(完整版)做个百数表练习题
做个百数表 练习
一、 想一想，填一填
50后面的第6个数是（ ），60后面的第7个数是（ ）。 30在（ ）和（ ）的中间。 与69相邻的两个数是（ ）和（ ）。 个位上是7的数有（ ）。
二、完成下列表格
三、找规律，填一填
16、18、20、（ ）、（ ）、（ ）、28、（ ）。 100、70、（ ）、（ ）。
13
、23、33、（ ）、（ ）、（ ）、73、（ ）。
小学一年级数学下册《百数表》教案 沪教版
百数表 教学目标： 认知目标： 1．百数表上认识数、练习数的定位。 2．通过观察，探究数与数关系的模式。 能力目标： 1．培养学生的观察能力和归纳能力。 2．培养学生的探究能力。 3．培养学生的口头表述能力。 情感目标： 通过与动物明星的游戏，体验助人为乐的情感。 教学重点： 数的定位练习。 教学难点： 能运用完整的语句表述数的位置及变化情况。 教学准备： 课件 教学过程： 一、情景引入 1. 这是谁？（它是20XX年上海世博会的吉祥物）看，一共有多少个海宝？请你猜一猜。 2. 还可以怎么数呢？（出示百数图）我们把这些海宝放在百数图上发现正好摆满。一共有几个？在百数图上每个海宝下面都躲着一个数字，你们看……（出示上面三行1～30。） 谁能根据这几行数字的特点猜猜剩下的海宝下面藏的数字？ （据学生的回答点击出相应的数字。） 3. 出示百数表 看，所有的数字都出来了，这张表就不能再称作百数图了，它现在叫做——百数表。 出示课题——百数表（板书） 4. 可别小看这张百数表，里面藏着许多小秘密呢，现在请同学们拿出百数表和身边的小伙伴一块儿找一找。 百数图上一共有十行、十列。每一行前九格有什么特点呢？ 小结： 每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1； 每一列中个位数是相同的，十位上的数相差1； 在左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1； 在左上到右下的对角线下面一条斜线上，个位与十位上的数字都相同。（板书） 二、游戏与学习 1. 初步感知数的定位——根据行和列具体来定位。 12在第（）行，第（）列； 35在第（）行，第（）列。
小结：23所在列的数都是几十三，而它所在行都是二十几。 完成书上的练习，根据要求在百数表上涂数，想象一下会得到怎样的图像？ 2. 找一找，这些小动物住在几号？ 1）你们认识这些小动物吗？让我们说说它们所在格子相应的数。 只要说出它们所在格子的数字就可以了。 小猴住在第3行，第8列，是 小猪住在第4行，第9列，是 小熊猫住在第5行，第5列，是 2）小结 学生说一说相应的数字，并说一说是怎样找到的。 3）在百数表上玩一玩（机动） 游戏：用小圆片遮住一些数让同桌猜一猜。 3. 拓展： 想一想：可以怎么填？为什么？ 动手贴一贴。 三、小结 海宝和小朋友们一起学本领很高兴，它就要回家了，可它在想到底学到了些什么呀？谁能再提醒它们一下。
小学生做个加法表教案
小学生做个加法表教案 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。一起看看小学生做个加法表教案!欢迎查阅! 小学生做个加法表教案1 教学目的： 1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。 2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：正确掌握口算方法。 教学难点：培养学生的心算能力。 教学准备：课件、 教学过程： 一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力 (课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里) 1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花? (课件切换到夷陵广场或书上的主题图) 2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗? 大概有多少黄花?多少红花? 3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的? 他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧! 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的? 你能自己看着这些花提出不同的问题吗? 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢? 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 (课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，) 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法 3、巩固练习， P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，) 师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减) 三、强化练习， 1、练习十的1T (出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗? 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的? 独立计算后集体订正。 2T：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
《百数表》教学案例分析
《百数表》教学案例分析 一、案例背景： “百数表”是北师大版小学数学一年级下册第三单元中的一项教学内容，这节课的学习主要是让学生清楚地了解100以内数的排列顺序，除了巩固100以内数位的顺序，学生还能在表中发现一些有趣的排列规律。为了上好这堂课，我查阅了大量的资料，观看了一节百数表评优课，对这堂课如何更有效的开展有了自己的一些思考。 二、教学实录： 片段：探究百数表列的规律。 师：刚才我们从行中找到了小秘密，接下来我们来看看列，我们一起来把第3列补完整，你会吗？ 生：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93。（根据学生回答多媒体相应出示） 师：对于这列数你有什么发现？ 生1：十位上每次增加10。 师:你同意他的观点吗？ 生2：不对。应该是十位上每次增加1，这列数每次增加10。（教师可以在这里及时追问：这一列数跟列数3有什么关系？） 师：那第7列谁会填？ 生：7、17、27、37、47、57、67、77、87、97。（多媒体相应出示）师：第10列呢？ 生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。（多媒体相应出示之后，老师没有让学生对这一特殊的列和行数的关系进行探究。）师：每一列数有什么规律？（教师让学生同桌讨论后汇报，学生讨论的声音没几秒就静下来了。这里我认为是学生觉得没什么好讨论了就自己静下来了。） 生：每一列数都是每次增加10。（师板书：列：依次大10） 师：还有什么规律吗？（见没有一个学生举手，教师就自己总结了规律。）师：小朋友们发现了每列数都是依次大10，其实列数与这列
数的个位也是一样的，第3列数的个位都是3，第7列数的个位都是7，你们发现了吗？现在我们知道了行与列的小秘密，请你们把这张表填完整，行吗？ 学生齐说：行。（教师没有让学生操作） 师：老师相信你们都行的。（多媒体出示完整的百数表）好！这就是一张完整的表格，100个数在这里都有自己的家，我们把这张表叫“百数表”（揭题、板书：百数表）。 三、案例反思和分析： 这节课后，这位教师在反思时谈了自己的感想，她说总觉得哪里不对，百数表行和列的规律的探究，在时间上也花得很多，但学生学得还是不够透彻。她感到很困惑，为什么后面练习中的那道填表题，知道行数是6和列数是10，要求学生写出这个数，全班做对的学生并不多，有的学生写50，有的写60，还有的写70（正确答案是60）。她说了这个困惑之后很多在场的老师都提出了自己的意见，有的说她关于这个特殊的列没有单独拿出来让小朋友找规律，而且对于这个规律也没有做讲解，导致很多学生用前面9列的规律去考虑这个数，有的老师提出她没有很好的作出总结，所以有的学生没有融会贯通，导致后面这一题的错误率这么高。 在我看来，这个教师这堂课的设计层次清晰，整个教学过程力求以学生为主体，让学生自主建构百数表的规律。首先让学生探究行的规律，其次探究列的规律，最后以各种不同的练习巩固，学生除了第10列的规律掌握欠缺，其他都掌握的不错。下面我来谈谈这节课在课堂提问有效性方面做的不足的地方。 （一）问题设计太开放，达不到教学目标。 这位教师所提出的困惑，我认为应该是与设计的课堂提问有关，提问没有达到应有的效果。一节课的好坏，关键在于创设的问题是否有效。这位教师整节课设计的大部分问题有一定的针对性，但是我觉得个别提问问得太过宽泛、不够有效，没能引起学生的发散性思维。如片段一在探究列规律的时候，为了让学生找出百数表中列的规律，
《做个百数表》教学设计
做个百数表 教学目标： 1.在百数表上认识100以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教具准备：PPT课件 教学过程： 一、创设情境，自主探索 同学们，我们在前面的学习中，已经认识了100以内的数，这些数字朋友想考考我们学的怎么样，大家看，1—100这些数字都在表格里，（课件出示）可是有好多数字都隐身了大家能让这些数字现身吗 今天我们就来学做百数表 二、小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 （1）看着这个表，你有什么问题能看到哪些有趣的排列 （2）选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） （3）横看有什么规律竖看有什么规律斜看有什么规律 （4）小结：从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是 1,2,3,45,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 （5）思考：55的前一个数是多少后一个数是多少 （6）谁还想考考大家你还发现了什么 （7）小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗 三、巩固深化，应用拓展
3.6做个百数表（教案）
《做个百数表》(教案) 一、教学目标： 知识与技能： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、 含义和排列规律、巩固数的读写。 2、百数表上认识数，数的定位练习。通过直觉，探究数与数关系的模式。 过程与方法： 1、培养学生用数学的意识去发现，探索百数表中的数学问题。 2、通过观察、动手操作，引导学生自主发现百数表中行与列的规律，并能运用规律正确填表。 情感态度与价值观： 1、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 2、培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。 二、教学重点： 理解百数表上行和列的编排规律。 三、教学难点： 能运用百数表上行和列的编排规律，正确填表。 四、教学准备： 一百根小棒计数器小圆片1个 五、教学过程： （一）情景引入 师：小朋友们，这段时间我们一直跟数字宝宝交朋友，那你们成为好朋友了吗？敢接受检验吗？ 从85数到95。 十个十个的数，从0数到100。 数出75后面11个数。 学生按照要求数数，师课件演示答案。（课件2）
（二）探索新知 1、填一填。 （1）师：我把我们学习的100个数字宝宝做成了一张表，这就是我们今天要研究的内容。 板书课题：做个百数表 （2）填表。师：数字宝宝排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（课件3） 小组讨论后反馈。 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 边数边填，完成百数表。 （3）填完以后数一数。 2、想一想。 （1）竖着看。 师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？ 竖着选一行读一读。与同伴说说有什么规律？ 生1：第1竖行填的都是单数，第2竖行都是双数，第3行是单数，第4行是双数，然后就是一行单数，一行双数这样地填。 生2：我发现每个竖行的个位数字相同。第1竖行都是1，第2竖行都是2，第3竖行都是3…… 生3：我发现竖着看，每一竖行个位数字是相同，从左往右，分别是1、2、3、4……一直到0。 生4：竖着看上面的数比下面的数少10，下面的数比上面的多10。 师：同学们的观察可真仔细，也发现了这张百数表中的秘密。我们一起来竖着看，第3竖行，是不是像前面同学说的个位上数字都相同，并且都是3，也就是上面的数比下面的数少10，下面的数比上面的多10。（课件4） （2）横着看。 师：横着选一行读一读。与同伴说说有什么规律？ 生1：左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。
做个百数表-练习题汇总
姓名：班级：一、想一想，填一填 50后面的第6个数是（），60后面的第7个数是（）。30在（）和（）的中间。 与69相邻的两个数是（（）。 二、完成下列表格 45 26）和（）。个位上是7的数有 28 3739 48 66 三、找规律，填一填 （1）16、18、20、（）、（）、（）、28、（）。（2）100、70、（）、（）。 （3）13、23、33、（）、（）、（）、73、（）。
姓名：班级：一、按百数表填空。 （1）个位是8的数有： 。共（）个 （2）十位是5的数有： 。共（）个 （3）十位和个位相同的数有： 。共（）个 二、完成表格 28 63 4815三、完成百数表，并将个位或十位有2的数图上颜色。
□ 姓名： 班级： 1、根据百数表填空。 是数字（ ）， △ 是 （ ），☆是（ 是（ ）。 ），○ 2、在百数表中，73 周围的数是（ ） （ ）（ ）（ ）。 3、按百数表填空。 （4） （5）个位是 2 的数有： 。共（ ）个 （6） （7）十位是 6 的数有： 。共（ ）个 （8） （9）十位和个位中有数字 4 的有：
。共（）个 三、 四、找规律，填一填 （1）16、18、20、（）、（）、（）、28、（）。（2）75、70、（）、（）。 做个百数表练习四 姓名：班级：一、根据百数表填空。 95向上五格是（）；36向左四格是（）； 二、填表。
□是数字（），是（），☆是（），是（），是（）。 三、按百数表填空 55 四、找规律，填一填 （1）6、8、10、（）、（（2）100、80、（）、（ 48 ）、（）、18、（）。）。
北师大版-数学-一年级上册-《做个加法表》精品教案
《做个加法表》精品教案 一课时 教学内容 做个加法表。(教材第50页) 教学目标 1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。 2. 在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。 3. 鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。 重点难点 重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。 难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。 教具学具 10以内加法算式的卡片。 教学过程 情景导入 师:同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。 自主探究 1. 整理加法表。 师:现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。 学生在小组内共同讨论写卡片。 师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好,就要仔细看看、想一想,先确定一个标准,即按什么分类整理。 学生可能会说: ?找出得数是3的加法算式排成一排。
?找出得数是10的算式排成一排。 ?有些加法算式里面都有4。 …… 师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够完整,应该说我们可以以得数为标准进行分类,或者以算式里面的数为标准进行整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列,横着也按顺序把含有同一个数的算式 摆成一排,这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么? 设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子作参考,降低难度,调动学生的积极主动性。 学生会发现: ?第一列两个数相加都是10。 师:同学们说得很对,第二列往下写是哪个算式呢? 学生可能猜测: ?第二列两个数相加都是9,往下写是9+0、8+1…… 师:按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完成这个表格吧! 学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放入表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。 组织交流展示各小组合作探究的结果。 2. 探索规律。 师:下面请同学们看加法表(出示加法表),你从中发现了什么规律? 学生可能发现: ?横着看,第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2…… ?竖着看,第一列算式的得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8…… ?从右上到左下斜着看,每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。 ?竖着看,每一个算式的前一个数减少1,后一个数增加1,算式的得数相等。 设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。 总结提升
教案：百数表
教案35：百数表 教学内容： p59-60，百数表。 教学目标： 1、通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并能在百数表上正确填空。 2、运用百数表中的行和列的描述写数，初步感受能通过（行数、列数）确定一个数的位置。 3、在百数表上探究各种有趣的规律 4、培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。 教学重点： 理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点： 1、通过行数、列数找到一个确定的位置，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。 2、在百数表上发现各种简单的编排规律。 教学关键：两维坐标的思想。 教学准备：教学课件、小圆片、百数表 教学过程： 一、引入新知 1、师出示：百数图 师：我们已经学习了百数图，现在老师把圆点隐去换成了1-100的数，我们也给它取了名字，叫百数表。揭示课题：百数表。 2、引导学生初步观察表上的数。 师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。 二、新课学习 （一）观察探究百数表上数的排列规律 师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？ （师生一起做动作） 师：百数表上一共有几行，有几列？ 生：十行，十列。 师：一起来数一数。 师：有些小朋友很快就说出答案了，为什么？ 生：百数表上面已经标明了行数和列数。 1、出示第三行，大家一起来读一读，再引导学生先说说行。 生：我发现后面的数比前面的数大1。 生：我发现个位上的数字依次增加1，十位上的数字不变。 师：有没有特殊的数？ 生：有，30。 师：为什么它不同与其他的数呢？
生：因为10个一可以用1个十来表示。 生：因为个位上满十进一。 师：观察百数表，第五行是从几开始的？ 生：41。 师：第七行是从几开始的？ 生：61。 师：观察黑板上的数，你发现了什么数学小秘密？ 生：行数比十位上的数字小1。 师总结：行数—1就是十位上的是数字。（板书） 学生用手遮住眼睛，老师说，学生回答： 师：第二行第一个数，第四行第一个数，第八行第一个数？师：接下来玩一个接龙游戏。老师说行数，学生说数。师：第7行… 生：61、62…69。 2、再说说列 生：我发现十位上的数字依次增加1，个位上的数字不变。师：观察百数表第2列从几到几？第6列？第8列？ 生：2——92… 师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？第2列？ 生：8——98… 师：观察黑板上的数，你发现了什么？ 生：列数和个位上的数一样。 师总结：列数就是个位上的数。 师：接龙游戏继续，第4列？第9列？ 生：4...94，9 (99) （二）练习巩固 1、出示：题2（1）
《做个加法表》教学反思
《做个加法表》教学反思 每次计算的单元教学结束后，在单元复习中总会出现加法表或减法表，以此整理所学过的加减法，形成计算题的网络。 加减法表教学时（以加法为例），往往采用教师出示整理好的加法表，然后让学生竖着、横着、斜着找规律，然后再按规律把缺少的算式填出来。在找规律时，往往比较乏味，学生不感兴趣，思想容易走神。今年在教学20以内加法表时，做了一些尝试，感觉还不错。我先提问“你学会了哪些20以内的加法算式？”学生零零散散地说了很多。这么多算式，如果要整理，你觉得可以怎样分类？有的说“可以把得数一样的放在一起。”也有的说“可以把9加几的分为一类。”……学生想出来很多种方法。我们按照第二位小朋友的方法进行分类整理。我事先把算式做成卡片，反面贴上磁钉，然后把卡片发给学生，让学生把卡片贴到黑板上进行整理。在贴的过程中，学生自主地发现了加法表排列的规律，培养了孩子自主探索发现的能力，活动中，孩子们很感兴趣，思想也集中了，生怕自己贴错。在斜着找规律的时候，我并没有问：“斜着看你发现了什么规律？”而是改成了“你能找出得数是11的算式吗？”9+28+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 ，孩子们找了很多，在找的过程中，孩子们发现了这些算式在加法表中都是斜着排的。最后填加法表中缺少的算式，我也创设了一个“猫捉老鼠”的情境，一部分学生扮演老鼠偷算式，另一部分学生扮演猫根据规律来判断被偷掉了哪些算式，以抓住老鼠。学生很感兴趣。 反思：我的这节课，还有许多不足之处。
1、课的前面在进行口算时，我采用的是全班抢答的形式，8道算式学生抢答时因为声音拖沓嘈杂所以答案听不清，采用开火车形式更好。 2、让学生自己尝试写一位数加一位数，得数在11-18之间的算式时，我采用的是独立思考再汇报。如果采用小组形式，先明确活动要求，然后小组把算式记录下来，再集体讨论交流更好。 3、没有充分利用多媒体课件，在学生发现规律之后，如果能利用课件直观演示规律给学生看，对学生尤其是中下学生是个很大的帮助。 4、节奏把握不好，并且有些过程略显重复。学生在粘贴算式和发现规律时，花费时间过长，导致后面的游戏“猫抓老鼠”只进行了一组，游戏不够尽兴和到位，另外，学生也缺少一个动笔填写书本的时间，整节课几乎没动笔，是一个很大的缺憾，数学除了需要学生的思考，还需要学生沉下心来练习，所以本节课非常值得再推敲再商榷。
做个百数表 教学设计
做个百数表 教学内容：数学书32~33页内容。 教学目标 1、在百数表上认识100以内的数，并进行数的定位练习。探究数与数之间的关系。 2、通过观察、动手操作，引导学生自主发现百数表中行与列的编排规律，并能运用规律正确填表。 3、培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教学准备：课件，百数表。 教学过程： 一、创设情境，自主探索 数学王国开运动会啦！数娃娃们拍成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 同桌互相说一说。 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没有来吗？。 小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律 1、展示百数表 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！ （1）横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。 学生观察，讨论，交流。 （2）让学生指着不同横排说一说。 （3）进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！ 学生独立思考，小组交流。 2、大家在百数表里发现了这么多奥秘，真棒！这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！ （1）课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （2）（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗？ 学生猜一猜，在书上填一填。 三、巩固深化，应用拓展 1、引导完成“练一练”第1题。
北师大版一年级数学下册《做个百数表》教学设计
《做个百数表》教学设计 教学内容： 新版北师大数学一年级下32-33页做个百数表。 教学目标： 1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展学生推理能力。教学重点： 理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点： 能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教学过程： 一、引入出示：百数图 学生复习后，把圆点隐去显示百数表，引导学生初步观察表上的数。板书课题：百数表 师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。 二、新课学习 观察探究百数表上数的排列规律。 师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究汇报交流。 1、师引导学生先说说“行”。 生1：每行都有十个数。 生2：我发现后面的数比前面的数大1。 生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十
几······ 师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。 师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？ 生1：因为19+1=20。 生2：因为10个一可以用1个十来表示。 生3：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生4：41-50。 师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。同桌讨论，是几？为什么？ 生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。 生：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。 2、再说说“列”。 生1：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······ 生2：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。 生3：我发现最后一列是整十数。 ······ 师：第三列从几到几？ 生：3-93。
百数表教案
百数表教案 Teaching plan of hundreds table
百数表教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1、使学生进一步掌握100以内数的顺序，知道单数、双数的知识，并能找出100以内的单数、双数。 2、使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识。发展幼儿的思维，提高幼儿学习兴趣。 活动准备： 自制电脑课件《学习百数表》和演示用百数表一个；幼 儿用记录卡1份/人。 活动过程： 一、创设情景： 小朋友，我们和100以内的数字宝宝都成了好朋友。今 天他们遇到了一点麻烦，没找到自己的座位，你们能帮它们吗?（出示课件：百数表）
二、探究新知： 1、看到这个表，你想说些什么？你会填一行吗？为什么是2~8呢？ 1）课件闪动98处，问是填几？为什么？ （第十行第8个）十位上是9就在第十行，个位上是8就在第8个 98的左边和右边填几？下面呢？说说你是怎样想的。 2）课件闪动45处，问是填几？为什么？ （第5行第5个）十位上是4就在第5行，个位上是5就在第5个 45的'上下左右的数是几？说说你是怎样想的？ 2、出示完整的百数表（实物）： （1）看着这个表，你有什么问题？你能看到哪些有趣的排列？ （2）选一排读一读？（可以选横排；也可以选竖排） （3）横看有什么规律？竖看有什么规律？
横着看：每一横行的个位都是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 竖着看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 （4）55前一个数是多少？后一个数是多少？ （5）第一竖行都是单数，第二竖行是双数。 （6）在1-100的数里，个位上是5的数有哪些，个位上是0的呢？十位上是5的数有哪些？ 3、（出示课件）看表填空 三、巩固提高 1、翻牌游戏； 2、填写记录卡。（附表） 活动结束： 总结全课：小朋友真聪明，发现了这么多的规律，使我们和数字宝宝交上了朋友。老师也很感激你们帮他找到了座位。 -------- Designed By JinTai College ---------
(完整版)做个百数表_练习题汇总
姓名 班级: ）、（）、73、（） 一、 想一想，填一填 50后面的第6个数是（ ），60后面的第7个数是（ ）。 30在（ ）和（ ）的中间。 与69相邻的两个数是（ ）和（ ）。个位上是7的数有 （ ）。 （1） 16、 18、 20、（ ）、（ （2） 100、 70、（ ）、（ ） （3） 13、 23、 33、（ ）、（ 45 28 37 39 48 26 三、找规律，填一填 二、 完成下列表格
姓名 班级 一、按百数表填空。 （1） 个位是8的数有: ______________________________________ _____________________________ 。共（）个 （2） 十位是5的数有: ______________________________________ _____________________________ （）个 （3） ___________________________________________________ 十位和个位相同的数有： _____________________________________ _____________________________ （）个 、完成表格 三、完成百数表，并将个位或十位有 2的数图上颜色 2 3^ 4J & 7P 翻 10* + Ik '.2 ]3 14* 15* 17- 18+ 19* 22 + 2b :Mr ￡ 孕 2S* 如+ 3U 运 込 仙 35* 37* 38* 42 * 41* 忤 45* 4弘 5b 5牛 必 5￡ 57* 驱+ 61* ◎ 64* 65* □ 眇 70Z 28 48
北师大版一年级数学上册《做个加法表》教案
做个加法表 【教学内容】 做个加法表 【教学目的】 1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。 2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。 3.奖励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。 【教学重难点】 重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。 难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。 二、探究新知1. 整理加法表。 现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。 学生在小组内共同讨论写卡片。 老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好,就要仔细看看、想一想,先确定一个标准,即按什么分类整理。 竖着把得数相同的算式摆成一列,横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么? 设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子作参考,降低难度,调动学生的积极主动性。 学生会发现: 第一列两个数相加都是10。 同学们说得很对,第二列往下写是哪个算式呢? 学生可能猜测:第二列两个数相加都是9,往下写是9+0、8+1…… 按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完成这个表格吧! 学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放入表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。
百数表 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 ⑴在百数表上复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。 ⑵能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。 ⑶复习上、中、下、左、中、右。 ⑷在百数表上探究各种有趣的规律。 2. 教学重点/难点 ⑴通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。 ⑵通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。 ⑶在百数表上发现各种简单的规律。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、情景引入 师：这是什么？共有几个小圆片？你是怎么数的？ 生：这是20数位图，共有20个小圆片。 因为一行有10个，两行就是20个。 师：你说了非常好，那么现在又有多少个小圆片呢？ 生：有100个，每行有10个，共有10行，就是100。 师：这是一张百数表，百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，发现其中的数学小秘密。
揭示课题：百数表 二、新课探索 探究一 师：请你仔细观察这张百数表，它有些什么特征？ 小组合作交流记录汇报 师：我们先一起来看看行上有什么特征？ 生1：每行都有十个数。 生2：我发现后面的数比前面的数大1。 生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······ （师引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。） 师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？ 生1：因为19+1=20。 生2：因为10个一可以用1个十来表示。 生3：因为逢十进一。 师：第五行的数从几到几？ 生：41——50 师：不看表，第七行是从几开始的？ 同桌讨论，是几？为什么？ 生1：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。 生2：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。 师：那列上的数又有些什么特征呢？
《做个百数表》教学设计
《做个百数表》教学设计 教学内容：北师大版数学一年级下册P32—33页《做个百数表》 教学目标： 1.通过填写百数表，进一步认识100以内数的顺序，发现其规律。 2.通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律，发展学生的数学思维。 3.激发学生学习数学兴趣，体会数学的乐趣。 教学重难点： 教学重点：认识100以内数的顺序，发现其规律。 教学难点：探索百数表中数的规律，并用规律解决问题。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，引入新课 课件出示阅兵视频（图片） 问：这样的队列表演，你们见过吗？（见过、没见过）看，他们的队列多整齐呀！ 师：我们学过的数朋友呀，也想参加队列表演，你们想看吗？（想）出示：百数队列表演 1.出示：2,4,6,8,10 师：我们请第一行的队伍出场，，这一行，来的都是什么数？缺了哪些数？（课件根据学生回答出示：1,3,5,7,9） 2.师：我们再请第二行队伍，出示（11,13,15,17,19），看，来的都是是什么数？还缺了什么数？（根据回答出示：12,14,16,18,20）
3.我们再看这支队伍（出示：11,22,33,44,55,66）66的右下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数？ 预设： 生：应该是77,88,99，这些数的各位和十位都是一样的。后面比前面多1。（根据回答依次出现（77,88,99）） 师：十位和各位一样，表示的意思一样吗？ 预设：不一样 4.再看这支队伍（出示28,37,46,55,64），64的左下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数？ 预设：73,82,91，因为他们十位依次多一，个位依次少1.（根据回答，依次出现73,82,91） 师：太好了，这时候，我们的数朋友都来了，（课件出示完整的百数表）一共来了多少个数？ 生：100个？ 5.揭题 像这样，把1—100的数，按顺序填在一个表格里，我们称它为百数表（板书：百数表） 师：瞧，他们排列多整齐呀，如果老师要在这队列里找十位是3的数，应该到哪里找呢？ 预设：第四行里找（根据学生回答，31—39变黄色） 师：还缺哪个数 生：30（根据回答，变黄色）
《做个加法表》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
《做个加法表》教学设计 本节内容是在学完20以内数的进位加法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行 有序整理的过程。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。由于学生已经有了整理10以内数的加减法的经验，教科书在设计整理10以内数的加法时，设计更为开放一些。主 情境中，淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。 算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话， 给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。 1. 经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。 2. 在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整 理在加法表中，能够发现加法 表中的简单规律。 3. 鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 【教学重点】 通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。 【教学难点】 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 相应课件、演示教具 一、情境导入 师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今 天我们就来总结一下。以前
是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。 二、探究新知 1．整理加法表。 师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。 学生在小组内共同讨论写卡片。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说： ?找出得数是3的加法算式排成一排。 ?找出得数是10的算式排成一排。 ?有些加法算式里面都有4。。。。。。。 师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么? 学生会发现： ?第一列两个数相加都是10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜测： ?第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1…… 师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧! 学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。 组织交流展示各小组合作探究的结果。 2．探索规律。 师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律? 学生可能发现：?横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… ?竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8…… ?从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多
百数表教学设计
《做个百数表》教学设计 西工大附小龙湖分校王秀芳 一、教学内容 北师大版教材一年级数学下册P32-33《做个百数表》。二、教材分析 《做个百数表》是北师大版一年级数学下册第三单元的知识。 这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。百数表正是这样的好材料，因此想充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系。 由于数较多，《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程。同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，因此又需要我们对其中的数朋友进行归纳、整理，构建数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。 三、教学目标 知识与技能： 1.能自己填写完整百数表，通过填写百数表，进一步体会100
以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 过程与方法： 2.自主探究或与同伴合作探究百数表中隐含的规律，并能流利表达说出这些规律。 情感态度价值观： 3.10行10列做一个百数表，体会数的排列规律，丰富100以内数的认识。 四、教学重、难点 教学重点： 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 教学难点： 探究百数表中隐含的规律。 五、教学方法 引导探究、合作交流、谈话总结 六、教学流程 （一）创设情境，自主探索 我们已经学习了很多的数，也认识很多的数，现在有一些数字宝宝要和大家打招呼，认识它，你就大声的读出来。（PPT 播放一个一个出现的数字，越来越快） 那么多数字宝贝都想和你做朋友，但是有点麻烦，它们很乱，请小朋友仔细想一想，怎样让这些数字宝宝们乖乖的让大伙找到它？ （按照一定的顺序排列）
做个百数表
第六课时 内容做个百数表（100以内数的顺序） 目标： 1.在百数表上认识100以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验 重点：理解百数表上行和列的编排规律。 难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 过程： 一、创设情境，自主探索 数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！ 二、小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？ 小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 三、巩固深化，应用拓展