给学生一个充满激情的课堂

营造激情荡漾的课堂

06年的5月份，我有幸去北京航空学院参观了全国特级教师的观摩课，亲眼目睹了全国特级教师驾驭课堂的风范，亲耳聆听了特级教师们磁性的声音、激情的语言，亲身感受了激情荡漾的课堂气氛，身心领悟了素质教育的神韵。特别是王菘舟老师的《长相思》使我至今回味无穷。短短的一堂课，短短的两句词，竟被王老师激情的语言、创新的课堂理念、精妙的课程设计、高超的教育智慧演绎得如此一波三折，如此波澜起伏，如此荡气回肠！它就像一口井，开掘得那么深，一任清泉汩汩流淌。我无法淡忘课堂上那直面心灵的诵读、刻骨铭心的想象和充满生命意义的追问。他的课堂不是解释，不是说明，不是授与，而是一种心灵的润泽，是一回情感的体验，甚至是一次生命的涅槃。他的课，是生生、师生、师生与作者心灵的碰撞。课堂上，学生不仅思绪如滔滔江水般喷涌而起、一泻千里，同时又无疑经历了一次刻骨铭心的精神洗礼。

王老师的课，我欣赏、我敬仰，也成了我课堂教学努力的方向。我深思：应如何使课堂激情荡漾？一年多的探讨，我略有感悟：

首先，教师要展现给学生一个“充满激情的我”。语文课应该激情荡漾，个性飞扬。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情趣、激发学生的情感？如何把学生带进课文中的情、景、境中呢？如何能让学生充满激情地去学习、去思索、去讨论、去交流呢？因此，作为一名教师要上好语文课只有精神饱满、热情洋溢、坦诚洒脱，学生才能心门洞开、神入其境，教师柔情似水，学生则情深如海。这样的课堂，哪有心声不能聆听？哪有心

灵不能理喻？哪有心火不能点燃？因此，每节课上，我都会鼓足信心、振奋精神、调整心绪，深入挖教材和教学过程当中的每一个情感因素，把我对课文内容、对生活、对人生的每一滴感悟、每一份情怀、每一种理念，用我的全身心传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”、“精神焕发的我”、“神气十足的我”、“热情洋溢的我”，陪伴学生度过每一个“激情荡漾的课堂”。

其次，教师组织语言要富有激情。人类最富有感染力的就是带有色彩性的语言，语言语气是心灵的窗口，是人类真实情感最通便最常用的表达方式。课堂上，我善于用赋予激励、带有感情色彩的语言鼓动、煽情，打破课堂的平静，使每一颗天真幼稚极具渴望求知的心灵随着故事情节的喜、怒、爱、乐而波澜壮阔、此起彼伏、荡气回肠。让每一个学生神陷其中而不能自拔，从而使每一个学生思想情感与文章主题思想达到共鸣。如：在《卖火柴的小女孩》的组织教学中，我作为课堂的组织者、引导者说话的情感语气都是随着故事情节的变化而变化着：低沉、悲凉、渴望、企盼、激动、愤怒┅┅我的语言里有对小女孩可怜与同情，有为小女孩的美好幻想兴奋，为小女孩的悲惨命运鸣不平，也融注了我对沙皇统治时期社会黑暗和不合理制度的的愤恨与批判。课堂上，在我强烈色彩语气的渲染下，教室里的空气似乎凝固了。同学们个个神情专注，入情入境，幼稚的心灵被残酷的故事情节震撼着，两眼充满了对小女孩的同情，对不合理的社会制度的愤恨┅┅为学生深入主题、创新思维营造了有利的氛围。

再次，课程结构设计以“一切为了每一位学生的发展”为核心，为学生创设情感、交流、感悟、开放的空间，让课堂激情荡漾。

1、给学生“情感的空间”

语文课堂这个万花筒里有奇妙的童话王国，有神奇的科技世界，有运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的惊人智慧，还有壮美的山水风光……这些都是学生们感兴趣的内容。在教学中，我尊重孩子们的“需要”，注重“激趣”。通过多种方式，或直观演示，或讲述故事，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极学习气氛，使课堂激情荡漾。在《卖火柴的小女孩》一课的导入中，我充分利用了多媒体课件，在大屏幕上伴着悲哀的乐曲出现了在又冷又黑的大年夜，一个卖火柴的小女孩光着头、赤着脚在街上走着的动画悲凉情景，并伴有我悲戚、低沉语言的渲染：“在一个又冷又黑的大年夜，一个光着头、赤着脚的小女孩独自一人在大街上走着，她的一双小脚冻得红一块青一块，她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走┅┅”这里，我充分利用了音乐、动画、语言等手段，提供了多样化的外部刺激，激发学生情感，创造故事氛围，把学生带进那沙皇统治时期，小女孩的悲惨、可怜的意境，使学生的情感与故事的情境产生了共鸣，课堂故事气氛浓烈，学生个个激情踊跃，情绪高昂，慷慨言词……

2、给学生“交流的空间”。

要创造一个激情涌动的课堂，学生各抒己见、畅所欲言的交流是必不可少的，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。如教学《三个儿子》一课时，我紧紧抓住三个妈妈之间、老爷爷和三个妈妈的对话，组织学生分角色朗读后，留给学生充足的时间让学生发表自己的意见，说明自

己的想法，抒发自己的情感。从而理解三个妈妈的内心世界、情感态度，以及老爷爷话中含义，通过对话和交流，同学们尽其言、善其事，这样的课堂怎能不激情荡漾？

3、给学生“感悟的空间”。

学生感悟是学生情感达到极致的表现，是激情荡漾课堂的最终目的。如《我不是最弱小的》一课讲述了五岁的萨沙，在妈妈和哥哥的言行影响下，主动把雨衣遮在蔷薇花上，课文描写具体，感情真挚，内容真实。教学中我充分利用课文中的插图，联系生活实际，引导学生入情入境地体会人物的情感，引发其共鸣，使学生受到爱和道德的熏陶和感染。感悟自己，感悟人生……课堂气氛达到高潮。

4、给学生“开放的空间”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的展示自我的平台，使学生激情荡漾、个性张扬。“口语交际”具有灵活性、实践性、多样性，它的内容与学生的生活紧密相连，在每次组织学生进行口语交际时，我都精心创设交际情境，努力实现口语交际的双向互动。放飞他们的情感，张扬他们的个性。

课堂是师生精神的天堂，微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂永不凋谢的花朵。一个诗意的世界，一个情感的世界，一个生命的涌动和生长的世界，都熔铸在激情荡漾里。

天津市大港油田海滨三校

赵志凤

内容简要

06年的5月份，我有幸去北京航空学院参观了全国特级教师的观摩课，亲眼目睹了全国特级教师王菘舟老师激情燃烧的课堂——《长相思》。他的教学风格我欣赏、我敬仰，也成了我课堂教学努力的方向。我深思：应如何给学生一个激情荡漾的课堂？通过本人一年多的探讨略有感悟：

1、要展现给学生一个“充满激情的我”。

2、组织语言富有激情。

3、课程结构设计以“一切为了每一位学生的发展”为核心，为学生创设情感、交流、感悟、开放的空间，让课堂激情荡漾。

我为学生灵活的思维喝彩

案例：

学习了比的应用后，在数学检测题中出现了一道较难的题：甲、乙两个数的比是5∶6，甲数是10，乙数是多少？我对同学们说，昨天我遇到了一个难题，看看我们班的同学谁能帮我排忧解难？

此题一出，大部分同学束手无策，同学们有的小声议论，有的冥思苦想。过了一段时间，同学们慢慢地举起手来。

生1：我是这样想的，根据甲乙两个数的比是5∶6，甲数10就是5份，乙就是6份，甲5份是10，一份就是2。乙6份，乙就是6×2=12

生2说：从甲乙两个的比是5∶6可知，甲数是乙数的5/6，乙数是单位“1”，求乙数就是求单位“1”，用除法10÷5/6=12

生3说：我把甲数看作单位“1”,甲乙两个数的比是5∶6，那乙数是甲数的6/5，求乙数用乘法10×6/5=12

生4说：从甲乙两个数的比是5∶6，从比的基本性质看，比的前项扩大2倍，要使比的值不变，比的后项也应扩大2倍，所以乙数等于62=12

听到学生这么多的解题方法，我激动地说：谢谢同学们帮我想出了这么多的解题方法，我为你们骄傲，希望你们选择自己喜欢的方法来解决问题。

《数学课程标准》里指出，教学活动必须尊重学生已有的知识和经验。解决问题时要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展创新能力和实验能力，在教育改革的新形势下，我们教师要调整教学行为，要以朋友的身份，让学生为自己解决困难拉近与学生的距离，激发学生的探究意识，让学生利用自己的知识和生活经验，张开想象的翅膀多角度、多方位的探究解决问题的方法。去体验思维的灵活性，提高学生的数学素养，培养学生的创新能力。

《用万和亿做单位表示数》教学案例

情景说明：

《用万和亿做单位表示数》是义务教育课程标准教科书《数学》（人教版）四年级上册的学习内容，本课使学生知道在生活中有比万大的数，让学生体会数学在生活中的广泛应用。培养学生在实际生活中寻找数学信息意识、能力。《数学课程标准》指出：数学

教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。激发学生的学习兴趣，通过动手操作、自主探究和合作交流，培养学生观察、思维和表达的能力，初步建立空间观念，从而体验数学的乐趣。在教学《用万和亿做单位表示数》的前一个晚上，我让学生联系生活实际，调查“生活中的大数”，通过调查激发学生学习的动机和兴趣，充分利用现实生活中的教育资源。把学校与社会、教育与生活结合起来，使数学成为“活的教科书”，使新课程教学更加富有时代气息。

教学过程：

一、调查发布会。

师：那位同学愿意把调查的结果向大家汇报一下？

生1：天安门广场的面积是440000平方米；

生2：太阳的中心温度大约是15000000摄氏度；

生3：北京故宫上地面积约720000平方米；是世界最大的宫殿；

师：噎？你们调查出这么多生活中的大数呀！赵老师也想把自己调查的数说一说好吗？

师把生汇报的大数有选择的写在黑板的左边，然后把已回报的“生活中的大数写在黑板的右边：

世界第一大海：珊瑚海面积大约是4790000平方千米；

三峡水电站建立后年均发电量是84700000000千瓦/时；

……

反思：

课前安排了小调查活动，课内尽心调查发布会，使学生真实地感受到数学就在自己身边，产生了浓厚的学习兴趣，体会到了数学的价值，感觉到自己在生活中成长。此处把数学与生活紧密相连，更为新课作了一个铺垫。

二、观察身边——课堂延伸。

新课结束后，我让学生观察身边，把课堂延伸。

师：请大家说一说生活中哪些地方要用到“万”或“亿”做单位的数？

生1：我家买房子要用到15万元钱；

生2：我知道火箭每分钟的飞行速度约是27万米；

……

在这个环节中，充分利用了身边的资源，让学生在快乐中学习，在游戏中学习。学生不仅巩固崩克所学知识，而且使书本知识升华到现实中来，让学生的个性得到了张扬，感受到大数的改写为读数带来了很大的方便。

诉说还在继续，面对他们的回答，我觉得此时此刻答案是什么已经不重要了，而重要的是我看到了我的这些学生们个个充满信心的模样。他们巩固了新的知识，感受到了尊重，并学会了自尊、自信、合作、独立、坚韧等高贵的品质和精神

看到孩子们热情洋溢的说着，仿佛要把自己所知道的、所了解得都要告诉给同学们。看到他们高兴的样子，我真为这节课叫绝，因为这样的设计，他们才有表现的机会，我们的课堂何不多给他们这样的一些机会呢？

上完这节课后很长一段时间，我一直很激动，为学生，也为自己。课堂内我以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同参与，进行这师生“融合”的“真情”对话，树立了“以人为本”的思想，将数学与生活紧密结合，提高了学生学习数学的兴趣，培养了他们的数学的能力，使孩子们感受到了数学的简洁美，使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活。”

拍手读，不唱读

怎样让英语课堂教学充满趣味性

怎样让英语课堂教学充满趣味性专业学科：英语摘要：只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英语成语或谚语激趣、多媒体激趣。关键词：趣味性，文化背景，英语成语或谚语。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法：一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣心里学家弗洛伊德指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如：在教学数字1到10时，教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会掌握它们的读法。二、讲文化背景激趣。学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化，对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可

充满激情的工作

充满激情的工作尊敬的各位评委，各位朋友：大家好！工作中，我们经常看到，有人对待工作常常消极应付；我们经常听到，有人对待工作常常抱怨不断。之所以用这样的态度对待工作，是因为这些人还没有正确认识到自己到底在为谁工作，没有深刻意识到，正是工作中的点点滴滴，重重困难锤炼了我们的能力；正是与同事的密切合作，陶冶了我们的人格；正是与纳税人的交流沟通，培养了我们的品性。因此，我们每个人在工作中成长，在工作中收获，归集到一点，我们都在为自己工作！是的，我们都在为自己工作！基于这一点，我们应该保持永远的激情来对待工作；基于这一点，我们应该释放无限的激情来做好工作。激情是什么？激情是工作的动力，激情是成功的基石，激情是社会发展的活力之源。赛场上，运动员在苦战中不屈不挠，奋力拼搏，是为激情；台灯下，作家时而凝眸沉思，时而奋笔疾书，是为激情；花丛中，双飞蝴蝶相嬉戏，不离不弃，是为激情。激情无处不在，激情能够创造奇迹，它能让从事最平凡工作的人，成为受人景仰的成功者美国旅馆业巨头希尔顿，他的第一份工作是刷马桶，面对这样一个众人都不屑的工作，希尔顿没有退缩，因为他心中有激情。他下定决心，要将刷马桶这个工作，当作自己的事业来做。哪怕是刷一辈子

马桶，也要做个最优秀的马桶洗刷工！正是秉持了这样的信念，正是践行了兢兢业业做事、踏踏实实做人的作风，他刷洗的马桶不但“光洁如新”，马桶中的水更是达到可以喝的洁净程度，为了证实自己的工作质量，也为了强化自己的敬业心，他多次喝过自己洗刷后的马桶水。正是这种对待工作的激情与认真，最终成就了日后的世界旅馆大王。激情就是在你做简单工作时多一点点认真，在你做复杂任务时多一点点细致，在你遇到困难时多一点点自信，在你遭受挫折时多一点点坚持。激情是做好任何工作所不可或缺的。作为办税服务厅的一员，面对每天机械化的电脑操作，高节奏的重复输入各类数据，有时甚至忙得连上个厕所的时间都没有，时常甚至会有个别纳税人将怨气发泄在我们前台，这些都会让我们在工作中产生情绪，加上还有学习充电、照顾家庭、教育孩子等等一些日常琐事的困扰，如此种种，我们的工作压力、工作责任非常大。但我们深知，这些困难是我们工作所必须面对和克服的，必须尽力调整好自己的心态，投入更多的激情，用认真、细致、自信与坚持去好好对待；我们牢记，在就业难，就一个好业更难的今天，要将更多的激情投入到工作中去，每天怀着一颗感恩的心而不是抱怨的心态去工作，时刻保持愉快、积极的心情对待每一位纳税人。所以，不为别的，只为这份工作的报答，只为这份工作的拥有。我们应当充满激情的工作。付出我们的热情和努力，从熟练操作上下功夫，从优质服务上下功夫，尽职尽责地完成工作任务，把自己

给学生一个什么样的课堂

给学生一个什么样的课堂本学期我担任二年级三班的语文教学工作，在教学的过程中我有不少收获，也遇到了不少问题，课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成长之门。课改需要加强教师之间的交流、探讨。应对共同的处境，教师们应当群策群力，加强课改经验的交流。在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，感受到了怎样去上好一堂课，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思。那应该给孩子一个什么样的语文课堂？怎样使我们的教学更具有有效性？我以个人体会谈谈二年级语文有效教学的一点反思。（一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个富有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 2、尊重“需要”，注重“激趣”。透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《太空生活趣事多》这篇课文时，我找来太空、宇宙飞船、宇航员的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太空、了解宇航员了！我扣之心弦地提出：“你们想问宇航员些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。

小学开展丰富多彩的第二课堂活动[1]

小学开展丰富多彩的第二课堂活动课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，培养集体主义，丰富学生精神生活，陶冶情操，发展智能。沈抚新城方大实验小学利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动：合唱、腰鼓、文学社、趣味英语、轮滑、田径、手工、绘画、科学、书法等活动，吸引了孩子们。第二课堂活动的开展旨在促进学生素质的全面优化及提高。经过第二课堂活动的训练，学生的思想觉悟得到高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到增强，与第一课堂教学相得益彰。同时也让每个孩子树立了自信心，为今后的成长打下坚实基础。中心小学开展丰富多彩的第二课堂活动为了丰富学生的校园文化生活，培养和发展学生的兴趣与特长，全面推进素质教育，坝仔镇中心小学积极开展了丰富多彩的第二课堂活动。本学年开学初，学校就成立了鼓乐、书法、美术、乒乓球、篮球、田径等兴趣小组。在活动开展过程中，该校通过摸索逐步形成了“三定、二结合、四有、四坚持”的管理办法。三定，即一定时间；二定地点；三定小组成员。依据学生兴趣、特长划分小组进行活动。二结合，即一是学科课程和兴趣小组活动相结合，互相补充，形成整体，做到基础与特长并进；二是校内与校外结合。四有，即一有辅导教师；二有教学计划；三有总结；四有成果展示。四坚持，即一是坚持每周活动一次；二是坚持因材施教；三是坚持科学辅导；四是坚持普及与提高并重。第二课堂活动的开展，极大地丰富了学生的课余生活，是学校在新形势下深入推进素质教育，全面构建文明和谐校园的重要举措，是培养和锻炼学生能力的有效平台。小学开展丰富多彩的第二课堂活动为了培养学生的兴趣、爱好、特长，促进学生的全面发展，11月29日下午，兴贤小学继续开展丰富多彩的第二课堂活动。据悉，每周二下午是兴贤小学开展第二课堂活动的时间，活动内容丰富多彩：有合唱、舞蹈、书法、国画、简笔画、篮球、气排球、乒乓球、手工制作等。从9月21日起，该校开展这样的第二课堂活动已经持续了两个多月。在活动开展的过程中，各个小组的指导老师认真、负责，他们耐心指导着每个学员，把自己的一技之长毫无保留的传授给学生，每个学员都学有所获。12月份该校的学生将要把他们的学习成果展现出来。兴贤小学第二课堂活动的开展既丰富了学生的课外知识，也让学生的“德智体美”得到了进一步的发展，赢得了学生、家长的喜爱。

让小学语文课堂充满趣味性

让小学语文课堂充满趣味性小学语文课是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习的动力就越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴趣，对以后学习语文的态度都有着重要影响。因此，小学语文课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣味性，重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣，让趣味贯穿整个教学过程。一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。在教学实践中可以采用以下方法： 1、激情朗诵。“未成曲调先有情”。课前的激情导入，能够吸引学生的注意力，使他们对教师马上要讲授的内容充满探究的兴趣，在强烈的求知欲的引领下，学生的学习兴趣和学习效率肯定会很不一样。在和谐愉悦的气氛中，我们的课堂教学和学习过程，无疑是一次愉快的心灵旅行。教学《阳光》一课时，我声情并茂的朗诵，加上优美舒缓的音乐伴奏，让学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中，从而提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣。我创作和朗诵的小诗是：“有了阳光，大地披上新衣；有了阳光，万物焕发生机；有了阳光，小学生们欢声笑语；有了阳光，世界才能充满爱。” 2、质疑导入。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，通过质疑可以使学生学得更加积极主动，思维得到更加充分的发展。课前引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《手捧空花盘的孩子》一课时，首先出示课题，请学生读一读，帮助学生建立初步的感性认识，然后启发提问：“读了课题，你想知道什么？”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁；有的说为什么捧空花盆等等。学生们提的问题很有价值，都是本节课要解决的问题，体现了学生的认知水平，而且是经过学生积极思考后自主提出来的，学这些知识时就会特别注意听，感到特别亲切。从而使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣” 3、巧设悬念。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。它是学生对新知识期盼的兴趣来源。设置悬念，能迅速的把几十个学生的注意力集中吸引到语文课中来，造成学生急切期待的心理状态，对语文学习产生强烈的诱惑，激发起探索追求浓厚兴趣。教学《坐井观天》一课时，课文末尾写到小鸟劝执拗的青蛙跳出井口便嘎然而止，给读者留下

如何充满激情地工作

《干法》读后感日本经营之神稻盛和夫先生结合自己70余年的切身经历所获得的工作经验，写成了《干法》一书。书中先生与读者探讨了工作真正的意义、对待工作的正确心态以及如何在工作中取得突出成绩等问题，解答了职场人士的诸多困惑，为身在职场的读者点燃了指路明灯。先生从自己最初一个普通职员的角色写起，艰苦奋斗，27岁创办京都陶瓷株式会社，52岁创办第二电电，这两家公司都是世界500强企业。先生的职业生涯同样充满了颠簸曲折，经历过悲观乃至绝望，然而是什么精神力量一直支撑着他，持之以恒，坚持不懈，最后终于取得巨大成功？我以为对工作充满激情，全身心投入，达到忘我的境界是先生成功背后的精神动力，“极度”认真地工作能扭转人生。先生最初在松风工业，经历过很多次失败，而且研究条件也不好，可是先生没有抱怨，而是以更加努力的工作和付出，一个偶然的机会，终于研发出了不含任何杂质的“U字型绝缘体”，一举扭转颓势，公司起死回生，也奠定了日后京瓷公司发展的基础。乍看是偶然，其实是先生艰辛付出背后隐藏的必然啊。以先生的对待工作的态度反观我们自身，对待工作是什么态度，是不是充满热情？在困难面前是不是勇往直前？如何把激情赋予工作中呢？第一要对工作、事业要充满热爱。一位哲人说过：没有热爱，世界上任何伟大的事业都不会成功。古代有三个人造房子，有人问他们在做什么，其中一个回答：我在挣钱。一个说：我正在砌砖头。而另一个人却说：我在造世界上最完美、最漂亮的建筑艺术品。同样的工作在不同的人眼中具有不同的特性，所持的态度也完全不同，一个积极的、主动的，而另一个是消极的、被动的，由此产生的结果也就不同。事实证明，一个缺乏激情的人，他的工作只能是消极和被动的，年复一年，仍旧原地踏步，毫无生气。而对一个有激情的人，无论他从事什么工作，都会认为自己正在从事的工作是世界上最神圣、最崇高的职业，因而才能积极主动，充满热忱，最终也获得成功。第二要全心全意地投入。没有奉献，何言索取；没有投入，何言产出。正是完全的投入，使你必然成功的信念更加坚定不移，你的激情因此而激发，你的潜力和才能因此而得到彻底的开掘和淋漓尽致的发挥。但投入就意味着苦干，意味着在任何工作岗位、任何困难面前绝不放弃、绝不低头，不是为了功利的目的干工作，提升有希望就干一干，希望不大就混日子；不是条件好、心情舒畅就干一干，条件差、心情不好就撂挑子；不是有个人荣誉、个人利益就干一干，没有就不干。第三要有追求第一的永不满足精神。鲁迅说过：不满是向上的车轮。一个人如果没有不懈进取的勇气，就不可能走出陈旧的王国，跨入崭新的领域。未来的世界是一个不断除旧布新的时代，只有具有“永不满足”的人，才能干成前人未竞的事业。

构建一个开放而有活力的语文课堂

构建一个开放而有活力的语文课堂构建一个开放而有活力的语文课堂我们现在该如何为学生构建一个开放而有活力的语文课堂呢?《语文课程标准》提出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”因此，语文教学应该改变以往“一讲到底”或“一问到底”的传统模式，而应努力为学生创造更广阔的学习空间，注重学生对语言的感悟、积累和运用，在自主、合作和探索中发展能力，在开放、活泼的语文课程中快乐地学习。语文学习是母语学习，与其他学科不一样，不能只局限于课堂和课本，要树立大语文观，拓宽语文学习的领域，让学生在社会的大课堂中去学习语文，在生活的大舞台中获得更多的知识。

1、突破课堂四十分钟的局限语文课堂教学在力求学好教材的基础上，还应该把语文学习的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。在教学中可以给文本注入新的内容，丰富学生的知识，在课外可以培养学生课外阅读的兴趣，引导学生关注报刊、电视、网络上的热点话题，还可以开展各种演讲竞赛活动，举办优秀作文展，自编自演课本剧等。这样的语文教学就不仅仅满足于课堂的四十分钟，而是要学生把课内课外的语文学习紧密地结合起来，达到学以致用、融会贯通的目的。如教《月球之谜》一课，课前让学生多方收集有关月亮和月球的一些未解之谜的资料，查找、积累描写月亮的古诗词，然后在课堂上交流自己所了解的月球的情况，畅谈自己对月球未解之谜的种种猜想，吟诵月亮的诗句，学生交流积极踊跃，学习热情空前高涨。这不仅丰富了文本的内容，还激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣，把学生学习引向了更广阔的天地。课后学生把自己的学习研究的成果通过各种方式进行了展示，有的写了有关月球的日记，有的把自己查找的资料打印整理贴在教室的专栏里，也有办成手抄报进行展示。总之，因这一节课学生所获得的知识和信息是我们无法用四十分钟来衡量的。

让课堂充满趣味性

让课堂充满趣味性一、情景化教学，激发学生兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”一年级的学生，刚踏进小学，有时还停留在幼儿园课堂的氛围中，他们对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的，一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此，在课的一开始，我常会介绍一位小动物朋友，如小猪先生，小猴贝贝，小熊盼盼等等来带领学生进入新课的学习。另外，6、7岁的孩子还爱听故事，只要一听到：“今天，老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来，所以，我也经常会根据教材内容编一个小故事来创设一个情境，在通过质疑的提问来导入新课。如在教学《9加几》时，我编了一个故事：“一天，小猴贝贝的妈妈把摘的桃放在桌上，让贝贝算一算一共有多少个，贝贝看到这么多的桃，馋得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴贝贝算一算吗?”利用学生的这种好奇心和求知欲，使学生把注意力全都集中到了探究9加几的学习中来。二、借助多媒体，吸引学生目光纳皮尔说：“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算”对于，一年级的学生来说数学的学习相对于故事性强的语文是枯燥而又单调的。但随着计算机多媒体技术在课堂上的应用，我们也能将枯燥乏味的数学变得有趣生动。多姿多彩的画面能吸引

学生目光，并且将复杂的问题简单化，抽象的知识具体化，同时也能激发学生对新知识的探求需要。如在教学《和是6，7的加法》时，我编了故事：“一天，数字宝宝6和7吵起来了。”并电脑出示数字宝宝6，配以声音：“两个数相加，和是6的算式比较多。”“7”马上跳出来，并播放声音：“不对!不对!两个数相加，和是7的算式比较多。”通过演示“6”和“7”的争吵，不知吸引了学生的注意力，还激发了他们的求知欲。三、游戏与歌谣，加强练习，发展能力小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透幼儿的生活，儿童的整个生活是游戏。”在数学教学活动中设计游戏符合小学一年级学生好动、好说、注意力集中时间短的心理特点，能有效地巩固新知，提高学习效率，并且使学生爱上数学。数学教学中，常见的游戏有：开火车、找朋友、对口令、小蚂蚁搬箱子等等，这些教材上也都有体现。除去教材上已有的游戏，我还设计了一些游戏，将你拍一我拍一改编成巩固分与合的拍手游戏，如巩固6的分与合时，一人拍手说：“我拍4”，另一人则拍手说：“我拍2"，两人拍手说：“4和2合成6”。学生在这样有节奏的拍手游戏中，不但乐在其中还借此巩固了分与合。除了游戏，歌谣也是我教学中常用的手段。小孩子由于他们语言发展的还不够全面，对于一些数学的术语或者定理并不能熟练记忆和理解的。所以，在教学中要用他们能够听

我们应给学生一个怎样的课堂

我们应给学生一个怎样的课堂给学生一个“情感的课堂”。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 1、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子

开放课堂的意义

开放课堂的意义如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践?近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛在我多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。教师与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。

小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计

小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计一、教材分析：《多彩的课堂》一课是小学一年级《道德与法制》上册第六课的教学内容，本课分为“谁在认真听”、“举起我的手”、“合作学习真愉快”三个分主题活动，由四个页面组成。 25页图中呈现了师生做倾听游戏的场景。教师应指导学生思考：倾听游戏中，怎样才能反应又快又正确。 26页呈现了一组老师讲课时学生认真听讲课堂上以及影响学习的不良习惯的场景。通过这两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。 27页图中呈现了上课时学生是怎么举手发言的场景，让学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。 28页呈现了一组学生在课堂上进行小组合作学习的场景。教师应指导学生看图，思考小组合作学习时应该怎样做。二、教学目标： 1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。三、教学重难点：

1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。四、教学准备： 1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。 2、下载视频《学棋》，制作多媒体课件。五、教学过程：活动一：动画激趣，会听讲 1、谈话导入，板书课题。 2、激趣：同学们喜欢看动画片吗? 生：喜欢。 3、学生观看动画片，边看边思考为什么一个学生学会了下棋?而另一个学生却没有学会呢? 4、学生观后回答。 5、进一步明确认真听讲的重要性。 6、同桌互相交流后指名回答。 7、出示课本25页图让学生看一看，说一说，学一学，教师适机引导。 8、归纳总结。活动二：情境体验，学举手 1、抢猜谜语（多媒体出示谜语）

如何让课堂充满激情

如何让课堂充满激情 ——全区研究课“6的乘法口诀”教学后记也许日复一日的教学工作的重复，让我的教学激情逐渐冷落，让我的课堂逐渐变得平淡，自己却浑然不知，也许有时有所察觉，也因为没有压力，而忽略了这个问题。而这次全区的教学研究课，让我不得不重新思考这个问题——如何让课堂充满激情？通过两次迥然不同的课堂，我认为应该注意以下三点：一、课堂上老师一定要饱含激情在试讲时，我由于连续几天的高强度工作，（班主任老师与美术老师外出学习，我既要独自管班又要代课；家中老公又出差，一个人独自带女儿。）那天上课时，我自己都觉得很疲惫（当时我自己并没有意识到），虽然我很想调动学生的学习热情，也许学生受我的情绪潜在影响，怎么也兴奋不起来，虽然这节课的知识技能目标达到了，但是制定的情感目标却没有得到体现，学生没有丝毫成功后快乐的体验。中午，在校园里，郑老师谢老师说，我觉得你好疲惫呀。真是一语点醒梦中人，原来今天我自己都很疲惫，决定今晚必须得好好休息了。当第二天我精神饱满来到学校，正准备发口算题单时，刘老师来到教室里问我还有没有什么需要帮助时，一股暖流涌上心头，（虽然我们不是一个教研组了，但是每次上课时刘老师都来听课，并在课后提出宝贵意见。）刘老师的细心与关心令我情绪高涨。当我饱含激情走上讲台时，学生也受到潜意识影响，很快进入状态。学生主动参与的热情又感染着我，老师与学生的情绪相互积极影响，使这堂课显得很和谐，也让我找到了站讲台的快乐。二、教学设计要找准教学的起点在教学设计上，一定要吃透教材，根据学生已有经验大胆创编教材。本节课，学生已经学了2～5的乘法口诀，已经有一定的编口诀的经历，而6的乘法口诀，已经有四句是已学，有5句是新的，实际上只有四句才是学生感到困难的（后四句）。我改变了教材按照2～5的教材编排体系——先出示情境，再出现乘法算式，然后是口诀的模式；而采用了从已学口诀中找出与6有关的乘法口诀，找出规律后续写乘法算式，再编口诀。这样既避免了重复带来的疲劳，又让学生感受到了数学知识的纵向化。虽然这一改变，难度增大了，对学生的要求更高了，实际上，正是这一富有挑战性的学习要求激发了学生的学习热情。另外，在教学设计上，要充分考虑学生的年龄特点及数学与生活的关系。所以，在设计解决问题的练习时，我采用了“买胶泥”这一背景，因为胶泥

给学生一个情感的课堂

（一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

让团队充满激情(职场经验)

本文极具参考价值，如若有用请打赏支持我们！不胜感激！让团队充满激情(职场经验) “卖鱼，卖鱼，卖会飞的鱼！新鲜的鱼，会陪你聊天的鱼，快来买啊！”一个充满生机的鱼市场，一阵阵热情洋溢的吆喝声，一条条活蹦乱跳的鱼飞到了顾客指定的地点。这是美国作家史蒂芬所著《会飞的鱼》一书中的卖鱼场面，本书中的主人公玛西雅来到肯尼街鱼市场，依靠从那里学来的工作哲学，改变了整个团队成员的工作态度，在很短的时间内把没有活力的销售部门脱胎换骨，变成了一支具有激情与活力精干的超级团队，并使公司扭亏为盈。对大多数管理者来说，缺少的不是理智，而是情感。员工激情就如同企业的生命。凭借激情，员工不仅可以释放出潜在的巨大能量，而且还可以发展出一种坚强的个性；凭借激情，员工可以把枯燥乏味的工作变得生动有趣，使自己充满活力；凭借激情，可以感染周围的同事，让他们理解你、支持你，拥有良好的人际关系；更重要的是，凭借激情，可以感染顾客，实现更成功的销售业绩。不要让管理变得冷漠业绩、指标还有上下左右人际关系的处理，对店长来说，是无法承受之重，让管理变得越来越单调、甚至是冷漠。表面看起来，员工踏踏实实、俯首听命，很“顺从”，但员工完成的仅仅自己应尽的职责，缺乏“投入”，更没有主动性。不是工作惹的祸今天，工作的目的不仅仅是生存，而是通过工作（事业）有成就感。员工工作的目的包括一份满意的薪水，快乐地工作和一个好的工作环境。其中最重要的就是在企业中能快乐地工作。所以，不要总是对店员们板着面孔，总是高高在上，要做一个“远景规划者”、“煽情高手”、“内部员工的服务者”，你一定会大受欢迎。创造良好的机制鼓励员工对于有激情能创新的员工，除了不惜言辞给予赞美和鼓励外，更重要的是建立良好的机制鼓励他们。员工的激情是企业最好的资源，不但要善于应用，更应该将其置于良好的机制当中，使其源源不断。比如你可以设立销售业绩排行榜，销售业绩排行榜的作用可以刺激落后的促销员，激发他的荣辱感，同时可以发现促销员的心态问题和市场问题。你可以设立：周销售榜：以一周的销售业绩来排出名次，进行奖励和处罚，因为周销售榜的特点为短、频、快，

给孩子一个开放的课堂

给孩子一个开放的课堂基础教育课程改革的主阵地应是课堂。让课堂充满生命活力是课改的重中之重。要让课堂充满生命活力。小学语文课堂教学，应在以“学生为本”的教学原则的指导下，树立“大语文”教学观是开放的。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 2、注重实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生

多样情境多彩课堂

多样情境创设，构建多彩课堂新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。它也是《数学课程标准》中提出的重要理念之一。教师应用动态、发展的眼光，为课堂设多样化的情境，打造多姿多彩的课堂，让学生爱学、乐学，获得主动和富有个性的发展。随着新课程的启用，广大教师创设了各种各样生动有趣的教学情境，。一、创设故事化情境，构建趣味课堂小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习活动的安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。创设故事化情境是非常适合小学生。把教学内容编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性，能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。我在教学“分数大小的比较”时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？”让学生思考一会，然后告诉学生：“学了今天这节课的知识，你就知道了”。这样创设情境，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且整节课自始至终兴趣浓厚。《课程标准》提出：教师要关注学生的兴趣和经验，展现数学知识的形成过程，努力为学生提供生动活泼的学习材料和问题情境。大家知道，学生的潜力是

课堂教学中如何做到有激情

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ff3577295.html, 课堂教学中如何做到有激情作者：白念文周磊邱枫来源：《商情》2011年第41期【摘要】现代社会人们越来越重视课堂教学的效果，教师的激情教学无疑能够激发学生学习的兴趣，从而提高教学效果。本文试从教师自身要端正态度、充分备课、语言锤炼和信任学生并与学生互动四方面论述让课堂教学如何充满激情。【关键词】激情态度备课语言信任与互动马克思说，“激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。”学生学习需要激情，教师则更需要激情。德国教育家第斯多惠也说过，“教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒。”教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对于一名教师来说，如果缺乏激情，也是很难教好的。那么怎么才能做到让课堂充满激情？我以为，不外乎以下四个方面：一、教师要端正态度，热爱教育事业作为教师，首先要端正态度，热爱教书育人这个职业，热爱自己的学生。有了这样的感情，当你带着教学任务，往讲台上一站的时候，你就会有一种责任感、自豪感，欣喜感，头脑会立刻兴奋起来，充分调动自己的情绪。有一位知名的老教师在谈到他的教学经验时曾经说到：他在几十年的教学生涯中，一走进教室就高兴，一见到学生就兴奋。教师只有端正态度，用激情进行教学，充满激情的学习和传授知识，把教学和生活紧密联系起来，完成教学的目标和内容，学生在学习中智慧才能得到启迪，潜能才能得以挖掘。二、充分备课，保证激情教师的激情教学来源于教师自身知识的储备，教师课前只有充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬。教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。如果是一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。如果是一名历史教师在课堂上能对教学内容侃侃而谈，学生就会被秦皇汉武的霸气所感染，更为人类璀璨的文明而骄傲。通过感染、骄傲，激情来了，学生的学习激情自然高涨。三、讲究语言锤炼