辅导员的自我完善和发展

辅导员的自我完善和发展

打铁先得自身硬。辅导员作为学生思想政治教育工作最直接的组织者和实施者，作为一支长期战斗在高校学生工作第一线的生力军，作为大学生在校和生活的指导者和引路人，其自身素质的不断提高成为推进大学生素质教育的坚实基础。新形势下，辅导员工作的复杂程度不断加大，专业程度也在不断提升，对辅导员素质的要求更加全面，部分辅导员不同程度地出现了不适应大学生思想政治教育工作要求的状况。而辅导员综合素质的完善不仅仅需要各级各类的系统培训和进修，最根本的还是要不断地发挥自身的主观能动性，进行自我教育和自我完善。自我完善与发展是辅导员更好地履行职责、完善使命的重要手段，也是个体不断发展成熟和畅通“出口”的前提条件，更是适应时代发展的必然要求。党和政府高度重视辅导员队伍建设，辅导员更应该把握机遇，规划好自己的未来，更好地完善与发展自我。实现个人与事业的共同成长。

第一节辅导员自我完善和发展的重要性和必要性

辅导员工作既是一项常规、传统的工作，也是一项创新性很强的工作，特别是随着国际国内环境的变化和高等教育事业的改革和发展，辅导员工作面临环境改变、工作对象特点变化以及自我发展的三重挑战。要具备从事学生思想政治教育工作合格的素质和能里，辅导员必须不断自我完善和发展。

辅导员自我完善与发展是整个社会形式发展变化以及大学生群体特点发展变化的客观要求，也是基于辅导员队伍建设现状与顺应辅导员职业化、专业化发展趋势而提出的必然要求。

一、辅导员自我完善和发展是适应大学生思想政治教育环境变化的

必然要求

辅导员所从事的大学生思想教育工作在整个高等教育体系中处于重要位置，在学生综合素质的培养中发挥着重要的作用。社会形式的发展变化对辅导员的自我完善和发展提出了更高的要求。

1.国家进步、民族复兴、社会发展的需要

一个国家没有先进的技术一打就垮，没有可靠的接班人不打自垮。国际风云复杂多变，西方敌对势力与我争夺接班人的斗争更加尖锐复杂，市场经济的弱点和市场经济的负面因素也在不断冲击大学校园。国际国内政治经济形势的深刻变化，对大学生的思想教育提出了更高的要求，这就使得高校辅导员必须具有更坚定的政治立场、更敏锐的洞察力、更丰富的科技文化知识、更全面的综合素质来应对环境变化提出的挑战。

2.信息时代思想政治教育工作的需要

随着信息时代的到来，大学生接受信息的渠道愈发多样化、复杂化，辅导员不再具有信息的主导权，这在一定程度上逆转了传统意义上管理者、教育者和被管理者之间信息不对称的状况。信息获取渠道的增加使大学生同社会环境的接触更加紧密，往往会出现学生们已经广泛传播的重要信息，辅导员却一时没有发现与难以应对的情况。此外，科学技术特别是网络技术的发展和普及既为大学生的思想教育工作提供了新的机遇，也提出了诸多挑战。

3.高校教育管理体制改革的需要

随着高校教育管理体制改革的不断推进，深化改革的重点逐步放在了制度创新、结构改革和机制创新上，“依法治校”、“以人为本”的教育理念逐步贯彻到高校教育教学和管理工作中，这对辅导员提出了更高的要求。首先，辅导员作为

高校管理体制改革的主体之一，对新体制和新环境必须能够适应，同时也面临着比以往更加激烈的竞争。其次，新的教育理念要求辅导员要具有更强的服务意识和奉献精神，能够以学生为本，为学生的成长成才服务。此外，管理工作的逐步规范化使得辅导员工作要有章可循，必须按章办事。

二、辅导员自我完善和发展是促进大学生全面成长成才的必然要求

大学生是生活在校园中的社会群体，既具有学生群体的独特性，有具有社会单元广泛的社会性，其思想行为更加多样化、复杂化，再加上性格特点的不成熟，对辅导员工作提出了更高的要求。

1.准确把握大学生思想特点的需要

大学生的思想特点主要包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健康等方面的内容。影响大学生思想特点的因素是多样而复杂的，不仅包括时代背景、家庭环境和地域特征等客观因素，而且也涉及不同年级、不同专业、学习成绩、社会工作经历、自身特点等主观因素。

大学生处于理想信念、民族精神、道德品质形成的关键时期，心理也正处于向成熟期过渡的阶段，部分大学生是非判断能力有限，自制能力较差，迫切需要正确的引导。辅导员自身必须具备过硬的思想政治素质和相应的心理辅导技巧，掌握正确的方法，提高自身的观察能力和分析能力，善于分析把握影响学生个体思想特点的主要因素，因人而已采取适当的处理方法，帮助他们正确认识自身的不足，克服缺点，发挥所长。同时，大学生除具备有青年人所普遍具有的共性心理之外，个性心理更加突出，这更需要辅导员掌握好很好的沟通技巧，引导好每一位学生。

2.做好大学生教育、管理、服务工作的需要

高等教育的成本补偿除了由政府财政支付之外，还有一部分要由受教育者来承担。因此，学生和家长对学校的教育、管理和服务工作提出了更高的要求，寄予了更高的希望。

当前，一些深层次的社会问题，如青少年犯罪问题、青年恋爱观及性观念问题、诚信危机问题等，给高校的思想教育工作带来更大的难度，需要辅导员不断学习相关理论知识。与此同时，网络的出现既给大学生的学习生活带来了极大便利，也产生可部分学会网络道德失范甚至是沉溺于网络等现象。如何加强学生网络行为的规范与引导，是当前大学生思想政治教育的难题之一，需要高校辅导员认真思考，加强总结，不断探索。

学风建设，贫困家庭学生的资助，紧急事件的处理，综合测评以及评奖评优等学生管理工作要求辅导员在熟悉工作流程的基础上，学会掌握尺度，有情有理，公正，公平，公开地进行妥善处理。学生管理工作千头万绪，任务繁重，不仅需要辅导员掌握一定的工作方法和技巧，还需要树立“以学生为本”的工作理念，具有高度的责任感和贡献精神。实践表明，辅导员在学生管理中表现出来的态度和能力，不仅关系到学生的切身利益，也直接影响到辅导员在学生中的形象。

学生班级和党，团组织是辅导员开展工作的主要支点，加强党，团，班组织建设，培养学生骨干，需要从制度建设和文化建设方面同时着手，这不仅需要辅导员具备相应的组织建设，管理和指导能力，同时也需要具有一定的亲和力甚至是人格魅力。同时，随着每年毕业生人数的大幅度增加，高校毕业生就业遇到了前所未有的困难，给在校大学生带来了巨大的压力。如何加强学生社会实践指导和职业生涯辅导，引导学生正确地认识自身和社会需求之间的关系，也成为高校辅导员的重要工作内容。

三，辅导员自我完善和发展是加强导员队伍专业化，职业化的必然要求

建设一支高素质，专业化，职业化的辅导员队伍是加强辅导员队伍建设的指导思想。辅导员的自我完善和发展，体现了辅导员队伍专业化，职业化发展的趋势和要求。

1.辅导员队伍专业化的需要

专业化，主要是针对辅导员应该具备的职业素养和职业技能而言的，并不是任何学校，任何专业的毕业生都可以胜任辅导员。就像律师，医生等高度专业化的职业一样，高校辅导员是一个多门知识和技能综合（如成长心里，学习心理，职业心理，组织行为，社会职业，道德，法律，政治等专业以及人机交往，演讲，社团组织，宣传，心理咨询等技艺）又自成专业体系的一个社会职业岗位。上岗者必须掌握专门的知识，形成专门的技能，对高校学生遇到的事情理解比其他任何人都更深刻，对困扰学生的问题的了解比学生本人更加透彻，能够运用自己的专业，技能，经验为学生提供指导，并能为学生所接受。这也是高校辅导员愿意致力于此的成就感所在。

辅导员的专业化程度即职业素养和职业技能的高低，直接影响到其工作开展的成效，影响到其工作的成败。一批好教师会造就一所好学校，一个好辅导员会影响一批学生的未来。要成为一名合格的辅导员，必须按照“政治强，业务精，纪律严，作风正”的要求不断提高自身的素质。

政治强就是要求辅导员要具备非常高的思想政治素质，要有坚定的理想信念和追求，在政治原则，政治立场和政治方向问题上始终能与党中央保持一致，具有政治坚定性。“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”(周济)，政治强还要求辅导员要有爱心和责任心。业务精是指辅导员工作是做人的工作，是一门科学，一门艺术，从事辅导员工作的人员，不论专职还是兼职，都必须掌握与思想政治教育相关的专业知识，具备相关的专业技能，熟悉工作规律。纪律严就是要求辅导员有较强的组织纪律性，有大局意识和责任意识，能模范遵守岗位规定。作风正就是要求辅导员具有良好的道德品质，具有艰苦奋斗，无私奉献的工作作风，对学生怀有一颗爱心，一份责任，关键时刻靠得住，冲得上，有激情，能战斗，敢于打硬仗，善于解决工作中的难题。

2.辅导员队伍职业化的需要

高等学校的学生辅导员，承担着学生的日常管理，思想教育，素质教育，就业指导等与学生成长成才息息相关的工作，是学生在高校成长最直接的引导着，是高校正常教学秩序的直接维护者，是高校校园文化建设的直接组织者，时高校校风学风建设的直接实施者，是大学精神的直接营造者和传播者。高校学生辅导员的工作性质和任务，决定了这应是一支政治素质高，理论功底强，业务能力精，专业化程度高，能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍。

辅导员的职责主要是做好日常思想教育，心理健康教育，服务育人工作等，增强大学生克服困难，经受考验，承受挫折的能力。要紧密围绕理想信念教育，爱国主义教育，公民道德教育，素质教育等方面的任务要求，指导和组织开展各种专题教育，紧密围绕大学生学习，生活中的实际问题，开展日常思想政治教育工作，指导学生党，团支部和班级建设。具体负责好与大学生思想政治教育有关的日常管理工作，组织开展好帮困助学，就业指导，心理健康教育等与大学生学习成才，择业交友，健康生活有关的工作，参与处理好涉及学校和社会安全稳定的事件。

辅导员队伍的职业化要求辅导员在履行好岗位职责的同时，都应有自己侧重

和擅长的专业领域，加强专业理论学习和实践锻炼，可以把这个专业当成终身追求的事业，比如为为学生提供职业生涯规划和就业指导，或是担任负责学生心理健康教育和学生群体心理研究的心理指导老师。