M6u4 reading 知识点
单词短语用法总结：
1. protect 保护vt.---protective保护性的adj.---protection保护n.
2. threat威胁n.---threaten恐吓；威胁v.
The use of nuclear weapons is a threat to mankind.
核武器对人类是一个威胁。
The boss threatened to fire her.
老板威胁要开除她。
Threatened by his enemy, he had to leave the city where he had lived for a long time.
受到敌人的威胁，他不得不离开生活了很久的城市。
3. decrease 反义词increase
4. 濒临灭绝的endangered animals
5. die out 灭绝die of/from因…而死die for为…而死die off先后死去be dying for渴望
6. lose---get lost迷路了---at a loss不知所措，困惑
7. hunt for=look for=search for寻找
8. The two countries live together in peace. 这两个国家和平相处。
I smiled in relief after I heard I had passed the exam. 听说通过了考试，我如释重负地笑了。
You are in danger of catching a cold if you don’t take any medicine.如果你不吃药，就会有感冒的危险。
9. respond to = react to 对…有反应
10. burst into laughter= burst out laughing
11. mercy---merciful仁慈的merciless无情的without mercy无情地
这个仁慈的老人受到无情的对待。
This merciful old man was treated without mercy.
12. certain---副词certainly肯定地---反义词uncertain不确定的
His success is certain.
He is certain to succeed.
He is certain that he will succeed.
It is certain that he will succeed.
Sth is certain …是无需置疑的
Sb is certain to do sth 某人肯定会…
sb is certain that 某人相信
It is certain that 毫无疑问的是
13.区分protect… from（保护…不受）和prevent…from（阻止…做某事）Her sudden arrival prevented me from going out.
He protected his hands from the cold with gloves.
14. 区分contain和include
Contain指一个较大事物中所容纳的分离部分，有封闭于一个整体的感觉include指作为整体中的一个部分而被包括进去，常用―including+被包括的部分‖或者―被包括的部分+included‖
Our tour included a visit to New York.
This pill contains vitamins.
There are ten of us here, including three girls.=There are ten of us here with three girls included.
15.afftect=have an effect on对…有影响
16.掌握appreciate的中文意思
We appreciated that caring for children is an important job. 理解
Her ability are not fully appreciated by her boss. 赏识
We really appreciate all the help you gave us last weekend. 感激17. succeed in doing sth, fail to do sth
succeed---success—successful---successfully
18. secure—security安全
19.employ—employment雇佣---unemployment失业
20. harm—harmful有害的/ harmless无害的be harmful to = do harm to对…有害
21. bite – bit—bitten
22. come into being形成，产生（不用于被动语态和进行时态）
我们不知道世界时何时形成的
We do not know when this world came into being.
23.so that 有两个用法
①引导目的状语从句，表示“以便，为了”，可以与in order that互换，从句谓语动词中常用情态动词may; could等，主从句没有逗号隔开。
I spend more time learning English every day so that I can make greater progress this year.
②引导结果状语从句，表示“因此，所以”，此时可与‖so‖互换
She had not planned her time well, so that she did not finish her homework on time.
Reading How Daisy learned to help wildlife
Para 1
1.long to do sth/long for sth
= look forward to doing sth
= be eager /dying/thirsty to do
2.species 单复数同形
3.Please take me to a distant land where I can find the animal that gave fur to make this sweater.
4.There Daisy saw an antelope looking (look) sad.
see sb / sth doing see sth done see sb / sth do
I saw many children dancing (dance)
when I came into the classroom.
We are so glad to see more trees planted (plant) in our city.
5.Our fur is being used to make sweaters for people like you.
I wonder what is being done to help you.
Daisy turned around and found that she was being watched by an elephant.
进行时的被动语态总结：am/ is / are / was / were + being done
6.at that = on hearing that 一听到…
para 2
7.turn around 转身
in relief 如释重负
burst into laughter=burst out laughing
without mercy 毫无怜悯地
show mercy to sb 对某人仁慈have mercy on sb
allow sb to do sth 允许某人做某事
8.They allowed tourists to hunt only
a certain number of animals if they paid the farmers.
如果游客付给农民钱的话，他们允许游客猎取一定数量的动物。
a certain (some)+单数表示某一个, certain+复数表示某一些
He did not take part for a certain reason.
He did not take part for certain
reasons.
Para 3
9.It shows the importance of wildlife protection, but I’d like to help as the WWF suggests.
这体现了野生动植物保护的重要性，不过，我还是想按照世界野生生物基金会的建议来帮助你们。
suggest doing sth.
I suggest going on a picnic on this weekend.
He suggested going together in one car.
suggest that sb. ( should ) do sth.
I suggest that we (should) deal with this difficult problem in a different way.
It’s suggested that sb. ( should ) do sth.
有人提议立即下课。
It’s suggested that the class should be over at once.
10.B ut what an experience! 这是一次多么奇妙的经历呀！
What an interesting story it is!= How interesting the story is!
What good children they are! = How good the children are!
How well she sings!
How cold it is today! = What a cold day it is today!
程序设计基础实践课目标要求
程序设计基础 课程实践目标要求 一、课程实践目标 程序设计基础课程实践是督促和检验学生程序设计综合能力的教学环节，通过课程实践使学生综合使用所学过的C语言程序设计知识，掌握结构化程序设计的基本思路和方法，在所掌握的基本知识和技能的基础上，进一步提高自学能力和查找资料的能力，解决一定程度的复杂的结构化程序设计问题，加深对所学知识的理解与掌握，增强学生利用自己所学知识解决实际问题的能力，为以后的程序开发打下基础。 课程实践的目的和要求: 1、使学生巩固和加强《C语言程序设计》课程的理论知识。 2、使学生掌握Ｃ语言的基本概念、语法、语义和数据类型的使用特点。 3、使学生掌握Ｃ语言程序设计的方法及编程技巧，能正确使用Ｃ语言编写程序。 4、进一步理解和运用结构化程序设计的思想和方法；学会利用传统流程图或N-S图表示算法。 5、使学生掌握调试程序的基本方法及上机操作方法。 6、掌握书写程序设计开发文档的能力，使学生学会撰写课程实践总结报告。课程实践的思想和方法还可以作为学生做毕业论文时的参考资料。 7、通过查阅手册和文献资料，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。为学生做毕业设计打好基础。 8、初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法：结合实际应用的要求，使课程实践既覆盖知识点，又接近工程实际需要。通过激发学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，并引导他们根据实际编程要求，训练自己实际分析问题的能力及编程能力，并养成良好的编程习惯。 9、培养学生的创新能力和创新思维。学生可以根据指导书和相关文献上的参考算法，自己设计出相应的应用程序。 10、培养学生良好的程序设计风格。在实际编程中，为了提高编程质量，对空行、空格和注释均有要求。学生在课程实践书写代码时，应该严格按要求处理，以便建立良好的程序设计风格。 二、课程实践内容 1．基本要求 ⑴课程实践题目选一，可以协商合作，但每名同学必须完成每个功能函数，甚至每条语句的作用。只有了解了整个程序设计思路，每个函数、设置每条语句的作用，才达到开“计算机与程序设计语言”这门课的目的。
M7U1Reading
M7U1Living with technology Period 2 Reading language points 主备：周清清 Part 1 Preview sheet 一、重点短语 1. shortly afterwards不久以后 2. contribute to make contributions to 作贡献 3. have many drawbacks 有许多缺点 4. make important breakthroughs in sth 在…取得重大突破 5. in the late 1920s 在20世纪20年代末 6. construct the first color TV 制造出第一台彩电 7. be delayed 延迟，被耽搁 delay doing 推迟做某事 8. within a short time 在短时间内 9. in color 彩色的 10. allow TV to be broadcast live 允许电视直播 11. over vast distances 远距离12. make TV accessible to people 人们可以看电视 13. live far away from cities 远离城市 14. throughout the countryside and remote areas 在农村和边远地区 15. a small percentage of people 小部分人 16. benefit from satellite TV 受益于 17. make the recording of 录制 18. wind up 上发条(wound) 19. go digital 变成数字化 20. the first CDs were made available 最早的CD光盘出现了 21. with the development of digital technology 随着数字技术的发展 22. keep pace with 跟上…步伐 二、重点句子 1. With mobile phones, we can keep in touch with others wherever we are. 有了手机，无论我们在哪都能跟其他人保持联络。 2. John Logie Baird constructed the first color TV in 1928, but it was not until 1938 that the first color TV programme was broadcast. 约翰洛吉贝尔德于1928年制造出第一台彩色电视机，但直到1938年第一个彩电节目才播出。It was not until the early 1950s that most tape recorders began using plastic tape as they do today. 3. It took more than two decades, though, until 1951, for regular color TV broadcasts to begin in the USA. 彩色电视节目到1951年才得以在美国定期播出。 4.However, most people still benefit from satellite TV, as local TV companies broadcast the signals they get from satellite receivers to the population living nearby. 然而，大多数人仍然受益于卫星电视，因为当地的电视公司把从卫星接收器接收到的信号播送给附近的居民。 5.It all began in 1877, when Thomas Edison made the first recording of a human voice on his invention, the record player. 一切始于1877年，这一年托马斯爱迪生用他发明的留声机第一次录制了人的声音。 6.The first record players had to be wound up by hand and only played records that were two minutes long. 最早的留声机必须手摇上发条，而且只能播放两分钟长的唱片。
教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总
第一章教育基本知识和基本原理 教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动节，是传承社会文化节、传递生产经验收报告和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。狭义的教育主要批学校教育工作者，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 教育的本质属性： 教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点： 1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 教育的社会属性： 1、教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 2、教育具有历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 3、教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。，教育的独立性主要表现在：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。 20世纪以后的教育的新特点： 第一，教育终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。 夸美纽斯的教育思想： 第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则 第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法； 第三，关于教学思想：他提出要把广泛的自然知识传授经普通人的“泛智教育” 第四，关于教学内容：他规定了百科全书式的课程 第五，关于教学原则：他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。 他发表的〈大教学论〉是教育学形成一门独立学科的标志 赫尔马特教育思想： 第一，他将伦理学和心理学的理论基础，奠定了科学教育学的基础； 第二，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论
Java编程基础知识点汇总及习题集答案
J a v a编程基础知识点汇总及习题集答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
目录 第一章 Java入门 (2) 第二章 Java基础 (5) 第三章条件转移 (14) 第四章循环语句 (20) 第五章方法 (26) 第六章数组 (33) 第七章面向对象 (42) 第八章异常 (63) 第一章 Java入门 知识点汇总 1、JAVA 三大体系 Java SE：（J2SE，Java2 Platform Standard Edition，标准版），三个平台中最核心的部分，包含Java 最核心的类库。 JavaEE：（J2EE，Java 2 Platform, Enterprise Edition，企业版），开发、装配、部署企业级应用，包含Servlet、JSP、JavaBean、JDBC、EJB、Web Service等。 Java ME：（J2ME，Java 2
Platform Micro Edition，微型版），用于小型电子设备上的软件开发。 2、JDK,JRE,JVM的作用及关系作用 ★JVM：保证Java语言跨平台 ★JRE：Java程序的运行环境 ★JDK：Java程序的开发环境 关系 ★JDK：JRE+工具 ★JRE：JVM+类库 3、JDK环境变量配置 path环境变量：存放可执行文件的存放路径，路径之间 用逗号隔开 classpath环境变量：类的运行路径，JVM在运行时通过classpath加载需要的类 4、重点掌握两个程序 ：Java编译器工具，可以将编写好的Java文件（.java）编译成Java字节码文件（.class）; ：Java运行工具，启动Java虚拟机进程，运行编译器生成的字节码文件(.class) 5、一切程序运行的入口public static void main （String args []）{ World!”); } 课堂笔记
中学教育知识与能力考点整理(全).pdf
《教育知识与能力》考点梳理(2020) 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育的产生和发展○单○辨 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育措施 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性○辨 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 （1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。 （3）相对独立性○辨—教育具有继承性 教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同） 教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后） ◆考点 5：教育的起源单
◆考点 6：原始社会教育的特点 （1）具有目的性，但无严密计划。 （2）无等级性（阶级性）； （3）教育内容简单，教育方法单一。 （4）教育目的一致，教育权利平等。 （5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合； ◆考点 7：古代社会的教育 古代学校教育的基本特征是： （1）产生了学校，教育成为社会专门职能。 （2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点8：近现代教育的特征
程序设计基础知识点)
第三部分程序设计基础 3.1 程序、程序设计、程序设计语言的定义 ⑴程序：计算机程序，是指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列，或者可以被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。 ⑵程序设计：程序设计是给出解决特定问题程序的过程，是软件构造活动中的重要组成部分。程序设计往往以某种程序设计语言为工具，给出这种语言下的程序。程序设计过程应当包括分析、设计、编码、测试、排错等不同阶段。 ⑶程序设计语言：程序设计语言用于书写计算机程序的语言。语言的基础是一组记号和一组规则。根据规则由记号构成的记号串的总体就是语言。在程序设计语言中，这些记号串就是程序。程序设计语言有3个方面的因素，即语法、语义和语用。 3.2 高级语言和低级语言的概念及区别 ⑴高级语言：高级语言（High-level programming language）是高度封装了的编程语言，与低级语言相对。
它是以人类的日常语言为基础的一种编程语言，使用一般人易于接受的文字来表示（例如汉字、不规则英文或其他外语），从而使程序编写员编写更容易，亦有较高的可读性，以方便对电脑认知较浅的人亦可以大概明白其内容。 ⑵低级语言：低级语言分机器语言（二进制语言）和汇编语言（符号语言），这两种语言都是面向机器的语言，和具体机器的指令系统密切相关。机器语言用指令代码编写程序，而符号语言用指令助记符来编写程序。 ⑶区别： 高级语言：实现效率高，执行效率低，对硬件的可控性弱，目标代码大，可维护性好，可移植性好低级语言：实现效率低，执行效率高，对硬件的可控性强，目标代码小，可维护性差，可移植性差 了解知识：CPU运行的是二进制指令，所有的语言编写的程序最终都要翻译成二进制代码。越低级的语言，形式上越接近机器指令，汇编语言就是与机器指令一一对应的。而越高级的语言，一条语句对应的指令数越多，其中原因就是高级语言对底层操作进行了抽象和封装，
《教育学》各章知识点整理总结
第一章教育与教育学 第一节教育及其产生发展 一、教育的概念、属性与基本要素 （一）教育的概念 1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） 2、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 3、广义的教育，指增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育、家庭教育。 4、狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的过程。 5、从个人的角度来定义：教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会个性化的实践活动。 （二）教育的属性 1、教育的本质属性：育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。也是教育的质的规定性。教育的具体而实在的规定性体现在：（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 2、教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性、相对独立性。（三）教育的基本要素 教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响or教育媒介or教育措施。 受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾。 二、教育的功能（作用） 按教育功能作用的对象，分为个体发展功能和社会发展功能； 按教育功能作用的方向，分为正向功能和负向功能； 按教育功能作用的呈现的形式，分为显性功能和隐性功能； 三、教育的起源 1、神话起源说：教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这是人类关于教育起源的最古老的观点。中国的朱熹也持这种观点。 2、生物起源说：（法）利托尔诺、（英）沛西能认为教育是一种生物现象。第一个正式提出的有关教育起源的学说。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。 3、心理起源说：（孟禄）认为教育是儿童对成人无意识模仿，没有把握教育目的性。否认了教育的社会属性。 4、劳动起源说：马克思主义认为教育起源人类所特有的生产劳动。 二、教育的历史发展 （一）原始社会的教育 1、原始社会的教育特点： （1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。 （2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。 （３）教育具有原始性。 （二）古代社会的教育 奴隶社会的教育与特征：阶级性；学校教育与生产劳动相脱离和相对立；学校教育趋于分化和知识化、学校教育制度尚不健全。 封建社会的教育及其特征：在规模上逐渐扩大，在类型上逐渐增多；在内容上也日益丰富，并且具有等级性、专制性和保守性；与生产劳动相脱离。gBjq8l4 （3）古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 2、古代社会教育的发展 （1）古代中国： ……夏代：据历史记载，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。
最新小学三年级时分秒知识点梳理
时、分、秒、知识点梳理 1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。 2、钟面上有（12 ）个数字，（12 ）个大格，（60 ）个小格；每两个数间是（1 ）个大格，也就是（5 ）个小格。 3、时针走1大格是（1 ）小时；分针走1大格是（5 ）分钟，走1小格是（1 ）分钟；秒针走1大格是（5 ）秒钟，走1小格是（1 ）秒钟。 4、时针走1大格，分针正好走（1 ）圈，分针走1圈是（60 ）分，也就是（1 ）小时。时针走1圈，分针要走（12 ）圈。 5、分针走1小格，秒针正好走（1 ）圈，秒针走1圈是（60 ）秒，也就是（1 ）分钟。 6、时针从一个数走到下一个数是（1小时）。分针从一个数走到下一个数是（5分钟）。秒针从一个数走到下一个数是（5秒钟）。 7、公式。1时= 60分1分= 60秒半时= 30 分60分=1时60秒=1分30 分=半时 到达时间—开始时间=经过时间 到达时间—经过时间=开始时间 开始时间+经过时间=到达时间小学英语单词汇总表 广州版三年级起点 教育科学出版社
三年级上册 Unit 1: Hello! good 好的 morning 早上 Ms 女士 hello 喂；你好 hi 喂；你好 goodbye 再见 bye 再见 mum 妈妈（儿语） afternoon 下午 evening 傍晚 Unit 2: How are you? dad 爸爸（儿语） How are you?你好吗？ fine 好的 night 晚上 grandpa 爷爷；外公 grandma 奶奶；外婆 Unit 3: What’s your name? I 我 am 是 I’m = I am 我是 what 什么 is 是 what’s = what is ……是什么 your 你的；你们的 my 我的 name 姓名 let 让 us 我们（宾语） let’s = let us 让我们；我们……吧friend 朋友 Let’s be friends. 让我们成为朋友吧。Unit 4: This is my dad this 这 teacher 教师 nice 好的 meet 遇见；相遇
中学教师资格证《教育知识与能力》知识点重点整理归纳
中学教师资格证《教育知识与能力》知识点重点整理归纳第一章教育基础知识和基本原理 （选择题、辨析题） （一）教育的产生与发展 1教育的涵义（掌握） 广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。 2教育的构成要素（掌握） 教育者、受教育者、教育影响， 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。 教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 3教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）； 相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。 4教育的起源与发展 教育的起源说有三种观点
教育学原理知识点梳理
第一章 一、教育学的研究对象 教育学是教育学学科的简称。 教育学是研究人类教育现象或教育问题，揭示或探讨教育规律的一门社会科学。 教育学的研究对象：教育现象或教育问题。 教育学的根本任务：揭示或探讨教育规律。 ◆教育现象、教育问题、教育规律 教育现象：人类各种教育活动的外在表现形式。 教育问题：指反映到人们头脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 教育规律：教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 ◆教育科学、教育学科 教育科学：是以教育现象为其共同研究对象的相关学科的总称，是若干门教育学构成的学科总体。 二、教育学的产生与发展 1、教育学的萌芽阶段 ▲时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期到十七世纪初叶。 ▲发展特征： （1）属于教育经验的描述，缺少理论分析； （2）教育学包含在一个庞大的哲学体系中，还没有分化出来成为一门独立学科； （3）没有提出“教育学”这一概念。 代表人物：中国的孔子、孟子、墨子等，古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。 ▲代表作： 我国思孟学派《学记》（世界最早）； 古罗马昆体良《论演说家的培养》（西方最早）； 韩愈的《师说》； 朱熹的《语录》； 颜元的《存学篇》。 2、教育学的独立形态阶段 英国哲学家培根在1623年撰写了《论科学的价值和发展》一书，首次在科学分类中将教学的艺术作为一个独立的研究领域划了出来，标志着教育学在科学体系中有了自己独立的学科地位。 ▲时间跨度：十七世纪——十九世纪中叶 ▲发展特征： （1）提出了“教育学”概念； （2）有建立“教育学”的明确目的； （3）构建了一个完整的教育理论体系。 代表人物：夸美纽斯、赫尔巴特、康德 洛克、卢梭、裴斯泰洛齐等。 ▲代表作： 夸美纽斯《大教学论》（近代最早）； 赫尔巴特《普通教育学》（标志独立学科代表作）； 英国洛克《教育漫话》； 法国卢梭《爱弥儿》；
(完整版)《C语言程序设计》基本知识点
《C语言程序设计》教学基本知识点 第一章C语言基本知识 1.C源程序的框架 尽管各个C源程序的功能千变万化，但框架是不变的，主要有：编译预处理、主函数()、函数n()等，主函数的位置不一定在最前面，可以在程序的中部或后面，主函数的名字固定为main。 2.C语言源程序的书写规则： (1)C源程序是由一个主函数和若干个其它函数组成的。 (2)函数名后必须有小括号，函数体放在大括号内。 (3)C程序必须用小写字母书写。 (4)每句的末尾加分号。 (5)可以一行多句。 (6)可以一句多行。 (7)可以在程序的任何位置加注释。 3.语句种类 语句是程序的基本成分，程序的执行就是通过一条条语句的执行而得以实现的，根据表现形式及功能的不同，C语言的基本语句可以分为五大类。 (1)流程控制语句 流程控制语句的功能是控制程序的走向，程序的流程有三种基本结构：顺序结构、分支结构和循环结构，任何复杂的程序都可以由这三种基本结构复合而成。其中后两种结构要用特定的流程控制语句实现。 (2)表达式语句 表达式语句的形式是：表达式；，即表达式后跟一分号“；”，分号是语句结束符，是一个语句必不可少的成分。表达式和表达式语句的区别在于表达式代表的是一个数值，而表达式语句则代表一种动作。最常见的表达式语句是赋值语句。 (3)函数调用语句 函数调用语句实际上也是一种表达式语句，形式为：在一次函数调用的小括号后面加上一个分号。 (4)空语句 空语句的形式就是一个分号，它不代表任何动作，常常作为一个意义转折点使用。 (5)复合语句 复合语句从形式上看是多个语句的组合，但在语法意义上它只相当于一个语句，在任何单一语句存在的地方都可以是复合语句。注意复合语句中最后一个语句末尾的分号不能少。复合语句右大括号后面没有分号。 4.运算符 用来表示数据各种操作的符号称为运算符。运算符实际上代表了一种类型数据的运算规则。不同的运算符具有不同的运算规则，其操作的数据类型必须符合该运算符的要求，运算结果的数据类型也是固定的。 根据参加操作的数据个数多少，可以将C语言的运算符分为单目运算符，双目运算符和三目运算符(三目运算符只有条件运算符一个)。 根据运算对象和运算结果的数据类型可分为算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。 5.表达式 表达式是由常量、变量、函数，通过运算符连接起来而形成的一个算式。一个常量，一个变量或一个函数都可以看成是一个表达式。 表达式的种类有： 算术表达式、关系表达式、逻辑表达式、赋值表达式、字位表达式、强制类型转换表达式、逗号
教育学知识点整理
教育学 一、名词解释 1.教育的概念：指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育目的的层次结构：是指由国家提出的教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标和教学目标所构成的一个教育目的系统。 3.素质教育:就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就生理素质、心理素质和社会素质等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。 4.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育的性质决定了它是一种具有强制性、法律保障的、免费特征的教育制度。 5.人的身心发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身心变化。 6.教师专业化：指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 7.学科课程：是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。 8.经验课程：也称为活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。 9.教学：是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 10.班级授课制：是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程
度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。 二.简答题 1. 学校产生的条件： （1）进入奴隶社会后，金属工具代替了原始社会的石器，生产水平提高了，有了剩余产品且足以供养一部分人脱离直接的生产劳动，专门从事教育与学习，学校的产生有了必要的物质基础以及专门从事教育活动的知识分子—教师。 （2）随着生产力的发展和人们认识水平的提高，人们积累了越来越多的社会生产、生活经验，为学校的产生提供了更丰富的教育内容。 （3）文字的产生，为学校传授知识提供了便利的工具。 （4）私有制的产生，社会贫富两级分化，对立的阶级形成，国家机器产生，统治阶级为强化对劳动人民的统治，迫切需要有专门的机构培养阶级的接班人和为其服务的官吏及知识分子，学校的产生有了客观的需要。 2. 多元智力视野中的学生观 第一，对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。 第二，针对不同的学生的不同智力特点，进行有针对性的教育教学，即教师的教育教学内容和方法应该根据不同的教育教学对象而有所不同。 第三，对学生的评价应该具体问题具体分析，从智力的各个方面进行，以使学生认识到自己的优势与不足，从优势获得信心、明确发展方向，并尽量做到扬长避短。 第四，在设计和组织教学活动中，充分考虑每一个学生的优势智力领域，并使其在教师有目的、有计划的教育教学活动中，在对相关教学教材的接触和运用中得到最大化的发展。
软件工程基础知识点总结
软件工程基础部分知识点总结 知识点一软件工程的基本概念 1、软件定义：是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分，是包括程序、数据以及相关文档的完整集合。 1）程序是软件开发人员根据用户需求开发的、用程序设计语言描述的、适合计算机执行的指令（语句）序列。 2）数据是使程序能够正常操作信息的数据结构。 3）文档是与程序开发、维护和使用有关的图文资料。 国标（GB）计算机软件的定义：与计算机系统的操作相关的计算机程序、规程、规则以及可能有的文件、文档及数据。 2、软件特点： 1）软件是一种逻辑实体，而不是物理实体，具有抽象性,是计算机的无形部分； 2）软件的生产与硬件不同，它没有明显的制作过程； 3）软件在运行、使用期间不存在磨损、老化问题； 4）软件的开发、运行对计算机系统具有依赖性，受计算机系统的限制，这导致了软件移植的问题； 5）软件复杂性高，成本昂贵； 6）软件开发涉及诸多的社会因素 3、软件的分类： 按照功能可以分为：应用软件、系统软件、支撑软件（或工具软件）
1）应用软件是为解决特定领域的应用而开发的软件。 2）系统软件是计算机管理自身资源，提高计算机使用效率并为计算机用户提供各种服务的软件。 3）支撑软件是介于系统软件和应用软件之间，协助用户开发软件的工具软件。 4、软件危机：是指在软件的开发和维护过程中所遇到的一系列严重问题。软件危机主要体现在以下几个方面： ①软件开发的实际成本和进度估计不准确 ②开发出来的软件常常不能使用户满意 ③软件产品的质量不高，存在漏洞，需要经常打补丁 ④大量已有的软件难以维护 ⑤软件缺少有关的文档资料 ⑥开发和维护成本不断提高，直接威胁计算机应用的扩大 ⑦软件生产技术进步缓慢，跟不上硬件的发展和人们需求增长 5、软件工程：此概念的出现源自软件危机。软件工程是指应用计算机科学、数学及管理科学等原理，以工程化的原则和方法来开发与维护软件的学科。 1）研究软件工程的主要目的就是在规定的时间、规定的开发费用内开发出满足用户需求的高质量的软件系统(高质量是指错误率低、好用、易用、可移植、易维护等)。 2）软件工程的三个要素：方法、工具和过程。 ①方法：完成软件工程项目的技术手段；
教育与教育学知识点记忆口诀
教育与教育学知识点记忆口诀 1、孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。 解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。 2、永远记住历史独立 解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性 3、教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。 解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。 4、本能生利息 解释：生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能，观点教育起源于动物的生存本能 5、在心里做一个无意识的美梦 解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿 6、米凯爱劳动 解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫 7、培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用 解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》 8、木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化
解释：布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化 9、夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。 10、印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技 11、公义世法出双轨 解释：近代社会教育特征：1、公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施;3、教育世俗化;4、重视立法，倡导以法执教;5、出现双轨制;6、形成了较系统的近代学校教育制度 12、全民多现身 解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化 13、小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展齐，最早遵循自然理。昆体雄辩术原理，模仿理论和练习。 解释：苏格拉底——产婆术;柏拉图——《理想国》，寓学习于游戏;亚里士多德——百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良——《雄辩术原理》 14、世界最早是学记，启发教学孔子提，非攻兼爱是墨翟，老庄道法自然理。
三上时分秒的复习知识点题库.doc
三上第一单元时分秒知识点题库 一、基础题 （一）在（）里填上时间单位。 1. 一节数学课上了40（）。小红上午在校时间约4（）。 2. 小芳跳绳20下用了15（）。课间休息10（）。 3. 小明吃饭用了20（）。小明做20道口算题用了2（）。 4. 爸爸每天工作约8（）。王艳跑50米用了10（）。 5. 南京乘火车去上海用了5（）。晚间新闻联播时间大约是30（）。 6. 看一场电影用了90（）。做一次深呼吸大约7（）。 7. 从教室前面走到后面用了5（）。夏天午睡大约1（）。 8. 脉搏跳10次用了8（）。跑100米需要13（）。 9. 小红下午在学校的时间是2（）。一集电视剧的播放时间是50（）。 10. 小惠每天晚上睡觉9（）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（）。 11. 运动会上，小明跑60米用了12（）。小明跑50米大约用了10（）。 12.烧一锅米饭大约要25（）。同学们做眼保健操用了5（） （二）填空 1. 我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。 2. 钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。 3. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。分针从7走到11，走了（）分，秒针从7走到11，走了（）秒。 4. 8：30：25是（）时（）分（）秒。 5. 一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是一小时。 6. （）时整，时针、分针重合。 7. 分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。
M7U1课文1
Class:_______ group:_________ Name: ________ 组内评价：________ 教师评价______ Book 7unit1文1导学案 【使用说明及学法指导】 1.自学：自学课文，完成预习案。 2.A层完成以下内容，并做到背诵自学成果。B层可结合课文完成以下内容并掌握用法。C层要理解文 章大意及细节。 3.必须记住讲义上出现的短语句子，掌握文章的结构方法。 4.课本要求： 1)学案上出现的短语句子要在课文中划出，重点理解掌握。 2)课文中出现的生词要用不同颜色的笔标注。 3)难于理解的句子要做好标注，和同学交流。仍未解决的用问号标出，等待解决。 【学习目标】 1.学习掌握本单元单词，扫清文章理解障碍。 2.快速阅读，整体把握文章。并学会把握文章细节。 3.通过学习，培养发现问题，分析问题，解决问题的能力。 4.自主学习，合作探究，激情参与，快乐学习。 【预习案】
Find the phrases in the passage and translate them 1. one in a million 2. bump into furniture 3.adapt to my disability 4. live one day at a time 5. behind the others 6. look any different from other people 7. live a normal life 8. dream about playing professional football 9.in addition 10. know what the future holds 11. a tank full of fish and tortoise 12.get out of breath 13. grow stronger psychologically and become more independent 三．【我的疑问】请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等到课堂上于老师和同学探讨解决。四．【我的收获】写出预习本课的收获。 1.__________________________________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________________________________ 探究案
2015天津教师招聘考试小学教育学重要考点：教育与个人的发展
2015天津教师招聘考试小学教育学重要考点：教育与个人的 发展 文章来源：天津教师考试网 2015天津教师招聘 第三章教育与个人的发展 1、身心发展的概念 人的身心发展包括两个方面： 一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等。 二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展。 2、身心发展的动因 (1)内发论 内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。孟子是中国古代内发论的代表。 (2)外铄论 外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。我国古代的荀子、英国哲学家洛克、美国行为主义心理学家华生，都是外铄论的代表人物。 (3)多因素相互作用论 辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制、个体的主观能动性等等)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等等)在个体活动中产生作用的结果。 3、身心发展的一般规律 (1)顺序性;(2)阶段性;(3)不平衡性;(4)互补性;(5)个别差异性。 4、影响身心发展的因素及作用 (1)遗传及其作用 遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。它的作用表现在：
①遗传素质为人的发展提供了可能; ②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一; ③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段; ④遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。 (2)环境及其作用 人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的作用表现在： ①环境使遗传提供的发展可能性变成现实; ②环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。 (3)学校教育及其作用 ①学校教育在人的发展中起主导作用 学校教育对人的影响巨大而深远，原因是： A、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动; B、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好; C、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 ②学校教育在影响人的发展上的独特功能 A、学校教育对个体发展作出社会性规范; B、学校教育具有加速个体发展的特殊功能; C、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值; D、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 (4)个体在社会实践中主观能动性的巨大作用 个体的实践活动是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 个体的实践活动体系中 第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。 第二层次是个体的心理活动。 第三层次是社会实践活动。 5、童年期儿童发展的主要特征
C语言程序设计知识点总结推荐文档
语言最重要的知识点C :总体上必须清楚的。分支结构)、循环结构顺序结构1)程序结构是三种: 、选择结构(碰到选择做选,, 然后从最上面顺序往下读(碰到循环做循环2)读程序都要从main()入口。有且只有一个main 函数择)，. 二进制的形式. 数据存放的位置就是它的地址3)计算机的数据在电脑中保存是以. , 一个字节= 八个位0 或者1。byte是指字节4)bit是位是指为概念常考到的：语言编译的程序称为不要加分号。C语言的一部分，1、编译预处理不是C不占运行时间，中。存放在文本文件源程序，它以ASCII数值。这个写法是错误的，一定不能出现分号2、define PI 3.1415926; 。函数是有且只有一个3、每个C语言程序中main再定义函数。、在函数中不可以4 一定要有输出。5、算法：可以没有输入，但是的后面，for有问题的; i++）; ，这个写法是6、for循环中for语句写成for（i=0; i<100。如果出现分号，相当于for循环体是空的语句。switch7、break可用于循环结构和。倒数第二最低，赋值的级别8、逗号运算符的级别语言的基础知识C第一章 语言的基础认识第一节、对C。源程序，又称为编译单位1、C语言编写的程序称为，每行可以写多个语句，可以写多行。C语言书写格式是自由的2、。main函数，是程序运行的起点3、一个C语言程序有且只有一个vc++ 第二节、熟悉是软件，用来运行写的C语言程序。1、VC）?.exe。（.c---?.obj---链接2、每个C语言程序写完后，都是先编译，后，最后运行文件才可以运行。文件时无法运行和.obj 的，只有.exe这个过程中注意.c第三节、标识符1、标识符合法的要求是由字母，数字，下划线组成。有其它元素就错了。 并且第一个必须为字母或则是下划线。第一个为数字就错了