孔子因材施教的教育原则

孔子因材施教的教育原则，是注重在人的差异基础上，通过不同的教育方法，促进每个人的发展。这是科学求实的，是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。新课程也提出：教育的根本目的是为了每一个学生的发展。这与孔子的因材施教思想恰好吻合。也就是在共同的培养目标之下，针对受教育者原有基础、能力、志趣、性格等具体差异，突出不同要求，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。我认为在教学中对尖子生、学困生、特长生的培养就必须采用因材施教的方法，

才能使三生培养更有成效。

年初我校就把三生培养工作做为教学工作的一项重点工作来抓，三生培养工作既是我校的特色项目，同时也作为科研课题申请立项，我们的想法是通过三生培养使尖子生更冒尖，特长生的特长得到更好地发挥，学困生能最大限度的提高。下面结合我校实际，谈一下我校三生培养工作的一些具体做法：

一、尖子生培养

首先，实行动态管理制。我校在尖子生培养方面实行动态管理，每学期期初，我们全镇要进行一次语文、数学、英语学科竞赛，对尖子生进行全镇海选，凡是经过竞赛入围的学生确立为尖子生，建立尖子生成长档案，然后跟踪辅导，对于已确立的尖子生，周周利用一次课外活动时间进行集中训练，月月进行一次统一测试，我们称之为“周训练”和“月赛”。“月赛”中除了尖子生做为种子选手外，每班允许有两名挑战者参加，如果挑战者的成绩超过种子选手，那么就算挑战成功，直接加入到尖子生队伍，可参加尖子生的各项活动。同样，对于尖子生中成绩落后者则暂时退出小组。不过如果学生愿意，可以直接做为下一期的挑战者。给每名挑战者两次机会，挑战不成功，则不能参加第三次月赛。同时我们鼓励尖子生和尖子生之间的良性竞争，做好尖子生的心里工作，鼓励尖子生帮扶学困生，充分发挥尖子生的辐射作用，至少带动小片同学共同进步，做到知识与品德同行，学习与做人共进。这样动态管理方法，有助于培养孩子们的竞

争意识，从而激发出孩子们的学习热情。

其次，实行奖励机制。对于每次月赛中，成绩在学年组前三名的学生，我们在他的档案中加上一个星。得到的星越多，则级别越高，学期末对星多的学生颁发奖状及奖品。在学期末进行的全镇尖子生竞赛中，获年级组前二十名的学生，将获得奖品及证书。证书的发放，将由学校主要领导在全校师生大会上颁发，以增强学生荣誉感，激发学生主动参与意识；同时给获奖学生的指导教师在期末统考的平均分中加分，获得年级组前五名的学生每人次加1分，六到十名的学生每人次加0.6分，十一到二十的学生每人次加0.3分，累计加分。这样就等于提高了教师的奖金额度，因为我们是按照成绩给全镇教师发放教学成绩

奖，极大的调动了老师们培养尖子生的积极性。

最后，实行检查督促制。由于每周一次的集中辅导仅有四十分钟，时间短、任务重，见效慢。于是我们把尖子生培养工作重点放在课堂教学上，新课中的重点、难点或者是训练思维的深度、广度、思维的发散性等让尖子生回答，练习当中拔高题让尖子生做，使尖子生每节课都能吃饱。要求教师在备课时也应当考虑到尖子生：在三维目标中就要有三生培养方面内容的体现，语、数、英、社、科学学科主要写尖子生、学困生培养方面内容；音体美学科则重点放在对特长生培养内容上。我们把在教案中是否体现三生培养内容作为教案检查评价的重要一项来考核；在听课的过程中，课堂上是否体现“三生”培养方面内容，也做为课堂教学评价和说课评价的一个衡量标准。同时我们在作业布置上实行分层作业，尖子生和学困生的作业也是不同的，这样，就把“三生”培养真正融合到教育教学的每一时每一刻，使教师们能够时时关注“三

生”，关注“三生”的成长。

二、特长生培养

培养特长生的目的是要在教师的有效指导下，在其所擅长的方面有一定的提升，兴趣更加浓厚，产生更强的学习动机，提高学生的艺术修养，发掘学生的艺术潜能，为其成为未来的特长型人才打下基础。

我校对特长生多层面引导、广角度赏识，宽视野挖掘。为他们创设时间，提供空间，展开丰富多彩的活动。并结我合我校实际，按照教学有特色、学生有专长，突出艺术教育位置的思路，本着普及提高的

原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，组建了校音乐特长小组（包括器乐组和舞蹈组）、美术特长小组（包括绘画组和书法组）、体育特长小组，以提高学生积极参与的热情，培养学生的兴趣；另外，通过举行校级艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；体育方面：则在保证学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立武术队，常年坚持训练，选拔、锤炼他们，为他们提供锻炼和展示自我的平台。

具体开展形式：

1、音乐特长小组

从校内选拔一批喜爱器乐、舞蹈且在这方面有点天赋的学生组建一个文艺特长小组,由音乐教师负责,利用课余时间及第二课堂活动的时间进行教学即每周三和周五的第七节课，训练他们器乐或舞蹈方面的技能，通过培养，使学生能够熟练演奏学过的器乐曲，掌握练习过的舞蹈，进一步培养学生独奏、齐奏、合奏、伴奏的能力，提升独舞、集体舞的技能，使他们所拥有的天赋在原来的基础上有较大幅度的进步与提高，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术修养水平。目前我校的舞蹈小组已训练成型的《碟子舞》、《草帽舞》、《踏浪》等。我们音乐小组的学生在学校的艺术节和六一文艺汇演中演出了一台形式多样、丰富多彩、精彩纷呈的节目，得到了学校领导、教师和家长的认可。

2、体育特长小组

由校内喜欢武术的学生组建一个体育特长小组,由体育教师负责,利用课余及二课堂时间组队训练并

指导参加镇级、县级以上的体育竞技比赛。

3、美术特长小组

选择校内绘画、手工制作好的学生,由这些学生组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用课堂和课余时间一起练习绘画、手工制作，培养学生正确的绘画姿势和良好的绘画习惯、认识颜色、会使用颜色、在儿童画、国画、线描画等方面提高学生绘画技能，并负责班级板报和美术展室的设计和更新，积极参加

县级以上单位组织的比赛活动。

三、学困生培养

在班级的苗圃里，学困生是需要特别培育与爱护的幼苗。我们首先要求每位任课教师包一名学困生，课余时间个别辅导，对学困生进行心理疏导，找到其“学困”的各种因素，调查分析其不良行为习惯，因材施教，因地制宜，研究确立转化措施，建立学困生转化跟踪记录。其次在课堂实践中对其给予更多关注，包括心理暗示、学法指导等。问题、作业设置要有梯度，做到“尖子生吃饱，中等生吃好，学困生吃少”减少学困生的“挫折感”，重点在学业上给予辅导帮助。为其“开小灶”，试后为其分析失分原因，及时补救，多

方努力摆脱学困，树立自信，提高成绩。

具体办法如下：

1．学生与老师和家长共同制定学生的《学困生成长档案》，制定出切实可行的《帮扶学困生计划》，

并根据教育教学的实际情况及时调整。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定《学困生帮扶教案、批改记录》，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考试，每月进行一次考试，了解学习生活情况，针对学困生的实际情况及时进

行辅导。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过

程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位

任课老师的责任。

8、每学期期末学困生成绩达到中等生水平，就摘掉学困生的帽子，下一学期教师再重新包保新的学

困生。

素质教育的最终目的，就是在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合才干、全面发展的综合型人才。在今后的工作中，我校将一如既往的扎实推进三生培养的实践研究工作，全面实施培养提高尖子生，发展塑造特长生，帮扶转化学困生，促进学生均衡发展和可持续发展，积极实现一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，这一教育核心理念。做到常抓不懈，常抓常新，不断的自我反思，总结积累经验，力争把此项工作做好、做强、做出特色，形成品牌，培养出

更多更优秀的人才。