丁香结赏析 (23页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
丁香结赏析
篇一：丁香结阅读答案全文
篇一：丁香结阅读答案全文
篇二：丁香结阅读答案全文
阅读下面文章，完成以下题目
丁香结
今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。许多形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁
香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太
平淡无味了么？
小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，须待来年了。来年又有新
的结待人去解——谁知道是否解得开呢？
（文/宗璞）
分析第①节划线的句子，作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的？（3分）
第①②节分别从什么角度描写丁香花的？（２分）联系第⑥节划线的句子，说
说作者的用意。（3分）
说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。（4分）
下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（）（3分）
a、作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作
者花大量笔墨写这三棵白丁香。
b、作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
c、作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深
远的意境。 d、作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为
今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
【小题】、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情。（3分）
【小题】、第①②节分别从色彩（雪白）、香味（甜香）描写丁香花的；（２分）作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。（3分）
【小题】、文中引用古人关于丁香的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，
丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。（4分）
【小题】、b（3分
解析: 无
阅读下面文章.完成12-15题. 游民问题与社会的游民化王学泰游民.游民文
化及其与文学创作的关系.在中国历史.中国文学史上都是客观存在的.因此.史
学与文学史研究者有责任揭示这个历史事实.并从中探索其演变规律.在揭示这
个事实与总结其规律的同时.还可以看到丰富多彩的社会生活对于文学创作的决定性的影响.因为最早的通俗文艺作品是江湖艺人们创作的.所以在早期通俗
小说和戏曲中便带有抹不掉的游民生活的痕迹.并或多或少地反映了游民对生活和历史的理解.我们从中还可以发现.文学作品尤其是通俗文学作品.由于其受众
众多.在社会生活中起到的作用巨大.它们简直成为下层社会人们理解生活和学
习历史的教科书.更是他们获取政治知识和操作手段的重要渠道.因此.它们不仅促成了游民的社会化和组织化(如明末清初.游民组织的出现).而且成为社会游
民化的桥梁(游民的思想意识通过通俗文艺影响到其他阶层).特别是走投无路的人们在铤而走险之时.这些具有游民意识的通俗文学作品便给他们以鼓舞和力量.甚至成为指导他们战斗生涯的百科全书.? 唐以前的朝代实行兵农合一.全农皆
兵的制度.人人都是兵.农闲.每人都要参加军事训练.唐代实行府兵制.可以说是“全兵皆农 .在所划定的“折冲府内.大部分农民都是兵.要接受严格的军事训练.宋代和宋代以后.整个社会风气是崇文抑武的.普通的老百姓对于战争.武备
是很陌生的.他们只能从反映游民冒险生活的文学作品中吸取武装斗争和反抗的经验.因此我们可以看到.下层社会的人们在武装反抗统治阶级的斗争中的戏剧化.或小说化的倾向.这种情形甚至波及到许许多多有群众参加的社会运动中去.如天地会组织模仿..等小说作品.义和团的斗争生活模仿通俗戏曲.正像张鸣在
一文中所说:? “也许没有任何一场农民运动能像义和团那样.在其自身的活动
中存在着如此明显又随处可见的戏曲映像.我们在义和团的仪式活动.舆论宣传.行为举止.言语服饰中.不时地可以发现戏曲行当.念白.表演做派的影子. ? 随
着这些通俗文艺作品的普及.凡是有群体参加的活动.人们半真半假地排演着戏文.清末民初.土匪遍地.几乎所有的杆子都打着所树立的“替天行道的旗号.英国汉学家贝思飞在考察了民国时期的土匪活动资料之后指出: “(中)描绘了一
系列暴力事件.由豪饮的场面和插科打诨作点缀.但是重点在于罗宾汉式的英雄
生活.打富济贫.在“替天行道的旗帜下聚义.正如对世代土匪首领所提供的激励.小说继续把年轻人的梦想引向现实. ? 作者还说.土匪们正是根据所提供的
标准选取领袖.组织战斗.安排生活.乃至对待弟兄等.不仅缺少文化教养的游民.农民如此.连南明弘光小朝廷为抵抗满洲铁骑南下侵略.在长江边装模作样地举
行誓师大典时.也未能免俗.作为兵部尚书的阮大铖参加典礼时所穿的服装就是
戏曲里的行头.成为当时的笑柄.真是如我们平时所说的:在中国.戏往往不像生活.而生活却有时很像戏.? 12．根据文意.下列各项中不正确的两项是 a．正如社会生活对文学创作有重大影响一样.文学作品对社会生活也有巨大作用.
b．文学史上最早期的小说是由江湖艺人创作的.因此都明显带有游民生活的痕迹. c．..等都是典型的具有游民意识的通俗文学作品. d．唐以前的朝代全农
皆兵.唐代全兵皆农.正是这种制度造成了整个社会的游民化. e．从宋代开始.
社会风气变为崇文抑武.普通百姓只能从通俗文艺中学习军事知识. f．(来自: : 丁香结赏析 )里的好汉行侠仗义.劫贫济富.他们跟英国的侠盗罗宾汉有相似之处.
13．下列各项中不能作为论据证明“社会游民化的是 a．在通俗文学作品的影响下.明末清初.一些游民组织起来反抗暴政. b．在的影响下.清末民初的土匪
都打着“替天行道的旗号. c．义和团的仪式.宣传.言行.服饰等方面都明显受到通俗戏曲的影响. d．阮大铖身为兵部尚书.参加誓师大典时所穿的服装就是
戏曲里的行头. 14．文章最后引用了一句现代流行语:“在
中国.戏往往不像生活.而生活却有时很像戏 .请结合本文内容.谈谈作者引用这句话有哪些作用. 15．根据文中所述.通俗小说对下层群众来说具体有哪些重要意义?
实用类文本阅读阅读下面文章.完成下列各题. “奇士的青春陈晋什么样的岁月会在人生心路上刻下浓浓的痕迹? 人们会说.是青春的岁月. 什么样的故事会在人至晚年时深深地萦绕梦乡? 人们会说.是青春的故事. 青春的岁月所以
刻痕最深.是因为每一个有志青年.在这段岁月中.无不信心百倍.壮怀激烈.一览无余地展露着生命的蓬勃活力. 青春的故事所以萦绕梦乡.是因为每一个有志青年.在这些故事里.预示着人生价值的不可限量.而整个人生的故事.也常常在青
春行为里若隐若现地藏伏着序幕. 1915年9月.湖南第一师范学校二年级学生
毛泽东.做了一件很特别的事情. 他根据“毛泽东三个字的繁体笔画数.用“二十八画生的名字.在长沙一些学校贴了个好几百字的. 启事结尾化用里的话
说:“愿嘤鸣以求友.敢步将伯之呼. 意思是鸟儿鸣叫着以寻求朋友.我也像古人那样呼吁.请兄弟们来帮助我. 罗章龙也给自己起了一个气概不凡的名字.叫
“纵宇一郎 . 二人在湖南省图书馆相约见面.畅谈三个小时.双方以风流自诩.
一种流脉千年的文化精神把他们牵在了一起. “长沙赋 .说的是汉代贾谊在当
长沙王太傅时写的.“楚屈平 .就是创作出这部千古绝唱的屈原. 春秋战国时.
湖南属于楚国.历史上许许多多的文人骚客和爱国志士.都曾把他们的思想.情感.才华抛洒在这片土地上. 屈原.贾谊.李白.杜甫.范仲淹.辛弃疾.王夫之.他们的人格精神.融入这水光山色之中.形成源远流长的文化传统. 在流浪行吟中.纵身跳入湖南汨罗江的屈原.以深沉激越的爱国主义.高风亮节的人格风范.上天入地求索理想的浪漫情怀.成为了湖湘文化的人格象征. 毛泽东刚上师范时.有一本
听课笔记.一共46页.而前面的11页.都是用魏碑字体工工整整抄写的屈原的和. 如此追踪诗哲先贤.大概是屈原出污泥而不染的高洁情怀激励着青年毛泽东.去
鄙视随波逐流的世俗之风; 大概是屈赋的光芒照亮了诗国的天空.成了他汲取诗情和灵感的太阳. 二人交往.最快意的事情.大概是观览名胜古迹了. 他们来到
长沙附近的拖船埠.那里有一座禹王碑.传说大禹在那里拖过船.他们寻访了屈原住过的玉笱山.纪念贾谊的太傅祠.以及杜甫流浪长沙时在岳麓山住过的崇德寺.辛弃疾在长沙练兵的旧址飞虎营-- 寻访远逝的骚客先贤.青年毛泽东是在同他们作心灵的对话.还是在抒抚古思今的感慨? 正是在山川名胜的游历中.毛泽东
似乎感受着叫作诗文意气的一些东西. (摘自) 1.下面对文章有关内容的分析
和鉴赏.不恰当的两项是 a．文章开篇连续用两个设问句.突出了青春在人的一
生中的重要性和积极意义. b．文章五.六段虽着以“每一个有志青年 .但其用
意实在对青年毛泽东的评价. c“．双方以风流自诩中的“风流指的是当时两人不拘旧俗.旷达豪放的情怀. d．文章后面插入大禹的传说.意在为毛泽东的青年时代增添一抹浪漫的色彩. e．依作者的观点.“寻访远逝的骚客先贤 .毛泽
东的目的是“同他们作心灵的对话 . 2.结合文意.谈谈“做了一件很特别的事
情中的“特别之处. 3.“一种流脉千年的文化精神把他们牵在了一起 .这里
的“文化精神包含哪些要素?请分条概述. 4.结合全文对青年毛泽东的介绍.探究“奇士应该具有怎样的青春品质.
阅读下面文章.完成下面各题. 警惕电子雾在广泛使用空调.电脑.手机.随身听.电视.微波炉.冰箱.电磁炉--这些电器设备的今天.随之一个重大的污染难题就
出现了.电器设备辐射出的电子雾越来越多. 傍晚回家.茶余饭后.安坐在沙发上欣赏电视节目.消除一天的疲劳.你可知道.在无形中你正在遭受电磁波的污染.
而且距离电视机越近污染越严重.有一个明显的例子.美国生物学家对1700名流产的孕妇进行了调查.这些孕妇当中.有75%的流产发生在冬季的三个月里.因为
《丁香结》教后反思
公开课教后反思 《丁香结》是冯友兰之女宗璞的一篇散文，《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，荣获中国作家协会主办的首届新时期散文集嘉奖，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，这篇散文的蕴意与作者当时所处的环境有关，而人们对这篇文章也有较好的评价。 宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。 写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光
无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 现代著名小说家、散文家宗璞喜欢丁香花，更喜欢“丁香结”。在她居住的房子外面，有三颗白丁香。每到春天，白丁香一齐开放，窗外便像堆满了积雪，并且散发着香气。这洁白馨香的丁香花，透发着她的心思，使她浮想联翩，思如涌泉。宗璞曾由于丁香花联想到古人的诗词名句：“芭蕉不展丁香结”，“丁香空结雨中愁”。但她对“丁香结”一词的具体感受一直不太深刻。有一年，一场春雨之后，她伫立窗前，凝神观察丁香之上的花蕾。她看到那小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，真像衣襟上的盘花扣，顿时明白了古人称丁香花蕾为“丁香结”的缘由。宗璞因丁香结又发出对人生的思考。她联想到每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因这样生活才不致平淡无趣。宗璞有感于此，欣然命笔，写下了散文《丁香结·未解的结》。宗璞因为喜欢这富有诗意和哲理韵味的丁香结，所以在1987年编订她的散文集是，将《丁香结·未解的结》收入其中，并以《丁香结》作为集子的名称。 这篇文章与学生的距离较远，象征手法是本文的一个重要写作手法，这堂课的一个关键就是让学生在充分阅读文章的基础上学会赏析文章表达的作者的感情，在读写结合中学会
2《丁香结》教学实录
2丁香结 名师教学设计片段 ◆体会作者从多个角度描写丁香特点的写法(教学重点) 师：作者是从哪些方面来描写丁香的呢？ 生：“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。”在这句中，作者描写了丁香花的颜色。“雪白”“顿使人眼前一亮”突出了丁香花颜色雪白的特点。 师：丁香花的颜色给人留下了深刻的印象。 生：作者运用了比喻、拟人的修辞方法，把丁香花的姿态写得惟妙惟肖，写出了丁香花的可爱之处。如“星星般的小花缀满枝头”，把丁香花比喻成小星星，说明丁香花很多。“探出”“窥着”运用了拟人的修辞方法，把丁香花的可爱之处写得活灵活现。 师：你关注了作者使用的修辞方法。修辞方法使描写的事物的特点更加突出。 生：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”这句话写得多妙哇！作者巧妙运用“潇洒”“朦胧”等词语把丁香的姿态写得很生动、形象。 生：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”作者描写了丁香的香味。“淡淡的”“幽雅的”突出了丁香气味的特点。 师：你找到了描写丁香气味的句子。 师：作者不仅从多个角度描写了丁香花，还写了丁香花对作者的影响。你找到这样的句子了吗？ 生：“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”“照耀”既写出了丁香花白得如雪如月，又写出了丁香花对作者的鼓舞。 师：是呀！因为喜欢，所以作者从多角度去描写；因为喜欢，所以融入了作者的万般情感。也正因为如此，这丁香花对作者也产生了深远的影响。 赏析：在教学片段中，教师引导学生找到多角度描写丁香花的句子。引导学生关注写法，学习从不同方面来描写植物。在感悟花对人的影响这一方面时，教师做了引导，引导学生抓住“照耀”一词来体会花对人的影响。在小结与评价中，
六年级上册《丁香结》详解及练习(解析版)
六年级上课文知识点详解 丁香结 （一）开卷有益 1．课文简介 《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，本文选自其中。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。 2．课文主旨 作者描写了城里、城外、斗室外和雨中的丁香，表达了作者对丁香的喜爱和赞美之情，由物及情，最后写每个人一辈子都会遇到不顺心的事，而我们能做的是以从容豁达的心态去对待。 （二）知人论世 宗璞，原名冯钟璞，1928年出生，当代作家，著名哲学家冯友兰之女。代表作《弦上的梦》和《三生石》分别获1978年全国优秀短篇小说奖和第一届全国优秀中篇小说奖。 （三）手不释卷 丁香结 宗璞 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我住了断续近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人词云“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有
2 丁香结(教案)
2 丁香结 教学目标： 1.会写“缀、幽、雅”等11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。 2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。 3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。 4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学重难点： 1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。 2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 教学课时： 2课时。 第1课时 课时目标： 1.会写本课的11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。 2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。 3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。 课件出示： 通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。 【设计意图】 让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心，实则有意。 2.检查学生生字词预习情况。 课件出示： 缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨
（指名学生读，纠错正音。） 课件出示： 宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘单薄照耀文思梦想 迷蒙花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡 （学生进行多种形式认读，教师相机正音。） 二、初探“丁香”，整体感知 1.先从题目入手，关注“丁香结”。 提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。（1）学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；（2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。（3）关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。 2.理清作者的写作思路。 提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？ 引导学生划分课文结构层次。课文的第1～3自然段写的是丁香花，第4～6自然段写的是丁香结。前3个自然段“赏花”，后3个自然段“悟花”。 【设计意图】 从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。言简意赅，单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清课文脉络。 三、研读课文（第1～3自然段），感悟丁香花的特点 1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？ ①城里街旁的丁香花②城外校园的丁香花 ③斗室外三棵白丁香④雨中丁香 2．描写角度有哪几个？ ①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉） 3.写出了丁香什么特点？ ①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚 可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。 4.赏析描写优美的语句。
《丁香结》课堂实录
《丁香结》课堂教学实录 师：文学作品中许多花草树木都被赋予某种寓意或品格（P课件出示: 图片）如梅花象征（高洁），牡丹代表（富贵），菊花寓意（坚贞），松柏喻指（永葆青春）。那丁香花呢？（生沉默）让我们先来欣赏一首现代诗《雨巷》（课件出示） P播放《雨巷》朗读音频。 师: 戴望舒在这首诗里选择了丁香花这个意向，表达自己无尽的忧愁和迷茫。作家宗噗与窗外三棵白丁香朝夕相伴，它诱发作者的什么情思？带给作者哪些人生感悟呢？带着问题，今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》（P课件出示课题）（B板书课题），让我们一边读，一边想象，读懂这花中所蕴含的情思和感悟。 P作者、生字、生词、易错字（音） 师: 这是一篇散文，文章篇幅不长，谁能概括下本文主要写了什么（生答）（课件出示） P作者对今年盛开的丁香花进行细腻的描写，进而写到近三十年来陪伴自己的三棵白丁香，并展开对丁香的思考和感悟，得到了生命需要结，否则就平淡无味的人生认识，显露出作者豁达、洒脱的人生观。 师: 把长文都短，这是一项难能可贵的能力。（课件出示） P快速浏览课文，用横线将描写丁香结的句子划下来，并思考从这些句子中你发现了什么？ （生读、划，师巡视） 师: 快速提取信息，拼的不仅仅是手速更是思考的速度。谁愿意先来分享？（生答，师引导） （课件出示） P文中描写“丁香结”的句子。 师: 一起来有感情地读一读（分组读、齐读）读得不错！既要把句子读通，读懂，更要把句子读懂！你们从这些句子中发现了什么秘密？（这些句子主要分布在最后三段）师: 既然4-6 段都是写丁香结，那1-3 段都是写什么呢？（丁香花） 师: 难度再升级下！既然本文都是围绕着花来写，那请你用小标题的方式来概括全文的内容（生答，师引导）（课件出示） P赏花悟花 师: 如果赏花属于状物，悟花属于什么（说理）。本文侧重于状物还是说理呢（说理）其实，作者写丁香花就是为了引出丁香结，以及对人生的感悟。什么感悟呢？（结，是解不完的?）（课件出示）（齐读） P结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 师: 既然，重点是悟理，为何作者不开门见山，单刀直入，直接告诉我们道理，岂不爽快！（通过事物来揭示道理，更深刻）借事物来揭示道理，从写法上来讲叫做什么（借物喻理）（B板书: 借物喻理） 师: 散文，形散，神不散。本文运用借物喻理的手法，紧扣两个关键词来写（师指板书）——赏花，悟花。让我们跟着作者的思路，走进他的“花花世界“，感受他的“花言花语“。（课件出示） P品读1-3 自然段，边读思考: 作者从哪些方面“赏花”？划出相关语句，在旁边写下你的感受。 （生读，师巡视） 师: 有人在偷看。偷看课文可以，不要偷看同桌的，说不定他也是错的。好的！谁来
【推荐】部编版六年级语文上册《丁香结》优质教案
《丁香结》名师教学设计 教学目标： 1.会写8个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。 3.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。 4.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。 教学重点： 1.会写8个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。 教学难点： 1.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。 2.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.课前准备：出示一些丁香花的图片。 2.谈话引入：我们学习了落花生的默默无闻，白杨树的伟岸高洁，今天我们一起欣赏丁香花……看看作者赋予了它什么？ 3.作者介绍： 预设： 宗璞，原名冯钟璞，女，当代作家，常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。
二、学习生字 出示生词： 宅院幽雅伏案浑浊笨拙 参差眼帘单薄耀眼文思 梦想迷蒙印象仇怨顺心平淡 1.领读生词，注音读准字音。 2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。 4.理解词语的意思。 三、整体感知，朗读课文 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。 2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？ 出示朗读要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 3.美丽的丁香花，淡雅的清香，盘扣一样的姿态，一起走近它，欣赏它，感悟它…… 预设：本文通过写丁香的美，并回忆古人的诗句，感叹如果没有任何困难，反而平淡无味。表达了作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品质。 4.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？ 预设： 形状：星星般的小花、许多小花形成一簇 颜色：紫色白色 气味：淡淡的幽雅的甜香 5.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出描写丁香花的形状的句子体会。 预设： 朗读时想象丁香花繁密、雪白的姿态，用欢快的语气读出花的灵动可爱。 丁香花姿态优美，各具特色，朗读时要饱含深情，引起读者的共鸣。
2019人教部编版六年级上册语文《丁香结》知识点设计及赏析
2019人教部编版六年级上册语文《丁香结》 知识点设计及赏析 【篇一】 知识点 一、生字组词 缀（点缀、连缀、后缀） 幽（幽雅、幽静、幽美） 雅（雅致、雅观、雅俗共赏） 案（书案、教案、图案） 拙（手拙、笨拙、拙见） 薄（淡薄、单薄、厚积薄发） 妩（妩媚、妩媚多姿） 媚（明媚、媚俗、千娇百媚） 糊（模糊、糊窗户、稀里糊涂） 苞（花苞、苞蕾、含苞待放）
襟（衣襟、前襟、大襟） 恍（恍然、恍惚、恍然大悟） 怨（抱怨、怨恨、任劳任怨） 二、多音字 糊hú(糊涂) hù (糊弄) 担dān（担当）dàn（担子） 薄báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷）三、近义词 茂盛—茂密格外—分外仔细—认真 分辨—辨别梦想—理想确实—的确四、反义词 茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧 平淡无味—有滋有味 五、理解词语
朦胧：不清楚；模糊。 幽雅：幽静而雅致。 参差：不整齐，不一致。 窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。 潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。妩媚：姿态美好可爱。 愁怨：忧愁怨恨。 六、词语拓展 描写颜色的词语 五颜六色、五彩缤纷、五光十色 万紫千红、绿草如茵、黑白分明 五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩 姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿 七、句子解析
1.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。 2.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。 作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。 2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？ 作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
《丁香结》-教案
人教部编小学语文六年级上册《丁香结》教案教学目标： 1.会写11个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。 3.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。 4.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。 教学重点： 1.会写11个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。 教学难点： 1.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。 2.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.课前准备：出示一些丁香花的图片。 2.谈话引入：我们学习了落花生的默默无闻，白杨树的伟岸高洁，今天我们一起欣赏丁香花……看看作者赋予了它什么？ 3.作者介绍： 预设： 宗璞，原名冯钟璞，女，当代作家，常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。
二、学习生字 出示生词： 宅院幽雅伏案浑浊笨拙 参差眼帘单薄耀眼文思 梦想迷蒙模糊花蕾衣襟 恍然愁怨顺心平淡 1.领读生词，注音读准字音。 2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。 4.理解词语的意思。 三、整体感知，朗读课文 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。 2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？ 出示朗读要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 3.美丽的丁香花，淡雅的清香，盘扣一样的姿态，一起走近它，欣赏它，感悟它…… 预设：本文通过写丁香的美，并回忆古人的诗句，感叹如果没有任何困难，反而平淡无味。表达了作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品质。 4.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？ 预设： 形状：星星般的小花、许多小花形成一簇 颜色：紫色白色 气味：淡淡的幽雅的甜香 5.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出描写丁香花的形状的句子体会。 预设： 朗读时想象丁香花繁密、雪白的姿态，用欢快的语气读出花的灵动可爱。
【部编版】六年级语文上册《丁香结》教学设计 公开课
人教版部编本六年级语文上册《丁香结》教学设计 【教材分析】 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 【学情分析】 六年级学生多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感。 【教学目标】 1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备： 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。 2.师板书课题2.丁香结 3.出示图片，介绍作者。 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇
统编版新版丁香结 说课稿
《丁香结》说课稿 一、说教材 《丁香结》是作家宗璞的一篇散文，作者先写了生活中见到的丁香花，从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。接着作者从丁香结发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。 二、说教学目标 1.会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 由于本课是一篇散文，学生理解起来可能比较抽象，所以我将理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重点。另外，课文对丁香花的描写也很优美，所以品读文章精美句子，学会多角度描写景物的方法也是本课的教学重点。 三、说教法学法 1.朗读感悟法。文章语言清新自然，优美生动。因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文
字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。 2.质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 3.图文结合法。充分利用教材的插图资源和多媒体资源，以直观的方式，引导学生感知丁香花的外形美，帮助理解文章内容。 四、说教学过程 （一）谈话导入。 以学生比较熟悉的花草为话题，请学生说说自己知道哪些植物代表了哪种品格，如梅花象征高洁。接着以“丁香结又象征着什么呢”这个问题引入新课，有利于拉近学生与课堂的距离，更好地展开教学活动。 （二）初读课文，初步感知。 我先让学生自由读课文，根据要求自学课文。然后请学生交流学习情况，进行相应的指导。 （三）再读课文，整体感知。 学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心，并将课文进行分段，概括每一部分的段落大意。 体会作者是从哪几方面对丁香花进行描写的，请学生画出自己喜欢的句子，进行品读。 读后学生进行交流汇报。
丁香结
丁香结 第2课时 课时目标 1.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 2.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 重难点 1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。 2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 教学过程 一、回顾前文，感受丁香花的特点 1.丁香花有什么特点？ 2.雨中的丁香花又有什么特点呢？ 课件出示： 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 （1）雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。 （2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 二、朗读课文，感悟丁香结 结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。 可围绕“丁香结”的意象展开梳理: （1）课件出示：
丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。 （2）理解古人何以发明“丁香结”： 课件出示： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 ——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 ——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。 ——冯延巳《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪纱》 结合“阅读链接”，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？ 课件出示： 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（3）朗读，理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香， 便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。
丁香结
丁香结 宗璞 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨种愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结代人去解——谁知道是否解得开呢？ 1985年清明——冬至
丁香结
2.丁香结 一、集腋成裘 1．下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（） A．城里街旁，尘土纷嚣（xiāo）之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。 B．最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的蒙眬（lóng）。 C．在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，俯(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。D．从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（chā）的绿，然后才见到那两扇红窗。 2．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（） A．重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。 B．他出生于书画世家，自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟，耳濡目染，最终选择了用线条的色彩演绎人生。 C．玉不琢不成器，一个运动员天赋再好，如果没有教练的悉心心指导和严格训练，也难以超越自我，取得优异成绩。 D．柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝而胜于蓝。 3．下列句子没有语病的一句是（） A．北京首都市民的文明素质与礼仪规范稳步增长。 B．英才学校的全体师生争先恐后地踊跃给校刊投稿。 C．各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 D．国家林业局大熊猫调查队对保护区大熊猫生存状况进行了综合调查。 4．在下面语段中，一次填入关联词语最恰当的一项是（） 沙漠地区的兀鹰个个都是捕猎高手，却很少单独出去，这与沙漠地区自然环境恶劣有很大关系，在这种环境下，为了避免被天敌捕获，许多弱小运动都有很强的逃生能力，对兀鹰来说， 想获得足够食物，单干就不如合作。 A．因为但是只要 B．所以因此只要 C．因为因此如果 D．所以但是如果 5.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。并结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。 二、居高临下 6.有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的? 7.说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。 8.理解下面句子在文中的含义。 结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然,岂不是太平淡无味了吗? 三、含英咀华 阅读下面的文章，完成9—11题 ①今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
部编版六年级上册语文第2课《丁香结》解析
部编版六年级上册语文第2课(丁香结)解析 丁香结（表面指丁香的花蕾，实际指人生中的诸多问题。） （1）今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀（zhuì）满枝头，从墙上窥（kuī）着行人，惹得人走过了还要回头望。（运用拟人、比喻的手法，写丁香花小巧、繁密的特 点。） （2）城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。（写了丁香花的颜色、气味。） （3）在我断断续续住了近三十年的斗（dǒu）室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐（yán）前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹（yíng）白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。// 第一部分（1——3）详细写丁香花的特征。 （4）古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。（运用比喻的手法,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。）让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（5）只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟（jīn）上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 （6）丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?// 第二部分（4——6）写丁香结，借物喻理，借丁香结喻指人生中的许多问题。 本文作者宗璞，选作课文时有改动。 1、作者简介 宗璞，原名冯钟璞，中国当代女作家。她是著名哲学家冯友兰先生的女儿，其中篇小说《三生石》、短篇小说《弦上的梦》分别获全国优秀中、短篇小说奖。还有《紫藤萝瀑布》《红豆》等散文。 2、课后生字 缀zhuì（1）偏旁：纟（2）结构：左右（3）组词：点缀、连缀 幽yōu（1）偏旁：山（2）结构：镶嵌（3）组词：幽静、幽深 雅yǎ（1）偏旁：牙（2）结构：左右（3）组词：幽雅、文雅 案àn（1）偏旁：木（2）结构：上下（3）组词：文案、答案 拙zhuō（1）偏旁：扌（2）结构：左右（3）组词：笨拙、藏拙 薄bó（1）偏旁：艹（2）结构：上下（3）组词：单薄、刻薄 糊hū（1）偏旁：米（2）结构：左右（3）组词：迷糊、糊涂
部编版六年级上册语文《丁香结》课内阅读理解及解析10篇
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 1. 读文中画线的句子，体会作者是怎样把自己的情感赋予在这些丁香花身上的。 2. 选段分别从什么角度描写了丁香花？再联系全文说说作者的意思。 答案 1. 作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情。 2. 选段分别从色彩(雪白)、香味(甜香)描写了丁香花。作者以丁香花的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。 解析 1. 本题主要考查对关键句子的分析、鉴赏能力。 首先需要联系上下文，理解句子的大致内容，思考句子运用了哪些修辞手法或者描写方法，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。画线句子将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情。 2. 本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。选段分别从色彩(雪白)、香味(甜香)描写了丁香花。作者以丁香花的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求。 阅读课文片段,完成练习。 今年的丁香花似(sì shì)乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银(裝妆)，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的(幽优)雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分(辩辨)出，这是丁香。 (作者:宗璞) 1.用“\”画去文中括号内不正确的读音或字形。 2.读读第1自然段中加点的表示动作的字，说说这样写有什么好处。 3.选段从哪些方面描写了丁香？突出了丁香的哪些特点？ 答案 1.shì；装；优；辩。 2.这些富有动感的字将丁香描写得充满生机与活力，生动传神地写出了丁香的娇俏可爱。 3.短文从形态、颜色、香气等方面描写了丁香。
(完整word版)丁香结教案
《丁香结》教案 宗璞 教学目标： 1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。 2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。 3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。 教学重点、难点： 1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。 2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 课时安排：2课时 课前准备： 1.布置同学搜集宗璞的简历和她的作品。 2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。 2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。 一、导入 让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。 通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。 二、人文初探“丁香”。 1、先从题目入手，关注“丁香结”。 这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。 2、理清写作思路。 提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。水到渠成地理清课文脉络。 三、研读“丁香花”的描写 1、作者在文中描写了哪四幅丁香图： ①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图 2、描写角度有哪几个①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉） 3、写出了丁香什么特点①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚 可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。 4、赏析描写优美语句。 参考“问题探究”的具体分析，让学生深人文本，品味语句，理解文章意殖。可以穿插“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深人思考。带领学生准确解读，帮助学生突破阅读障碍。 四、作业：
《丁香结》教案设计
《丁香结》教学设计 宗璞 一、教学目标： 1、朗读课文，品味文中优美而富有哲理的语言 2、领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法 课前布置学生预习任务 学习任务单： 1、许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，再试着想出几例，与同学交流。 2、有感情的朗读课文，体会作者寄寓在丁香中的情感。 3、查阅丁香花的相关资料，理解丁香“幽怨”的寓意。 二、教学过程 （一）检查预习： 1、学生之间互相交流被赋予了某种品格的花草树木。 2、学生个别说一说作者蕴含在丁香花中的感情。 3、教师收集展示学生预习成果。 教师展示课文中易读错的词语，学生齐读出示ppt 读准字音 朦胧笨拙参差单薄窥着花蕾衣襟着了水滴 （二）朗读课文，体会作者的感情 1、学生自由朗读课文，找出描写丁香花的句子读一读，说一说蕴含着作者怎样的感情？ 学生边读边在书上做批注。 学生小组内交流自己的答案，小组成员推荐展示自己的成果。 （学情预设）生1 有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
“星星般的小花”运用了比喻的修辞手法，把枝头的小花比作星星，形象的写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点，表现了作者对丁香花的喜爱。 “探出”“窥着”运用了拟人的修辞手法，写出了丁香花的俏皮、活泼可爱的特点。 “缀满”写出了丁香花开满枝头，繁茂，浓密的特点，表达了作者的喜爱之情。 生2 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 “十字”“小白花”“一簇”“一树”这些词语运用了工笔白描的手法，写出了丁香花的小巧、繁密的特点。 “照耀”一词，既写出了花白如雪如月，似有光辉晕出，又写出了花与人相依相伴的知音之情。 2、小结：同学们大都从修辞手法和作者运用的一些词语上体会到了作者对丁香花的喜爱之情。而这也正是我们赏析句子的一些方法和角度。教师出示ppt 赏析方法： 从修辞方法的角度：修辞手法的运用可以提高语言表达效果。常见修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 从关键词语的角度：一两个动词、形容词、副词、数量词往往能传递出丰富的含义。 3、自选角度赏析 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 个别学生读，学生齐读 学生在书上做批注 （学情预设）修辞：雨中的丁香像是一幅印象派的画作。两者的相似点是线条模糊，颜色交融柔和，柔和婉约。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人。 教师展示印象派的画作 学生说说印象派画作的特点 学生从中找出两者的相似点
丁香结赏析 (23页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 丁香结赏析 篇一：丁香结阅读答案全文 篇一：丁香结阅读答案全文 篇二：丁香结阅读答案全文 阅读下面文章，完成以下题目 丁香结 今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。许多形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁