分段函数的连续性

分段函数的连续性
分段函数的连续性

分段函数的极限和连续性

例 设???????<<=<<=)

21( 1)1( 2

1)10( )(x x x x x f

(1)求)x f (在点1=x 处的左、右极限,函数)x f (在点1=x 处是否有极限?

(2)函数)x f (在点1=x 处是否连续?

(3)确定函数)x f (的连续区间.

分析:对于函数)x f (在给定点0x 处的连续性,关键是判断函数当0x x →时的极限是否等于)(0x f ;函数在某一区间上任一点处都连续,则在该区间上连续. 解:(1)1lim )(lim 1

1==--→→x x f x x 11lim )(lim 1

1==++→→x x x f ∴1)(lim 1

=→x f x 函数)x f (在点1=x 处有极限.

(2))(lim 21)1(1

x f f x →≠= 函数)x f (在点1=x 处不连续.

(3)函数)x f (的连续区间是(0,1),(1,2).

说明:不能错误地认为)1(f 存在,则)x f (在1=x 处就连续.求分段函数在分界点0x 的左右极限,一定要注意在分界点左、右的解析式的不同.只有)(lim ),(lim )(lim 0

00x f x f x f x x x x x x →→→+-=才存在. 函数的图象及连续性

例 已知函数2

4)(2+-=x x x f ,

(1)求)x f (的定义域,并作出函数的图象;

(2)求)x f (的不连续点0x ;

(3)对)x f (补充定义,使其是R 上的连续函数.

分析:函数)x f (是一个分式函数,它的定义域是使分母不为零的自变量x 的取值范围,给函数)x f (补充定义,使其在R 上是连续函数,一般是先求)(lim 0x f x x →,再让)(lim )(0

0x f x f x x →=即可. 解:(1)当02≠+x 时,有2-≠x .

因此,函数的定义域是()()+∞--∞-,22,

当2≠x 时,.22

4)(2-=+-=x x x x f 其图象如下图.

(2)由定义域知,函数)x f (的不连续点是20-=x .

(3)因为当2≠x 时,2)(-=x x f

所以4)2(lim )(lim 2

2-=-=-→-→x x f x x 因此,将)x f (的表达式改写为

??

???-=--≠+-=)2(4)2(24)(2x x x x x f 则函数)x f (在R 上是连续函数.

说明:要作分式函数的图象,首先应对函数式进行化简,再作函数的图象,特别要注意化简后的函数与原来的函数定义域是否一致.

利用函数图象判定方程是否存在实数根

例 利用连续函数的图象特征,判定方程01523=+-x x 是否存在实数根. 分析:要判定方程0)(=x f 是否有实根,即判定对应的连续函数)(x f y =的图象是否与x 轴有交点,因此只要找到图象上的两点,满足一点在x 轴上方,另一点在x 轴下方即可.

解:设152)(3+-=x x x f ,则)x f (是R 上的连续函数.

又038)3(,1)0(<-=-=f f ,因此在[]0,3-内必存在一点0x ,使0)(0=x f ,所以0x 是方程01523=+-x x 的一个实根.

所以方程01523=+-x x 有实数根.

说明:作出函数)(x f y =的图象,看图象是否与x 轴有交点是判别方程0)(=x f 是否有实数根的常用方法,由于函数152)(3+-=x x x f 是三次函数,图象较难作出,因此这种方法对本题不太适用.

函数在区间上的连续性

例 函数2

4)(2--=x x x f 在区间(0,2)内是否连续,在区间[]2,0上呢? 分析:开区间内连续是指内部每一点处均连续,闭区间上连续指的是内部点连续,左点处右连续,右端点处左连续. 解:22

4)(2+=--=x x x x f (R ∈x 且2≠x ) 任取200<

0x f x x x f x x x x =+=+=→→ ∴ )(x f 在(0,2)内连续.

但)(x f 在2=x 处无定义,∴ )(x f 在2=x 处不连续.

从而)(x f 在[]2,0上不连线

说明:区间上的连续函数其图象是连续而不出现间断曲线.

函数在某一点处的连续性

例 讨论函数)0()11lim ()(+∞<≤?+-=∞→x x x x x f n n n 在1=x 与2

1=x 点处的连续性

分析:分类讨论不仅是解决问题的一种逻辑方法,也是一种重要的数学思想. 明确讨论对象,确立分类标准,正确进行分类,以获得阶段性的结论,最后归纳综合得出结果,是分类讨论的实施方法.本题极限式中,若不能对x 以1为标准,分三种情况分别讨论,则无法获得)(x f 的表达式,使解答搁浅.

讨论)(x f 在1=x 与2

1=

x 点处的连续性,若作出)(x f 的图像,则可由图像的直观信息中得出结论,再据定义进行解析论证. 由于)(x f 的表达式并非显式,所以须先求出)(x f 的解析式,再讨论其连续性,其中极限式中含n x ,故须分类讨论.

解:(1)求)(x f 的表达式:

①当1

n n

n =?+-=?+-=∞→∞

→0

101lim 1lim 1)( ②当1>x 时,x x x x

x x f n n x -=?+-=?+-=∞→10101)1(1)1(lim )( ③当1=x 时,01111lim )(=?+-=∞→x x f n

n

x ∴??

???+∞<<-=<≤=x x x x x f 1,1,010,0)(

(2)讨论)(x f 在1=x 点处的连续性:

1)(lim )(lim ,1lim )(lim 1

111-=-===++→→-→-→x x f x x f x x x x ∴)(lim 1

x f x +→不存在,)(x f 在1=x 点处不连续 (3)讨论)(x f 在2

1=x 点处的连续性: 21lim )(lim ,21lim )(lim 2

1212121====-+--→→→→x x f x x f x x x x

21lim )(lim ,21lim )(lim 2

1212121====-+--→→→→x x f x x f x x x x ∴)2

1(21)(lim 21

f x f x ==

→,)(x f 在21=x 点处连续. 根据函数的连续性确定参数的值

例 若函数?????=≠+0

,0,)1()(3x a x x x f x 在0=x 处连续,试确定a 的值 解:x

x x x x f 300)1(lim )(lim +=→→ ,)0(,)1(lim 33

10a f e x x x ==??????+=→

欲)(x f 在0=x 处连续,

必须使)0()(lim 0

f x f x =→,故3e a = 说明:利用连续函数的定义,可把极限转化为函数值求解.

分段函数教案

学科数学课型新授课课时2课时课题§3.3《函数的实际应用举例之分段函数》班级 教材高等教育出版社《数学》(基础模块)上册 教学目标知识目标 1.掌握分段函数的定义、图象和性质; 2.学会函数应用题一般解法; 3.理解分段函数在实际问题中的应用。 能力目标 1.能利用分段函数去解决一些的实际生活问题; 2.强化学生对函数应用题的分析能力和解答能力; 3.养成学生严谨、认真的数学做题习惯。 情感目标 1.培养学生的团队合作意识和竞争意识; 2.体会服务生活、服务专业的数学思想; 3.倡导“关心,关怀,关爱”的人文精神和“一方有难,八方 支援“的社会责任感。 教学重点 分段函数的定义、性质和图象以及函数应用题 的一般解法教学 用具 电脑及课件; 多媒体教室; 辅助软件。 教学 难点 能利用分段函数去解决一些的实际生活问题 教法学法微课教学法、情境教学法、引导教学法、激励教学法;自主学习法、代入学习法、探究学习法、合作学习法。 学情分析 有利因素:经贸专业的学生思维活跃,兴趣广泛;对一般函数的定义、性质和图像已经有了充足的理解,具备了对函数应用题的理解能力;对与自身专业相关的经贸类问题有较大兴趣。 不利因素:讨厌抽象的理论知识和枯燥的说教;在心理上对应用题存在厌恶感和恐惧感,缺乏解决函数应用题的信心和技巧。 设计思路 本节内容,我抛弃了传统的“先教后学”的教学模式,结合微课采用“反转课堂式”的信息化教学模式,学生课下可通过多种方式反复观看我提供的微课视频,进行自主学习。而课堂上,教师则有了更充足的时间进行知识的拓展和强化,通过五幅篇章配合情境主线,结合了专业与生活,强化了重点和难点,不仅巩固了自学成果,而且实现了教学目标。

分段函数的单调性1(含答案)

分段函数单调性 1.设函数若f(a)=a,则实数a的值为() A.±1 B.﹣1 C.﹣2或﹣1 D.±1或﹣2 2.已知函数f(x)=是定义域上的单调函数,则a的取值 范围是() A.(1,+∞)B.[2,+∞)C.(1,2) D.(1,2] 3.已知函数在(﹣∞,+∞)上单调递减,则a的取值范围是() A.(0,1) B.(0,)C.D. 4.若函数f(x)=是R上的单调函数,则实数a的取值范围是() A.[0,2) B. C.[1,2]D.[0,1] 5.已知函数f(x)=若f(2﹣a2)>f(a),则实数a的取值范围 是() A.(﹣∞,﹣1)∪(2,+∞)B.(﹣1,2)C.(﹣2,1)D.(﹣∞,﹣2)∪(1,+∞) 6.已知f(x)=是(﹣∞,+∞)上的增函数,那么实数a的取值范围是() A.(0,3) B.(1,3) C.(1,+∞)D.

7.设a>0且a≠1,若f(x)=为一分段函数,且在R上为增函 数,则实数a的取值范围. 8.若函数y=,则函数的单调增区间为. 分段函数单调性答案 1.设函数若f(a)=a,则实数a的值为() A.±1 B.﹣1 C.﹣2或﹣1 D.±1或﹣2 【解答】解:由题意知,f(a)=a; 当a≥0时,有,解得a=﹣2,(不满足条件,舍去); 当a<0时,有,解得a=1(不满足条件,舍去)或a=﹣1. 所以实数a 的值是:a=﹣1. 故选B. 2.已知函数f(x)=是定义域上的单调函数,则a的取值 范围是() A.(1,+∞)B.[2,+∞)C.(1,2) D.(1,2] 【解答】解:因为f(x)是定义域R上的单调函数,所以a应满足: ,解得:1<a≤2,故选D. 3.已知函数在(﹣∞,+∞)上单调递减,则a的取值范围是() A.(0,1) B.(0,)C.D. 【解答】解:由已知,f1(x)=(2a﹣1)x+7a﹣2在(﹣∞,1)上单减,∴2a

《分段函数》教学设计

微课——《分段函数》教学设计 天台第二职业技术学校占志勇 一、教学背景分析 (一)教学内容分析 1、本节课内容是全章知识的综合应用。这一节主要体现了强化应用意识的要求,让学生能把数学知识应用到生产、生活的实际中去,形成应用数学的意识。 2、在解决实际问题过程中常用到函数的知识有:函数的概念,函数解析式的确定,分段函数的概念及性质。在方法上涉及到数形结合的思想方法。本节的学习,既是对知识的复习,也是对方法和思想的再认识。 3、数学在职高属于基础课程,学习目的是为专业课程服务,为学生将来的社会生活服务,本节内容正体现了这一特点。 (二)学情分析 学生对分段函数的表示方法是完全陌生的,需要一个接受过程。分段函数是一个函数还是两个或多个函数,学生可能会理解错误。正确理解分段函数的概念对学生来讲是个难点。 二、教学目标和教学重点、难点 (一)知识目标 (1)理解分段函数的概念; (2)了解实际问题中的分段函数问题。 (二)能力目标 会求分段函数的定义域和分段函数在x0处的函数值f(x0)。 (三)情感目标 (1)体会数学与生活实际的密切联系,激发学习兴趣; (2)通过学习探索过程,培养分析问题解决问题的能力。 (四)教学重点

分段函数的概念。 (五)教学难点 会求分段函数在x0处的函数值f(x0)。 三、教学方法 (一)教法 1、启发式教学、问题引导,由特殊到一般; 2、激发兴趣、发挥学生主观能动性。 (二)学法 实践操作、主动参与、成功参与、快乐体验。 四、教学设计

是难点需 要仔细讲解分 析 ( x≤ 10

五、教学总结 本微课的设计采用黑板图片作为PPT的背景图片,意在让学员感受到学习的环境氛围,使人由如在教室的感觉。 该设计遵循教材实例,但不局限于教材,采用先特殊后一般的教学模式,使学员更容易接受分段函数这个知识点。两个练习题的设计是由易到难,作业设计既强化了知识点又体现了数学源于生活又服务于生活。

30分段函数单调性问题

专题30、分段函数单调性 【例1】已知函数(2)1,1()log ,1a a x x f x x x --≤?=?>?,若()f x 在(,)-∞+∞单调递增,则实数的取值范围是_________ 【答案】(2,3] 【解析】若()f x 在(,)-∞+∞单调递增,则在R 上任取12x x <,均有12()()f x f x <,在任取中就包含12,x x 均在同一段取值的情况,所以可得要想在R 上单调增,起码每一段的解析式也应当是单调 递增的,由此可得 201a a ->??>? ,但仅仅满足这个条件是不够的。还有一种取值可能为12,x x 不在同一段取值,若也满足12x x <,均有12()()f x f x <,通过作图可发现需要左边函数的最大值不大于右边函数的最小值,代入1x =,有左段右端,即21log 103a a a --≤=?≤,综上所述可得(2,3]a ∈。 【例2】已知函数2,1()2ln ,1 x e ax x f x a x x ?-≤=?+>?在定义域(,)-∞+∞上是单调增函数,则实数a 的取值范围 是( ) .,2e A ??-∞ ??? .,3e B ??+∞???? .,32e e C ?????? .(,)32e e D 【答案】C 【解析】由于函数2,1()2ln ,1 x e ax x f x a x x ?-≤=?+>?在定义域(,)-∞+∞上是单调增函数,2a e a ≥-,解得 a ≤

【例6】已知函数()1()1,22 x f x x =?-

分段函数教学设计

2.1.3生活中的成本计算 一、教学目标 知识与技能:以水费、出租车计费和个税为实例,学会构建分段函数模型解决生活中简单的成本计算问题 过程与方法:通过解决生活成本问题,初步建立利用分段函数解决生活问题的数学思想,学会借助数学模型解题 情感与价值观:通过生活实例,感悟数学建模与生活的联系,提升数学建模能力 二、教学重难点 重点:建立分段函数模型解决生活中的成本 难点:在复杂背景下,将分段函数模型中各段对应的表达式数学化、符号化 三、教学过程 (一)问题呈现 从2014年元旦起萧山区实行阶梯式水价 1.若我家4月份用水量是20立方米,则4月份水费是多少? 2.请建立所要的交水费和用水量之间的数学模型 (1)分析:从收费标准看,所交水费是分段计算的。先找到所用水量的级数,再确定水价 (2)假设:本月用水量是立方米,所交水费元 (3)模型构建 当用水量为一级,即时, 当用水量为二级,即时, 当用水量为三级,即时, (4)模型求解 设计意图:以具体实例引出分段函数,熟悉利用分段函数建模流程 (二)方法归纳 定义:对自变量不同取值,有着不同的函数表达式,这样的函数通常叫做“分段函数”。 注意:对于分段函数,因为在不同的定义范围内,函数有着不同的对应关系,所以必须 先分段研究,再合并函数表达式。 构造分段函数时,要对自变量取值范围做合理划分,不重不漏。 150≤x ) x (...y 254410531552-+?+?=?? ? ??>-+?+?≤<-+?≤<=2525441053155225 151553155215 052x ),x (...x ),x (..x ,x .y x y x

分段函数的几种常见题型和解法

函数的概念和性质 考点 分段函数 分段函数是指自变量在两个或两个以上不同的围, 有不同的对应法则的函数, 它是一个函数, 却又常常被学生误认为是几个函数; 它的定义域是各段函数定义域的并集, 其值域也是各段函数值域的并集. 由于它在理解和掌握函数的定义、函数的性质等知识的程度的考察上有较好的作用, 时常在高考试题中“闪亮”登场, 本文就几种具体的题型做了一些思考, 解析如下: 1.求分段函数的定义域和值域 例1.求函数1222[1,0]; ()(0,2);3[2,);x x f x x x x +∈-?? =-∈??∈+∞? 的定义域、值域. 2.求分段函数的函数值 例2.已知函数2 |1|2,(||1)()1,(||1)1x x f x x x --≤?? =?>?+?求12[()]f f . 3.求分段函数的最值

例3.求函数43(0)()3(01)5(1)x x f x x x x x +≤?? =+<≤??-+>? 的最大值. 4.求分段函数的解析式 例4.在同一平面直角坐标系中, 函数()y f x =和()y g x =的图象关于直线y x =对称, 现将()y g x =的图象沿x 轴向左平移2个单位, 再沿y 轴向上平移1个单位, 所得的图象是由两条线段组成的折线(如图所示), 则函数()f x 的表达式为( ) 222(10) .()2(02)x x x A f x x +-≤≤?=?+<≤? 222(10) .()2(02)x x x B f x x --≤≤?=?-<≤? 222(12) .()1(24)x x x C f x x -≤≤?=?+<≤? 226(12) .()3(24) x x x D f x x -≤≤?=?-<≤? 5.作分段函数的图像

分段函数单调性及其应用

分段函数单调性及其应用 基本理论 函数???>≤=a x x f a x x f x f ),(,),()(2 1在R 上单调递增,则)(x f 满足两个条件: (1) )(1x f 在],(a -∞上单调递增,)(2x f 在),(+∞a 上单调递增; (2) ).()(21a f a f ≤ 数学应用 1.(直接应用)已知???≥<+-=1,log ,1,4)13()(x x x a x a x f a 是),(+∞-∞上的减函数,则a 的取值范围是________________. 变式拓展:1.1若函数x a x x x f 2)(+-=在R 上单调递增,求实数a 的取值范围. 1.2已知函数.,1)(2R a a x x x f ∈+-+=求)(x f 得最小值.

2(从反方向角度考查) 设???>-≤+-=, 1,1,1,)(2x ax x ax x x f 若存在2121,,x x R x x ≠∈,使得)()(21x f x f =成立,求实数a 的取值范围. 3(从数列问题函数化角度考查) 设数列)(7, ,7,4)2(*N n n a n n n a a n ∈?? ?<+≥++-=是递增数列,则实数a 的取值范围是_______________. 4.(从“间断点”处回归函数考查) 已知函数)(0,)3()4(,0),1()(22222R a x a x a a x x a k x k x f ∈?????<-+-+≥-+=.若对任意的非零实数1x ,都存在唯一的非零实数2x ,使得)()(21x f x f =成立,求实数k 的取值范围.

分段函数及反函数教案

第 16次课 学生: 蒋昊秋 授课时间: 2012 年 7 月 28 日 10 : 00 --- 12 : 00 教师 唐文 审核教师 授课课题 解函数解析式 一、 授课目的与考点分析: 1. 会用待定系数法以及配凑法求函数解析式 2. 会求分段函数定义域及值域。 3. 掌握反函数的性质,会求反函数。 二、 授课内容: 一:函数解析式的常用方法: 1、直接法:由题给条件可以直接寻找或构造变量之间的联系。 例1. 已知函数y =f (x )满足xy <0,4x 2-9y 2=36,求该函数解析式。 说明:这是一个分段函数,必须分区间写解析式,不可以写成 229 3 x y -=± 的形式。 2、待定系数法:由题给条件可以明确函数的类型,从而可以设出该类型的函数的一般式,然后再求出各个参变量的值。 例2. 已知在一定条件下,某段河流的水流量y 与该段河流的平均深度x 成反比,又测得该段河流某段平均水深为2m 时,水流量为340m 3/s ,试求该段河流水流量与平均深度的函数关系式。 变式.已知()f x 为二次函数,过原点,且f(1)=3, f(3)=6,求()f x 的解析式 。 说明:二次函数的表达形式有三种:一般式:2 ()f x ax bx c =++;顶点式:2 ()()f x a x m n =-+;零点式: 12()()()f x a x x x x =--,要会根据已知条件的特点,灵活地选用二次函数的表达形式)。 3、换元法:题目给出了与所求函数有关的复合函数表达式,可将内函数用一个变量代换。 例3. 已知2211 ()x x x f x x +++= ,试求()f x 。 说明:要注意转换后变量范围的变化,必须确保等价变形。 变式:(1)已知,sin )cos 1(2 x x f =-求()2 x f 的解析式 起航学校个性化辅导教案提纲

高中数学-分段函数的几种常见题型及解法

分段函数常见题型及解法 【解析】 3 ?求分段函数的最值 4x 3 (x 0) 例3?求函数f(x) x 3 (0 x 1)的最大值 x 5 (x 1) 分段函数是指自变量在两个或两个以上不同的范围内 有不同的对应法则的函数 它是一个函数,却又常常被学生误认为是几个函数 ;它的定义域是各段函数定义域的并 集,其值域也是各段函数值域的并集 ?由于它在理解和掌握函数的定义、函数的性质等知 识的程度的考察上有较好的作用 ,时常在高考试题中“闪亮”登场,笔者就几种具体的题 型做了一些思考,解析如下: 1 ?求分段函数的定义域和值域 例1.求函数f(x) 值域? 【解析】 2x 2 x [ 1,0]; 1 x x (0,2);的定义域、 3 x [2,); 作图, 利用“数形结合”易知f (x)的定义域为 [1,),值域为(1,3]. 2 ?求分段函数的函数值 |x 1| 2,(|x| 例2 . ( 05年浙江理)已知函数 f(x) 1 1 x 2 (|x| 1) 1) 求f[? 因为 f(i) 11 1| 2 所以 f[f(b] f( 1 4 1 ( i) 2 13

【解析】当 X 0 时,f max (X ) f(0) 3,当 0 X 1 时,f max (X ) f(1) 4, 当 X 1 时, X 5 15 4,综上有 f max (x) 4. 4 ?求分段函数的解析式 例4 .在同一平面直角坐标系中,函数y f (X )和y g(X )的图象关于直线 y X 对 称,现将y g(x)的图象沿x 轴向左平移2个单位,再沿y 轴向上平移1个单位,所得 的图象是由两条线段组成的折线(如图所示) ,则函数f (x)的表达式为() 5 ?作分段函数的图像 例5?函数y e IM |X 1|的图像大致是() 2x 2 (1 X 0) A. f(x) 2 X 2 (0 X 2) 2x 2 (1 X 0) B. f(x) 2 X 2 (0 X 2) 2x 2 (1 X 2) C. f(x) X 2 1 ( 2 X 4) 2x 6 (1 X 2) D. f(x) X 2 3 (2 X 4) 【解析】 将其图象沿X 轴向右平移2个单位, 再沿y 轴向下 平移 1 个单位 得解析式为y 今(x 2) 1 1 4 1 f(x) 2x 2 (x [ 1,0]),当 x [0,1]时, y 2x 1,将其图象沿x 轴向右平移2 个单位,再沿y 轴向下平移 1个单位, 得解析式y 2(x 2) 1 1 2x 4, 所以 f(x) 2x 2 (x [0,2]) 综上可得f(x) 2x 2 ( 1 x 0) ■2 2 (0 x 2) 故选A 当 X [ 2,0]时,y 1 x 1

分段函数的实际应用-教案

分段函数的实际应用 清远工贸职业技术学校数学组 教师:陈学军班级:15春数控1班课时安排:1课时 课程分析 职业高中数学课程教学是专业建设与专业课程体系改革的一部分,应与专业课教学融为一体,立足于为专业课服务,解决实际生活中常见问题,结合中职学生的实际,强调数学的应用性,以满足学生在今后的工作岗位上的实际应用为主,这也体现了新课标中突出应用性的理念。 分段函数的实际应用在本课程中的地位: (1)函数是高中数学学习的重点和难点,函数的思想贯穿于整个高中数学之中,分段函数在科技和生活的各个领域有着十分广泛的应用。 (2)本节所探讨学习分段函数在生活生产中的实际问题上应用,培养学生分析与解决问题的能力,养成正确的数学化理性思维的同时,形成一种意识,即数学“源于生活、寓于生活、用于生活”。 教材分析 教材使用的是中等职业教育课程改革国家规划教材,分段函数内容安排在第三章函数的最后一部分讲解。本节内容是在学生熟知函数的概念,表示方法和对函数性质有一定了解的基础上研究分段函数,同时深化学生对函数概念的理解和认识,也为接下来学习指数函数和对数函数作了良好铺垫。由生活生产中的实际问题入手,求得分段函数此部分知识以学生生活常识为背景,可以引导学生分析得出,分段函数作图可以略讲由学生自己完成。 学情分析 (1)知识层面:学生在初中学习了一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数这些基本初等函数图像和性质,对函数有一定程度的认识和理解;在本学期对函数知识又进一步系统的学习,加深学生对函数概念和性质的理解,为学习分段函数奠定良好的基础。 (2)能力层面:学生对函数具有一定的理解,在此基础上能够建立简单实际问题的分段函数的关系式,通过分段函数的应用,培养学生分析与解决问题的能力,了解什么是数学建模,提高学生基本科学素质。 教学目标

分段函数教学设计

生活中的成本计算 一、教学目标 知识与技能:以水费、出租车计费和个税为实例,学会构建分段函数模型解决生活中简单的成本计算问题 过程与方法:通过解决生活成本问题,初步建立利用分段函数解决生活问题的数学思想,学会借助数学模型解题 情感与价值观:通过生活实例,感悟数学建模与生活的联系,提升数学建模能力 二、教学重难点 重点:建立分段函数模型解决生活中的成本 难点:在复杂背景下,将分段函数模型中各段对应的表达式数学化、符号化 三、教学过程 (一)问题呈现 从2014年元旦起萧山区实行阶梯式水价 1.若我家4月份用水量是20立方米,则4月份水费是多少 2.请建立所要的交水费和用水量之间的数学模型 (1)分析:从收费标准看,所交水费是分段计算的。先找到所用水量的级数,再确定水价 (2)假设:本月用水量是 立方米,所交水费 元 (3)模型构建 当用水量为一级,即 时, 当用水量为二级,即 时, 当用水量为三级,即 时, (4)模型求解 150≤x ) x (...y 254410531552-+?+?=?? ? ??>-+?+?≤<-+?≤<=2525441053155225 151553155215 052x ),x (...x ),x (..x ,x .y x y

设计意图:以具体实例引出分段函数,熟悉利用分段函数建模流程 (二)方法归纳 定义:对自变量不同取值,有着不同的函数表达式,这样的函数通常叫做“分段函数”。 注意:对于分段函数,因为在不同的定义范围内,函数有着不同的对应关系,所以必须先分段研究,再合并函数表达式。 构造分段函数时,要对自变量取值范围做合理划分,不重不漏。 设计意图:对模型和方法小结,提醒构建模型分段时注意点 (三)实战演练 A同学从镇上出发坐公交到萧山汽车东站后发现,若再坐公交去学校怕迟到,于是打算坐出租车。经百度地图查询推荐路线:全程有千米,11个红绿灯(预计等待4分钟),车费约18元。18元够了吗萧山出租车计费方式(如下图) 一般出租车计价器显示以“元”为单位,即小于等于元舍去,大于等于元进为1元。设计意图:通过更贴近生活的事例计算,巩固分段函数模型的求值 (四)学以致用 《中华人民共和国个人所得税法》规定,个人全月工资等收入不超过3500元时,不必交税,超过3500元的部分为当月应纳税所得额,税款分段累计 全月工资收入额 税率 x

分段函数、解析式与图像含详解答案

解析式、分段函数、函数图像作业 题型一分段函数1.已知函数2,01,()2,12,1,2,2x x f x x x ??≤≤?=<?(1)画函数图像(2)求((1))f f -;(3)若0()2f x >,求0x 的取值范围. 题型二解析式 1.求下列函数的解析式 (1)已知2()f x x x =+,求(1)f x -的解析式 (2)若1)f x +=+ ()f x 的解析式(3)如果1f x ?? ???=1x x -,则当x ≠0,1时,求()f x 的解析式(4)已知2112f x x x x ? ?+=+ ?? ?,求()f x 的解析式2.求下列函数的解析式 (1)已知函数()f x 是一次函数,若()48f f x x =+????,求()f x 的解析式; (2)已知 ()f x 是二次函数,且满足()01f =,()()12f x f x x +-=,求()f x 的解析式 (3)已知函数f (x )+2f (-x )=x 2+2x,求()f x 的解析式. (4)已知函数()f x 的定义域是一切非零实数,且满足13()24f x f x x ??+= ??? .求()f x 的解析式.

3.已知函数()21f x x =-,2,0,(){1,0,x x g x x ≥=-<求()f g x ????和()g f x ????的解析式.题型三函数图像 1.画出函数2)(x x f =的图像,并用变换的方法画出以下函数的图像。 (1)2)(2+=x x f (2)2)1()(-=x x f (3)2)2()(2 +-=x x f (4)32)(2+-=x x x f (5)542)(2 -+=x x x f 2.画出下列函数函数的图像。(1)11 )(-=x x f (2)21)(+=x x f (3)32 1)(+-=x x f (4)3241)(--=x x f (5)231)(+-=x x f 3.画函数12 x y x -=-的图像4.画下列函数的图像 (1)()3f x x =-(2)f(x)=|x 2﹣6x+8|(3)2 x y x =+(4)223y x x =-++(5)1 2|| y x =-

分段函数练习题

1、分段函数 1、已知函数)(x f =267,0,100,, x x x x x ++<≥????? ,则 )1()0(-+f f =( ) A . 9 B . 71 10 C . 3 D . 1110 提示:本题考查分段函数的求值,注意分段函数分段求。 解析:0代入第二个式子,-1代入第一个式子,解得)1()0(-+f f =3,故正确答案为C. 90 2、函数||x y x x =+的图象为下图中的( ) 提示:分段函数分段画图。 解析:此题中x ≠0,当x>0时,y=x+1,当x<0时,y=x-1, 故正确答案为C. 120 3、下列各组函数表示同一函数的是( ) ①f(x)=|x|,g(x)=???<-≥) 0()0(x x x x ②f(x)=242--x x ,g(x)=x+2 ③f(x)=2x ,g(x)=x+2 ④f(x)=1122-+-x x ,g(x)=0 ,x ∈{-1,1} A.①③ B.① C.②④ D.①④ 提示:考察是否是同一函数即考察函数的三要素:定义域、值域、对应关系,此题应注意分段函数分段解决。 解析:此题中①③正确,故正确答案为A. 120 4、设()1232,2()log 1,2 x e x f x x x -?

高中数学常见题型解法归纳含详解第15招 分段函数常见题型解法

【知识要点】 分段函数问题是高中数学中常见的题型之一,也是高考经常考查的问题.主要考查分段函数的解析式、求值、解不等式、奇偶性、值域(最值)、单调性和零点等问题. 1、 求分段函数的解析式,一般一段一段地求,最后综合.即先分后总.注意分段函数的书写格式为: 11 2 2() ()()() n n n f x x D f x x D f x x D f x x D ∈??∈?=? ∈??∈?K K ,不要写成11 22 ()()()()n n n y f x x D y f x x D f x x D y f x x D =∈??=∈?=?∈? ?=∈?K K .注意分段函数的每一段的自变量的取值范 围的交集为空集,并集为函数的定义域D .一般左边的区域写在上面,右边的区域写在下面. 2、分段函数求值,先要看自变量在哪一段,再代入那一段的解析式计算.如果不能确定在哪一段,就要分类讨论.注意小分类要求交,大综合要求并. 3、分段函数解不等式和分段函数求值的方法类似,注意小分类要求交,大综合要求并. 4、分段函数的奇偶性的判断,方法一:定义法.方法二:数形结合. 5、分段函数的值域(最值),方法一:先求每一段的最大(小)值,再把每一段的最大(小)值比较,即得到函数的最大(小)值. 方法二:数形结合. 6、分段函数的单调性的判断,方法一:数形结合,方法二:先求每一段的单调性,再写出整个函数的单调性. 7、分段函数的零点问题,方法一:解方程,方法二:图像法,方法三:方程+图像法. 和一般函数的零点问题的处理方法是一样的. 虽然分段函数是一种特殊的函数,在处理这些问题时,方法其实和一般的函数大体是一致的. 【方法讲评】 题型一 分段函数的解析式问题 解题方法 一般一段一段地求,最后综合.即先分后总.

高中数学1.2.2函数的表示法第2课时分段函数教案新人教A版必修1

第2课时分段函数 [目标]1. 了解分段函数的概念,会求分段函数的函数值,能画出分段函数的图象,培 养数学运算核心素养;2.能在实际问题中列出分段函数, 并能解决有关问题,培养数学建模 核心素养. [重点]分段函数求值、分段函数的图象及应用. [难点]对分段函数的理解. 分段函数 [填一填] 如果函数y = f (x ) ,x € A 根据自变量x 在A 中不同的取值范围,有着不同的对应关系, 则称这样的函数为分段函数. [答一答] 1. 分段函数的定义域部分可以相交吗? 提示:分段函数的定义域部分是不可以相交的,这是由函数定义中的唯一性决定的. 2. 分段函数各段上的对应关系不同,那么分段函数是由几个函数构成的呢? 提示:(1)分段函数是一个函数,切不可把它看成是几个函数,它只不过是在定义域的 不同子集内解析式不一样而已. (2)分段函数在书写时用大括号把各段函数合并写成一个函数的形式,并且必须指明各 段函数自变量的取值范围. 3. 已知函数f (x )的图象如图所示,则 f (x )的值域为[—4,3]. “要点整合夯基础 横mum ■■主学儿 整介知讯?Am* 知识点

解析:由题图可知,当 x € [ — 2,4]时,f (x ) € [ — 2,3];当 x € [5,8]时,f (x ) € [— 4,2.7].故函数f (x )的值域为[—4,3]. B. (0,+m ) D. ( —s, 0) U (0 ,+口 的定义域为 ,值域为 . [分析]分段函数的定义域、值域 ?各段函数的定义域、值域. [答案](1)D (2)( — 1,1) ( — 1,1) |x | 1, x >0, [解析] ⑴ 由于f (x )= = 故定义域为(一s, 0) U (0,+s ). x — 1, x <0, (2)由已知定义域为 {x |01 或 x <— 1 , 7典例讲练破题型 ............ 术栏口曲过漏童眇缭兀訪* 制析鞘点.全潮^ 类型一 分段函数的定义域、值域 |x | A. R C. (—s, 0) ”-X? + , 0

函数的单调性 知识点与题型归纳

1.理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义. 2.会运用基本初等函数的图象分析函数的性质. ★备考知考情 1.函数的单调性是函数的一个重要性质,是高考的热点,常见问题有:求单调区间,判断函数的单调性,求参数的取值,利用函数单调性比较数的大小,以及解不等式等.客观题主要考查函数的单调性,最值的确定与简单应用. 2.题型多以选择题、填空题的形式出现,若与导数交汇命题,则以解答题的形式出现. 一、知识梳理《名师一号》P15 注意: 研究函数单调性必须先求函数的定义域, 函数的单调区间是定义域的子集 单调区间不能并! 知识点一函数的单调性 1.单调函数的定义 1

2 2.单调性、单调区间的定义 若函数f (x )在区间D 上是增函数或减函数,则称函数f (x )在这一区间上具有(严格的)单调性,区间D 叫做f (x )的单调区间. 注意: 1、《名师一号》P16 问题探究 问题1 关于函数单调性的定义应注意哪些问题? (1)定义中x 1,x 2具有任意性,不能是规定的特定值. (2)函数的单调区间必须是定义域的子集; (3)定义的两种变式: 设任意x 1,x 2∈[a ,b ]且x 1-f x f x x x ? f (x )在[a ,b ]上是增函数;

3 1212 ()() 0-<-f x f x x x ? f (x )在[a ,b ]上是减函数. ②(x 1-x 2)[f (x 1)-f (x 2)]>0?f (x )在[a ,b ]上是增函数; (x 1-x 2)[f (x 1)-f (x 2)]<0?f (x )在[a ,b ]上是减函数. 2、《名师一号》P16 问题探究 问题2 单调区间的表示注意哪些问题? 单调区间只能用区间表示,不能用集合或不等式表示; 如有多个单调区间应分别写,不能用并集符号“∪”联结,也不能用“或”联结. 知识点二 单调性的证明方法:定义法及导数法 《名师一号》P16 高频考点 例1 规律方法 (1) 定义法: 利用定义证明函数单调性的一般步骤是: ①任取x 1、x 2∈D ,且x 10,则f (x )在区间D 内为增函数;如果f ′(x )<0,则f (x )在区间D 内为减函数. 注意:(补充) (1)若使得f ′(x )=0的x 的值只有有限个,

1.2.2函数的表示法(1)(教学设计)(优秀经典公开课比赛教案)

1.2.2函数的表示法(1)(教学设计) 教学目的: (1)明确函数的三种表示方法; (2)在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数; (3)通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用; (4)纠正认为“y=f(x)”就是函数的解析式的片面错误认识. 教学重点:函数的三种表示方法,分段函数的概念. 教学难点:根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,什么才算“恰当”?分段函数的表示及其图象. 教学过程: 一、复习回顾,新课引入 复习提问:函数的定义及其三要素是什么? 函数的本质就是建立在自变量x的集合A上对应关系,在研究函数的过程中,我们常用不同的方法表示函数,可以从不同的角度帮助我们理解函数的性质,是研究函数的重要手段。 请同学们回忆一下函数有哪些常用的表示法? 答:列表法是、图像法、解析法 二、师生互动,新课讲解 这三种表示法各有什么优、缺点? 在学生回答的基础上师生共同总结: 列表法图像法解析法 定义用表格的形式把两个变量间的 函数关系表示出来的方法 用图像把两个变量间的函 数关系表示出来的方法 一个函数的对应关系可以用自变 量的解析式表示出来的方法 优点不必通过计算就能知道两个变 量之间的对应关系,比较直观 可以直观地表示函数的局 部变化规律,进而可以预测 它的整体趋势 能叫便利地通过计算等手段研究 函数性质 缺点只能表示有限个元素的函数关 系 有些函数的图像难以精确 作出 一些实际问题难以找到它的解析 式 函数的三种表示法并不是相互独立的,它们可以相互转化,是有机的一个整体,像我们非常熟悉的一次函数、二次函数,我们都可以用列表法是、图像法、解析法来表示和研究它们。 下面我们再通过几个具体实例来研究函数的列表法是、图像法、解析法的相互转化和应用。 例题选讲: 例1(课本P19例3)某种笔记本的单价是5元,买x (x∈{1,2,3,4,5})个笔记本需要y元.试用三种表示法表示函数y=f(x) . 分析:注意本例的设问,此处“y=f(x)”有三种含义,它可以是解析表达式,可以是图象,也可以是对应值表.解:(略) 注意: ○1函数图象既可以是连续的曲线,也可以是直线、折线、离散的点等等,注意判断一个图形是否是函数图象的依据; ○2解析法:必须注明函数的定义域; ○3图象法:是否连线; ○4列表法:选取的自变量要有代表性,应能反映定义域的特征. 例2(课本P20例4)下表是某校高一(1)班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级及班级平均分表: 第一次第二次第三次第四次第五次第六次

第2讲 分段函数及函数的单调性

第二讲 分段函数及函数的单调性 一.分段函数 若函数在其定义域内,对于定义域内的不同取值区间,有着不同的对应关系,这样的函数通常叫做分段函数. 分段函数无论分成几段,都是一个函数,不要误解为是“由几个函数组成”.求分段函数的函数值,如果自变量的范围不确定,要分类讨论. 常见的命题类型有: (1)分段函数的函数求值问题; (2)分段函数的自变量求值问题; (3)分段函数与函数性质、方程、不等式问题. 二.函数的单调性 1.单调性的定义 自左向右看图象是 __________ 自左向右看图象是_________ 如果函数y =f (x )在区间D 上是增函数或减函数,那么就说函数y =f (x )在这一区间具有(严格的)_______,区间D 叫做函数y =f (x )的___________. 2.函数的最值 题型一分段函数的函数求值(域)问题

1.已知函数f (x )=? ???? log 2x ,x >0,3x +1,x ≤0,则f ????f ????14的值是________. 2. 若函数f (x )= x 2+1,x ≤1lg x ,x >1,则f (f (10))=( ) A .lg101 B .2 C .1 D .0 3.设定义在N 上的函数f (x )满足f (n )=???-+)] 18([13 n f f n ),2000(),2000(>≤n n 试求f (2002)的值. 4.设函数f (x )=????? 1x , x >1, -x -2,x ≤1,则f (f (2))=________,函数f (x )的值域是________. 题型二 分段函数的自变量求值问题 1.已知f (x )=?? ? x 1 2 ,x ∈[0,+∞), |sin x |,x ∈??? ?-π2,0,若f (a )=1 2 ,则a =________. 2.已知函数f (x )=? ???? 2x -2,x ≤0, -log 3x ,x >0,且f (a )=-2,则f (7-a )=( ) A .-log 37 B .-34 C .-5 4 D .-7 4 3.已知函数f (x )=? ???? (a -1)x +1,x ≤1,a x -1,x >1,若f (1)=1 2,则f (3)=________. 题型三 分段函数与函数性质、方程、不等式问题. 1.已知函数f (x )=????? x 2 +2ax ,x ≥2, 2x +1,x <2, 若f (f (1))>3a 2,则a 的取值范围是________. 2.已知函数f (x )=?? ?<-≥-), 2(2 ), 2(2 x x x 则f (lg30-lg3)=___________________; 不等式xf (x -1)<10的解集是___________________. 题型四.常见函数的单调性 一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数、幂函数、正弦函数、余弦函数、正切函数的单调性、单调区间。 题型五.判定函数的调性 1.f(x)图像 如图所示,请写出f(x)的单调区间

分段函数的几种常见题型及解法好

分段函数的几种常见题型及解法 分段函数是指自变量在两个或两个以上不同的范围内, 有不同的对应法则的函数, 它是一个函数, 却又常常被学生误认为是几个函数; 它的定义域是各段函数定义域的并集, 其值域也是各段函数值域的并集. 若能画出其大致图像, 定义域、值域、最值、单调性、奇偶性等问题就会迎刃而解, 方程、不等式等可用数形结合思想、等价转化思想、分类讨论思想及函数思想来解, 使问题得到大大简化 1.求分段函数的定义域和值域 例1.求函数1222[1,0];()(0,2);3[2,);x x f x x x x +∈-?? =-∈??∈+∞? 的定义域、值域. 2.求分段函数的函数值 例2.已知函数2 |1|2,(||1)()1,(||1)1x x f x x x --≤?? =?>?+?求12[()] f f . 3.求分段函数的最值 例3.求函数43(0)()3(01)5(1)x x f x x x x x +≤?? =+<≤??-+>? 的最大值. 4.求分段函数的解析式 例4.在同一平面直角坐标系中, 函数()y f x =和()y g x =的图象关于直线y x =对称, 现将()y g x =的图象沿x 轴向左平移2个单位, 再沿y 轴向上平移1个单位, 所得的图象是由两条线段组成的折线(如图所示), 则函数()f x 的表达式为( ) 2 22(10) .()2(02)x x x A f x x +-≤≤?=?+<≤?

222(10) .()2(02)x x x B f x x --≤≤?=?-<≤? 222(12) .()1(24)x x x C f x x -≤≤?=?+<≤? 2 26(12) .()3(24)x x x D f x x -≤≤?=?-<≤? 5.作分段函数的图像 例5.函数|ln ||1|x y e x =--的图像大致是( ) A C D 6.求分段函数得反函数 例6已知()y f x =是定义在R 上的奇函数, 且当0x >时, ()31x f x =-, 设 ()f x 得反函数为()y g x =, 求()g x 的表达式. 7.判断分段函数的奇偶性 例7.判断函数22(1)(0) ()(1)(0) x x x f x x x x ?-≥?=?-+

分段函数与复合函数

分段函数 1.已知函数f (x )=232,1, ,1,x x x ax x +?=?≤?,则1(())9f f = A.4 B. 14 C.-4 D-14 【答案】B 【解析】根据分段函数可得311()log 299f ==-,则211(())(2)294 f f f -=-==, 所以B 正确. 3.定义在R 上的函数f(x )满足f(x)= ???>---≤-0 ),2()1(0),1(log 2x x f x f x x ,则f (2009)的值为( ) A.-1 B. 0 C.1 D. 2 【解析】:由已知得2(1)log 21f -==,(0)0f =,(1)(0)(1)1f f f =--=-, (2)(1)(0)1f f f =-=-,(3)(2)(1)1(1)0f f f =-=---=, (4)(3)(2)0(1)1f f f =-=--=,(5)(4)(3)1f f f =-=,(6)(5)(4)0f f f =-=, 所以函数f(x)的值以6为周期重复性出现.,所以f (2009)= f (5)=1,故选C. 4.设函数2()2()g x x x R =-∈, ()4,(),(),().(){g x x x g x g x x x g x f x ++<-≥=则()f x 的值域是 (A )9,0(1,)4??-?+∞???? (B )[0,)+∞ (C )9[,)4-+∞(D )9,0(2,)4??-?+∞???? 【答案】D 【解析】本题主要考查函数分类函数值域的基本求法,属于难 题。 依题意知22222(4),2()2,2x x x x f x x x x x ?-++<-??--≥-??, 222,12()2,12 x x x f x x x x ?+<->??---≤≤??或 5.若函数f(x)=212 log ,0,log (),0x x x x >???-f(-a),则实数a 的取值范围是

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