部编版(人教版)小学三年级道德与法治下册教案(第一、第二单元)
部编版小学三年级道德与法治下册教学设计
第一单元我和我的同伴
第1课《我是独特的》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我是独特的》是道德与法治三年级下册的第一课。本单元有四个学习内容，分别是《我是独特的》、《不一样的你我他》、《我很诚实》和《同学相伴》。这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相处。本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了两个板块引领学生展开学习。第一板块是“我有自己的特点”，通过观察、活动和调查让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的个性成长目标；借助“阅读角”引导学生关注自己的内心世界，认识自己的特质。第二板块是“我能变得更好”，以模拟主人公“小健”的故事为线索，在“不倒翁先生”的帮助下，让学生学会接纳自己的缺点，正确地认识自我，从不足中找到成长方向，内在以获得的认可和优点作为动力，形成努力成为更好的自己的积极心向。
【学情分析】
三年级是学生成长的关键期，开始从被动学习转向主动学习，从依赖外部动机逐渐向趋于内部动机的发展，自己的想法日趋形成但是非辨别能力有限，缺乏交往经验。参与本课学习的三年级学生是部编教材《道德与法治》的首届使用者，在学习本课之前，学生已经有了相关的学习经历，一年上册“我是小学生啦”主题单元中关于自我学生身份认同、建立新的同学社交群体，一年级下册“我在班级中”主题单元中关于集体生活方式的学习，二年级上册“我们的班级”主题单元中关于集体规则意识的培养，二年级下册“让我试试看”主题单元中关于走出自我同周边世界和谐相处的学习，三年级上册“认识我自己”主题单元关于自我优缺点的客观认识。这样的学习基础，为三年级学生学习本课内容提供了学习经验和心理准备。
【教学目标】
1、情感态度与价值观目标：培养学生的自我认同、自我接纳，培养学生的自信品质。
2、能力目标：能够正确认识自己的独特。
3、知识目标：认识到每个人都是独特的，认识自己的独特性，能够认同、接纳自己，树立自信。
【教学重点】
了解自己的特点。
【教学难点】
认同自己、接纳自己。
【教学准备】
课件
第一课时
教学过程
一、导入新课
1.小绿狼的故事。
2.讨论：如果你是小绿狼，你会怎么想？怎么做？你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？
3.一起来朗诵：我就是我，独特的一个。
二、讲授新课
【在镜子中、活动中找特点】
1.提问：我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？
2.回答：我们可以在镜子中、活动中找特点。
3.小思考：请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？
4.总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅“自画像”吧！
【在他人评价中找特点】
1.过渡语：这就是我吗，这些就是我全部的特点吗？
2.猜猜看：这是什么？
3.小讨论：
（1）你从这个活动中，能够得出怎样的感悟和结论？
（2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？
4、总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。
5、我的他画像：请你向他人了解一下他们对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅“他画像”。
6、小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”，看看有什么发现？
7、赵兴的调查结果：
（1）赵兴不认同父母的看法，你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？
（2）假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？
8、试一试：请你说说，遇到下列情况你会怎么做？
9、小贴士：如何对待他人评价。
【在自我期望中找特点】
1.讨论：我们除了从镜子中、活动中、他人评价中能够找到自己的特点以外，还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？
2.神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？
3.我的小期望：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？
4.总结：我所期望的“我”。
【在内心世界中找特点】
1.阅读角：我独特的内心世界。
2.小分享：你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟大家分享。
3.总结：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
4.思维导图小结：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好……我们拥有着独特的他人评价、独特的自我期望、独特的内心世界。这就是独特的我。
三、课堂小结
我们每个人都是独特的，都是不可替代的。
【板书设计】
我是独特的
1、在镜子中、活动中找特点
2、在他人评价中找特点
3、在自我期望中找特点
4、在内心世界中找特点
第二课时
教学导航
【教学目标】
1、情感态度与价值观目标：接纳自己的缺点，发扬自己的优点，培养自信心和上进心。
2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点，并改正缺点，发扬优点。
3、知识目标：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。【教学重点】
认识自己的优缺点。
【教学难点】
做更好的自己。
【教学准备】
课件
教学过程
一、导入新课
1.故事会：
（1）故事看到这里，你有什么想法？这个“一无所长”的年轻人是不是很差劲？
（2）请你想一想，这个年轻人有着怎样的缺点和优点？
（3）他是怎么取得成功的？
2.导入语：我们每个人都有自己的特点，也有自己不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。
二、讲授新课
1.小健的烦恼日记：在你眼中，小健是不是很差劲呢？
2.讨论：想一想，“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，知道小健完全否定自己，看不到自己的优点，你会对他说什么呢？
3.小贴士：我们要正确对待自己的缺点，不应因自身的缺点而对自己进行全盘否定，而应积极改进自己的缺点，做更好的自己。
4.思考：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”说一说。
5.思考与分析：如果你把自己的小烦恼告诉了“不倒翁先生”，你觉得他会对你说什么呢？听了“不倒翁先生”的鼓励，你能找到自己棒的地方吗？请你把“不倒翁先生”可能会对你说的话写下来吧！
6.“不倒翁先生”的鼓励：分享自己写下对自己缺点的鼓励。
7.想一想：你的“不倒翁先生”是否顺利地帮你解决了所有的难题？还有哪个问题没有解决，让你仍然觉得自己很差劲的吗？
8.我来帮帮你：请你勇敢地把遇到的难题和同学们一起分享、讨论一下，看看大家能不能帮你解决，给你信心？
9.小贴士：当凭借自己的力量不能正确认识自己的缺点时，也可以寻求他人的帮助，鼓励自己改进缺点，完善自我。
10.我的珍宝袋：我们不仅有缺点，也会有自己的优点，有自己棒的地方，我们一起来找找看，找到自己棒的地方，赞赞自己吧！看谁能写得更多！
11.优点轰炸：
（1）让我们一起找一找，写下珍宝最少的同学，请这位同学站起来。
（2）我们一起找一找这位同学的优点，让我们一起给他点个赞吧，让他积累更多的珍宝吧！
12.自我分析表：请你制作一份自我分析表，分析一下自己的优缺点。
13.思考：请认真查看你的《自我分析表》，说说自己应该怎样做？
14.总结：我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，是自己变得更好。
三、课堂小结
我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，使自己变得更好。
【板书设计】
我是独特的
1、我是不是很差劲呢？
2、其实，你也很棒！
3、赞赞自己！
部编版小学三年级道德与法治下册
第2课《不一样的你我他》教学设计教学导航
【教材分析】
《不一样的你我他》一课由三个板块组成。第一个板块的话题是“找找我们的‘不同’”，以“比一比”的活动引入，让学生认识到人与人之间就像同一棵树上的树叶一样，外表各不相同。接着是“找不同”和“展开想象”两个活动，让学生通过参与和体验，认识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、思想都各不相同。第二个板块的话题是“与‘不同’友好相处”，目的是让学生认识到学会与“不同”的人交往很重要，从思想上解决交往中的“小疙瘩”，从行动上掌握人际交往的技巧，真正学会平等待人，与“不同”的同学友好相处。第三个板块的话题是“‘不同’让生活更精彩”，通过让学生寻找生活着各种“不同”和谐相处的现象，真正理解“不同”对于生活的重要意义。
【学情分析】
三年级的学生处于具体运算阶段，他们可能认识到他人的观点，但对他人和自己迥然不同的观点，行为上仍然会感到难以理解和接受。同时，现在的孩子由于家长的溺爱、同伴的缺失，有时并不会理解、宽容别人。因此，要实现自我成长，学会与他人和谐相处，认识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，是儿童成长的重要一课。其次，儿童的同伴交往需求还是较为明显，他们渴望结交朋友，但也经常为结交朋友而烦恼，他们需要掌握一定的同伴交往技能，不仅想交朋友，而且会交朋友，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的快乐和精彩。
【教学目标】
1.知识与能力
通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。
2.过程与方法
通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，
在探索问题的过程中获得体验和感悟。
3.情感与态度
通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
【教学重点】
认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。
【教学难点】
观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、新课导入
1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?
2.学生认真观察。
3.师生共同总结不同。
4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。
5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。
6.学生在心形叶片上书写自己的特点。
7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?
生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。
生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。
生3：我发现大多数同学跟别人不一样。
9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。
【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。】
二、展开想象
1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。
2.学生独立完成形象设计。
3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。
4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?
6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。
【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】
三、与“不同”友好相处
1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同同日记”。)
2.师生共同观看。
3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?
4.学生分组讨论。
5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。
6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?
7.学生分享交流自己的经历和感受。
8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。）
9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。
11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。
【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】
四、“不同”让生活更精彩
1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）
2.师生共同欣赏。
3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?
4.学生讨论，班内表达。
生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。
生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。
生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。
生4：大自然中到处都是不一样的风景。
5.师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。
五、课堂小结
正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。
【板书设计】
不一样的你我他
1、与“不同”友好相处
2、“不同”让生活更精彩
【教学反思】
部编版小学三年级道德与法治下册
第3课《我很诚实》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我很诚实》是部编版小学三年级下册第一单元第三课，本课主要是通过借助生活中的具体事例和学生的生活经验让学生感受诚实的重要和可贵，让学生懂得诚实的内涵，引导学生懂得克服一些心理障碍，做一个诚实的人。
【教学目标】
1.了解诚实的具体行为表现，感受诚实的重要和可贵。
2.初步克服因胆怯、虚荣好胜等原因引起说谎的消极心理，并纠正生活中的不诚实行为，初步了解善意的谎言。
【教学重点】
了解诚实的具体行为表现，初步克服因胆怯、虚荣等原因引起说谎的消极心理。
【教学难点】
1.纠正生活中的不诚实行为。
2.初步了解善意的谎言。
【教学准备】
课件
教学过程
一、导入新课
1．导语：同学们，老师想跟大家分享一个小故事《国王与花种》。（课件播出示故事内容）
2．出示任务：听了这个故事，你有什么收获与体会？跟大家分享。
3．反馈指导：学生讨论发言。
4．小结：坚持诚实才能赢得别人的信任。出示课题：我很诚实。
二、新课教授
（一）学会分辨诚实的行为
1．课件出示三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗？为什么？
2．反馈指导：学生说一说。
3．小结：课件出示诚实行为的标准并定义诚实是什么。
（二）考一考学生对诚实的掌握程度，出示三组情景题让学生说一说。
（三）引导学生说说日常生活中有哪些我们可以做到的诚实行为。
三、课堂小结
同学们，“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。
四、作业布置
学生说一说：自己身边诚实的行为或诚信名言。
教学总结：
整个教学过程通过故事导入、辨析诊断、情景体验“辨是非，明事理”，学生通过交流讨论、辨析、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。
陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。
【板书设计】
我很诚实
1、我们要做一个诚实的人
2、我们怎么做一个诚实的人
3、善意的谎言
4、维护我们的信用
【教学反思】
部编版小学三年级道德与法治下册
第4课《同学相伴》教学设计
教学导航
【教材分析】
本课是小学《道德与法治》三年级下册第一单元的最后一课，在经历了前三课对自我的认识和对他人的了解后，这一课来到了同学相伴的集体生活中。同学相伴的过程中有快乐和相处过程中出现的一些问题，本课是这一课的第一课时，侧重于体会同学相伴之间的快乐，通过正面引导促进学生融入集体，团结友爱。
【学情分析】
三年级学生已经非常熟悉校园的集体生活，在将近三年的共同学习中，逐步有了集体、团队的意识，明白自己是生活在团队中的，一言一行都与集体利益休戚相关。但是，他们对于身边的同伴往往会过于苛求，特别是在集体利益受到损害的时候，往往会毫不留情去打击自己的同伴，同时会无意识地漠视、排斥、冷落班级里小部分同伴，而这些同伴也是需要感受集体的温暖、大家的关爱的。相处的过程中同伴之间发生了许多真实的事例，都是极有价值的课堂素材。
【教学目标】
1.体会与同学相伴的快乐，乐于与同伴在一起。
2.学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中学会融入集体，团结友爱。
3.在实践活动中提高集体意识。
【教学重点】
体会与同学相伴的快乐，乐于与同伴在一起，认识到同学和集体对个人成长的重要意义。
【教学难点】
在实践活动中提高群体意识。
【教学准备】
课件
教学过程
一、回顾快乐，引出话题
1、出示一组学生快乐校园生活的集体照，学生欣赏。
上节课我们聊了同学相伴的话题，让我们温故一下这些美好的瞬间吧！
2、三年的共同生活给大家留下了什么印象？（快乐、温暖、幸福等）
3、教师过渡，引出话题。
是呀，刚才大家的脸上都露出了灿烂的笑容，我们用这样一组照片回忆了大家入校三年以来的快乐生活——我们在一起，就是幸福的！（出示课题：同学相伴）
可是，同学们在一起，不仅有快乐，还会遇到难题和麻烦。
【设计意图：此环节活动安排，既有对本课中上一个话题“同学相伴的快乐”的延续与顺承，也在轻松愉快的回忆中开启了同伴彼此的亲密关系之门，顺势导出本节课的学习主题。】
二、顺学而导，启发思辨
（一）生活切入，真诚表达
1、马上就要举行春季运动会了，今年的接力哪些同学想参加？（生举手）
2、有一位大家公认的跑步速度很慢的同学，也非常想参加接力比赛，代表班级出征。是否让他参加呢？老师犯难了。
3、请你们拿起手中的平板，做出你们的选择吧！（学生完成在线投票）
互动课堂统计选项情况的具体数据，反馈数据，交流想法。
4、看来你们各自都有自己的理由和想法，该做出怎样的决定呢？
（二）观点碰撞，思辨升级
1、正好咱们武汉市育才可立小学的校园电视台在拍摄关于运动会的专题片，让我们跟随小记者一起去看看吧！（播放采访视频）
2、学生再次投票：看了短片，你们的想法是否会有所改变？让我们拿起手中的平板，再次做出你的选择吧！
3、在线答题数据反馈，说出两次投票数据的变化。
采访转变想法的同学（1—2名），说出自己的缘由。
4、师小结：其实今天的这道选择题没有对错之分，不同的答案代表了你们不同的思考问题的角度。我决定充分尊重大家的意见，今年的运动会我让那位跑得慢的同学也参加，今后运动会的集体项目，大家也都可以轮流参加，让你们共同体验运动的乐趣，一同为团队拼搏！
（三）事例回放，感受友情
今天在课堂上解决了这个棘手的问题，老师非常高兴，真的感觉你们是有凝聚力的团队，心中时时刻刻都有班级这个大家庭。
回放事例（一）：一封信背后的故事……
1、上个学期发生的这件事不知道大家是否还记得？一个星期一，我们班的小A同学因为没有在升旗仪式上佩戴红领巾，导致班级的周评选从五星班级降级为四星班级，同学们纷纷指责他。事后我收到了小A写的一封信，一直珍藏在我的办公桌抽屉里。你们想知道他在信中写了什么吗？让我们一起看看吧！（推送信件照片到学生平板，老师现场朗读内容）（教师板书：冷落、忽视、疏远等）
2、看了信的内容，大家神色并不轻松，同学们能反思一下自己当时的做法、说法有没有不当的地方？今天也在这儿说一说吧！
3、生自由谈自己的内心感受和想法。（教师相机板书：理解、体谅、包容等）
4、小结：没有什么隔阂是真情无法消除的，相信今天课后咱们的心会贴得更紧，更紧。
回放事例（二）：同学需要的是什么？
1、下面这段视频中出现的也是咱们班真实发生的事例。（学生观看视频）
2、采访视频中的主角，谈谈自己当时内心的感受。
3、如果时光能够倒流，回到那时，我们也许有更好的解决方式呢！你们觉得呢？我们怎样解决更加好？
4、学生自由发言
5、总结：我们想到了生病同学的生理需求，怕他饿，怕他营养不够，但是却忽视了他的心理需求。即便是关爱，也有我们考虑不周的地方，看来更多的换位思考才能让我们了解同伴的真正需求啊！（教师板书：换位思考）【设计意图：这个环节中一共出现了三个小案例，全部都是来源于学生中的真实故事，由学生的生活实际出发，以学生的内在需要为基础，抛出他们确确实实遇到过的问题，打开他们的话题，激活他们已有的相关生活经验，从而引导孩子们展开思辨，充分阐述自己的理由，在思——辨——再思——再辨的过程中一步步明晰这些问题没有绝对的对与错，只有怎样才是最合理的处理方式。三个案例的选择既有逻辑关联，又在认知高度层层推进：从是否同意参加运动会，再到被指责同学一封信故事的逆向反思，最后到关爱同伴的方式方法的更加完美，直击学生内心深处，让课堂真正成为关注学生需求，关注学生的真实体验的课堂。】
三、体验游戏，认知导行
1、今天咱们课堂上的收获真不少，能不能在实际生活中也真的做到呢？下面我们来玩一个体验游戏——海岛逃生。
2、出示游戏背景，讲解游戏规则
3、学生自由组合（4—5人小组），开始游戏体验
4、教师进入学生中捕捉典型照片或视频，互动课堂推送到大屏幕，请相应
的小组代表交流自己团队“逃生”的秘诀。（师相机板书：不离不弃、互助等）【设计意图：教材中在本课时首页安排的这个游戏，我调整到孩子们对同伴、团队有了充分的认知体验之后，一是因为这个游戏本身涉及到生命层面的高度，二是能够在这个由知到行的游戏中有效挖掘到学生本真的东西进行呈现。】
四、美文推荐，课后延伸
1、教师总结：他们说得多好呀！同学相伴的路途上，你、我、他都是最为亲密的同伴，当你的小伙伴有失误、有不足时，不要责怪，不要冷落，不要忽视，不要排斥和疏远，请给予他们最真诚的帮助、谅解、关爱、接纳、尊重、理解！每个人都学会换位思考，对同伴不抛弃，不放弃，真正做到——不让一个人落下！（板书撤去部分词语，留下关键词语）
2、请大家课后登录教育云空间，阅读老师推送的美文《温情的大雁》，并在空间发表自己的感受。
【设计意图：美文中雁群的群体意识也是对课堂教学的补充和延续，在雁群中存在的不离不弃、团结互助都会引发学生的思考和模仿，在课堂生活实例已经比较丰富的情况下，我选择了让学生课后阅读，教育云空间的感受留言是对“真诚平等、互助互爱、不离不弃”的再次回顾，同时学生之间可见彼此的留言，也充分体现了生本的教育理念，利用了来自小伙伴的教育力量。】
【板书设计】
同学相伴
【教学反思】
部编版小学三年级道德与法治下册教学设计
第二单元我在这里长大第5课《我的家在这里》教学设计教学导航
【教学目标】
1．知识与能力
通过学习，深入了解自己生活的地方。
2．过程与方法
在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。
3．情感与态度
通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。
【教学重点】
了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
【教学难点】
使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
【教学准备】
课件
教学过程
一、导入新课
小燕子说，这里有温暖的泥窝；
小白鹅说，这里有可爱的小河；
小山羊说，这里有青青的山坡；
小朋友说，这里到处都是有我成长的足迹。
小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课
活动一：说说自己的家
师：请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师：同学们，你能看出图片上是哪里吗？刚才的画面是不是让你想到了自己的家？现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里？家的周围有什么标志性的建筑？
教师指定学生描述自己的家。
师：同学们都讲得津津有味，说得很详细。从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。
师：我想再请大家想一想，在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻呢？
师：你知道自己的村子或小区的村志吗？能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗？
小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。
【设计意图：让学生们了解自己家的具体位置，能清楚地向别人介绍自己的家。】
活动二：我想说
师：我们一起来阅读故事《井深情更深》。
师：同学们，读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
全班内交流。
师：同学们说得很好，分析得也很对。即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。
【设计意图：使学生感受到邻里之情的温暖与可贵，引导学生珍惜邻里之情，与邻居和睦友好相处。】
活动三：我能做点什么
师：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有
什么需要改进的地方吗？
教师举例提问：
小区垃圾没人管，你会怎么做呢？
水渠遭到破坏，你会怎么做？
生活区道路被占，你会怎么做？
小区绿地被占，你会怎么做呢？
学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。
小结：不论你是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们都需要和谐相处，爱护环境和公共设施，不断改善不完美的地方，只有这样，我们生活的家园才会更加美丽、舒适。让我们共同努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
三、课堂小结
同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。
【教学反思】
部编版小学三年级道德与法治下册
第6课《我家的好邻居》教学设计
教学导航
【教材分析】
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面讲避免给邻居添麻烦，另一方面讲如何理性地处理邻里纠纷。
【学情分析】
三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往，去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在避免和处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会还是一个多元化的社会，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异，比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。
【教学目标】
1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。
2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展做出贡献。
3.学会处理邻里生活中的小摩擦。