幼儿园大班猜猜哪是左和右优质课教案三篇

幼儿园大班猜猜哪是左和右优质课教案三

篇

导读：本文幼儿园大班猜猜哪是左和右优质课教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一活动目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

3、培养幼儿参与活动的兴趣。

活动准备：

汉字——左、右各一个，红、绿色花塑每桌一筐，活动场地布置左右边上挂东西。

活动过程：

1、谜语激趣。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

2、提问：小朋友有几只手？两只手都能干什么事情？那只手本领大？哪只是左手，哪只是右手？

3、区别左右手。

（1）请小朋友举起拿花塑的那只手，招招手。

（2）交流做哪些事情需要右手。

（3）请伸出左手摇一摇。

（4）游戏：“听口令举手”。（分别选择红、绿颜色花塑，听口令分清左右手举起。）

4、师小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。并出示汉字：左、右教幼儿认识。

5、交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏脚）

分别引导幼儿练习用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、

右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等

6、竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。）

7、感知左边、右边。。

（1）交流左边有什么，右边有什么？

A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

（2）改变方位再交流左右边有什么？

请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转，发展幼儿判断力及空间方位知觉能力。

8、延伸活动：户外《跳房子》，练习向左右跳。篇二尊敬的各位评委、各位老师：你们好！

今天我说课的内容是大班科学活动《猜猜哪是左和右》，是选自山东省幼儿园课程大班上册主题五次主题二中的一节课。

一、说教材

1、教学内容的地位与作用

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。通过本课的学习，可以发展幼儿的空间观念，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标

活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，我拟订了以下目标：

（1）感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

（2）激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

（3）以客体为中心来正确区分左右；

教学重难点：

感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；以客体为中心正确区分左右；

二、说教法

我利用幼儿已有的生活经验启发幼儿进行学习，采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以小动物图片导入，激发幼儿学习兴趣，让幼儿初

步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系。我让他们寻找自己身体上的左右，进一步加深幼儿对“左右”的认识，体验数学与生活的密切联系。

三、说学法学习

幼儿在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，我给幼儿充分的时间和空间，让幼儿通过说、找、做、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。

1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。

2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。

3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。

4、看。这是让幼儿观察由于他们的转动，事物左右的不同，初步体验左右的相对性。

5、练。达到巩固认识“左右”的位置关系，培养幼儿会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

四、说教学过程

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分

为四个环节。

（一）感知自身的左右。

我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找小动物左右的朋友，然后在寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。

（二）游戏中利用方向位置不同来辨别左右。

通过游戏引导幼儿说出位置不同方向也就跟着变化，绳子的颜色也就不一样。

（三）通过送信游戏，让幼儿从生活中体验左右。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，并运用到生活中去。

（四）联系生活，应用左右。

此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。篇三设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

活动目标

1．以自身为中心区分自己身体的左右。

2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。。

活动准备

1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

2、小红花20张（彩纸剪）

活动过程

（一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）

3．感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

（2）改变方位，区分左右。

（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右

肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）