教育与教育学 练习题
一、单项选择题
1．“教育”一词最早见于( )中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
A．《论语》 B．《孟子?尽心下》 C．《孟子?尽心上》 D．《大学》
2.“以僧为师”“以吏为师”是古代( )教育的一大特征。
A．印度 B．中国 C．巴比伦 D．埃及
3. 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( )
A.斯巴达
B.埃及
C.希腊
D.雅典
4．教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了( )
A．教育的科学属性 B．教育的生产属性
C．教育的社会属性 D．教育的艺术属性
5. 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( )
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
6．教育史上，“产婆术”的提出者是( )
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．夸美纽斯
7．学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和( ) A．教师职业的出现 B．文字的出现
C．班级授课制的出现 D．教学方法的系统化
8.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 ( )
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
9．在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这说明了教育的( )
A．永恒性 B．历史性 C．继承性 D．生产性
10.以“教育的终身化”为教育特征的是 ( )
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
11.以“教育的民主化”为教育特征的是 ( )
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
12．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( )
A．教育的终身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化
13. 以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( )
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
14．( )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。
A．《教育学》 B．《大教学论》
C．《普通教育学》 D．《民主主义与教育》
15．关子教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是( ) A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说
16.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( )
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》
17. 广义的教育是指( )
A．学校教育 B．社会教育
C．家庭教育 D．一切培养人的活动
18. “学不躐等”出自 ( )
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》
19. 认为“亲知…闻知…说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家( ) A．荀子 B．孔子 C．墨子 D．孟子
20. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( )
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.德莫克里特
21.( )是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
A．稷下学宫 B．鸿都门学 C．太学 D.郡国学
22.魏晋南北朝时期的选士制度是( )
A．科举制 B．察举制 C．九品中正制 D．禅让制
23.古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最低层的是( )
A．婆罗门 B．刹帝利 C．首陀罗 D．吠舍
24.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 ( )
A.教师中心
B.学生中心
C.教材中心
D.课堂中心
25.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是(
A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．洛克
26.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )
A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》
27.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( )
A.白板说
B.做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派
28.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是( ) A．许慎 B．孔子 C．朱熹 D．韩愈
29.下列不是人文主义教育的代表人物的是( )
A．维多利诺 B．凯洛夫 C．蒙田 D．伊拉斯谟
30.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，这体现了教育的( )
A．永恒性 B. 历史性 C．相对独立性 D．继承性
31.美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ( )
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
32.教育的“心理起源说”认为教育起源于( )
A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能
33.以下哪一种观点是杜威的主张 ( )
A.教师中心
B.儿童中心
C.课堂中心
D.教材中心
34.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( )
A．历史性 B．永恒性 C．普遍性 D．相对独立性
35.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( )
A.《大教学论》
B.《爱弥尔》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
36.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于( )
A．洛克 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．康德
37.孔子的教育思想主要体现在( )一书中。
A．《论语》 B．《礼记》 C．《师说》 D．《学记》
38.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )
A．文化知识教育 B．艺术教育 C．军事体育训练 D．读写算的教育
39.“六艺”教育的内容不包括( )
A．礼乐 B．射御 C. 书数 D. 经义
40.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是( )
A．杜威和《普通教育学》 B．赫尔巴特和《普通教育学》
C．杜威和《民主主义与教育》 D．赫尔巴特和《民主主义与教育》
41.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 ( )
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
42.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是( )
A．《论演说家的教育》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》 D．《理想国》
43.马克思主义教育学在教育的起源问题上坚持( )
A．劳动起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．生物进化说
44.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( )
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的教育》
D.《民主主义与教育》
45.在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是( )
A．《对教育方针的意见》 B．《新教育大纲》
C．《教学与发展》 D．《民主主义与教育》
46.以下是由杜威提出的教学方法是( )
A．五步探究教学法 B．五段教学法 C．教学四阶段论 D．参观教学法
47.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( )
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
48.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的( )
A．正向功能 B．负向功能 C．社会发展功能 D．隐性功能
49.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的( )为教育学的发展奠定了方法论基础。
A．演绎法 B．归纳法 C．辩证法 D．阶级分析法
50.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 ( )
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》51．西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是( )
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．昆体良
52.德国教育家赫尔巴特是( )
A．儿童中心论的代表 B．教师中心论的代表
C．劳动教育中心论的代表 D．活动中心论的代表
53.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是( )
A．心求通而未得之意 B．达其辞
C．口欲言而未能之貌 D．开其意
54.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 ( )
A.洛克
B.卢梭
C.康德
D.裴斯泰洛齐
55.( )要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神，特别强调道德行为的锻炼。
A．孔子 B．墨子 C. 老子 D．庄子
56.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观点是( )的观点。
A．实用主义教育学 B．制度教育学
C．实验教育学 D．马克思主义教育学
57.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 ( )
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.康德
D.洛克
58.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然
后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是( )
A．藏息相辅 B．启发诱导 C．教学相长 D．长善救失
59.( )是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说
60.“心理起源说”的代表人物是( )
A．沛西?能 B．孟禄 C．利托尔诺 D．马克思
61. 《爱弥儿》的著者是（）
A. 裴斯泰洛齐
B. 夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭
62. 教育具有自身的继承关系，这说明教育具有（）
A.历史性
B.阶级性
C.永恒性
D.相对独立性
63. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 ( )
A.凯洛夫
B.赞可夫
C.布鲁纳
D.维果斯基
64. 第一个提出教育心理学化的人是（）
A. 赫尔巴特
B. 裴斯泰洛奇 C．福禄贝尔 D．斯宾塞
65. 广义的教育包括社会教育、学校教育和（）
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.家庭教育
二、多项选择题
1．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，其主要类型有( )
A．职官学校 B．官学 C．文士学校 D．私学
2．下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有( )
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．洛克的《教育漫话》
C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》
3．教育学独立形态阶段的教育家有( )
A．夸美纽斯 B．杜威 c．柏拉图 D．卢梭
4．“七艺”中的“三科”是指( )
A．四书 B．文法 C．修辞 D．辩证法
5．下列体现杜威的教育观点的论断有( )
A．教育即生活 B．教育即生长
C．学校即社会 D．教育即经验的改组或改造
6.下列人物中，( )属于教育的“生物起源说”的代表人物。
A．沛西?能 B．孟禄 C．利托尔诺 D．马克思
7．下列选项出自《学记》的有( )
A．“化民成俗，其必由学乎” B．“君子之教，喻也”
C．“师严然后道尊” D．“时教必有正业，退息必有居学”
8．下列属于教育活动构成要素的包括( )
A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育设备
9．原始社会的教育的特点包括( )
A．无阶级性
C．在社会生活中进行
B．为生产劳动服务
D．教育手段极为简单
第一章教育与教育学答案
一、单项选择题
1-5：CDDCC 6-10：ABDBD 11-15：DCDBA 16-20：ADACA 21-25：ACCBB 26-30：DCABB 31-35：DBBBA 36-40：DACDC 41-45：BAAAB 46-50：ADBBB 51-55：DBCAB 56-60：DDCBB 61-65：DDABD
二、多项选择题
深圳教师考试教育学多选专项练习题
深圳教师考试教育学多选专项练习题 1．教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。 A．抽象性 B．理想性 C．可操作性 D．终极性 2．个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．自然主义 B．国家主义 C．自由主义 D．存在主义 3．社会本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．国家主义 B．存在主义 C．社会学派 D．自由主义 4．自由主义的代表人物有（）。 A．约翰 密尔B．罗素．小原国芳C．哈耶克D．洪堡．爱伦 凯E．福禄贝尔．裴斯泰洛齐 5．国家主义教育目的论的代表人物是（）。 A．涂尔干 B．萨特 C．凯兴斯泰纳 D．秦梯利 6．个人本位论在教育目的上的主要观点有（）。 A．教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B．尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C．强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D．增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7．社会本位论的基本价值准则主要体现在（）几个方面。 A．个性化 B．规范控制 C．社会价值 D．社会化 8．素质教育的基本内涵是（）。 A．面向全体学生的一种教育 B．基础性．普及性的教育 C．强调全面发展教育 D．一种充分发挥学生自主性．创造性的主体性教育 9．教育活动主要包括（）三个基本要素。 A．教育者 B．受教育者 C．教育方法 D．教育内容 10．教师劳动的作用主要体现在（）。 A．人类文化知识的传播者 B．人类真理的代言人 C．人类灵魂的塑造者 D．教育活动的组织者．领导者 11．教师劳动的特点有（）。 A．复杂性与创造性 B．连续性与广延性 C．长期性与间接性 D．主体性与示范性 12．教师劳动的创造性主要表现在（）。 A．为未知世界的探索 B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新 D．对突发情境表现出的教育机智13．教师的在职培训一般有（）两类。 A．获得学位等升等升级 B．反思性教学 C．有经验的教师指导 D．提高教学能力或素质 14．《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。A．补助金 B．奖学金 C．贷学金 D．助学金 15．概括地讲，“教师中心论”是指（）。
教育学试卷及答案三
1、在科学分类中把教育学作为一门独立的科学提出来的人是___________。（） A．培根 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．洛克 2、以下哪个不是教师劳动的特点？（） A．复杂性 B．示范性 C．长期性 D．不稳定性 3、根据人发展的差异性，教育应该做到___________。（） A．循序渐进 B．教学相长 C．防微杜渐 D．因材施教 4、我国现行学制属于___________。（） A．分支型学制 B．单轨学制 C．双轨学制 D．都不属于 5、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个组成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是___________。（） A．教学方案 B．教学模式 C．教学方法 D．教学手段 6、近代最早的教育学著作是___________。（） A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《爱弥尔》 D．《教育漫话》 7、学生的个性品质是在___________中形成的。（） A．学校学习 B．社会交往 C．家庭生活 D．师生交往 8、《民主主义与教育》一书的作者___________。（） A．斯宾塞 B．克鲁普斯卡娅 C．杜威 D．洛克
9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过___________实现的。（） A．间接经验 B．生产活动 C．直接经验 D．生活经验 10、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫___________。（） A．继续教育 B．成人教育 C．普通教育 D．终身教育 11、集体教育和个别教育相结合的德育原则是___________的成功教育经验。（） A．乌申斯基 B．马卡连柯 C．加里宁 D．赞科夫 12、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有___________。（） A．历史性 B．永恒性 C．继承性 D．阶级性 13、《爱弥尔》是哪位教育家的著作___________。（） A．杜威 B．皮亚杰 C．卢梭 D．科尔伯格 14、“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是我国___________。（） A．教育目的 B．教育目标 C．教育内容 D．教育制度 15、“广泛利用环境的暗示信息和人的可暗示性，把教学组织得如同演剧活动，以音乐舞蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论?（） A．“非指导性教学” B．“暗示教学法” C．“结构——发现教学” D．教学过程最优化理论 16、信度是指___________。（） A．测验的有效性
教育学原理课后习题解答
（一）、教育的产生与发展 一、为什么说教育是人类社会独有的活动？ 1、首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动 2、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。而人类具有高级语言符号系统，藉此系统，人能将经验类化，使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共享的条件下，使人能为共同的利益做出自己的贡献。 3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。动物一旦长成之后，就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。 二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？ 大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育基于提高人的能力学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。（终身教育：时间、空间、方式、性质） 三、学校是怎样产生的？ 学校的产生，是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。 1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。 2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件 3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 四、你怎样看现代教育的发展趋势？ 1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景） 现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课 五、你认为教育的基本要素有哪些？ 教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人：必须发挥主观能动性）、教育中介：受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平）之间起桥梁作用的物质（包括器物）和意识形态（教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西 教育者与受教育者的动态联系： 关系：教的活动中，教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立 学的活动中，受教育者是主体，必须教育者的“教”与之相对应才能实现 教育者与教育中介的关系：教育者是主体，教育中介是客体。教育中介都是教育者直接作用的对象，教育者是行为的发出者，总是教育者利用教育中介传达意识，教育者必须选择、认同、吸收这种中介，而后才能影响自己在施教活动中的具体实施方案和行为。 受教育者与教育中介的关系：受教育者是教育行为和意识中介的直接承受者，是物质中介的直接受利者，但这并不意谓着受教育者是客体。只有受教育乾者发挥自己的主观能动性，使自己成为一名真正的受教育者，发挥他对教育中介的主体作用，即发挥复合主体的作用，教育中介才起到教育中介的作用；根据自身的需要和价值观，选择有利于自己发展的教育中介，促进自身的发展。教育中介仍只充当客体，处于客体地位。 （二）、教育学的诞生与发展 赞诃夫凯洛夫
教育学复习题1
教育学复习题精选（上） (适用于师范生本科课程、教师资格考试、教师招聘考试等) 教师考试咨询信箱：hxy89781899@https://www.360docs.net/doc/fc6031592.html, 绪论 一、单选题 1、世界上最早的一部教育专著是（ C ）。 A.《论语》B《师说》C.《学记》 D.《大教学论》 2、教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（ C ）。 A.《教育论》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《理想国》 3、在教育发展过程中，（ C ）是主张“儿童中心论”的代表人物。 A.布鲁纳 B. 凯洛夫 C.杜威 D.陶行知 4、实用主义教育思想的代表人物是（ D ）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.杜威 5、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（ B ） A. 蔡元培 B. 陶行知 C. 杨贤江 D. 晏阳初 6、我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（ A ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹 7、“学而时习之”一语出自（ A ）。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《道德经》 8、《教育漫话》一书是（ B ）的著作。 A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 裴斯泰洛齐 9、《大教学论》一书是（ C ）的著作。 A. 斯宾塞 B. 洛克 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐 10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ C ）的信条。 A. 鲁迅 B. 蔡元培 C. 陶行知 D. 杨贤江 11、在西方，古罗马昆体良的教育名著是（ B ）。 A. 《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D. 《教育论》 12、“泛智教育”思想的提出者是（ A ）。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 洛克 13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（ B ）。 A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《教育论》 14、提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( B )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫
教育学综合复习题(新)
教育学综合复习题 一、单项选择题 1．教育不能、也不应包揽儿童的发展，但也不应当否定教育在人的发展中的（）作用。 A、决定 B、主导 C、引领 D、激励 E、选择 2．认为教育目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（） A、社会本位论 B、个人本位论 C、实质教育论 D、形式教育论 3．我国现行学制主要属于（） A、双轨学制 B、单轨学制 C、分支型学制 D、综合型学制 4．（）是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。 A、课程方案 B、教学计划 C、课程标准 D、教学大纲 E、教科书 5．问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段为（）、深入探究、作出结论。 A、发现问题 B、提出问题 C、解决问题 D、明确问题 E、分析问题 6．（）是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。 A、讨论法 B、问答法 C、谈话法 D、探究法 E、研究法 7．（）是教学的基本组织形式。 A、个别教学制 B、班级上课制 C、道尔顿制 D、分组教学制 E、特朗普制 8．（）是指测验能够达到测验目的的程度。 A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 9．中小学德育的一般方法有说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等，其中最常用的方法是（） A、榜样 B、锻炼 C、修养 D、说服 E、奖惩 10．《基础教育课程改革纲要（试行）》把（）作为中小学生必备的四大基本技能之一。 A、信息分析能力 B、搜集与处理信息的能力 C、信息利用能力 D、信息管理能力 E、信息传播交流能力 11．（）是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。 A、正式群体 B、非正式群体 C、参照群体 D、班集体 12．我国目前中小学实施的领导体制是（） A、校务委员会制 B、校委会分工负责制 C、党支部领导下的校长负责制 D、当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制 E、校长负责制 二、多项选择题 1．教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育经验，都起着重要的作用。调查的方法是多种多样，经常采用的有如下几种（） A、观察 B、谈话（口头访问） C、查阅资料 D、问卷 E、统计 2．教育实验是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为如下三种（）
最新《教育学基础》试卷(三)
《教育学基础》考试试卷 1 2 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 3 1.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。 A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》 D．《左传》 4 5 2. 教育的心理起源说的代表人物是（）。 6 A.孟禄 B.利托尔诺 C.沛西?能 D.康德 7 3. 古希腊提出“助产术”（“产婆术”）的著名思想家是（）。 8 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良 9 4. 在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔 10 11 5. 17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述12 （）。 A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《大教育论点》 13 14 6. 决定教育领导权的是（）。 15 A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化 16 7. 科学知识再生产的主要途径是（）。 17 A.社会研究 B.调查研究 C.职业培训 D.学校教育 18 8. 一个人适应现代化社会的重要方式是（）。 A.基础教育 B.高等教育 C.成人自学 D.终身学习 19 20 9. 遗传因素为人的发展提供了（）。 21 A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性 10.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发 22 23 展成熟机制决定的，该观点属于（）。
24 A. 白板说 B.外铄论 C.内发论 D.多因素相互作用 25 11. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿； 26 人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身27 心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 28 29 12. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 30 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 13. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 31 32 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 33 14. 双轨制形成于（） 34 A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 35 15. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引36 导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 37 38 16. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程39 中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 40 41 17. 活动课程的主要缺点包括（） 42 A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 43 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 44 18. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) 45 A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价 46 值观 47 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 48 19. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。
教育学原理思考题
教育学原理思考题 Revised final draft November 26, 2020
教育学原理 1、联系实际，谈谈对“教育”概念的理解。 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。它是培养人的一种社会活动，其社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 广义：凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。 狭义：专门的教育机构和教育和有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促进其身心得到发展的一种培养人的社会实践活动的。 2、教育的构成要素有哪些它们之间的关系如何 3、 教育者是活动的主体，凡是在教育活动中承担着教育责任和施加教育影响的人都是教育者；受教育者是学习的主体，凡是在教育活动中承担教育责任和接受教育的人都是受教育者； 教育影响是教育者和受教育者间中介的总和，包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。 三者相互联系，教育者是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。 4、教育起源上有几种观点？ （1）生物起源论：代表人物：沛西·能，观点：教育存在于人类社会和动物届中，教育的产生来源于动物的本能，是种族发展的本能需要。评价：具有一定的科学性，但是忽略了教育的目的性和社会性。 （2）心理起源论；代表人物：孟禄，观点：教育是儿童对成人的无意识的模仿。评价：看到教育是人类特有的，但是否定了教育的有目的性，尽从个体的无意识的模仿来解释教育的起源。 （3）劳动起源论：代表人物：恩格斯，观点：人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，是人类所特有的一种社会活动。 （4）生活起源论：代表人物：恩格斯观点：教育是来自对生活的需要。 5、教育发展经历了哪些阶段每个阶段有什么特点 6、
教育学练习题二十二
教育学练习题二十三 1. 我国古代学制发源于（）。 A. 西汉 B. 东晋 C. 东汉 D. 西周 2. 中国近代系统完备的学制系统产生于（）的《钦定学堂章程》（史称），由此形成中国现代学制的开端。 A. 1902年 B. 1924年 C. 1912年 D. 1904年 3. 我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。 A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 4. （）清政府颁布《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）体现了张之洞中学为体、西学为用的思想。 A. 1902年 B. 1904年 C. 1912年 D.1922年 5. 我国正式实施的第一个学制是（）。 A. 壬戌学制 B. 壬子癸丑学制 C. 癸卯学制 D. 壬寅学制 6. 1904年，由清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（）。 A. 癸卯学制 B. 壬子癸丑学制 C.壬寅学制 D. 壬戌学制 7. 1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是（）。 A. 日本学制 B. 美国学制 C. 德国学制 D. 苏联学制 8. 以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是（）。 A. 壬戌学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬寅学制 9. 20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，（）正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。 A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 10. 具有鲜明的“中学为体、西学为用”特征的旧中国学制是（）。 A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 11. 中国近代史实施时间最长，影响最大的学制是（）。 A. 壬寅学制 B. 六三三学制 C. 癸卯学制 D. 壬子癸丑学制 12. 新中国第一次学制改革是在（）。 A. 1951年 B. 1949年 C. 1950年 D. 1952年 13. 我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（）。 A. 分支学制 B. 单轨学制 C. 双轨学制 D. 混合学制 14. 世界上最早实施义务教育的国家是（）。 A. 美国 B. 英国 C. 法国 D. 德国 15. 对义务教育中的义务的理解，以下说法不正确的一项是（）。 A. 国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务 B. 儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务 C. 家长有让子女入学接受教育的义务 D. 学校有免费提供优质教育服务的义务 16. 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。
教师资格证考试教育学练习试题及答案汇总
教师资格证考试教育学练习试 题及答案一 1.世界上最早的一部教育专著是 ( ). A.《学记)) B.《论语) C.《大教学论》 D.《普通教育学》 1.A.世界上最早的一一部教育专 著是《学记》. 2."劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人."反映了古代教育的( )特点. A.严格的等级性 B.教育与生产实践的分离和对立 C.教育目标明确 D.鲜明的阶级性 2.B."劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人."反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点. 3.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ). A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 3.C.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威. 4.环境决定论的代表人物是( ). A.格塞尔
B.杜威 C.华生 D.霍尔 4.C.环境决定论的代表人物是华牛.格塞尔是成熟决定论的代表人物,杜威是实用主义教育的代表人物 5.格塞尔的"同卵双生子爬梯实验"充分说明了( )是教育的重要条件. A.后天学习和训练 B.遗传素质 C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度 5.D.格塞尔的"同卯双生子爬梯实验"充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件,教育不能超越人的q三理成熟的基础. 6.教育上的"拔苗助长"违背了人的身心发展的( )规律. A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 6.A.教育上的"拔苗助长"违背了人的身心发展的顺序性规律. 7.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是( ). A.昆体良的《雄辩术原理》》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.杜威的《民主主义与教育》
全国统一考试教育学试卷三-精选
教育学（一） 总分：110.0 一、单选题（共15题，共30分） 1、主张教育要从儿童本性出发，尊重儿童天性，发展儿童个性，并远离城市，到偏远宁静乡村进行的观点是（）(2分) A:自然教育 B:绅士教育 C:骑士教育 D:和谐教育 2、报据《中华人民共和国教师法》规定，教师的身份特征是（）(2分) A:准专业人员 B:专业人员 C:非专业人员 D:不确定 3、依据马克思主义关于人的全面发展理论，教育是实现人的全面发展的（）(2分) A:重要依据 B:重要前提 C:重要条件 D:重要途径 4、德育对学生生存、发展和享用产生的影响属于德育的（）(2分) A:社会性功能 B:个体性功能 C:教育性功能 D:自然性功能 5、根据教学计划，以纲要形式编定，规定了学科的教材范围、教材体系、教学进度和教学基本要求的教学指导文件是（）(2分) A:课程计划 B:课程标准 C:教科书 D:教学参考资料 6、个体动作遵循着自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作向细动作发展的规律，这体现了儿童身心发展的（）(2分) A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性 7、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是（）(2分) A:班级授课制 B:分层教学
C:小组合作学习 D:复式教学 8、教师根据学生已有的知识，经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法是（）(2分) A:谈话法 B:讨论法 C:讲授法 D:练习法 9、班集体成熟的重要标志是（）(2分) A:健康舆论的形成 B:学生干部的选拔 C:共同目标的确立 D:班级制度的建立 10、在心理咨询过程中．系统脱敏、行为契约、模仿学习等属于（）(2分) A:着重调整情感的方法 B:着重训练行为的方法 C:着重改变认知的方法 D:运用游戏及艺术活动的方法 11、具有鲜明的阶级性、严格的等级性或浓厚的宗教性的学校教育普遍存在于（）(2分) A:原始杜会 B:奴隶社会 C:封建杜会 D:资本主义杜会 12、我国首次规定了中小学实行“六三三”分段的学制是（）(2分) A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬戌学制 D:戊戌学制 13、以宪法为依据制定的、主要规定了我国教育的性质、地位、任务、法律原则和法律制度等的基本法律是（）(2分) A:《中华人民共和国教育法》 B:《部门教育法》 C:《教育行政法规》 D:《地方性法规》 14、提出以学生为本、让学生自发地学习、排除对学习者自身的威胁、给学生安全感等教学原则体系的是（）(2分) A:凯洛夫 B:赞可夫 C:布鲁纳
教育学练习题答案.doc
教育学练习题 一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（ ） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的 发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因 素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大 多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在 的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中， 这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
教育学练习题与参考答案
第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专着是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育着作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育着作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的着作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威 8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学着作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育着作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专着的主编是（）。
A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》 16.《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，其中主张的开导学生但不要牵着学生走就是（） A.博学于文 B.开而弗达 C.强而弗抑 D.道而弗牵 17.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（） A.柏拉图 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.赫拉克利特 18.最早提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是（） A.裴斯泰洛奇 B.康德 C.杜威 D.夸美纽斯 19.认为根据社会要求加给儿童的教育是坏教育，让儿童在自然中顺其自然发展才是最好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好教育，这是（） A.卢梭的观点 B.杜威的观点 C.康德的观点 D.华生的观点 20.认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。这就是英国哲学家洛克着名的（） A.绅士教育说 B.白板说 C.自然说 D.天性说
教育学-综合练习题
教育学综合练习题一 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。 A．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心 2．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________________。（1章） A．卢梭 B．杜威 C．斯宾塞 D．陶行知 E．蔡元培 3．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。 A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》 E．《教育漫话》 4．教育学研究的对象是____________。 A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 E．教育规律 5．教育的目的主要受____________因素的制约。 A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受____________的制约。 A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平 7．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_______________进行教育。 A．顺序性 B．阶段性
C．不均衡性 D．个别差异性 E．稳定性 8．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的____________。 A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．互补性 E．不均衡性 9．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的____________。 A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．互补性 E．不均衡性 10．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有____________。A．定向功能 B．调控功能 C．激励功能 D．评价功能 E．衍生功能 11．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_________。 A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研究生教育 12．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_________。 A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研究生教育 13．我国现行的学校教育系统，在类别上包括_________。 A．基础教育体系 B．职业技术教育体系 C．高等教育体系 D．成人继续教育体系 E．特殊教育学校系统 14．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_________。 A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育
教育学试题3
一、单选题 1.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（）A．社会发展和个人发展根本不存在对立 B．社会发展和个人发展的对立始终存在 C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一 D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐2. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（） A．人文主义的教育目的观 B．科学主义的教育目的观 C．科学人文主义的教育目的观 3. 关于全面发展，下列说法中错误的是（） A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展 B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展 C．学生可以有自己的特长 D．不要求学生门门功课都精通 4. 下列不属于广义教育内容的是（） A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育 5. 学校教育内容的主要载体是（） A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材 6. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（） A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度 7. 制约教育内容的根本因素是（） A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展 C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平 8. 学校体育的基本任务是（） A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识 C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧
9. 智力的发展的前提是（） A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识 10. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（） A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育 11. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（） A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学 12. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（） A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程 13. 教材编写、教学、评估的依据是（） A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书 14. 最基本的教育过程是（） A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程 B．一门课程从开始到结束的教育过程 C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程 D．一点知识或一课书的教育过程 15. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 16. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（） A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育 17. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（）A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系 C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系 18. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴的是（）A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系 C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系 19. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（） A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
健康教育学复习思考题(20200628122428)
复习思考题 第一章第一章绪论健康教育的特定目标、任务是什么？何谓健康促进？ 健康促进有哪5 个优先领域？健康教育于健康促进的关系？健康教育的意义？健康教育实际工作一般有哪几个主要步骤？从事健康教育工作可能需要哪些方面的知识于技能？第二章第二章人类行为及健康相关行为人类行为生物性与社会性的关系？态度与行为的关系？什么是认知不协调？ 试举例说明影响行为的社会因素？促进健康的行为与危害健康的行为各有何特点？为什么在健康教育实践中针对团体健康相关行为的策略是十分必要的？第三章第三章健康教育行为改变理论知信行模式？ 健康信念模式的理论背景与假设？保护动机理论？ 为什么会提出自我效能？行为改变阶段模式的认知层面及行为层面？理性行为理论？计划行为理论对理性行为理论有何发展？各人际水平理论的特点？各人群与社区水平理论的特点如何用健康相关行为解释人们的行为发生发展的原因？如何用健康相关行为理论模式指导制定健康教育实施计划？第四章第四章社会动员与社会营销 什么是社会动员？ 社会动员的目的？ 什么是社区参与？社会动员的步骤、对象？社会动员成功的条件？ 社会营销的涵义？社会营销涉及的基本概念？社会营销活动的要点？如何对对象人群进行细分？健康教育市场的特点？将以市场需求为导向的社会营销模式引入健康教育领域，对你有何启发？社会营销活动的要点可以如何应用于健康教育实践？ 第五章第五章健康传播方法与技巧 什么是传播？传播的过程模式？传播的分类？ 什么是健康传播？ 什么是人际传播？人际传播的基本技巧有？什么是群体传播与组织传播？什么是大众传播？大众传播媒介的选择？ 什么是传播材料预试验？影响健康传播效果的因素与对策? 第六章第六章健康教育培训方法 健康教育培训的基本原则？ 如何运用同伴教育方法在艾滋病高危人群中开展健康教育? 第七章第七章在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法? 什么是心理评估？心理评定量表的性质与构成？ 如何评价量表的信度与效度？ 使用量表的注意事项？什么是心理咨询？第八章第八章健康教育诊断 什么是格林模式？ 格林模式的步骤及逻辑关系？社会诊断？ 流行病学诊断？ 行为与环境诊断？ 教育与生态诊断？ 教育与生态诊断？ 组织与政策诊断？ 在格林模式中应用行为理论的框架？ 健康教育诊断调查的资料收集与分析中应注意哪些问题? 第九章第九章健康教育计划与干预 制定健康教育计划的要点？ 健康教育干预的步骤？
《教育学概论》综合练习题(三).
《教育学概论》综合练习题三 一、判断题（40题） 1.“自有人生，便有教育。”这里的教育是狭义的教育概念。（） 2.“成均”、“庠”是古代萌芽时期的学校称谓。（） 3.中国的私学发展始于战国时期。（） 4.古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。（） 5.私学按其程度和所授予内容可以分为经馆和小学两类。（） 6.教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（） 7.参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同的观点。（） 8.政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（） 9.罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（） 10.现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（） 11.能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（） 12.现代教育不仅要把个体当作必要的工具来塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。（） 13.自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。（） 14.清末洋务派和维新派在教育目的上都主张“中学为体、西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”基本相同。（） 15.关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋于合理。（） 16.学生掌握知识是发展智力的基础，而后者又是前者条件。（） 17.教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。（） 18.布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（） 19.教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（） 20.美国心理学家格塞尔认为，支配儿童心理的因素是环境与学习。（） 21.美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。（） 22.所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（） 23.对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（） 24.学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织成的课程。（） 25.综合课程不可能表现为学科课程。（） 26.“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立学习。（） 27.学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（） 28.教师不在现场而学生在学校进行的自学不是教学活动。（） 29.教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（） 30.教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（） 31.在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多地采用奖励，而避免采用处罚的方式。（） 32.受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（）
3.近三年教育学试卷及答案
2008年湖南省教师资格认定考试试卷 教育学（中学） 一、选择题： 1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（B ） A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、老子 2、认为动物界也存在教育活动的学者是（C ） A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查 中的（ C ） A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查 4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（A ） A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆 5、对教育性质起决定作用的是（A ） A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度 6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C ） A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B、教育目的受制于生产力的发展 C、教育目的就是各级各类学校的培养目标 D、教育目的体现了人们的教育理想 7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应 该具备哪方面的素质（ D ） A、忠于职守 B、团结协作精神 C、人际交往能力 D、良好的道德修养 8、活动课程的主要倡导者是（D ） A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威 9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我 不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（ C ） A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、都是主导作用与学生能动性相结合 10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A ） A、个别教学制 B、分组教学 C、班级授课制 D、设计教学法