010 大班幼儿模式认知能力的发展与促进策略研究 8000字
大班幼儿模式认知能力的发展与促进策略研究
中文摘要
本研究采用准实验方法验证了利用日常生活情境促进大班儿童认知能力发展的有效性。结果表明，实验组和对照组的模型认知能力发展趋势一致，实验干预促进了儿童模型认知能力的快速发展，实验组和对照组的能力有效维持较差。这种差异主要体现在完成的具体任务和项目上。实验组儿童在模型认知的目的、顺序和创新性上均优于对照组。运用日常生活情境进行模式指导的具体策略包括为幼儿创造丰富的模式学习机会、提供多感官刺激的模式活动、提供多层次的模式类型和材料、采用多样化的多层次模式指导形式等。
关键词数学教育模式认知能力教学
Abstract
In this study, a quasi-experimental method was used to verify the effectiveness of using daily life situations to promote the cognitive development of large class children. The results showed that the development trend of model cognitive ability of the experimental group and the control group was consistent, the experimental intervention promoted the rapid development of children's model cognitive ability, and the ability of the experimental group and the control group was not effectively maintained. This difference is mainly reflected in the specific tasks and projects completed. The experimental group was superior to the control group in the purpose, sequence and innovation of model cognition. The specific strategies for pattern guidance in daily life situations include creating rich pattern learning opportunities for children, providing multi-sensory stimulation of pattern activities, providing multi-level pattern types and materials, and adopting diversified multi-level pattern guidance forms.
Keywords Mathematics Educationmodel Cognitive Abilityteaching
目录
第1章绪论 (1)
第2章研究方法 (2)
2.1研究设计 (2)
2.2被试和主试的选择 (2)
2.3实验干预的具体形式 (3)
2.3.1不同感知形式的模式活动 (3)
2.3.2模式指导活动所运用的材料 (3)
2.3.3模式活动的指导方式 (3)
2.4测查工具 (4)
2.5测查计分 (4)
第3章研究结果与分析 (5)
3.1大班幼儿模式认知能力的发展趋势 (5)
3.2实验干预促进了幼儿模式认知能力的快速发展和有效保持 (5)
3.3实验干预后实验组和控制组的能力差异主要体现在完成具体的任务项目上 (6)
3.4实验组幼儿在模式认知目的性、有序性以及创新性方面强于控制组 (6)
第4章教育建议 (7)
4.1在日常生活情境中为幼儿创设丰富的模式学习机会 (7)
4.2提供多感官刺激的模式活动 (7)
4.3提供多层次的模式类型和材料 (8)
4.4利用多元化多层次的模式指导形式 (8)
第5章结论 (10)
致谢 (11)
参考文献 (12)
问卷调查 (12)
第1章绪论
数学是模型的科学。语言模型反映客观事物和现象之间本质的、稳定的、循环的关系，具有可重复性和可预测性。作为幼儿的基本数学能力之一，模式认知与其他数学内容相互关联，渗透到定量关系分析、问题解决、建模、判断、证明、预测等各种活动中。它是儿童进入数学世界的重要中介，与儿童的代数思维和逻辑推理能力密切相关，从而为儿童今后更抽象的数学学习奠定基础。鉴于模型的必要性，许多研究者提出了各种教育方法和策略来促进儿童对发展模型的认知能力，并一直强调儿童学习获得模型的认知能力应该与儿童的日常生活相结合。虽然这种教育不如学校的正规数学教育系统，但它对儿童在学校的正规数学学习起着积极的作用。例如，每年冬天，德弗·凯米城(Dever Kemi City)认为，“孩子们头脑中的数字概念不是来自书本或老师的解释，而是来自孩子们的逻辑、数学和物理思维的真实生活，是他们基于自身反思和抽象的逻辑和数学经验。”因此，如果幼儿期的数学教育能够与儿童的生活世界恰当地联系起来，将会使儿童进入小学后的数学学习更加有效。然而，目前虽然许多研究者都提到了利用日常生活场景进行推广。
模式的认知能力也称为模式能力。模式识别能力主要包括模式识别、复制、扩展和创建。模式识别能力是其他水平的基础。复制、扩展和创建模式以及分析、比较、总结、转换、描述和交流应用程序的能力称为应用程序模式。
本文分析比较的关键是分析模式结构的异同，找出一定的规律性。泛化是提取同一结构的不同表达。转换是用不同的表现形式来表现同一模式，这不仅包括使用同一类型的材料进行转换，还包括使用其他形式，如身体运动、声音、数字等。表示相同的模式；描述是指用词、字母、数字或其他符号来概括模式结构及其规律性关系。例如，类似的图案如“红、蓝、红、蓝、红、蓝……”和“嘀、哒、嘀、哒、哒……”被广义地描述为“ABABAB……”交流是描述过程中不可缺少的一部分。它帮助孩子理解某些模式。模式识别、复制、扩展和创造是模式设计任务的参照，是儿童模式认知的最基本形式。然而，在完成模型任务的过程中所使用的分析、比较、归纳、转换、描述和交流进一步反映了儿童对模型内涵的理解，这也是评价儿童对模型认知发展水平的重要信息。
第2章研究方法
2.1研究设计
本研究采用准实验设计。自变量是是否利用日常生活进行模式指导，因变量是儿童的模式认知能力。本研究的目的是探讨使用日常生活情境的模型指导对大班儿童模型认知发展的中短期影响，并总结指导策略。所谓日常模拟认知是指除幼儿园集体教学活动外，实验组儿童在日常生活中有丰富的使用模式活动或生成模拟的经验，包括晨间活动、过渡环节、游戏、日常生活等。而对照组的儿童不接受这方面的任何干预。
2.2被试和主试的选择
从苏州某幼儿园选取了两个大班级，平均年龄为48.39个月，标准差为354。第一个班被随机选为实验组。另一类是对照组。详见表1。对实验组和对照组的儿童进行了预测试，结果显示两组儿童的模型认知能力水平无显著差异。
两个小组都由两名没有护士的老师来教，也就是说，两个老师都负责教学和照顾幼儿。两组教师的基本情况相似。他们不从事数学教学和研究。他们的教学年限、学历和职称相当。详情见表2。
干预前两组儿童在团体生活和日常生活中接受相同的模式教育。在实验干预前，研究者只与实验组的教师交流，协商基本概念和干预周期。随后，由模型指导的具体活动由研究者自己设计和实施，而不向实验组的教师解释。
2.3实验干预的具体形式
2.3.1不同感知形式的模式活动
这项研究提供了模型引导的活动，这些活动可以作用于不同的感觉通道，包括视觉活动、听觉活动和动觉活动。视觉活动包括环境布局、依赖视觉感知模式的街头游戏，如珠子、戴窗帘、具有模式特征的东西等。听觉活动包括重复模式的故事。“饥饿的毛虫”、“金凤花”和“三只熊”等动觉活动、歌曲和节奏包括重复的区域角落游戏、跳跃圈等户外游戏、简单的重复身体动作等。此外，它还提供复合模式活动，允许儿童依赖各种感官知觉模式。
2.3.2模式指导活动所运用的材料
一种是由孩子们自己操作和使用，如角球、珠子、塑料堆积、呼啦圈等。户外活动。另一种是由介入者提供，如环境布置、图画书故事阅读等。孩子们不能用手拿这些材料。而介入者则利用这些材料来建构某种模型，或利用现有的包含该模型的材料来让儿童欣赏和识别。它主要包括各种原材料、彩纸、绳子、玩具、自然物品、故事、歌曲等。然而，在整个实验干预阶段没有使用用于检查的伪物理图像。为了确保两组孩子在后测试中的结果是可比较的。此外，在一些类似的活动中，研究者也考虑提供不同类型的材料来丰富模型活动的内涵。例如，珠饰和窗帘游戏是主要依靠视觉的时尚活动。孩子们被要求把材料穿过绳子，这样材料的成分就呈现出某种模式。然而，对于珠饰游戏，研究人员只提供不同颜色的珠子，而不同的材料、吸管和几何图形是为窗帘游戏准备的，并且这些材料具有不同的颜色和形状。从而提高透屏游戏的难度。
2.3.3模式活动的指导方式
指导方针包括示范、提示和建议，以帮助各级儿童积极参与示范活动，思考和表达他们的想法。示范是为儿童提供范例的干预。要求儿童遵循样本建构模型或同伴建构模型作为模型。早期演示对于没有模式概念并且不能构建任何模式的儿童来说是至关重要的。线索是一种引导孩子注意、识别和预测一系列问题的模式。例如，让孩子们告诉我们一个模型是如何安排的，预测下一步应该安排什么，并思考为什么。当儿童能够构建部分模式，但他们的持久性不足时，教师可以帮助儿童识别模式，并通过一系列问题感受其中包含的规律性。所谓的暗示是指问题的性质更普遍，比如允许孩子评价自己或他人的作品。当你认为它很美时，为什么你能做些什么？当儿童能够正确建构某种模式时，教师可以通过暗示和引导儿童思维模式的多样性来深化儿童的模式认知能力。
2.4测查工具
大班儿童的年龄特征发展了他们自己的测试工具。试题从模式任务、扩展任务、填充任务、复制任务和模式结构(AB结构、ABB结构、ABC结构)两个维度设计，共9道题，具体包括AB结构的扩展任务，如主试题提供的样本“香蕉-苹果-香蕉-苹果”。取样后，请要求儿童根据此规则继续填充AB结构。例如，主测试提供了“胡萝卜-胡椒-胡萝卜-胡椒-胡萝卜-胡椒”的样本。请用正确的图片填写“空白”，并复制AB结构。例如，主测试提供了“花-叶-花-叶”的样本。请根据此样本安排图片和ABB结构扩展任务。例如，主测试提供了“葡萄-梨-梨-葡萄-梨-梨”的样本。大班儿童的年龄特征发展了他们自己的测试工具。试题从模式任务、扩展任务、填充任务、复制任务和模式结构(AB结构、ABB 结构、ABC结构)两个维度设计，共9道题，具体包括AB结构的扩展任务，如主试题提供的样本“香蕉苹果香蕉苹果”。取样后，请要求儿童根据此规则继续填充AB结构。例如，主测试提供了“胡萝卜-胡椒-胡萝卜-胡椒-胡萝卜-胡椒”的样本。请用正确的图片填写“空白”，并复制AB结构。例如，主测试提供了“花-叶-花-叶”的样本。请根据此样本安排图片和ABB结构扩展任务。例如，主测试提供了“葡萄-梨-梨-葡萄-梨-梨”的样本。请根据这个样品排列图片。
2.5测查计分
在研究开始时，研究人员对苏州地区200名大班儿童的模型认知能力进行了预测，并根据测试结果选择了具体的指导活动和方法。干预5周后进行第一次后测，干预3个月后进行第二次后测。通过对三种试验结果的比较，比较了实验干预的效果。研究人员根据儿童模拟活动的结果进行评分。每个模型主题的得分分别为“0”和“1”。“0”表示不及格，“1”表示及格。9道题中儿童正确完成的题数为模型总分扩展题、填表题、抄写题、AB结构、ABB结构、ABC结构。这三个问题的分数构成了两组儿童在每次测试中的差异。详细记录模式活动中幼儿的操作过程，对幼儿的行为进行编码，分析幼儿在操作过程中的特点。
第3章研究结果与分析
3.1大班幼儿模式认知能力的发展趋势
从表3-1可以看出，实验组和对照组儿童的模型认知能力在第一次后测中较前一次后测有显著提高(P<0.05)，而在第二次后测中无显著差异(P>0.05)。通过两个阶段的比较，可以发现实验干预期间两组婴儿的模式认知发展程度快于实验干预后三个月内两组婴儿的发展程度，总体发展趋势相同。在五周的时间里，他们都表现出了很高的发展速度。这一时期儿童的成熟可能是影响儿童认知能力发展的重要因素。实验干预三个月后，两组儿童的认知发展趋于缓和。然而，对儿童模型子项目发展趋势的分析发现，两组儿童在三项任务中进步最大，其次是填充任务和复制任务。这三种结构依次是AB结构、ABB结构和ABC结构。在第二次后测中，两组儿童在三项任务中取得了最大的进步，从最大到最小，然后转变为扩展任务、复制任务和填充任务。在这三种结构中，它们不再是AB结构。这可能与不同时期不同任务和结构的不同发。
表3 各组三次测查两配对样本t检验结果
第一次后测第二次后测
Sig2-tailed Sig2-tailed
.000
.025
3.2实验干预促进了幼儿模式认知能力的快速发展和有效保持
从表3可以看出，经过第一次后测，两组儿童模型的发展水平和程度有显著差异(P<0.05)。实验组模型的总分和生长范围均优于对照组。第二次后测时，两组间仍有显著性差异(P<0.05)，但发育水平无显著性差异(P>0.05)。换句话说，实验组的增长率与对照组相似，但模型的总得分仍高于对照组。可见，实验干预促进了儿童模式认知能力的快速发展和有效维持，表明以日常生活情境为模式指导的教育模式具有中短期效果。
表4两组独立样本t检验结果
Sig （2-tailed
）.034
Sig
（2-tailed
）.000
Sig
（2-tailed
）.004
Sig
（2-tailed
）.794
3.3实验干预后实验组和控制组的能力差异主要体现在完成具体的任务项目上
与对照组、实验组比较。完成不同任务能力的增长趋势是相同的。然而，在第二次后
测中，完成三个结构性任务的能力增长趋势是不同的。实验组完成ABC结构任务的能力提高最多，其次是ABC结构和ABC结构，对照组依次是ABC结构、ABC结构和ABC 结构。实验干预期间,两组儿童的发展趋势是一致的,这表明,该模型指导日常生活的使用情况并不能使孩子不同于孩子没有模型指导具体模型的发展趋势,但在发展方面取得了大的进步比对照组各种项目的范围。然而，干预后两组儿童发展水平的差异可能是导致第二次后测三种结构发展趋势不同的原因，这大大提高了实验组在干预过程中完成任务的能力。ABB的平均结构也超过了2分。因此，在第二次后测中完成ABC结构任务的发展超过了其他两种结构，而对照组在第一次后测中完成ABC结构和ABC结构任务的能力仍然不足。因此，第二次后测完成ABB结构和AB结构任务的能力增长率大于实验组，而完成ABC 结构任务的能力增长率小于实验组。
3.4实验组幼儿在模式认知目的性、有序性以及创新性方面强于控制组
虽然两组儿童在模型活动中的目的性和有序性逐渐发展，但实验组比对照组更加突出。实验组儿童在第一次后测中比第二次后测更有目的性和有序性，而对照组儿童在第二次后测中发展得更多。这表明控制组儿童有序、有目的的发展更依赖于成熟因素，而实验组儿童在有序阅读的指导下，在干预过程中尝试预测模型、思考和解释，加快了有目的、有目的的发展过程，并在第一次后测中表现出很大的进步。在两个后测中，两组儿童在复制任务的策略选择上也存在一定差异。在前测中，对照组的复制能力明显优于实验组。两组儿童中，正确完成复制任务的主要是重叠模式。在两次后测中，实验组的儿童逐渐处于并置模式，而对照组的儿童仍处于重叠模式。这可能受到研究者在一些建模活动中一对一标记的影响。在模仿模特时，孩子们经常在模特之外的空间进行操作，比如把窗帘挂在另一根绳子上。这些经验可能会促使孩子选择并置或另一排自己的而不是重叠来完成任务。
第4章教育建议
4.1在日常生活情境中为幼儿创设丰富的模式学习机会
研究人员在实验干预期间提供的模型活动包括研究人员创建的模型活动和幼儿自发和意外的模型活动。其中，研究人员创建了23个模型活动，4个是零星的模型活动，2个是自发的模型活动。研究人员创造了比儿童自发的和偶然的模型活动更多的模型活动。这表明，大孩子已经能够解决一些困难的模型问题，并有能力创造自己的模型，但仅仅依靠孩子自发和偶然的模型活动来积累模型经验是远远不够的。教师应该主动创造这方面的活动，因为1。自发的和偶然的模型缺乏数量。虽然这种模式广泛存在于人们的日常生活中，但儿童在花园中接触8小时的环境空间毕竟是有限的。如果教师不能有意识地为模特活动提供机会，让孩子完全自发地感知自然条件下产生的模特，机会将非常有限。2.在类型上缺乏自发的和偶然的模式。教师无法预测自发和意外活动中可能出现的模式类型。相比之下，教师可以根据儿童的发展水平、生活经历和个体差异，有意识地提供多感官和各种复杂层次的示范活动。虽然教师在日常生活中创造的示范活动不如小组教学那样系统和有组织。但它在广度上大大增加了儿童图案活动的机会，不仅在数量上丰富了儿童的图案体验，而且在类型上也丰富了儿童的图案体验。
4.2提供多感官刺激的模式活动
研究人员提供视觉、听觉和动觉模型活动。在不同感官的展示活动中，儿童表现出一定的个体差异。例如，一些孩子有更强的视觉，而另一些孩子有更强的听觉或动觉。具有不同感官优势的儿童在两次后测试中都得了满分。此外，在一些复杂的感官知觉模式活动中，儿童可以更有效地感知模式。以跳圈活动为例。起初，圆圈是以颜色变化的方式排列的。在跳跃的过程中，儿童主要依靠视觉感知的变化规律。后来，研究人员根据“两个圆——一个圆”的规则放置圆。这两个圆圈使用相同的颜色。这时，能够感觉到圆圈中图案的儿童使用另一种颜色，这比以前的图案设计要多得多。儿童不仅可以依靠视觉，还可以在他们的周期性跳跃运动中遵循“一对一”的规则。此外，儿童可以通过口头描述或行动类比来表达这种模式。加德纳的多元智能理论认为，每个人都有自己的智能特征，以及自己的长处和短处。因此，应该为儿童提供各种智力活动，以便不同智力的儿童能够以他们擅长的方式理解教学内容。因为模式本身可以在视觉、听觉或动觉刺激中呈现，这种多感官知觉特征使具有不同力量和智力的儿童能够以适合他们的方式理解模式。在这项研究中，儿童在一些复杂模式的活动中比在单一模式的活动中表现更好。因此，教师向儿童提供的
模型活动不应局限于视觉活动，而应扩展到其他感官领域，并应增强模型的复杂性，使每个儿童都能从自己的角度发展模型认知能力。
4.3提供多层次的模式类型和材料
儿童在不同类型、不同材料的模拟活动中表现不同。例如，与塑料游戏相比，儿童更有可能在“穿窗帘”游戏中塑造图案，而且建筑类型也更加丰富。这是因为“穿窗帘”游戏中涉及的形状、尺寸和材料类型更适合模型构建。图案类型和材料的变化也会导致儿童在图案活动中的表现发生变化，如改变游戏材料的颜色和类型。可以大大增加儿童在建筑模式中的行为。此外，儿童也表现出显著的个体差异。例如，有些孩子可以成功地完成和创建各种类型的模型活动，并能主动指出别人建立的坏的和错误的模型，而有些孩子基本上只能建立AB模型，是不稳定的。儿童在这些模态活动中的不同表现，反映了他们不能掌握模态的本质特征，而是会受到模态任务、结构、排列形式、材料性质等多种因素的影响，它也反映了不同孩子之间的个体差异。提供多层次的模型类型和材料，既能满足儿童对模型多样性的需求，又能满足不同儿童的发展需求。这个孩子不是一个空的接收者。他们已经有了自己的认知系统。他们的经验、知识体系和思维发展水平存在差异。因此，数学教育不是要让所有儿童获得统一、客观和绝对的数学概念，而是要使教育适应不同逻辑发展水平儿童的发展，促进儿童独立建构数学知识。由于儿童受具体事物表面特征的影响，他们无法概括模型的本质特征。由于模型的类型、材料性质和类型的不同，会给孩子们带来不同的困难。通过提供多层次的模型类型和材料，让幼儿选择适合自己发展水平的活动，获得模型体验、自我调节和抽象反思，逐步加深对模型本质的理解。此外，教师在提供模型类型和材料时，仍应考虑大孩子的年龄特征，并对模型类型和材料进行必要的调整，以适应该年龄段儿童的认知发展水平。
4.4利用多元化多层次的模式指导形式
由于儿童受具体事物表面特征的影响，他们无法概括模型的本质特征。由于模型的类型、材料性质和类型的不同，会给孩子们带来不同的困难。通过提供多层次的模型类型和材料，让幼儿选择适合自己发展水平的活动，获得模型体验、自我调节和抽象反思，逐步加深对模型本质的理解。此外，教师在提供模型类型和材料时，仍应考虑大孩子的年龄特征，并对模型类型和材料进行必要的调整，以适应该年龄段儿童的认知发展水平。教学的作用只是在最近发展领域的成熟状态中唤醒或促进一系列功能的发展。由于目前的水平和每个孩子所能达到的水平不同，教师的指导应该有不同的层次来帮助不同的孩子实现他们
自己的发展。美国教育家布鲁纳认为，儿童能力的成熟是不同步的，那些不成熟的儿童不能参与解决问题，所以教师需要在依赖这些能力的活动中建立支持。在初始阶段，为了促进儿童的行为达到更高的潜能水平，教师需要提供很多帮助。随着帮助水平的下降，学习者开始能够独立完成任务。这时，老师把行为的责任交给了学习者。在本研究中，我们可以看到，不具备模型概念的儿童需要依靠研究人员的示范来建立他们对模型的初步感知，而能力强的儿童需要研究人员为儿童提供自我反思和评价的机会，以暗示的方式促进他们对模型的深入理解。随着儿童认知水平的不断提高，研究者对他们的支持逐渐减少，逐渐让位于儿童的独立活动。因此，教师的指导应该帮助儿童逐渐内化相应的模式，并产生有意义的结构。
第5章结论
随着榜样的价值日益凸显，如何改善教师榜样教育的现状，帮助教师更好地开展榜样教育成为一个重要的研究课题。这不仅是理论研究者应该努力的方向，也是幼儿园模式教育的一部分尝试和探索。榜样教育的发展有赖于教师对榜样内涵的深入理解、榜样材料的恰当传递、理论支持下的榜样引导、对儿童榜样认知水平的准确把握以及丰富的榜样教育途径。我不得不说，这对幼儿园老师来说要求更高，更具挑战性，但对孩子们和老师们来说，这是非常有价值的。将模型内容融入数学教育、其他领域和儿童日常生活，是幼儿园数学教育的新尝试和创新，也为儿童模型学习提供了更加丰富的资源。这不仅是一种教育方式，也是一种关注儿童思维和认知发展的教育模式，为幼儿园数学教育注入了新的力量。本文可以为教师演示教育实践提供一些指导和参考。最后，希望能为改善幼儿园模型教育的现状做出自己的贡献，真正实现模型的独特价值，更好地促进儿童数学认知能力的发展。
致谢
致谢
先感谢导师李雨蒙老师，导师鳥屋建领的学术见地、认真严谨的治学之风、倾囊相授的职业态度，一次次点燃我的学术热情，鼓舞着我一路坚持与进取。还要感谢学前教育专业的前辈们，在我最困惑迷茫的时刻热情相助，拨云见日。感谢背后默默支持我的亲人们，虽然天各一方，但我们血脉相连，你们是我勇往直前的最大动力。感谢你，感谢你们！感谢这人间四月天。祝福你，祝福你们！祝福高博辉煌的明天。
参考文献
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6 张娴雯.学前儿童模式扩展能力的研究[D].上海师范大学,2018.
7 王冲.4-6岁儿童模式能力与推理能力的发展研究[D].陕西师范大学,2018.
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9 撒婷婷, 杨宁. 基于问题的学习对大班幼儿元认知能力发展影响的研究[J]. 教育导刊(下半月)(4):13-17.
10 戴沉雁. 大班幼儿音乐认知能力的培养与教学实践研究[J]. 课程教育研究, 000(26):212-212,213.
问卷调查
1. 您做幼儿园老师多少年了？有什么感受？
2. 您平时都教哪些课呢？
3. 您喜欢上数学教育活动吗？为什么？
4. 咱们幼儿园的数学教学有统一的教材还是？以何种形式进行数学活动的？
5. 大班数学教学都涉及到哪些方面的内容呢？对大班数学教育内容中的像红蓝、红蓝、红蓝...这样的，这个内容您了解么？在幼儿园里你们怎么称呼它？
6. 在您看来，模式内容对幼儿的发展来说重要么？它的价值在哪？
您觉得模式这一内容目的在于培养幼儿哪些方面呢？
7. 我们的教材中会涉及到有关模式的内容么？小、中班会涉及到模式这方面的内容么？能具体说说么？
8. 有关规律的课你们是怎么上的呢？能具体说说么？
活动是如何准备的？目标是什么？实施的过程？您是怎么教孩子的？准备了什么材料？您觉得孩子们都理解模式了么？他们能理解到什么程度呢？能具体说说么？
9. 如果个别孩子没有理解某一规律，您会通过什么方式让他更好地理解模式呢？（如红蓝、红蓝蓝、红蓝蓝蓝……你们称之为什么？如何让幼儿理解？）
10. 除了像红黄红黄红黄……这样的规律，您还知道哪些规律？
对于您所了解的这些规律，您觉得大班幼儿哪些容易掌握，哪些比较难理解？
您觉得怎样指导可以让幼儿更好的理解呢？指导的关键在于让幼儿明白什么？
幼儿园家长读书心得体会
家长与孩子一起读书的心得体会 与儿子一起阅读，一直以来都是我觉得应该做的事情，在他开始牙牙学语时，我就一直开始与他一起阅读诗歌，故事书，所以他的语言发展都很顺利。可是随着他进入了小学后，反而和他一起阅读的习惯却没有了。也许是因为他每天的作业占据了一定的时间，还有是因为身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。今年学校开展了一系列孩子与家长一起阅读的活动后，唤醒了我久违的那种亲子感觉---与孩子同读一本书。 假期来了，让我能有充分的时间陪同孩子读书，感受非常好！ 成长中的儿子喜欢看书，也喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。每天晚上当到了我们共同约定好的时间读书时，儿子就会大声的提醒我：“妈妈，快来和我一起看书！”我听到他的号召。我只好停下手中的活，先陪他看书了。我觉得他其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。这个假期，我们一起阅读了《亲爱的汉修先生》、《中华上下五千年》、《三国演义》等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养幼儿思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定呢。每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。儿子会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。 孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。 通过假期和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。希望我以后每天都能抽出一点时间和孩子一起读书。更好的引导他探索知识世界的奥妙！ 莫明皓家长篇二：幼儿家长读书体会 家长读书体会 中三班马浚睿 你或许拥有无限的财富 一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有—— 我有一位读书给我听的妈妈。 史翠克兰吉利兰《阅读的妈妈》这是一首打动人的小诗，每次看到它，总会有一股暖意在心里，希望着有一天我的孩子也能这样说。其实每位父母都明白培养孩子良好的阅读习惯，可以让孩子终生受益，这也是父母所梦想的。很高兴在此和大家一起交流、分享关于亲子阅读的心得体会，由于自己在这方面也正在“探索”中，这里只能是抛砖引玉，但愿自己抛出的“砖”，能引来更多的“玉”。 一、兴趣是最好的老师 一个孩子爱不爱阅读，兴趣至关重要。从孩子的兴趣爱好中，我们可以捕捉到一种信号，然后加以引导，将孩子的兴趣爱好与阅读巧妙结合起来。比如女儿从小就对小动物十分感兴趣，我们的引导是：让孩子从关注小动物开始、再到关注和小动物相关的图片、书籍、故事、百科全书等等，这样女儿的热情自然的就过度到阅读上来了。二岁左右，我发现她对认字有一定的兴趣。我想如果具备一定的识字量， 这对她的阅读有更大的帮助，因此在教她识字上，我就经常和她一起玩游戏，如：小猫钓“字”的游戏，看谁认识的字多；另外还根据她认识的字，编一些适合她的小故事，让她独立看完，再根据内容进行表演。因此认字就在这种不知不觉的趣味游戏中完成了，有了一定的认字量，仿佛给她的阅读能力插上了翅膀。平时，我们在女儿问一些感兴趣的问题时，
在幼儿园的心得体会_幼儿园工作领悟
在幼儿园的心得体会_幼儿园工作领悟 构建幼儿园品牌形象，是幼儿教育适应时代发展的必经之路。在幼儿园工作的你，该怎么做好呢？下面是学习啦带来的在幼儿园的心得体会，希望可以帮到大家。 在幼儿园的心得体会篇一上周五参加完薇薇的亲子活动，没想到昨晚薇说老师要求写活动感想!!我倒，哪有时间啊!555木有时间也要拿出时间来写。写前先上网搜了下，薇妈正经拿出一小时得出以下作品： 我是实验幼儿园大(2)班徐XX的家长。昨天晚上孩子回家说老师让写下上周五的亲子活动感想，我也不知道说什么好，就随便说下我的零星想法吧。 从女儿踏入幼儿园的第一天起，我就认为幼儿园是她生活中的另一个家，在这个有许多小朋友的大家庭里，她将学到一些有别于父母家人所教导的生活方式。现今社会基本上都是一个孩的家庭，孩子是家里的太阳，生活上的日常需求，基本上都是父母安排好的。而离开父母保护伞下的小孩，在幼儿园这个陌生的环境里，将不得不学会如何自理，如何与人相处。 我的女儿在大(2)班，我们一家都很喜欢于老师、崔老师及宋老师。女儿的进步离不开三位老师的辛勤付出。三年
的幼儿园生活，女儿从不能自理到现在的自己的事情自己能做好，这中间老师的辛苦不是三言两语所能表达完的。作为一个母亲，在日常生活中面对无知的幼儿，有时候也难免觉得厌烦，甚至会冲小孩发点脾气。而在幼儿园里，生活着许多和我女儿一样少不更事的小朋友。虽然说在幼儿园照顾小孩是当老师的工作职责，但面对一群不懂事的孩子，老师也挺辛苦的，不是自己的孩子不能打，不能骂，惹哭了还要自己哄。我想，很多家长都有种习惯，问孩子老师在幼儿园里如何待自己?我也有这个习惯，女儿每次的答案总让我很放心。女儿生病不能去幼儿园时，还会哭着找老师。女儿对老师的肯定，是因为她认为老师是安全、友好的，是可以依赖的。所以我想对老师们说，“谢谢，辛苦了”。 望子成龙，盼女成风是我们每个家长的愿望，都希望自己的小孩子能实现自己的梦想。我也希望我的女儿有个美好的将来。但是对今天的她来说，还言之过早，我只希望她能有个属于自己的快乐童年。我没去比较别的幼儿园是怎么样去教育孩子的。但我知道，女儿喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园里朝夕相处的小朋友，喜欢幼儿园里多姿多彩的生活，喜欢幼儿园的一草一木，还喜欢吃幼儿园里营养丰富的饭菜。女儿在幼儿园学到的知识还是蛮多的。很多时候，女儿会把幼儿园学到的歌谣、故事、知识等或唱或讲给我听，绘声绘色，非常有趣。这也得益与老师的辛勤教导才有的结果。
幼儿良好卫生习惯养成心得体会
幼儿良好卫生习惯养成心得体会 幼儿良好卫生习惯养成>心得体会 培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于幼儿健康，也是幼儿园文明美德教育的一个方面。幼儿园应该从幼儿的实际出发，坚持对幼儿进行讲卫生的教育，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有一个健康的身体，最大限度地杜绝传染病的发生。 作为一名幼儿园教师，自己坚持在保教活动中采取多种方式、措施培养幼儿的卫生习惯，取得了良好的效果，写出来供幼教同仁参考： 一、充分利用教学活动 幼儿学习有两种情况，被迫与自愿，后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的培养，幼儿年龄越小，尤其要发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，我在活动中多采用童话>故事与富有>童趣的儿歌，如《洗手歌》、《小猪变干净了》、《打喷嚏》等相关教学内容。让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们将根据幼儿的实践生活体验，让幼儿理解良好生活习惯给自己带来的好处，进而从内心发出要养成良好的卫生习惯。 二、适时开展游戏活动 幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了很多契机。在组织活动中，我根据幼儿喜爱模仿大人这一特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，把枯燥的内容转化为生活的游戏。如适时开展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，增强孩子们的卫生意识与习惯。 三、给幼儿反复实践的机会 良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程。受年龄特点限制，幼儿园的小朋友不可能像成人那样一学就会，我们无论在教学态度上还是在教学方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。做任何事情都贵在坚持，幼儿保教工作更应该持之以恒。我们应和幼儿约定一些“规定”和“办法”，让幼儿“有章可循，违章必究”。如在洗手、喝水这两个环节，我们可以规定：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、饭前便后一定要洗手；喝水尽量定时进行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病传染与水资源浪费。同时，我们要注重引导：在要求幼儿喝水时，我也与幼儿同时进行；幼儿洗手，我也与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿模仿。严格的要求和反复的练习，会促进幼儿良好卫生习惯的逐渐形成，最后习以为常，形成自觉的行动， 四、坚持督促检查 幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断督促提醒和检查，这样可使其
幼儿园园长教学工作总结
幼儿园园长教学工作总结 转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费，现在我就对本学期的个人工作做如下总结： 一、思想方面 能够积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在廉洁从教上，我始终遵循人民教师的职业道德要求。 二、工作方面 在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。 注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战……。在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。 通过一学期的活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。
同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处，为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。 三、家长工作方面 家长工作也是我们教育的一个重要部分。 我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。因此，开学初，我们主要是和家长们沟通，详细介绍。同时我们对所有家长介绍本学年开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话等形式)向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园学习，生活。 当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。 四、德育工作方面 很多家长都很理解我们的工作，你们好辛苦呀，说：我们家就一个孩子，几个大人带都不听话，你们是一个带几十个孩子，真不容易。那要有多大的耐心啊!否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等地对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长和朋友们的心。
在幼儿园的心得体会 幼儿园心得体会 精品
在幼儿园的心得体会幼儿园心得体会 一、所见：1.城关幼儿园：幼儿园的整体环境,走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料等,墙壁文化都感觉丰富. 班级中的小环境,区角材料、家园双通道以及幼儿作品都各有特色.2.实验幼儿园：最大的感受就是这里的布置缤纷多彩、个性十足. 整个布局像童话中的城堡,并且极具中国特色,给幼儿无尽的想象力.这所幼儿园的办园档次高,能给幼儿充分提供优越的物质条件. 这所幼儿园教室里,设施齐全,各种活动丰富而富有幼儿趣味,能够使幼儿在玩中学在学中玩,很好的调动了幼儿的天性.再有这所幼儿园的区角材料丰富,合理根据幼儿年龄段设置,老师们想得比较周到细致,使幼儿能得到全面发展. 3.两厂幼儿园：一进幼儿园大门,我们就被它现代的外部设计所吸引.着各个布局,整个人让舒服包围着. 二、所思这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激动,听着幼儿园负责人介绍他们的办园过程和艰苦,我深受感动,参观回来后我觉得我们要做到取别人之长补己之短,我的思路是：2.环境创设做到尊重儿童,以后我们要做到给教师和家长看的在高度.给小朋友看的全在低处,处的墙报做到与时俱进,处处体现科学发展观和和谐社会. 幼儿园的教师也应该学习时政.到,做每一件事都要细心. 对家长、对孩子要有耐心.在工作中做到虚心请教每个问题,要有不耻下问的精神. 4、转变教学观念,在组织活动中,要做到始终以支持者、合作者、引导者的角色参与其中.多给孩子一些思考问题的时间和空间. 今后的工作中,我们将认真学习别人的优点,改正自己的不足,不懂、不会的地方虚心向别人请教,不断提高自身的业务水平,用自己的智慧和汗水,满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、的美丽的活动环境!篇二：幼儿园心得体会范文以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习,常常忽略了对幼儿生活常规的关注.这次在幼儿园实习 第.
幼儿园家长心得体会12篇
《幼儿园家长心得体会》 幼儿园家长心得体会（1）： 父母是孩子最好的老师，父母就应注意平时生活中的细节问题，做好榜样，带好头。和孩子一齐读书学习，营造读书学习的氛围，偶尔也以向孩子请教的方式培养孩子多读书学习、做一个有知识的人的自豪感。别在孩子面前评判老师和他人，多和其他孩子的家长学习交流孩子的教育方式和经验，做一个有爱心、包容心的家长。 当今社会的家庭，独生子女的教育成为人们关注的问题。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母，要把孩子培养成一个独立的人，能够有足够的潜力和信心离开我们，成为家庭生活和社会生活中的独立个体。但要怎样教育孩子，尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。家庭是孩子的第一个生存环境，而父母则是孩子的影响，是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。 第一，尊重孩子的提问，注重智力的培养。我们一向没有刻意的去教她学习什么，只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题；在她喜欢看的书上方教她认一些字，给她一些她喜欢的书与碟子，让她自我学会放，怎样讲故事，平时在我讲一次故事，然后让她自我再讲一次给我听，使她对学习有着深厚的兴趣。 第二，尊重并引导孩子的思想，的培养。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求做到不打人，不骂人，不说脏话。我们做父母的是孩子的第一个启蒙老师，在家里，在与孩子在一齐的时候，要做到不说脏话，不做过激行为。在孩子发现父母做错了的时候，我们做父母的要主动承认错误，并引导她在犯了错误时也要勇于承认。 第三，注重孩子的独立性培养。在孩子的成长过程，离不开教育，教育离不开尊重，尊重不等于纵容。在平时，要把孩子当成一个独立的人来看待，就务必多听听孩子的想法，和孩子多商量问题，要学会换位思考，如果是我们父母自我遇到同样的问题就应怎样做，是会像孩子那样做吗？我们不能用自我的观念、模式、自我的思维方式去认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用家长的权威去压制孩子的想法。让孩子有自我的想法与独立性，尊重孩子的独立性，给孩子自我的空间，让孩子自我学会涮牙、洗脸、穿衣等，让孩子自我学会独立思考，让孩子有自我的潜力与知识。 上述这些只是我平时教育孩子的一些心得，此刻是独生子女的时代，在幼儿教育上，我们也经历了一个从无知到渐知的过程，在教育子女这方面，家庭环境的区别，造就不一样的教育方法，做父母都期望自我的子女能够健康成长，出类拔萃，值得骄傲，但我相信，只要做父母的能够注意方法，因材施教，孩子们必须要取得成功，走向辉煌。 幼儿园家长心得体会（2）： 家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的启蒙老师。家庭教育是通往社会的一座桥梁，对孩子个性、人格魅力、健康成长起着极其重要的作用，作为80后的家长，以下是我们培养女 儿成长的几点心得： 一、培养孩子有一颗感恩的心。 孩子是上天送给我们的一个最大的礼包，他们能让我们在中年的时候回归自然，能让我们浮躁的心宁静下来，同时他们至少有一半像我们自我，给一个让我们看到自我童年缩影的机会，
幼儿园业务园长教学管理总结小结范文
幼儿园业务园长教学管理总结小结范 文 幼儿园业务园长教学管理总结小结范文 上学期的工作已接近尾声，在这里我首先要感谢园领导对我的帮助与提携；感谢领导班子之间精诚团结，配合默契，务实创新；同时还要感谢和我一起工作的老师们，正是有你们的配合与付出，我们的各项工作才得以顺利完成，谢谢大家！ 本学期，是我逐步适应角色，工作上日渐成熟的一个学期。在工作中，我严格要求自己，处处以身作则，为便于为以后的工作积累经验，及时查找不足，现对本学期工作做如下总结汇报： 一、业务学习情况。 （一）教育教学方面：本学期，我园除小一班还继续沿用以往浙江版教材，其余8个教学班均启用华东建构式主题课程。在使用新教材之前，有李建芳、朱金燕、左妍、刘慧香等多名教师参加了新教材培训，我园在学期初对全体教师进行了华东建构式主题课程的二期培训，使全体教师对新教材的主导思想、把握原则等方面有了更深一步的认识，
也为新学期教学活动的正常开展奠定了基础。通过半个学期的教学实践及教研，教师们刻苦钻研、勇于创新，摸索出一套适合本园的教学方法，教育教学水平有了大幅度提高。但是在新教材的使用过程中，也出现了不少问题（1）受以前分科教学的影响，教师在安排教学内容时忽视了主题课程的整合性，导致教学活动主题不够突出、内容出现断层现象；（2）教师对新教材要点“自然、和谐、主动、快乐”理解不够透彻，在教学活动组织过程中没能很好的体现，对于如何解决教学中出现的种种问题，在新学期打算中将会详细说明。 （二）教学培训方面：11月18日在二楼大活动室，我园全体教师参加了《启蒙阅读》观摩研讨暨师资培训。朱金燕老师代表我园组织了《风儿在哪里》展示活动，受到了北京讲师的好评。培训会上，杨洁讲师的示范课《羊》让我们大家在今后的教学组织、教学设计等方面受益匪浅。通过这次培训，大大激发了教师们的工作热情，为我园《启蒙阅读》活动的开展又提升了一个新档次。 XX年1月14日，我参加了在大王中心幼儿园举行“东营市幼儿园科学教育课题学术研讨级培训
幼儿园读书的心得体会
幼儿园读书的心得体会 篇一：幼儿园亲子阅读心得体会 阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家分享。 首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她赶兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜欢的书有《可爱的动物》、《神奇的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、 《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。 其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和衔接，不要错过细节，要注意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看一遍，鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问，让孩子在填空游戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象。答对就给予一定的表扬和鼓励，激发、培养他的潜能和兴趣，从而提高阅读水平，但也不能让
读书成为死任务，只要她愿意看，我们就很高兴陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清所有的内容。在兴趣的基础上更能把书读到心里去。 最后是环境。因孩子容易受外界的影响，所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读; 周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发觉有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培养孩子爱惜书本、控制时间，尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么处理就怎么处理，买回来的书，没几天就都“分家”了，让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习，真的很欣慰。 亲子阅读，不仅能锻炼孩子的语言表达、观察能力；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏智慧之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！ 篇二：2018幼儿园读书心得体会 第1篇：幼儿园读书心得体会 最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情
在幼儿园实习心得体会范文5篇
在幼儿园实习心得体会范文5篇 在幼儿园实习心得体会(1) 时间过得真快呀，两个月的实习转瞬即逝。回顾在成都12幼的实习生活，心里充满了幸福感。这两个月带给我无限的欢乐和收获，此刻我把我的心得体会写在这里，希望可以激励自己，在未来幼师生涯中，不断完善自己。 来到12幼的第一天，映入眼帘的是一个精致小巧的园区，接待我的老师很亲切。一开始，我担心自己会被分到小班，心想小班的孩子年龄小，又刚入园，整天都不停的哭，那得多累呀!可是，当我真的被分到小班的时候，看到孩子们可爱的笑脸，嘴里不停地喊着“小陈老师”“小陈姐姐”的时候，我发现我已经对他们充满了爱，充满了不舍。而我也深刻地意识到我之前的想法是对工作的不负责，不是一个幼师应该产生的想法。 把自己的负面情绪统统丢掉，全身心地投入到实习工作中，很快我就和孩子们融入到一起。有一次，我带着小朋友们在草地上玩耍，平时我都只是负责安全问题，那天我带着孩子们一起玩，一起玩球，一起追逐嬉戏，班里的孩子特别喜欢玩“消毒”的游戏，把玩具拿到我的身上摩擦，嘴里喊着“消毒消毒”，班里20多个孩子全都围着我，给我“消毒”，我也非常配合他们，说：“巴啦啦小魔仙爱心魔力发射”于是所有小朋友都散开了，真是可爱到不行。 我感觉自己也像个孩子一样，突然有个孩子抱着我的大腿，对我说：“小陈老师，我们喜欢你”，说完蹦蹦跳跳地走开了，其他小朋友也跟着说。那一刻，我感动地眼泪都快流下来了，那一刻，让我清楚的知道这是孩子们对我的肯定，那一刻，让我觉得我的责任更大了，那一刻，让我更加热爱我的这份工作，那一刻，给了我无限的自信。这说明我在小朋友的心中已经离不开了，内心充满了幸福感。 经过一段时间的学习，和孩子们也渐渐熟悉和了解了。我尝试着组织教学活动，每次活动结束后，指导老师都会给我许多建议。我深刻的意识到老师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。第一次真正去思考，幼儿教师在设计教育活动时，要如何考虑孩子的年龄特点，在教学过程中要如何激发幼儿学习的兴趣。 在面对幼儿的回答时，老师可以怎样巧妙的应答等等问题。我会在以后的时间中，主动学习，不断地汲取新知识，开阔眼界，提高自身的素质。除了组织教学活动，在实习期间，我也注意和带班老师沟通交流，不懂就问，在做完日常工作后主动要求老师给我提建议和安排工作，比如：制作玩教具、环创等。虽然有时候活动效果不是很理想，但是我也不会气馁，而是抓住一切锻炼的机会，一步步提高自己。 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况也是复杂多变的，不仅仅是完成正常的教育工作，有时孩子的行为会出现问题需要老师及时纠正，有时孩子的生活需要老师特殊照顾，如何在每天的工作中细心照顾好每一个幼儿。通过实习让我对幼儿园的工作有了最直接也最深刻的了解。让我对将来怎样去从事这个职业有了充分的准备，也坚定了信念。我相信保持一颗执着热爱幼儿的心，耐心倾听孩子说话，永葆一颗童心，是我从事这个职业最好的动力。我既然选择了这份职业，那我一定要爱这份职业，对孩子充满爱。和孩子一起共同成长，共同进步! 在幼儿园实习心得体会(2) 从五月五号实习到现在已有半个月了，在这半个月里，我深刻体会到幼儿教育是比较难的，因为幼儿的理解能力和表达还不完善，比较依赖家长，也比较容易情绪话，有时老师的一句话就会引发孩子的眼泪，哭泣很久。同时孩子也是天真烂漫的，他们的想法单纯，笑容天真无邪，跟孩子们玩，让我找到的久违的心灵的纯净之感。 这半个月的实习，我也发现幼儿教师的一个问题，有时会突然发脾气，有时又很和蔼，刚开始我也被他们的行为吓的够呛总觉的他们长期在这样一种环境下长期生活心理已经产生
幼儿园成长心得体会
育女心经 煊宝已经过了四岁了，小人儿在不知不觉中长大，幼儿时期是人生的起步阶段，，我觉得这个时期树立的各种观念在孩子今后的道路上有着巨大的影响，所以孩子成长的环境和习惯尤其重要。所以这个时期除了关注基本的生活外，更应该加强行为习惯和道德素质的培养。 首先，不要包办孩子的一切，放手让孩子做力所能及的事。从煊宝八个月起，我就坚持要求她在吃饭的时候独立的坐在她的宝宝椅上，认真的做好吃饭这件事，稍大点就让她自己动手吃，离开宝宝椅后不再给她进食。这个习惯一直延续至今，所以她的吃饭问题我没有许多父母的纠结“追着吃、哄着吃、不看电视不吃。。。” 给孩子一定的空间和主导权。煊宝有段时间也要求看电视吃饭，追究原因是因为爸爸吃饭时看了几次，为了改掉她的这个习惯我和她约定好和爸爸相互监督，谁不遵守规定就要被批评。小家伙在很开心的批评了爸爸几次后改掉了这个习惯重回餐桌了。看电视的时候，我还会和她约定好时间，并且让她自己看着钟表，小家伙会在获得自主权后，到时间自己会主动关闭电视。 每次出门我喜欢让她自己先收拾需要带的东西。对于她独立完成的事，结果无论怎样都会给予认可和赞许，这使她信心倍增，觉得自己“很行”。这种感觉很重要，是孩子独
立能力发展的动力。适当的放手对孩子的成长也是种促进。 注重孩子品德教育。“人无信不立”，做任何事，诚信为第一。煊宝成长以来但凡答应她的事，我都尽力的去完成，即使不能兑现，我也会告诉她不能实现的原因，不要以为孩子小不懂，可清楚着呢。不能为了应付孩子随便找个借口哄骗她，时间长了孩子会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，慢慢地他们也会这么做。 做孩子的知心好朋友，促进心理健康发展，有意识地培养她的自信心，与人交往的能力，学习互助、合作和分享。煊宝2岁后逐渐养成了与我交谈的习惯。听她说话唱歌表演，幼儿园回来后她也会开心的聊聊她的老师、小同学、学到的东西、还有她的想法。这能更好地了解孩子的思想，也锻炼了语言表达能力。 我和每位父母一样都很疼爱自己的孩子，但疼爱绝不是溺爱。对于孩子不合理的要求我一定会拒绝，并且告诉她拒绝的理由。我觉得孩子也要有自己的发言权，选择权，我们要适当的尊重孩子的选择，她们也有自己思想。 通过看“巧虎”，煊宝很小的时候就养成了每次只买一样东西的习惯，有次去万达，路过玩具区看到了她的最爱“芭比娃娃”看了好久跑过来说“妈妈，我可以买芭比吗？”我说“你家里有没有呢？”她说“有”。我说“那你再买一套回去家里的芭比会怎样啊？”她说：“会伤心的，那我不买了，我有”。当我们转身离开时听到营业员说“看看人家这
幼儿园园长教学工作总结
幼儿园园长教学工作总结; 转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费，现在我就对本学期的个人工作做如下总结： 一、思想方面: 能够积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在廉洁从教上，我始终遵循人民教师的职业道德要求。 二、工作方面: 在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战。在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集
中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。通过一学期的活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学；习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处，为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。 三、家长工作方面: 家长工作也是我们教育的一个重要部分。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。因此，开学初，我们主要是和家长们沟通，详细介绍。同时我们对所有家长介绍本学年开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园学习，生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。
幼儿教师读书心得体会1000字5篇
幼儿教师读书心得体会1000字5篇 幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培养幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力。下面给大家分享一些关于幼儿教师读书心得体会，方便大家学习。 幼儿教师读书心得体会1 作为一名幼儿园教师，我常常会读些书来充实自己。最近别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如
幼儿园心得体会
幼儿园心得体会 是XX最新发布的《幼儿园心得体会》的详细范文参考文章，觉得有用就收藏了，这里给大家转摘到XX。 导语：幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。以下是WTT收集的幼儿园心得体会，欢迎查看！ 幼儿园心得体会1 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的、能够梳辫子的、漂亮的、年轻的、知识的、懂科学的、有本事的。 每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是分琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的情绪负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子分需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也个性喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，XX这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。 幼教工作是分辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，务必勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子有很多事情需要老师帮忙才能完成，下班时光还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自我的业余时光分少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/200，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾上还是教育教学上都要精益求精。 儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自我的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维务必依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字 1、2、3的实际好处，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。 幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解潜力、对音乐的感觉潜力，
幼儿园心得体会范文大全
幼儿园跟班学习心得体会范文 来到教育厅幼儿园，给人的感觉就象回到自己的家一样温馨、舒适，从走廊、教室、盥 洗室环境的创设，材料的提供，到处体现了以幼儿为主，充满了生活化、游戏化的气息，老 师们还很会利用细节的地方通过图画、标记等暗示一些教育内容，比如培养孩子的规则意识 等，幼儿无时无刻都会耳闻目儒受到教育。通过这次的参观学习，我感到自己深深受惠，获 益良多，既开阔了眼界，也学到了不少东西，使我感受最深的是孩子们良好的常规习惯，教 师们的敬业、乐观精神，以及整个幼儿园带给人的一种积极向上的团体氛围气息。 我跟的是小班，在跟班的三天里，我听不到一句老师大声喊斥小朋友的话，老师们真的 是像小朋友的伙伴一样，一起游戏、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打闹的现 象，虽然是小班，可孩子们不需要老师提醒就能自觉地轻声交谈，轻轻走路，搬动椅子，上 下楼梯。洗手、打开水都有是有条不紊的，一切都有井然有序。我知道，养成这样良好的常 规习惯，老师们前期一定负出了很多心血，在几天的跟班学习中，我也看到老师特别注重把 良好的常规习惯渗透在幼儿一日的生活、学习当中。比如，发现个别幼儿产生小矛盾，教师 会及时调节，并就此为教育内容，引导全体幼儿讨论，让幼儿明白什么该做什么不该做，而 且教师能保持一颗童心，始终站在幼儿的立场，以幼儿的角度引导幼儿思考，让孩子明白什 么是对的，而不是以教师的身份来强制性地压制，使幼儿被迫服从。 因为是小班，我发现教师经常强调幼儿每次活动后要做的四件事情，即：上厕所、晾毛 巾、喝水、换衣服，幼儿们总是能在规定的时间把这些事情做好，从而使接下来的集体活动 更好地进行。虽是很小的细节，但也体现了教师们工作的细致。 幼儿良好的习惯常规还体现在幼儿的物品收拾上，幼儿会很清楚也很自觉地把物品归类 放好，一次，一个孩子拿着一个很小的玩具着急地告诉我：“它找不到家了。”看着孩子天真 的小脸，让我想到老师在教小朋友认玩具的家的情景。 教师们还会以自身的行为感染幼儿，在教学活动中，老师善于用自己的情绪带动幼儿， 始终笑眯眯的。平时，老师之间也是和睦团结，默契、互助，她们对待工作的热情和同事之 间的温馨、友好的氛围不但感染着幼儿，也深深地感 动着我，让人觉得在这样的环境中工作是件很快乐的事，也教会我应如何与人合作、相 处，让自己、别人都快乐。 通过此次的参观学习，在今后的工作中，我将以更大的热情，借鉴学习的经验，用自己 的智慧和汗水，满怀爱心地为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为孩子们幼小心 灵的飞翔，个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间，也将不断地创新，超越自我， 收获成功! 幼师培训心得体会范文大全 幼师培训心得体会范文大全 幼师培训心得体会(一) 怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进 园实习了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们.我爱他们，他们 在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过.... 今天3月15号我去幼儿园见习的一天，让我感觉好快乐好充实.刚走进教室(小班)就感 觉以前给他们接触过，像分别了长时间的亲人一样那么亲近，因为第一次进园吗，第一次面 临这么多孩子，第一次听到孩子们叫我老师....心里一份欢喜一份激动同时.....插一个话题， 有一个孩子也是第一天进园他要找妈妈，哭的特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好， 算是到了吃饭的时间他才好了，我想：我回到学校要好好学习，争取把学习的理论掌握住并 在以后能用上，其实理论和实习就像是简谱和伴奏的关系.... 有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小
幼儿园园长培训学习总结
幼儿园园长培训学习总 结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园园长培训学习总结 自己有幸能参加这次的园长培训学习，并结识到这么多来自各地幼儿园同行各优秀教师，也很感谢市教育局和贵州师范大学为我们提供了一个这么好的学习环境；让我们能再次走进久别的教室培训学习；又能让我们向更有经验的园长和骨干教师们学习，且相互交流沟通。通过这一段时间的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅。 虽然仅有十天的园长培训学习时间，但我对幼儿园园长这一职位有了新的认识：园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的
成长，也为他们入小学奠定坚定的基础课堂里我有幸能听到贵阳市教育局领导+++向我们指明了教育现状和教育事业的发展方向，让我们认识到我们要一起为我国的教育事业做贡献；也很感谢我们那么多的幼教前辈们能那么心胸宽广与我们共同分享多年的幼教经验：有贵阳市直机关幼儿园的++园长，向我们讲述了撰写教学案例的典范，让我们认识到教学案例并不是一谓的重复往日的内容，不只是为了完成一页纸上的工作，而是要将它当作是一项创作，要用设计的理念去完成它，要精典又不失新意县真实；有贵阳市实验幼儿园的+++老师和贵州师大学的+++老师，课堂气氛生动活泼，那毫无保留的教学，让我们心中有几多感悟；还有省直+++幼儿园向园长不辞劳苦百忙中前来给我们上课，让我们对安全有了新的认识，安全大于天！在所学课程里美术让我感悟特多，所学到的也多，我接触幼儿园的方方面面并不是很多，特别是美术教学这一块，虽然自己是美术设计专业毕业的但结合幼儿绘画教学的学习和思考并不多，对幼儿美术教育很是困扰，尤其是对将自己到美术中所学理论的专业的知识将其通俗化应用到幼儿园的环境布置和美术教学这一块开启了方向，懂得了如何将美术中所要学的内容找到一种合适的方式结合到幼儿教学中，要让孩子们在玩的过程中学习，吸引它们爱上美术，不说搞创意，搞艺术，而是“玩”，玩画画，玩创意，玩创作，玩艺术。充分让孩子们到“玩”的过程中感受线条、色彩、图案等的趣味性，通过不同的技法如同一图案用不同的方式不同的材料贴、拓、拼、粘、剪可以创造不同的作品，同时还可以感受到，同一物体的多变性。
幼儿园读书心得体会
幼儿园读书心得体会 篇一：幼儿园读书心得体会 最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 阅读中，我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识，其中《做一个专业的幼儿教师》一书中，不仅有一些理论性的专业知识，更是列举了一些老教师多年经验的实际案例，对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有抓伤事件，一起简单的抓伤事件，由于两个老师的不同态度以及说话的技巧，事情也经过了两三个转折，这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说，组织好语言，不然出口之后往往会收到不一样的效果，同时也告诫我们老师这一职业的严谨性，应为我们要面对的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面对不同的人也要有不同的处事技巧，学会了这个才能给我们的工作带来便利，自己也能在工作中有所收获。 另外，我们无论是面对面对家长和孩子，都要用心，无论什么事情，只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子，毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子，我们用心对待孩子，家长也会感觉得到，对于我们的
工作，他们自然而然的就会给与支持与鼓励，这些都是相关联的。另外，虽然工作中会遇到很多不顺心的事情，但我们尽量不要表现出来，我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己，把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟，要有海纳百川的气度。 我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于微笑面对每一天，真诚对待每一位家长，爱心呵护每一个孩子。 篇二：幼儿园读书心得体会 《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。 我以前只知道教育需要爱，却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我认为严才是真正的爱，因为有句俗话说得好：严是爱，松是害。所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的乖，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的高明而喝彩。其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的童心是师爱的源泉，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。 一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿小大人，个个成为懂事、听