小学常见的病句类型及修改
在小学阶段常见的病句有以下几种：
(１）成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放声歌唱。"同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁"或“什么”,后一部分说的是“是什么"、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可.
（2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍,意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。"这里“不正确"和“错别字"意思一样，连着用就显得重复多余。
（3）用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意,违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心"一词的意思是:有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。（4）词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病.如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。...感谢聆听...
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：?⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因,辨清病句的类别,是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾, 还是分类不当。?⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因,进行分析、修改.
⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份,使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读.看看是否通顺，有无新的语病产生,是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。...感谢聆听...
练习：修改下列病句。
1、地球上的光明和温暖都是送来的。
2、联欢会上，大家做击鼓传花和小合唱的游戏。
3、即使这部电影拍得好,但也不能获奖。
４、记得七八岁的时间，我写了第一首诗。
5、元旦那天，我们学校演出了文艺节目和独唱.
（5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如:老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说:“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
6、小红突然病了，王老师知道后，闻声赶来。
7、《鸟的天堂》这篇文章的作者是巴金写的。
８、树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了.
9、这是一本我的很有趣的书。
16、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。
1７、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。18?、在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。
19、听到这个消息,我小声地议论起来。20?、这次到会的只有七十二从左右。
２１、他的一双手几乎完全冻僵了。22?、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。2?３、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。2?４、星期日,同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。2?５、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬
衣.26?、我今天上午看了一天的书。27?、这种不爱惜粮食,任意浪费的是可耻的。?２8、现在市场上商品的数量大大提高了。
29、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。...感谢聆听...
30、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
31、秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。3２、今年,我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
３3、我猜想他肯定是一个六年级学生。
3４、小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。3５、看了这本书，很受教育。
3６、桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了. 37、庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。３８、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
3９、通过老师的帮助,使我改正了缺点。
4０、桌子上有尺子和钢笔,这是她的，那是他的。４１、我们通过并讨论了中队计划。
...谢阅...
常见病句类型及十大辨析病句的技巧
常见病句类型及十大辨析病句的技巧 病句判断类试题一直以来是高考常见题型对于这类的题目如果我们能熟悉常见病句类型，掌握命题者的设错规律，那么这类题目将是十分简单的。 一、病句的类型 病句类型主要包括：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分多余、结构混乱、不合逻辑等。 （一）语序不当 1．词语顺序不合理 例如：我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”) 2．关联词语位置不当（两个分句同一主语时，关联词语在主语后边，不同主语时，关联词在主语的前边） 例如：不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。（本句中前后分句的主语相同。因而关联词“不但”应放在主语“他”的后面。）3．分句顺序不当 例如：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济了。（从逻辑关系上看，分句位置前后颠倒） （二）搭配不当 1．主谓搭配不当（大多数是谓语不能陈述主语，有时主语或谓语是由联合短语充当，其中有某一部分不搭配） 例如：我国电子设备的生产，过去不能自给。（不能自给的是“电子设备”，不是“生产”）2．动词和宾语搭配不当（动词和宾语要在意思和习惯上搭配，当动词带两个以上的宾语时，常发生后边的宾语与动词不搭配的情况） 例如：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。) 3．修饰语和中心语搭配不当（定语、状语和中心词不搭配，补语和中心词不搭配）例如：这次讨论中，大家就多项问题交换了广泛的意思。（是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”） 4．前后搭配不当（主要是两面对一面的搭配问题） 例如：农民工过去受蔑视，如今也受到北京市民的尊重，在这蔑视与尊重之间，农民工感受着社会的温暖。（“蔑视”和“尊重”指相反的两面。但下来的“温暖”只适用于一面。）5．主语和宾语意义上搭配不当（主语和宾语必须保持在性质、种类、范围上的一致性，否则就会出现搭配不当的毛病） 例如：春天的北京是美丽的季节。 （三）成分残缺 主语残缺（句首滥用介词，不该省的主语省去了） 例如：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。 （因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”） 宾语残缺（通常因宾语前的修饰成分复杂而将中心词落掉了） 例如：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。 （句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语“讨论”相呼应的宾语中心词。应在其末加上“的问题”等）
小学四年级修改病句类型解释及练习
常见病句类型 1、词序颠倒； 例：我们必须克服、随时发现日常生活中的缺点。（先“发现才能“克服”） 2、前后矛盾； 例：（1）两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。（雨没停怎么能又下呢？） （2）熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。（遇难者已经死了，还怎么呼救呢？）3、成分残缺； 例：1958年建成的图书馆，现在几乎危房。（没有谓语） 4、关联词用错； 例（1）即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。 （2）不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。 5、重复啰嗦； 例：（1）全市的人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。（凯旋是战胜归来不能加“归来了”）（2）广场上挤满了许许多多数不清的人群。 6、搭配不当； 例：（1）新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。 （2）我们要尽快提高全民族的科学文化。 （3）今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！(天空不能月圆如镜) 7、归类有误； 例：（1）儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。 （2）校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
分析病句方法 1.缩句法：适用于判断句子成分残缺或句子主干成分搭配不当的句子。例：“春天的西湖是一年中最美的季节。”从整句判断很难找出病因，但缩成：西湖是季节。病因便明显了，“西湖”怎会是“季节”？应改为：“西湖的春天是一年中最美的季节。” 2.关联法：适用于句中关联词语搭配不当的句子。例：“小明因为病了，并且不去上学。”根据因果关系，对“因为……并且……”进行分析，会发现这句话应用“因为……所以……”。 3.取舍法：适用于句中有重复意思的句子。如：“今天下午是诗歌朗诵会，全校所有学生都去观看。”句子中的“全校”“所有”都是全部的意思，这句话取其中一个便可。可改成：“今天下午是诗歌朗诵会，全校学生都去观看。”也可改为：“今天下午是诗歌朗诵会，所有学生都去观看。”
小学语文修改病句的类型及方法大全-附答案)
小学语文修改病句的类型及方法大全(附练习+答案) 小学语文病句中常见的九种类型 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。” 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
常见六种病句类型
常见六种病句类型 1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”） （2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情 的同他交谈”） （3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照 应“政策”。） 2、搭配不当 （1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不 能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。） 3、成分残缺或赘余 （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创 造了”改为“创造的”） （2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后 加上“的决心”） （4）其实这是多虑的想法。（多虑，“虑” 就是想，可删去“的想法”） 4、结构混乱 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只 能选一句说） 5、表意不明 （1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确） （2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击 队”，不清楚） 6、不合逻辑 他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难 者”中的“一个”呢？
小学常见的病句类型及修改方法
小学常见的病句类型及修改方法内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。一、常见的病句，归纳起来有以下十种：原则（不能改变原句所表达的意思。） （一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。 （二）用词不当用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。 （三）搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。 （四）词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。 （五）意思重复意思重复，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。 六）前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。 八）归类不当归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。 （九）关联词语使用不当关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有??才”或“只要??就”才能将句子的意思表达清楚。 （十）不合理事不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。
小学语文修改病句的类型及方法大全
小学语文修改病句的类型及方法大全 小学语文病句的类型主要有以下九种： 一、成分残缺： 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 二、用词不当： 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 三、词语搭配不当： 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。” 四、前后矛盾： 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 五、词序颠倒： 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 六、重复罗嗦：
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 七、概念不清： 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 八、不合逻辑不合事理： 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 九、指代不明： 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 修改病句的符号及作用： 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
小学病句常见类型及155例题(含答案)
小学病句常用类型及155例题练习（含答案） 一、以下是小学语文常用的12种病句及文章修改符号： 1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析改错错误并改正。 8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12、前移号：文字前移或顶格。 二、小学病句修改的类型与例子。 【基本方法】：病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”；检查要“细”。【修改步骤】： 1、读懂句子的意思； 2、找准病处，对症下药； 3、改后读读是否通顺，是否改变原意。 【常见九种病句类型】： （一）、成份残缺2种类型。 类型一：1、句子缺少了主要成份。
例1：正在仔细地批改学生的作业。（缺少主语） 例2：我们从小讲卫生的好习惯。（缺少谓语，一般为动词） 例3：校园里到处洋溢着欢乐。（缺少宾语） 类型二、句子中多了一些词语造成成份残缺。 例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。 （二）用词不当2种类型。 类型一：用错了近义词。 例：红军长征时期的生活非常艰巨。 类型二：用错了关联词。 例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。 （三）搭配不当3种类型。 类型一：句中主要成份不搭配。 例：他的写作水平明显改进了。（提高） 类型二：修饰限制的词语与中心词不搭配。 例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。 类型三：一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。 例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。 （四）词序颠倒3种类型。 类型一：主动者和被动者颠倒。 例：集邮对我特别感兴趣。 类型二：先后发生的几件事颠倒。 例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。 类型三：修饰限制的词语用错了对象。 例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。 （五）重复多余3种类型。 类型一：句子中用了相同意思的几个词语。 例：那个房间非常宽敞得很。 类型二：修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。 例：松树屹立在陡峭的险峰上。 类型三：句子中用了没有必要用的词语。 例：那个三条边的三角形画好了。 （六）指代不明。代词分为人称代词（我、你、他、她、它、我们……），指示代词（这、那、这里、那儿……）和疑问代词（谁、哪里）三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。 类型一：一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 类型二：指示代词和疑问代词误用。 例：哪里有困难，他就出现在那里。
初中语文病句常见类型
初中语文病句常见类型 病句及类型(一） 第一部分：单句中的病句类型举例： 一、成分残缺（句子的结构不完整） （一）举例： 1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。 病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。 2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。 3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。 病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。 4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。 病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。 5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。 病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。 （二）练习试试看： 1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。 2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。 3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。 4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁 5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。 6、他的普通话很标准。 7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。 8、人们经常参加体育锻炼，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平 9、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。 10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。 11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。 12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。 二、搭配不当。 （一）举例： 1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。 2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改： 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。 3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。 病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。 4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。 病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报
小学语文修改病句的几种类型及例句教学提纲
修改病句的几种类型及例句 一、修改病句一――――用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见，我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。 ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习：把下列句子中用得不恰当的词语用“＿”划出来，改正在后面的括号里。 （1我们祝颂李林评上了“三好”学生。（） (2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。（） (3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。（） (4）奇奇做错了事，心情很繁重。（） (5）学校的操场又扩张了不少。（） (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。（） (7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就。（） (8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。（） (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。（） (10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。( ） 二、修改病句二-----句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。有时，缺少主语。如： ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下，明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后，对我教育很大。 有时，缺少谓语。如： ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时，缺少宾语。如：
①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整。 1．爸爸在灯光下。 2．透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。 3．你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。 4．我们要讲究卫生。 5．茅屋里传出的钢琴声。 6．要对青少年进行热爱祖国的教育。 7．小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。 8．解放军叔叔打开了。 9．孔繁森救助了好多藏族孤儿。 10．美丽的玄武湖公园。 11．敬爱的老师无微不至地关怀。 12．从这件普通的小事中，说明了一个深刻的道理。 13．我们学校开展了“手拉手”活动。 三、修改病句三-----词序不当 例句： ①李勇被同学一定评为“三好”学生。 ②这是晴朝的一个夜晚。 ①五月的北京是美丽的季节。 ②说实在的．他并不唱得好。 ③我把胜利的消息已经告诉了大家。 ④我们讨论并且听了校长的报告。 ⑤今年的麦子丰收在望，长势喜人。 ⑥这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 练习：把下列句子中词序排列不当的地方找出来，并加以改正。1．语文对我特别有兴趣。 2．奔驰着路上的小轿车。 3．我国人口是世界上最多的国家。 4．他握住了老工人紧紧的手。
小学语文修改病句的类型及方法大全
小学语文修改病句的类型及方法大全 病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。 小学语文病句的类型主要有以下九种： 一、成分残缺： 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 二、用词不当： 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 三、词语搭配不当：
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。” 四、前后矛盾： 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 五、词序颠倒： 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 六、重复罗嗦： 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 七、概念不清： 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 八、不合逻辑不合事理：
(完整版)小学常见病句类型
修改病句专题训练 在小学教材中，常见的病句有以下十一种类型： 1、用词不当：句子所表达的意思看是否通顺，明确，和词是否用得妥当有很大的关系，用词不当，主要是有下面的几种情况： （1）褒词贬用或贬词褒有。如： 张敏同学说的话很对，我们都附合他。 改：张敏同学说的话很对，我们都赞同他。 李明同学很顽强，不肯虚心接受同学们的意见。 改：李明同学很固执，不肯虚心接受同学们的意见。 （2）用表示整体的词来说个体：如： 我家总共有五个人口。 改：我家总共有五个人。 爷爷给我卖了四本书籍。 改：爷爷给我卖了四本书。 （3）有的同所说明的对象不相称。如： 李老师很爱戴学生。 改：李老师很爱护学生。 我们大家都很爱护李老师。 改：我们大家都很爱戴李老师 这头猪长得很胖。 改：这头猪长得很肥。 （4）有的词语应该是重的说轻了，有的词语应该是轻的说重了。 如：班长对我们班级的贡献非常卓越。 改：班长对我们班级的贡献非常大。 少先队员们明天将要到实验田去考察。 改：少先队员们明天将要到实验田去参观。 2、搭配不当，词语用在句子里总要作为一定的成分之间的配合关系。各个成分之间搭配不当的，主要有以下几种情况： （1）主谓搭配不当的，如： 老师布置我做的作业，已经在星期五实行了。 改：老师布置我做的作业，已经在星期五完成了。
这学期，李明的学习成绩大大的增加了。 改：这学期，李明的学习成绩大大提高了。 大家都注意学校的卫生，全校同学的健康和疾病就有保障。 改：大家都注意学校的卫生，全校同学的健康就有保障。 我们的力量无比强壮。 改：我们的力量无比强大。 （2）动宾搭配不当。如： 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 改：我们要继承老一辈的革命事业。 我一定要发挥优点，改进缺点。 改：我一定要发扬优点，改正缺点。 党的十六大以来，我国广大农村人民的生活水平不断改善。 改：党的十六大以来，我国广大农村人民的生活水平不断提高。 （3）附加成分与中心词搭配不当。如： 春天的长安是美丽的季节。 改：长安的春天是美丽的季节 校园里充满着复杂的声音。 改：校园里充满着嘈杂的声音。 3、词序颠倒。句子中的词语的位置排的不对，结果产生了语法上的错误，引起意义上的混乱。如：两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 改：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！ 在学习雷锋活动中同学们普遍觉悟提高了。 改：在学习雷锋的活动中，同学们的觉悟普遍提高了。 我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。 改：我们必须随时发现并认真克服工作中的缺点。 4、重复累赘。一个句子，如果用了很多重复的词语或形容堆砌，也会使句子成为病句。如： 这是一朵很美丽、很漂亮、很好看的花。 改：这是一朵很美丽的花。 我不禁忍不住笑出声来。 改：我不禁笑出声来。（或：我忍不住笑出声来。） 5、前后矛盾。一句话的意思前后应该符合事理，不能前后矛盾。如： 我和李明同学一前一后肩并肩地走出学校。
病句常见类型及例句
常见的病句类型 一、语序不当 1、定语位置不当。如： 我国棉花的生产，长期不能自给。 （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） 2、状语位置不当。如： 语序：目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。(为表谢意昨天在电视台) 3、虚词位置不当 <1>副词“不”的位置不对。例如： 我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前）<2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如： 不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前） 二、搭配不当 1、主谓搭配不当，如： 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 （“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。） 2、动宾搭配不当。如： 上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。） 3、主宾搭配不当。如： 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。） 4、修饰语与中心语搭配不当。如： 他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。） 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。） 5、一面与两面搭配不当。如： 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）6、否定与肯定搭配不当。如： 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。 （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。） 在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当） 三、成分残缺或赘余 1、成分残缺 <1>缺主语。如： 从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。） 关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。） <2>缺谓语。如： 这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）
小学语文修改病句知识点汇总
修改病句知识点 （原则：不能改变句子原意。能改不删。能添不去。） 一、用词不当 1.感情色彩不当。 如：他帮助同学的态度十分蛮横无理,同学很虚心地接受。（蛮横无理含贬义，可改为“通情达理”） 2.关联词使用不当。 如：只要坚持下去，我们才能取得成功。（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。） 3.意思表达不当。 如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。） 4.词性误用。 如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。（“疑问”是名词，应改为“置疑”。） 5.大词小用。 如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。（“事业”应改为“工作”。） 二、搭配不当 1. 主谓搭配不当。 如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。） 2.动宾搭配不当。 如：他很早就养成了早起锻炼的好习气。（动词“养成”与“习气”不搭配，可将“习气”改为“习惯”。） 3.主宾搭配不当。 如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。） 4.修饰语与中心语搭配不当。 如：他在学术研究方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。） 5.关联词搭配不当。 如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。（“除非”与“才”连用。）
三、语序不当 1. 动作的先后顺序不当。 （常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。（“学习”和“讨论”应交换顺序。） 2.关联词的位置不当。 如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。 应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。） 3.多重定语的语序不当。 如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。 正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。 4.多重状语语序不当。 如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。（时间状语应在句首。） 四、前后矛盾 1. 前后不对应。 （常考）如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。 （“会不会”“能不能”是两个方面，后面“提高”是一方面。） 2.多重否定导致句意错误。 如：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世没有影响。 （改为：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世的影响。将“没有”去掉。） 3.词语抵触。 如：他是众多死难者中幸免的一个。 （既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？ 应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。） 4.范围不清。 如：沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。（“农副产品”包括“莴笋、韭菜、鸡鸭”。）
小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析
小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。下面是小编为大家收集整理的小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析，希望能对大家有所帮助! 一.成分残缺 1.上课的时候，做小动作，被老师批评。 解析：这道题缺少主语，我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，所以在被的前面加小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。 答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 解析：这道题缺少谓语，缺少了一个和习惯搭配的词语，所以在"应该";后面加上"养成";。 答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。 解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。在花草树木后面加"发芽了";。 答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 4.老师耐心学生。 解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。在耐心后面加"教导";。 答：老师耐心教导学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。 解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，在取得第一名前面在小明。 答案：这次的运动会，取得了第一名。 6.我肚子饿了，很想吃。 解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。 答：我肚子饿了，很想吃东西。 二.成分累赘 1.我忍不住不禁笑了起来。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。忍不住和不禁任意去掉一个即可。 答：我忍不住笑了起来。 2.我的作业几乎全部做完了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。几乎和全部任意去掉一个即可。(最好删几乎，留全部) 答：我的作业全部做完了。 3.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。即将和终于任意去掉一个即可。(最好删即将，留终于) 答：盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐极了。 4.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。一碧千里和到处都是绿色。去掉一个即可。(记住逗号变句号) 答：美丽的大草原一碧千里。 5.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。
常见的6种病句类型
一、常见病句类型 （一）语序不当 语序不当多表现为句子成分次序颠倒，或复句的句序不当和对应不当。 1．多项定语或多项状语内部语序颠倒。 ①如何迅速提高学生的语言表达能力，这是一个教师普遍关心的重要问题。 ②在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌轿车有时可换两辆新的日本轿车。 ③许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ④留在幼儿园里的孩子，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木板床上。 2．定语和状语的次序颠倒。 ①从丹麦引进的肉乳两用，将量多质高的为我国人民提供肉和奶。 ②这个问题在群众中广泛地引起了议论。 ③故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 ④他们完成了差不多两辆车的运输任务。 ⑤如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 ⑥李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 3．复句的词序、句序不当 例如：你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。（同一主语） 因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。（不同主语） ①你如果再犯类似的错误，学校就有开除你的危险。 ②天气不管发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。 ③居委会设立报刊投递点，不仅解决了居民们的信件收发问题，而且使居民们订上了报纸。 ④要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。 4．句子内容对应不当 中国同日本的战争，是侵略与反侵略的战争。 （二）搭配不当 １．主谓搭配不当 他舍己救人的精神时时浮现在我的脑海中。 我国棉花的生产，过去不能自给。 ２．动宾搭配不当 他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。 纪念“三八”节的到来。 ３．主宾搭配不当 古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材。 ４．定语、状语、补语与中心词搭配不当 （1）你知道每斤蜂蜜包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。（2）大家正在严肃地研究着出现的这一新情况。 （3）司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。 5．关联词语搭配不当 不管学习工作条件多么艰苦，师生们也不怕。 6．成分内部相关成分搭配不当 那些水平优越、译文精美的译作本身也成为我国文苑的珍宝。 （三）成分的残缺或赘余
小学病句类型及例句及修改
小学常见修改病句类型及例句 1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。 例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。 例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。 2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。 例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。 例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。 例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。 3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。 例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。 例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。 4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。 例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。 例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。 例3：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。 例4：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。 5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。 例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。 例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。
小学语文修改病句练习题集锦
小学语文修改病句练习题集锦 1、他经常回忆有趣的往事。 2.、在老师和同学的帮助下。王伟改正了自己的缺点。 3.、杭州是个美丽的城市。 4.、老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。、 5、.老师要求学生们大声的朗读课文。 6、认真听取并讨论了校长的报告。 7、我们要学习他刻苦钻研认真学习． 8、上课时，全班同学积极地，认真地，聚精会神地思考问题． 9、我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来． 10、纤夫们为了挣得一块面包，不得不低价*卖自己的劳动． 11、尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没做成． 12、古代的中国是四大文明古国． 1、大厅里摆满了看演出的观众。 2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。 3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。 5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 6、异口同声地说：“赞成！” 7、在老师的教育下，他明确了学习态度。 8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书 9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。 10、春天的景色我觉得十分美丽。 11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。 13、李老师上课时对我们的态度非常严格。 14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。 15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。 16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。 17、我们来到公园，观赏美丽的情景。 18、李老师上课时对我们的态度非常严格。 19、他的语文作业基本上全部完成。 20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。 21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。 22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。 23、我敢肯定，明天大概要下雪。 24、大家必须讲究卫生的好习惯。 25、河水倒映在云朵里，显得更白了。 26、香山的秋天是令人向往的地方。 27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。 28、这学期是我小学学习生活的最后一年。 29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。 30、哥哥最喜欢打篮球和足球。 31、我日夜希望的春节，终于来到了。 32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。 33、我们要养成边读边想的好办法。 34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。 35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。