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2020职代会学习感悟

阳春三月，暖风微微，防疫不防工，2020年3月xx日，全体职工期待已久的职工代表大会及工会会员代表大会x次会议顺利召开，面对疫情，此次会议主要采用视频的形式进行。会议结束后，各子公司组织各个部门进行集中统一学习，作为一名刚入职一年的我来说，此次职工代表大会让我感触极深。听完整个工作汇报，整个人如同醍醐灌顶，x总的每一句话都表达出路桥集团全体职工在2019年不懈奋斗的精神，同时也展现了作为企业领军人物以身作则，体贴为民的精神。

面对困难，不回避、不绕行，敢于直面困难、迎难而上，是x总对我们新一代路桥人的期望。2020年是不平凡的一年，在新的一年中我们将紧紧围绕路桥集团奋斗目标，始终以单位的利益为重。生命因奋斗而精彩，我们的人生亦因奋斗而充满色彩。作为一名路桥人，在前进的途中我们应不断提升自己的专业素质，丰富自己的工作阅历，始终与集团公司形成同一个思想、同一个信念、同一个责任、同一个目标，始终为集团公司的发展贡献自己的一份力量!

3月xx日上午，xx路桥建设集团有限公司召开了第x届职工代表大会暨工会会员代表大会x次会议。因疫情原因，xx路桥在公司机关二楼会议室采用视频会议的方式参加了此次职代会。作为普通岗位中的一员，很荣幸参加了此次会议，心里感到无比的自豪和光荣，并认真听取了集团公司领导的工作报告。自加入路桥集团这个大家庭之后，能够明显的感觉到工作步伐加快了，工作理念也变得更加新颖了，我相信在集团公司的正确领导下，我会与xx路桥全体一起步入新的台阶。

今后，我要在思想上跟随公司党委发展的步伐，努力提高个人素质，围绕中心服务大局，认真学习交建投公司党委、路桥集团公司党委及xx路桥公司党委各项方针政策，认真做好学习笔记，提升政治理论水平;在行动上，加强业务知识学习，提高自身工作能力，向优秀的同事们看齐，狠抓落实，立足岗位，认真做好本职工作，不断增强个人使命感和责任感，发扬"主人翁"精神，为公司发展新局面奉献自己的力量

xx路桥建设集团x届x次职工代表大会圆满落下帷幕，作为一名列席人员，会后回到办公室我再次学习了职代会的文件精神。集团公司x届x次职代会是全面贯彻落实党的十九大和十九大二中、三中、四中全会精神，客观分析，科学把握各方面形势，

“如何让学生在朗读中感悟文本”结题报告 (1)

“如何让学生在朗读中感悟文本”结题报告一、问题的提出，理论依据新课标指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见朗读是语文课堂教学中最重要最经常的训练。但是在当前，在我们的语文教学中，一方面是因为考试不考朗读的内容，所以语文教学往往忽略朗读的训练；另一方面是我们多数的语文教师确实对朗读知识积淀不多，似懂非懂，朦朦胧胧，因而不敢涉足对学生朗读的指导。正是因为在朗读中的“忽视” 和“不敢”，导致了朗读并没有在语文教学中发挥出它应有的作用。因此，我在这次小课题研究中选择了小学语文“真情朗读，体验感悟”的教学研究。实验中，通过开展各种形式的课内外阅读活动，对学生的朗读进行有要求、有指导、有评议的训练，引领学生走进文本,让学生敞开心扉与文本对话,与作者心灵“合声齐唱”。在读中感悟,读中理解,读中体验,读中抒发,从而逐步提高学生朗读感悟能力,使学生的语文综合能力得到整体提升。进行小学语文“真情朗读，体验感悟”的实验研究的理论依据： “书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”正是因“读”能使无声的书面文字变成有声有色的口头语言，可以促进学生对知识的记忆和理解，提高学生理解能力和表达能力，领会文章所表达的思想感情。《语文课程标准》也指出：语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养学生听、说、读、写的能力。其中朗读训练是学习语言的重要的途径之一。可见有效的朗读是感知课文，启迪思维，领会真情的主要途径。二、课题研究的基本内容 1、创设情境,诱发学生真情朗读的热情。 2、引导学生掌握感悟朗读的方法，高质量的阅读不同体裁的文章。 3、多形式练,培养学生的语感，促进学生感悟朗读的快速成长。 4、互动评读,提升学生感悟朗读的能力。三、课题研究的措施 1、转变教育观念，深入学习理论知识。转变教育观念是进行课题研究的前提。我认真学习《小学语文课程标准》《小学语文阅读教学》《现代阅读教学论》等书籍，丰富自己的理论知识。通过学习懂得：语文教学以读为本，在朗读中体会文章情感，领悟文章意境。从而发展学生多方面的能力。 2、学习交流，及时总结提高。要想获得小课题实验的成功，就要不断的学习先进的教育教学理论，教育教学经验。相互学习，博采众长，不断的充实自己，对于研究中出现的问题及时的进行分析、探讨、请教，不断改进教学方法，逐步形成教学模式。四、实验过程、方法（一）实验的过程第一阶段：学习准备阶段 1.申报课题。 2.学习有关的理论知识，指导自己的课题研究。 3.制定课题研究方案和学生要达到的培养目标。

如何写好成长感悟类的中考作文

如何写好成长感悟类的中考作文一、文题解析成长既可指身体等各个方面的渐渐成熟，又可以指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟或进步。因此，凡是与自身成长有关的经历、体验、收获等内容，都属于成长感悟类话题的范畴。写作成长感悟类作文，意在引导学生关注自身的成长经历，总结自己成长过程中的经验和教训，在反思中辨别真伪、明晰是非、甄别善恶，逐步形成正确的人生观、价值观，拥有健康、积极的价值观和人生态度，从而为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。二、中考作文展望从中考命题形势看，成长感悟类考题在逐年升温，如XX 年四川安岳县中考作文题其中之一是：以“成长”为话题，自选角度，写一篇文章。XX年济宁中考作文题：以“成长的脚印”为话题或题目作文。XX年内蒙古呼和浩特中考作文题：成长的脚印。XX年贵州贵阳中考作文：成长也需要??XX年南充市中考作文题：以“成长”或“等待”为话题。这类考题往往结合学生的生活实际，要求考生展现个性特长，记录成长足迹，畅写情感历程，表现精神追求，引导中学生认识自我，增强自信，加强责任感。专家预测，在推行课程改革、强调人文关怀的新时代，此类考题会逐渐成为命题的核心。

成长类作文命题最贴近考生，注重引导考生对自我的认识，对个人成长过程的体验和感悟，最易引起考生的共鸣，所以在中考作文命题中一直保持强劲势头。三、成长感悟类作文大概涉及哪些方面 1.自身的成长。成长是一个不断蜕变的过程，从幼稚逐步变得成熟。会主动帮助同学了，学会谦让了，会站在父母的角度考虑问题了，会自己洗衣服做饭了??学习能力、生活自理能力也在成长中日渐体现出来。而个人的品德、能力、交际方面也得以不同程度地提升。如XX年广安市中考作文题目：学会了__________；XX年三明中考作文题目之一：第一次__________；XX年福建福州中考作文题目：“在尝试中成长”。 2．从成长的经历而言，这类作文又可以细化为成长中的快乐、烦恼，成长路上遇到的挫折、打击、困难等。青少年时代，挫折、失败、忧伤、哀愁不可避免，这就要求我们在面对这些问题的时候，一定要有一个积极乐观的态度。面对生活的波折，要始终坚持自己对真、善、美的追求与向往，对假、恶、丑的批判与鞭挞。如XX年绍兴市中考作文题目：越长大，越__________；XX年辽宁朝阳中考作文题目：我的快乐之旅；XX年湖南株洲中考作文题目：我在

中考作文四大常考主题

中考作文四大常考主题人生感悟类——自信、勤奋、乐观、信念等；感恩感动类——父母、师友、祖国、社会；审视探究类——思想认识、关注社会；审美体验类——文化、自然、风俗。一、人生感悟类思路一：总括心境——点出原因——受到鼓励——发生变化——点明中心。例文：自己造翅的鸟当我踏进大门，我深呼吸了一口气。这是一个新的开始。没人知道我以前是多么弱小。我以前骨瘦如柴，从不做有冒险性的事。即使家住在一个小街上。我出生便没有翅膀。坐在初中的教室里，看那些同龄人们都比我强，我也曾自卑过。直到有一天，父亲告诉我几句话，至今记忆犹新。 “你知道鸵鸟与蝙蝠吗？它们一个有翅膀，一个没有，可鸵鸟飞不起来，蝙蝠却生出了膜翼，在天上翱翔。” 父亲的话看似不经意，却点醒了我。没有翅膀的人，一样能飞！我铮铮七尺男儿，安与妇孺比较？我的血管里流淌着男儿的热血，我也应该搏击于天际！于是，我满怀豪情地学习跆拳道。飘逸的道带、雪白的服装，一丝晃动，几分洒脱，旋转着将意念踢进靶中，在挥洒荷尔蒙的一瞬间，我看到了背后生出的左翼——力量。我不是最强的，可我是最拼命的。怀着执著，我拿起书籍。我原本不爱书，如今却渐渐视其为生命。于是，爱丽丝带我走入奇境，简·爱向我诉说她那不幸的爱情，雨果看到悲惨世界的无奈，巴尔扎克引我目睹人间喜剧的悲哀。当我与屈原共叹“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”时，我仿佛看到背后长出的右翼——知识。鲁迅说过：“世上本没有路，走的人多了，便成了路”。也许没有翅膀很痛苦，可是我们却拥有更多——执著、信念、知识、力量。若不去开拓，何方有路？若不去创造，何人有翅？ “北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。”我们既生于此世，便不能甘于如此，自己造翅，却能飞得更远，自己造翅，才能更显鲲鹏之志！也许你是一只无翅鸟，可你却能抬着头，飞得很骄傲！思路二：切入主题——调动素材，追加意义——深化中心。例文：长亭古梦翻开《史记》微微泛黄的扉页，展现在眼前的，十一条没有尽头的长亭。亭中包含着什么呢？是秦皇汉武指点江山的叱咤风云？是文人墨骚客的踌躇满志？石雕龙殿的金碧辉煌？还是古道盘柳的恣意招摇信步长亭，我在踏寻，寻那美丽的人生；我在选择，选那人生道路。

关于部编教材培训心得体会

关于部编教材培训心得体会XX 部编新教材的出现，从它的编写理念、特色和教学建议上让我们知道了，语文课就是一定要依托语言文字的运用和实践上，我们不是在教教材，而是用教材教。教会学生学习的方法，提高各方面的学习能力，培养孩子们的学习兴趣。以下是由XX为大家整理的相关范文，欢迎阅读。关于部编教材培训心得体会XX XX年9月1日，带着领导的嘱托，带着同事的殷盼，我有幸参加了由自治区教育厅教师工作处和新疆教育出版社联合举办的自治区义务教育阶段部编小学语文教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。培训中聆听了新疆教育科学研究院孙铭老师的《新教材整体编写思路介绍》和《一年级上册教材分析及教学建议》;乌鲁木齐市教研中心的鱼利明老师的《一年级下册教材分析及教学建议》;昌吉州教研中心盛石老师的《关于践行语用观讲座》。用教育学院张主任的话讲本次培训既有洋专家的方向指导，又有本地土专家的实践现身说法，这样土洋结合的培训才是更接地气也更有效的培训。正因为有了以上各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对部编教材以及一年级新教材有了更进一步的认识，

使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1、深刻认识了部编和主编。说到部编教材，不得不提到一个名字温儒敏。一直不太理解《课程标准》上关于阅读教学建议的句子“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”听了各位专家的讲解我豁然开朗了，原来教科书编者于学生而言是作者，对一本需要教师解读的教材而言自然就是主编了。孙铭老师的话让我意识到以前对教材的主编真的没有认真关注过。看了部编教材总主编：温儒敏，一行我深深地记住了这个名字，还特意上网查了他的资料北京大学中文系原主任温儒敏教授，小学主编：陈先云(执行)、曹文轩、崔峦、李吉林。孙铭老师说要想更深入地了解教材就必须更深入地了解编者及他们的编写意图。新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材，不再是我们之前用的义务教育课程标准实验教科书它是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心编著的，教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。比如，“部编本”语文教材的编写理念是什么?温教授说概括起来有四点：其中第一点就是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。

用朗读与默读架起通向感悟的桥梁

用朗读与默读架起通向感悟的桥梁青山小学甘笛【摘要】朗读与默读是语文教学中相辅相成的两种“读”的形式，它们既是通向“感悟”的道路，又与“感悟”一体两面——朗读是“悟”的表象，默读是“悟”的内化。在语文教学中，要通过朗读来提高学生的阅读能力，也要通过默读来训练学生的朗读技巧。本文以这两种不同形式的“读”为出发点，试探如何将两种“读”相结合，以培养学生品悟文本的能力。关键词：朗读默读策略准备引导小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生阅读的提高便无从谈起，甚至连阅读的兴趣都提不起来。默读是阅读教学中的一种主要的读书方法，它不受阅读速度的限制，周围环境的影响，便于思考，从而体会文章的深刻内涵。这种方法的运用，既培养了学生阅读兴趣，又为提高学生的阅读能力打下了基础。因此，让朗读和默读这两种看似平行的“读”紧密结合，共同作用，以达到培养学生品悟文本能力的目的，是本人在语文教学过程中深感亟待解决的难题之一。一、现状：难在哪里在实际的语文教学过程中，不少学生一开始朗读便习惯性地拖长音，使得自己的朗读在这拖沓的长音中变得零散破碎，于是就有了“听者索然无味，读者昏昏欲睡”的现象。久而久之，朗读成了学生的负累，让学生对其厌烦不已。改变这种现状已成为语文教师们的共识，然而学生长期如此朗读，早已丢失了“有感情朗读”的能力。不少学生在提起“有感情朗读”时显得一脸茫然，进而对自己的朗读能力产生怀疑，最终变得不敢开口朗读。课堂40分钟，我们所要完成的任务是很多的，一堂课能分配给朗读的时间是非常紧促的。我们利用课堂让学生熟悉课文，对学生作适当地指导是可以的，但如果完全凭借课堂的时间，让学生把课文从不会读到会读，从会读到有感情地读，这是比较困难的，基本上也是很难实现的。这除了时间的原因外，还存在中高年级的语文课文大部分已有一定的难度，篇幅比较长的原因，以及学生个体之间也存在着水平的差异。这就造成了有能力读好文章的学生不知怎样读好，能力较弱的学生不敢尝试着去读好文章。最后，在这种迷茫不安的情绪下，学生们仍是只能维持平时的拖长音读法。在这样的情况下，有的学生选择默读文本。然而，默读实际上比朗读在专注力上的要求更高。因此，在默读的教学环节中，教师常常能发现读着读着就走神的学生。二、策略：做好准备、恰当引导俗话说“不打无准备之仗”，阅读上的难关在前，学生学得艰难，教师教得困难。既如此，身为领路人的教师就更需要先做好课前的准备，才能成为手握神杖的摩西分开红海，带领学生到达成功的彼岸。如果课前准备是摩西的神杖，那么恰当的引导方式就是摩西的咒语，只有两者相互配合，才能解决阅读上的难关，达到提升阅读能力的目的。（一）做好准备王熙凤“未见其人，先闻其声”的个性令识者无不留下深刻印象，要做到用表象的朗读来促进内化的默读，再由之反映到朗读上来，做到“有感情朗读”，教师首先就要做到未进课堂，先握中心。换句话说，就是要提前备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音。唯有如此，才能自如地引导学生进行阅读。

爱的五种能力读后感

爱的五种能力读后感：己所欲勿施于人，不要企图让每个人都和你有同样的看法，与你共情，下面我们一起看看这篇《爱的五种能力读后感》。全书分为六章，第一张阐述爱的五种能力，分别是情绪管理、述情、共情、允许、影响。五种能力相互影响，管理不好情绪的人，经常发脾气，他就做不到述情，共情。不会述情的人，就不能影响和引导对方达到越来越好的状态。不懂得允许的人就做不好共情，常常会想改变对方，做不到积极影响对方。懂爱的人不讲”;理”;，家从来就不是讲理的地方，爱情也从来不能讲理，想要提高自己爱的能力，要开始学会不讲”;理”;。”;爱”;与”;理”;哪个更重要，看心理学对人类动机的研究，人类做事的动机有两个，做正确的事，做愉快的事。比如：上班打卡是正确的事，不做的错的，会被批评扣钱。晚上你想旷工去听陈奕迅的演唱会，这是愉快的事情，只是因为你是他的粉丝。其实，正确的事和愉快的事分别对应人们的理性和感性。家里是讲爱不是讲理的地方，人们创造出来约束本能的正确的事，被约束的恰恰是愉快的事，没有人愿意回讲理太多的家。一个讲爱，一个讲理，鸡同鸭讲。举个我自己的例子：每次快到情人节的时候，我就会旁敲侧击，各种提示彭先生，是不是应该买花表示表示，但是他始终是无动于衷。直到有一天我们把这个问题提到明面上聊，彭先生一副非常不削一顾的样子说：”;花是性价比最低的东西，把买花的钱拿来买肉，够咱们吃好几顿的”;。这个意思当然就是指买花是很浪费的，不是正确的事。对女生来说，收到花当然是会开心啊，用钱来衡量，就没什么意思了。一个从爱的角度沟通，属于愉快的事，另一个从应该的角度沟通，属于正确的事。两个人根本不在一个频道，怎么可能有较好的沟通效果。公众号：先读后感

感悟类中考满分作文5篇_0

感悟类中考满分作文5篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！在灰蒙蒙的天幕下，一杆风中的芦苇，摇曳于莽莽苍苍的水面，像一支羽毛笔，划动在洁白的稿纸上。水面上荡起的涟漪，就是这脆弱的芦苇写下的最清新的文字，也是我生命力量的最美源泉。蒹葭苍苍，白露为霜。那一片芦苇不只是提供了背景，也摇曳着情思，一片起伏的芦苇，其实就是心潮的激荡。青青的叶片是那样柔滑，可以随着手掌的安抚，但却不会改变原来的形状。一根小小的芦苇，竟然承担起了世界所能给予它的所有的负荷。由此，人生便有了生命的动力与激情。人是“会思想的芦苇”，哲人帕斯卡尔曾这样妙喻。芦苇是韧性的，哲人才以之相比人生。人的生命若也像一根芦苇，那就虽柔而韧。如此，生命

还有一种反弹，正是凭着这种反弹才得以拔节向上。但岁岁年年，都有一根芦花飘过。飘着飘着，芦苇就在水面上飘出了美丽得让人心痛的涟漪，一圈又一圈，层层打开的如莲花一样的心事，能让我们积蓄起喷涌的生命之泉。沉甸甸的苇絮，被现实捉弄着，摇晃着，摧残着，像风雨中深一脚，浅一脚艰难跋涉的旅人，又像雷电击中，左歪右斜，凄凄惨惨，哀鸣着找不着家的雏燕。那些飘飘然，沉甸甸的芦花，乍看去是一团蓬松，疏懒得很，却又并非懒散，只能说是困倦吧。仿佛一场酣睡醒来，生命已到了另一个飘飞的季节。命运的跌宕就这样通过那一管纤细的苇秆与一团蓬松的芦花，被感知与激励着。不过生命并未远离，仍是此时此地还在守候那个老地方，可堪寄托的只有希冀。点点飞花，漫空而去，抵达的会是一片遥远吗?然而，这时节的天空多么高远，大片大片的湛蓝，让人的视线无法含及，而朵朵白云，又仿佛在梦幻里飘游。对于无

新教材培训心得体会五篇

新教材培训心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是我搜集的新教材培训心得体会五篇，希望对你有所帮助。新教材培训心得体会(一) 9月25-26日，“济南市小学数学四、六年级新教材培训活动”在济南市滨河小学隆重举行。本次培训旨在进一步贯彻落实2011版新《课程标准》的精神，用好人教版课标教材，实现市教育局提出的“教好教会、学好学会”的育人目标。人民教育出版社专家王佩霞老师，济南市教研室李勇副主任，区教育局马海燕副局长以及各区县教研员、数学骨干教师近400人出席了本次活动。我有幸参加这次培训，这套教材也是比较早接触到这套教材的。我也阅读了《数学课程标准》，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注重数学与生活的联系，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和老师们的讲座后，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。几位老师不仅就《数学课程标准》给我们谈自己的体会，还结合四年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：一、注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因

为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。二、形式和内容更加多样化新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。三、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。四、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

朗读感知研读探究品读感悟

朗读感知研读探究品读感悟《语文课程标准》指出："阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。""阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。" 这一阅读理念，是以对话理论作为基础的，它体现了阅读的目的和本质。本文将就如何运用对话理念指导阅读教学，谈几点感想。一、朗读感知学生与文本的对话，是阅读教学的中心。在课堂上要想保证学生独立、充分、深入地与文本对话，就必须建立在让学生正确读通课文的基础上，因为学生语感尚在形成中，其阅读不同于成人阅读，除了获得与成人阅读同样的意义外，学习语言（包括朗读、背诵、积累、运用等）也是学生阅读的一个重要目标。 1、激发阅读兴趣兴趣是学习的最佳动力，教师要善于激发学生的阅读兴趣，利用阅读期待，提高阅读质量。常用的有：（1）"创设情境法"。教师根据学生的生活经验、知识基础把课文所体现的思想内容和情节通过语言描述，图片再现，实物演示等手段，直观地表现在学生面前，使学生犹如身临其境，自然地对文章感兴趣，激发起强烈的求知欲。如一位教师教学《秋姑娘的信》，为了让学生充分感悟"秋姑娘"这个艺术形象，与"秋姑娘"的心灵相会，营造这样一个情境："枫叶信"飘进了课堂。 "秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要来了。秋姑娘担心起来，不知我的那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了，就用火红的枫叶给他们写信吧！"教师生动地描述着，又打开课件（枫林，簌簌秋风，枫叶飘呀飘......），"你们听......起风了，这是秋姑娘的脚步声，她掠过田野，越过山冈，走过森林，飘过江河，你们看（画面上出现飘舞的秋姑娘，孩子们发出‘啊'的惊叹），秋姑娘真的来给朋友送信来了，枫叶信也飘到我们这儿来了！"教师拿出自制的"枫叶信"，微笑着发给孩子们。"啊，这上面有字！"孩子们十分惊喜，他们模仿着课文中的角色，美滋滋地大声朗读起来： "亲爱的大雁，南去的路上，你们要多加小心哪！你们的好朋友秋姑娘。" "亲爱的青蛙，冬眠的时候，盖好被子别着凉生病了！你的好朋友秋姑娘。" 孩子们互换着枫叶信，脸上写满了兴奋，忘情地诵读着。这里，教师运用诗一般的教学语言、形象化的课件画面和富有创意的小制作"枫叶信"，巧妙地创造出与课文相和谐的意境，实现了学生与文本之间的"第一次亲密接触"。（2）"读题质疑法"。特级教师孙双金教学《天游峰扫路人》，先让学生对课题进行质疑，抓住"天游峰的好山好水不写，为什么写一个普通的人呢"这个问题投入阅读。在自由朗读自己感受最深的语句之后，孙老师再让学生进入课文的"深处"和"细处" 寻找问题，并通过"归类"的方法，拎出两个问题："游人累，为什么70岁的老人不累？""老人能活到100岁吗？为什么30年之后再去看他？"提炼出的这两个问题"看似矛盾"、然而正是课文"思想的眼睛"，"情感的焦点"，很容易点燃学生的激情，引发一种欲罢不能的阅读冲动。 2、保证阅读时间阅读应让学生潜心会文，披文以入情，这必须要有充足的时间作保证。然而在听课时我们经常发现有些教师激发学生自主阅读情绪时做得很好，花样翻新。可当学生自主阅读时，却舍不得给时间往往是没等学生把书读完，就让其汇报。学生在极短的时间内，根本没有读通课文，可为了迎合教师，也只得于匆忙间寻找只言片语作答，表面上气氛活跃，实际上又走进了琐碎而肤浅的一问一答的圈子中去了。要改变这种现象，就要从时空上给学生充分的自由，尽可能让学生从多读几遍所获得的感悟中为实现学生、教师、文本三者之间的对话提供沟通的可能和条件。

能力都是逼出来的读后感

《能力都是逼出来的》读后感人生若有了足够的动力，还有什么高度是我们达不到的呢?近期读了《能力都是逼出来的》一书，对书中的这句话感悟特深。人生需要保持初心，需要明白自己追求什么，有了目标方有动力，有了动力方能提高自己的行动力，有了高效的行动力，方有达成目标的可能，方有保持初心的能力。没有动力，如何前行？孕育动力是人的选择，我们的思维为行动提供了理由，行动的结果要么忠于最初的选择，要么背弃，所以我们才能感受到动力水平的高低。选择目标，选择此目标的动力，以及对目标的持续关注将引起行动的欲望，这就是我们所感受到的能量，一种内在的动力。没有了内在的动力，就像飞机没有了发动力，轮船没有了螺旋桨，无法前行。如何长期的维持动力呢？书中给我很好的提示一是要设定高层次的目标，才会有拼尽全力的欲望。动力是由理想与期望的力量激起的，理想就是选择成为怎么样的人，想拥有什么、选择做什么事，或者选择这样的生活经历，只要对自己有更高的要求，动力就可以激活。只有经过深思熟虑得出的更高层次的目标，我们就会平静全力的去实现二要动力维持。很多人刚开始动力很强劲，然后越来越弱。动力维持的关键就是用心和努力。坚持用心去实现理想就能源源不断的拥有动力。比如，自己每天都设定目标，每

晚做总结，每天花时间弄清楚自己想要什么，计划接下来做什么，就是这么简单。我们一定要用心关注自己的已有动力，关注自己的意愿，让色彩斑斓的梦想充实着我们的每一天。如果动力消殒，不是因为我们的梦想破灭了，而是因为我们从未付出努力。如果不前行，我们就永远都感觉不到进步，接着，你就会退下阵来，因为能量耗尽了。所以无论经历多少幸苦和艰难，未来理想我们要不断努力，只有一番艰难困苦之后，我们方会获得跟多的动力。三是让维持动力成为习惯。动力的敌人就是困难，当我们面对困难是洒脱点，面带微笑，保持好心态和幽默感，在面对庸碌众人那闲言碎语时仍旧振作精神。打气精神，行动起来，同时远离心态不好的人，不让他们的情绪感染到我们。只有我们永远保持着积极向上的动力，选定一个理想并尽心付出，相信一切皆有可能，相信自己有能力去实现，为了实现梦想努力拼搏，动力可以促人前进。追求伟大理想的时候要有积极的心态，努力去营造一个积极的环境，因为这能让动力得以更好的发展。我相信书中的一句话，动力一旦激活，能力持续迸发，我们的生命就是丰富多彩的。

(完整版)部编版语文教材培训学习心得体会

部编版语文教材培训学习心得体会 2017年8月23日，我有幸参加了县教育局在春笋小学举行的部编一年级语文新教材的培训活动。听了张老师的培训报告，使我对新课程新理念有了更深的理解、更新的认识。此次培训，张老师主要从识字教学、汉语拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导。刚开始我对教材的认识不是那么的全面，不过听了张老师的详细分析，让我明白了：要想拉近课本与学生的关系，就要吃透教材，在这个基础上创造性地使用教材。新教材首先体现了核心价值观，其主要特点:立德树人，自然渗透；保护天性，幼小衔接；夯实基础，全面启蒙；难度适宜，梯度合理；强化运用，联系生活；引导发现，倡导自主；课外阅读，纳入课程。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神。其次，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。接地气，贴近当代儿童生活。通过本次培训，我想，在今后一年级的语文教学中，我必须抓好以下几个方面：一、正确把握教材“新”的特点进行教学 1、编排顺序的改变。将原来的先学拼音再识字的编排调整为先识字再学拼音再又识字的循环教学，这是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要。在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，如《天地人》，看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人

与自然，人与人之间和谐相处的理念。 2、板块内容的增加。提高学生语文素养的有效途径是大量的阅读。新教材中增加了“和大人一起读”的板块，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子从入学开始培养阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。 3、新教材最吸引人的是图片多样，类型丰富的插图，既能提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，又能给学生美感的陶冶。这也是其主要特色之一。 4、注重传统文化、渗透德育等教育。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等。二、利用好教材实现有效教学 1、增加教学趣味性就要利用好图片。例如在拼音的教学中，我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。听故事是孩子们最喜欢的活动，这就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，拿《雪地里的小画家》一课为例，可充分利用插图提高学生学习的兴趣，将每个动物的脚印直观的呈现出来，帮助他们来理解课文内容。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养对学生美感的培养，情操的陶冶。 2、教学目标要明确，不做无用功，不给孩子增加负担。

参加朗读培训后的心得体会

参加朗读培训后的心得体会集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

参加朗读培训后的心得体会腾翔小学王敬灵朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解。这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。虽然该讲的都讲了，但效果甚微。或者是把“有感情地朗读指导”停留在表面上，教师本身读不好，起不到示范作用，或是教师自己读得好，但不知道该如何指导学生读得好。所以，作为一名语文老师，我们急需比较专业的老师给我们作专门的指导。今年3月31日到6月14日期间，我们有幸听到来自南宁市友衡学校的黄雪丽、天桃实验学校的赵慰菠、新阳路小学的书记韦东等几名导师带来的专题讲座。这一次的导师队伍，每一位老师的朗读水平和培训水平都很高，使受训的我们受益匪浅。每一次聆听都有感触，每一次练习都有收获。令我更加深刻地认识到：对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达能力和语言组织能力。初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。在初读课文时要求一定要读正确，读准确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，达到熟练流利的程度，了解文本所要表达的情感，加上读者自己的体会，进而有感情地朗读。

感悟成长中考的满分作文

感悟成长中考的满分作文我们渐渐的长大，我们要面对越来越多的问题，有些问题我们能够想的更加清楚和透彻。我们在成长那是一个事实。我们在成长，我在想如果让我选择我还会选择成长吗？我想我会的，也许跟我的性格有关我不喜欢被蒙在鼓里的感觉我要将每件事都知道的透彻，也许这样不够现实，但是我还是这样坚持着。成长总是和烦恼是如影随形的，因为你知道的更多就会想的越多顾及的越多，那烦恼就自然而然的多了起来，有件事我感到很奇怪，以前非常厌恶的事情现在竟然能够理解了，并且赞同他们这种行为，我不想对自己的行为做过多的猜测，初中生活中里接受的思想让我明白了一切。以前认为有些行为是怪异的那是错误的，成长让我面对越来越多的困惑。我认为对的有可能是错的，这让我在做决定的时候难免要犹豫不决，这也是让我痛苦的地方，知道的越多就发现自己越无知！有时会萌生一种消极的情绪人生在世到底为了什么，到头来还不是一死结果又能怎么样，也许有很多的人有这种想法，我以前却没有这样想过，难道这也是成长带来的，我沉思…… 成长可能就是一种使人们懂事的药物，也是他使我们改

变了自我。成长让我变的乐观，让我们有所追求，我会想到未来我会死，但是我可以让我的有生之年更精彩！我曾看到过这样的一篇报道，现在有一种很流行的Hip-Hop风，不少的年轻人都在奏折这样的路线，而且他们自称会将这种精神一直走到七八十岁！成长让我明白我再也不是一个人，而是一家人的寄托，我明白了这是我脱不开的责任。我喜欢这种有牵挂的感觉，同样的，也是一种依赖！成长让我明白你要走的路是你自己选择的不是别的什么人强加给你的，你可以创造自己想要的生活，而不是整天的怨天尤人！成长让我明白什么都比不上你的亲情，亲情是你的一切，亲情让你有归属感，亲情让你无论在那里都有家的感觉，亲情是你在受伤是最好的止痛药。成长让我明白在我的世界里我能想作的事情，如果我努力的话就一定能够做成功！成长让我明白你不是永远最强你也要别人的帮助！成长让我明白你的命运是掌握在自己的手中的！人，会随着时间的流逝而慢慢长大。当一个人长大的时候，想的东西便越来越多，思想也慢慢走向成熟，有了属于自己的秘密。有个女孩长大了，渐渐有了一些不愿让别人知道的隐私，

参加朗读培训后的心得体会

浅谈如何提高语文阅读感悟能力

浅谈如何提高语文阅读感悟能力北海市第六中学黄犊《语文课程标准》有这样一段陈述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的阅读中不断积累，加深理解，有所感悟，并改变学生学习的方式，使学生学会学习。”所谓“感悟”，是一个经过严密思考，精心体会，科学筛选，去粗取精，去伪存真，最后获得真知的过程。这种过程的完成，也就是理性概括的完成。在语文教学中如何去培养自己的这种辨别事物的是与非、真与假的感悟能力呢？那么，怎样才能积极有效地提高学生的语文阅读感悟能力呢？对此，我来谈一些粗浅的做法。一、感悟的基础是生活的积淀，持续的积累必不可少。大千世界，无奇不有，人们的生存世界给人们提供了填补认知空白的无限空间。在语文学习中，无论是阅读还是写作都离不开对生活的积淀和提炼。生活融注了人们对事物的看法，奠定了人们对事物认识的感知部分，人们从生活中了解了人文，了解了地理；懂得了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，生活就是个百宝箱，能从中丰富自己的知识，亦能从中陶冶自己的情操。生活中的晴朗阴霾，都是一道道能让人流连忘返的风景。任何艺术作品的创作都来源于生活。关注生活、关注现实，积累感悟的基础。在阅读感悟的时候，虽不能说是文思如泉涌，却也不至于抓耳搔首，手不能动，口不能言，脑不能思。要想自己不处于阅读的苍白境地及至尴尬的写作盲态，就必须要投身于生活之中，做一个生活的有心人。要让学生成为生活的有心人，教师的适当引导是非常有必要的。常听一些家长说到，我的孩子就是听老师的，老师讲什么都是对的，诸如此类的话。可见，教师的引导真的非常重要。

如何引导呢？窃以为首先可从培养“知意”之境入手。即从启发学生留心观察自然、社会、人事等现象特征，养成写日记、即兴创作和积累语文资料的好习惯入手。可以要他们从身边最简单、最熟悉的事物开始感悟。如：对雨水、小草定期观察后，就不难感悟到这样的“知意”。“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草无。”“知意”虽然是将生活信息重现为一定的意涵，但并非信息的实录，像上面两段话的意涵，就是捕捉雨水、小草不同季节的显著特征而写成的。这也说明观察事物特征，选择有效信息表意，才能实现“知意”之境。对“知意”意涵的把握，有助于学生认识事物、概述事物，使他们学会找特征，抓要点不断积累表意信息的意涵。第二就是培养“索意”之境。“索意”是对现象的深入钻研，是对“知意”的深入思考和进一步发掘。“索意”需要学生全面的、联系的、发展的、辨证的、灵活的思考问题。要教育学生养成爱谈心、爱辩论的习惯，以探求生活信息中各种深层的意涵。由四季更迭“索”出人生百态，有“阴晴圆缺”“索”出人生的悲欢离合。这样以近知远，以己知人，以所知知所不知的观感，就是感悟者根据自己已有的生活体验，通过联想而实现的一种“索意”。对社会现象也可以“索意”。如：对我国长江固堤、三峡建坝、普建水网、疏浚江河的防洪措施，就可做出“洪旱兼防”的“索意”。再如生活中多次体验后，获得了这样的“知意”：“观丹橘知其甜，望黄橘觉其酸。西瓜皮青瓤若蜜，西瓜皮白汁如水。” 对这种“知意”进行一番思考后，就可获得这样的“索意”：“皮色深的植物果实，外表反光性弱，吸热性强，水份蒸发量大，光合作用强，糖份足，所以味多甜。但不知动物可否也要光合作用？要不然那毛皮颜色深黑的猪、牛、鸡、鹅等，为何总是肉味更美于毛皮颜色浅白的同类呢？假如这都是真的，恐怕人也要多些光合作用才好

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