《其多列》教学设计
一年级音乐《其多列》教学设计
百峰小学毕馥琪
教学目标：
1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。
教学重点与难点：
引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。
教具准备: 录音带、电子琴
教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……
教学过程：
一、情景导入
1、创设情景，情感铺垫
师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？
2、师生互动，探求新知
师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)
二、寓教于乐
1、自主学习，感受音乐
出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。
2、多次聆听，学习新歌
(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。
（2）、出示“走”与“跑”的线路图
引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）
（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。
（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）
3、演唱歌曲，体验音乐
（1）、教师领唱。
（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。
（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
三、创造表现
1、合作探究，创造实践
分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。
2表演展示，交流评价
学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野
师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）
设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
四、小结
《其多列》教案
《其多列》教案 教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。 2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。 3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。 教学重点：学习并背唱歌曲 教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。 教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法 教具：钢风琴、录音机、磁带、简易打击乐器、图片、节奏卡片、投影仪、幻灯片 教学过程：一、导入 1、播放背景音乐《快乐的一天》 2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？” 3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？ 二、学习歌曲 1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱 2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词） 3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱 4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读 5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意 6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生） 同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思 7、师弹奏第一乐句，学生视唱 8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱 9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正） 10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况
11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲 三、为歌曲伴奏 1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？ 走× 跑跑×× 2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短 3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍 4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏 手串铃×××∣×××∣ 双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣ 5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。 四、总结 1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？ 2、结束语：一分耕耘、一份收获。希望同学们能够在学习这片田园中努力耕作，收获更多的果实。请同学们课余时间讨论一下不懂的问题，下节课请音符姐姐来帮我们解答。 同学们，再见了。 板书设计： 其多列 1=F 2|4 哈尼族民歌 欢快的 （歌词图片）（节奏卡片）
音乐《其多列》教案
小学一年级音乐教案《其多列》 教学内容：学唱歌曲《其多列》 教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。 2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。 3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。 教学重点：学习并背唱歌曲 教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。 教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法 教具：钢风琴、录音机、磁带、简易打击乐器、图片、节奏卡片、投影仪、幻灯片 教学过程：一、导入 1、播放背景音乐《快乐的一天》 2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？” 3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？ 二、学习歌曲 1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱 2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词） 3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱 4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读 5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意 6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生） 同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思 7、师弹奏第一乐句，学生视唱 8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱 9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正） 10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况 11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲 三、为歌曲伴奏 1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？ 走× 跑跑×× 2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短 3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍 4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏 手串铃×××∣×××∣ 双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣ 5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。 四、总结 1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例讲课教案
人音版一年级上册音乐《其多列》教案 示例 第二快乐的一天 《其多列》教案示例 传授教养目标： 、能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪 2、巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。 传授教养重点：有表情的进行歌唱与表演 难点：用节奏创作一句话 板书设计：书写歌曲节奏P10-11 传授教养进程： 一、情境导入 复习旧知导入新： 、出示节奏卡片，认一认，读一读 XX|XXX|XX|XXX|XX|XXX|
你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！ 2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好 3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以） 4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力 、创作练习（巩固走与跑的节奏。培养创编与灵活运用的能力） （1）、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问个字学生答个字） 你去做什么？ 我要去上学！ （2）、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。 二、寓教于乐： 情境导入：（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听。。。。。。” 、老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，
其多列
《其多列》教学案例 一、教材分析 《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小、精炼，音乐形象鲜明。 歌曲为五声羽调式，全曲有两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以dol、 mi、 sol三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。 二、教学目标 1．通过音乐学习培养学生热爱民族音乐的情感，初步了解哈尼族的简单常识。 2．初步感受哈尼族音乐特征，听辨音乐情绪（即欢快、抒情），并用形体表现欢快情绪。 3．利用打击乐器准确表现歌曲情绪。 三、教学重、难点： （一）教学重点 1．学唱歌曲，感受哈尼族民歌的创作特征。
2．利用形体表现欢快的情绪。 （二）教学难点 1．分辨歌曲欢快和抒情情绪。 2．自学二、三段歌词。 3．为歌曲配器，把握哈尼族音乐的节奏特征（ｘｘｘ） 四、教学过程： （一）导入 过渡语：我们这个单元的题目叫《五十六朵花》，大家都知道这五十六朵花象征着我们国家的五十六个民族，在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无际的内蒙大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。 1.介绍哈尼族 过渡语：今天就让我们走进哈尼族小朋友的寨子，看看他们的生活环境。 教师活动：介绍哈尼族的服饰、房屋、乐器等。 2. 舞蹈表现 过渡语：让我们一同参与到哈尼族的舞蹈中吧！通过看刚才的舞蹈视频，你能学会了哈尼族舞蹈的基本舞步了吗？ 教师活动：示范 学生活动：随音乐学习并练习、掌握。 （二）学习歌曲 过渡语：“今天哈尼族的小朋友也带来了他们的民歌，你们听，
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计 学习目标： l、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》，并能用声势动作为歌曲伴奏。 2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》，想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。 3、能听辨并模仿出长短不同的声音。 教学重点： 有表情地演唱《其多列》，并进行声势律动。 教学难点： 引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。 教学准备： 课件、多媒体、钢琴。 教学过程： （一）听音乐，进教室 随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。 第一遍学生随音乐走步律动。 xx︱xx︱（感受二拍子） 第二遍：加入拍手、拍腿的声势动作。 （二）学唱《其多列》 1、读童谣 师：小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心得手舞足蹈，你们也跟我一起来好吗？ xxx︱xxx︱ 左右拍左右拍 （注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，双手拍击） 师示范——生模仿——师在学生的声势伴奏下，读《其多列》歌词。 2、介绍《其多列》 师：刚才，老师在你们拍打的节奏中，读了一首哈尼族的童谣，你们听出童
谣中出现得最多的一个词是什么吗？ 生：其多列。 师：“其多列”是哈尼族语言，“快快来”的意思．这首童谣的名字也叫《其多列》。 3、初听歌曲 师：哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌，你们听。 完整听赏歌曲《其多列》。 4、学唱第一段 师：你们想不想把这首童谣唱出来呢？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。 随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱。 师：你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？你们看老师是怎么做的。 师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）——生模仿。 5、学唱第二段 师范唱第二段。 师：这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？ 生：小树叶随风飘扬。 生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱。 6、学唱第三段 师范唱第三段。 师：哪个小朋友可以告诉老师，哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊？ 生：高高兴兴去上学。 生直接跟琴试唱——即兴加入简单动作进行表演唱。 7、加入表演动作完整演唱全曲 （三）听赏《小鸟》与《狮王》 l、听赏《小鸟》 师：我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了，你们听，是谁来了?
小学音乐《其多列》优质教案、教学设计
其多列 授课教师： 教学目标： 1.伴随身体拍感律动，学生们能够用自然、舒适的嗓音演唱这首歌曲，确保每个学生都能积极主动、自信独立地做到学会和唱会，传递出自己的感受和理解。 2.能够将本节课主要知识点变化各种方式重复进行体验，使得学生掌握牢固并学会运用连续的八分音符。 3.在创编节奏的环节训练学生的创新能力，培养发散思维。 4.在游戏、演唱和身体的舞动中，孩子们更愿意亲近、有礼貌地对待身边喜欢的小伙伴们，也能促进同学之间的感情。 5.快速记忆提取之前习得过相同的四拍节奏型的歌曲，能够用良好的发声方法以及适当的情感进行演唱，以达到巩固复习的目的。 6.运用卡农形式诵读歌词及演唱歌曲，让学生去亲身体验合唱的形式，为高年级的合唱教学奠定基础。 内容精选：
本课精选7 首作品，其中包括6 首复习作品（有2 首歌唱游戏，4 首乐曲），1 首新学歌曲。 能力素养： 1.歌唱游戏，训练稳定的身体拍感。 2.专注的聆听音乐 3.用自然、舒适的嗓音演唱 4.背唱之前学过的歌曲作品 5.新奇的创新能力 教学过程： 1.热身游戏（音频：远古进行曲） 教师：亲爱的同学们，现在一起跟老师做“红绿盘的游戏”。老师出示红盘的时候，你们用手拍打腿部，出示绿盘的时候，用手拍ft黑板上的节奏。还要注意满足老师三个要求，第一，面向老师站立；第二，不能碰到其他同学。第三，要用你们最灵敏的小耳朵专注的聆听音乐。好，现在给你们五个音的时间，在教室里快速找到自己的空间。（随着歌曲音响，在积极呼吸的伴随下，老师在乐句之间变换“红绿
盘”并指好黑板上提前写好的节奏，师生拍身体的部位时的动作保持一拍一音，彼此用眼神和目光交流。随着温暖的音乐音响，学生用不同的身体部位从收缩到轻巧的快速张开，带动手臂和身体，稳定地做上下小幅度的运动，并注意呼吸与表情。） 教师：嗯，大家都做的特别专注，现在我们来一起模仿小花猫的脚步轻轻的回到自己的座位上。 教师：现在，让我们大口的呼吸。 教师：今天，有两位来自哈尼族的小朋友想一起跟我们上这节欢乐的音乐课，他们想跟你们做好朋友，可以吗？ 学生：好呀，那他们的名字是什么？ 教师：这个小女孩叫阿英，小男孩叫阿皮，大家记住了吗？ 学生：记住啦！ 2.音高训练 教师：现在，阿皮和阿英要来给你们出一个个难题，首先，他们两个要来观察一下，比一比谁的音高唱的既动听又准确。可是呀，这次的音高训练有一点不一样，老师先来示范一下，你们来边听边观察。
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例 第二课快乐的一天 《其多列》教案示例 传授教养目标： 能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪 巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。 传授教养重点：有表情的进行歌唱与表演 难点：用节奏创作一句话 板书设计：书写歌曲节奏P10-11 传授教养进程： 一、情境导入 复习旧知导入新课： 出示节奏卡片，认一认，读一读 XX|XXX|XX|XXX|XX|XXX| 你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！ 拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好
认读老师用卡片拼出的节奏 请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力 创作练习 老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例： 你去做什么？ 我要去上学！ 学生进行创编练习——出现问题老师及时纠正。 二、寓教于乐： 情境导入：：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听。。。。。。” 老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪， 同时也可提出自己不懂的地方。 展示哈尼族的图片。让学生从视觉上充分感想感染。 板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字 听歌曲录音，边听边拍手，并记下段歌词，然后老师辅
《其多列》教学设计
小学音乐导教案 科目音乐年 级 一年级 备课教 师 课题《其多列》课 时 1课时 备课时 间 教学目标1.指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》，并能按节拍做动作。 2.通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。 教学重点完整的聆听乐曲，并学唱歌曲《其多列》。教学难点用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。核心问题 教与学方法教唱法、合作学习法 课堂准备钢琴、多媒体、卡片 环节教师活动学生活动 效果期 待 预设 时间 （一）导入新课（1）节奏训练 1.播放歌曲《其多 列》，并配合节奏训 练。 2.师：我们进行了愉 快的节奏训练，你们 学生模仿教师进行节 奏训练 调动学生积 极性 6分钟
（二）背景介绍 （三）学唱歌曲 （四）创编环节快乐吗？老师用节奏 语言问同学们，你们 也用节奏语言来回答 我。 师： X X X X | X —|| 你们快乐 吗 （2）介绍哈尼族 （3）学唱歌曲 1.师：这首歌曲给你 印象最深的是什么？ （其多列：快快来） 2.按节奏读歌词（律 动表现歌词） 3.教师范唱歌曲 4.接龙演唱歌曲 5.教师用不同情绪表 现歌曲，并由学生体 会两种情绪的不同 6.完整表现歌曲 （4）音乐游戏《快快 来》 生X X X X | X— || 我们很快 乐 学生模仿教师进行歌 词训练 生：演唱“其多列” 聆听两个版本的歌 曲，并体会情绪 游戏方法：参加游戏 的小朋友手拉手围成 一个圆圈，选出一名 小朋友站到圈外，作 为游戏的领头人。 5分钟 3分钟 3分钟 3分钟 5分钟 11分 钟
《其多列 》教学教案
《其多列》教学教案 教学内容： 1、学习歌曲《其多列》 2、综合训练和 (2/4拍强弱节拍图，由于是特殊符号，没能贴上来。 教学目标： 1、指导学生学唱歌曲《其多列》。并能按节奏击拍演唱。 2、练习的正确发声，用动作感受二拍子的强弱规律。 教材分析： 1、《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。 2、综合训练 （一）是一条母音的带字发声练习。描写了小猫去钓鱼的简单情节，具有一定的趣味性。通过歌词中“鱼”的读、唱，掌握“”音的正确发声。 教学重点：本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。 教学难点：本课的教学难点是用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。教具：电子琴、录音机。 多媒体课件教学过程：
一、组织教学：播放陕北民歌《拥护八路军》的旋律，让学生听着音乐，愉快地走进教室。（目的是创造音乐课轻松、愉快的氛围） 二、发声练习：在进行综合训练 （一）的练唱前，教师先编讲一个小猫去钓鱼的小故事，引起学生的兴趣，然后带领学生用高位置、轻声有感情地去读歌词，注意读音准确，尤其是第五小节的衬字“哟”，要读出惊讶的语气。教师要用正确的范唱影响学生，使学生尽快地掌握的正确发音。声音力度可控制在mp。 三、学唱歌曲： （一）导入：师操作：播放多媒体课件（我国少数民族风光图片）和背景音乐《爱我中华》过渡语：我们这个单元的题目叫《五十六朵花》大家都知道，这五十六朵花象征着我们国家五十六个民族，在傣家的竹楼前，在……各族小朋友歌唱美好的明天，教案《《其多列》教案》。你们听，哈尼族小朋友迎着春风，披着阳光向我们走来了。 （二）学唱歌曲操作：播放歌曲《其多列》的范唱录音学生活动：聆听歌曲教师操作：出示歌片过渡语：请同学们看着歌片在听一遍，可以轻声跟唱。找出不明白的词语 生：其多列是什么意义师：其多列是哈尼语，意思是快快来。操作：出示多媒体课件，介绍哈尼族教师引导学生逐句朗读歌词。采用变换速度、音调、强弱和节奏的方法来进行歌词反复朗读，使学生在充满趣味和不断产生新鲜感的愉快情绪中熟悉、掌握歌词。播放歌
一年级上册音乐《其多列》 教学设计
教研月活动课教学设计 姓名：李怡苹 学科：音乐 课题：《其多列》 地点：一年级一班 日期：2019年10月10日 《其多列》教学设计 【教材分析】 歌曲《其多列》选自人音版音乐一年级上册第二课《快乐的一天》，歌曲是云南哈尼族民歌，通过“拣竹叶”、“砍竹筒”等方式表达了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。歌曲为四二拍，全曲由两个乐句构成。歌曲短小，精炼，音乐形式鲜明，旋律轻快、活泼，简单上口，便于演唱。 【教学目标】 1、知识与技能目标：掌握四二拍的强弱规律，并会用活泼而轻快的声音演唱歌曲。 2、过程与方法目标：通过聆听、模唱、创编等方式，利用小组合作、集体表演等方法学习歌曲。 3、情感态度和价值观目标：通过学习歌曲《其多列》，让学生感受哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的性格，从而引导学生对祖国少数民族的了解和对生活的热爱之情。 【教学重难点】
1、教学重点：用欢快活泼的声音，有感情地演唱歌曲。 2、教学难点：掌握四二拍节奏的强弱规律，正确完整地演唱歌曲。 【教学过程】 一、情景导入、激发兴趣 利用多媒体播放歌曲《爱我中华》这首歌曲，告诉同学们我们国家有56个民族、56朵花、56族兄弟姐妹是一家。那么我们是属于哪个民族呢？（答：汉族。）今天老师要带领大家一起走进云南，来认识云南哈尼族的小朋友们。你们听，他们正唱着歌欢迎我们呢！ 二、初步感知、聆听模唱 播放歌曲《其多列》，同时运用多媒体播放与歌曲内容相关的图片。歌曲结束后提问同学们；图片中的服饰你们认识吗？图片中的乐器有同学见过吗？（答：是哈尼族特有的服饰，乐器是芦笙、葫芦丝。）同学们非常棒，下面我们一起跟着音乐小声跟唱、感受音乐所表达的情感。（提问学生：歌曲表达了怎样的情感呢？答：活泼、欢快地情感。） 三、学唱歌曲 首先带领学生用正确的节奏、轻快的声音朗读歌词。接下来认识简谱、学唱简谱。我先范唱然后用葫芦丝和竹笛带学生模唱。初步解决音准和节奏问题，容易唱错的地方进行范唱，学生模唱。并通过多种方式解决难点，如：口念节奏、手划节拍或用对比的方式感受音乐的不同。最后，带歌词完整演唱歌曲，尝试背唱。 四、拓展创编 鼓励学生进行即兴创编表演，并分组进行活动。 1、利用拍手和拍腿等动作为歌曲进行伴奏。 2、分组进行接唱，合唱等方式表演歌曲。 3、尝试改编歌词表演歌曲。 五、课堂小结 本节课学生们通过了解哈尼族小朋友们的日常劳动生活，加深对祖国少数民族的了解，加强对生活的热爱之情。
人教版小学一年级《其多列》教学设计
《其多列》教学设计 一、教学目标 1、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。 2、能力目标：体会《其多列》这首歌曲的情绪。 3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。 二、教学重点 学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。 三、教学准备 课件打击乐器电子琴 四、教学过程 （一）、组织教学： 师生问好歌： 5 3 3 ｜5 3 3｜ 6 6 1 3｜2 1 2｜ 小朋友你们好见到你们真快乐 3 5 3 2 ｜2 6 2 ｜1 6 6 ｜1 6 6｜｜ 唱起歌儿啦啦啦跳起舞哒哒哒 （二）、学唱歌曲： 导入： 师：我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花开满祖国的大地。大家来说一说，你都知道有哪些少数民族？背景音乐《爱我中华》 师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢。 1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。（歌曲好听吗？大家想唱吗？那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。） 2、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。 3、复听歌曲《其多列》flash （1）师：让我们再来听听这首歌曲，有几段?分别唱了什么呢？老师这儿有三张图片，请同学们听完歌曲后把图片进行排序。 （2）师：这首歌曲中你们还有什么不明白的或不认识的词语吗？ 生：老师，“其多列”是什么意思？我不明白。 师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴 4、课件展示歌片 ①、请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。 ②、课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。学生跟录音小声哼唱。 5、师弹奏后面的乐句。生：练习演唱。（如发现问题及时纠正） 6、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。 ①师弹奏音乐与学生共同演唱。 ②生跟伴奏音乐练习。 ③指名唱、比赛唱。 7、过渡：有了学习第一、二段的基础，老师相信大家可以自己学会第三段，请你们自己练习练习。 生：以小组的形式练习演唱第三段。 师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计 教学目标： 1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。 教学重点与难点： 1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。 2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。 教具准备: PPT、打击乐器。 教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式…… 养成教育训练点：课堂常规训练 教学过程： 一、情景到入 1、创设情景，情感铺垫 师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？ 2、师生互动，探求新知 师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音) 二、寓教于乐 1、自主学习，感受音乐 出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。 优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。 2、多次聆听，学习新歌 (1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。 （2）、出示“走”与“跑”的线路图 引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础） （3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。 （“其多列”哈尼语，快快来的意思。） 3、演唱歌曲，体验音乐 （1）、教师领唱。 （2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。 （3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。 三、创造表现 1、合作探究，创造实践 分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。
其多列教学设计
其多列 教材分析：《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。 学情分析：本班孩子活泼好动，可以多做小游戏来活跃氛围。 教学目标: 1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。 教学重点与难点: 1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。 2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。 教具准备: 录音带、手风琴、打击乐器。 教学方法:听唱法、练习法、竞赛法、启发式…… 养成教育训练点:课堂常规训练
教学过程: 一、情景导入 1、师生问好。 2、小游戏：听老师打一小节节奏，生重复。 3、创设情景，情感铺垫 师:同学们好!今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族? 二、寓教于乐 1、了解哈尼族及竹子的作用；了解哈尼族语“其多列”是快快来的意思。 2、×××︱×××︱××××︱×××︱ ××××︱×××︱×××︱×××| 出示节奏型，师师范跑跑走，有利于学生对节奏型的认识。 3、生熟悉了解跑与走的节奏型后，师用跑走唱出旋律，生听。 4、师弹琴，生跟唱。 5、师展示出歌词、弹琴，生带词跟唱。 6、生可以根据词来做动作。（有利于加深背词） 7、生跟着电子琴跟唱并做出舞蹈动作。
8、师选出舞蹈动作最优美的三名同学，其他同学可以跟着做。 三、拓展延伸，开阔视野 1、师:同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受?学到了什么?(愉快;热爱劳动) 设计意图:在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。 2、师:同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受?学到了什么?(愉快;热爱劳动) 设计意图:在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。 3、跟着音频唱歌曲，跳着舞蹈走出教室。
其多列教学设计
《其多列》教学设计 教材分析： 《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。 歌曲为五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do mi soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。教学内容： 1、学唱歌曲《其多列》 2、分析判断歌曲的情绪，唱出歌曲的音绪 教学目标： 1、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 3、巩固歌曲情绪。 教学重点与难点： 1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪。 2、引导学生有表情的演唱歌曲。 教具准备： 课件、电子琴
教学过程： 一、情境导入、激发兴趣 师：小朋友，今天老师将和大家一起去一个充满音乐和舞蹈的地方，你们愿意吗？师：只要你们喜欢，老师就开心了！希望老师能伴随大家度过“快乐的一节课”。 二、感悟哈尼族的民族文化 师：瞧！老师带来了两位朋友，一位叫“哈哈”，一位叫“尼尼”，快向他们问声好吧！他们想邀请小朋友一起去他们的家乡走一走，看一看，好吗？那么我们就随着美妙的音乐、唱着快乐的歌儿，出发吧！（播放歌曲《其多列》的同时展示哈尼小朋友图片。） 师：快乐的旅程开始了，快快睁大你们的眼睛，仔细看！ 师边放图片边简介哈尼族：哈尼族是我国的少数民族之一，哈尼族主要颁在我国云南省西南部的一些山区，他有自己的语言，他的民间音乐丰富，传统节日有十月节和六月节。他的歌舞也很盛行，有竹筒歌舞，竹筒击节有固定节奏和变奏两种，并有大鼓、镲等乐器伴奏。哈尼族的名族乐器巴乌的演奏声音也特别优美！ (1)、感受哈尼族的风景：播放云南哈尼族居住地民俗图片。 (2)、感受哈尼族的服饰：播放哈尼族衣服图片。 (3)、感受哈尼族的民俗文化： 三、歌曲教学 1、师让学生欣赏听哈尼族的儿歌《其多列》，并让同学们认真看完后告诉老师歌里的小朋友都做了些什么？（师告诉生其多列的汉语意思是快快来) 2、师范唱《其多列》，继续感受歌曲给我们带来的感受 师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？ 生：欢快，活泼 3、学习歌词： （1）师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。 （2）朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐. 第一段：表现哈尼族小朋友，热爱劳动。 第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。 第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。 4、师再次播放儿歌《其多列》,学生随音乐轻声哼唱歌曲。
一年级下册音乐教案-第五单元其多列 人教版
其多列 1教学目标 学生在律动、欣赏、听辨、模唱等活动中，感受音乐要素,学会用自然柔和的声音演唱歌曲《其多列》，并加入动作来表达歌曲轻快活泼的情绪。 随着乐曲《快乐的罗梭》舞蹈，体会音乐欢快热烈的情绪，记忆乐曲的主题旋律。在音乐片断欣赏中认识月琴，了解它的音色和演奏姿势。培养欣赏音乐的方法和习惯。 在各项音乐活动中，体验音乐要素，在活动中充分展示自己，提高音乐表现能力。 2学情分析 一年级小学生无论是对乐曲的旋律还是对歌词的记忆能力都很强，活泼好动又是他们的天性，因此在律动中欣赏乐曲感受乐曲，学唱歌曲，很适合他们的年龄特点。形象直观的教学更易吸引他们的兴趣，降低学习的难度，适当加入信息技术在课堂的应用会起到事半功倍的效果。 3重点难点 听辨音的高低，认识旋律线，感受音乐要素；在活动过程中充分展示自己，提高音乐表现能力。在欣赏《快乐的罗梭》中记忆乐曲主题，听辨主题音乐的变化会有一定难度。 4教学过程 活动1【导入】律动熟悉歌曲 伴随歌曲《其多列》，模仿教师律动。动作设计体现出歌曲的旋律走向和节奏。 （设计意图：营造轻松愉悦的氛围，提起学习的兴趣，熟悉歌曲旋律，提高身体协调性、培养动律感。） 活动2【活动】学唱歌曲 1.静听歌曲，为歌曲起个名字。 （设计意图：关注歌词。） 2.复听范唱。思考：歌曲前两小节的“其多列”和最后两小节的“其多列”是否相同？为什么？并比较唱一唱。 （设计意图：记忆旋律，听辨音高变化。） 3.师生接龙形式学唱歌曲第一段歌词。（生前后两小节，师中间部分；师前后两小节，生中间部分。）
（设计意图：听记歌曲中间部分歌词，提高学习兴趣。） 4.师范唱第二段歌词，生默唱跟唱。 （设计意图：准确听记旋律、歌词。） 5.读第三段歌词，再跟琴唱歌词。 （设计意图：学习轻声高位置朗读歌词的方法，熟悉歌词。） 6.完整演唱歌曲。 （设计意图：感受表现歌曲的完整性。） 7.将歌词“其多列”改成“快快来”演唱。（你知道“其多列”是什么意思吗？《其多列》是我国云南地区少数民族哈尼族的民歌，哈尼语“其多列”翻译成汉语就是“快快来”的意思。）（设计意图：了解歌曲背景，理解歌词含义，提高演唱情趣。） 8．结合PPT图谱，用LU来唱歌曲旋律。师先范唱，生再哼唱。 （设计意图：初步认识歌曲旋律线。） 9.在旋律上行时渐强，下行时减弱，用LU再唱旋律。（平日里你上山累还是下山累？我们上山时稍用点力唱，也就是渐强；下山时轻松一点唱，也就是减弱。） （设计意图：初步感知旋律上行渐强，下行减弱的规律。） 10.结合图谱学唱歌曲旋律的前两小节和后两小节。师生以接龙的形式完整唱出歌曲旋律。生唱前后两小节，师唱中间部分。 （设计意图：学唱加深5-3、1-6的音程关系；并感受歌曲旋律的完整性。） 11.观看原谱，师生接龙演唱旋律。 （设计意图：再认歌谱，学习看歌谱联想音程关系，辅助视唱旋律的方法。） 12.师生接龙演唱完整旋律；中间部分，学生可用LU来模唱。 （设计意图：感受旋律的完整性。） 13.完整演唱歌词两次；第一次中速，第二次稍快。 （设计意图：复习巩固歌曲，体验速度可以改变情绪的方法。） 14.歌唱表演，动作同开课时的律动。 （设计意图：体验歌唱加表演，更能表现出欢快的情绪。） 15.如果想让我们的表演再热烈些，该怎么办？ （设计意图：培养学生的发散思维，提高他们的想象力。） 活动3【活动】欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗梭》 1.手持彩绳随乐曲《快乐的罗梭》模仿老师跳舞。
音乐《其多列》的教案设计
音乐《其多列》的教案设计 教学目标： 1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体 验哈尼族儿童的生活情趣。 2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行 节拍，初步做到均匀、正确。 教学重点与难点： 1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。 2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。 教学过程： 一、情景到入 1、创设情景，情感铺垫 师：同学们好!今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族? 2、师生互动，探求新知 师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢?(播放《齐多列》录音) 二、寓教于乐 1、自主学习，感受音乐 出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。
优美的歌曲学生爱听;多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。 2、多次聆听，学习新歌 (1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。 (2)、出示“走”与“跑”的线路图 引导学生读出走与跑的长短(为读歌词打基础) (3)、朗读歌词，师生共同分析歌词。 (“其多列”哈尼语，快快来的意思。) 3、演唱歌曲，体验音乐 (1)、教师领唱。 (2)隋琴轻声放入填词唱歌曲。 (3)、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。 三、创造表现 1、合作探究，创造实践 分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。 2表演展示，交流评价 学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。 3、拓展延伸，开阔视野 师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受?学到了什么?(愉快;热爱劳动) 设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
二年级音乐下册其多列1教案人教新课标版
其多列 设计思路：以《其多列》的歌曲学习为主要内容，通过节奏游戏、游哈尼村寨、创编活动、轻松拓展，引导学生充分感受哈尼族歌曲特点，在教师与孩子们的互动、合作、探究、互评的学习中，在平等、快乐的学习氛围中主动参与、自主体验、大胆创造。 领悟教材把握重点 1.教学内容及教材分析：《其多列》是人教版小学二年级第五单元五十六朵花中的第二课。歌曲短小、精练，通过“拣树叶”“砍竹筒”“衣服上的花纹多美丽”等词语表象了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。音乐形象鲜明。全曲为四二拍，两个乐句构成，一气呵成，欢快、流畅。 教学目标： 知识技能目标； （1）学习《其多列》用欢快活泼的声音演唱歌曲。 （2）了解哈尼民族风情。 过程与方法：积极主动的在音乐实践活动中，通过玩、唱、演、创学习、表现歌曲。 情感目标：1、乐于参与音乐活动，感受快乐的音乐情绪，培养热爱民族音乐的情感。 教学重难点：正确的演唱歌曲，创造性的表现歌曲。 学情分析 本单元《五十六朵花》是个延续性单元，选编了各具特色的多民族民歌，孩子们从一年级到现在已经学过不少，对于其中这首哈尼族的本册的这首活泼欢快的哈尼族民歌《其多列》短小、精练，易于接受，乐于演唱。歌曲旋律、节奏相对简单，学生学会后可结合自己的生活和感兴趣的事情创编不同内容进行演唱，提高创新、合作意识。 课前准备： 1.制作课件；搜集音频、视频资料；小组标志、奖章等。 2.为了有效的合作学习，了解孩子的特长，采用异质分组：聪明宝贝、智慧宝贝、无敌宝贝。 教学过 程 师生互动设计意图 组织教学1.伴着《其多列》的伴奏音乐进教室师生同舞（即 兴编配声势律动），教师用“相机”捕捉精彩镜头。 2.师生问好歌 5 3 3 ｜5 3 3｜ 6 6 ．． 1 3｜2 1 2｜ 小朋友你们好见到你们真快乐 3 5 3 2｜ 2 6． 2 ｜ 1 6． 6 ．｜ 1 6． 6．｜｜ 通过欢快、活泼的音乐和简单 有趣的动作，一开始就把学生 带入了浓浓的音乐气氛中，激 发了学生的学习兴趣。 用《其多列》的旋律，创作问 好歌，让孩子对歌曲旋律自然
部编小学音乐一年级上《演唱 其多列》王诗妍课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.音
《其多列》教案 教学目标： 1、 通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、 并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。 重 点 ： 体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。 教学难点： 能基本 准确、均匀地用语言和身体动作表现走 × ；跑跑 ×× 教学过程： 一、音乐游戏。 1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短？ 2、师指导学生用拍肩、拍手的方式表达走与跑的长短 。
3、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐拍肩、拍手。 4、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐用“走”、“跑”的动作表演。 二、情景导入： 欣赏《爱我中华》。 师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件——哈尼族的图片）。 这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。 哈尼族能歌善舞，男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。白鹇舞鹇哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。 三、欣赏歌曲。 1、初听。师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。师：哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。 2、复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。 3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。 四、朗读歌词。
1、教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。 2、学生读。 五、学唱歌曲。 1、轻声随音乐齐唱。提示学生看课本上的旋律线。 2、教唱难点乐句。 3、师生接龙唱。 六、歌曲处理： 1、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快） 2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。 七、小结：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！
人教新课标二年级下册音乐教案其多列教学设计
《 ” ” 5 3 3 ｜5 3 3｜6．6． 1 3｜2 1 2｜ 6 6 6 6 6． 其多列 设计思路：以《其多列》的歌曲学习为主要内容，通过节奏游戏、游哈尼村寨、创编活动、 轻松拓展，引导学生充分感受哈尼族歌曲特点，在教师与孩子们的互动、合作、探究、互评的 学习中，在平等、快乐的学习氛围中主动参与、自主体验、大胆创造。 1.教学内容及教材分析： 其多列》是人教版小学二年级第五单元五十六朵花中的第二课。 歌曲短小、精练，通过“拣树叶 砍竹筒“衣服上的花纹多美丽”等词语表象了哈尼儿童热爱生活， 热爱劳动的活泼性格。音乐形象鲜明。全曲为四二拍，两个乐句构成，一气呵成，欢快、流畅。 教学目标： 知识技能目标； （1）学习《其多列》用欢快活泼的声音演唱歌曲。 （2）了解哈尼民族风情。 过程与方法：积极主动的在音乐实践活动中，通过玩、唱、演、创学习、表现歌曲。 情感目标：1、乐于参与音乐活动，感受快乐的音乐情绪，培养热爱民族音乐的情感。 教学重难点：正确的演唱歌曲，创造性的表现歌曲。 学情分析 本单元《五十六朵花》是个延续性单元，选编了各具特色的多民族民歌，孩子们从一年级 到现在已经学过不少，对于其中这首哈尼族的本册的这首活泼欢快的哈尼族民歌《其多列》短 小、精练，易于接受，乐于演唱。歌曲旋律、节奏相对简单，学生学会后可结合自己的生活和 感兴趣的事情创编不同内容进行演唱，提高创新、合作意识。 课前准备： 1.制作课件；搜集音频、视频资料；小组标志、奖章等。 2.为了有效的合作学习，了解孩子的特长，采用异质分组：聪明宝贝、智慧宝贝、无敌宝贝。 教学过 程 师生互动 设计意图 组 织 教 学 1.伴着《其多列》的伴奏音乐进教室师生同 通过欢快、活泼的音乐和 舞（即兴编配声势律动），教师用“相机”捕 简单有趣的动作，一开始 捉精彩镜头。 就把学生带入了浓浓的 2.师生问好歌 音乐气氛中，激发了学生 的学习兴趣。 小朋 友 你们 好 见到 你们 真快 乐 3 5 3 2｜ 2 ．2 ｜ 1 ． ．｜ 1 ． ｜｜ 用《其多列》的旋律，创 唱起 歌儿 啦啦 啦 跳起 舞 大大 大。 作问好歌，让孩子对歌曲 旋律自然的感知。
其多列教学设计
教材分析： 《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。 《其多列》 一、教学目标 1、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。 2、能力目标：体会《其多列》这首歌曲的欢快情绪。 3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。 二、教学重点 学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。 三、教学准备 课件电子琴小乐器 四、教学过程 第一环节：基础练习： （一）课前律动《健康歌》 （二）组织教学，师生问好 欢迎同学们来到音乐课堂，现在请同学张开小嘴，跟着老师的琴声唱一唱。 （三）发声练习： 小猫小猫怎么叫喵喵喵，喵喵喵喵喵······
啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦啦哈哈哈······· 过渡语：同学们的声音真好听，老师也忍不住想和你们一起唱呢！接下来老师要带大家走进“节奏大闯关” （四）节奏闯关 小白兔白又白，两只耳朵竖起来，我们来比比看：谁的小耳朵最灵敏 第二环节：新学歌曲 （一）出示图片、激趣引入 1、出示少数民族图片，谈感受。 （二）听歌曲，了解内容，感受情绪 1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。（歌曲好听吗大家想唱吗那今 天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。） 2、“其多列”是什么意思 师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招 呼你的小伙伴。 3、复听歌曲，了解歌曲内容 生自由发言 4、按节奏读歌词 （三）歌曲教学 1、课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。 学生跟录音小声哼唱。