中班亚太体智能课教案

【篇一：亚太体智能培训总结报告】

亚太体智能培训总结报告

转眼间在亚太体智能幼儿教学的培训课程己经结束了。经过一个月

的学习对于我个人而言，这次培训非常有意义，非常有必要。因为

它不仅让我对幼儿园有了深入的了解，更让我在幼儿体能发展上有

了更多

的知识，也更让我开阔视野，无论是在亚太公司从各个幼儿园，从

观课到交谈，还是从所听到所闻，每时每刻每一天每一堂课的学习，都让我有所收获。许多不可言语表达的收获。在每晚我们学员都聚

集一起，相互交流借鉴工作经验，思路方法，这样让我全面提高了

自己对幼儿教学水平和工作能力，以下是我这一个月一些小小学习

的心得体：

一、多种形式的学习，提高了自身水平。

作为一名年轻的教师，从事小学生教学两年，对小学体能训练都有

了一定的理论知识和工作经验，但刚转向幼儿教学，对幼儿教学是

一张白纸，没用知识和工作经验。通过与周老师的交谈和学习幼儿

感统课程深入了解到幼儿的心理特点，对幼儿各阶段的年龄行为习

惯都有了更进一步的了解。通过各位指导老师的交谈和观课见习。

许多从理论上的都找到了依据。对个别幼儿心理特点有问题的、课

堂中个别好动、不听说的，都运用一些技巧把他们安静下来上课。

其实这些孩子更应该关注他们的成长，在孩子的体能训练中把他们

的一些不良行为习惯纠正。通过系统地学习亚太体智能幼儿体操，

让我强化了对孩子的一些互动。如何带动他们的情绪，让孩子都跟

着我去跳，同时也让我更清晰知道与孩子的互动的重要性和要建立

一个融合的关系。总的来说与亚太老师的相处是一次难得的学习机会，更是一次知识与具体工作相结合的锻炼机会。

二、不同地域的学习，开阔了视野。

这次的培训学习给了我高端教育机会，让我开阔了眼界、丰富了知识，不仅对本地幼儿园的教学工作有了深入的认识，也对其他城市

的幼儿有了更进一步了解。前两星期的跟课学习，每天都会到不同

的幼儿园去上课，对每个幼儿园的工作开展都有了解，特别是小孩

子的体育训练常规。在上课教学时出现的问题毛病，指导老师都会

马上提出，并在下一节课堂上要有所突破和改正。在第三个星期我

到了佛山学习，这次外出学习也让我收获不少。佛山的幼儿体能教

学比中山的成熟。我所看到的都是一节普普通通的体能课，很朴实。所训练的目

标和幼儿的发展都是作了非常系统的准备。教案上的成熟，让我对

游戏的带动和器材的运用都有了更多的了解。个人在课堂上的一些

细节问题都在最后一周作了很多的锻炼，如幼儿的情绪、场地的规划、时间上的掌控、教师的示范等等问题。自我有了全面的提升。

这次培训无论是课堂学习、律动练习、出外见习都有所收获，连续

地上课虽然疲惫，但看到孩子天真的笑面，听到孩子喜乐的笑声。

这样的疲惫很快九宵云外。在我脑海里有这么一句话：“孩子是带的，而不是教”。带他们玩耍，带他们训练，用行动带动孩子一起成长。

感谢幼儿园给了我这次学习的机会、锻炼的机会。在这学期我也希

望所带的体能课带出特色。将尽自己所学到的知识用于实际工作中，用一份做人的真城的爱心一份责任完成好上级交给的每一项工作。

如上是我对这次培训学习的几点肤浅的心得。

道光幼儿园

吴泽坚

2012-10-17

【篇二：浅谈幼儿体智能课程】

淺談幼兒體智能課程

壹、前言

在生存环境急速变化的今日，科学的文明与进步为我们创造了方便

的生活条件，高楼大厦林立，造成我们活动空间的缩小，使得人们

能从事运动的场所与空间越来越少了，更别说幼儿体智能课程的场

所了；而机械化交通工具的普及化，虽然使得我们的视野能更加的

广阔，距离似乎已不是那么遥远，但却使我们的运动机会减少，因

此体能状况以及各项身体指数大不如前；虽然电器化的家庭设备，

大量的在每一个家庭中被广泛的使用，缩短了我们处理家务的时间，但是父母亲们的工作量也随即增加，使得父母亲们更没有多余的时

间从事休闲活动或照顾孩子。

早期农业社会父母亲需下田工作，幼儿要提早参与劳动工作帮父母

亲挑水捡柴晒衣服，从生活中的劳动工作练就强健的身体，更藉由

游戏；如河中抓鱼从这一石头跳到另一块石头、奔跑攀爬中捉小动物、捡石头打水漂，无形中练就了幼儿走、跑、跳、攀爬、投掷的

基本能力，现今都会型态的生活方式已经渐渐取代了以往农业社会

为主的生活方式，而科技进步的生活也使得幼儿的成长不再像以往

那么依靠大自然所给予的刺激与孕育，因此在智育开发上虽然比起

以往有着显著的成长，但是在对于各种环境下的适应能力或是自我

保护与健康的能力上，却有逐渐退化的现象产生，因而造成许多所

谓现代的文明病。

如何在现今都会型态中培养幼儿身体的基本能力，让学龄前的幼儿

能在有限的空间；健康、快乐的成长，是所有幼教专业人士们所共

同努力的目标，以游戏结合运动的方式，是目前所有幼教专业人士

与家长们所认同的一种方法。就笔者从事幼儿体能教学十多年得知，目前幼教人士在教授幼儿体智能课程课程中，所使用的器具例如空

气棒、气球伞、呼拉圈、球类等等，不同的器材就多达十几种，不

同的游戏就有一百多种，深感幼儿体能教师之辛劳，也为现在从事

幼儿体能工作者提供上课的教材，故笔者先行着手撰写幼儿体育运

动游戏球类篇，希望藉由球类游戏结合运动的方式加上家长们细心

的呵护，让幼儿的基本能力得以增进，幼儿能快快乐乐的成长。

贰、幼儿体智能课程的理论与重要性

一、幼儿体智能课程的定义与理论

(一)幼儿体智能课程的定义

人类行为发展学家从生理学与心理学各方面诠释，对于儿童期的观

点为；法国著名的教育学家鲁索（jean jecques rousseau）在爱弥

儿一书中将爱弥儿的教育分为四期，分别是婴儿期(0-2岁)、儿童期（3-12岁）、青年前期（12-15岁）、青年期（15-20岁），各期各

有发展重点和注意事项。王健次（1981）对

于「幼儿」的说法为；初生儿至二岁以下称为乳儿期，系为该期为

哺乳阶段二岁至六岁以下称为幼儿前期或学龄前期，六岁以上十二

岁以下称为幼儿后期，在十二岁以下之幼儿又通称为儿童。幼儿教

育法（1981）第二条指出，幼儿园接受教育的对象为四岁至入国民

小学前之儿童，这是指一般公立幼儿园，但是一般私立幼儿园大多

有招收三岁的儿童，故本文以公、私立幼儿园含三岁至入国民小学

前之儿童称为「幼儿」。

依据体育大辞典（1984）解释游戏，认为是一种随个人意志而自由

选择的活动，以获得直接的欢乐，作业参加活动的直接报酬。许义

宗（1981）将运动游戏定义为，运动（sports）、游戏（game）性质的运动技巧，因为运动技巧是几种基本运动的综合。林风南（1988）将运动游戏定义为，以「运动（movement）」为主体，

以「游戏」为方法，以教育为指导，以「培养幼儿身心发展的基础

能力为目标」的活动。lieberman（1977）将游戏定义为玩性（playfulness），包含身体自发性、社会自发性、认知自发性喜怒

的控制及幽默感等五种够构念（黄政杰，1991）。若以广义来解释

运动，则身体任何一个部位的骨骼与肌肉同时所做的一个或多个动作，皆可称之为运动，而游戏是感觉与运动之结合。

幼儿体智能课程本身就是透过身体活动，运用一种或多种游戏来提

升幼儿的基本能力，故笔者将运动游戏定义为：以身体运动(movement)为主体，藉由运动（sports）、游戏（game）性质的

活动设计，引导幼儿以培养应有的基本能力。

(二)幼儿体智能课程的理论

早期提倡幼儿体智能课程理论的教育家，德国幼儿园的创始人「幼

教之父」福禄贝尔（friedrich froebel，1826）指出，幼儿教育的根

本就是如何在游戏当中诱导他们，儿童的自我活动表现以游戏为显著，儿童藉游戏以表现其内在心理历程于外显行为上；幼儿的世界

是个游戏世界，游戏是儿童生活中最重要的一部分(卢美贵，1988)。王健次(1981)认为，幼儿体育游戏是针对幼儿行为发展的特征给予适当的刺激，使幼儿在连锁中的关键期有良好的因果关系。

马利亚．蒙特梭利（maria montessori）认为，幼儿是成人之父，

孩子建构了我们成人。二十世纪著名的儿童心理及教育学家皮亚杰（piaget）认为：儿童智慧的根源，是来自幼儿期的感觉及运动发展（陈信全，2002）。幼儿渐渐成长，就是以游戏的方式与成人或外

物建立关系，幼儿的任何游戏，全都是生涯的开端，人类行为活动

能力的来源都是体能活动衍生而出，这是个众皆认定的事实。

二、幼儿体育运动游戏的重要性与目的

(一)幼儿体育运动游戏的重要性

教育部于民国六十四年十二月公怖幼儿园课程中，将「健康」与

「游戏」规划在课程范围六大项中的前二项（郭志辉，1991）。由

此可见幼儿体育运动游戏的重要，邱金松（1982）指出，运动游戏

对儿童来说是成长的粮食，在培养与锻炼儿童社会的能力、认知的

能力及运动能力的发展上，具有重大的意义与任务。王纯贞（1997）指出，运动游戏可以促进运动能力的发展，并培养幼儿的体力以

备将来适应现代社会，生活健康有活力。对于幼儿而言，体能活动

不只是游戏，也是获得知识最直接、最有效的方法，幼儿若是缺乏

体能活动，不只是在体力上退步，对其将来健康发展、社会学习、

生活学习的影响更为深远（林曼蕙，2002）。根据上述几位专家学

者之见解，幼儿体育运动游戏对于幼儿的成长过程之重要性可见一般。

(二)幼儿体育运动游戏的目的

幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追﹑跑、跳、丢及攀爬，任何

一种教学都有其目的的，王健次(1981)认为，幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。许义宗（1984）认为，体育游戏目的有三：增加体力、培养灵巧及养成好习惯与好

态度。兵戴维（1984）认为，「运动游戏课程」是提供儿童的教育

经验，并在自然的游戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。刘馨（2000）认为，幼儿体智能课程的

目的有：

1. 培养幼儿参与体育活动的兴趣；

2. 让幼儿身体正常发育和机能协调；

3. 发展幼儿身体素质和基本能力；

4. 提高幼儿身体机能适应能力；

5. 丰富幼儿知识和经验；

6. 养成幼儿良好的心理质量与个性。

这些年来实际从事幼儿体能教学的实务经验，以及参考坊间有关幼

儿体智能课程相关的书籍与专家学者之著作，笔者认为幼儿体智能

课程的目的可分成下列四点来说明：

1. 强健幼儿的体魄：

此所指的强健幼儿的体魄，并不是指强身报国，或是以选手般的训

练方式来从事幼儿体智能课程教学；而是希望以内在加强幼儿自身

的抵抗力、心肺能力、刺激体内神经的传导；外在则运用身体的协

调能力将肌力、敏捷性、平衡感、巧致性、柔软度、韵律感、瞬发

力等，以及配合视觉、听觉、触觉、运动觉、前庭平衡觉等感觉统

合当中的主要项目相互结合，来学习走、跑、跳、踏、踢、丢、抛、接、拍、打、以及攀爬等简单到复杂的动作，使幼儿能有体力应付

日常生活之所需。

2. 刺激幼儿智育的发展：

好动与爱玩本来就是幼儿的本质与天性，学龄前的幼儿绝大部分的

感觉与知觉，均是透过游戏的方式来学习，幼儿在身体的运动游戏

当中，透过模仿、想象、过去的经历与实际操作的学习中，变成主

动或被动的学习环境与机会，这对于幼儿脑部的发展与体内神经系

统间的传导，有着很大的影响。

3. 帮助幼儿学习日后所需的技能：

幼儿时期所有的学习都是透过游戏的方式来进行，在日常生活当中

幼儿透过身体的操作，藉由广泛的运动游戏方式来学习日后所需的

各项技能。

4. 增加幼儿对于挫折感的忍受度：

我们常说现在的年青人对于挫折的忍受度不够，跌了一交以后就无

法站起来，以至现在自杀的比率日渐攀升，但是在幼儿体智能课程

当中，不但需要学习各种动作技巧，更要学习接受挫折；由于现在

的家庭生育率越来越低，因此每位幼儿都是家中的宝，也对于幼儿

的照顾更是无微不至，深怕幼儿受到伤害，但是在幼儿体智能课程中，难免都会有冲撞、跌倒、冲突等情事发生，幼儿需要从中学习

保护自己与防卫他人，更要学习从一人独自玩的游戏方式到与他人

共同分享与操作的游戏方式，都是让孩子有机会加强自身对于挫折

感的调适与解决能力。

幼儿体智能课程教学是幼儿自发性的教学，更是幼儿动机的教学，

教学者必须以刺激其内在动机让其主动参与使其有成就感，而建立

自信心，因此幼儿体智能课程是教育的根本，使幼儿在运动游戏中

获得成功的感觉，亦是运动游戏带给幼儿的另一项教育目的。

亚太体智能协会济宁分会叮当老师

【篇三：体智能教学计划】

体智能教学计划

篇一：2012-2013下学期道光幼儿体智能教学计划

道光幼儿园

2012—2013学年下学期

体育活动教学计划

2013年2月18日

春天来了，大地复苏，逐渐脱去笨重的冬装，沐浴在和煦的阳光里，会感到精神振奋，全身舒展。然而，早春是气候多变、容易感染病

菌的季节之一，体育锻炼本身能使体能加强，有助于提高机体的免

疫功能和对外界环境的适应力，从而抵抗疾病的发生。

一、全园体育活动计划

1、我园实施幼儿体智能课程，已经有一段时间，也获得幼儿园的支持与喜爱，但是对于幼儿园幼儿的体适能状况，却没有后续的追踪

与研究。因此本园计划于2013年开始，进行全面体能检测；并对各

幼儿园学龄前儿童体能现况进行分析；提供幼儿园在今后实施幼儿

体智能教育的参考。了解幼儿园学龄前儿童体能现况，并建立幼儿

园学龄前儿童体适能平均数值。本次幼儿体能检测共计有十项，八

项运动能力检测与两项身体测量，八项运动能力检测分别是立定跳

远（爆发力）、15米折返跑（敏捷性）、悬垂（手臂力量）、六个

呼啦圈连续跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滚翻（技巧性）、单

脚前跳（平衡感）、直膝前弯（柔软度）；两项身体测量项目分别

是身高与体重的测量。

2、关于开展幼儿园“阳光体育春季拍球、跳绳活动” 为了培养幼儿

对体育活动的兴趣，进一步营造“人人参与锻炼，个个热爱运动”的

体育锻炼氛围，促进幼儿身体素质的提高。发展幼儿动作的协调性，增强体质，提高耐挫力和自信心。幼儿园将在2013年3月份举办全

园幼儿“拍球秀”活动；2013年4月份举行全园幼儿“跳绳秀”活动。

到时候，让我们比一比，谁拍球的技术最高，跳绳的数量做多。看

谁是“球王”、“球星”，谁是“跳绳冠军”。

二、全园（大、中、小班）体智能教学计划

1、大班情况分析：

我园实施幼儿体智能课程，已经有一段时间，也获得幼儿园的支持

与喜爱，这个阶段的幼儿已经掌握基本的身体运动技能了。根据幼

儿的年龄阶段身体素质目标，这个学期将幼儿的身体技能重点放在

全面发展幼儿身体素质上，更多的开展让幼儿学习一些具

有合作和挑战性的体育活动，增强幼儿的勇敢精神和自信心，对升

学后的新环境有个新的适应和衔接。

2中班情况分析：

幼儿在中班学习已经有半学期了，这个阶段的幼儿已掌握初步的身

体运动技能了。根据幼儿的年龄阶段身体素质目标，这个学期将幼

儿的身体技能重点放在全面发展幼儿身体素质上，更多的开展让幼

儿学习一些具有合作挑战性和身体协调性的体育活动，增强幼儿的

勇敢精神和自信心，在新环境的成长下有个新的适应。 3小班情况

分析:

小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。幼儿已经进入幼儿园

半学期了，这个阶段的幼儿对新环境较

为还是陌生，会出现抵抗情绪，在运动场上不知所措，“呆呆的”站

在原地，不爱运动。在这个阶段，从培养幼儿热爱体育运动入手，

增加情景游戏、角色模仿等方法辅助基本技能学习的开展。根据幼

儿的年龄阶段身体素质目标，这个学期将幼儿的身体技能重点放在

发展幼儿四肢协调锻炼，更多的开展让幼儿学习一些具有趣味性的

基本技能，增强幼儿的勇敢精神和自信心，在新环境的成长下有个

新的适应。

教学中采用多元化方式灵活教学，与每月主题一个月四单元的形式

进行，以技能为主，游戏为辅，根据气候特点展开针对性的体育活动，让幼儿从中得到身心全面发展。为此，本学期根据幼儿的年龄

特点及气候，制定以下活动计划：篇二：体智能教学设计与规划

体能教学设计与规划

体能指导老师的定位

拥有专业的幼儿体能男老师，开展有针对性的专业体能指导。是幼

儿体育运动与亲子运动的专业指导者；是孩子的大玩偶，偶像老师；是孩子健康与欢乐的活力创造者；是园所活动协助主导规划与带动

主持者；是才艺老师，但更是驻校多功能校园帮手。体能教学实施

目的

将幼儿智能中的〝健康〞一项落实规划实施让孩子的童年更健康，

让孩子的童年更欢乐，让孩子的童年更童年！

体能教学设计与规划

课程实施目标重点：

1. 引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升

2. 学习自我保护的能力，养成独立自主的个性

3. 完善幼儿智能发展中的体能基础，使之构架完善

4. 体验团队生活，增进对社会环境适应力

教学与课程设计因素：

人格发展因素、性情培养因素、身体机能因素、肢体功能激发因素。

1. 瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等

行为目标、精神意识、社会学习。

2. 勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力。

教学课程设计要项：

具有特色的游戏体育教学，根据幼儿的成长特点和发展的阶段性开

展适宜的特色体能教育，为幼儿量身订做一系列的体能课程，使幼

儿从小接受科学的早期体能教育，拥有幸福、快乐、有意义的人生

开端。

1. 徒手游戏教学

2. 体能器材教学

3. 音乐律动舞蹈教学

4. 户外游戏与活动教学

5. 综合教学

教学与课程设计方式转化： 1. 儿童趣味化 2. 生活情景化

3. 感觉统合化

4. 童话故事化

5. 浪漫卡通化

教学与课程设计拓展： 1. 接受新观念的內部师资培训，提升园所教

学品质，营造幼儿园活力气象。 2. 策划主持完整的亲子活动与运动会，充

满“情”和“趣”，增进亲子感情。

3. 感受亲子游戏的快乐、让家长融入园所教育体系，发挥家庭教育

功能。

4. 帮助家长体会幼儿的需求，增进亲子间的默契与认识。

5. 体育项目兴趣班的开设。如：游泳、篮球、足球、感觉统合训练

等等教学与课程设计模式简要：

1. 上课以带动、互动、感动、活力、安全为原则，在“学中玩，玩中学”，新颖教学方式，让幼儿在轻松的游

戏中，提升幼儿的学习兴趣，增强幼儿对幼儿园的喜爱度。

2. 课程内容穿插音乐律动教学，在轻松愉快的气氛中，使幼儿潜移

默化地掌握音乐的节奏，发现音乐与艺术

的奥妙，从而增强对音乐的感知能力和兴趣，对幼儿身心的健康、

情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用,为学习舞蹈奠定了基础。

3. 配有全方位能让幼儿更充实学习的器材体育游戏。如：特制器材、感统器材等，通过特殊研制的器材，以

游戏的形式对孩子进行一系列体能学，促进各方面的协调发展。

篇三：2012-2013下学期三小幼儿体智能教学计划

春天来了，大地复苏，逐渐脱去笨重的冬装，沐浴在和煦的阳光里，会感到精神振奋，全身舒展。然而，早春是气候多变、容易感染病

菌的季节之一，体育锻炼本身能使体能加强，有助于提高机体的免

疫功能和对外界环境的适应力，从而抵抗疾病的发生。

一、全园体育活动计划

1、我园实施幼儿体智能课程，已经有一段时间，也获得幼儿园的支

持与喜爱，但是对于幼儿园幼儿的体适能状况，却没有后续的追踪

与研究。因此本园计划于2013年开始，进行全面体能检测；并对各

幼儿园学龄前儿童体能现况进行分析；提供幼儿园在今后实施幼儿

体智能教育的参考。了解幼儿园学龄前儿童体能现况，并建立幼儿

园学龄前儿童体适能平均数值。本次幼儿体能检测共计有十项，八

项运动能力检测与两项身体测量，八项运动能力检测分别是立定跳

远（爆发力）、15米折返跑（敏捷性）、悬垂（手臂力量）、六个

呼啦圈连续跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滚翻（技巧性）、单

脚前跳（平衡感）、直膝前弯（柔软度）；两项身体测量项目分别

是身高与体重的测量。

2、关于开展幼儿园“阳光体育春季拍球、跳绳活动” 为了培养幼儿对体育活动的兴趣，进一步营造“人人参与锻炼，个个热爱运动”的体

育锻炼氛围，促进幼儿身体素质的提高。发展幼儿动作的协调性，

增强体质，提高耐挫力和自信心。幼儿园将在2013年3月份举办全

园幼儿“拍球秀”活动；2013年4月份举行全园幼儿“跳绳秀”活动。

到时候，让我们比一比，谁拍球的技术最高，跳绳的数量做多。看

谁是“球王”、“球星”，谁是“跳绳冠军”。

二、全园（大、中、小班）体智能教学计划

1、大班情况分析：

我园实施幼儿体智能课程，已经有一段时间，也获得幼儿园的支持

与喜爱，这个阶段的幼儿已经掌握基本的身体运动技能了。根据幼

儿的年龄阶段身体素质目标，这个学期将幼儿的身体技能重点放在

全面发展幼儿身体素质上，更多的开展让幼儿学习一些具

有合作和挑战性的体育活动，增强幼儿的勇敢精神和自信心，对升

学后的新环境有个新的适应和衔接。

2中班情况分析：

幼儿在中班学习已经有半学期了，这个阶段的幼儿已掌握初步的身

体运动技能了。根据幼儿的年龄阶段身体素质目标，这个学期将幼

儿的身体技能重点放在全面发展幼儿身体素质上，更多的开展让幼

儿学习一些具有合作挑战性和身体协调性的体育活动，增强幼儿的

勇敢精神和自信心，在新环境的成长下有个新的适应。 3小班情况

分析:

半学期了，这个阶段的幼儿对新环境较为还是陌生，会出现抵抗情绪，在运动场上不知所措，“呆呆的”站在原地，不爱运动。在这个

阶段，从培养幼儿热爱体育运动入手，增加情景游戏、角色模仿等

方法辅助基本技能学习的开展。根据幼儿的年龄阶段身体素质目标，这个学期将幼儿的身体技能重点放在发展幼儿四肢协调锻炼，更多

的开展让幼儿学习一些具有趣味性的基本技能，增强幼儿的勇敢精

神和自信心，在新环境的成长下有个新的适应。

教学中采用多元化方式灵活教学，与每月主题一个月四单元的形式

进行，以技能为主，游戏为辅，根据气候特点展开针对性的体育活动，让幼儿从中得到身心全面发展。为此，本学期根据幼儿的年龄

特点及气候，制定以下活动计划：

三、学期锻炼目标

本学期多为简单的爬，走，跑训练，大班掌握更多身体技能动作，

包括摆臂快跑、负重跑、负重爬及前滚翻等动作，并能在游戏中体

验团队精神，提倡分享与合作，且运动密度与强度相比中班有明显

增强；中班幼儿多进行身体动作尝试，鼓励幼儿勇于完成

篇四：小老虎体智能2012年上学期课程计划表

2012年下学期课程计划表

小老虎体智能中心

篇五：幼儿园教学计划

幼儿园教学计划

每节课配合音乐律动为热身运动与活动气氛营造。

以上上课单元，可因各幼儿园器材、场地及天气的因素而作调整。

08-09学年度上学期游戏体智能教学器材表

◎

◎其他器材需要幼儿园购买或者制作，无法提供的可协商后进行实

际更改。◎以上器材统计表以每班30人计算

器材设计单位：亚太体智能协会

学期锻炼目标

本学期多为简单的爬，走，跑训练，大班掌握更多身体技能动作，

包括摆臂快跑、负重跑、负重爬及前滚翻等动作，并能在游戏中体

验团队精神，提倡分享与合作，且运动密度与强度相比中班有明显

增强；中班幼儿多进行身体动作尝试，鼓励幼儿勇于完成动作，培

养幼儿体育锻炼的兴趣；小班幼儿体能锻炼方面要求不宜过高，能

完成简单的爬行、奔跑、跳跃动作即可，课程以故事化，卡通化制

造情景作为带动。