人发际上2寸是颞Ⅰ针，在颞Ⅰ针水平向前旁开1寸为颞Ⅱ针，向后旁开1寸为颞Ⅲ针。 ⒉、解说：“颞三针”刚好位于颞部，颞Ⅰ针的下方有手少阳三焦经的角孙穴和足少阳胆经的率谷穴，前者为手足少阳之会，后者为足太阳、少阳之会。耳尖直上入发际的颞侧，是手足少阳经所分布的区域，也是治疗中风的首选区域。颞Ⅱ针和颞Ⅲ针位处颞Ⅰ针之前后，覆盖整个颞部，增强对颞部的刺激。“颞三针”可疏通肝、胆经络之气血，平肝熄风，清肝泻胆，鼓舞少阳升发之机，有利中风后遗症患者的康复。另外，从解剖上来看，颞骨比其他头骨都薄，其骨缝最密集（经研究发现，接近骨缝处的穴位，其针感及针刺效应都非常好。头部腧穴针刺效应的产生多与骨缝的传导有关，并且该处的神经血管非常丰富，对针刺刺激也非常敏感）。 “颞三针”主要治疗肢体的运动和感觉障碍，它位于（大脑）中央前、后回之间的范围。“颞三针”多用于治疗脑血管意外后遗症。可用于治疗中风偏瘫、弱智、脑瘫、偏头痛、面
智力障碍职称论文发表选题参考
智力障碍职称论文发表选题参考职称论文发表选题参考题目 以下是智力障碍职称论文发表选题参考职称论文发表题目，均采用论文选题题目软件，经过大数据搜索比对精心整理而成，各职称论文发表题目均为近年来所发表论文题目，可供智力障碍职称论文发表选题参考职称论文发表选题参考题目，也可以作为智力障碍职称论文发表选题参考毕业论文撰写选题参考。 1.精神发育迟滞患儿的智力障碍程度及其相关因素分析 2.“靳三针”治疗脑瘫患儿智力障碍86例临床分析 3.论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展 4.智力障碍儿童感觉统合训练方案的探究 5.韦氏智力量表检测肝硬化患者智力障碍的临床意义 6.41例癫痫患者智力障碍分析 7.浅论奥尔夫音乐治疗法对智力障碍儿童行为治疗的作用 8.智力障碍的遗传易感性 9.法医学鉴定中智力障碍综合评估方法的探讨 10.爸爸,原谅我智障 11.中药穴位贴敷加温治疗脑血管病后智力障碍临床研究 12.智力障碍儿童教育评估问题的几点思考 13.保障精神和智力障碍人的生命与尊严 14.脑瘫儿童智力障碍的康复治疗(附43例报告) 15.智力障碍者家庭功能与日常生活能力现状调查 16.浅析如何保持智力障碍儿童学习美术的兴趣 17.让智障学生享受心理健康的快乐:智力障碍儿童心理健康解析 18.核心力量锻炼对中度智力障碍儿童平衡能力的影响研究 19.浅议智障儿童自我意识的发展 20.促进学龄前轻度智力障碍学生阅读能力的策略研究 21.智力障碍人士性教育原则初探 22.基因拷贝数变异与智力障碍病因学研究进展 23.浅析智障儿童社会交往能力的培养 24.智力障碍和生长发育迟缓者细胞遗传学分析 25.轻度智力障碍儿童口语叙事能力个案研究 26.浅谈智障生的情绪教育
人教版三年级下册数学期末(1-8单元)知识点梳理总结
三年级下册数学期末知识点复习资料 第一单元位置与方向 1、相对的方向： 南←→北，西←→东; 西北←→东南，东北←→西南 2、地图上的方向： 上北下南，左西右东。 实际方向：面北背南，左西右东。 3、指南针可以帮助我们辨别方向。 4、看简单路线图的方法： 先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 5、描述行走路线的方法： 以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来(先向哪走，再向哪走)，有时还要说明路程有多远。 6、绘制简单示意图： 先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。（描述是要注意是选取哪个物体作参照物的，选取的参照物不同，描述的结果也不一样。) 第二单元除数是一位数的除法
1、只要是求平均分就用(除法)计算。 2、注意应用题中如果有“大约”等字，一般是要求估算的。 3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。被除数中间有0，商的中间不一定就有0。 4、笔算除法： （1）三位数除以一位数的笔算方法：从高位除起，一位一位地除，哪一位上除得的商就写在哪一位上，每一次除得的余数都必须比除数小，被除数最高位上不够商1，就退后一位写商;其它数位上不够商1，就用0来占位。 （2）0乘任何数都等于0。0除以任何不为0的数都等于0。0不能做除数。 （3）三位数除以一位数，商可能是两位数，也可能是三位数。百位够除时商是三位数，百位不够除时是两位数。 （4）除法验算：→用乘法 ①没余数：商×除数=被除数; ②有余数：商×除数+余数=被除数 第三单元复式统计表 1、复式统计表就是把几个有联系的单式统计表合并在一个统计表里，它更有利于数据的观察、比较和分析。 2、根据复式统计表回答问题时，首先要看懂表头，然后找到相关内容的数据进行分析和计算，最后解决所求问题。
人教版三年级数学下册第三单元__复式统计表教案
第三单元复式统计表 新知识点： 1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学目标： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表， 使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用， 理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学时间：一课时 教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、 整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法， 发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系， 感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 教学重难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学过程 一、创设情境，导入新课。 出示教材第36页情境图。 提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？ 提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 男生最喜欢的活动
女生最喜欢的活动 学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。 提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？ 指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数， 如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。 所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表） 二、探究新知 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据， 像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据， 单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于 对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。 （1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、 竖向所放内容以及所统计数据的名称。 （2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。 （3）横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分 （4）是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。 从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是 多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的
10以内加法、减法口诀表
休息 10以内加法口诀表
10以内减法口诀表
10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 2010-11-29 22:17:33| 分类：课后反思| 标签：生活文化做事做人|字号大中小订阅 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表，我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好，很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题，我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个，看到我的做法和以往老教师们的做法相同，有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况，讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式：1+1,让学生算出得几，紧接着出示第二道和第三道算式：1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别，找异同，然后又出示第三横排的算式：1+3、2+2、3+1,这样一来学生
有的就站起来说：老师我知道下面的算式是什么？我问他：那你说说，下面的算式可以接着怎样写呢？生回答说：1+4、2+3、3+2、4+1，我接着问孩子们：同学们，你们能不能从中找出规律来呢？这每一横排的算式有什么特点吗？学生们开始思考了，有的说：每一排的算式都比前面一排多一道算式；有的说：每一横排的得数分别是1、2、3、4、5；有的还说：我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴，这班孩子真不错呀，规律找得一点也不差嘛！于是我说：刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗？生答：是的。那好，现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了，也知道是该写得数是6的加法算式了，而且是写5道算式，接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了，当然我也一边巡视着学生们写的情况，除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外，其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道：哪位同学能够记住它？打算怎么记呢？这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记，有的学生说可以一横排一横排的记，也就是横着背这张表，还有的孩子说可以倒过来斜着记忆，1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特，这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了，纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来自于孩子们自己特有的思维方式吗?!真的很好,我很喜欢!很快孩子们开始背诵起10以内的加法表了。 实践证明，按照我们在课堂上的分析、说规律、自己选择记忆方法，学生们都能找到自己喜欢的方法记忆这张表。也许我的做法不被认为可行，但是我是这样想的，一年级的学生很小很小，坐不住、注意力不集中，让他坐下来背这张表对他本身来讲就是一种习惯上的训练。同时也培养了他们的观察、分析能力，培养了他们的耐心、自信心，培养了他们学会观察、学会发现规律并找到最适合自己、自己最愿意接受的一种学习记忆的方式，这难道不好吗？
(完整版)客户投诉处理标准操作规程
一．目的： 与客户保持良好关系，维护公司信誉及提高公司的管理质量 二．范围： 本公司客户的投诉 三．职责： QA部门负责客户投诉全过程的跟踪，部门间信息的传递及协调，并做好所有投诉相关记录的存档工作。投诉接收及处理相关部门根据客户要求及实际情况，采取相应处理措施，并及时与QA联系。 四．程序： 1．投诉内容登记 在收到客户投诉后，接收人应及时将投诉内容转交给QA。如投诉内容为邮件的一部分，只需将投诉相关内容转交QA；如投诉以电话形式，可将记录转交QA。QA在客户投诉记录表上记录客户投诉内容如投诉人、投诉时间、投诉要求等。 2．正确处理客户投诉 2.1 如接收人能够处理此次客户投诉，接收人应和客户沟通，仔细分析投诉造成的原因。根据实际情况提出解决问题的具体措施，并向客户说明解决问题所需要的时间。在处理结束后将相关处理措施通知QA。 2.2 如接收人无法处理此次客户投诉，应及时通知QA部门，由QA根据投诉内容确定相关的具体受理部门或受理负责人。如有关产品质量问题，相关受理部门为研发部门和质量部门；如有关样品包装及邮寄问题，相关受理部门为商务部门和QA。 3．跟踪回访
文件编号：GL-004-00 第2页，共2页QA部门根据客户处理的要求，跟进投诉处理的进程，关心询问客户对处理结果的满意程度，并记录。如有必要QA部门根据本次处理结果编写预防措施以防类似事件再次发生。 4．客户投诉档案的建立及保管 QA部门根据处理的结果建立客户投诉档案，包括客户投诉记录表和投诉处理措施及客户反馈表。
文件编号：GL-004-00 附件一 客户投诉接收登记表
文件编号：GL-004-00 附件二客户投诉记录表投诉编号： QA: 日期复核人: 日期
图文全解靳三针
图文全解“靳三针”昨天又翻看了 图文全解“靳三针” 昨天又翻看了靳三针临床配穴方法，特把经典的总结出来，并特意配了图，方便大家查看。 靳三针有两层含义。 刚开始是指靳老治疗一个过敏性鼻炎的患者，经过三次治愈。患者问这是什么疗法，灵机一动就回答是鼻三针。 后面靳老通过研究文献、总结临床，得出用三个穴位治疗一种疾病的方法。当时有记者来采访，通过观察发现都是扎了三针，于是写了篇“靳三针轰动巴黎”的文章。从此，靳三针名扬天下。 下面一一道来： 四神针 百会穴前后左右各旁开1.5。 主治：智力低下、痴呆、头痛，头晕。
智三针 神庭穴为第一针，左右两本穴神为第二、第三针。 神庭，在头部，当前发际正中直上0.5寸。 本神，在头部，当前发际上0.5寸的神庭与头维穴连线的内三分之二与外三分之一的交点处。 主治：智力低下，精神障碍。
舌三针 以拇指一、二指骨间横纹平贴于下颌前缘，拇指尖处为第一针，其左右各旁1寸处为第二、第三针。 主治：语言障碍、发音不清、哑不能言。流涎、吞咽障碍。 颞三针 耳尖直上发际上二寸为第一针，在第一针水平向前后各旁开一寸为第二、第三针。 治：脑血管意外后遗症，脑外伤所致的半身不遂、口眼、窝斜，脑动脉硬化，耳鸣、耳聋，偏头痛，帕金森氏病、脑萎缩，老年性痴呆。 定神针 印堂上0.5寸为定神1针，左阳白上0.5寸为定神Ⅱ针，右阳白上0.5寸为定神Ⅲ针。
主治：注意力不集中、斜视、前额头痛、眼球震颤，眩晕，视力下降。针法：沿皮下，向下直刺0.5~0.8寸出针时用棉球压针口、以防出血。 晕痛针 为四神针+ 印堂、太阳。 主治：头晕头痛、头顶痛、偏头痛、前额痛。 针法：直刺0.5至0.8寸，注意针下有硬物感觉时，是刺中髎骨切勿再深刺，可将针稍提高0.2寸即可，进针后不提插捻转，可用刮针。
新人教版小学三年级下册数学 复式统计表教案设计 李丽
新人教版小学三年级下册数学《复式统计表》教案教学设计 辉南镇中心小学李丽 第三单元复式统计表 新知识点： 1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 3、感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。 教学要求： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学建议： 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一
步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。第一课时 课题复式统计表课型新课教学目标： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理 的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统 计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。 教具准备：课件 教学过程教学设计个性化设计及反思 一、知识回顾。 1、教师：同学们，统计在我们的日常生活中有着十分重要的作用。在二年级时我们就已经学习过有关统计的知识，下面有道题需要你们
靳三针(图文)整理版
1、靳三针组穴 心智类：智三针、脑三针、舌三针、四神针、手智针、足智针、痫三针、定神针 部位类：颞三针、面肌针、面瘫针、叉三针、褐三针、颈三针、突三针、乳三针、背三针等 急救三针：闭三针、脱三针 内景三针：胃三针、肠三针，胆三针 其他针：脂三针、尿三针、阳三针等 1、智三针 穴组：神庭穴为第一针，左右两本神为第二、第三针。 部位：神庭，在头部，当前发际正中直上0.5寸。本神，在头部，当前发际上0.5寸的神庭与头维穴连线的内三分之二与外三分之一的交点处。 主治：智力低下，精神障碍。 针法：针尖向下或向上平刺0.8-1寸深，捻转针法。 2、脑三针 穴组：脑户穴和左右脑空穴共三穴。 位置：脑户穴在后头部正中，当枕外粗隆上凹陷处，后发际正中直上2.5寸，风府上1.5寸。脑空：在脑户穴左右各旁2.25寸处。 主治：肢体活动障碍，躯体不平衡，后头痛。 针法：针尖向下沿皮刺0.8-1寸。
位置：第一针为廉泉穴，其左右各旁0.8寸处为第二、第三针。 定位：廉泉：在前正中线，舌骨上缘的凹陷处。 主治：语言障碍、发音不清、哑不能言。流涎、吞咽障碍。 4、四神针 位置：四神Ⅰ针、四神Ⅱ针、四神Ⅲ针、四神Ⅳ针（百会穴前后左右各旁开1.5）。 主治：智力低下、痴呆、头痛，头晕。 针法：针尖向外方斜刺0.8-1寸。 5、手智针 穴组：内关、神门、劳宫。 部位：神门，在脘部，腕掌侧横纹尺侧端，尺侧屈腕肌腱桡凹陷处。劳宫，在手掌心，当第二、三掌骨之间，握拳屈指时中指尖处。内关，在掌侧，腕横纹上二寸，掌长肌腱与桡侧屈腕肌腱之间。 主治：弱智儿童多动症，动多静少、癫痫、失眠。 针法：三穴均直针0.5-0.8分深。
复式统计表教材解读
《复式统计表》教材解读 教材分析： 本课是在学生初步认识简单单式统计表的基础上，进一步学习复式统计表的教学奠定了必须的知识基础。 教学目标分析： 知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。过程与方法：使学生基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增强数据分析观念。 情感态度价值：使学生在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学、用数学的主动性和积极性。 教学重点：认识复式统计表，学会用复式统计表表示数据。 教学难点：从不同角度分析统计表中的数据信息，发现并提出一些有意义的问题，获得一些简单的结论。 教学内容分析： 例1首先用四张单式统计表呈现了青云小学五年级四个兴趣小组的人数情况，其中包含了每个兴趣小组的男、女生人数以及合计人数，为进一步引出复式统计表提供了素材，考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材直接为学生提供结构完整的复式统计表，并要求他们将前面单式统计表中的数据填入复式统计表中，将数据填到复式统计表相应的栏目的过程，事实上
就是认识复式统计表的过程。通过填写数据，学生能够体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映四个兴趣小组男、女生人数的情况。学生完成填表后，教材紧接着提出了三个问题。其中，前两个问题针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法；第三个问题鼓励学生从复式统计表中发现和提出更多有意义的问题，帮助他们在交流过程中进一步丰富对复式统计表的认识，体会复式统计表表示数据的特点。最后教材还要求学生将复式统计表与相应的单式统计表进行比较，引导他们明确用复式统计表表示数据的优点，加深对所学内容的理解。
10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记
休息 10 以内加法口诀表
10以内加法口诀表 1+ I= 2 1 + 1=2 1+2=3 2 + 1= 3 3÷1= 4 4+1= 5 5+1 二 6 6+1= 7 7+1= 8 8+1 二 9 9+1二10 2+2=4 3+2-5 4+2=6 5÷2=7 6+2=8 7+2=9 8+2=10 1 十 3=4 1+4-5 2+3 二 5 3+3=6 4+3=7 5+3=8 6+3=9 7+3=10 2+4=6 3+4=7 4+4 二 8 5÷4=9 6÷4=10 1+5-6 1+6-7 2+5=7 3+5=8 5+5=10 2+6=8 3+6=9 4÷6=10 1+7=8 1*8=9 1+9=10 2*7=9 2+8=10 3+7=10 1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6 彰 1+ 4 二 5 2÷ 4二 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8 1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5÷ 5=10 1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 54 6=11 6+ 6=12 1* 7 二 8 2# 7= 9 3+ 7二10 4? 7二Il 5∣ 7=12 6? 7=13 7卜 7=14 1+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8-11 4+ 8-12 5+ 8T3 6+8-14 7+ 8-15 8+8=16 1÷ 9≡10 2+ 9≡11 3+ 9-12 4÷ 9=13 5+ 9≡14 6+ 9≡15 7+ 9-16 8+ 9=17 1+ Z= 3 4 9+ 9=18
10 以内减法口诀表
10 以内的加法表和10 以内的减法表巧背不死记 2010-11-29 22:17:33| 分类：课后反思| 标签：生活文化做事做人|字号大中小订阅 一年级的10 以内的加法表和10 以内的减法表，我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好，很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题，我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个，看到我的做法和以往老教师们的做法相同，有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况，讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10 以内加法表的第一道算式：1+1, 让学生算出得几，紧接着出示第二道和第三道算式：1+2 、2+1, 让学生观察这两横排有什么区别，找异同，然后又出示第三横排的算式：1+3、2+2、3+1, 这样一来学生
三年级数学下册《复式统计表》知识点归纳(新人教版)
三年级数学下册《复式统计表》知识点 归纳（新人教版） 第三单元：《复式统计表》 【1】把两个或两个以上有联系的单式统计表合编成一个统计表，这个统计表就是复式统计表。 【2】观察、分析复式统计表要先看表头，弄清每一项的内容，再根据数据进行分析，回答问题。 第四单元：《两位数乘两位数》 （一）两位数乘一位数的口算方法： 【1】【整十、整百、整千乘一位数的方法】先用0前边的数相乘，得到一个结果，然后再数一数被乘数和乘数中一共有多少个0，再在结果的后边添上多少0。 P41【1】 【2】两位数乘整十数的口算方法： 方法1：先用这个两位数与整十数的十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个o。 方法2：将这个两位数写成：①几十加几的和或者几十减几的差，②用几十与几分别乘以这个整十数，③再把所得的乘积相加或者相减，得出结果. 如①：12×30= .12=10+2，10×30=300，2×30=60，300+60=360，所以：12×30=360.
如②：17×40= .17=20-3，20×40=800，3×40=120，800-120=680，所以：17×40=680. （二）笔算乘法（特别注意：竖式的格式） 【笔算乘法的方法】： 【1】两位数乘两位数的笔算方法： 笔算两位数乘两位数时，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，每次相乘满几十就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加。 注意：两位数乘两位数积可能是三位数或四位数。 【2】解决问题。 ①.用乘法两步计算解决问题和用除法两步计算解决问题的方法相同，都要弄清已知条件和问题，确定先算什么，再算什么，然后列式计算。 ②.在解答应用题时,首先要读准题目，分析题意（数学信息和数学问题），找出题目中的数量关系， 再选择合适的方法来进行解答（出现连乘和连除），需要孩子弄懂题目意思，然后进行列式并计算，最后写单位写答。 例题：仪仗队中，一个方阵有8行，每行有9人，那么三个方阵总共有多少人？
靳三针图文整理版
1、靳三针组穴 ?心智类：智三针、脑三针、舌三针、四神针、手智针、足智针、痫三针、定神针 ?部位类：颞三针、面肌针、面瘫针、叉三针、褐三针、颈三针、突三针、乳三针、背三针等 ?急救三针：闭三针、脱三针 ?内景三针：胃三针、肠三针，胆三针 ?其他针：脂三针、尿三针、阳三针等 1、智三针 ?穴组：神庭穴为第一针，左右两本神为第二、第三针。 ?部位：神庭，在头部，当前发际正中直上0.5寸。本神，在头部，当前发际上0.5寸的神庭与头维穴连线的内三分之二与外三分之一的交点处。 ?主治：智力低下，精神障碍。 ?针法：针尖向下或向上平刺0.8-1寸深，捻转针法。 2、脑三针 ?穴组：脑户穴和左右脑空穴共三穴。 ?位置：脑户穴在后头部正中，当枕外粗隆上凹陷处，后发际正中直上 2.5寸，风府上1.5寸。脑空：在脑户穴左右各旁 2.25寸处。 ?主治：肢体活动障碍，躯体不平衡，后头痛。 ?针法：针尖向下沿皮刺0.8-1寸。
?位置：第一针为廉泉穴，其左右各旁0.8寸处为第二、第三针。 ?定位：廉泉：在前正中线，舌骨上缘的凹陷处。 ?主治：语言障碍、发音不清、哑不能言。流涎、吞咽障碍。 4、四神针 ?位置：四神Ⅰ针、四神Ⅱ针、四神Ⅲ针、四神Ⅳ针（百会穴前后左右各旁开 1.5）。 ?主治：智力低下、痴呆、头痛，头晕。 ?针法：针尖向外方斜刺0.8-1寸。 5、手智针 ?穴组：内关、神门、劳宫。 ?部位：神门，在脘部，腕掌侧横纹尺侧端，尺侧屈腕肌腱桡凹陷处。劳宫，在手掌心，当第二、三掌骨之间，握拳屈指时中指尖处。内关，在掌侧，腕横纹上二寸， 掌长肌腱与桡侧屈腕肌腱之间。 ?主治：弱智儿童多动症，动多静少、癫痫、失眠。 ?针法：三穴均直针0.5-0.8分深。
三年级数学下册 复式统计表 知识点 人教版
第3单元复式统计表 教学导航： 【教学内容】 复式统计表（教材第36~37页例１及“做一做”）。 【教学目标】 1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 【重点难点】 认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。 教学过程： 【情景导入】 谈话：同学们，老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。急急忙忙去干什么呀？（参加活动呀！）我们学校的活动特别多，每个人都可以选择自己最喜欢的活动。瞧！（出示课件）我们就先看看这个班的同学最喜欢的活动情况，好吗？ 课件呈现情境图: 谈话：从图中你了解到哪些数学信息？（学生自由发言）
追问：为了更清楚的了解每个同学最喜欢的活动的情况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？ 引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清楚。 1．填写同学们最喜欢的活动情况统计表。 你能把这些信息填到统计表里吗？填表前有个温馨提示：①每个小组合作完成。②要求填得既快又准确。(当然可以分工合作，核对数据） 学生小组内分工合作，填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果） 集中交流汇报：小组代表汇报。其他小组给予评价。 从每张表中你知道了什么？ 2.小游戏：“快问快答”——抢答。提示：看着你们手中的小统计表回答。（准备好了吗？）问：最喜欢哪项活动的男生最多？最喜欢哪项活动的女生最少？最喜欢看书的男生多还是女生多？全班的总人数是多少？ 谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？ 启发引导学生思考：把这两张小统计表合并成一张大统计表。 【新课讲授】 1.认识复式统计表。合并、完善统计表。（课件逐步出示例题中的复式统计表） 谈话：合并，好主意！如何合并呢？合并后的统计表会是什么样
简易靳三针处方
靳三針療法 靳三針是指每次取穴三處的針刺療法，發明人為靳瑞，故稱靳三針。 智三針 治療智力低下神庭+本神*2 神庭：前發際正中直上0.5寸；本神：在頭部，當前髮際上0.5寸，神庭旁開3寸，神庭與頭維連線的內2/3與外1/3的交點處。常規手法 四神針 治療智力低下，精神障礙，頭疼 四神針百會：在頭部，當前發際正中直上5寸，或兩耳尖連線的中點處百會前後左右各1.5寸 針尖向外刺 腦三針 治療運動共濟失調，腦癱，弱智，視力障礙 腦戶+腦空*2。腦戶：在頭部，後發際正中直上2.5寸，風府上1.5寸，枕外隆凸的上緣凹陷處；腦空：在頭部，當枕外隆凸的上緣外側，頭正中線旁開2.25寸向下刺 顳三針 治療運動障礙，偏癱，弱智 顳三針耳尖直上2寸，其前後各1寸向下刺 暈痛針 治療美尼爾氏綜合症，眩暈 四神針+印堂+太陽穴*2。印堂：在前額部，當兩眉頭間連線與前正中線之交點處；太陽穴：在顳部，當眉梢與目外眥之間，向後約一橫指的凹陷處太陽穴直刺 眼三針 治療視神經萎縮，黃斑變性，視網膜脫落等 眼ⅠⅡⅢ；針Ⅰ：睛明穴上2分，向眼底進針1.2―1.5寸；Ⅱ：眶下緣中點，向眼底進針1.2―1.5寸，將眼球向上推；Ⅲ：眶上緣中點，向眼底進針1.2―1.5寸，將眼球向下推要深刺達眼底，不提插，不旋轉，不加電針！只向上刮針定神針 治療多動症，眩暈，注意力不集中，弱智兒童 定神針Ⅰ：印堂穴上5分；Ⅱ：陽白穴上5分，左右各一；陽白：在前額部，當瞳孔直上，眉上1寸向下刺 鼻三針 治療過敏性鼻炎，慢性鼻炎，鼻病等 迎香，上迎香，印堂，加攢竹。上迎香：在面部，當鼻翼軟骨與鼻甲的交界處，近處鼻唇溝上端處。 迎香病情早期對刺，病久向內上斜刺。上迎香向內下斜刺。慢性鼻炎用攢竹穴 面肌針 治療面肌痙攣 四白，頰車，地倉，迎香，禾髎。眼肌痙攣：四白+下眼瞼阿是穴；面肌痙攣：地倉透頰車，迎香或禾髎 加電用連續密波，時間大約45分鐘 叉三針 治療三叉神經痛 太陽，下關，阿是穴。上支：太陽，下關，阿是穴（陽白）；中支：太陽，下關，阿是穴（四白）；下支：太陽，下關，阿是穴（大迎） 加電可以長時間 面三針 治療面神經麻痹 翳風，頰車，地倉。可以配用合谷，人中眼瞼不合可以用陽白，四白 耳三針 治療各種耳聾 聽宮，聽會，完骨。可以配用中渚，外關，合谷，四神針（加大刺激。增強腦血流量） 深刺1.2---1.5寸 舌三針 治療言語障礙，流口水，咽炎 舌三針Ⅰ：上廉泉；Ⅱ：上廉泉左右各0.8寸取穴，1―1.5寸 不加電，用手法 突三針 治療甲狀腺腫大 水突，天突，扶突。水突：在頸部，胸鎖乳突肌的前緣，當人迎與氣舍連線的中點；天突：仰靠坐位。在頸部，當
新人教版三年级下册数学知识点归纳总结46213
新人教版三年级下册数学知识点归纳 第一单元位置与方向 １、八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 2、① (东与西）相对，（南与北）相对，(东南—西北）相对,(西南—东北）相对。 ②清楚以谁为标准来判断位置。 ③理解位置是相对的,不是绝对的。 3、地图通常是按（上北、下南、左西、右东)来绘制的。( 做题时先标出北南西东。) 4、会看简单的路线图，会描述行走路线。 一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走。同一个地点可以有不同的描述位置的方式。(例如：学校在剧场的西面,在图书馆的东面，在书店的南面,在邮局的北面。）同一个地点有不同的行走路线。一般找比较近的路线走。 5、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向（南方），另一端永远指向（北方）。６、生活中的方位知识: ①北斗星永远在北方。 ②影子与太阳的方向相对。 ③早上太阳在东方，傍晚在西方。 ④风向与物体倾斜的方向相反。 ( 刮风时的树朝风向相对的方向弯，烟朝风向相对的方向飘……） 第二单元除数是一位数的除法 1、口算时要注意： （１）0除以任何数（0除外)都等于０; （2）0乘以任何数都得0; (3)0加任何数都得任何数本身; (4）任何数减0都得任何数本身。 2、乘除法的估算：４舍５入法。 （１)除数不变,把三位数看成几百几十或整百的数,再用口算除法的基本方法计算。 (２）想口诀来估算:想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位,那么几百或几十就是所要估算的商。 如乘法估算：81×６８≈560０，就是把８1估成8０，68估成７0,80乘70得560０。 除法估算：493÷8≈6０,就是把493估成４８0(４8０是8的倍数,也最接进49２)，再口算480÷8得6０。
中医医疗技术项目新完整版
中医医疗技术项目新 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
海勃湾区中医院医疗技术目录 一、针刺疗法技术目录（27种） 1．毫针技术 2．头针技术 3．耳针技术 4．腹针技术 5．眼针技术 6．手针技术 7. 腕踝针技术 8．三棱针技术 9．皮内针技术 10．火针技术 11．皮肤针（梅花针） 12．芒针技术 13．鍉针技术 14．穴位注射疗法 15．埋线疗法 16．平衡针技术 17．醒脑开窍技术 18．靳三针疗技术 19．贺氏三通技术 20．子午流注技术 21．灵龟八法技术 22．飞腾八法技术 23．电针技术 24. 针刺麻醉技术25. 鼻针技术 26. 口唇针技术 27. 浮针技术 二、灸类疗法技术目录（7种） 1. 直接灸技术 2. 隔物灸技术 3. 悬灸技术 4. 天灸技5．温针灸技术 6．热敏灸技术 7．雷火灸技术 三、刮痧疗法技术目录（3种） 1．刮痧技术 2. 撮痧技术 3. 放痧技术 四、拔罐疗法技术目录（7种） 1. 留罐技术 2．闪罐技术 3．走罐技术 4. 针罐技术 5．刺络拔罐技术 6．药物拔罐技术 7．刮痧拔罐技术 五、中医微创类技术目录（8种） 1．针刀技术 2．带刃针技术 3．刃针技术 4．水针刀技术 5．钩针技术 6．长圆针技术 7．铍针技术 8．拨针技术 六、推拿类疗法技术目录（9种） 1．皮部经筋推拿技术 2．脏腑推拿技术 3．关节运动推拿技术 4．关节调整推拿技术 5．经穴推拿技术 6．导引技术 7．小儿推拿技术 8. 器物辅助推拿技术 9.耳鼻喉擒拿技术 七、敷熨熏浴类疗法技术目录（8种） 1．穴位敷贴技术 2．中药熨敷技术 3．冷敷技术 4. 湿敷技术5．熏蒸技术 6．泡洗技术 7．淋洗 8.中药灌洗肠技术八、骨伤类疗法技术目录（8种） 1．理筋技术 2．复位技术 3．正骨技术 4．夹板固定技术
人教版三年级数学下册第三单元复式统计表教案.doc
名师精编优秀教案 第三单元复式统计表 新知识点： 1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学目标： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表， 使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用， 理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学时间：一课时 教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、 整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系， 感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 教学重难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学过程 一、创设情境，导入新课。 出示教材第 36 页情境图。 提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？ 提出要求：你能把这 6 个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 男生最喜欢的活动 活看踢看画跳玩 动书球电画绳电 视子 游 戏
人 数 女生最喜欢的活动 活看踢看画跳玩 动书球电画绳电 视子 游 戏 人 数 学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。 提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？ 指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数， 如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。 所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表） 二、探究新知 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据， 像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据， 单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于 对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。 （1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、 竖向所放内容以及所统计数据的名称。 （2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。 （3）横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分（4）是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。 从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是 多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的
复式统计表教案
复式统计表教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《复式统计表》教学设计 花垣小学田娇 教学目标 1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。 2.使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 重点难点 重点： 1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。 2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。 教学准备： 相关课件、学习卡 教学设计 一、情境引入
今天我们一起来学习复式统计表。板书课题（复式统计表）看到这个课题，你有什么想问的（什么是复式统计表复式统计表是用来干什么的）带着这些问题我们一起来学习这节课的内容。 师：同学们，你们有什么兴趣爱好呢？ 在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有什么不同?怎样验证你的想法？在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么？请你快速填写在 学习卡的第一题。 在 这些活动中你最喜欢的一项活动是什么请你快速填写在学习卡的第一题。 在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有什么不同怎样验证你的想法 为了能更清楚地看出本班最喜欢的活动的情况，通常我们把这些数据填人统计表中。生打开学习单，填在学习单上。（学生独立填写）举手上台填写数据。 设计意图：通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。 二、新知探究 （一）感受复式统计表的必要性 1课件出示女生最喜欢的活动复式统计表