2013年西北师范大学考研试题 地理教学论
网络教学《地理教学论》作业答案
《地理教学论》作业 第一次作业 一、多选题 1、《地理教学论》的研究对象是：C A：地理教学现象B：地理教学方法C：地理教学系统D：地理教学过程2.新课程中"教学”的基本含义是：D A：讲授与接收B：讲授与讨论C：上课与管理D：沟通与合作 3、素质教育目标主要包括C A：知、技、智B：知、技、德C：知、能、情D：知、能、思 4、地理教科书的双层系统是指D A：文字与图像B：活动与作业C：正文与阅读D：形式与功能 5、新课程中"教材”的基本含义是：A A：教材是范例B：教材是读物C：教材是方法D：教材是课本 6、地理思维方法包括以下的：B A：观察法B：比较法C：调查法D：实验法 7、合作学习的组织需要：B A：同质分组B：异质分组C：男女搭配D：就近结合 8、揭示地理事象内在联系的相互关系的比较方法叫做：B A：凸聚比较法B：联系比较法C：综合比较法D：横向比较法 二、多选题 1、《地理教学论》课程的核心四论包括下述中的：BC A：教学发展论B：教学方法论C：教学评价论D：教学环境论 2、地理感性知识包括下述中的：BC A：地理特征B：地理分布C：地理演变D：地理判断 3、地理陈述性知识包括下述中的：AB A：地理名称B：地理分布C：地理规律D：地理方法 4.地理程序性知识包括下述中的：CD A：地理概念B：地理分布C：地理成因D：地理方法 5、地理理性知识包括下述中的：CD A：地理演变B：地理分布C：地理特征D：地理判断 6、新课程中"教材”的基本含义是：AD A：教材是素材B：教材是课本C：教材是方法D：教材是范例 7、地理概念的内涵包括下述中的：ABD A：概念名称B：概念定义C：概念例子D：关键特征 8、地理原理的学习方法包括下述中的：AB A：例-规法B：规-例法C：同化法D：概括法 三、名词解释 1、理念：对人的行动具有指向性的理性认识。 2、审美情趣：指审美主体通过美育过程在头脑中产生的独特的情感体验和审美倾向性。通 常以对审美对象的特殊兴趣、爱好、选择倾向性和易接受性或认同等形式表现出来。3、地理教学目标：地理教学中师生预期达到的学习结果的标准。
地理教学论考题(完结)
1、新课程改革以来，我国广泛介绍了西方的新的教学理论和模式，有所分析和借鉴，视图大力推行建构主义等教学理论。 2、新课改以来的教学设计，树立了崭新的教学理念，即以学习者为中心，突出学习者再学习过程中的主体地位，以“学”作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。 3、从20世纪50年代到80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其标志为加涅的《教学设计原理》。 4、建构主义学习理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 5、以乔纳森为代表的建构主义教学设计模式强调学生自主学习，教学设计应放到学习环境的设计，学习环境又分物质环境和心理环境。 6、教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 7、高中地理课程设计的指导思想是：谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。 8、传统的教学媒体：地球仪、地图、地理模型、地理图片、地理标本等。 9、教学过程的几个步骤：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。 10、绪论课的特点：纲要性和概括性、抽象性和浓缩性、简单性和枯燥性。 11、教学设计评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。 12、教学反思的内容：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。 13、教学设计：是根据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。 14、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，包括外显的行为和内部心里的变化。 15、讲授法：是教师通过口头语言向学生讲授、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。 16、发现式教学法：即学生不是被动的去接受知识而是经过自己的思考、探索，去发现事物的规律。 17、问题解决式教学法：是利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，已达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。
《地理教学论》试卷
地理教学论期末测试复习试卷 姓名▁▁▁班级 09级地理班出题者：倪群得分▁▁▁ 一、填空题。（共6小题，每空2分，共15×2=30分） 1、地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。P3 2、地理教学论的研究任务着重研究地理教学过程，揭示地理教学基本规律及其实践 应用，重视发展地理教学理论，并对地理教学实践活动给予理论和原则 上的指导。P6 3、教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。P166 4、板画分为：形态画、过程画、动态画。板图分为：几何略图、折线图、曲线略 图。p149 5、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、复习旧知识、学习新教材、 巩固新教材、布置作业等。P195 6、教学技能可分为：导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板 书技能、结 束新课技能、组织技能、讲解技能、强化技能。P129 二、判断题。（对的打“√”、错的打“×”）（10×2=20分） 1、地理教师资格认证包括：教师职称认证和教师履历认证。P60 （还有教师
资 格 认 证 ） （ × ） 2、地理教育技能认证包括：教学语言能力认证、计算机辅助教学能力认证、相 关专业能力认证。P61 （√） 3、地理教学语言技能的特点：教学语言的学科性和科学性、教学语言的规范 性和针对性和教学语言的简明性和启发性。 p135 （√） 4、在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习， 建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式，称为教师的 课堂知识技能。P153 （把知识改为组织） （×） 5、地理课堂教学设计的任务包括：确定教学目的、精选教学内容、安排教
教师招聘考试中学地理模拟试卷(附答案及解析)
教师招聘考试中学地理模拟试卷 （满分为150分） 第一部分地理教育理论与实践 填空题（10分） 1．地理教学论是研究，揭示并用于指导的学科。 2．在地理教学过程中的七个重要因素包括、、课程、、反馈、以及教学环境。 3．地理教学要培养学生进行实地考察、、访问、收集分析二手资料和的技能。 4．地理教学要以建立为教学先导。 第二部分地理专业基础知识 一、单项选择题（60分） 1. 在天体系统的层次划分中，太阳系属于（） A. 最高一级天体系统 B. 最低一级天体系统 C. 仅次于银河系的天体系统 D. 高于河外星系的天体系统 2. 当地球运行到九月二十三日时（） A. 夜弧和昼弧不等长 B. 北极圈内产生极夜 C. 晨昏线于北极圈相切 D. 南半球为春季 3. 人们总是在夜间看到北斗七星绕着北极星（）运动 A. 西升东落 B. 东升西落 C. 顺时针方向 D. 逆时针方向 4. 不属于地球外部圈层的是（） A. 地幔圈 B. 大气圈 C. 水圈 D. 生物圈 5. 下列叙述正确的是（） A. 水平气压梯度力垂直于等压线并指向高压
B. 在没有摩擦力的情况下，水平气压梯度力与风向平行 C. 水平气压梯度力愈大，风速就愈大 D. 摩擦力和水平气压梯度力方向相反，大小相等 6. 与大气逆辐射有关的现象是（） A. 雨后天空格外蓝 B. 城市上空多雾 C. 夏至日漠河市几乎是不夜城 D. 深秋阴天的夜晚无霜冻 7. 关于海洋表面盐度的叙述，正确的是（） A. 盐度最低的海区纬度最高 B. 同纬度海区, 暖流比寒流盐度偏高 C. 有大量河水汇集的海区, 盐度较高 D. 盐度从赤道向两极递减 8. 河流径流季节的变化的主要原因是( ) A. 河床的渗流 B. 气候反常 C. 农田灌溉用水 D. 水源补给的变化 9. 承压水与潜水的根本区别是（） A. 补给方式不同 B. 地质条件不同 C. 排泄条件不同 D. 水位深浅不同 10. 目前地球内部圈层划分的主要依据是( ) A. 岩浆的比重不同 B. 各层的厚度不同 C. 地震波传播速度的突然变化 D. 岩浆组成物质的不同 11. 关于地球六大板块划分的正确叙述是( ) A. 把整个地球分为六大板块 B. 把地壳分为六大板块 C. 把陆地分为六大板块 D. 把岩石圈分为六大板块 12. 在野外识别地层先后顺序的正确方法是（） A. 观察地质构造 B. 鉴别地层中的化石 C. 根据地层上下排列顺序 D. 鉴别组成岩层的物质性质 13. 城市生态系统与自然生态系统的区别是（） A. 没有无机环境、生产者和消费者之分 B. 城市环境不是生态系统 C. 工业发达,生产者充足 D. 分解者不足,无法自净
《地理教学论》试卷 C、D卷
一名词解释： 1 中学地理教育： 2 地理技能： 3 认识方法： 4 归纳法 5 地理课堂教学方法的横向结构 6 地理教学模式 7 探究式学习 8 地理课堂教学的过程评价 二填空题 1 隐性地理课程的特点：非强制性；＿＿＿＿＿＿＿＿；愉悦性；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；持久性。 2 地理教学评价的功能：诊断功能；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；管理功能。 3 评课的主要内容：教学态度；＿＿＿＿＿＿＿＿；教学内容；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；教学效果。 三简答题： 1 学校地理教育的功能？ 2 简述初中地理课程的课程目标。 3 举例说明学习地理规律的过程？ 4 横向结构中认识方法，教学手段，组织方法的关系？ 5 简述讨论法的特点 四论述题 1 有人认为，高等师范院校地理系可以取消教育学心理学地理教学论等一系列教育教学类课程，只要
开设“地理教育学”一门课程就可以了。 你认为这样可行吗？为什么？ 2 如何看待地理教师的持续发展？ 一名词解释 1 课程标准 2 中学地理教学方法 3 演绎法 4 课堂教学方法结构 5 研究性学习 6 地理课堂教学的目标评价 7 标准化考试 二填空题 1 学校地理教育的特点：空间性与区域性；＿＿＿＿＿＿＿＿；综合性与生态性；＿＿＿＿＿＿＿＿；具体性与形象性；＿＿＿＿＿＿＿＿。 2 地理课程标准的基本功能表现为四个依据：一是＿＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿；三是＿＿＿＿＿＿＿＿；四是＿＿＿＿＿＿＿＿。 三简答题： 1 学校地理教育的原则有哪些？ 2 现代地理教育的改革主要体现在哪些方面？ 3 课堂教学模式可以分为几类？ 4 地理教材局部分析的基本步骤？ 5 高中地理课程的基本理念有哪些？
(完整版)地理教学论考试知识点全
地理教学论是一门研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。 地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。 在地理教学活动主要因素： 学生是教学活动的核心要素，根本要素。 地理教学目的是教学活动中的基本因素。 地理课程是教学活动中最实质性的因素。 地理教师是教学活动中主导因素。 地理教学论的总任务：构筑地理教学理论，指导地理教学实践。 地理教学论的学科性质：理论性和实践性并重。 地理教学论的教育学基础，心理学基础，地理学基础 地理教学论的研究方法：观察法，调查法，实验法，文献法 地理课程就是课业及其进程。通常来说，它具体表现为地理课程标准、地理教材、地理课堂教学和课外活动等。 最常见的课程的类型有：显性课程与隐性课程；分科课程与活动课程；核心课程与外围课程 我国地理课程的类型：混合型 我国初中地理新课程的设置：地球与地图，世界地理，中国地理，乡土地理。 我国高中地理新课程的设置：必修课为，地理1，地理2，地理3；选修课程为，宇宙与地球，海洋地理，自然灾害与防治，旅游地理，城乡规划，环境保护，地理信息技术应用。 世界地理教育改革与发展共同趋势： 1.地理课程的地位得到提高。 2.地理课程类型及其设置多样化。 3.地理课程目标更加关注学生全面发展，充分考虑学生的学习兴趣和个性发展的需要。 4.重视培养学生的地理技能和能力。 5.地理课程内容采用区域学习和专题学习的构建方式，以人口、资源、环境、区域发展和人地关系为核心，关注现实社会的重大问题和学生生活实际问题，重视国际理解与合作。 6.重视现代教育技术手段的运用，倡导探究式的学习方式。 7.推动学习过程与学习结果并重的学习评价机制。 国外地理课程对我国地理课程改革的启示： 1.设置不同层次和不同类型的地理课程 2.打破学科体系式的课程内容体系 3.课程标准知识点粗化，说明及教学要求细化 4.减少教学内容的主题，增加单元教学时间
西南大学《地理教学论》网上作业及参考答案
1：[判断题]10、地理教学目标是地理教学活动预期达到的结果和标准 参考答案：正确 2：[判断题]9、初中地理课程标准中的地理教学新理念主要包括：学习对生活有用的地理、构建开放式地理课程、构建基于地理信息技术的地理课程 参考答案：错误 3：[判断题]8、地理教学系统的七要素包括课程教材，方法教具教学目标，教师，学生，反馈评价，教学环境 参考答案：正确 4：[判断题] 参考答案：正确 5：[判断题]6、素质教学目标主要指知、能、德 参考答案：错误 6：[判断题]5、地理感性知识是反映地理事物表面特征和外部联系的知识。人们通过对地理事物直接感知而获得。一般由地理名称、地理景观、地理分布、地理演变和地理数据等地理事实材料所组成。 参考答案：正确 7：[判断题] 参考答案：错误 8：[判断题]3、新课程中"教学”的基本含义是沟通与合作 参考答案：正确 9：[判断题]2、《地理教学论》课程的核心四论包括教材论、方法论、目的论，评价论。 参考答案：正确 10：[判断题]1、《地理教学论》的研究对象是地理教学系统 参考答案：正确 1：[判断题]10、理课程标准中地理价值观的重点是可持续发展观、正确的人口观、资源观、环境观及全球意识。 参考答案：正确 2：[判断题]9、地理课程标准关注的"过程与方法”重点包括：获取地理信息的过程和方法以及表达和与别人交流的过程与方法。 参考答案：错误 3：[判断题]8、地理思维方法包括观察法、比较法、调查法、实验法 参考答案：错误 4：[判断题]7、地理程序性知识主要是回答"为什么”、"怎么办” 的地理基础知识，主要包括地理原理类知识和地理操作程序类知识。 参考答案：正确 5：[判断题]6、地理教科书的双层系统是指正文与阅读系统 参考答案：错误 6：[判断题]5、地理策略性知识：主要是回答"怎么学”的地理基础知识。 参考答案：正确 7：[判断题]4、地理重点知识是地理教材中对学生的学习和发展有重要作用的地理基础知识参考答案：正确 8：[判断题]3、地理教学目标设计要注重认知目标、行为目标的有机结合。 参考答案：错误 9：[判断题]2、教学目标ABCD模式中"C”意指行为动词
地理教学论试题整合
地理教学论重点知识概括 一、名词解释 1. 地理教学目的：是指地理教学活动结束时所要达到的预期结果。 2. 行为目标模式：是以具体的可操作的行为方式来陈述教学目标，指明教学活动结束后在学生身上发生 的行为变化。 3. 地理教学原则：是地理教学论的重要组成部分，是地理教师在教学活动中所应遵循的基本准则， 亦即指导地理教学实践的基本原理。 4. 地理学习动机：是直接推动学生进行地理学习的一种内部动力。 5. 地理表象：是指过去已感知过的地理事物和现象的形象，在人们头脑中的反映。 6. 地理学习迁移：在地理学习过程中，过去所学的地理知识、技能、方法等与新学习的知识、技能、方 法间相互影响，就称为~。 7. 地理探究性学习：在地理教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、 实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。 8. 地理思维能力：思维能力是指人们间接地和概括地认识客观事物和现象的能力。地理思维能力是地理 认识能力的核心。地理观察、地理记忆、地理想象都与地理思维密切相关。 9. 地理再造想象：是根据语言的描述或非语言的表述在头脑中构成的地理事物和形象的想象。 10. 记忆能力：指认识、再现客观事物和现象的能力。 11. 想象能力：根据头脑中已有的客观事物的形象，经过思维加工或重新改造组合而构成新形象的能力。 12. 课程观：是指人们对有关课程的本质、功能、价值、内容及组织实施等一系列问题的基本看法，是课 程编制的指导思想。 13. 教学重点：教材内容中主要的、关键性的部分，是教师必须着重指导、学生必须牢固掌握的部分。 14. 地理讲述法：是在地理课堂教学中，教师用口头语言向学生叙述、描绘、讲解地理事物、地理现象、 地理规律的方法。 15. 地理谈话法：是根据学生已经具备的地理知识、地理能力和生活体验，通过启发提问，师生双方共同 积极活动，引导学生理解或掌握地理知识的一种教学方法。 16. 创新作业法：只在教师引导下，学生通过探究性的实践活动，达到掌握知识，形成技能，产生体验， 培养创新意识和创新能力的一种教学方法。 17. 地理尝试教学法：是指学生在地理学习过程中，在教师的指导下，通过“先试后导”的互动作用，使 学生获得成功的一种教学模式。 18. 教学模式：在一定的教学思想指导下，围绕某一主题，形成相对稳定的、系统化的、理论化的教学范 型的教学方法。 19. 发现法：是指在学生学习概念和原理时，教师只是提供给学生一些相关的事实（或实例）和问题, 由
地理教学论部分试题
一、选择题 1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。大纲1.1 A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日 2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。大纲1.1 A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知 4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。大纲1.1 A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代 C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代 5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。大纲1.1 A1978年B1987年C1997年D1989年 6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。大纲1.1 A杨新B陈澄C陈亚频D李家清 7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。大纲1.1 A 地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法 8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法 9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。大纲2.1 A、禹贡 B、山海经 C、史记·货殖列传 D、汉书·地理志 10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。大纲2.1 A、禹贡 B、山海经 C、汉书·地理志 D、史记·货殖列传 11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。大纲2.1 A、禹贡 B、山海经 C、汉书·地理志 D、史记·货殖列传 12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。大纲2.1 A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传 13、在学校地理教育的发展中，在《大教学论》中阐述了学校地理作用的作者（）。大纲2.1 A、托勒纹 B、斯特拉波 C、库拉佐夫 D、夸美纽斯 14、古代欧洲，地理教育相当繁荣，下列专著与作者搭配正确的一组是（）。大纲2.1 A《地理学》：埃拉托色尼B《大地的记载》：托勒密C《地理学指南》：斯特拉波D《世界图
新编地理教学论
新编地理教学论期末考试题 题号一二三四五六七分数 评分人 一、选择 1、地理教学活动的基本因素（） A 地理教学目的 B 地理教学课程 C 地理教师 D 地理教学方法 2、地理教学论的研究方法（） A 讲述法 B 讲读法 C 观察法 D 板书设计法 3、影响地理课程发展的主要因素（） A 地理科学发展 B 社会发展 C 学生的发展 D 学生的学习动机 4、课程的类型按表现形式可分为（） A 核心课程与外围课程 B 显性课程与隐性课程 C 分科课程与活动课程 D 国家课程与地方课程 5、地理课程标准从（）、（）、（）三个维度进行了细化。 A 知识与技能 B 过程与方法 C 教学目的 D 情感态度与价值观 6、地理“知识与技能”通常包括三个层级，分别是（） A 过程 B 实际 C 理解 D 应用 7、教学目标的行为主体是（） A 老师 B 学生C课程D 教材 8、讲授法包括（） A 讲述法 B 讲解法 C 讲读法 D 讲演法 9、著名教育家（）探究了发现教育法。 A 杜威 B 陶行知 C 加涅 D 布鲁纳 10、地理教学文本主要有（） A 地理教案 B 地理教材 C 地理学案 D 说课讲稿 二、填空 1、地理教学活动中的八个要素是_____、_____、______、______、_____、_____、_____、_____。 2、地理教学论应隶属___________科学。 3、地理教学论的学科性质定位于___________________的学科。 4、地理教学论关系最为直接密切的学科有_____________。 5、地理课程的功能是使学生掌握现代公民必备的地理知识增强学生的地理_______能力和_______能力。 6、__________________是教学内容和进程的综合，又包括大纲和教材。 7、素质教育要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的__________和___________为重点，造就有理想有道德有文化有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 8、地理课程的关键目标是_______________________________，终极目标是
东北师范大学《地理教学论》练习题答案5
《地理教学论》练习题一参考答案 练习题第一套答案 一、简答题 1. 简述“学习生活有用的地理”理念的价值追求。 使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域等各种自然特征与人文现象的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀；初步理解地理的趣味性和挑战性，形成学习地理的兴趣。 2. 地名教学的基本步骤。 教师指图提出地名；教师指导学生查找地名；教师正确书写地名；教师领读地名；教师指出地名的含义或有关特征；学生在地图册上填出地名。 3. 地理空间定位能力培养应达到的基本目标。 ①熟悉不同地理位置类型的观察与描述方法。 ②能运用地图来反映地表事物与其外在的具有经济意义的物质要素和环境（如铁路、港口、交通枢纽、城市、自然资源产地等）的空间关系。 ③能借助地图并用语言或略图表达地理事物的位置关系。 ④能运用地图分析地理位置的影响，并能结合区域位置推断出该区域自然要素、现象、原因。 ⑤能简要分析评价地理位置的优劣。 4. 简述“情感态度与价值观”评价的要点。 对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣等；科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识等。 5.等温线判读的基本方法。 ①按等温线的延伸方向，判明一地气温差异的趋势及影响因素； ②根据等温线的弯曲方向，分析同纬度两地气温的高低； ③根据等温线的疏密状况，分析一地气温垂直于等温线方向的变化程度； ④分析一地的等温线是否闭合，如果闭合可以由此判断一地是寒冷中心还是炎热中心； ⑤根据重要等温线通过的地区，分析一地气温状况，作冷热的性质判断。 ⑥根据临线间温度间距的大小，可以判断等温线实际代表区域范围的大小及地势特征 二、论述题
中学地理教师考试专业知识测试题卷及参考答案
地理 一、考试性质 师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试,教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事地理教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度. 二、考试形式与试卷结构 考试形式:闭卷,笔试。“专业知识”满分为100分，考试时间1０0分钟；“教法技能"满分5０分，考试时间５０分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时１50分钟. 试题类型:“专业知识”题型主要包括单项选择题和综合题两大部分.“教法技能”的题型为简答题、教学案例分析题和教学设计题等。 三、考试内容 专业知识 （一)自然地理学知识 1．地球知识：地球在宇宙中的位置；地球的形状和大小;地球的运动；地理坐标;地球的圈层构造；地球表面的基本形态和特征。 2．地壳:地壳的组成物质；构造运动与地质构造；大地构造学说;火山与地震;地壳的演变。3．大气和气候：大气的组成和热能;大气水分和降水；大气运动和天气系统；气候的形成；气候变化。 ４。海洋和陆地水：地球水循环与水量平衡；海洋起源与海水理化性质；海水的运动；海平面的变化;海洋资源和海洋环境保护；河流;湖泊与沼泽;地下水；冰川。 5。地貌：地貌成因与地貌类型;风化作用与块体运动；流水地貌;喀斯特地貌;冰川与冰缘地貌;风沙地貌与黄土地貌；海岸与海底地貌。 6．土壤圈：土壤圈的物质组成及特性；土壤形成与地理环境间的关系；土壤分类及空间分布规律;土壤类型特征；土壤资源的合理利用和保护。 7．生物群落与生态系统：地球上的生物界；生物与环境;生物种群和生物群落；生态系统;陆地和水域生态系统；社会—经济—自然复合生态系统；生物多样性及其保护。 8．自然地理综合研究：自然地理环境的整体性；自然地理环境的地域分异；自然区划;土地类型研究；人地关系研究。 (二）人文地理学知识 １．人地关系理论：人地关系理论；人地关系地域系统. 2.经济活动与地理环境:农业经济活动与地理环境；工业经济活动与地理环境；知识经济与地理环境. 3。人口与地理环境:人口增长、分布与地理环境；人口素质与地理环境；人口结构与地理环境；人口移动与社会经济发展。 4．人类活动的中心——聚落:城市;村落;城市与区域的关系。 ５．文化活动与地理环境:地域文化系统的构成；文化与地理环境的互动关系；地域文化系统形成和发展的时间和空间特征；地域文化系统的综合表现——文化景观;文化塑造地理景观。
华中师范大学地理教学论模拟题
一、填空题（每空1分，共10分） 1._1904__年，清朝政府颁布《奏定学堂章程》，在“小学堂”和“中学堂”都开设了地理课，是我国近代最早正式设置的中小学地理课程。 2.地理课程与教学论的发展基础有：_地理科学基础__、__教育学基础____、__学习理论基础____、_系统科学基础_____、__教育技术学基础____。 3.地理教材的运用包括________、________ 、________和________。 二、简答题（30分） 1．简述地理教学目标的功能。 2．简述说课的基本内容。 3．简述地理教案的基本组成。 三、论述题。（30分） 1．用图画出高中地理课程的结构，并解释高中地理课程的理念。 2. 举例说明地理教材分析的方法。
四、教学设计题。（30分） 以人教版高中地理必修一《营造地表形态的力量》为对象，写一份教学设计。 一、填空题（每空1分，共10分） 1. 有三种主要的课程观即课程是________，课程是________，课程是________。 2.高中地理分为必修课程和选修课程，必修地理课程由________、________、 ________三个模块构成，选修地理课程由________、“海洋地理”、“旅游地理”、________、________、“环境保护”、________七个模块构成。 二、简答题（30分） 1．举例说明影响地理课程发展的因素。 2.简述地理课堂教学中导入应注意的问题。 3．简述说课的基本内容。
三、论述题。（30分） 1．用图画出初中地理课程的结构，并解释初中地理课程的理念。 2. 举例说明地理教材分析的方法。 四、教学设计题。（30分） 以人教版高中地理必修二《人口的空间变化》为对象，写一份教学设计。
地理教学论试题及答案
广东石油化工学院高州师范学院2011—2012学年第二学期期末考试地理专业310级《地理教学论》科试卷AB答案及评分标准 命题教师：彭章宏 一、名词解释（每题6分，共24分） 1．说课 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据 2．地理课程标准 地理课程的性质、目标、内容框架、教学与评价建议等 3．问题解决教学法 以问题为主线，利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，在使学生的知识结构得到构建的同时，也培养和提高了学生的学习能力，思维能力，科学探究能力和创造能力。 4．讲授法 教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法 二、简答题（每题8分，共32分） 1．注重学生探究学习的方法主要有哪三种？ 发现教学法、案例教学法、问题解决教学法 2．教学目标陈述的基本要素是什么？并写出一条包含各要素的教学目标。 行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。 通过运用地图和数据进行分析，学生能够归纳出温带大陆性气候的特点。 3．评课的基本原则包括哪几个方面？ 促进提高；实事就是；因人而异。 4．地理教学挂图运用时应注意什么问题？ ①挂图应挂在光线充足的一边, ②如果两边步解均较暗,或攀亮,挂图最好挂在教师的左手边(即讲台的左边), ③挂图不宜太高和太低, ④挂图不宜太偏。⑤指图时,时间不宜太早和太迟, ⑥指图时,教鞭位置应准确无误,不要“声东指西,,, ⑦指图时,教师应站在侧面,并紧贴着墙壁, ⑧指河流由上游到下游,指城市指在城市的图例上,指地区先指出它的大致范围,再指在中心位置,指山脉则指出它的走向。
三、问答题（每题12分，共24分） 1．你认为在教学实践中选择地理教学方法的依据有哪些？ 教学目标、教学内容和教材编排形式；学生的实际情况；；教师自身的素养条件 2．地理教师的能力结构主要有哪几个方面？ 与地理学科有关的能力、地理教学设计能力、地理教学实施能力和地理教学评价能力 四、实践题（共20分） 以人教版初中地理七年级上册教材中一节《人类的居住地—聚落》为教学内容进行教学设计，写出教案。 （答案略）
地理教学论试卷(第五组、第六组)
地理教学论试卷 一、名词解释（每小题3分，共15分） 1、教学教师教学生学习文化知识的教育过程，是学生在老师的指导下，掌握文化知识和技能，进而发展能力，增强体质，形成思想品德的过程。（P2） 2、情景教学法充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方式。 3、地理教学过程狭义的地理教学过程是指地理课堂教学过程，即备课——上课——评课的过程。广义的教学过程是指在遵循地理教学规律，贯彻地理学原则的基础上，实现教育目的和任务的过程。 4、教学反思教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。（P245） 5、地理教学设计依据现代教学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。 二、填空（每空1分，共20分） 1.地理教学设计的原则其基本内容可以概括为整体性原则、可操作 原则、科学性原则、开放性原则、发展性原则。（绪论） 2.地理教学设计的理论基础，学习理论、传播理论、教学理论、系 统理论。（第一章第二节） 3.在对地理教学设计活动的主要任务或内容进行概括，并提出一定 实施顺序建议基础上，形成的教学流程包括分析、设计、评价三
大环节。（第二章第三节） 4.教学目标二维表中，所要突出的三大教学目标分别是认知领域目 标、动作技能目标、情感领域目标。（第三章第三节） 5.中学地理教学内容设计的策略主要有中学地理教学内容的选择策 略、顺序的策略、综合策略、总结策略。（第四章第四节） 6.目前地理教学中常采用的教学方法主要有讲授法、案例教学法、 情景教学法、发现式教学法、问题解决式教学法、启发式教学法、探究式教学等。（第五章第一节） 7.地理教学过程设计体现出多因素、多层次的复杂关系，其中地理 教师、学生和地理课程资源是教学过程中最基本的因素（第六章第一节） 8.地理教案的格式常见的有两种形式叙述式和表格式（第七章第 三节） 9.教学设计的评价是指对教学设计进行的价值判断和事实判断的统 一（第八章第一节） 10.对地理教学设计进行评价主要使用测验、调查和观察三种方法（第 八章第四节） 三、选择题（本题分为单项选择和多项选择，共25分） 单项选择（每小题1分，共15分） 1、那个选项不属于地理教学设计的理论基础（C） A、学习理论 B、传播理论C实践理论D、系统理论
《地理教学论》习题库内容
第一章绪论7.地理课程与教学论的发展基础有：.地理科学基础、教育学基础、学习理论基础、系统学科基础、教育技术学基础 四、简答题 10.简述地理课程与教学论三个发展阶段的特点。**地理课程与教学论答题经过了如下发展阶段：A.早期研究对象仅是小学阶段的地理教授法；地理教学思想由重“教”向重“教和学”方向跨出了关键步伐。B.发展中地理课程与教学论在学科上仍然称为“地理教学法”，但内容上不仅拓展了地理教学法研究视野，而且有关地理课程方面的探索不断增加。C.当代将“地理教学论”更名为“地理课程与教学论”更具有时代意义。 11.地理课程与教学论的主要研究任务是什么？.地理课程与教学论的主要研究任务如下：研究地理教育目的和功能；研究地理教学内容与形式；研究地理课程资源的开发与利用；研究地理课程与教学的过程与方法；研究地理教师的成长与发第二章地理课程发展二、填空题 4.有三种主要的课程观即课程是(知识 ) ，课程是( 经验 )，课程是( 活动 ) 。 7.20世纪末以来，许多国家进行了教育大改革，推出了指导和规范全球地理教育的文件：(.地理教育国际宪章 四、解答题 10.基于不同的课程观，近现代学校常见的课程主要有哪四种。10.学科课程、综合课程、问题课程和活动课程，各个课程类型的涵义和特点略。 11.请结合实际案例说出地理课程的功能。。11.地理课程的功能主要有如下方面：提高公民地理素养的教育功能；促进可持续发展的教育功能；培养“三个面向”的教育功能；促进地理科学发展的教育功能。比如促进可持续发展的教育功能，中学教育的各个学科中，地理学科是以人类与地理环境的关系为基本教学内容的学科，地理课程在帮助学生关心并谋求人类社会的可持续发展方面有着其他学科课程不可替代的作用。 第三章地理课程改革一、解答题 1.请回答初中地理课程的基本理念？1.初中地理课程的基本理念如下：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；建构开放式的地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 2.简答初中地理课程的总目标是什么？ 2.初中地理课程的总目标为：通过7-9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基础知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能，以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。 第四章地理教材设计与编写三、解答题 5.地理教科书的主要功能。5.地理教科书的基本功能是教学功能。主要功能还有储存地理教学信息的功能；传递地理教学信息的功能；指导地理教法与学法的功能。 6.地理教科书编制的基本原理。6.地理教科书编制的基本原理主要有：社会发展基本原理；学生发展基本原理；地理知识逻辑原理；学生心理逻辑原理。 二、填空题 2.教材的本质特性是作为教学资源尤其是学习资源而存在，其基本功能是( 教学)功能。 6.简述教材、课程、教科书、学科、教学内容的关系。6.教材是课程家族中的基
东师《地理教学论》17春在线作业2
2017秋17春地理教学论17春在线作业2 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 下列不属于综合地理过程技能的是() A. 资料的收集与分析 B. 假说的验证 C. 得出结论 D. 地理分类 正确答案： 2. 使学生掌握应用科学方法解决问题所需要的一系列过程技能——属于地理过程与方法目标中的哪一层次要求() A. 了解 B. 领悟 C. 运用 D. 分析 正确答案： 3. 以下对新课改地理课程目标阐述错误的是()。 A. “知识与技能”目标强调以能促知，知能合一 B. “过程与方法”目标突出对“过程”的参与，注重科学方法教育 C. “情感态度与价值观”目标，注重国家意识、全球意识和可持续发展观念的培养 D. 地理课程目标是在原有基础上进行了深化，没有太多创新，很好的继承了原有目标 正确答案： 4. 在学习黄土高原景观时，要让学生意识到：自然界中的水土流失现象不只是一种土壤的过量侵蚀，而是一种地形、土壤、生物、水文同步变化的结果，黄土高原景观正是在这种同步变化过程中形成的——这培养的是学生的何种思维方式() A. 整体思维能力 B. 分析综合思维能力 C. 空间思维方式 D. 形象思维 正确答案： 5. 现代学习方式的核心特征是()。 A. 主动性 B. 体验性 C. 独立性 D. 问题性 正确答案： 6. 不属于绘图的步骤的是()。
A. 原图简化 B. 轮廓设计 C. 美化设计 D. 内容设计 正确答案： 7. 图像媒体选择和设计的首要原则是()。 A. 适用性原则 B. 科学性原则 C. 地理性原则 D. 简速性原则 正确答案： 8. 教师评价的核心内容() A. 教师师德素质的评价 B. 地理教学水平的评价 C. 身心素质的评价 D. 知识素养的评价 正确答案： 9. 教师先呈现地中海沿岸、非洲南端、南美洲智力中部地区作为例证，要求学生分析地中海气候分布的纬度范围及该气候分布在大陆的哪一个部位；再进一步设问：“世界上还有哪些地区可能有地中海气候的分布？”这属于何种教学方法。 A. 实验法 B. 例规法 C. 规例法 D. 调查法 正确答案： 10. 以下哪个不属于“美国国家地理课程标准”规定的核心地理技能()。 A. 提出地理问题的技能 B. 整理地理信息的技能 C. 回答地理问题的技能 D. 地理空间分布格局的觉察能力 正确答案： 地理教学论17春在线作业2 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 地理计算机多媒体课件设计包括()。 A. 教学准备设计
《地理教学设计概述》试卷及答案
第一讲 一、名词解释 1. 地理教学设计： 2.建构主义： 3.学习科学： 4.翻转课堂： 5.教学机智： 二、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内。（每小题 2 分，本大题共10分） 得分评卷人 1. 地理教学设计的核心是（） A.问题解决 B.系统思想 C.学习活动 D.学习资源与环境 2. 地理教学设计的研究对象（） A.地理教学过程 B.地理教学活动 C.学习活动 D.系统分析方法 3. 地理教学设计的出发点（） A.学生 B.地理课程标准 C.教师 D.教学环境 4. 下列不属于行为主义代表人物的是（） A.加涅 B.斯金纳 C.奥苏贝尔 D.赖格卢特 5. 地理教学设计者进行教学设计时最直接的理论来源是（） A.学习理论 B.系统理论
C.地理教学论 D.认识论 三、判断并改正：（每小题 2 分，本大题共10 分） 得分评卷人 1.教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，因此也称为“教学系统设 计”。（） 2. 地理教学设计作为一种学科教学设计，是为了实现一定的教学目标，依 据地理学科内容主题、学习者特征和环境条件，运用教与学的原理，为学习者 策划学习资源和学习活动的过程。（） 3.教学设计具有超前性和确定性，对教学成果可以预测，一次性达到理想 效果。（） 4.教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习 兴趣，引发和保持学生的学习动机。（） 5. 教学理论，是教师进行教学设计间接的理论来源，在诸多方面对教学设 计产生了影响。（） 得分 四、双项选择题： 1. 建构主义学习理论的主要内容（） A.什么是学习 B.概念如何形成 C.如何进行学习 D.理想的学习环境 2. 下列属于建构主义模式方法的是（） A.支架式教学 B.抛锚式教学 C.肯普模式 D.乔纳森模式 3. 地理教学设计的目的和任务是（） A.教学方案 B.解决问题 C.教学过程性 D.学习资源与环境 4. 下列属于教学设计“四基础”理论来源的是（） A.学习理论 B.视听理论 C.传播理论 D.认识论 5. 属于教学机智特征的是（） A.实践性 B.个性化 C.操作性 D.创造性 五、填空题： 1. 加涅认为教学系统就是促进_____，即“对用以促进学习的资源和步骤做出安排”。
地理教学论名词解释
地理教学论名词解释 1.地理教学目的：是指地理教学活动结束时所要达到的预期结果。 2.地理教学原则：是地理教学论的重要组成部分，是地理教师在教学活动中所应遵循的基本准则，亦即指导地理教学实践的基本原理。 3.地理学习动机：是直接推动学生进行地理学习的一种内部动力。 4.地理表象：是指过去已感知过的地理事物和现象的形象，在人们头脑中的反映。 5.地理学习迁移：在地理学习过程中，过去所学的地理知识、技能、方法等与新学习的知识、技能、方法间相互影响。 6.地理探究性学习：在地理教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。 8.课程观：是指人们对有关课程的本质、功能、价值、内容及组织实施等一系列问题的基本看法，是课程编制的指导思想。 9.教学重点：教材内容中主要的、关键性的部分，是教师必须着重指导、学生必须牢固掌握的部分。 10.地理讲述法：是在地理课堂教学中，教师用口头语言向学生叙述、描绘、讲解地理事物、地理现象、地理规律的方法。 11.地理谈话法：是根据学生已经具备的地理知识、地理能力和生活体验，通过启发提问，师生双方共同积极活动，引导学生理解或掌握地理知识的一种教学方法。 13.地理尝试教学法：是指学生在地理学习过程中，在教师的指导下，通过“先试后导”的互动作用，使学生获得成功的一种教学模式。 14.教学模式：在一定的教学思想指导下，围绕某一主题，形成相对稳定的、系统化的、理论化的教学范型的教学方法。 15.发现法：是指在学生学习概念和原理时，教师只是提供给学生一些相关的事实（或实例）和问题，由学生通过独立思考、独立探究。从中发现并掌握相应的原理和相关结论的一种学习方法。 16.地理愉悦法：在地理教学中，设置适宜的教学情境，采取合适的教学手段，使学生产生愉悦的情绪体验，以此促进学生地理学习的一类教学方法。 17.愉快教学法：教师为学生创设一个友爱、融洽的人际环境，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术，使学生在乐意的、心平气和的、心境愉快的情况下进行学习，从而达到较好的学习效果，这种重视培养学生学习兴趣的方法，叫~ 。 18.地理课堂教学设计：是指一堂课或一个单元的课堂教学设计，是地理课堂教学的重要基础。 19.说课：是授课教师在独立备课的基础上面对同行、专家或领导，在限定的时间内，用口头语言和相关的辅助手段系统地说出对某一节课或某一教学环节的教学设计及其理论依据，然后由听者进行评析以达到相互交流切磋、共同提高的目的的一种教学研究活动。 20.微格教学：意为微型化教学，也称“录像反馈教学”，是一种用于培训师范生或教师，使其掌握课堂教学技能方法。 21.板书技能：是以黑板为文字、符号信息的载体，是课堂教学内容的精华，构成一节课的知识框架。 22.提问技能：是教师在教学过程中，以提出问题的形式，通过师生之间的相互作用，进行交流检查学习、促进思维、巩固知识、修正错误、运用知识、促进学生学习的教学行为方式。 23.演示技能：是教师根据教学内容和学习学习的需要，运用各种教学媒体（实物、样品、模型、标本、图画、图表等）进行实际表演和示范操作，传送教学信息，使学生通过观看感性材料，理解和掌握知识、增强感知的教学行为方式。 24.素质：是人在先天的基础上，在修养过程中，在平素养成中，逐步形成的一些基本品质。 25.地理教师道德素质：是指广义的地理教师师道师德，包括政治思想方面、职业道德方面以及心理品质等的道行品德。