情境作文指导系列材料.

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第一讲:情境

一、什么是情境

这里所谓情境就是在我们的生活和经历中曾经给我们留下深刻印迹的某个特定瞬间、片段、场景、画面。这个瞬间、片段、场景、画面里有一个主体(人物或景物),主体表现出来的某一特点特征对我们的思想、情感、态度产生触动和震撼。

二、情境的几个特点

1、情境中必然有一个主体对象

2、动笔前想清楚这个主体对象到底有何特征

3、情境的创设不作大范围时空的转移,不强调事件的过程,强调画面的丰富

4、要突出细致的描写和富有表现力的细节

5、情境一定是在某个特定的环境和条件下出现,才会凸显特别的意义

三、情境的创设和丰富

1、情境的创设要有个性,能结合自己的生活经历和体验选择和创设个性化的情境。

2、一个情境看似单薄,如何能够形成一篇好文章呢?这需要三个方面的加工。

①情境主体的表现和描写——这是构成情境的主要部分

情境中凸显主体,由外而内地表现内外特征

多角度多层次多感官展开对主体的描写,最好能抓住富有表现力的细节

描写中能够运用各种修辞手法,达到生动传神的效果

描写时务必要记住围绕表现主体的某个内在特征,触动思想情感的关键,也

是是生发主题的关键

②特定时间地点天气环境的渲染和描绘

③我的心理感受及由此触发的相关联想、想象和回忆

四、情境作文的几种组织结构

①感触式②态度情感转变式

④板块对比式④片段排比式

第二讲:家庭生活亲情类文章的写作指导

一、基本思路

1、选择自己最有感触的家庭生活场景,个性化场景

2、全方位描写眼前场景中主体人物的言行举止,抓住细节,突出重点

3、由此触动情感,引发联想和回忆(温暖或是愧疚,回忆可以丰富情境增添感染力)

4、行文中注意扣题,结尾点题升华

二、亮点创设

1、选择独特的个性化的生活场景,能抓住富有表现力的细节

2、要调动自己真切的情感体验,以情动人

3、描写要生动细致,心理活动丰富自然

三、文章布局

态度情感转变式;感触联想式为主

四、经典范文

精彩午后

五月丁香花幽幽绽放,清幽的香气弥漫在空中,弥漫着这个下午。

春末夏初,母亲照旧收拾着琐碎的东西。午后,是一派宁静。

“小语,快来看,这儿有你的手帕。”喜悦的声音打破了寂静。“手帕?”我的心底泛起了一丝陌生而温暖的暖意。“小语,快点。”房间里是妈妈欢喜的催促。

我来到妈妈身边,床上摊放着五颜六色的手帕。妈妈随手挑起一块绿手帕,兴冲冲地说:“还记得这块吗?那是你三岁时的,那是我把它别在你的胸口,你跑起来颤颤颠颠,手帕也在风中翩翩起舞,像蝴蝶。”妈妈笑得合不拢嘴,抖开了一块红手帕:“小语,这是你十岁生日时的手帕,我还特地请人绣上了你的名字,还记得吗?”面对妈妈如数家珍般地回忆我的往事,我低下了头,我不敢看妈妈,因为,我忘了,我不能应和妈妈。我不禁纳闷:妈妈不是常抱怨人到中年记忆力不好吗?怎么还记得这些?

是的,我的确忘了。若不是妈妈提起,我早已忘了这手帕曾属于我。手帕,我早已把它丢进了记忆的角落,取而代之的是餐巾纸。我早已习惯用餐巾纸,薄薄的,散发着幽幽的香味,用过就扔了,方便简单。我,真的忘了。

母亲还沉浸在往事的回忆中,在精彩的记忆中陶醉。妈不看我,背贴着我,小心翼翼地折叠每一方手帕。我用心虚的眼神瞥了母亲一眼,乌丝中几缕华发刺得我睁不开眼,那微驼的背压得我喘不过气来,妈妈,的确是老了。可是妈妈却清晰地记得我小时侯用过的每一块手帕。我的泪水在眼眶打转。

我们这一代人容易接受新事物,也容易遗忘,而母亲却像是岁月的拾荒者,在我们身后悄悄拾起我们遗落的爱和初始的纯真。在母亲眼里,我拈起一片红叶,她就拥有整座枫林的快乐;我咽下一滴苦水,她就坠落了无边的海洋。妈妈怎么会忘记呢?因为爱着,所以记得。

幽幽的丁香热闹地绽放着,在这精彩的午后,我依偎着妈妈,小心地叠着手帕,泪水在午后蔓延,幸福在心间悄悄绽放……

爱至无言

记忆中最难忘的是奶奶欲言又止的那份神情。

电话的那边传来熟悉的声音:“过的好吗?学习怎么样?累不累?小提琴考几级了?感冒没有?哮喘好了吧?什么时候再回来?早点回来好不好?”我的呼吸略微停了停,慢慢回答道:“还行,不累,身体很好。下次大概春节吧。不能再快了。”一边说着一边向爸妈使眼色:哎,老是问这几个问题,很烦啊。老天,快结束吧。奶奶看我没什么可说的,在电话的那头却很是沉默了一会儿——“我真想你们。”

“嗯,我们也是。”我一听到这儿,就知道快结束了,言语顿时轻松起来。那边却迟迟不再说话。过了很久很久,吐出几个字:“早点回来啊……拜拜。”撂下电话,爸妈抱怨的眼神投了过来:怎么对长辈会敷衍了事!当时的我不以为然,现在想起来,那时奶奶纵有千百件想说的事情,怕我腻烦,反而不知该说些什么了。沉默,只不过是在珍惜与自己孙女共享的短暂的时光。

仿佛带着火的巴掌升起,迅速落在我那时尚幼小的头上。“怎么搞的,考这么差!”妈的眼里也燃起了火。我豆大的眼泪从脸颊旁滑落,低声抽泣。奶奶在一旁看着我,尽是不忍之色。奶奶的眼角,也泛起了泪花。她又是一番欲言又止:极力想护着孙女,却思及插手会引起一场更大的教育的家庭风波,只得自己忍住。那时我觉得奶奶很为难,对孙女的溺爱使她心痛。

打包好归家的行李,我和爸妈“蹬蹬蹬”的下了奶奶家的楼。

奶奶腿脚很不好,却执意送到车前。“回去吧,省的又流眼泪。”姑姑劝说道。奶奶不听。“一路上小心,回北京一定打个电话报平安啊。”奶奶嘱咐着。“再见……”奶奶最后的一个音拖得很长。然后,又归于无言。我从车上回头望她,她的眼圈又红了,向我们招着手,直至我们的车子渐行渐远,消失在转角。我想,她一定又是找不着什么言语来形容那份亲情,血浓于水的亲情。

爱到极致,爱到无言。因为牵挂,所以千言万语也无从表达,只好无言。亲情,使千里迢迢的家乡到北京连成一条线,奶奶的思念从那里传到这里。爱,化成一股风,吹向我们一家。奶奶的无言,是我现在最懂得的东西。

不会变的是那手心的温度

总会回想起那年那月那些日子里一碗粥的温度,那盛放在碗边的一朵朵暖色调的小小花。

常匀出一些时间,不为别的,只为感受一碗粥所带来的享受。每每回想起那袅袅的水雾、淡淡的芬芳、以及留在唇齿边那残余的醇香,我便仿佛还摩挲到平滑的质感,似乎感受到暖意自手心直抵胸口。那温暖里似乎还掺杂着一些动人的情感。想到这里,便感觉全身毛孔仿佛舒张开一般,嘴角也不禁微微的上扬。

偶尔偷瞧父亲煮粥。他轻握汤勺,缓缓的搅拌着。那样的仔细,一遍又一遍的重复,似乎不知疲惫,就这么慢慢地用汤勺转走宝贵的光阴。这需要怎样的耐心才能等待到让一锅清水渐渐沸腾为乳白?看着父亲,如此漫长的等待,他居然没有丝毫意思急不可耐的样子。那无趣的动作在他的演绎之下就如汤勺的花样滑冰,划过去,转回来。他面前的似乎不是一碗粥,而是一件艺术珍品,连我都在那轻快的舞蹈中渐渐迷醉,仿佛要融化在这自

娱自乐的情趣之中了。不知为何,注视着父亲的脸庞时,不自主的有些迷惑:那幸福的笑脸之中似乎还夹杂着一丝沧桑。再一定睛,那鱼尾纹好像陷得更深了,一条条紧挨在一起;青丝之中也掺上了几根晶亮的银线,在灯光的抚摸下闪耀着柔和的光芒。我想,也许正是在这漫长的等待中,父亲老了许多,多少时日蹉跎在这一碗小小的粥中?那粥中一粒粒精挑细选出的饱满的大米中,装载着多少数不清道不明的爱啊!

回想起过去次次享受,那捧在手心的温度都是那么的熟悉,我终于明白,那不仅仅是一碗粥,那是满满一碗的爱与奉献!粥不同,但那手心里的父爱与感动却从未变过!那温度如暮春初夏的阳光一般和煦,带给我的,是那不论在昨天、今天亦或明天永恒不变的感受!

真的,也许什么都会变,除了那洋溢着父爱的粥,温度永恒,不变。

阅读那缕阳光

轻轻拍打着被子,絮般的灰尘四散飘飞,在阳光下透出温暖的味道。

吃完早饭,禁不住冬日暖阳的诱惑,我像一只小小鸟似的跑进了院子,阳光整片整片的撒下来,温暖心田。不一会儿,母亲也抱着衣服走了出来,很快又扛着我的被子来到院子。

母亲小心地从盆里拿出那些湿透的衣裳,仔仔细细的提起,拧干,手指在一件件衣服间纷翻飞舞。母亲微微皱着眉,却十分的专注,甚至没有一丝眼神停留在我身上,尽量快速地将衣服理好,挂上,有点吃力,有些劳累。我站在她身后,呆呆地看着她,沉入了某些古旧的书本一样,陷入了那尘封的记忆……

小时候,每当母亲晾晒衣服时,我总是轻盈地在衣服周围飞来飞去,而母亲则在一旁微笑着看着我,手中一刻也不停歇,飞快得整好衣服,手指如一只只优雅的精灵,还记得,也是金色阳光洒满园……

回过神来我不禁想去看看母亲的手,已经不在光滑,青筋突起,额边微微有汗渗出,细细密密,眼角不知何时新添了几道鱼尾纹,那是岁月对人的打磨,时光对人的刻印!母亲那脑后青丝也掺入了几缕银线!现在,母亲那仍显麻利的身手让我有些恐惧,是否在下一刻,母亲就会无可抑制的老去?院子里,整片的云彩挂在树上,无一不镶着金色的边。阳光充斥在一片小天地里,暖洋洋的,有种说不出的舒服,彷佛酥到了骨子里。风吹起,那晾好的衣服悠悠的晃着,如同那一页一页翻过去的老书……

母亲离开了,我轻轻地靠在棉被上,棉被暖暖的,不知是阳光的味道,还是母亲的味道。

阅读那缕阳光,那温暖的母爱的味道。

足迹

被这城市的夜所包裹,故乡极近极清朗的月已记不清,只有眼前饱满清亮的满月散发着十五的味道。

“桂魄流光浸茜纱”,不错的,流水般的月光浸透了窗纱,窗台上父亲亲手栽种的吊

兰投下淡影,颀长的叶片交错纵横。微风吹来,淡影浮动,便如同一道道活跃的航线了。可这其中,那一条航线能将我载至为家奔波在远方、一年之归一次的父亲身边,让我再摩挲他的脸,轻触他的眼,再去走一遍他在我心中留下的深深的足迹啊!

不知不觉,自己竟愣愣地走到了淡影之上,是期盼的心过于强烈?淡影消失,航线不在,但我却仿佛觉得有一股暖流倾注于心。抬头望去,却是那轮饱满清亮的圆月。暖流触到心底的足迹,仿佛是某个遥远的眼神……思绪跌入记忆的深渊。

豆腐在鱼汤里恣意地打着呼噜。雪白的鱼汤盛在亮白的大碗里,表面不断有气泡冒出、破裂,氤氲成袅袅的热气,湿润而温暖。还未解下围裙的父亲正坐在我对面,快乐地说:“这可是世界上最美味的鱼汤,老爸亲自下厨!先别喝汤,先吃豆腐吧,热乎乎的,暖心!”我那时“大”病初愈,迷迷糊糊中竟听信了他的话。认真地挑了一块较小的豆腐,又仔细地撇掉汤,幸福地吞进嘴里。还未来得及品出味,豆腐便顷刻滑落胃中,所到之处火辣辣地疼,每一个细胞仿佛都在抗议、怒吼。我烫得满脸通红,猛得抬起头来想要大叫,可那一瞬,触到了一个眼神,因为袅袅的热气而显得遥远,可里面所饱含的真诚的期待与无尽的慈爱却近在咫尺。

我触到了这样的眼神,我无法释怀。

埋下头去仔仔细细地吃豆腐、喝鱼汤,那眼神也融进了鱼汤与豆腐之中进入心里,留下了深深的足迹,那是我曾体味的父爱留下的深深的足迹,父亲那时瘦削的脸庞、浓密的黑发和年轻的眼角也随之深印心底。

又是不知不觉间,我已离开了吊兰淡影,可暖流仍在。原来是父亲那特有的跨越印度洋和整个非洲的铃声将我唤醒了。

“这里有点吵,我们中国人一块儿开中秋联欢会呢!”

“有很多好吃的吧?”

“有,可没有爱吃的豆腐。”

“没有最好,免得你又吃滚烫的,说了很多次,对胃不好。”

父亲笑了。他如今饱满的脸庞、光亮的额头与刻有深纹的眼角在依旧豁朗的笑声中浮现在眼前。岁月是把锋刀,把他的年华一点点剁少!父亲与我回忆起故乡极近极清朗的月来,我却只想告诉他,我被这城市的夜所包裹,只有饱满清亮的满月使我想起你的眼神,你的父爱留在我心中的足迹,我也在想你在远方是否也报以我同样的眼神,留下更多爱的足迹。

父亲,这是你的爱的足迹,我无法忘怀,我时刻体会。你爱我的时间不长,但我积累点点滴滴的足迹。

融化的冰淇淋

那个暑假,那个夏天,那火辣辣的太阳放射着刺眼的光芒。每个人都想快快回家,享受清凉。

刚上完舞蹈课的我,汗如雨下,避着炎热的天气,寻找妈妈的身影。烈日炎炎下,大地都被烤得呻吟起来,像在一个大蒸笼里。此时此刻,我最渴望的就是坐进妈妈的车子里,凉快凉快。我像往常般寻找妈妈,可是没看见。

刺眼的阳光下,我焦急地等待着妈妈的身影。车在,人却不在。太阳在空中耀武扬威,成了天空中的焦点。

同学们陆陆续续地走光了,留下太阳下孤零零的我。心中的那份失落,转身化为了怒火。

白光光的一片中,隐隐约约地听到有人在喊我的名字。那是妈妈的声音。我激动极了,可我的脸色却一下子变了,因为我想到了自己在太阳下等待已久的场景。妈妈的身影越来越接近,越来越清晰。我正要说出的那一番气话,不知怎么的堵在了嗓子口。

妈妈的额头上布满着细密的汗珠,她大口大口地喘着气,胸口一起一伏,那是因为她刚刚是跑过来的。汗珠顺着妈妈的脸颊缓缓淌下,把妈妈的衣服沾湿了。我的目光转移到妈妈的双手。妈妈的右手小心翼翼地握着一杯冰淇淋,而左手拿着一些零钱。

想起曾经,妈妈日复一日、年复一年地接送我,上学、放学。每次笑盈盈地来,还带着不少好吃的、好喝的。而我,每一次总会十分挑剔,甚至还不满、生气。或许有一天,我也成了一位妈妈,我会不厌其烦地不停接送,甚至在烈日下为孩子买冰淇淋吗?

眼前,这一杯冰淇淋忽然模糊了,彩色的冰淇淋好像成了一朵绚烂美丽的花,绽放在妈妈的手中,定格在我的心里。

阳光似乎变柔和了,似乎害怕那被爱的光环紧紧包围的冰淇淋被晒得融化。

那一幕,是妈妈那永恒的爱;是妈妈手中那可口甜美的冰淇淋;是妈妈衣服上,那一滩滩湿漉漉的痕迹……

第三讲:写景状物类文章的写作指导

一、基本思路

1、选择一个相对比较独特的景物(这里指自然景物)

2、创设一个相对比较独特的场景

3、在这个场境中展开细致生动的描写来展现这个景物外在形象特点,突出其深厚的

内涵或是品质

4、由景物的内涵和品质激发产生的人生感悟,生命的思考,精神的提升(主旨)

二、亮点创设

1、主体景物选择的避免俗套

2、外在特点与内在品质的关系:形与意的一致或者形与意的背离

3、景物内涵和品质的独特性的发掘决定了感悟启迪(主旨)的深刻和独特

4、描写细致生动,富有层次,多感官多角度

5、行文中注意扣题,结尾点题升华

三、文章布局

态度情感转变式;感触联想式

四、经典范文

留住那份坚强

一个人从校园里走出来,心中无比沉重,看到其他同学都取得了理想的成绩,兴冲冲地往家跑,一股说不出的失落渐渐笼上我的心头。

天空仿佛也变成灰色的了……

已是严冬,那历尽沧桑的梧桐,最后一件单薄的外衣,也被寒风无情地掠走,只剩下那光秃秃的枝干在呼啸的西北风中,无力地颤抖,颤抖……仿佛一个生命垂危、奄奄一息的老人,再也无力抵抗寒风的侵袭……“啪!”一声清脆的树枝的折断声,将我的目光转移到树梢,那往日繁茂的枝干,早已不复存在,只剩下些枯枝败叶,躲在树丫处,颤抖着,颤抖着,发出“哗啦啦”的呻吟……

梧桐依旧颤栗着,颤栗着,无力地抵御着寒风……

我不禁叹了口气,哎,我现在的处境,不正如这棵梧桐吗?惨遭寒风侵袭,却再也无力抵抗……

峰回路转,来到小区,眼前骤然一亮,仿佛是看见一团团绿雾在空中漂浮。这是香樟!那硕大的树冠,依旧是那样青翠,饱满!仿佛被寒风吹落多少叶子,就立马又补上多少新叶子,一点儿也看不到空隙!寒风袭来,他们挺拔的树干轻轻摇摆,仿佛对寒风的怒吼毫不在乎。

顿时,世界仿佛因这一团团绿色而变了样,小草在岩缝下顽强地生长;山茶花在寒风中怒然绽放;翠竹尽力把所有的青翠都显现出来,非要让严冬瞧到它的威力不行!

现在,再回头看那棵梧桐,我仿佛能感觉到它在寒风中稳稳地站住了脚跟!它在拼命地汲取养分,在拼命地生长,在为来年的春天储蓄着力量!

无论是香樟还是梧桐,或是小草、翠竹、山茶花,他们都在以各自不同的方式抵御着寒风。相同的,他们都在坚强地抗争,努力地拼搏!他们从未放弃,从未屈服!

而我呢?我岂能为这一点点小挫折就灰心丧气?留住那份坚强,坚定地迈开大步,向理想的彼岸,勇敢地,进发!

阅读那一片花草香

走过时光之隙,转眼我已升入初中。在这段时光里,困境中的那片花草香是一抹希望。

记得那片花花草草是在我母校的一处不起眼的路旁。我一次放学后经过那里时,不经意地一瞥,那片花花草草进入了我的视线,伴随这片花草的,是一旁数不尽的垃圾。这片花草也被污染地绿中带灰,白中带黑了。花儿都奄奄一息地垂下了腰,花儿也闷闷不乐的收起了往日的笑脸,这片景,活似一段悲情小说中的章节,这幅画面,就像一段伤感文学向我哭诉。

我正打算不屑地扭头就走,正当我转过身时,一阵与那堆垃圾极不和谐的芳香飘向了我,我疑惑,是什么东西能发出如此清香。循香望去,是那片花草。它们仍旧无精打采的站在那儿。我再次确认,没错,这芳香就是从那儿散发出来的。

那片花草似乎在挽留什么,似乎在奉献什么。

我发现,风吹过时,这些花草曾一度努力挺直身板,重现活力,但它们失败了。它们不服输地一次一次尝试,可结局都一样。

“虽然在外表上不能艳丽,但至少心灵可以散发芳香”

我似乎听到它们这么说。

我顿悟,这一朵朵花儿是美丽的书页,这一颗颗小草是珍贵的书签,而这片迷人的方向便是灵魂、精髓的文字!

路旁的那片花草,告诉我坚强、它们散发的灵魂之香,催化了多少人的内心呀!它们无私地向这世界奉献这份芳香,外表虽不起眼,但灵魂高洁永久。

人哪,又为何可以只观其表呢?人哪,又为何学不会坚强呢?阅读这片花草香,我不禁心灵中升腾起了一股热血,靠它们,我克服了种种困难,在困境中坚强地奉献。

阅读那抹虹

轻轻展开天空这湛蓝的长卷,阳光的亮色中总是掺晕着阴雨的暗色,而那一抹少得出奇的虹却总昙花一现在雨过天晴之时,虽仅有转瞬,却令我记忆犹新。

孩提时的一个雨后,天空的长卷刚刚被绵密的细雨打湿,却在这一场洗礼之后更加高远。梧桐潇潇的叶子上还缀着水珠,悄然在和风中落下,在快要干了的地面上又留下了几个墨点。我独自一人在小区里闲逛,雨后空气清醒,然我却并不喜欢这阴沉的气氛,只盼着阳光快些出现。抬头望向天空,不见纷洒的阳光,却见那抹虹。

彩虹在孩子的眼里是多么美好稀奇啊,只见这清晰却又不免显得模糊的晕彩柔柔得抹在天边,似是天空这书卷上的一张小小书签,亦或是这页书中精彩绚丽的插图。那亮丽明快的色彩会是精灵涂抹出来的吗?再看看,却又觉着它像是我图画本中的某一页。那梦幻迷人的虹仿若天空的微笑,她美,也许她便是阳光最纯净的色彩了吧。是的,太阳给予万物温暖,然而人们却无法直视这位慷慨的母亲——她的光辉太刺眼了。但一场雨后,那一抹虹却将这光耀无比柔和地诠释在天边。那抹虹没有雨气的阴沉颓然,她似是上天的恩典。她将阳光分离了,却又抹匀了,她的存在正预示着阳光的出现。

我看得入了神,然而彩虹却永远只是阴晴之间的昙花一现——她的存在,太过短暂!当雨气消退,阳光闪耀,圣洁的光辉继续洒满世界每个角落之时,那抹虹便在这阳光中悄然淡去了,然后,天空的书卷上便再不见这抹柔彩。但是,你若静心看,她仿佛还依稀在更远的天际的那层淡淡的云烟之后,似还能听见她的声音在远空回响:

“快乐吧,奉献的青春啊!”

是的,她知道自己只是阳光散落的一部分,她绚丽的光彩是太阳给予的亦是水汽折射的。所以,她感恩,不管是阴是晴,在需要她的时候,她都愿意将自己美好却又短暂的年华奉献给整个蓝天。然而在阳光出现时,她只会微笑着远去,不着痕迹。她无憾,因为她知道至少自己的存在是有意义的。

于虹,如此;于我们,更是如此。那便让我们学习那抹虹吧,年轻的生命,绚丽的青春,让我们在别人需要时帮助吧,感恩吧,奉献吧,为自己的生命创造价值。

是的,虹知道:与其漫长平庸的岁月,倒不如刹那间的耀眼,虽短暂,但她却可以骄傲地说:“我的存在是有价值的,我曾在这世界留下了绚丽的亮点。”虹的存在是美妙的,更是有意义的。阅读那抹虹,读她淡然的美,读她流星般的短暂,读她离去时的恬静,读她无言散发的光辉,读她将美好无私奉献给天地的诗篇。

那一棵梧桐树

秋来得无声无息,听同学说,梧桐的叶子开始落了。

抬头望去,校门口的小径上,依是那老友般的梧桐树。远观,却只能看到它高高的枝

干上飘荡着金色旗臶,又似是一只满身金羽的高傲凤凰,莫名给人一种庄严敬畏的感觉。走进,便会不由感叹——连没落的枯黄都被它穿出了不一样的味道。空气中是夹杂着水气的清爽,不知是那梧桐树的,还是人们心中的一份恬静与安详。

是的,它虽不比茅盾笔下白杨树的笔直挺拔,但那粗实的枝干却刻画出了生命的坚韧和时光的沧桑。站在树下,似能听到春日里嫩叶在微风里轻唱的新生希望的狂想曲;能听到夏日里葱茏绿叶溢着朝气的协奏曲;能听到秋日里叶缀碎金的优雅圆舞曲;能听到冬日里枝覆薄雪的恬静小夜曲……

当梧桐满身碧绿时,它美;当梧桐一身金黄时,它美;当梧桐落叶纷飞时更是一种说不出的美。

一个清晨,昨夜风雨交加,天气更加寒冷,空气中带着冷冽却也干净。刚到校门口,就看见了伫立着的梧桐。一场风雨的洗礼,枝头的叶儿明显少了很多,但看上去却觉得简洁明了。枝干依旧高大,被雨水清洗过,似是更加精神。道路上铺满了落叶,却让你不忍心下脚,生怕踏坏了这似是工艺品的落叶,又担心这些叶子中会有藏匿着的枯叶蝶。半空中还有些纷飞着的,轻飘飘地打着旋儿。但你若仔细看,就会发现落下来的叶子没有完全相同的两片。每一片都是特别的,唯一的,特立独行的。它们都有自己不一样的生命:可能在春天就已长出,感受过春日的暖暖洋洋,夏日的朝气蓬勃和秋日的淡雅清高;可能在夏末才长出,只抓住了绿色的尾巴,它们即使知道生命终将是短暂的,也会努力生长,至少让自己的生命有意义。而如今,一场风雨过去,它们便全都落下了。

这无疑是一个凄美恢宏的场景。这些梧桐叶儿的生命的开始也许不同,经过也许不同,但当风雨到来的时候,它们却会义无反顾地落叶归根。萧萧的梧桐树在秋风里静默了,似是聆听着一曲生命的绝唱。

是的,梧桐树之所以美丽,是因为它枝头上的所有生命都同样的精彩!

第四讲:市井人物类写作指导

一、基本思路

1、选择一个市井人物作为特定情境中的描写主体对象

2、通过对这个人物的言行举止的细致描写,抓住一个富有表现力的标志性细节凸显

人物可贵的品行精神

3、表现这种可贵的品行精神带给自己的人生感悟或是思想情感的感染

4、行文中注意扣题,结尾点题升华

二、亮点创设

1、平凡人物身上人性的光辉(人生困境中表现出来的乐观、善良、坚强)

2、描写要抓住人物一个标志性的细节描写(淡淡的微笑、洁白的牙齿、明亮的眼睛)

3、突出这个人物带给自己人生态度的触动或是精神思想的感染

三、文章布局

态度情感转变式;感触式为主

四、经典范文

美,在不期而遇

小区的门口,有一家摊饼的小摊。可能是因为只有这一家的原因,生意特别好。但却不屑一顾,视而不见——我一向不喜欢路边那些路边的不干净的小摊。

一次外出,傍晚推着车回家。,无精打采的向小区门口走去。正当我照旧目不斜视的从小摊面前走过的时候,一缕香味随风飘来,但稍纵即逝,我立刻打起精神,寻找香味的来源。四处张望了一会儿,看到了小摊,香味的确是从哪儿飘出来的。我有些失望。单看到小摊边的一群顾客,在急切的期盼着饼送到他们手中时,我犹豫了一会儿,但还是推着车走了过去。

一个中年妇女正在利落的摊饼,菜末,香肠在她手中跳跃着,伴随着一阵阵的清香钻进我的鼻腔。

我正在那儿发呆的时候,她抬头看到了我。一边忙着摊手里的饼,一边对我说:“要摊饼吗?”

我愣了愣,她怎么注意到我,我需要饼吗?虽然我没吃饭,但我也不饿。我抬头,注视着她的笑脸,她对我微微一笑,像是一个老朋友见到彼此最真挚的笑容。她黝黑而消瘦的脸却不显病态,反而因她眯起的眼睛充满欢欣,眼睛不大,但眼中却跳动着快乐和些许期待。眉毛弯曲成一个十分自然的弧度。嘴角上扬弯曲,在有些干燥的嘴唇下露出整齐洁白的牙齿,她是一个摊饼的人,但打扮得干净利落,这一点,我却从未注意到。

在她的微笑下,我红着脸点点头。

我的饼摊好了,我刚要伸手去接,她已经走过来,将饼轻轻挂在我的车把手上,我愣了一下,抬起头的瞬间,她朝我微微一笑,像是在看一个喜欢的孩子一样,我注视着她,在夕阳的照耀下,她的脸被染上金黄,显得格外温和,美丽。

我推着车,继续走在回家的路上,回想着她的微笑和话语,饼一直拴在把手上,香味包裹着我,我仿佛又看见了她麻利的摊饼的样子,不禁为自己以前不屑的态度感到些许羞愧。我以前错过了多少东西啊!或许,只有放慢脚步,我们才能体验路边的风景放下不屑与自负,我们才会为真情之美感动,这不期而遇的美,让我改变了自负,学会了真情。

我的世界因你而精彩

每次,我都会到你那里,点上一碗小馄饨,慢慢尝着。唔,总是那么暖胃,那么美味。

你被夹在我上学的那条路上,说实话,很小,里面的东西也很简陋。但是干净利落,不拖泥带水。没有华丽的铺张,一桌一椅却也让人很亲切、很放松,就像回归到原始的家。

你的主人是一对中年夫妻。阿姨发福的身材总是给人无法阻挡的亲和。那双眼睛已到中年,但清澈而又活力的眼神无论被粗糙的纹路怎么挤都会充满感情地到处转,便把服务员这个职务做得风风火火。掌勺的叔叔很温和,很安静,只是会默默地注视着阿姨。

每天早晨,我到你那里的时候,已经有很多人了。“蛮暖和诶。”等待一碗小馄饨的时间总是很短,我刚抬头不厌其烦地打量着天花板,就惊喜地发现阿姨已经笑眯眯地端着一碗暖洋洋的馄饨,灵巧地穿过人堆送到我面前。

低头,眼前一亮,啜汤,啧啧,叔叔的手艺果然是经过岁月检验的。耳边是每位客人满意的声音。仔细听听,还能辨出这边是母亲嗔怪儿子挑食,那边是兄妹之间抢吃的,还有为自己的爱人悉心挑菜说说笑笑的。有点狭小的空间里,人们丰富细腻的感情被一碗碗

小馄饨糅合、牵挂在一起,香香的,暖暖的。

吃饱后,我和大家一样,带着体内满满的心意,像永远初升的太阳,眉眼弯弯、活力四射地奋战新的一天。

放学归来,这时没有客人,夫妻两人便笼罩在粉红得像棉花糖一样甜蜜的霞光之中,依偎地靠在一起,欣慰地看着人来人往。虽清贫,仍相伴;虽年老,仍相依。

每每看到这个,我一天后疲惫的心又会被大片柔软的东西充实,眉头舒展,心情大好。便笑着和叔叔阿姨打招呼。当然我不会忘了你。像他们一样,快乐而又充实地生活下去。

一碗小馄饨,一家两个人的馄饨小店。谢谢。我的胃,我的心,我的世界,都因你而精彩!

坚守宁静

夏日的穿堂风吹响了屋中的风铃,叮叮当当,拂去了夏日的浮躁与不安。我坐在长椅上,剥开洁白的莲子,回味苦中带甜的宁静滋味。

盛夏全家人驱车前往郊外的荷塘。刚下车燥热的风拂过脸颊,倍感炎热。

塘主是一个精瘦的小伙子,是南方人,来这儿承包一块塘种植荷。他坐在自己搭建的简陋的小房子下剥着莲子,一个人静静的,不多言语,即使热浪翻滚。

他的身后是一片荷塘,荷叶相互挤在一起,露珠点缀在荷叶的表面,晶莹剔透,那荷叶的浓绿在露珠的映照下变得清透。她们顺着光滑的叶面滑进荷叶的中央,聚成一滴水珠。荷叶好似一双手将她捧在手心。

莲蓬上星星点点的凸起乃是一颗颗待采的莲子,有的在骄阳的暴晒下已枯黄,有的仍是一抹浓绿。她们静悄悄,不多言语。

荷花粉嫩而白皙,像刚出浴的美人,丰腴而饱满,静谧而动人。

蜻蜓点点,点水即飞。飞到花朵上,用那细腿触着那纤细的蕊。

清幽的花香带着荷叶的清香随夏日的风飘入鼻中,清爽宜人。荷花和荷叶在风中携手起舞,优美的旋律伴着自然之气,愈飘愈远,愈飘愈淡。

有的荷叶盛情绽放,热情如少女;有的荷花含苞待放,娇羞似孩童。

这儿的荷花不巧取名目,迎和人们的喜恶,兀自开放,不多言语,坚持郊野的宁静。

这儿的荷塘不似城市人喧闹吵嚷的公园荷塘,兀自宁静,只有种莲人的陪伴。

种莲人起身拿起剥好的莲子请我们品尝。苦中带甜,熟悉的味道。我问小伙子为什么不到城里工作,要在这儿种莲。他憨憨地笑着说,他不喜欢城里,太闹。不像他在这儿种莲,只有一个人,多么静啊!又有自然和荷的陪伴。

午后驱车离去,从后视镜中,我看到小伙子一人站在荷塘边上兀自的宁静,兀自地凝望。回到城中,又是喧闹。吃着那带回来的莲子,使我想起种莲人和荷塘的宁静。抛弃夏日内心的浮躁。细品莲子,只觉内心充盈而富足。

喧闹中坚守自我,坚守宁静。心中的荷花,兀自地绽放。

阅读那雨巷中的老人

放学了,我的脚步更加轻快。途中,下了一场小雨,必经之巷满是坑坑洼洼的积水。好在地上有着密集的砖块。我跳着飞跃的步伐,一脚一脚地跳了过去。

天晴了,从楼上看,那些铺在地上的砖块竟然被整齐地堆放在墙角。我平常不以为然,

此刻忽然迫切地想知道这一切是怎么回事。

下午放学的时候,天又阴了,伴随着沉闷的雷声,我赶在大雨将倾前跑回了家。

俯视窗外,点点细珠似的雨轻轻地滴了下来。这时,在我的视野中出现了一位素不相识的人。他是一位年近七旬的老人,鬓发已经花白,腰也有些弯。老人打着伞,弓着腰,一步一步地铺着砖块。他青筋直暴而又苍老的手拿着沉重的砖块,一直往小巷的尽头铺。从老人的动作中,我仿佛读到了他的执着与劳累。

雨下得更大了,哗啦啦的雨水直冲冲地打到老人的身上,老人雨靴也浸到水中。终于铺完了,他抹去了身上的汗水和雨水,瘦削而又黑亮的脸上露出了灿烂而又愉悦的笑容。那种笑,是一种做完一件事如释重负的轻松,是一种帮助他人后的满足,是一种做好事不留名的甜蜜与喜悦。顺着老人深远的目光,我俯视着那条雨中的小巷,块块砖头参差排开,每块间的距离相差无几,一直铺到小巷那没有积水的尽头。这些砖块好像一张张鲜活的页码,读到书的最后一页,读到老人的快乐神情,我们从这本无字的书后,感受到的是一种人间最亲密、最真实、最善良、最无私的帮助,是一种发自心底的,最令人感动的温馨场面。

雨下得小了,老人也在我不经意间离开了。砖块却留在了小巷那细长的地面上,帮助一个又一个路人,踩着老人铺好的“路”,顺利平安地回到家里。

阅读那雨中小巷中的老人,我们品味到,原来,最细腻、最动人、最无私的关爱,就在生活的浅处,就在我们身边,像一条通道,通向充满爱与奉献的世界。

骑车老汉

又是寒冷的一天,树儿垂下头,草儿弯下腰,路上的行人都用衣服把自己掩得严严实实。风儿却不留情地,依旧如猛兽般呼啸着……“三轮车”我的声音在风中飘散,不知不觉中就已坐上了车,呆望着一路严冬的脚步。

突然,车子一冲一冲地,艰难地走着,我不禁有些担心,再这么下去回家一定会很迟,又会让爸妈担心了。我望着骑车老汉的背影,不由烦躁起来:早知道他的车会没电,我怎么也不会坐了。这时,那位老汉突然下了车,本以为他会“请”我下车,可没想到他竟推着车跑了起来。“哐哐”的声音令我的心好似行走在颠簸的路上。让我不由地想起以前的旧社会中,这种人力拉车的都是健壮的青壮年无论多远的路都要用双腿跑过去,再看眼前,却是一位年近花甲的老人。

看着老人吃力奔跑的样子,我心里不由地想:他是不是希望我能立刻喊停呢?可是不知道为了什么我沉默着。一阵阵无名的压迫感让我眼前一片黑暗:周围行人投来的异样的目光,犹如刀锋一般,无情地扎在我身上,心中的五味瓶早已被打翻,唯独没有了“甜”的味道,那老汉脸上密密的皱纹一点一点地印入我的眼帘,那涨红了的脸一点一点渗进我的心里。那一个个晃悠悠的脚步像无声的嘲讽,风趁机无情地刮了过来,将笑声一滴不漏传进我的耳朵。也带来了一阵寒意,刮过身体的每一个角落。望着前方漫漫的长路,看着老人佝偻着的身影那句“您停一下,我下车”的话怎么也说不出口。嘴巴像是被无形的胶布密封,一路的沉默或许打碎了老人的期待。

下了车,回首望去,依旧是“哐哐”的声音,依旧是沉重的脚步,依旧是饱经风霜的脸庞,我心里曾经的不耐和抱怨已经被满满的惭愧所取代。再碰到这样的车我还会喊吗?

再见到这样的老人我还会无动于衷吗?现在的我在遇到一些不平的事情会发牢骚,会同情弱小者。可是当我自己臵身其中时却沉默了。我面对现在的自己看到的却是一个逐渐模糊的,老人奔跑的背……

第五讲:人文景观类文章的写作指导

一、基本思路

1、选择一个富有人文气息的人文景观(古巷、老街、老店、老家的庭院),其中有具

体的人、物、景

2、某个特定情境中这个人文景观所感受到的特定的人文气息(传统与现代;喧嚣与

宁静;躁动与祥和)

3、生动细致描绘出这种特定的人文气息带给自己的精神思想情感的熏陶和浸染

4、行文中注意扣题,结尾点题升华

二、亮点创设

1、特定情境下人文景观蕴含的人文气息之美

2、描写要生动细致

3、心理活动突出自己获得的精神思想情感的熏陶和浸染

三、文章布局

态度情感转变式;对比感触式为主

四、经典范文

身边的变化

推开厚重的大门,“吱呀”的声响在耳畔回响,早就龟裂不堪的朱红漆皮纷纷落下,记忆的闸门也跟着一起打开了……

自从搬家后,这里就荒废了,到现在已有几个年头了。

小院的一切都没怎么变,高大的银杏依然挺立在院角,伞盖一般的树冠遮住了大半个院子。繁密的树叶间掩映着果儿,果儿上密密地布了一层绒毛,泛着点点银色的光晕。树荫旁是低矮的老屋,斑驳的土墙,缀着红瓦的屋顶,使我感到些许陌生——毕竟几年没来了。

穿过小小的圆拱门,来到邻院,架子上的藤蔓,由于没人打理,愈发放肆起来,在架子上纵横交错,织成了一张细细的,密密的藤网,缕缕阳光透过缝隙悄悄地探了进来,暖暖地照在我的脸上,也照在我的心上。

抬头仰望,那藤蔓你追我赶,努力向上生长着,都在寻找阳光最好的位臵,有的甚至攀到了屋顶上。那一片片叶子像极了孩子的小手,摘下一片,脉络分明,摸一下,还扎手哩!这不正像我们这些“刺儿头”吗?

起风了,片片叶子在风中摆动着,那“哗啦啦”的声音像极了一曲交响乐。藤架就像五线谱,那一片片叶子就像一个个欢快的音符,在谱子上跳跃着。随着风力的变化,这曲子的节奏也在不断变化着,或清新飘逸,或豪放洒脱,或低沉舒缓,或慷慨激昂……我仿佛臵身于一个巨大的乐池中。

风渐渐停了,依稀间,一间老屋映入眼帘,推开门,呛鼻的霉味扑面而来,拉开电灯,

电灯跳跃几下又熄灭了。掸去厚厚的灰尘,桌上的一张张照片清晰可见:还是今天这么好的阳光,爷爷躺在躺椅上悠闲地晒着太阳,一家人围坐在一起聊着天,而我则在菜地里探索着。

我突然感到一阵阵悲凉,阳光依旧,美景依旧,可是人呢?各奔东西了。如此温馨的画面,以后恐怕不会再有了。

我的心在呐喊着,这才是我们的根呐!现在的人们争名于朝,争利于市,却在不知不觉中,像一棵没有根的浮萍,在都市的洪流中随波逐流……

我锁上了门,把我的记忆,永久地封存在这里。几个月后,又会有一座高楼,从这里拔地而起……

珍惜那座小村

不知不觉已到了祖母家好几日。不久便要分别,祖母笑着提醒我:“别和我们呆太久了,去村中走走吧。”

也对,每日和亲人一起,还未体会,这久别的小村。

溪水似乎感到有客光临,唱起了轻快的歌谣,和着我脚步的节拍,一同前行。

因为有了溪水的相伴,空气中多了些湿润的气息,清清凉凉的。我看着这蓝天白云在溪水中缓缓流动,不禁弯下腰去,指尖却传来溪水的清凉。掬起一捧,任水珠在颊上蔓延。那清凉,从肌肤渗入骨髓,似乎连空气都要被它凝结。带着水汽的风儿拂过,更显清新。这清凉澄澈的溪,滋养了田地,把绿意四面泼洒,滋养了小村,把生机八方传递。

溪边,几位妇女正忙碌着。手中的碗碟杯盘,在溪水的清洗与她们灵巧双手的配合下,一件件变得干干净净。其中一个,背着竹筐,筐中婴儿脸颊红红的,咂着小嘴睡着。而她,不时关注着孩子,不时忙碌着活计,偶尔用手撩起掉到眼前的头发,擦一把额边的细汗。正是因为她们的哺育,才有了这孩子,有了这生机勃勃的小村。

我把这情这景,记在心底。珍惜小村,珍惜这勤劳纯朴,滋养一切的溪与人。

溪水推起我的脚步,继续前行。洗涮碗碟的声音远去了,一片草坪已在眼前,眼前似一幅有声有色的别致画幅,一抹新绿在面前泼洒,丛中缀着星星点点的彩,鲜艳的红,幽然的蓝,灿烂的黄,彼此争妍。丛中是悠远的“千里莺啼”,不时有虫儿的悉悉索索,不觉,就被画中生机包围。

几名孩子,在草坪上嬉笑玩闹,欢笑着,蹦跳着,肆无忌惮地奔跑着。弄得满脸黑乎乎的,衣服上都是泥却不知道。充满生机的童稚的笑,向远方飘散。

我把这情这景,记在心里,珍惜小村,珍惜这生机勃勃的草木与孩子。

小溪已默默流到尽头。村口已矗立面前。祖父母正在那儿等着我。迎着绚烂的夕阳,他们默然而坐。祖父正抽着烟斗,淡淡的烟将夕阳笼罩得更为柔和。悠然之气,似一壶老茶,清淡却不失韵味〃〃〃〃〃〃

我告诉他们,我不想走了,我还要好好珍惜这座小村,让它成为青春中的绝美风景。

我终将离去。但我会珍惜滋养一切的溪与人,生机勃勃的草木与孩子和淡然苍老的祖父母。

珍惜那座小村,那绝美的风景。

给自己一扇窗

窗外,洒下轻薄的阳光,静静地流泻于指间,我拘起捧阳光,深吸一口中,顿时,心中一片澄明,轻轻抚摸着窗棂,淡淡的回忆,飘入心田。

小时候的家,是临于街的,而那窗,也正对着喧闹的街道,每每打开窗,一幅幅街景便涌现眼前,马路上车来车往,毫不停留,只传来车轮刮地的呼啸,而街边则不然对着窗的一家饭店,烟窗终日冒着炊烟,炊烟散入空气,带来阵阿菜香,店中一至正午,便坐满了人,酒香与人们的喧闹声搅在一起,形成那独特的香气与声音,溢散地满街都是。而每至夏日,街边的小贩便是窗外的一道风景,他们推着老旧的板车,推着一车五五颜六色的水果,从窗前经过,他们有的大声吆喝着,有的却一言不发地走着,娇艳的水果在阳光下闪亮着,街的小贩,街的果香,都从窗口飘进,必人心脾。每每打开窗,看到这样的街,总能在喧闹中飘出一份隐于市的宁静,倘若没门窗,只听得闹,看不见静,岂不心烦?

老家的窗则不然,老家的窗,对着一片幽静的竹林,每至夜晚,总令人寂静忧怆,但逢阳光明媚之日,打开一扇窗,窗外的竹林,翠绿似乎在跳跃,深绿的竹子,墨绿的竹节,淡绿的竹枝,翠绿的竹叶,虽皆是绿,但却各有各的绿法,于是隔窗远望一,似是绿色在跳跃,而每每风吹,那竹叶便在风中轻轻摇动,渐渐地、竹枝,竹干也皆随之轻摇,那绿地真成了跳跃,虽然慢但却给人耳目一新之感。有时,小雨之日,打开窗,看那一片片,在萧萧烟雨中沙沙作响,那声音,甚至是能看见的,雨打在竹叶上的清脆,竹叶摩娑的沙哑,这一切声音,拌着雨,传入耳中,也映入眼中,不再那么寂静,多了几分生命的跳跃感,每每打开窗,总级从寂静中看到生命的跃动,俏使沉了一扇窗,晴日雨日,也只能如夜般忧伤。我轻抚着窗棂,渐渐地明白,一切即是一扇窗的缘故,屋于市,给自己一扇窗,便看见一喧闹中的宁静,处于乡,给自己一扇窗,便看见了寂静中的生机,心烦时,打开窗,宁静飘过,心忧时,找开窗,生机流淌,人生也是如此,无论何时,无论何地,都要给自己一扇窗,让自己好好看看这个世界,无论是困境还是顺境,给自己一扇窗,静下来好好看看一切,伤感的心,会重振希望,浮躁的心,会宁静致远。

给自己一扇窗,看着这个世界微笑着走过人生。

第六讲:特殊指定选材类

给自己的一枚棋

方方正正的棋盘上点缀着黑与白,阳光倾洒,棋子圆面反射着淡淡的金光。黑白交间对峙,似是千军万马,或是千山万水,亦或是点点人生的哲理。

用手指夹起一枚棋子,在它光滑的面中我似乎看到了一个焦急马虎的女孩,总是冒冒失失,总是后悔自己的所作所为。下棋这类谨慎小心的事似乎不属于我。

但爷爷是个爱棋之人,绚色夕阳下,河畔花坛前,总有爷爷在棋盘前沉思的身影。他眉头紧蹙,目光游走在被彩霞染红的棋子间,思索之意在眉宇间徘徊。不一会儿,在一番冥思后,他便用苍劲的手指夹起棋子,坚定地点在棋盘的某个格点上,夕阳余晖下,眼神带着笑意。

爷爷常常让我跟他一起下棋。他总是专注于棋子之间,双眼紧盯着前面的棋盘,弃子干脆,落子果断。棋场博弈之际,似有千军万马攻城之势。一向冒冒失失的我哪里敌得过爷爷!只好嚷嚷着要悔一步棋。爷爷抬头将手中的棋子丢进棋盘,轻轻捧起手边冒着热气的紫砂壶,小抿一口清茶。氤氲的馨香在空气中暗暗流动。爷爷双眉紧紧地蹙着,又慢慢地展平。阳光在棋盘上流动,每一个子都溢着淡淡的光。他开口,淡淡地说:“好吧,让你一步。”我闻声改棋,可是大局已定,孰能易改?沮丧之时,爷爷的声音如洪钟一般响起:“棋悔就悔了,可做事悔不了啊,以后,谨慎为妙。”周围安静之极,唯有紫砂壶口升起徐徐青烟。

我抚摸着小小的棋子,忽然想到了什么。这小小的棋局,不就是一首平凡而深刻的诗吗?爷爷的一生便是如此,他经历过战争,遭遇过饥荒,担任过村官,清苦一生,清贫为人,谨慎地做每一件事,小心地呵护每一个儿孙……平凡中走过一辈子,平淡中享尽无悔人生。我顿然领悟,棋可悔,人生不可悔,心怀天下,步步为营,人生无悔!爷爷将棋子给我,也将这棋艺给我,将这人生哲理给我。

谨慎落下,便是无悔的选择。

不知何时,我开始琢磨棋艺,急躁冒进时,给自己一枚棋,耳边响起爷爷流水般清澈的话语。现在,每当我手握圆润的棋子,镜一般的面反射着自己的倒影,这不再是一个冒冒失失的女孩,她在变化,在成长,她对棋子绽出自信无悔的微笑。

阳光倾洒,在棋盘上轻轻流淌,黑与白闪烁着金光。给自己一枚棋,踏上人生的征途,步步为营,人生无悔。

珍惜等待茶成的时刻

面前摆着一杯初泡的茶,水面难平,滚水中腾起袅袅白烟。水还尚未变成茶,仍是透明清澄之色,如一面银镜,浸不进岁月风霜的侵蚀。

茶叶热烈,初与水相融,好似被滚水哭着了的孩子,不述的翻腾,跳跃,抖动。水随着那茶叶荡伏,意气难平,我也不禁心跳不已。手伸出去,端起茶杯就猛喝一口。入口的感受自不用多说,烫而无味,只略泛了些茶的泥味罢了,这才明白这火候远远未到,需静心等待,才能喝到真正的茶。

将茶杯拢至眼前,双目紧盯着劈波斩浪的茶叶;茶叶如同湖心中的一遍碧色小舟,来回的荡漾着,水纹丝丝圈圈漾开,连带着叶尖的一点浓绿,也荡去了水中,化作青绿皆去不见,慌若这一会儿功夫茶水颜色就深孙少,由透明逐渐映上绿碧,那意难平的水面,便在绿意的安抚下,慢慢平息了,这清新的绿色,也让我最初焦躁的心安稳平静了不少。

再看茶叶,早由湖心小舟沉入水中化作柔蔓水草了,这些顽皮的孩子也懂得静静安在家中了,茶叶深入水底,就把香味散了出来,压了出来,有一两缕窜得快的已经?流在的鼻尖,晚心头一喜,正欲深吸一口细细找寻时,香气又缩去不见,就像是待字圈中的清纯少女,因不慎露出半面容颜而娇羞地躲藏,我被这似有似无的茶香所吸引,痴痴凝望着杯中一碧波,只等着犹抱琵琶半遮面的少女退去面纱,好一睹芳容,一时间竟不晓得泡着一杯茶是作什么了,而心早已宁青鱼上来。忽地,眼前白雾一散,豁然开朗,一瞬间香气浓郁了起来,流转于杯中,鼻尖,室室之中,一下子遍及到了角角落落,我仿佛是瞧见那方才的少女款步走出,落落大方,完全克服了害羞的形态,美不胜收,再次深吸一口,香气浸入到体内,微甜,心头的喜忧与释然流合着茶香一起漏上到了唇角,变作一抹满足的微笑。

在这等待中,茶方成。细细一品,果然与初时截然不同,香韵持久不散,耐人寻味,似有人在耳边低语,品茶香,知茶味,不经等待又如何饮到真茶?方知等待之时是之精华透散之时,过后便成就一壶完美的茶,智者自会珍惜。

人生也若这等待,等待中,心境也会如茶水一般,渐渐?进成熟,若没有这片刻的考验,人生之味又何在?我愿珍惜每分每秒等待的时刻,来体味生命最纯正香味,做一位宁心品茗的智者,品尽这回味悠长的人生之茶。

材料作文指导课教案

材料作文指导课

材料作文指导课 一、点拨“材料作文”的写作知识 材料作文又叫供料作文,它的特点是给一则或几则材料(材料可以是文字,也可以是图表),要求阅读材料后按照要求写作。 材料作文考查读写结合能力,学生要阅读、分析、提炼、联想、表达才能完成作文。 材料作文中的材料一般都来自生活,且有精心提炼生活内容、社会问题的倾向,因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是写作的着眼点。 写材料作文,处理好材料是关键,怎样处理好呢? 第一要“深”读。读文题,明确写作范围,了解写作要求,辩明写作文体、写作形式、人称、语言等;读材料,要读懂、读细致、读全面,抓住材料的核心是写作的关键。 第二要“宽”析。材料信息量大,要多作分析,找出关键性句子和表现材料主旨的句子,用辩证的眼光,多角度思考材料体现的倾向。 第三要“窄”选。结合自己感悟最深的一个方面去发挥,一般不要面面俱到,要善于取舍。 第四要“新”立。要善于依据材料而又高于材料,立意不落俗套,构思方会精妙。 第五要防“失”(失误)。对材料理解不深而提炼不出精粹的要

点,文章立意过偏、过浅等。 第六要注意材料的使用角度。要选出最佳角度,一是最切合材料的内蕴,二是能写新意,三是能挖出深度,四是体会最深刻,万不可马虎草率。 要恰当地对待两种“材料”。一是命题提供的“准备材料”,二是学生写作必须运用的材料。对待两种材料要注意,选票要在题目的范围之内,要围绕中心选择,一切为中心服务,要对材料有所取舍,善用突出主题的材料。 二、由“春晚”节目《扶不扶?》引出要“宏扬正能量”的社会热点。 三、出示材料及写作要求,学生思考,讨论如何写作? 四、引导学一怎样写这篇文章。 1、审题、立意。 2、拟题、选材。 3、布局、谋篇。 五、学生写作提纲,说出自己的写作思路。 六、出示教师下水文 社会需要正能量 一件平凡的小事,但它却能够体现出人与人之间的关爱,反映的是爱的传递。也是我们对爱心产生温暖的一种感觉,也源于人与人之间那种最为宝贵的理解和认同。正是这种理解和认同,穿透了人间的冷漠与轻视,是一种将心比心,获得一种感同身受的情怀。 50岁的天津的哥马志刚在他并不熟悉的网络世界里火了。社交

中高考新材料作文写作指导

2012中高考新材料作文写作指导 新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文),指的是只给出材料,不规定话题,不限文体,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文。1997年高考卷作文题 材料1 小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就是六年一千多个日子。 材料2 某杂志社作调查:“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果,排在第一位的是“乐于助人”。材料3 某单位在一些青少年中作不记名问卷调查:“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄悄走开”的人不少。 根据“材料2”和“材料3”,自选题目,联系实际,写一篇议论文。 2006全国卷I卷 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 二、新材料作文如何审题 全面理解材料:1、分清材料的层次;2、理清材料中的角色及其言行;3、分析角色及其言行所表达的意思或价值取向 三、新材料作文如何立意 选择一个侧面、一个角度构思作文 ①从老鹰的角度看:有力量有技巧就能成功。 ②从乌鸦的角度看:自不量力或未学到别人本领的实质必然失败。 ③从比较老鹰与乌鸦的角度看:有力量有技巧就能成功,反之必然失败;东施效颦是不能成功的。 ④从牧羊人的角度看:忘乎所以、自不量力是非常可笑的。 ⑤从孩子的角度看:尽管乌鸦自不量力,但还有敢于尝试的可爱一面。 ⑥从比较牧羊人和孩子的角度看:看问题还是全面一点好。 课堂演练 例1:阅读下面提示,根据要求作文。(07年春季上海高考) 有过很多很多的地方,我们来过又离去;有过很多很多的事情,我们经历又忘记;有过很多很多的朋友,我们相识又分开……未曾有过的那份感悟,岁月把它轻轻送来。 请写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌),题目自拟。

2012高考材料作文指导训练及范文

2012高考材料作文指导训练及范文 一、阅读下面的文字,按要求作文 从前有位农场主巡视谷仓时,不慎将一只名表遗失,因遍寻不获,便决定悬赏寻表,要农场上的小孩帮忙寻找,谁能找到手表,赏金500美元。众小孩在重赏之下,无不卖力搜寻,奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草,大家忙到太阳下山仍一无所获,结果一个个都放弃了。只有一个小孩,为了那笔巨额赏金,仍不死心地继续寻找。当天色渐黑,众人离去,谷仓静下来之后,他突然听到一个奇怪的声音。那声音“滴答、滴答”不停地响着,小孩立刻停下所有的动作,谷仓内更安静了,滴答声也响得更为清晰。小孩循着声音,终于在偌大漆黑的谷仓中找到了那只名贵手表。 静是大自然的赏赐,静是一种奇妙的心态,静是一种和谐温馨的社会风情画…… 请以“静的魅力”为题,自定立意,自选文体,写一篇不少于800字的作文。 [写作提示]结合命题材料,尤其是材料第2段充满智慧的点评,认真审读文题“静的魅力”,可以体悟到,文题的中心语是“魅力”,关键的修饰语是“静”,此篇作文要以“静”为思维基点,以“静的魅力”即“静”所带给人们的美的享受和净化心灵、提升心灵为主旨下笔行文。 静的魅力 刘菲菲 静水流深,不显不露。静,以外观默默无闻的姿态隐藏着内在的力量、深刻的思想。一个“静”字,竟是如此深邃,如此富有禅意,富有魅力。 身静,方可心无旁骛;专心思索,方能得大智慧。佛家禅宗似乎是最早领悟到这一要诀的。禅宗的必修课,也是入门功夫——坐禅,就要修行者身静入定,诵经冥想。双目一闭,便将滚滚红尘、污垢尘埃尽闭于心门之外;身静入定,便不为外物所役而细品沉思。自印度莲花大师始,不少僧人在喜马拉雅山挖洞面壁而居,饥餐荨麻,渴饮雪水,形容枯槁而终于“静”思得佛门真谛,成为一代高僧。面壁,或思过,或悟道,成功的前提就是身静。身如静水,不显不露,方能让思想纵横千里。 心静,方可遗世独立,羽化登仙。单纯的身静,心中依然万念错杂,自然不可得道。身静的同时,更要心静。不去想那人间的纷杂,只将一片冰心浸入雪水,感受静的冰凉怡人,放松精神。而到了更高层的境界,即便身不能打坐入定,心依旧可如止水。于是,你不必奇怪陶渊明“结庐在人境,而无车马喧”的感受,只因为他“心远地自偏”;你不必奇怪苏东坡被贬黄州,仍能于赤壁之下高歌放舟,只因为他从不变的静中,悟出了“物与我皆无尽也”的大境界,于是便可“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”。 智者在静中修身悟道,在静中羽化登仙,在静中凝聚起了千年的智慧和深不可测的力量。但他们还是保留着那份静,或许是习惯已成为自然。直到有一天他们打破了沉默,你才惊讶他们的智慧与博大,于是才有那“不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”的感慨。《天龙八部》中第一高手,竟是少林一个默默无闻的扫地僧;助魏公子窃符救赵的侯生原本也只是大梁夷门的一个守门人;智慧象征的诸葛亮,出茅庐之前也只是躬耕于南阳的农夫……他们往日的静正反衬出有朝一日力量爆发的可怕,就如同火山的静,那不是单纯的沉默,而是为了蓄积之后的爆发! 于是不难理解嵇康在面对前呼后拥,大讲排场来拜见他的钟会时,仍旧不理不睬,只在熊熊的炉火和铿锵的锤声中默默忙碌的举动。圣贤的静,岂容俗世的嘈杂来打破?智者乐水,

最新材料作文指导

材料作文指导 以“过程”为话题作文指导 【文题亮相】 一只蛹要经过若干次蜕变才能成为蝴蝶,丑小鸭要历经千辛万苦才能成为白天鹅,同样,一个人要饱经磨难才能获得成功。 人在旅途中,总会有看不完的景致,走不完的坎坷,说不完的感受。岁月如歌,人生的意义,不应该仅仅重视结果,更应该咀嚼生命的每一个过程;学习中的一次次探索,科学制作中的一次次发现,绿茵场上的一次次拼搏,与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞??我们的知识在求索中收获,能力在创造中提升,意志在磨砺中坚强,情感在交流中融合。我们的生活一次而丰盈,我们的校园因此而精彩。 请以“过程”为话题,写一篇文章。 要求:(1)题目自拟,文体不限,诗歌除外。 (2)字数不少于600字,书写工整,卷面整洁。 【思路点拨】

“过程”,可以理解为“经过”、“历程”等。因此,我们在审题时一定要分清。从某种意义上说,生活是由一个个过程组成的,我们常常为没有重视某一过程而付出惨重的代价,我们也常常为一些过程而感动、而自豪。既然有“过程”,就一定有“结果”,那么我们在构思时,也就一定要想到“结果”。 话题作文的关键在于立意,有些同学认为话题作文,只要不离题就可以了,其实话题作文像其他作文一样要求立意深刻。要想立意深刻就要理解话题的内涵,就要把话题放到阅读的大背景下,放到人生的大背景下,放到社会的大背景下,作一番认真的思考,然后找到比较理想的角度写作。我们首先要借助于话题所提供的材料提示语,确定最恰当的立意,构思成文。 “结果”比“过程”哪一个更重要,为什么更重要呢?这个问题可以成为立意的一个着眼点。这是最直接也是最简单的立意,生活中这样的材料更是比比皆是,比如考试成绩与学习过程,奥运会金牌与背后的汗水等等。如果把过程比作一棵树的根、干、枝、叶,那么结果就是花朵或者果实。又可以理解为“耕耘与收获”或者是“努力与目标”的关系。从这个角度,我们既可以确定“一分耕耘,一分收获”的立意,强调过程与结果的对等;也可以确定“但问耕耘,莫问收获”的立意,强调努力的过程。

创设情境,让作文教学“活”起来

创设情境,让作文教学“活”起来 【内容摘要】 俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”本文针对学生在写作上存在的困扰,提出了 创设情境,激活课堂:创设情境,激活思维;捕捉情境,激活体验;丰富 改评,激活兴趣等策略,让学生的心灵徜徉于情境的天地中,拨动他们的 心弦,激发出他们内心的真实感受,才能够编织出灿烂的云锦,喷吐出辉 煌的光焰。 【关键词】情境作文教学课堂思维体验兴趣 纵观当前小学作文现状,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了迎合教师或社会的评价标准被迫奉命写作。作文缺少个性,结构程式化,内容雷同化,语言表达成人化,找不到童真童趣。而教师也只是为了完成教学任务,注重作文技巧、结构模式的指导,极少关注学生的生活体验,忽视对学生体验的激活及情感的引领,整个教学过程缺乏生机和活力。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”在作文教学中,怎样做到老师“乐教”,学生“乐学”呢? 于是,我阅读了大量的报刊杂志,揣摩平时的教学心得,尝试着让学生对作文的感觉灵敏起来。经过一段时间的探究和实践,我觉得教师应该创设情境,激发学生的作文动机,让作文教学“活”起来。 一、创设情境,激活课堂。 创设情境是激活作文课堂的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地的感受,再把这种感受记录下来。创设情境的途径有:语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。高年级以后应以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境,学生展开想象,去感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发说、写欲望的目的。比如学习了解放战争时期的动人故事《两块银元》一文后,我也尝试着用动人心扉的语句描述了一段当代军人为了老百姓在与洪水搏击的动人场面,辅以图片的直观教具,拨动了学生的心弦,然后适时地引

初中材料作文指导及范文

初中材料作文指导及范文 例:这里有美丽的自然风光,这里有丰富的人文景观;这里有温暖关爱,这里有友谊信任,这里有拼搏进取;我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露,充满了亲情友情,充满了合作竞争。 请你根据提示所提供的内容,选取其中的一个方面或将几个方面有机的联系起来,自拟题目作文。 【优秀例文】 伴着“痛”的爱 我是一个农村的孩子。打记事起,我爹曾多次对我说,农村苦,农村的孩子需要坚强。十几年来,我一直就是伴着“痛”的爱长大的。在小学毕业时,幸运之神降临到我的头上,由于成绩优异,我被县城一所私立中学免费录取。记得开学的那一天,爸骑着那辆跟了他二十多年的自行车,为我驮着铺盖。我在后面背着大包、小包,小跑着。一路上,父女俩没说一句话。我知道,爹还赶着去干活呢,他说过误半天工要扣十来块钱呢。 来到新的学校,学校里的人多得像赶集似的:校门口停满了小轿车、面包车和各式各样的摩托车。爹则把他那辆破自行车靠在一棵小树上,也上没锁,扛着铺盖卷走进拥挤的人群。我紧跟着爹,生怕走散了。我周围都是大人们,我人小,费了很大的力气才挤了进去。爹帮我找到宿舍,挑了挨着窗户的一个床铺,爹说这儿阳光好,不潮,冬天也暖和。至于其他安慰之类的话一句也没说,放下铺盖卷,转身就走。“爹”,我大声喊了一声,爹转过身来,“啥事?”我望着爹没吱声,爹苦笑了一下,转身又走了。我强忍着泪水,自己收拾床铺。看着别的家长帮着孩子铺被褥,整理东西,我的泪刷地流了下来,但我马上擦干了泪水。爹说过,农村的孩子更需要坚强。 以后,学校每次放假,我都是自己回家,有时坐车,有时步行。回家以后,自己生火做饭,并拾掇房间,然后边看书边等着爸爸、妈妈、小弟回来,这是多年来养成的习惯,从未改变过。 光阴荏苒,一晃就是三年。今天就要中考了,早上五点钟我就起了床。妈妈昨晚去厂里干活还没回来,爹也早早地干活去了,我自己做熟饭,饭后,坐车去考场。就在我将要走进考场的大门时,一个熟悉的身影突然出现在我的视野中。万万没有想到,是爹,爹骑着他那辆破自行车来了。顿时,我的泪水在眼里直打转。“爹,你怎么来了,误一天工十几块钱呢!”,“农活再忙,我闺女一个人考试,我不放心,快进去吧,一会儿就考试了,爹在外边等着你。”写到这里,我的泪水禁不住流了下来。爹,你放心吧,我一定会考好的,因为有爹您在外边等着我,还有爹您多年来嘱托我的那句话…… 佳作探胜:本文作者很好地把握住了材料所揭示的中心:为了孩子健康成长而貌似“残忍”的父母之爱。真正理解好这种爱,才能写好这篇作文,否则容易流于一般的父母关怀之上了。通观全文,本文的亮点主要有三点:一是用一个恰当的标题恰当地表达了中心,鲜明有力,而且富有思辨性。二是作者将父亲的爱转化为培养自己的坚强这一认识上,使主题具体可感,有利于文章的写作。三是用富有真情的叙述语言表达了让人感动的故事,摆脱了过于华丽不实的文辞而透露出了一种自然而然的情真意切。 【写作策略】 在话题作文出现之前,材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式,在话题作文中,材料只是提出话题的背景,材料与文章是一种疏远的关系;而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体,是写作内容选择和立意的依据,考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作离开了材料就是离题,文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见,写作材料作文,必须针对其“材料重要性”特点,采取有效的写作的策略,才能更好地写出高质量的考场作文,具体来说要特别注意以下三个方面。一、读懂材料,全面把握;二、立意求准,力求新颖;三、

初中材料作文指导及训练

初中材料作文指导及训练 【写作策略】 在话题作文出现之前,材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式,在话题作文中,材料只是提出话题的背景,材料与文章是一种疏远的关系;而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体,是写作内容选择和立意的依据,考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作,离开了材料就是离题,文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见,写作材料作文,必须针对其“材料重要性”特点,采取有效的写作的策略,才能更好地写出高质量的考场作文,具体来说要特别注意以下三个方面。 一、读懂材料,全面把握 读懂材料是材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,执其一端,而要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。 全面把握材料和理解材料,不可从某一局部入手,只抓住片言只语不放,否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句,深刻理解其本质意义,这对于把握材料的中心很有帮助。 如2004年哈尔滨市中考作文题的材料为:一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑,有人问他:"你是怎样雕出这座完美的雕塑的?"雕塑家回答:"这座雕像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。"其实,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的边边角角,就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己。 整体上看是讲“雕塑”与“个人成长”之间的一个类比关系,关键词是“边边角角”,要注意联想到自己成长过程当中多余的可以去除的一些东西,可以是行为、习惯、语言、穿着等等。如果把重点放在如何“获得完美的自我”则没有抓住材料的中心,显然是跑题了。 二、立意求准,力求新颖 材料作文也是“命意作文”,立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度,因此,写材料作文,在读懂材料的基础上,要尽量在立意上求准求新。 所谓求准,就是要把握住材料的内容,牢记主题必须从材料中得来,切不可脱离材料,否则就容易写出失败之作。

情境式作文教学的途径和方法

情境式作文教学的途径和方法 中小学生害怕作文,作文水平普遍低下,已成为不争的事实,家长老师都犯愁,为了提高孩子的作文水平,家长给孩子买来了一本本的作文书,老师让学生背诵、抄写优秀作文,结果,孩子们一写作文就翻作文书,不是抄写就是仿写,就是没有自己的思想和情感。究其根源,主要还是他们缺乏真实的感受和体验,如果我们能在作文教学中给学生创设体验和感受的情境,让学生走进自然、走进生活、走进社会,那么,学生的作文就会充满着个性和灵气,情境体验式作文教学就是解决这一问题的有效途径。 一、情境体验式作文的教学途径 教师应该通过哪些途径给学生创设亲自体验亲自经历的情境呢?我想可以从课堂体验情境、自然观察体验、生活感悟情境、社会实践情境入手。 (一)、课堂体验情境 课堂体验是情景式作文教学的最基本途径,教师通过游戏、角色扮演、情境模拟、短剧表演等形式创设情境,引导学生参与活动,在观察、议论、争议表演甚至玩耍的过程中形成作文材料,完成思维训练,产生情绪情感体验,最后形成语言文字完成习作。这样的课教师上起来轻松,学生喜欢,作文效果也非常好。 笔者在小学支教就采用课堂表演和游戏的形式给中高年级的学生上了几节作文教学课,效果不错。三四年级主要通过做游戏的方法,

教他们记事,如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“传话拼话”等,让学生先分组游戏,然后口头讲述游戏过程,最后形成文字写下来,并要求有动作描写、语言描写。五六年级主要采用表演的形式,如“独臂人的一天”、“公交车上”、“究竟该谁背书包”等,动作、哑剧表演,这种表演一般是选一至四名学生到讲台上表演,其他学生认真观察、思考、想象,表演完后,学生把自己的观察、想象、思考融入到表演过程中写下来,要求有细致的动作描写、语言描写、心理描写等。由于给学生创设了体验情境学生的习作兴趣很高,观察也格外认真,思维也十分活跃,两节课下来每位同学都能写出生动活泼的作文来。 (二)、自然观察体验 自然界有着丰富的写作素材,教师在日常生活中要善于引导学生亲近自然,观察自然,让学生在观察中认识自然,在观察中热爱自然。教师可以抓住契机让学生观察蓝天白云、朝霞夕阳、星空明月、风雷雨电、花草树木、游鱼飞鸟等。例如让学生在春天到来时观察树木花草的变化,感受春的气息;夏天观察暴风骤雨来临时的风雷雨电,领略夏的风采;秋天观察蓝天白云,感受秋高气爽;冬天观察冰天雪地,感受冬的冷峻晶莹;让学生观察偶尔飞进教室的蝴蝶、麻雀,让学生观察春回的燕子,让学生观察南飞的大雁、、、、、、只要教师是个有心人就会给学生创设很多观察自然地机会。 (三)、生活感悟体验 日常生活为写作活动提供了无穷的素材,生活体验类作文的目的是把学生的目光引向生活,在生活中学写作文,写反映生活的作文,

(材料作文)材料作文的指导及范文:君子慎独

君子慎独 材料作文 阅读下面的材料,根据要求作文。 《礼记》曰:“君子慎独。” 元代大学者许衡一日外出,因天气炎热,口渴难耐。正好路边有一棵梨树,行人纷纷去摘梨解渴,只有许衡一人不为所动。有人问他:“为什么你不摘梨呢?或许这梨根本就没有主人。”许衡说:“梨虽无主,我心有主。” 请根据以上材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。 这是一是新材料作文题,读懂材料,把握住材料要旨很关键。此则材料由两点构成:一是《礼记》中的一语,二是元代大学者许衡的一个“梨虽无主,我心有主”的故事。材料中“慎独”和“梨虽无主,我心有主”是关键语。我们据此可以概括出两个角度的话题——自律(自我约束)和自主。 “慎独”是儒学的一个重要概念,一般理解为“在独处无人注意时,自己的行为也要谨慎不苟”(《辞海》),或“在独处时能谨慎不苟”(《辞源》)。 “慎独”,其实就是“慎心”,要诚其意,在各种物欲的诱惑面前,靠“心”把持住自己——不管是酒色财气,总归“吾心有主”,不为所动。 君子慎独

毛泽东曾说:“一个人做点好事并不难,难的是一辈子做好事。”那么同样的,一个人在大庭广众之下做一个君子不难,难的是独处时也做君子。 “慎独”是一种高境界的道德修养。我国古代的贤者很早就明白:君子处世,所慎在独。早在《礼记》中就有记载:“莫显乎微,故君子慎其独也。”历览前贤,历史上道德彰显之人莫不慎独。圣人孔子,不仅在朝堂之上严遵“君君臣臣”之仪,在颠沛流离之途也坚守君子之礼,席不正不坐,语非礼不言。诗人屈原,虽身处浊世,惨遭罢黜流放,仍能“沐后弹冠,浴后更衣”。四知堂上那一声断喝:“天知,地知,你知,我知,何谓无人知!”令污者抱头鼠窜,令美德彪炳千古,从而成为“君子慎独”的最好注脚。 “慎独”是一个人对自己的诚实。一个人只有对自己诚实,方能对他人守信。《五元灯会》上曾载有这样一则故事:由于战乱,普陀寺的众禅者决定迁移庙址。在迁徙途中,只有豫通大师一人坚持早课,从不荒废。有人劝曰:“此处无佛,大师可不必如此。”豫通大师答一偈子曰:“此处无佛,我心有佛。既诚我心,是诚我佛。”好一个“既诚我心,是诚我佛”!其实每个人的心中都有一尊佛——自己的良心。大庭广众之下的君子是众人的君子,只有独处一室之时的君子,才是自我的君子。君子慎独,对自己诚实,就像是空谷中的幽兰,即使无人知晓,也始终散发清香;而那些不懂得“慎独”之人,徒然地欺骗着自己的良心,内心最终会成为一间臭不可闻的鲍鱼之肆! “慎独”还是一种对自己的审视。每当夜深人静、独处一室时,当颜面亿代未易的星图高悬头顶时,你能够因为无须顾及旁人而放纵身心吗?不,灿烂的星空遥望着你,皎洁的月亮守望着你。隐隐地,有

中考材料作文写作指导及范文点评 文档

材料作文写作指导及范文评析 一、写作指导 什么是材料作文: 材料作文,是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意作文”,即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成,材料按形式分,有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读,选择适合自己的文体进行写作。 如何写好材料作文: (一)、抓关键词,仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。 命题者在命制试题时,往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中,因此,要想准确恰当的审题立意,必须抓住材料中的关键词语,仔细分析命题者的意图。 如以下材料:周国平曾经这样说过:狂妄的人自称命运的主人,谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人,他追逐命运,但不强求;接受命运,但不胆怯。走运时,他会揶揄自己的好运;倒运时,他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量,也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。 材料虽然提出了对待命运的三种态度,但抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现,命题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法,而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解:“做命运的奴隶”,屈从于命运的安排,在失败、厄运面前一蹶不振,当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉”,像司马迁那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”,固然精神可嘉,但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友,坦然乐观的面对命运所给予的一切,往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金,面对不幸命运,带着感恩的心态坦然地接受一切,积极乐观的完善自己的人生。 (二)、把握材料寓意 当前中考材料作文要求从材料中寻找一个恰当的角度。提取出一个话题,自拟题目写作。因此,审题立意成为写作的首要问题。而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”,很多考生把握不了材料所透视出来的中心。往往脱离材料另起炉灶,造成“跑题”。请看下面的作文题:独木不成林/只有千树万树紧相依,才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低,才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。//亲爱的同学,生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和谐相处。才五彩斑斓。 要求:①根据你对这段文字的理解,联系自己的生活实际,自拟题目写作;②除诗歌外文体不限;③字数不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 一则材料往往是多义的,你要注意最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗,理解诗的主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句:“生活正是因为有了你,有了我,有了他/有了你、我、他的和谐相处,才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句,可以提取出“生活需要合作”、“和谐相处才有美好生活”、“团结就是胜利”、“集体就是力量”等写作话题。 (三)、比喻、寓言类材料,先概括材料大意,再通过寻找与生活的对应点,深入理解题旨。 寓义性材料的题旨和意图是隐含的、不外露的,只有更深一层地理解分析它的寓义,才能正确地把握题旨和意图。如以下材料: 一群刺猬冬眠,天气寒冷,他们相互之间挨得很紧,结果相互之间刺伤了对方;他们相互之间离得远了,就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离,相互之间既不刺伤对方,又能互相得到温暖。 这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离,但仅仅看到这点还是不够的,还应该进一步找到所对应的现实生活:父母与子女应该保持恰当的距离,朋友之间也需要保持恰当的距离,个人与金钱、权势之间也应当保持一个恰当的距离……这样与现实生活一比较、对应,就会发现,两者之间有许多共同点,

情境作文情境作文的教学

情境作文情境作文的教学 情境作文的教学 一、什么是情境教学 1、情境法是外国语教学的一种,它强调语言的交际 功能,主张创立一定的情境,使学生在合适的情 境中学习和运用外国语。 2、情境教学法 遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体、生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学法。 二、情境教学的类型 根据情境对儿童的感官或思维活动所起的不同作

用,大体可分为实体情境、模拟情境,语表情境、想象情境、推 理情境几种: (一)实体情境 即以物体原形为主的情境,把学生带到大自然中去,让其观察山 川田野、风霜雨雪、花鸟虫鱼等都是实体情境,在课堂上出示的各种物品,标本等也是实体情境,可以发展其观察能力及思维能力。如、写景、写物的作文。 (二)模拟情境 在无法在客观上具备实体情景的情况下模拟情境根据教学的需要、采用一定的手段进行情境再现:比 如画片再现、音乐渲染、角色扮演等。模拟情境只需要相似即可,在适用时就显得简单,如音乐作文、美术作文?? (三)语表情境 语表情境是单纯用语言描述某一情境,能激起学

生的情绪,情感以及想象活动,对一些实体无法展现实体情境的内容。比如:害怕?? (四)想象情境 想象情境是通过学生的想象活动,在已经获得经 验的基础上,将表象重新加以组合的情境,它虽不像实体情境那样可以看得见,摸得着,但它的意象却比实体情境更广远。更富有感情色彩,但想象情境往往借助实体情境语表情境和模拟情境来作为想象情境的契机。如《我是一片杨树叶》《我是一颗蒲公英种子》,让学生想象一下,种子会飞到哪儿去,带领学生来到室外,抬头看看天空、低头看看地上,你会来到什么地方,会干什么。 三、情境作文的教学 (一)低年级要求从写一句话开始,懂得一个可以回答什么人,怎么样、什么人、干什么、什么东西怎么样、什么地方怎么样,其实,观察日记打下认识与表达的基础,学会留心观察事物,一般一二年级(四 个学期)后写三百字没问题。

作文指导让材料新起来

作文指导让材料新起来 俗语有云太阳底下没有新鲜事,要使作文的选材真正做到前无古人,后无来者,确实比较困难,因人与人的生活状态,情感结构大致一致,实际经历的事情也相似,似乎生活都差不多。但也有一句话,叫人是一根会思想的芦苇。当一个人的思想加到那些不是新鲜事的事件上时,这件(些)事就是前无古人,后无来者的新鲜事,因为它是你自己的。基于此,这里给出能让所选材料变得更加新颖独特的两种方法。 在真正的写作中,面对一个作文题,审题完成后,开始构思,往往有一个思维过程。也就是说,会有很多想法。写作中有句常用的话叫抛弃第一构思。之所以强调抛弃第一构思,是因如上所说,人们的思维结构有一些相似性,尤其对于中学生而言,生活经历也都大致相似,常规材料是你有我有大家有,因此第一第二想法往往相似,很难做到新颖独特。 因此,真正写作时,可以试着抛开第一第二构思,从第三第四甚至更多的构思中选择材料。比如在写母爱的时候,大部分人想到的第一构思是母亲每天给自己做饭,第二个构思是母亲下雨给自己送伞,这两个构思就属于大众构思,很多人都写过,再写会显得俗滥。但是一些作者再想想,可能就想到一些较新颖的材料,如一篇作文写母爱,即是写母亲化名为自己的一个网友跟自

己聊天,谈心,以帮女儿解开心结,这样的材料就会显得比较新。 所谓从作文题的反义角度取材,即审题过后,看看是否能够从作文题的反义角度选取材料。如一个作文题《尊重》,从正面取材一般都会选取正面描述人与人之间如何互相尊重的材料,此时单从选材的角度看,材料就不会很新。如果能够从尊重的反义角度选材,从材料方面就会脱颖而出。比如可以写自己作为成绩差的学生,曾经下定决心努力学习赶上其他同学,但他人一而再再而三地漠视和嘲讽摧毁了我的信心。作者在文章结尾呼吁尊重差生人格、尊重差生的进取精神。这样的文章在一大堆正面描写尊重的文章中就容易脱颖而出,因为作者从新的角度观照了尊重这个问题。使得选材非常新颖。

高考材料作文指导训练及范文一

2012年高考材料作文指导训练及范文(一) 一、阅读下面的文字,按要求作文 从前有位农场主巡视谷仓时,不慎将一只名表遗失,因遍寻不获,便决定悬赏寻表,要农场上的小孩帮忙寻找,谁能找到手表,赏金500美元。众小孩在重赏之下,无不卖力搜寻,奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草,大家忙到太阳下山仍一无所获,结果一个个都放弃了。只有一个小孩,为了那笔巨额赏金,仍不死心地继续寻找。当天色渐黑,众人离去,谷仓静下来之后,他突然听到一个奇怪的声音。那声音“滴答、滴答”不停地响着,小孩立刻停下所有的动作,谷仓内更安静了,滴答声也响得更为清晰。小孩循着声音,终于在偌大漆黑的谷仓中找到了那只名贵手表。 静是大自然的赏赐,静是一种奇妙的心态,静是一种和谐温馨的社会风情画…… 请以“静的魅力”为题,自定立意,自选文体,写一篇不少于800字的作文。 [写作提示]结合命题材料,尤其是材料第2段充满智慧的点评,认真审读文题“静的魅力”,可以体悟到,文题的中心语是“魅力”,关键的修饰语是“静”,此篇作文要以“静”为思维基点,以“静的魅力”即“静”所带给人们的美的享受和净化心灵、提升心灵为主旨下笔行文。 静的魅力 刘菲菲 静水流深,不显不露。静,以外观默默无闻的姿态隐藏着内在的力量、深刻的思想。一个“静”字,竟是如此深邃,如此富有禅意,富有魅力。 身静,方可心无旁骛;专心思索,方能得大智慧。佛家禅宗似乎是最早领悟到这一要诀的。禅宗的必修课,也是入门功夫——坐禅,就要修行者身静入定,诵经冥想。双目一闭,便将滚滚红尘、污垢尘埃尽闭于心门之外;身静入定,便不为外物所役而细品沉思。自印度莲花大师始,不少僧人在喜马拉雅山挖洞面壁而居,饥餐荨麻,渴饮雪水,形容枯槁而终于“静”思得佛门真谛,成为一代高僧。面壁,或思过,或悟道,成功的前提就是身静。身如静水,不显不露,方能让思想纵横千里。 心静,方可遗世独立,羽化登仙。单纯的身静,心中依然万念错杂,自然不可得道。身静的同时,更要心静。不去想那人间的纷杂,只将一片冰心浸入雪水,感受静的冰凉怡人,放松精神。而到了更高层的境界,即便身不能打坐入定,心依旧可如止水。于是,你不必奇怪陶渊明“结庐在人境,而无车马喧”的感受,只因为他“心远地自偏”;你不必奇怪苏东坡被贬黄州,仍能于赤壁之下高歌放舟,只因为他从不变的静中,悟出了“物与我皆无尽也”的大境界,于是便可“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”。 智者在静中修身悟道,在静中羽化登仙,在静中凝聚起了千年的智慧和深不可测的力量。但他们还是保留着那份静,或许是习惯已成为自然。直到有一天他们打破了沉默,你才惊讶

材料作文指导

教学目标 1、什么是材料作文 2、材料作文与话题作文的区别3、材料作文的审题立意 4、演习训练 5、材料作文的文体(1)怎样确定文体(2)几种常见文体的写作 2004的材料作文 2004年河北省中考作文题:阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。当幼鹰长到足够大的时候,鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出 袁隆平。 ?? 请从上面的材料中自选角度,自拟题目,联系自己在观察现实社会生活中的所见所闻所思所想,写一篇600字左右的文章。可讲述故事,可发表见解,可说明问题,可抒发情感。 ?? 提示:①选择适合你表达的一种文体;②文中不能出现真实

的校名、地名、人名。 材料作文则不同材料作文所提供材料是写作的依据,包孕着文章的主旨,写作者必须把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点,你所写的记叙文的中心思想,尤其是写议论文时,对所给的材料还要“非用不 分析材料材料中人物有老人和孩子,还有一帮路人。分析材料的是非倾向,可知命题者明显将矛头指向毫无主见,为他人之言是从得骑驴者。从命题者的意图来分析,可以提炼这样的观

点:盲从让我们一事无成不能人云亦云,做事要有主见分析材料我们联系实际想一想:老骆驼象征着现实生活中的哪些人,马和驴又象征现实生活中的哪些人,就不难找到材料的主旨。立意角度 1:平凡中孕育着伟大 2:认准目标,执着向前,就能走向成功 5、选角度切入法根据下面一段文字,自拟题目,写一篇议论文。一 从 、 名称和部位。整整一个学期,那幅图都挂在那里。临近期末的一次考试,我们一走进教室,那幅解剖图便被老师收起来了,而整张试卷只有一道题:列举人体主要骨骼的名称和部位。我们几乎异口同声地提出抗议,“老师没有讲过,我们也从来没有讲过。”“这不是理由。”老师微笑着说,“哪些知识已经挂了好几个月了。”我们勉

情境作文教学设计

情境作文教学设计: (一)有趣的游戏 教学目标: 1、创设情境,开展互动游戏,激发学生写作热情。 2、渗透写法,指导学生如何进行活动情境的描述。 3、学会充分调动各种感官,观察生活、体验生活,为写作积累丰富材料。 教学重点: 1、创设情境,激发学生写作热情。 2、指导学生把活动过程写得条理清晰,重点突出。 教学用具:课件小猪头饰 教学过程: 一、课件激趣导入,快乐互动 1、谈话:同学们,你们玩过游戏吗?喜欢玩游戏吗? 2、课件出示一些小朋友在玩游戏。(师述:游戏给我们带来了无穷的乐趣,使我们的生活多姿多彩,能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏,好吗?) 二、现场游戏,感受兴趣 1、老师出示一只小猪(故意不画鼻子)问:小猪缺少了一个什么?(鼻子) 2、老师明确要玩的游戏要求,《贴鼻子》。 3、游戏过程:指名一位同学上台,老师用红领巾蒙住他的眼睛,让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。(提醒学生留心观察人物的语言、动作、神态) 三、乐说游戏 1、师述:同学们,这个游戏好玩吗?你能把这个游戏的过程说给别人听,让他们也来分享我们的快乐吗?(能) 2、这里也有一班同学玩了游戏,看他们是怎样把游戏经过告诉别人的,出示范文《一次有趣的游戏》 3、指导同学们把游戏过程说说,必要时重现游戏时的动作。(动词有:拿、蒙、走、贴、打开、看等等) 4、除了说贴鼻子的经过,还要注意整个场面,例如:如果鼻子贴歪了,同学们

有什么反应?(注意说好“笑”的情景,如:哈哈大笑,前仰后翻、捧腹大笑,笑出眼泪,眼睛眯成一条线等等) 5、同位交流,说说评评。 6、小结:要把游戏经过说清楚,必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。(还要注意动词的用法,把句子说通顺。) 四、指导起稿,快乐作文 (二)我喜欢的小动物 教学目标 1、选择自己喜欢的小动物,抓住它的外形特点或脾气特点、生活习性(捕食、嬉戏、休息)写一段话。 2、写出对小动物的喜爱之情 教学过程 一、创设情境,激发写作兴趣 1、考考你,听一段话,猜猜是什么动物? 它,一身洁白的羽毛,一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。脖子长长的,整个身子就像阿拉伯数字里的“2”一样,神气极了! 2、它是谁呀?出示图片 3、交流:你们是怎么猜到的? 二、写法指导 1、再猜一个:它,有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮,尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。两只长长的耳朵可以听见远处的动静。别看它平时看不到它的腿,可跑起来它的腿特别有力。 2、明明都是白色的小动物,却一下子让我们猜出一只是白鹅,一个是白兔,为什么呢? 3、写出了小动物的特点,也就是不同于别的小动物的特殊之处。 (板书:特点)

材料作文写作指导(1)

材料作文写作指导 (一)给材料作文是提供与作文相关的材料,要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求实行写作的命题方式。 材料作文主要由两部分组成: 1.材料:作文所依据的文字信息。 2.指令:作文所遵循的规则要求。 (二)材料的类型: 1.故事型——梗概、片断、寓言…… 2.论说型——名言警句、哲理、议论文段…… 3.事例型——名人事例、凡人小事…… 4.情景型——生活场景、特别的细节…… 5.图表型——一幅漫画或一个图表…… (三)材料作文的形式: (1)文字材料。有的是单给材料,即专为写作而设计的材料;有的是试卷阅读语段。近几年很多省市都要求在完成阅读水平的测试之后,用同一材料构思作文。 (2)漫画材料,即看图写文。 (3)此外,材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。 二、材料作文与话题作文的区别: 1.提供材料的目的不同 材料作文,它要求考生对所给的材料实行“紧缩”,考生作文时不能信马由缰,必须在材料控制范围内写作,而且这种范围是越小越好掌握。 而话题作文相反,要求考生将所给的材料放大,通过阅读思索,从中找出有见地的观点,自定主题阐述真情实感; 2.处理材料的方式不同 写材料作文时,对所给的材料“非用不可”,面对这些材料,考生必须有“求同”意识,要认真分析、提炼,写作时要紧扣材料,行文过程中还要时时照应材料。 话题作文要求张扬考生个性,对所提供的材料能够不理,文章的主题、体裁自定,只要与材料相关就行了; 三、材料作文的审题:

(一)什么是审题? 审题就是领悟题旨,是一种思维取向过程,也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文,那么必须要准确全面地把握文字材料的意思。 (二)怎样审题? 首先要透视文题的字面意义,即显性要求;然后再深入把握其内在的关系,即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容;对隐性要求要明了文字材料的情感意向,即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。 例1:据报载,一位中学生设计了一项航天项目实验方案,自以为肯定能得到全国一等奖,结果只得了三等奖,发奖时,他竟不起立领奖;还有一位中学生在老师和同学的协助下,完成了一项发明创造的设计,当他得知工厂要投产时,却单独和厂方洽谈,要厂方给他两万元人民币,或送他出国留学。 从所列出的审题结果中,选出最佳的一项:() A、要有商品意识 B、要不知足 C、要重视精神文明建设 D、要培养德才兼备的人才 例2:根据材料,自拟题目,写一篇800字左右的议论文。 小马要过河,先问牛大伯,问是否能够趟过去。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝。 (三)审题误区: 1.误把材料作文的材料,当作话题作文的材料。 2.误把材料作文的材料,看作命题作文的提示。 材料作文的材料是命题的有机组成部分,往往很具体,有完整意思,命题从材料中来,作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示,一般来说,或说明或阐述,并不含有具体内容。 有时附了二或三则材料,必须抓准材料之间的联系点或对比点,不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义,要求类比阐述,如“‘回声’的启示”所附的小孩和小山的对话,如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系,就在理解上发生了偏差。四、材料作文的应试技巧 应重点念好“三字经”:

新材料作文写作指导

新材料作文写作指导 新材料作文写作指导一.何为新材料作文? 1、新材料作文(也叫题意作文、命意作文、后话题作文),作文提供材料或图画,但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文,也有别于有明确话题的话题作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。 2、与话题作文的区别:不直接提供话题,其话题就是考生对材料的感悟或联想。话题作文命题的基本格式为:“材料语”+“话题语”+“要求语” 新材料作文命题的基本格式为:“材料语”+“要求语” 有无“话题语”是话题作文命题和新材料作文命题的根本区别。............................ 3、旧材料作文与新材料作文的区别 1)旧材料作文的命题表述一般是:请自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于800字的议论文; 新材料作文的命题表述一般是:要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题,不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭;以上文字可以让人产生不同的联想或感悟。请根据材料,自选角度,自定文体,自定立意,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。 2)在文体要求上:..

旧材料作文一般只要求写成议论文, 新材料作文则要求“自主确立文体”。................ 3)在“对待”材料的态度上: 旧材料作文要求必须引述材料, 新材料作文则要求可引可不引; 4)旧材料作文立意必须是在对材料进行整体感知与全面观照的基础上准确、全面地立意;新材料作文立意立足于材料的整体含意或局部含意皆可,以不脱离材料的含意为底线。 4、此类试题关键在审题。审题时要抓住材料的关键词、句,抓住材料的核心意思立意。.......................... 二.考题范例 (2006年全国高考卷Ⅰ作文题)阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与800字的文章。(60分) 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背

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