人教版九年级语文期末复习资料
翻译句子（翻译之后用红笔订正）
《公输》
1．吾义固不杀人。我坚守道义坚决不杀人。
2．荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
楚国有多余的土地，人口却不足，损失不足的而争夺有余的，不能说是明智。
3．义不杀少而杀众，不可谓知类。
你奉行义，不去杀少的人，却去杀众多的人，不能说是明白事理。
4．今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。
现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车子，看到邻居有破旧的车子而却想去偷。
5．此为何若人？必为有窃疾矣。这是（像）什么样的人呢？这个人一定是患了偷窃病了。
6．此犹文轩之与敝舆也。这就好像华丽的车子与破车子相比了
7．臣以王吏之攻宋也，为与此同类。我认为大王派兵进攻宋国，是与这些行为同一类的。
8．公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子多次抵挡了他的进攻。
9.公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘攻城的器械用完了，而墨子防守的办法还绰绰有余。
10.吾知子之所以距我，吾不言。我（也）知道你用来对付我的办法了，我（也）不说。
11.然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
但是我的弟子禽滑厘等三百人，已经手持我守城的器械，在宋国的都城上等待楚国的入侵了。
12.虽杀臣，不能绝也。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。
《鱼我所欲也》
1．生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
生命也是我想要的，但我想要的有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事。
2．使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！
如果人们厌恶的没有比死亡更厉害的，那么凡是可以用来躲避祸患的方法有什么不能采用呢？
3．由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。
凭借这种手段就可以生存却有人不采用；凭借这种方法就可以躲避祸患却有人不采用。
4．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（对于）高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了它，（那么）高位厚禄对我有什么益处呢！
5．乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
从前为了（义），宁愿死也不接受，现在为了所认识的贫穷的人感激我却接受了它。
6．是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
这种做法不也可以让它停止了吗？这叫做丧失了他的天性。
《生于忧患死于安乐》
1．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
所以上天将要下达重大使命给这样的人一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦），使他做事不顺
2．所以动心忍性，曾益其所不能。（通过这些）用来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所没有的才干。3．人恒过，然后能改。一个人常常犯错误，这样以后才能改正。
4．困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，(看到他的脸色，听到他的声音)然后人们才了解他。
5．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的国家以及外来的祸患，（那么）这个国家常常会灭亡。
6．然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后，人们才明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
《出师表》（对照原文重点背画线句）
1先帝创建统一全国的大业还没有完成一半就中途去世了，现在天下分裂为三个国家，我们蜀国人力疲惫、民生凋敝，这实在是形势危急、决定存亡的关键时刻啊。然而侍卫的大臣在朝廷内毫不松懈；忠诚有志的将士在边疆奋不顾身的原因，原来是追念先帝的厚遇，想报答这种恩情给陛下。（陛下）实在应该扩大圣明的听闻，用来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大有志之士的士气，不应该随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了大臣们忠诚进谏的道路。
2皇宫中和朝廷中，都是一个整体，奖惩功过好坏，不应该（因在宫中或在府中的不同）而异。如果有做奸邪事情、犯科条法令以及尽忠做好事的人，应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，不应该偏袒有私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。
3侍中侍郎郭攸之、费祎，董允等，这些都是善良、诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二。因此先帝选拔（他们）给予陛下，我认为宫中的事情，事情无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益实效。
4将军向宠，性情品德善良平正，精通军事，在过去试用时，先帝称赞说他能干，因此大家商议推举向宠做中部督。我认为军营中的事情，都拿来咨询他，一定能使军队团结一心，好的差的各得其所。
5亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉崩溃衰败的原因。先帝在世的时候，每当和我谈论这些事情，没有不对恒帝、灵帝哀叹痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉朝的兴隆，就可以计算着日子来等待了。
6我本来是个平民，亲自在南阳耕田，（只想）在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份委屈自己，三次到草庐之中来拜访我。拿当时世上的大事来询问我，因此（我）感动激奋，就答应先帝为他奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危难期间奉命（出使东吴），那时以来已有二十一年了。
7先帝知道我做事细心慎重，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，早晚忧愁叹息，担心托付的事不能取得成效，以致损伤了先帝的圣明，所以在五月渡过泸水，深入到不长草木的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当奖励并统率全军，向北平定中原，希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸臣贼党，振兴恢复汉家帝业，迁回到旧日的都城。这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责和本分啊。至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫不保留的进献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任了。
8希望陛下把讨伐奸贼兴复汉室的责任托付给我，（如果）没有取得成效，就惩治我的罪过，用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的言论，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下也应该自己谋划，来询（问治国）的好办法，明察采纳正言，深切追念先帝的遗命。（这样的话）我就受恩而感激不尽了。
9现在就要远离陛下，面对着奏表落下泪来，不知道说了些什么。
文学作品重点题目答题技巧
一．【散文的赏析题】赏析句子/赏析句子的表达效果/品析句子（4分）
满分秘诀：
先找修辞句，没有修辞时，再找典型的动词、形容词；再构思答题过程。三步曲熟记于心。
【背下来】散文中赏析句子答题思路：
例一：赏析句子/赏析句子的表达效果/品析句子（4分）
西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，野菊花孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
答：运用排比、比喻、拟人的修辞手法，生动地写出野菊花鲜明的战胜者形象和勇敢、进取精神，表达了作者的喜爱和赞美之情，富有感染力。
例二：那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。（品味语言）
答：运用拟人的修辞，“羞涩”、“藏”生动传神地写出小小的花不引人注目的特点，表达作者的惊喜之情。为下
文写那个普通的小男孩做铺垫。
二．【记叙文（小说、叙事散文）的赏析题】
（一）赏析句子/赏析句子的表达效果/品析句子（4分）
满分秘诀：
指出句子（加点词）的表达效果、品味语言、赏析语言，答题方法基本一样。
修辞（词语、人物描写的方法）+内容+情感（人物品质）+内容、结构方面的作用。
【背下来】小说中赏析句子答题思路：
例一：请品析文中划线句的表达效果。（4分）《翻浆的心》
他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。答：运用了比喻的修辞和“贪婪”等富有极强贬义色彩的词语，传神地写出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态，表达"我"对他的鄙夷和厌恶，为下文写“我”的愧疚做铺垫。
例二：品析句子（4分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。《最美的善举》
答：运用夸张的手法和“啃”“啧啧”等词语，传神地写出“络腮胡子”吃相的不雅和满脸油腻的特点，体现他的不拘小节，表达出“我”对他的厌恶之情。
（二）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）【注意三部曲！】
【背下来】小说中品析词语答题思路：
（1）那视线里鲜明
．．的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
答：“鲜明”指“明显”，用词传神，形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视，表达了陈叶的敏感和深深的自卑。
（2）她似乎被一根针给定住
．．了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
答：“定住”指“固定不动”，用词传神，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊、尴尬、不知所措的样子，表达了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心情。
三．【表现手法、写作技巧类题目】欲扬先抑、对比、衬托、铺垫、伏笔、照应
作用：
欲扬先抑：使文章一波三折、跌宕起伏。
对比、衬托：突出人或物的……特点，突出中心，给人印象深刻。
照应：使文章结构严谨，浑然一体。
示例一：对于青年其实是在努力地固定和保护“我”的提包这一结局，前文其实已有多处伏笔，请找出两处伏笔来，并分析其作用。（4分）《翻浆的心》
满分秘诀：找伏笔：伏笔一定是原句，关键词句一定要写出来；分析：从内容和结构两方面考虑。
伏笔：（1）第18段：我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。
（2）第20段：青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。
分析：
这两个句子都在暗示男青年在固定和守护“我”的提包，为下文我得知真相埋下伏笔；吸引读者阅读兴趣；前后照应，使文章结构严谨，浑然一体。
示例二：选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请分析。（4分）《最美的善举》
选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗、吃相的不雅，这是“抑”；再写他的善举，写他的善良，这是“扬”。这样写使文章内容更有波澜，更加突出了苏大哥的善良，突出“善”的主题。
四．分析某一个人物的作用：
满分秘诀：
先思考他是不是主人公，如果不是，那他一定是陪衬人物，就从推动故事情节发展、衬托主人公性格、突出主题等角度考虑。
示例：请简析司机这一人物形象在文中所起的作用。（4分）《翻浆的心》
答：（1）推动情节发展。司机对陌生青年的戒备心理，使“我”也紧张地观察青年，误解和怀疑不断加深，全文的情节才不断地向前推进。而结尾才会产生出人意料的效果。
（2）衬托男青年的善良淳朴、乐于助人。
（2）侧面烘托主题。司机对青年的怀疑和戒备导致“我”和他都误会并伤害了这位好青年，这让读者不得不深思，从而突出了主题：呼唤社会相信善良，彼此信任。（2分）
课内文言文复习
九年级重点实词汇总
举：①发动。举大计亦死 / 死即举大名耳②任用，推举。是以众议举宠为督
③被任用，被选拔。傅说举于版筑之间 / 胶鬲举于鱼盐之中
【注：②③项要灵活记忆，“被任用”是由“任用、选拔”的特定用法】
怜：喜爱，爱戴。楚人怜之。/ 独怜幽草涧边生
徒：①徒步，步行。然徒步则汗出浃背②徒党，同类的人。召令徒属曰
③光着，空。亦免冠徒跣④只。徒以有先生也
谢：①道歉。长跪而谢之曰
易: ①交换。寡人欲以五百里之地易安陵 / 弗敢易/ 虽千里不敢易也/寒暑易节
②改变。移风易俗
本：①本来，原来。臣本布衣/ 此之谓失其本心/本在冀州之南/ 变本加厉
②本源，根本，基础的东西。本末倒置。/请循其本
诚：①果真，如果。今诚以吾众诈自称/诚如是，则霸业可成
②实在，确实。此诚不可与争锋/此诚危急存亡之秋也/诚宜开张圣听/臣诚知不如徐公美
③诚心。帝感其诚
遗：①遗留，遗留下来的。以光先帝遗德/深追先帝遗诏②（wèi）给予。是以先帝简拔以遗陛下
③遗失，遗失的东西。路不拾遗
宜：①应当、应该。宜乎众矣/宜多应者/功宜为王/将军宜枉驾顾之/诚宜开张圣听/事不宜迟
②适合、适当。因地制宜/温和宜人/老少咸宜
见：①会见。行十日十夜而至于郢，见公输盘②引见。胡不见我于王
③拜见。子墨子见王/徐庶见先主④召见。于是见公输盘
请：①请求。“请+动词”：请你做某事，请允许我做某事。请说之/请献十金/战则请从
②邀请。请君入瓮(比喻用某人整治别人的办法来整治他自己。)
过：①犯过错。人恒过②超过，过了。过犹不及/过中不至。
③与“不”连用，表转折，“只不过是”。公输子之意不过欲杀臣
④过于。以其境过清。⑤拜访。过故人庄。⑥过错，过失。群臣吏民能面刺寡人之过者。
患：①祸患。生于忧患/患有所不辟/后患无穷②担心。又患无硕师名人与游
恶：①坏事。恶贯满盈/不成人之恶②怎么。恶能无纪
与：①通“欤”，语气助词，吗。所识穷乏者得我与②给。蹴尔而与之/与人方便
③和。与臣而将四矣/生死与共/与虎谋皮
（与虎谋皮：同老虎商量，要剥下它的皮。比喻跟所谋求的对象有利害冲突，决不能成功。后多指跟恶人商量，要他牺牲自己的利益，一定办不到。）
④赞助，赞许。与人为善（与：赞许，赞助；为：做；善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。）
《公输》重点问题复习
【中心答题点】---墨子劝阻
．．楚王攻宋（或：墨子止楚攻宋），表现墨子智勇善辩、热心救世、从容镇定。
一、【墨子与公输盘、楚王三个回合的较量】
（一）使公输盘理屈词穷【设圈套（激将法）---质问-—揭露】
墨子先设下圈套，用激将法，请公输盘替他杀人，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话；接着以“宋何罪之有”，立刻将助楚攻宋的公输盘置于理亏境地；再用“不可谓智”、“不可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”，从各个角度批判公输盘的行为，用“义不杀少而杀众”，揭露公输盘“义”的欺骗性；使公输盘
陷入自相矛盾中，最终无可辩驳，只好“服”。
【但公输盘口服心不服，将责任推到楚王身上--“吾既已言之王矣”】
（二）使楚王理屈词穷【设圈套（设喻说理）---对比—-类比】
墨子设喻说理，先向楚王讲述“以富窃贫”的故事，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”；接着连用三个颇有夸张意味的对比，极言楚国物产丰富而宋国贫乏，从而类推出楚国攻宋“为与此同类”，是以富窃贫，让楚王醒悟到攻宋是不明智、无意义的行为，使楚王陷入自己否定的圈子中无话可说，只得说“善哉”。
【但楚王仗着楚国的实力，仍不放弃攻宋的打算，霸道地说“公输盘为我为云梯，必取宋”】
（三）模拟攻守，说明楚国攻宋不会有好结果，以实力最终使楚王放弃攻宋。
先简要记述墨子与公输演练的攻守战。用“九攻”、“九距”点明战斗之激烈；用“攻械尽”、“守圉有余”交代激战结果；用“诎”表明公输盘已经技穷。在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时，公输盘顿起杀机。墨子敏锐揭穿公输盘的杀人动机，并明确地告诉公输盘和楚王，宋国已经做好了准备，说“虽杀臣，不能绝也”，这才使公输盘和楚王不敢轻举妄动，楚王不得不取消攻宋的打算。
【这一部分说明：要制止侵略，单靠说理讲道义是不够的，还要有足够的实力做后盾。】
二、【黄金考题】
1.2-12段中，墨子劝服公输盘的方式有什么巧妙之处？（4分）
答：先设圈套，用激将法，请公输盘替他杀人，并以“献十金”诱使他说出“吾义固不杀人”这句话；然后用排比，连用五个“不可谓”极有气势地质问，用“义不杀少而杀众”，揭露他的“义”的欺骗性，使公输盘陷入自相矛盾的困境中，最终无可辩驳，只好“服”。
2.13-16段中，墨子向楚王讲述“以富窃贫”的故事用意何在？（4分）
答：墨子向楚王讲述“以富窃贫”的故事，是设喻说理，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”；然后，再将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作对比，进而和以富窃贫的人的行为做类比，使楚王认识到攻打宋国是不明智、无意义的行为，从而劝说楚王放弃攻宋。
3.墨子和楚王的对话中，极言楚国的物产富饶和宋国的物产贫乏，目的是什么？（4分）
墨子的目的是：将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作对比，进而和以富窃贫的人的行为做类比，使楚王认识到攻打宋国是不明智、无意义的行为，从而劝说楚王放弃攻宋。
4. 13-16段中，墨子劝服楚王的方式有什么巧妙之处？（4分）
答：墨子更注意劝说的婉转和艺术性。他设喻说理，先讲“以富窃贫”的故事，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”；再将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作对比，进而和以富窃贫的人的行为做类比；感染力强，让楚王醒悟到攻宋是不明智、无意义的行为，同时楚王也陷入自己所否定的圈子而无话可说，只好说“善哉”。
《鱼我所欲也》重点问题复习
【中心答题点（即中心论点）】---我们要保有“本心”，甚至舍生取义。（原文：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”）
【黄金考题】
1. 文章开头写“鱼”、“熊掌”，用意是什么？（4分）
答：以“鱼”和“熊掌”不可得兼时“舍鱼而取熊掌”这个生活常理设喻，类比推理出“生”与“义”不可得兼时“舍生而取义”的观点，使道理通俗易懂。
2. 第二段写“行道之人”、“乞人”的事例，用意是什么？（4分）
答：列举行道之人、乞人不食嗟来之食的事例，举例论证，赞扬重义轻利、保有本心的行为的可贵；与有人不辩礼义而受万钟的事例构成对比论证，批判见利忘义、失其本心的行为，突出证明“我们要保有本心”。
3. 从全文看，怎样做到“保有本心”？（4分）
答：面临“生”与“义”的抉择时，“不苟得”、“不辟患”，做到舍生取义（2分）；面临“利”与“义”的选择时，要“辩”是否合乎礼义，不要“不辩礼义”而“受万钟”，做到重义轻利。（2分）。
《生于忧患，死于安乐》重点问题复习
【中心答题点（即：中心论点）】---生于忧患，死于安乐。
【黄金考题】
1.一个人要成才、有作为所要具备的条件？（4分）
原文：客观条件：“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。
主观条件：“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻”。
自己的话：①客观上，身心、生活、行为等方面需要经历艰苦的磨练，从而性格变得坚强，增加才干；
②主观上，从思想上接受磨练，勇于改过，奋发向上，有所作为，让别人了解。
2.通读全文，用自己的话回答孟子认为经受磨难有哪些益处？（4分）
①就造就人才来说，客观上困境能培养人坚强的性格，能增加人的才能；主观上能改过，能奋发向上，有所
作为，能让别人了解。
②就治理国家来说，国家经历磨难就能生存发展、长治久安。
3.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话可否删去？（4分）
不能删。因为：
（1）这句话写一个国家“无法家拂士”、“无敌国外患”常常会灭亡。
（2）从治理国家的角度论证“死于安乐”的观点。
（3）类比说理，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，使论证更严密，更有说服力。
《出师表》重点问题复习
【中心答题点】—诸葛亮向后主提出“开张圣听”、“陟罚臧否,不宜异同”、“亲贤臣,远小人”三条建议；抒发“报先帝而忠陛下”的感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，勉励刘禅继承先帝遗志，也希望刘禅支持自己出师。【黄金考题】
1.第一段：诸葛亮向后主交代先帝、益州、侍卫之臣、忠志之士的情况有什么用意？（4分）
答：作者分析形势时指出不利的客观因素和有利的主观因素。用意是：①提醒后主创业艰难，要思危惜臣，继承先帝遗志，完成先帝遗愿；②为下文提出“广开言路”、“严明赏罚”、“亲贤远佞”三条建议作铺垫。
2.出自第6、7段的历史故事是什么？诸葛亮回忆这些往事的用意是什么？（4分）
（1）三顾茅庐（2）临危受命（3）临崩寄大事（4）平定南方（和先帝患难与共的历史是前三件）
【诸葛亮回忆的先帝对他的“殊遇”是哪些事？用意？（1）三顾茅庐（2）临危受命（3）临崩寄大事
用意：抒发自己对先帝知遇之恩的感激、“报先帝而忠陛下”的感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，勉励刘禅继承先帝遗志，也希望刘禅支持自己出师。】
3. 从文中来看，诸葛亮是个怎样的人？（4分）
（1）为报刘备三顾草庐知遇之恩,出山效命;在危难关头奉命出使，患难与共，刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹, 把兴复汉室看成报先帝忠陛下的职责而鞠躬尽瘁，可见他是个忠心耿耿（忠诚坚贞）、知恩图报的人。（2）他准确地掌握当时天下三分的形势,能客观地分析有利不利条件，劝谏后主广开言路,赏罚分明,亲贤远佞等,可见他深懂治国之道。是一个深谋远虑、很有政治才能和军事才能的人。
4.细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（4分）
答：（1）积极进言，提岀“广开言路”、“严明赏罚”、“亲贤远佞”三项建议；
（2）安排国内政事，举荐贤才；（3）平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐；
（4）感念先帝的知遇之恩，并把兴复汉室当成是自己“报先帝而忠陛下”的职责本分。
九年级上册重点成语
断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。贬义词。
强聒不舍：唠唠叨叨说个不停。怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒。
孤军奋战：比喻一个人或一个集体无人帮助的情况下努力从事某项斗争。
重蹈覆辙：比喻不吸取教训，再走失败的老路。示例：我们要从失败中吸取教训，以免重蹈覆辙。
气吞斗牛：形容精神旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。形容气魄很大。
无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的。
根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。示例：公司内部各派系的势力根深蒂固，不是一朝一夕能整合的。
袖手旁观：比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。含贬义
味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。
吹毛求疵：疵cī：毛病。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。
不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传讼。示例：曹雪芹经过多年努力终于写出了脍炙人口的作品——《红楼梦》。
处心积虑：形容蓄谋已久。含贬义，指费尽心思做坏事。
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。褒义。
抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。示例：我今天的话只是抛砖引玉，希望可以得到大家的指点。
咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。
豁然贯通：指一下了弄通了某个道理。唯唯连声：连声应答，以示顺从。
开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。
为民请命：请命：请示保全生命。泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。
面面相觑：觑：看。你看我，我看你，谁也不出声。形容大家惊异、恐惧或束手无策的样子。
恪尽职守：尽自己的努力，严守自己的职业或岗位。