关于提高教学质量的实施方案

关于提高教学质量的实施方案

为进一步深化我院教学改革，促进全院教师敬业精业，提高教师教学能力，拟采取治标与治本相结合，短期改进与长期改善相结合，学院布置与教师自觉行动相结合，提高教学成效与争取社会美誉相结合的办法，实施“教学督导制”、“课程建设制”、“指导教师制”“教务管理制”、“检查评议制”、“教师进修制”、“教学团队制”、“教学激励制”等八项措施，全面提高教学质量与水平。

一、教学督导制

教学督导工作是教学质量监控体系的重要组成部份，是学校教学质量的重要保障。现阶段拟从以下三方面完善教学督导工作。

（一）组建教学督导委员会并开展各项教学督导工作。

1、成立教学督导委员会。为加强和改进教学过程各个环节的管理，健全监控机制，不断提高教学质量和管理水平，学院成立教学督导委员会，对教学工作进行有效监督、检查、评估和指导，建立以评教、评学、评管三个方面为主要内容的教学质量监控体系。督导委员会由分管副院长担任主任，成员由教学指导委员会成员及工会、后勤等相关职能部处领导组成，下设听课组和教学秩序组两个小组（具体名单见附件1）。

2、制定《福建教育学院教学督导委员会工作条例》（详见附件2）

（二）、实施“教学事故处理办法”

教学事故处理办法分三个等级共46条（详见附件3：福建教育学院教学事故处理暂行办法）。发生教学事故，不管是主观疏忽还是客观受限，都必须对当事人、责任人、相关单位进行处理，达到严谨教风，端正学风，汲取教训，改进工作的成效。为保障教师的正常权益和教学事故当事人的正当权益，特规定下列三种情况可以免责：第一，教学事故发生前（至少5分钟前），当事人已向各单位的分管领导作了书面报告（紧急情况下可以用手机或短信报告）；第二，由于行政部门或所在单位不作为或作为不到位，直接或间接导致了事故的发生,由部门或单位负责人承担责任；第三，经院教学委员会仲裁认为可以免责的情形。

（三）、实施“课程评议办法”

为“科学、公平、公正”地评议教学过程和效果，拟对学历教育的教师的授课或讲座分四个等级进行评议，即优（90分以上）、良（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下），评议结果拟作为定岗、评优、评聘、晋级的依据；非学历教育的师训、干训采取学员评议和听课教师评议相结合的两种形式。（附件4：福建教育学院听课记录表）

二、课程建设制

（一）完善课程教学资料，规范教学培训行为

按课程教学质量的要求，承担学历教学的各部应认真制定教学实施计划，制定实践教学（考察、实训、毕业设计、毕业实习、毕业论文等）计划，并督促教师完善课程教学资料，主要包括：课程教学大纲、课程教学进度表、函授自学指导意见、课程教学改进意见、课程作业、课程实践环节设计（专业实习、毕业论文或毕业设计安排等）。

承担培训任务的各部，应制定各类培训方案与实施计划（课堂教学、小组讨论课、大班讨论课、学员论坛、参观考察、社会实践等的组织安排），建设培训课程体系、编写课程大纲、组织编写培训教材，并督促教师完善培训资料，主要包括：培训教案、培训授课计划（专题讲座或系列讲座的开设要求、目的意义、讲授方式等）、参与式活动计划（方案）。

（二）积极开展听课评课活动，形成良好教研氛围

每个教师每学期至少须听课8节（4人次以上），各部每学期须组织全体教师听课评课2次（含公开课活动一次）。并填写听课评议表，对课程建议和授课内容方法进行评议；各部组织公开听课活动除了填写评议表外还要召集相关教师评课议课，提出改进意见，并经常性开展教育教学理论、教学内容、教学方法和

手段的研讨。院教学委员会每学期按计划对全院不同类型的课程组织专家听课，并分类写出鉴定意见。教务处对上述听课评课活动给予切实的协调、组织、指导。

（三）编写教材资料，强化实践教学

鼓励各单位教师自编教材和各种培训资料，力争做到授课的系统性、前沿性和学理性；特别要鼓励本院教师参与全国性、省级教材编写活动和“三级联盟”的教材统编工作，扩大教材的发行面和社会影响力；学院每年11月初接受教师教材出版资助申请，并根据专家评议和院教学委员会评选，对优秀教材加大奖励力度。

学历教育尤其是高职高专教育应严格按高职人才培养目标组织教学，实践教学课程学时不少于总学时的30%，努力强化学生的实践能力、应用能力、动手能力，真正培养适应社会发展需要的应用型人才。

师训、干训班在注重专家引领的同时，应注重同伴互助、参访观摩、经验分享、案例分析、实践演练等实践研修方式，实践研修（教学）学时不少于总学时的50%，努力解决学员在教学与管理实践中出现的新问题，并探索解决问题的新方法、新途径。

（四）建设精品课程，推出精品讲座

建设优秀课程，推出精品讲座是课程建设的目标。建设主要分四步进行：第一步，教师自评。每位教师对自己所开设的课程或讲座，按优秀、合格、整改三个档次做出客观的分析与评价，并予申报。第二步，专家评课。对自评的精品课程（讲座），由院督导组组织听课、评课并提出初步认定意见。第三步，组织评选。对院督导组初步认定的精品课程（讲座），报院教学指导委员会评审，产生院精品课程建设项目或院优秀精品讲座。第四步，建设验收。下达院精品课程建设项目建设任务，经过一年建设，经院教学指导委员会检验合格，予以确认院精品课程，并组织申报省级精品课程建设项目或省级精品课程。

对于合格课程（讲座）、整改课程和在培训班新开设讲座或新教师上课都要在部内先试讲，试讲通过后方可上台；院教学督导委员会成员要通过抽查听课、滚动听课的形式对全院合格与整改课程进行鉴别评议，争取在1-2年内对全院开设的课程（讲座）全听一遍，推动课程建设水平更快提高。

（五）组织网络课程建设

不论是函授教学，还是培训教学，都必须探讨运用现代化的远程教学手段来组织开展远程教学，努力建设网络平台、网络指导教师队伍及网络课程。现阶段应建设以任务为驱动的网络课程，争取通过一年的努力每一学科都开发2-3门网络课程，同时

购买部分网络课程，从而与其他部门协同完成远程教学的总体开发。

三、指导教师制

通过老教师有计划地指导青年教师的教学与研究，完成角色转变，提升青年教师教育教学能力与水平，达到相应职务的业务水准，拟实行青年教师导师制。指导教师一般由高级职称教师担任，指导新入伍的教师及助教（教师评讲师前没有指导教师的，应配备指导教师）。主要职责包括：指导业务学习包括开列阅读书目、传授教学经验、学习各种教学培训规章制度；制定教研（听课）计划、科研计划；指导社会实践活动；指导开课，尤其要加强公开课开设的课前引导和课后评议工作。指导教师每带一名青年教师折算教学工作量每学期36学时，直至评上讲师；对不尽职尽责的或指导不到位的指导教师，一经发现，即扣减指导工作量，直至取消资格。（附件5：福建教育学院青年教师导师制实施办法）

四、教务管理制

教务管理包括教学、学籍、教材、考务、教学档案等方面的管理。为进一步规范教务管理，根据学院实际，现阶段拟采取两项措施：

第一，秘书例会制。每两周组织一次秘书例会，研讨教学培训管理工作，沟通解决教学培训中的具体问题，由教务处、干训处、师训处分别牵头组织。

第二，强化各部教学档案建设。学历教育教学档案主要包括：教学计划、课程大纲、课程进度表、课程表、教学工作安排、教学研究的计划、学生学籍管理、学生成绩单、试卷分析、教学质量管理与评价，学科建设、专业课程教材建设、实验室建设与管理、实践教学计划、教学队伍规划、教学管理制度等；培训及培训管理的档案材料包括：办班登记表或申报表、培训方案和培训教学计划、培训通知（正式文件）和培训须知（要求）、培训学员考勤表、培训学员登记表（学籍卡、鉴定表）、培训学员结业名单、培训课程表、培训学员使用的教材（含自编著教材）或教师讲义、座谈会记要、教学检查记录、学员实践（考研）鉴定表、学员奖惩情况表、培训总（小）结以及与培训班相关的材料。各教学单位要指定专人或教学秘书做好教师课程（讲座）档案和部门教学与培训档案的整理归档工作。教务处在每学期的期中对各部教学档案整理情况组织一次检查。

五、检查评议制

院教学委员会每学期组织一次教学培训与管理的检查，由教务处牵头实施。

检查内容：课堂教学情况；教学资料是否齐全（个人及教学部）；教学（培训）方式是否得当；学生反映问题是否得到解决；各部教学研究情况；各部学期教学工作安排和培训的组织管理情况；教学培训创新（改进改革）情况等。

检查方法：听课、查看材料、座谈、问卷；评议。

检查方式：平时听课与集中检查相结合，学生（学员）测评与问卷分析相结合。

组织方式：组织院领导、教学指导委员会成员、督导委员会成员参加听课评课活动并到各部检查；填写听课评议表并汇总分析。

检查完毕后，教务处要向教学委员会上交一份全院教学质量的分析报告。

六、教师进修制

教师进修主要分为脱产进修攻读学位、脱产进修课程与学术研究、不脱产业务进修三种。每位教师须做好职业生涯规划，应有明确的进修目标与时间安排进修申请应写清进修计划，包括：拟进修的院校、专业、指导教师、进修课程、从事的课题研究和进修完毕可预期的科研成果与新开设课程；各教学部应根据教学任务、培训工作和教师职业生涯规划的需要统筹安排教师外出脱产进修；人事处应根据学校工作任务，协同教务处、师训处、干

训处组织教师教学培训业务的培训，分阶段分层次组织教师提高素质技能，同时做好在岗教师的年度业务学习计划安排及教师脱产进修的规划；科研处应组织好进修教师的科研课题和预期科研成果的申报登记工作，并实施跟踪检查。

七、教学团队制

各部应根据本部教师学科专业方向和基础教育学科的门类建立相应的学科教研室，并以教研室为单位组建适合教师专业发展及教学与培训任务的教学团队。首批先建设语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、综合实践、教育学、心理学、管理学等18个教学团队，有条件的部还可根据二级学科的专业发展要求成立研修部的教学团队。各教学团队主要承担教学培训的研究、实施、管理。教学团队负责人一般为具有高级职称的本院学科负责人担任，并将学院聘请的顾问、兼职教授、副教授及一线的教学名师或工程技术人员纳入团队成员，也可以聘请院外专家学者担任教学团队负责人。教学团队每年应接受院教学指导委员会的检查与评估。

八、教学激励制

为建立健全教学（培训）奖励长效机制，充分鼓励教师和教学管理人员积极参与人才培养、专业建设、教学改革、教学创新，多出教学成果，拟采取以下激励办法：

1、评选我院教学名师和培训良师（校长研修部在评选教学名师的基础上评定首席教师）。拟每2年评选一次。

2、评选院优秀（精品）课程。为推进课程建设、教学规范，拟组织优秀（精品）课程建设评选，每2年评选1次若干门课程，在此基础上，建成院优秀（精品）课程，并申报省级精品课程。

3、资助出版课程教材或培训教材。各学科课程教材出版资助原则上按三个层次确定额度：第一、国家级规划立项教材或国家级精品课程教材，每部教材出版资助额按正式出版合同的100%资助；第二、省级规划立项教材或省级精品课程教材，每部教材出版资助额按正式出版合同的80%资助；第三，一般立项教材，每部教材出版资助额按正式合同的60%资助。若学院急需培训教材，且专家评审合格，可以全额资助，并由相关部门对教材的使用进行管理。

4、评选精品讲座。拟每年评选一次。

5、评选优秀教学（学科）团队。拟每4年评选一次。

6、评选优秀教学成果奖（主要包括：好教案、好教材、好课件、优秀的教研论文或论著、教学改革成果、优秀教学调研报告、良好的教学效果等）拟每4年评选一次。

7、评选个人、单位教学先进奖。拟每年评选一次。要求条件如下：

（1）个人教学先进奖：完成教学任务，且当年无教学事故，完成科研任务和社会实践工作，教学工作量比较突出，教学质量提高尤其显著，且教学方法有创新，学生（学员）反映好。

（2）单位教学先进奖：当年无教学事故；部门内每位教师都完成教学与科研工作量；部门在教务管理和组织教学过程中措施得当；教研活动规范、制度化，有鲜明特色；部门内有多项教学创新成果；学生（学员）反映良好。

评定程序：以上各项评选活动，由个人申报，部门审查推荐，经教学委员会评选确定并报院长办公会议审定。具体工作由教务处承担。

附件1：

福建教育学院教学督导委员会成员名单

主任：黄家骅

成员：许庆选、林藩、杨立国、徐毅明、林晨峰、陈光明、

卢健、陈展虹、张弦、陈用宏、王华民、程灵、姜秀英、陈鹏、

林秀清、陈晓虹、方有欣、刘培钦、冯锦、蔡宗珍

下设：

（1）听课组：组长林藩（兼）

组员：黄家骅、杨立国、徐毅明、林晨峰、陈光明、卢健、陈展虹、张弦、陈用宏、王华民、程灵、姜秀英

（2）教学秩序组：组长陈鹏（兼）

组员：许庆选、林秀清、陈晓虹、方有欣、刘培钦、冯锦、蔡宗珍