部编版二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计【优质课教案】

部编版小学语文二年级上册优质课教案

第22课《狐狸分奶酪》教学设计

【教学目标】

1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。

2.能正确流利有感情的地朗读课文。

3.读懂故事中狐狸做了什么事。

4.熟悉课文脉络及描写的主要内容。

5.理解词语，学会本课生字词的正确读法。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

【教学难点】

1.读懂课文，了解故事内容。

2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）

（狡猾、机智等。）

今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？

（想）

【设计意图：以学生感兴趣的话题切入主题。】

2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。（演示第3张幻灯片）

（读课题《狐狸分奶酪》。）

【设计意图：让学生知道学习的内容。】

【讲授新课】

一、初读感知

1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“始”的偏旁是“女”

“第”的偏旁是“竹”

“咬”的偏旁是“口”

“急”的偏旁是“心”

（3）指导生字的笔顺。

以“急”、“第”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

奶酪拌嘴掰开嚷嚷

瞧了瞧仔细轮流公平

【设计意图：让学生在轻松的状态中识记生字。】

二、精读领悟

1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）

这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）捡到了一块（奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。

【设计意图：让学生明白课文讲述的故事内容。】

2.课文分为几部分？每部分分别讲了什么内容？（演示第9张幻灯片）

第一部分（第1自然段）：熊哥哥和熊弟弟捡到了一块奶酪，不知道怎样分。

第二部分（第2-10自然段）：狐狸给小熊兄弟俩分奶酪，最后把整块奶酪都吃掉了。

第三部分（第11自然段）：狐狸说自己分得公平。

【设计意图：让学生学会划分层次。】

3.接下来我们一起来看一看故事是怎样发生的。（演示第10-12张幻灯片）

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

（1）谁捡到了什么？

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪。

奶酪：是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都是通过发酵过程来制作的，也都含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养价值也因此更加丰富。每公斤奶酪制

品都是由10公斤的牛奶浓缩而成，含有丰富的蛋白质、钙、脂肪、磷和维生素等营养成分，是纯天然的食品。

【设计意图：认识奶酪。】

（2）捡到了奶酪他们是什么心情呢？

（高兴极了。）

【设计意图：体会小熊兄弟捡到奶酪时的心情。】

（3）既然这么开心，为什么开始拌嘴呢？

他们不知道怎么分。

（4）同学们，你们觉得应该怎样分呢？

从中间分开；一人吃一口。

4.在小哥俩拌嘴的时候，谁过来了？（演示第13-24张幻灯片）

（狐狸。）

他是怎样过来的呢？

（跑过来。）

（1）同学们，你们觉得狐狸跑过来想干什么呢？

吃小熊兄弟的奶酪。

下面我们看看狐狸是怎样说的？

小家伙们，你们吵什么呀？

“小家伙们”指的是谁？

（小熊兄弟。）

（2）小熊兄弟是怎样回答的？

我们有块奶酪，不知道该怎么分？

（3）这时候，狐狸又是怎样说的呢？

“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

同学们，你们觉得狐狸会有这么好心吗？

（不会。）

他帮小熊兄弟分奶酪是为了什么呢？

（吃奶酪。）

从哪可以看出来？

（笑了笑。）

“笑了笑”说明了什么？

狐狸终于有机会拿到奶酪了，心里高兴。

狐狸是怎样给兄弟俩分的？

（掰成了两半。）

【设计意图：体会狐狸的狡猾。】

（4）他分得怎么样呢？

“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”

这说明了什么？

（兄弟俩对狐狸分的不满意。）

（5）狐狸是怎样做的呢？

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

文中的破折号是什么作用？

（说明狐狸接下来要做的事情。）

狐狸这样分，这样做，说明了什么？

（狐狸的狡猾）

【设计意图：让学生感受狐狸分奶酪的过程。】

（6）狐狸咬了一口之后又出现了什么问题？

没被咬的那半块奶酪又要大一些。

课文是怎样说的？

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

同学们，你们想，两只小熊总是这样争论不休，狐狸接下来会怎样做呢？

还会像刚才一样，把大一点的奶酪咬掉一口。

如果总是用“咬一口”这样的方法来分，你们觉得到最后能分得公平吗？会怎样呢？

不能。整块奶酪会被狐狸吃光。

课文是怎样说的？

于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两个半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

【设计意图：想象交流。】

（7）同学们，你们觉得狐狸是真心要帮兄弟俩分奶酪吗？

不是。它是为了能够吃掉兄弟俩的奶酪。

【设计意图：拓展思维。】

（8）奶酪被狐狸吃光了，兄弟俩什么反应呢？

（生气）

课文是怎样说的？

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

这句话中的两个感叹号有什么作用？

充分说明两只小熊对狐狸分奶酪的方法的不满意。

5.狐狸听到两只小熊的抱怨后，是怎样说的？（演示第25、26张幻灯片）

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

（1）同学们，你们觉得狐狸分得公平吗？

（不公平）

（2）狐狸这样说，说明了狐狸具有什么样的品性？

说明了狐狸的狡猾，吃了别人的东西还无理狡辩。

从哪里可以看出狐狸的狡猾来？

（笑着）

【设计意图：体会狐狸的狡猾、无礼。】

6.同学们，你们觉得是什么原因让狐狸可以把小熊的奶酪都吃掉了呢？（演示第27、28张幻灯片）

小熊兄弟俩的不团结，让狐狸有机会吃掉了他们的奶酪。

（1）如果你是小熊，你会怎么做呢？

作为熊哥哥，我要让着弟弟，让弟弟多吃一些；作为熊弟弟，我要学

孔融让梨，让哥哥多吃些。

【设计意图：思维拓展。】

（2）同学们，学了这个小故事，你们觉得在以后的生活和学习中，应该怎样做呢？大家一起说说吧！

学会相互礼让，团结互助。

三、归纳总结（演示第29张幻灯片）

《狐狸分奶酪》这篇课文告诉了我们什么道理？

《狐狸分奶酪》的故事告诉我们：同伴之间要团结友爱，互帮互助，互相谦让，否则，就会让不怀好意的人偷走自己的果实。

【设计意图：让生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。】

四、课堂练习（演示第30、31张幻灯片）

1.我会扩词。

始（开始）（始终）

吵（吵架）（争吵）

咬（咬牙）（咬开）

2.读一读。

开始起始始终帮忙帮助帮手

方便便利轻便工整整体完整

五、作业布置（演示第32张幻灯片）

1.带感情地朗读课文。

2.完成课后习题。

【课堂小结】

《狐狸分奶酪》这篇课文讲述了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。这篇短文讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去更多。

【板书设计】

狐狸分奶酪

【教学反思】

《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在授课过程中，我通过不断地发问，引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

【设计意图：及时反思，总结收获，发现不足。】