学习拼音字母的教学设计教案详细

i、u、ü教学设计

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

i、u、ü教学设计

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

3、b p m f

学习目标：

1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。

2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。

3、在没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。

教学难点:

区别声母b、p；及音节的拼读。

教具准备:

画有四线格的小黑板。

教学方法:

讲读法、游戏法、练习法

教学过程:

第一课时

一、复习：

出示a y i w yi yu u üwu o e

（1）指名读。

（2）分类：

韵母：声母：整体认读音节：

二、启发谈话，导入新课：

声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。

三、教学声母b、p、m、f

1、教学声母b

(1)观看第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。

（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。

（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”

教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。

（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。

2、教学声母p

（1）观看“小朋友爬山”一图。提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。

练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、

（3）借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。

3、比较b、p

启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。

4、用同样的方法学习m、f

四、学习b、p与单韵母相拼。

1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”

2、出示b－a→ba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

3、教ba的四声。

1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。

2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。

3）进行拼读练习：

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。

五、总结：

今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。

第二课时

一、复习：

指名拼读：

bàbópápi búpópíba bi

二、学习m、f与单韵母相拼。

1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

2、然后练习拼读：

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。

三、看图认读字词。

1、出示图画：

问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。

2、出示“bà bɑ、mā mɑ”

告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。

指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。

集体读、男生读、女生读。

3、在音节的下面出示汉字。

让学生借助拼音读出并认识汉字。

指名读、集体读、开火车读。

4、说一说自己的爸爸、妈妈。

要求先同桌两人说，在指名说。

5、出示wǒ

我

指名拼读音节，集体读、同桌互读、

四、巩固练习：

1、做游戏“看谁找得准，找得快”

方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

2、练习拼读：

“妈、我、爸”读时要用多种形式。

4、用“我”说词说句；

五、总结：

今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、我”。今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？

d t n l

一、教学目标

１、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。

３、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

二、教学重难点

1、重点：d t n l 与单韵母拼读

2、难点：n、l的发音以及n、l与韵母的拼读；d t n l 与单韵母拼读，特别是带调音节的拼读。

三、准备

d t n l 和6个音韵母的字母卡片、

四、教学时间：3课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情景，引入新课

１、开火车认读卡片 b p m f ，我们称它为？声母一般读得？（轻而短）

２、今天老师又给大家带来几位好朋友。愿意和他们交朋友吗？

（二）学习 d，掌握音和形

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，个人读，正音。

（4）记：左下半圆 d d d

3、教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时，为了更好地区分两者的发音，我会采用触摸喉咙的方法，发n音是，喉咙震动，l则不会。

（三）书写练习，区分形状:

１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。

２、教师范写后学生练习。

第二课时

（一）游戏激趣，引入新课

１、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。

２、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu，说说拼读方法。设计意图：复习d t n l的发发音，并用游戏复习上一课的拼读方法，以导入新课时，大大地激起学生的兴趣。

（二）学习拼读，掌握规律

１、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。

２、抽学生拼读，正音。

３、自由拼读t，检查，正音。

4、鼓励学生小伙伴学习 n l 与 a e i ü u 拼成的音节。

5、小组比赛检查，正音。

（三）巩固训练

1、游戏巩固：花儿朵朵开，巩固拼读方法

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能说说吗？图上画了？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、脱拼音认读生字

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

板书：

g k h

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

第一课时

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音

有什么不同？

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

ｊｑｘ

教学目标

⒈学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，能读准音，认清形，正确书写。

⒉初步掌握ü上两点省写规则。

⒊学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

⒋能认识5个字，会读儿歌。

学习重点

ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。

学习难点

ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。

课前准备

课件；ｊ、ｑ、ｘ及音节的卡片，生字卡片。

课时安排 3课时

第一课时

一、复习旧知，激趣揭题

⒈复习声母b p m f d t n lɡ k h y w。

⒉复习ɡg k h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节，并复习三拼音节拼读口诀。

⒊揭题：我们已经认识了拼音王国里的韵母家族中的单韵母朋友：ɑo e i u ü，还认识了声母家族中的许多朋友：b p m f d t n lɡ k

h y w。今天我们再认识三个声母朋友：j q x。（板书课题）

二、学习声母j

⒈出示插图：说说图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶。）

⒉范读，⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记j的形

⑴看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住j的形？（如编顺口溜：竖弯加点jjj。）

⒌指导书写

⑴怎样写好j呢？看课本，j是几笔写成？先写哪笔，再写哪笔？占什么格？

⑵生边说师边在四线三格中示范写。（新笔画：竖左弯“J”。）

⑶学生练写，师个别辅导。

三、学习声母q

⒈出示插图：说说图上画着什么？（七只气球。）

⒉范读，讲发音要领：ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。（舌面音）

⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记q的形

⑴看图，能不能找出q的形？（左边那只单独的气球提示ｑ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：左上半圆q q q。像个9字q q q。）

⒌区别b p d q的音、形。

顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，

左下半圆d d d，左上半圆q q q。

⒍指导书写

四、学习声母x

⒈出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）

⒉范读，

⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记x的形

⑴看图，能不能找出x的形？（西瓜上的刀印提示ｘ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住x的形？（如编顺口溜：一个叉号x x x。）

⒌指导书写

五、布置作业

第二课时

一、引入复习，导入新知

⒈复习声母j q x。

⒉复习单韵母：ɑ i u ü。

⒊揭示新知。

二、音节拼读练习

⒈说说你的发现？

⒉拼读练习。

注意：两拼音节和三拼音节的方法，回忆拼读口诀。

⒊练习音节的四声拼读。

三、学习j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

⒈情境导入：有一天，jqx三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和他们作伙伴交上了朋友。

提问:ü和jqx做了朋友后,发生什么变化?（两点不见了）

⒉教师总结ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则：ju、qu、xu 中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。

⒊口诀记忆：小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。

⒋练习拼读ju qu xu。

⒌练习拼读ju qu xu的四声，组词。

⒍区别巩固

⑴出示音节：

⑵让学生拼一拼，看看发现了什么。

⑶交流讨论判断。

四、布置作业

⒈给爸爸妈妈说说ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则，背背规则口诀：小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。

⒉练习拼读音节。

第三课时

一、复习检查，导入新课

⒈说说ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则，背背规则口诀。

⒉复习音节ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ和ju qu xu。

⒊揭示新学内容。

二、识记生字新词

⒈出示插图：图上有哪些人，在干什么？

⒉出示词语：xiā qí xǐ yī fu dā jī mù

下棋洗衣服搭积木

⒊图中的小女孩在做什么？（小女孩在喂小鸡。）认读“鸡”字。

⒋用“下洗衣服木鸡”组词。

⒌用练习“下棋、洗衣服、搭积木”说话。

三、学儿歌《在一起》

⒈学生试着自读儿歌。

⒉圈出红色音节qǐ jī xǐ xì，并拼读。

⒊你还会拼读哪个音节？

⒋指导朗读。

⒌鼓励学生背诵。

四、拓展延伸

游戏：一枝铅笔和一个半圆，摆一摆，拼一拼，组成声母bdpq。

五、布置作业

⒈练习拼读课本上的音节词，认读生词，并造句。

⒉背诵儿歌。

Z c s

?教学目标?

１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

３、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

?教学重点?

１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

?教学难点?

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

?课前准备?

３个声母和３个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。

?教学过程?

第一课时

一、复习引入，谈话激

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音

１、学习 z 的读音：

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？⑵出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。２、学习 c 的读音：

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会──”。

出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

３、学习 s 的读音：

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会──”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

４、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

四、拼读音节

五、指导书写

六、小结，下课

第二课时

一、复习导入新课

１、谈话激趣

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

２、复习声母 z、c、s 及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

３、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节 zi、ci、si

１、读准音：

⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷ zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

⑸练读 zi、ci、si 的四声：

①出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？

②让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

③自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

④谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

⑤做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

２、认清形：

⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

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