赵州桥的工程分析和启示(王长科原创)

赵州桥的工程分析和启示(王长科原创)
赵州桥的工程分析和启示(王长科原创)

赵州桥的工程分析和启示(完整全文)原创:王长科岩土工程学习与探索(微信公众号)2018年8月8日

【摘要】综述了赵州桥的工程概况,进行工程分析,得出启示:拥有智慧、精细、科学、耐久、自适应和自然美,终为千年大计。

1、前言

在赵县的洨河上,有一座石拱桥,名为赵州桥,古称大石桥、石桥,据记载是隋朝李春建造,迄今已有1400年,仍屹立在洨河上。赵州桥的功能性、稳定性、耐久性、结构合理性、过水能力、建筑美、文化性,足以说明其建造的成功,是活生生的千年大计的典范。本文通过搜集资料,对赵州桥的工程概况、工程结构、受力分析、技术措施和建筑美学、建筑文化等,进行表述,进而寻找启发,以其对当前工程建设的百年大计、千年大计事业有所裨益。不妥之处,敬请工程师和学者指正。

2、赵州桥工程概况

(1)工程水文与岩土工程条件

洨河,发源于河北省石家庄市鹿泉五峰山的溪流,流经石家庄市的鹿泉区、栾城区、赵县、宁晋县,与沙河会合后入滏阳河,最后汇入海河。洨河全长62.3km,河面宽度约40m,为季节性河流,支流较多而短小,枯水期绝大部分河段干涸,汛期排水不畅,最大流量为1390立方米/秒。古时丰水期季节通航。

赵州桥位于赵县城南,桥址地段的地层自上而下分别为:

①填土:分为三个分层,分述如下:

①1人工填土:黄褐色,硬塑,湿,含砖头、石块等。分布在河床两侧台地3~4m以上,桥下河床表层约3m厚度内为黑灰色软塑饱和粘性土混砂,过去曾经挖掘过,为人工换土。

①2冲填土:成分为粉质黏土,黄褐色,软塑~硬塑,湿~饱和,混砂土,可见砖头、石块、姜石、贝壳。近分布在桥下的上下游河床表层3.5m的范围内。

①3冲填土:成分为中粗砂,黄褐色,中密,湿~饱和,混粘性土,含砖头、石块、姜石、螺壳。一般分布在①2层的下面,或是①2层的夹层,厚度1~3m。

②层粉质黏土:黄褐色,硬塑,湿,含姜石、植物根系。分布在河床两侧台地的人工填土层以下,厚度3.5m。

③层粉土:黄褐色,硬塑,湿~饱和,含姜石,分布在桥台基底以下,层厚7m左右,是桥台的持力层。天然重度γ=19.5kN/m3,天然孔隙比e0=0.63,饱和度S r=0.76,液性指数I L=0.41(饱和土液性指数I L=0.40),压缩模量E s1-2=19.2MPa(饱和土为E s1-2=14.9MPa)。

③1粘土:为③层的夹层,棕黄色,硬塑,湿,层厚0.15~0.50m,仅分布在标高29.0m附近。

④层粉质黏土:褐黄色,硬塑,饱和,含姜石。分布在③层之下,厚度3m,为桥台地基的下卧层。天然重度γ=19.8kN/m3,天然孔隙比e0=0.69,饱和度S r=0.93,液性指数I L=0.39,固结试验压缩模量

E s1-2=9.1MPa(饱和土压缩模量E s1-2=8.7MPa)。

⑤层粉细砂:褐黄色,中密,饱和,厚度1.5m,分布在桥台下底下约9m。

⑥层粉质黏土:褐黄色,硬塑,饱和。勘察深度至标高17.68m,该层未揭穿。

图2.1 赵州桥地质情况一览

(2)赵州桥工程结构方案

据记载,赵州桥始建于公元595年(隋代隋文帝开皇15年),完工于公元606年(隋炀帝大业2年),历时11年。

石拱桥为单跨桥梁结构,桥面长度64.4m,桥面宽度9.0~9.6m。主拱净跨37.02m,净矢高7.23m,拱券厚度1.03m,拱券轴线圆弧半径27.82m,矢高7.05m,矢跨比1/5.25,中心张角为83度24分24秒。

图2.2 赵州桥1931年测绘图

在主拱背上的两头,各设两个小拱,拱券厚度65cm,靠外侧的伏拱净跨3.81m,拱券圆弧半径2.3m,靠里侧的伏拱净跨2.85m,拱券圆弧半径1.5m。

大拱和四个小拱均由28道平行拱券组成,每道宽度35cm,共有27道拱缝。每道拱券的岩石砌块高1.03m,长度1.0m,宽度25~40cm。

图2.3 赵州桥桥底照片

拱背铺有厚度为24~16cm的横向护拱条石(拱脚处护拱条石厚度24cm,拱顶处护拱条石厚度16cm)。

桥的两侧护拱石各设有6块钩头石,石长1.2m,外端呈钩状,下伸5cm,钩住最外侧的拱券。

护拱石在拱石和护拱石之间的缝中埋有铁拉杆,用于加强主拱券

的横向稳定性。

图2.4 赵州桥小拱照片

桥面宽度在两端桥台处为9.6m,向中间拱顶处收分为9.0m宽,各拱券在自重下互相依靠,提高了整体自稳性。主拱券与护拱石,结为一体,构成变截面的石拱券,两边厚,向拱顶处逐渐变薄,和拱桥的受力状况相和谐。

1955年,做过一次比较全面的修缮,在拱背和护拱石板之间加铺

了一层钢筋混凝土盖板。加强拱的整体稳定性。

图2.5 上世纪五十年代重修前的赵州桥

(3)地基基础方案

根据1983年《中国古桥技术史》编委组织的钻探和局部开挖发现,实体桥台长5.8m,宽9.6m,基础高度1.57m。基础由五层浆砌石组成,每层较上—层稍出台一点儿,呈台阶状。

图2.7 赵州桥桥台尺寸及其底部地层一览

下图为北京建筑大学的专家根据新近调查(见:翁伟、王毅娟.赵州桥基础稳定性分析.北京建筑大学学报,2015年第4期)公布的赵州桥东立面图和桥台图。

图2.8 赵州桥东立面图

图2.9 赵州桥桥台剖面及侧面图

基础持力层为③层粉土,黄褐色,硬塑,湿~饱和,含姜石,有③1层粘性土夹层。③层粉土分布在桥台基底以下,层厚7m左右,是桥台的持力层。天然重度γ=19.5kN/m3,天然孔隙比e0=0.63,饱和度S r=0.76,液性指数I L=0.41(饱和土液性指数I L=0.40),压缩模量E s1-2=19.2MPa(饱和土为E s1-2=14.9MPa)。

(4)技术措施

赵州桥成为千年大计,在技术上采取了许多成功措施,归纳如下:

a.赵州桥的桥址地形地质条件良好,相变单一,地层稳定,河道顺直,水流平顺对称,河道从不改道,河流冲刷微弱,桥台稳定;

图2.10 赵州桥近期照片

b.采用平拱即扁弧形拱(坦拱)的形式,既降低高度增加了桥的稳定性和承重能力,又方便了桥上通行,还节省了石料;

c.石材采用石灰岩、砂岩,质地密实坚硬,耐久性好;

d.四个小拱可以节省石料26立方米,减轻自身重量70吨;

e.每一拱券采用了下宽上窄、略有“收分”的方法,使每个拱券向里倾斜,相互挤靠,增强其横向联系,以防止拱石向外倾倒;在桥的宽度上也采用了少量“收分”的办法,就是从桥的两端到桥顶逐渐收缩宽度,从最宽9.6m收缩到9.0m,以加强大桥的稳定性;

f.在主券上均匀沿桥宽方向设置了5个铁拉杆,穿过28道拱券,每个拉杆的两端有半圆形杆头露在石外,以夹住28道拱券,增强其横向联系。在4个小拱上也各有一根铁拉杆起同样作用;

g.在靠外侧的几道拱石上和两端小拱上盖有护拱石一层,以保护拱石;在护拱石的两侧设有勾石6块,勾住主拱石使其连接牢固;

h.为了使相邻拱石紧紧贴合在一起,在两侧外券相邻拱石之间都穿有起连接作用的“腰铁”,各道券之间的相邻石块也都在拱背穿有“腰铁”,把拱石连锁起来。而且每块拱石的侧面都凿有细密斜纹,以增大摩擦力,加强各券横向联系。这些措施的采取使整个大桥连成一个紧密整体,增强了整个大桥的稳定性和可靠性。

图2.11 20世纪初,梁思成、莫宗江在赵州桥下留影(注意腰铁)

(5)沉降情况

赵州桥建成已有1400多年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震,赵州桥距离震中只有40km ,都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1400多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载,赵州桥自建成以来共修缮99次。

据报道,据1955年修缮时的测量结果,桥基沉降仅5cm 左右(估计是沉降差的数值)。

3、赵州桥的工程分析

(1)拱脚的仰角分析

赵州桥的主拱采用单跨圆拱券,拱脚直接嵌在桥台浅基础上。如果拱脚的的仰角α设计太小,就意味着拱脚对基础的水平推力就会很大,不利于基础水平稳定;若拱脚的仰角α设计太大,拱脚对基础的水平推力虽然小了,但拱圈的高度就会比较大,不利于人畜过桥通行。因此,合理的拱脚仰角α确定是石拱桥设计的第一要务。

下面列出拱脚的水平推力和抗力相平衡的方程式:

图3.1 赵州桥拱脚受力结构示意图

c p sin tan cos T P K T αφα

+= (式3.1) 取P p =0,K =1,得到c

1tan tan αφ=,画出图示如下:

图3.2 基底土的综合内摩擦角与拱脚仰角的关系

式中,T为拱脚的轴向推力,α为拱脚的仰角,φc表示基底综合摩擦角,P p表示基础侧面被动土压力,K表示安全系数。

从图中可以看出,相应于拱脚仰角α为40°时的基底综合摩擦角为50°。从这个简单分析看出,赵州桥的拱脚仰角选定了40°,基本上达到了最佳。

图3.3 赵州桥素描画

(2)拱券受力分析

截至目前,关于赵州桥的主拱圈受力分析,多数专家是按照拱结构的结构力学进行分析的,包括有限单元法,基本都是把拱券当做连续弹性介质体,然后进行结构力分析,最后都得出结论,赵州桥的主拱轴线是很科学的,弯矩很小,拱券主要是抗压。

本文作者认为,石拱桥属于砌石散体结构,石拱是沿拱轴线互相挤压在一起的块石组成的压力拱,拱券的横截面上只有轴压力和剪力,不会有弯矩,因为石拱在受力后,如果有出现弯矩的趋势,石拱就会自然出现自适应的变形,最后仍然达到零弯矩的压力拱轴线位置。

图3.4 某石拱桥照片

F

F F c q

图3.5 石拱单元受力分析

由此根据图示,列出均布荷载q 作用下的拱券截面的力平衡方程式,其中,B 点为拱顶点。

对A 点取矩:

c 1(cos )sin sin 02

F R R qR R ααα--?=() (式3.2) 得出:

c 1(1cos )2

F qR α=+ (式3.3) 式中,F c 表示拱顶中点的水平轴力,q 表示拱券上部的均布荷载,R 表示拱券的半径,α表示圆心角。

对圆心O 点取矩:

a c 1sin sin 02

F R F R qR R αα--?= (式3.4) 得到:

2a c 1sin 2

F F qR α=+ (式3.5) 式中,F a 表示A 截面的拱券轴力。

取水平向的力平衡:

x 0F

=∑ (式3.6) a s c cos sin 0F F F αα--= (式3.7) 得到:

a c s tan sin F F F αα

=- (式3.8) 式中,F s 表示A 截面的剪力。

对于赵州桥,拱脚的圆心角为42.5°,拱弧半径R =27.3m ,取均布荷载q =3500kN/m 。

按照上述公式计算,得到:

c 83010kN F = (式3.9)

2a 8301047775sin F α=+? (式3.10)

2a 8301047775sin 83010tan sin F ααα

+?=- (式3.11) 绘出图件如下,拱券的轴力、剪力随圆心角的变化规律如图示。从中看出,拱顶处的轴力最小,拱脚轴力最大。而对拱截面的剪力,拱顶为0,拱脚最大,对应圆心角25°处,拱截面的剪力为0。这说明,石拱桥的拱脚最容易开裂和破坏。这一点,应引起注意和验证。

图3.6 拱券轴力随圆心角的变化

图3.7 拱券截面剪力随圆心角的变化

图3.8 赵州桥的姊妹桥(弘济桥)

(3)地基基础方案分析

赵州桥的桥台基础为砌石浅基础,基础宽度9.6m,长度5.8m,基础高度 1.57m,埋深 2.0~2.5m,基底压力21766kN,平均基底压力390kPa。基础持力层为粉土③层,土的工程性质如下:

③层粉土:黄褐色,硬塑,湿~饱和,含姜石,分布在桥台基底以下,层厚7m左右,是桥台基础的持力层。天然重度γ=19.5kN/m3,

天然孔隙比e0=0.63,饱和度S r=0.76,含水量w=17.7%,液性指数I L=0.41(饱和土液性指数I L=0.40),压缩模量E s1-2=19.2MPa(饱和土为E s1-2=14.9MPa)。

按照我国标准《公路桥涵地基与基础设计规范JTGD63-2007》,根据粉土的孔隙比e0=0.63,含水量w=17.7%,查表3.3.3-4,得到粉土地基承载力基本值[f a0]=260kPa,按照表 3.3.3-5老粘性土承载力表,E s为19.2MPa,查得[f a0]=460kPa,按照《中国古桥技术史》记载,基底最大承载力为440kPa。

从上述几组数据看,结合对赵州桥桥址地层的经验估计,李春当年建设赵州桥初期,估计天然地基承载力是不满足需要的,经过李春11年的建设,地基受到荷载预压,地基承载力增长,最终采用的浅基础,很好地满足了地基稳定的需要。迄今1400年地基稳定,就是证明。

4、赵州桥的建筑美

远看,主次尺度协调、虚实互衬、实空相宜、线条分明、刚柔相济、充满韵律、隐于自然。近看,雄伟、壮丽、气势辉煌、稳如泰山。

5、赵州桥的启示

赵州桥是以李春为代表的先人认识自然、改造自然、尊重自然的一个经典代表作,充满了中国优秀传统文化。

古人的建造智慧:感悟自然,生活经验,哲学指导,几何数学。结合好了:刚柔、虚实、有意和无意(巧妙、巧合)、快和慢、人与自然。

成就千年大计:巧借自然,科学先进、材料质量、结构合理、耐久、自适应、自维护、零检测、和自然相协同(位置、方向、阳光、风向、温度)。

赵州桥的特点:科学、巧妙、细致、稳固、耐久。灵魂是化腐朽为神奇:大跨度、低高度、单跨倘肩、大流量。

拥有17个质量属性:

(1)功能性(功用、性能、指标、数据)

(2)实用性(适用、适合、适宜、社会化、大众化、使用方便)

(3)耐久性

(4)空间性

(5)先进性(巧妙、先进材料、先进技术、先进工艺、智能、智慧)

(6)经济性

(7)符合性(达标、标准性)

(8)安全性(可靠、稳定、无害)

(9)时间性

(10)绿色性(健康、环保、节能、节地、节水、节约资源和环境协同)

(11)视觉性(舒适)

(12)方便性(操作性、便利性、快速)

(13)拓展性(兼容、扩展)

(14)维护性(可维护、自维护)

(15)自适应性(巧借自然之力)

赵州桥教学案例

教材:人教版义务教育课程标准实验教科书语文 课题:《赵州桥》 教学目标: 1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 5、了解《中华人民共和国文物保护法》,激发学生自主保护文物的意识,唤醒学生对民族传统文化的热爱。 教学重点、难点: 1、了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备: 1、生字生词卡片。 2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 课时安排: 1课时 教学流程: 一、谈话导入 桥,我们并不陌生,有木桥、石桥、过街天桥,各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。 板书课题 19 赵州桥 二、初读感受 1.朗读课文,读准字音、读通句子。 2.遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决。 3.卡片认读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。(可采用小组认读,全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式)4.教师抽查,指名按自然段读课文。随机指导。 5.有感情地朗读课文。 三、细读解文

1.读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。(三个方面:历史悠久、雄伟坚固、非常美观) 2.交流汇报,感悟课文。 四、了解赵州桥的第一个特点:历史悠久 1.精读第1自然段。 2.师小结:赵县说明了桥的地理位置,“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一千多年更是证明了历史悠久。那么,这样的桥是谁建造的呢? 3.师:对啊,事实证明:李春是一位技术高明的石匠,他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。 4.齐读这一段:边读边理解文章的内容,要求声音响亮,有感情。(有时间多读几遍,也可以采用其他朗读的方式) 五、介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固 1.学生读第2自然段。 2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。 3.学生小组交流:课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的? 4.学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点 5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加以说明。 6.再读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。 六、介绍赵州桥的第三个特点:美观 1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么? 2.教师小结: 3.读一读,演一演。 4.引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……”说一说。 (这里的说话,既是句式的训练,同时也培养了学生的想象力。) 5.同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。 6.整体感受赵州桥的后两个特点:用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。(在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合。) 七、学习课文最后一段 1.齐读最后一段。 2.谈谈学习感受。 3.课件展示赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。 4.让学生背诵自己喜欢的部分。 八、指导写字 1.说字。请同学当“小老师”,说说哪个字让你印象最深刻,是怎么记忆的。 2.写字。教师示范写生字。学生练习写字。

赵州桥教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计 襄阳市第三十九中学朱颖颖教学目标: 知识与技能目标: 认识10个生字,会写14个生字,正确读写词语。 过程与方法目标: 1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 2、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。情感态度价值观目标: 了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 教学重点: 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点: 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备: 1.学生了解有关世界各地桥梁的知识(粗略了解即可)。 2.教师准备PPT课件、视频。 教学安排:

两课时。 教学过程: 第一课时 初读课文,识记生字。 (略) 第二课时 一、情境导入: 1.同学们,生活中、电视上,你见过什么样的桥?是用什么材料建的? 2.世界各地的桥梁千姿百态,现在让我们的思绪回到一千四百多年前的赵县,那里有条洨河,(出示课件:洨河风光图片)风景优美,可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁,造一座怎样的桥呢?官府向社会公开征集建桥方案,石匠李春设计的方案被采用了。因为古代的赵县叫赵州,这座桥就叫做“赵州桥”。(出示课件:课题及赵州桥照片)大家想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。 二、自主感悟: 1.自己认真读读课文,用自己喜欢的方式:小声读、默读等,想一想李春设计的赵州桥是怎样的?画一画你认为重要的词句。 2.自己读后和同桌讨论一下赵州桥的特点。 三、汇报所得: 1.谁来介绍一下赵州桥是什么样儿的?能否用最简单的词概括?

《赵州桥》课堂教学评析_1

《赵州桥》课堂教学评析 导读:《赵州桥》这篇课文,主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。从王老师执教的第一课时片断中,可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心。 首先,以简驭繁,为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务,同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中,王老师采用不同的方法,引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后,教师打出幻灯片,集中就“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词,引导学生讨论发言,在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍,激发了学生的学习热情,然后通过教师范读和学生自读,把学生的思路引进课文,为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。 其次,化难为易,为学生把握课文重点选择最优教学手段。很显然,王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平,让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的,王老师在学生默读课文时,要求对照书上插图,在初步了解赵州桥设计特点的基础上,打出赵州桥彩色幻灯片,引导全班学生研究,把学习热情推向了高潮,经过一番热烈讨论,教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点,通过电教手段,在教师的精心指导下,由学生自己比较容易地解决了。 理解赵州桥在建筑上的美观,是学生学习课文的一个难点。对几

种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。当学生提出“什么叫戏珠”,“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时,王老师照样以分别放映幻灯片的办法轻而易举地解决了。 第三,环环相扣,为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联系中,在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题,过渡到第二段的学习。为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点,在讲解第三段时,王老师只出示图画,帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上,为了突出训练重点,王老师首先板书“设计特点”,引起同学注意,接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上体现“雄伟”和“美观”的正确答案,都扼要地做了板书。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积极主动活动的奥妙所在。 此外,王老师尊重学生的发言,从多方面肯定学生的学习成果,在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性,也是本堂课围绕训练重点成功教学的重要特点。◆ 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

《赵州桥》优秀教学设计方案

《赵州桥》优秀教学设计方案 这是一篇由网络搜集整理的关于《赵州桥》优秀教学设计方案的文档,希望对你能有帮助。 1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。 3.能照样子,用不但而且把两句话合成一句话。 4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点 教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。 教学难点:用不但而且把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1.学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1.启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩,22孔引桥,大桥分两层。底层是铁路,铺

双轨。上层是公路,两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书:赵州桥 2.指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节,联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字,讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文,说说课文主要讲什么。 4.指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示,明确本单元阅读训练的重点抓重点词句,理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段,教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结:以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。 5.练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点,

最新人教版三年级语文上册赵州桥教学案例及反思

《赵州桥》教学案例与反思 案例 师:同学们,我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用,是哪四大发明啊? 生:是造纸、印刷、火药、指南针。 师:对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外,我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了,还完好地横跨在河北赵县的河上,成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习《赵州桥》这一课,看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥,到底是怎样的一座桥。(板书课题) (反思:授课伊始,有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”:《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案,以供下一步教学过程中诱发学生思考。这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”)我们先来读课文内容。 生:(指四名学生,朗读课文的四个自然段) 师:我们已经讲过,说明一个事物,就要……生:抓住它的特点。 师:那么大家看看,课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书:赵州桥的特点)大家想想。 生:雄伟,美观。生:是主要抓住坚固和美观来说的。 生:抓住了坚固,还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。 生:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。另外,还说明了美观的特点。(学生回答时,教师同时板书:雄伟、美观;坚固、省料、美观;没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,美观 (反思:让学生各抒己见,既引导学生思维进入积极活跃状态,同时又使学生亮出不同的观点,成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境。)师:大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段,确实是抓住了赵州桥的桥

赵州桥教案设计

教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具: 投影片。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上,完成填空: (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“毁”字。 2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计 教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具:投影片。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? 二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上,完成填空: (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤: 一、导言。 这一节课,我们继续学习第11课《赵州桥》(板书课题)。提问:通过上节课的学习我们知道了什么? 二、精读课文,理解内容,指导学习方法。 1.学习第1自然段(齐读)。 (1)读了这一段你知道了什么? (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

《赵州桥》优质教案 实用教学设计6

三年级下册语文教案-11.赵州桥人教部编版 赵州桥教案 教学目标: 1、学习“赵”字。 2、通过学习“创举”一词,用自豪的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子,感受古人智慧,增强学生民族自豪感。 3、通过学习过渡句、找修辞手法以及对比阅读的方式,理解第三段是怎样围绕美观这个特点把这段话写清楚的,并通过小练笔的方式巩固运用。 4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 教学重点:理解第三自然段怎样是围绕美观这个特点把这段话写清楚的。 教学难点:理解这种设计在建桥史上一个创举。 教学准备: 教师准备:多媒体课件、田字格磁条黑板、学习单、预习单 学生准备:课本、笔、预习单 教学过程: 一、学习生字导入 同学们今天,我们来学习第11课《赵州桥》(板书课题),学习“赵”字。 二、回顾课文 昨天我们对《赵州桥》这篇课文有了整体了解,你还记得赵州桥的哪些信息?(小结:通过学习我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥,距今有一千四百多年了。课文主要围绕赵州桥的“雄伟”“坚固”“美观”进行介绍。) 过渡:赵州桥为什么会世界闻名?为什么会一千四百多年屹立不倒?我们一起走进课文去寻找其中的奥秘。 三、精读课文,深入感悟 (一)学习第二自然段 1、课件出示第二自然段,默读。 思考:这一段哪些句子体现了赵州桥的雄伟?赵州桥在设计上有什么特点、这样设计的作用是什么? 要求:边读边用“——”和“??”画出相应的句子。 2、交流哪些句子体现了赵州桥的雄伟? (1)桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。 (2)这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七

米多宽的河面上。 3、图片对比古代工具与现代建桥图,进一步理解赵州桥的雄伟。 小结:难怪作者说赵州桥非常雄伟,难怪赵州桥会世界闻名。 过渡:赵州桥的雄伟让人赞叹,它的设计更是世界闻名。 4、赵州桥的设计有什么特点呢? (1)结合图片理解设计特点。 (2)课文中“这种设计,在建桥史上是一个创举”。 ①“创举”是什么意思?自主理解并说一说。 ②哪种设计是一个创举?(大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。)(预设一:平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。解决方案:是什么样的设计可以是赵州桥河水从大桥洞流过,发大水的时候,从四个小桥洞流过?预设二:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。解决方案:只有一个拱形的大桥洞来形容赵州桥的设计还不够完整,我们刚才讲到的赵州桥的设计有什么特点?) 5、这样设计有什么作用?(既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。) (1)朗读理解这样设计的好处——坚固。 6、列举创举,情感升华。 (1)据资料显示,赵州桥这种设计在世界建桥史上是最先创造的,比欧洲早1100多年。这就是创 举! (2)列举“创举”激发学生民族自豪感。 (3)小结:这一项又一项的创举无不凝聚着我国每一个辛勤劳动人民的智慧和才干,这一项有一项的创举改变了世界的面貌,深刻影响了世界文明的进程,这一项又一项的创举是我们中华民族对世界的伟大贡献! 7、指导朗读并在背景音乐下用自豪的、赞叹的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子。 过渡:赵州桥雄伟、坚固的特点无不让我们骄傲、自豪,难怪赵州桥是一座世界闻名的石拱桥!接下来我们再来欣赏赵州桥的美观。 (二)学习第三自然段 (1)请同学们默读第三自然段,思考:①哪句话既讲了前一段的内容又概括了这一段要写的内容?用横线画下来。②哪些句子体现了赵州桥的美观?用波浪线画下来。 (2)学习过渡句。 (3)哪些句子体现了赵州桥的美观?结合图片理解各种姿态的龙的描写。小结:在一千四百多年雕刻的图案今天来欣赏我们依然能看出它的美,我们依然可以说赵州桥是一座“世界闻名”的

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计 《赵州桥》优秀教学设计 教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具: 投影片。 教学时间:

两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。

赵州桥的优秀教学设计

赵州桥的优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于赵州桥的优秀教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 【课前准备】 1、多媒体课件。 2、生字生词卡片。 3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路,读文识字: 1、开展读书闯关活动: ⑴闯关总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为闯关员与守关员。

每闯一关得一面小旗。 ⑵学生自主读书,做闯关准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决) ⑶同座分别闯关。一次没有闯过关者可以练习后再闯关。 2、开展读书展示会活动: ⑴我会认。卡片抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 ⑵我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。 ⑶我想读。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段) 巩固认字,指导写字: 1、说字。请同学当小老师,帮助大家明确写每个字的注意点。 2、写字。小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 3、查字。同座互相查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 二、品读课文 1、紧扣主线,研读课文。 读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座()的桥。

小学三年级语文赵州桥教学案例

赵州桥教学案例 三年级语文教案 《赵州桥》是人教版小学语文第五册中一篇说明性的课文。课文语言准确、精练,又不乏生动。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 ●一、教学设计思路: 1、学习目标的探究性。 初读课文后,我让学生畅所欲言,说说自己读懂了什么,还想知道什么,让他们根据各自的情况自主确定学习目标,激发他们的探究欲望。 2、体验感悟的自主性。 课件出示一千三百多年前的情景,洨河上没有桥,老百姓非常不方便,引领学生设身处地思考:如果你是李春,在设计桥时,该考虑哪些因素,以这个问题统领第二、三自然段的教学,解决教学重点,突破难点。 3、学习方法的合作性。 在整堂课中,我充分尊重孩子们的自主意愿,让他们小组交流、自己确立发言人、组际讨论交流等。 4、拓展练习的探究性。 在结束前,要求学生根据所学为赵州桥写导游词,培养学生创新思维。 ●二、教学片断: (课件展示了这样的画面:洨河波涛汹涌,河上没有桥,两岸的老百姓交头接耳、议论纷纷) 师:同学们,这是一千三百多年前的洨河,没有桥,老百姓会多不方便啊!你们能从书中找到相关的证据吗? 生:…… 师:读一读吧!书读百遍,其义自现。(生读课文后举手) 生甲:“横跨在三十七米多宽的河面上”,说明这条河很宽,不修桥人很难过去。 生乙:“中间行车马,两旁走人”,说明这个地方交通很…… 师:交通发达。 生乙:交通发达,如果不修桥将会给人们带来很多的不方便。

…… 师:你们读得可真仔细,是啊!没有桥,会多么困难啊!(课件出示李春肖像)正当人们愁眉苦脸之际,人群中的一位石匠,名叫李春,萌生了一个想法:我要建桥。 (课件出示:李春走访了一座座形态各异的桥,他心目的赵州桥渐渐成形,他想:我要建一座的桥。) (小组学习、交流之后) 生:如果我是李春,我会建一座特别坚固的桥。 生:他建的桥特别雄伟,看,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上,我们小组认为“横跨”这个词特别准确,体现了它的雄伟。 生:我们认为李春建造的是一座实用的桥,它的大桥洞是用于平时河水流过使用的,当发大水时,小桥洞里也可以让流水通过,赵州桥保存到现在,这种设计起到了很大作用。 师:书中有句话评价了这种设计,你们能找到吗? 生甲:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。” 师:这是由两小句组成的(课件出示这两小句),这两小句的位置能互相调换吗? 生(齐):不能! 师:为什么? 生乙:调过来……就不美了。 生丙:调过来以后前面句子短,后面句子长,读起来有点别扭…… 师:意思呢?调换后意思有没有变? 生甲:没有,意思一样。 生(反应过来,纷纷说):可以调换。 师:是的,可以调换,说明“既……又……”,是并列关系的关联词。 三、我的反思:

小学语文《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计 教材分析: 《赵州桥》是人教版课标小学语文第五册第五单元的一篇精读课文, 也是一篇说明性很强的课文,全文层次清晰重点突出,重点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确,简练,又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确,结构清晰的范文,在三年级第一学期的阅读教学中正承担着承上启下的任务,即上承“词句训练”、下启“段的训练”,所以其教学重点在抓主关键的词语和句子,引导学生重点感悟的基础上,再加大对段的训练,学习怎样围绕一个意思写一段话。这篇文章,着眼与“世界闻名”这个词。可以先联系上下文理解“世界闻名”,展开研读“为什么赵州桥这样一座石拱桥却能世界闻名?”学生在反复阅读课文的基础上,小组交流阅读所得,深入体会:总起句“赵州桥非常雄伟”;过渡句“这种设计,在建桥史上是一个创举”;承上启下句“这座桥不但坚固,而且美观。”鼓励学生运用已经掌握的读书方法,学习句与段的关系,在自主读书的过程中动脑思考,发现问题,提出问题,想办法解决问题,并在同学交流的过程中体会表达的精妙之处。 设计理念:

阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。要引导学生潜心钻研文本,努力挖掘教材中的情感因素,以读代讲,读思结合,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶、精神的启迪。通过听、说、读、思、议、写等多种语文实践活动,实现“三维目标”的统一,真正把语文工具性和人文性的统一落到实处。 教学设计: 第二课时 一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观,进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处 三、教学过程 (一)导入 师:上周,陈老师带同学们去参观了污水处理厂,开心吗?今天,陈老师将继续带你们去参观赵州桥,好不好? (播放赵州桥视频) (老师板书:19、赵州桥) 幻灯片出示:赵州桥是一座的石拱桥。 (设计意图:由学生的活动经历导入,会更吸引学生的注意力,引发学生的兴趣。)

【人教部编版】三年级语文《赵州桥》优质课 教学设计

11赵州桥教学设计 设计说明 三年级学生,关于古桥的认识有限,因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计,既要关注文本的人文内涵,又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教材分析: 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 学情分析: 三年级学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的下学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文,把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 教学目标: 1.能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 教师准备:制作课件。 学生准备:自学生字词,预习课文,搜集有关赵州桥的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、引放结合,品读感悟 1.师:上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文,去看看它为什么这么出名。它的设计到

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计 教学目标: 1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。 3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的 方法。 教学重点: 感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。 教学难点: 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排: 第一课时 一、创设情境,走近赵州桥。 1;这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。 2.板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。 3.齐读课题。 二、检查预习,初知赵州桥。 1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音,交流识字办法。 2.自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改); ②流利。 3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导) 三、朗读感悟,品悟赵州桥。 1人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢? 请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。 2.学生自由读文,圈点勾画。 3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到 赵州桥的“神”呢 重点感悟: ▲历史悠久。 ①学生读勾画的句子。 ②指导朗读:它像一位1400多岁的老爷爷,见到它你心情 怎样?(板书:古老) ▲设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固, 从而感受它的“神”。 ①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥 墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。 ②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?

赵州桥教材分析二教学案例反思

赵州桥教材分析二教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于赵州桥教材分析二_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 重点生字 匠:jiàng 有手艺的人:匠人。木匠。画匠。能工巧匠。 灵巧,巧妙:独具匠心。 具有某一方面熟练技能,但平庸板滞,缺乏独到之处:匠气。笔画数:6;部首:匚; 笔顺编号:133125 造句:全文布局合理,匠心独运,具有感人的艺术效果 伟:(偉)wěi 大,伟大。伟人。伟力。伟业。伟岸。宏伟。魁伟。丰功伟绩。 笔画数:6;部首:亻; 笔顺编号:321152 造句:金字塔是世界上伟大的建筑奇迹 砌:qì 建筑时垒砖石,用泥灰粘合:砌墙。堆砌(亦喻写文章时使用大量华丽而无用的词语)。台阶:雕栏玉砌。 砌qiè 〔砌末〕中国元曲中称戏曲舞台上所用的简单布景和特制的

器物。亦作“切末”(“末”均读轻声)。 笔画数:9;部首:石; 笔顺编号:132511553 砌qiè 组词:砌末qièmò〖qiemo〗(元杂剧演出中所用简单布景和道具。也作“切末”) 造句:长城是由千千万万数不清的砖石砌垒起来的。 跨:kuà 抬腿向前或向旁移动越过,迈过:跨进。跨入。跨度。骑,两脚分在器物的两边坐着或立着:跨马。小孩跨着门槛。超过时间或地区之间的界限:跨越。跨年度。跨国公司。附在旁边:跨院。古同“胯”。 笔画数:13;部首:足; 笔顺编号:2512121134115 造句:我们是跨世纪的一代。 创:(創)chuàng 开始,开始做:创造。创制。首创。开创。创立。创演。创议。 创(創)chuāng 伤:创伤。创口。创巨痛深(喻遭受重大的损失)。 笔画数:6;部首:刂; 笔顺编号:345522

部编三下《赵州桥》公开课教学设计教案

《赵州桥》教学设计 设计说明: 三年级学生,关于古桥的认识有限,因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计,既要关注文本的人文内涵,又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教学目标: 1.利用对比,生活识字等方法,认识“县、济”等11个生字,会写“赵”、“省”等13个生字。 2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点,体会作者的表达方法。 3.利用图示法,学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 课前准备: 教师准备:制作课件。 学生准备:自学生字词,预习课文,搜集有关赵州桥的资料。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一.初读课文,整体感知,感受赵州桥的美 1.导入。同学们,上节课我们一起学习了《纸的发明》,知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一,今天我们再来学习一篇新的课文,从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前,我们先来欣赏几座古桥。(配乐欣赏古桥)。 古桥的美不仅仅体现于它外形的美观,还体现在哪些地方呢,让我们一起走进《赵州桥》。 2.齐读课题。一起读一读课题:《赵州桥》,注意读准“赵(zhào)和州(zh

ōu)”这两个字是翘舌音。 3. 生字认读指导 (1)在了解赵州桥之前,我们先来看看本课要求会认的词语,请你自己读一读。 (2)观察:哪些生字的字音容易出错呢? (重点指导:“洨”河的“洨”的读音,关注多音字“爪”,读zhǎo时,指的是指甲或趾甲;鸟兽的脚趾。读zhuǎ时,指的是禽兽的脚(多指有尖甲的);某些器物上像爪的东西。) 4.整体感知:读了《赵州桥》,你知道了什么信息?你有什么疑问吗? (为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产?) 5.让我们带着问题来读课文,相信学完之后一定能找到答案。 三.精读课文,学习特点,感受赵州桥的精巧 1.以读促悟,学习第二自然段,感受赵州桥的精巧 【过渡】赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在河面上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同独特的地方。到底独特在哪里呢? (1)快速默读第二自然段,用横线画出描写赵州桥特点的句子。 (2)出示:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。 抓住“中间行车马,两旁走人”体会设计者周全的构想,设计的精巧。 出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。 抓住“全部、没有、只有”三个重点词语,体会赵州桥的建造技术巧妙。 (3)平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,还可以从四个小桥洞流过。 抓住大桥洞,小桥洞不同的功能,体会赵州桥的设计的巧妙。 【过渡】赵州桥的设计如此巧妙,难怪作者说(出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。) 理解“创举”的意思,读出对这种设计的赞美。

赵州桥精品教案八(第二课时)教学案例反思-赵州桥教学案例

赵州桥精品教案八(第二课时)教学案例反思:赵州桥教学案 例 文章摘要:本文章的主要内容是关于赵州桥精品教案八(第二课时)_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 【教材简析】 九年义务教育六年制小学语文第六册第九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰,重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句,读懂课文。 【教学要求】

要通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识。体会我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 学会本课生字、新词。 有感情地朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。 体会怎样围绕一个意思写一段话,积累语言。 通过自主探究,与他人合作,共同完成资料整理,培养协作精神,初步学习探究。并且能通过自己动手实验对已有的结论作出评价。 【教学重点】 通过理解重点词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会语言描写的特色。

【教学难点】 学会围绕一个意思写一段话的方法。 【学习形式】 根据课文的特点确定为小组合作探究式 【教学准备】 阅读关于赵州桥的知识信息,培养学生学会收信息、处理信息、形成知识的能力,激发学阅读兴趣。 有关的录象资料

【学习流程】 创设情境---讨论探究---展示交流---知识建构。【课时安排】 两课时 第一节 【教学内容】 初读课文,感知内容,理解词语。质疑问难。

【教学过程】 (略) 第二节 【教学内容】 理解文章内容,体会写作方法。【教学过程】 一、情境导入,激发兴趣

《赵州桥》教学案例及反思一

《赵州桥》教学案例及反思一 南街学校刘明洁 《赵州桥》是人教版第五册中的一课,课文向我们介绍 了赵州桥的雄伟、坚固和美观。本节课为了让学生了解赵州 桥的建造特点,理解其好处,我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法,发挥学生主体作用,以突破本课重难点。 一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。 生词:设计参加坚固雄伟横跨创举 宝贵图案石栏县城全部冲击力 zhǎo zhuǎ 出示:鹰爪鸡爪 zhǎo→鸟兽的脚,如鹰爪,虎爪,张牙舞爪 zhuǎ→爪子,动物带尖甲的脚,如:鸡爪子,猫爪子 (中年级字词教学仍是重点,本课为第二课时,在导入之时,对上一课时字词进行复习巩固,是十分必要的。) 二、同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声朗读, 可以默读,可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。 完成填空,并说出从哪些地方看出来的。 赵州桥十分( ). 同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。 三、范读第二自然段

这段有几句话?围绕哪一句来写的? 文中用了二个数字,来形容赵州桥的雄伟,谁的眼睛最 亮了,能发现(长五十多米,九米多宽)这种方法叫作列数字,相当于五个教室长,两个教室宽。 当时,李春在建赵州桥时,一定是先画设计图,然后拿 着图让工人师傅看了以后,才建造成赵州桥的。 我们班43名同学都是43名桥梁设计师,现在老师请你 们依据第2自然段对赵州桥的描写,画出赵州桥的设计图生5分钟画图 小组内展示选出代表班内展示。 老师出示自己画的两座桥: 石拱桥: 有桥墩的桥: 你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处?(让学 生画赵州桥的设计图,并与一般桥梁作比较,让学生形象地 理解赵州桥的建造特点。) 这是赵州桥在设计上最主要的特点,(板书:没有桥墩 拱上加拱)哪些句子写了赵州桥的这个特点? 李春这样设计有什么好处吗?在文中找出有关的句子, 指名同学读。

《赵州桥》教案设计 【教学要求】_教案教学设计

《赵州桥》教案设计【教学要求】 本文是关于《赵州桥》教案设计【教学要求】,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 1.理解课文内容,了解和认识赵州桥的特点,知道赵州桥建造和存留至今,表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。 2.学会17个生字及新词,会用“参加”、“而且”造句。 3.准确朗读课文,并能熟练背诵第二、三自然段。【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。【教学准备】课文投影片或放大图片,生字新词卡片,小黑板。【教学时间】3课时(第一、三课时略)。【教学步骤】第二课时一、讲读第一段。 1.指名读第一段。 2.提问引读。赵州桥横跨在——这是一座世界闻名的——这座桥建造于——,距今已有——它的设计者是——理解“参加”,说李春不仅设计了赵州桥,而且亲自加入了建造的行列,用“参加”说话。 3.小结过渡:这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在渡河上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。二、讲读第二段。 1.默读思考:赵州桥之所以世界闻名,是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢? 2.出示插图投影(挂图)观察,逐句理解。(1)指名读1、2句,课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的?(第一句是概括说明桥的雄伟,第二句则用具体数字说明桥的长和宽。“中间行车马,两旁走人”,是对桥宽的描写和进一步说明) (2)师生读议,桥的结构在设计上有什么与众不同的地方?读第三句、第四句话,问:大小桥洞在设计上有何特点?(拱形大桥洞横跨37米多,无桥墩,大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞) 读第五句话,大小桥洞有何作用?(平时——,发大水时——) 读第六句话,“这种设计”指哪种设计?(大桥洞、小桥洞)“既……又……”这个句式,从哪两方面说明了这种设计的优点?(一是坚固,二是节省石料)联系上下文理解“创举”的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。默读第六句,细品体味:为什么说可减轻冲击力?(因大桥洞无桥墩,小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量?(因小桥洞空心)

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