小柳树和小枣树
《小柳树和小枣树》教学设计
主备人：赵怡婷主讲人：
教学目标：
1．认识8个生字，会写10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3．读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树
二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述
师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。）
师：听到什么了吗？
师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树……”你们听懂了什么？
过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？
三、初读课文，整体感知
（1）自由朗读全文，出示自读要求：读准字音，读通句子，思考：小柳树和小枣树给你留下什么印象？
（2）学生读生字
（3）学生交流对小柳树和小枣树的印象，相机板书。
四、研读文本，感受不同性格
（一）1．小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2．小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
3．指导读出小柳树的美。
4．读中感知小柳树的骄傲。
5．看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
6．从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）
7．谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
（二）1．春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？
2．课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢？
指读：
（1）春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（2）小枣树还是光秃秃的。
3．指导读出小柳树春天里的美丽。
4．感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
5．更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
6．更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
（三）1.小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？
2．从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。
3.指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。（四）1.看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
2.想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？
3.小枣树说她什么？“春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。”
4.从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。
5.齐读小枣树的话，体会枣树的为人。
五、剖析总结
1.你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。
2.拓展：《骆驼和羊》
3.教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。
六、板书设计：
小柳树和小枣树
美温和教学反思：
最新小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感精编版
2020年小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感精编版
立足课堂教学培养探究能力 小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感听了高老师的课，走出课堂，我一直反思，刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。高老师在执教这一课时，遵循了新课程理念，立足课堂教学，培养了学生的探究能力： 一、以读为本，读中感悟 引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。 二、自主学习，展示个性 把读书的主动权交给学生，让学生自主学习，交流各自的见解，促进学生思维的发展，让学生的个性充分展示出来。引导学生
读书，自主找出小柳树和小枣树的样子的不同，再让学生说说原因，学生根据自己的理解表达不同的看法，体现了他们独特的思维与个性。如：学生做动作地读，当读到小柳树叶子长得又细又长，在微风里得意地跳起舞来，学生不由自主受到感染，伸出手臂仿佛小柳树一样在风中翩翩起舞。 三、落实双基，注重探究 语言文字训练扎实；注重识字教学与写字教学，注意让学生掌握识字方法，探求汉字的规律，在生活、活动、游戏中巩固识字，培养学生自主识字的能力和习惯。 教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，需要我们去用心体会，更需要我们用心呵护。总之，听课让我收获的同时，也让我反思自己的教学！从别人的教学中吸取经验，以指导自己的教学，得到更快的提升！
小学二年级小柳树和小枣树教案
小学二年级小柳树和小枣树教案 小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。一起看看小学二年级小柳树和小枣树教案!欢迎查阅! 小学二年级小柳树和小枣树教案1 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣引题 1、孩子们，你们喜欢春天吗?你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁? 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，字词过关。 1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况。
(1)带拼音读;指名读，小老师领读。 (2)去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。(课件出示) 三、研读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 (1)外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书) ②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读。 ③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 ④学生评议后再读。 (2)语言方面 ①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢?
《小柳树和小枣树》的说课稿和教学
《小柳树和小枣树》说课稿 我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第15 课《小柳树和小枣树》。下面我将从教材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计这几个方面进行说课： 一、说教材 《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。 全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二.说教学目标 根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，我确定本课的教学目标如下： 1、知识目标： ①认识8 个生字，会写10 个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标： 发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。 3、情感目标： 通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。 三.说教学的重点、难点 教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 四、说设计理念 1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是 一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。 2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。 结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。 五、说教法、学法 （一、）说教法 教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，采用如下几种教学方法： 1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。 2、以读代讲法 “读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。 3、整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读
《小柳树和小枣树》教学反思
小柳树和小枣树 [课后反思] 《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 反思自己的教学过程，有以下几个方面： 第一、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真 《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特
点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到了美。 第二、在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位。 第三．时间分配有些欠妥。开始讲小柳树的部分有些浪费时间，后边学小枣树的部分时间有些仓促。如果把枣树的话在反复读，在读中体会枣树的性格会更好。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册)
《小柳树与小枣树》教学设计 (人教版二年级上册) 一、教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”等8个生字，会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”等10个生字。联系上下文理解“得意、温和、不好意思”等词语的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现角色的不同性格。（小柳树的骄傲、得意；小枣树的谦让、温和。） 3、感悟文本内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，正视自己的短处。 二、教学流程： 第一课时 （一）谜语激趣，引入主题。 课件出示两个谜语：1绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？2一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖比蜜甜。生猜谜语，师相机板书：小柳树小枣树（随机识记“枣”字。） 生分别说出自己看到的柳树和枣树的样子。 师：在一个院子里，就有这样一颗小柳树和一颗小枣树。那么，小柳树和小枣树之间究竟发生了一个怎样的故事呢？这节课我们就来学习第15课：小柳树和小枣树。 生齐读课题。
（二）检查预习，初读课文。 1、生自由读文，注意不认识的字。 2、分自然段指名读文。 在指名读的过程中，其他同学要认真倾听：他（或她）读得是否正确？发现问题，及时纠正。学生进行朗读评价。 （三）形式多样，识记生字。 1、课件出示如下语句：指名读。师针对学生读时出现的问题进行指导。 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 小柳树实在忍不住了，他问小枣树：“你怎么不说我呀？” 小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；来了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！’” 小柳树听了，不好意思地笑了。 2课件出示如下词语： 细细的，浅绿色，光秃秃，得意，忍不住，虽然，乘凉，意思。 开火车读，领读。 3课件出示如下生字：
小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点、 教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点字词： 柳树、枣树、树枝、弯弯曲曲、发芽、光秃秃、漂亮、微风、落叶、乘凉、不好意思 句子： 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”【篇二】小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案 【教学目标】 １、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 ２、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 ３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别
人的长处。 【教学重点】 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。 【教学难点】 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学流程】 一、激趣引题 １、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？ ２、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 ３、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关 １、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 ２、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 ３、出示课件检测生字认记情况： ⑴带拼音读；指名读，小老师领读。 ⑵去掉拼音齐读。
小柳树和小枣树的读书笔记
小柳树和小枣树的读书笔记 《小柳树和小枣树》叙述了院子里的一棵枣树和柳树之间的故事。学完这篇课文，大家都写了哪些笔记呢?下面是小编精心为你整理小柳树和小枣树的读书笔记，希望你喜欢。 小柳树和小枣树的读书笔记篇一今天早上，老师教了课文第15课，《小柳树和小枣树》读了这篇课文。我知道了：小柳树早已长出了叶子，小枣树还是光秃秃的。过了很久。小枣树才长出小小的叶子，小柳树的叶子已经长的又细又长了。小柳树看不起小枣树。经常不尊重地嘲笑他。可是。到了秋天。小枣树结了许多又大又红的枣子。小柳树看了看自己，什么也没结，他想：我总是说枣树不好看，这下，小枣树该说我了。可是，小枣树什么也没说。 最后，小枣树对小柳树说：你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉。小柳树听了，不好意思的笑了。 读了这篇课文后，我觉得小柳树骄傲，狂妄自大，小枣树宽容大量。后来，小柳树知错就改，让我深深的记在脑海里。 小柳树和小枣树的读书笔记篇二当我读《小柳树和小枣树》这篇文章的时候，给了我深刻的启发。 文章中小柳树嘲笑小枣树长得丑，小枣树一点都不在意。到了秋天，小枣树结满了枣子，而小柳树一无所获。小柳树后悔自己说的话，小枣树却表扬小柳树有许多比自己强的地方。比如：发芽长叶快，炎
热的夏天为大家挡住太阳。小枣树不怕别人嘲笑，努力按自己的目标前进。对待朋友，发现他人的优点，不嘲笑别人的缺点，与朋友和睦相处。小枣树这种谦让的态度值得我好好学习! 前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。 小柳树和小枣树的读书笔记篇三昨天，语文课我们上了《小柳树和小枣树》这篇课文，我觉得学这篇课文很有教育意义。课文中的小柳树很骄傲，它只能看见别人的不足之处，却没有看见自己的短处;而小枣树却很谦虚，他看到了别人的长处，也知道自己的短处。我们要向小枣树学习，做一个谦虚、能发现别人身上长处的人。 今天我读了《小柳树和小枣树》这篇课文。文章主要讲了：小柳树看不起小枣树，还嘲笑它长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又
精品人教版小学二年级上册语文第15课《小柳树和小枣树》教案
人教版：小学二年级上册语文第15课《小柳树 和小枣树》教案 【导语】《小柳树和小枣树》是一篇童话故事，他讲述了小柳树因自己长得很漂亮而看不起小枣树，可小枣树不因自己长得不好而泄气，也不因自己能结果而自大，相反还夸奖小柳树。从而告诉我们要正确看待每个人的长处和短处，学习别人的长处。以下是老师整理的（人教版：小学二年级上册语文第15课《小柳树和小枣树》教案），希望帮助到您。 【篇一】 ★认识8个生字，会写10个字。 ★正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。 ★通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。 ★学习抓住特点进行描述的方法。 教学重难点 教学重点： 通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。 教学难点：
使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。 教学课时： 两课时 【第一课时】 教学目标： 认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、图片。 教学过程： 一、解题、导入新课： 学生介绍有关柳树和枣树？ 二、识字、写字。 1、自由读课文，画出生字。 2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。 3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。 4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？ 5、开火车认读生字。 6、听老师读生字，学生找生字卡片。
7、指导书写。 三、朗读课文，了解课文内容。 四、作业。 【第二课时】 教学目标： 通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。 教具准备： 图片。 教学过程： 一、复习巩固词语。 二、自由读课文。 画出描写小柳树和小枣树的语句。 三、小组合作学习。 说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？ 四、班上汇报。 五、小组赛读、全班评读。 六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？ 七、分角色朗读全文。
小学二年级语文练习题小柳树和小枣树
小学二年级语文练习 题小柳树和小枣树 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
15小柳树和小枣树 学习目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。 目标教学完成情况检测题： 一、根据课文组词。 怎（）思（）穿（）弯（）比（） 服（）浅（）漂（）啦（）啊（） 二、填填记记 1、小柳树的腰______的，树枝______的，真_______。小枣树树枝 __________的，很________。春天，小柳树穿上一身浅绿色的______，真美！小枣树还是________的，后来也只长出了______的叶子。小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮！”到了秋天，小枣树结了许多__________的枣子，但它并没有说小柳树____________，它还______地说：“你虽然__________，可是一到春天，你就__________，比我________；到了秋天，你比我________。再说，你长得也________，等你长大了，人们在树阴下 ______，那有多好啊！” 2、小柳树的叶子又____又____ ______地跳起舞来 __________地吃起来 __________地笑了。 三、品味探究。 1、小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮！”从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树________________________ 2、从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树 ________________________ 3、这个故事的意思与哪个成语有些相似_ _________________________
小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》
小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》教学案例 教材内容：新人教版小学语文二年级上册第四单元第15课 教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这个深刻的道理，是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。 学生分析： 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别水平。绝大部分学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达水平、逻辑思维水平欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这个理念，要充分使用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动实行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中理解生字，读懂故事。 4、通过教学渗透心理健康教育因素，使学生准确理解自我，增强调控自我、承受挫折、适合环境的水平；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 教学过程： 一、导入课题。 1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！ 2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。） 3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！ 二、初读，整体感知课文。 1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还能够同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。 3、认读词语、生字。“忍”你有什么好办法记住它？（心上一把刀） （二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。） 三、朗读感悟。 1、我们班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打分，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多
小学语文小柳树和小枣树教材分析
小学语文小柳树和小枣树教材分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、
说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。 小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。学习目标： 1、通过自学交流认识8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。 3、通过给小柳树和小枣树打“”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。 1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！ 2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。 3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！ 1.视频范读课文
小柳树我小枣树(网友来稿)
小柳树我小枣树(网友来稿) 15小柳树和小枣树 (修订稿) 一教学目标 知能目标：1 会认8个生字。会写12个生字。 2 能正确的、流利的朗读课文。 3 学习搭配和补充词语，使语言表达更生动。 过程与方法：指导学生体会怎样抓词语、句子来理解课文，怎样有感情地朗读课文。 情意目标：1 结合课文内容，使学生明白怎样全面地看待自己和别人的优缺点以及知错能改是正确的。 二教学重点：学习阅读方法；提高朗读能力。 三教学思路：本文是一篇说理的童话故事，有趣又有哲理。人物对话较多，利用这点指导学生分角色朗读，在搞清楚“为什么这样读”的同时，体会到抓重点词、句能深入理解课文内容，同时又提高朗读技巧。 四教学准备：简笔画插图；生字卡片 五课时安排：2课时 六授课时间：2003/10/22 第一课时 一导入：出示简笔画柳树和枣树的图画，练习看图说话。 师：小柳树和小枣树之间发生过一些故事呢。我们来听听，好吗？
二范读课文，给学生一个示范，使学生进一步体会有感情地朗读（而不是唱读）的优美，同时弄清课文大意。鼓励学生说说听懂了什么。 三初读课文，指导识字。 1 自己读一读课文，看看能不能把这个故事读下来，把不认识的字画出来，想办法学习，准备接下来的“摘果子”游戏。 2 指导识字。出示枣子形状的生字，谁记住了，就可以把它摘下来，给大家教一教。 3 用“思、乘”组词。说一说“浅”的反义词。 四指导阅读，理解课文内容，感悟语言文字。 1 标出自然段，分组按自然段读课文。指导学生读通顺流利。 2 问：你喜欢它小柳树还是小枣树？为什么？跟周围的同学议论议论。有争执，再读一读课文，给自己的观点找出论据来。（原来的设计问题跨度太小，不能引起学生更深的探索和思考。） 3 创设情景，分角色读小枣树和小柳树的对话。女生扮小柳树，站到讲台上来和男生面对面地读。相机提问：（小柳树看到小枣树什么也不结，嘲笑）小枣树，你心里想什么？（学生大都说“伤心”“自卑”）再读后面小枣树的话，认识小枣树是什么样的品格，会不会因为别人的议论而伤心，体会人要正确看待别人的议论这个道理。 4再次讨论：怎样评价小柳树和小枣树？谈谈自己的认识。在争辩中认识柳树和枣树各自的长处，尤其是明白柳树漂亮也是优点，能认识到自己的错误更是值得肯定的，要合理看待。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教学反思
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教学反思 《小柳树和小枣树》是一篇非常有趣的童话故事，文中主要描写 了小柳树和小枣树的可爱形象，借小柳树和小枣树生长情况的不同， 赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小 枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己 能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这个深刻的道理。 对于二年级的`孩子来说，识字是最基础的，没有生字作为支撑， 以后就很难谈写话、阅读了。我们班孩子已经初步掌握了识字、记字 的方法。所以在本节课中，我大胆让孩子用自己喜欢的方法记字。并 且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜欢的小伙伴面前显 得积极，爱表现。识字欲望非常强。绝大部分生字都是在孩子自由、 轻松的学习环境中学会的。 为了尽快让孩子学会阅读，我有意识地从低年级开始实行训练阅 读技巧。培养学生的审题水平。所以，我设计了这样的思考题：请读 读一至四自然段，找一找小柳树和小枣树长得怎样？于是孩子们自己 去读文段，然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带 着问题去文本找答案。找出答案后，我让学生通过比较小柳树和小枣 树的不同来读懂课文。 其中，我从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同，抓住小柳树 和小枣树的语言实行不同语气地朗读、比较和体会。学生不但在读中 感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 总之，这堂课也让我明白，在以后的教学工作中要多发现优点， 继续保持，找出缺点，努力改正，争取更大的进步！ 【篇二】小学二年级语文《小柳树和小枣树》教学反思
小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感
立足课堂教学培养探究能力 小学语文教学反思：《小柳树和小枣树》有感听了高老师的课，走出课堂，我一直反思，刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。高老师在执教这一课时，遵循了新课程理念，立足课堂教学，培养了学生的探究能力： 一、以读为本，读中感悟 引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。 二、自主学习，展示个性 把读书的主动权交给学生，让学生自主学习，交流各自的见解，促进学生思维的发展，让学生的个性充分展示出来。引导学生读书，自主找出小柳树和小枣树的样子的不同，再让学生说说原因，学生根据自己的理解表达不同的看法，体现了他们独特的思维与个性。如：学生做动作地读，当读到小柳树叶子长得又细又长，在微风里得意地
跳起舞来，学生不由自主受到感染，伸出手臂仿佛小柳树一样在风中翩翩起舞。
三、落实双基，注重探究 语言文字训练扎实；注重识字教学与写字教学，注意让学生掌握识字方法，探求汉字的规律，在生活、活动、游戏中巩固识字，培养学生自主识字的能力和习惯。 教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，需要我们去用心体会，更需要我们用心呵护。总之，听课让我收获的同时，也让我反思自己的教学！从别人的教学中吸取经验，以指导自己的教学，得到更快的提升！ 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！
《小柳树和小枣树》阅读答案
《小柳树和小枣树》阅读答案 小柳树和小枣树 院子里长着一棵小枣树和一棵小柳树。 小柳树的腰真细，树枝绿得又光又亮，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲，麻麻裂裂的，一点儿都不好看。 小柳树就说：“嘻，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，光光溜溜，多漂亮！” 小枣树没出声。 小柳树高兴了心想哈小枣树不敢和我比我比他好 春天，柳树发芽了，小枣树还是光秃秃的。 小柳树说：“喂！你的叶子长得太晚啦！你看我，多漂亮！” 小枣树没出声。 小柳树更高兴了，他想：“你根本不敢跟我比，我比你好得多！” 过了好些日子，小枣树才长出叶子。叶子亮亮的，光光的。 又过了好些日子，小枣树开了很香的小花儿。花儿落了，又长出不少绿色的小豆子。那些绿色的小豆子越长越大。到了秋天，小豆子就变成了又红又大的枣子。人们把枣子摘下来，装了好几筐。 小柳树看看自己，自己什么也没结出来。他想：“糟啦！从前我老是跟他比，老是说他不好，这回，他该说我啦！”可是，等呀等，小枣树什么也没说。 后来，小柳树自己再也忍不住了，他问：“小枣树，你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，他问：“说你什么呀？” 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……” 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是春天的时候，你绿得最早，小朋友一见你，就知道春天来了。到了秋天，你的叶子落得比我晚。你还比我长得快。到了夏天，人们在你的树荫下歇凉，那有多好啊！” 小柳树听了，觉得非常不好意思。 1．给第五自然段加上标点。 “柳”字共有____画，第九画是____；用音序查字法应查大写字母____再查音节____；用部首查字法应查____部，再查____画。 3．填空。小枣树拿小柳树的____和自己的____相比，说明了小枣树_______________________________ 4．回答问题。 小柳树听了小枣树的话，为什么觉得非常不好意思？ 5．用“√”给短文选择正确的中心思想。 ①这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小柳树骄傲自满，最后失败了。（） ②这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小枣树比小柳树好。（） ③这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明人各有长短，不能拿自己的长处去比别人的短处，同时要正确对待别人
《小柳树和小枣树》教学反思
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，描写它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树没因自己长得没有小柳树好看而泄气，也没因自己能结又大又红的枣子而骄傲，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。 本节课在设计上是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境、游戏、谜语中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。 在教学中要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的见识。在本课的教学中，我主要以读为主线，在读中尝试枣子的味道引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。同时指导学生体会小柳树的美，抓住柳树生长的过程与特点，将描写小柳树美的几句话在读中悟，使学生在文中体会到美。我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而拿出我准备好的新鲜枣子给学生品尝，说出枣子的味道后，再次细读课文，其中对小枣树心情与性格理解比较到位，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理。
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，描写它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树没因自己长得没有小柳树好看而泄气，也没因自己能结又大又红的枣子而骄傲，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。 本节课在设计上是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境、游戏、谜语中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。 在教学中要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的见识。在本课的教学中，我主要以读为主线，在读中尝试枣子的味道引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。同时指导学生体会小柳树的美，抓住柳树生长的过程与特点，将描写小柳树美的几句话在读中悟，使学生在文中体会到美。我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而拿出我准备好的新鲜枣子给学生品尝，说出枣子的味道后，再次细读课文，其中对小枣树心情与性格理解比较到位，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理。
小柳树和小枣树读后感
小柳树和小枣树读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 小柳树和小枣树读后感（一） 当我读《小柳树和小枣树》这篇文章的时候，给了我深刻的启发。 文章中小柳树嘲笑小枣树长得丑，小枣树一点都不在意。到了秋天，小枣树结满了枣子，而小柳树一无所获。小柳树后悔自己说的话，小枣树却表扬小柳树有许多比自己强的地方。比如：发芽长叶快，炎热的夏天为大家挡住太阳。小枣树不怕别人嘲笑，努力按自己的目标前进。对待朋友，发现他人的优点，不嘲笑别人的缺点，与朋友和睦相处。小枣树这种谦让的态度值得我好好学习！ 小柳树和小枣树读后感（二） 前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。 这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。前几天，我们学了《小柳树和小枣树》一文，课文讲的是院子里的一棵小柳树和一棵小枣树。因为柳树腰细细的、绿绿的，就瞧不起枣树，常常奚落它。到了秋天，枣树结了枣子，而柳树什么出没结，让它意识到自已的错误。
这篇课文告诉我们：不能拿自已的长处和别人相比，因为这样是错的，要看到别人的长处，正视自已的短处，才能不断进步。 小柳树和小枣树读后感（三） 今天我读了《小柳树和小枣树》这篇课文。文章主要讲了：小柳树看不起小枣树，还嘲笑它长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子，可是它没有嘲笑小柳树，反而夸奖小柳树：绿得早、落叶晚、长得快，人们还可以在树荫下乘凉。小柳树就不好意思地笑了。 读了这篇课文，我明白了：不管是谁都有优点和缺点。比如我们班的罗一鸣，他虽然经常追逐打闹，但是他跑步很快，在运动会上获得了冠军，为班集体争得了一份荣誉。我呢，虽然写字工整，爱回答问题，但在日常生活中却很磨蹭。 我要像小枣树那样，多关注别人的优点，真心地称赞别人，努力地象他们学习。还要考虑自己有什么不足，想办法改正。这样，我才会不断取得进步。 感谢阅读，希望能帮助您！
最新小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点 字词： 柳树、枣树、树枝、弯弯曲曲、发芽、光秃秃、漂亮、微风、落叶、乘凉、不好意思 句子： 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？” 【篇二】小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案 【教学目标】 １、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 ２、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 ３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 【教学重点】 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。 【教学难点】 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学流程】
一、激趣引题 １、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？ ２、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 ３、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关 １、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 ２、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 ３、出示课件检测生字认记情况： ⑴带拼音读；指名读，小老师领读。 ⑵去掉拼音齐读。 ４、开火车认读词语。（课件出示） 三、研读课文，感悟体验 １、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 ２、生自由汇报，师相机引导： ⑴外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书） ②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。 ③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的。生长过程。 ④学生评议后再读。
精选2019-2020年小学二年级上册语文第四单元15 小柳树和小枣树人教版习题精选第十二篇
精选2019-2020年小学二年级上册语文第四单元15 小柳树和小枣树人教版习题 精选第十二篇 第1题【填空题】 在括号里填上恰当的词语。 腰______ 树枝______ ______地跳______地吃 腰______ 树枝______ ______地说______地笑 【答案】： 第2题【填空题】 《小柳树和小枣树》填填记记 ①小柳树的腰______的，树枝______的，真______。小枣树树枝______的，很______。 ②春天，小柳树穿上一身浅绿色的______，真美！小枣树还是______的。 【答案】： 【解析】：
第3题【填空题】 把下列的词语恰当地连起来，再读一读小枣在______ ______藤结 小鸭子在______ ______天上游 葫芦在______ ______树上飞 小鸟在______ ______水里挂 【答案】： 第4题【填空题】 我会填。 浅绿色的______又细又长的______ 光秃秃的______又大又红的______ 【答案】： 【解析】：
第5题【填空题】 读一读，是完整的句子点上标点，不完整的句子先补充完整，再点上标点。 ①小柳树的树枝______ ②小柳树的脸红了______ ③小枣树结了______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 照样子写出汉字并且组词。 例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子） ①心______、______、______、______、______、______、 ②口______、______、______、______、______、______、 ③氵______、______、______、______、______、______、 【答案】：
小柳树和小枣树教学反思
小柳树和小枣树教学反思 《小柳树和小枣树》教学反思 教学《小柳树和小枣树》时我由生活中常见的小柳树和小枣树入手，从学生交流收集 的资料来引发学生探索课文内容的兴趣，同时也丰富了学生的知识积累。 在“识字”这一环节的教学中，主要是让学生自主学习生字词语，因为学生已经掌握 了很多识记生字的方法，可以有意识的放手让学生自主学习，并且这样可以加强学生之间 的交流，促进生生互动，以及组间互动，发挥学生的主体能动性。 指导学生写字时，以学生自主识记为主，教师适当进行点拨。通过引导学生观察，使 学生注意到每个字的重、难点笔画，对于难写的字，教师的范写可以使学生对生字的间架 结构掌握得更加熟练，在书写中会更加注意。 在小组同学互相帮助、互相学习的氛围之中，引导学生朗读、理解课文，既能提高学 生的自学能力，还能培养学生的合作意识。自学完自己小组的一部分，还能当小老师给大 家讲解，在学生讲的过程中，注意让学生把话说完整，提高他们的口语交际能力。教学中，运用评比的形式，能起到激励学生的作用。 《小柳树和小枣树》教学反思 《小柳树和小枣树》以童话故事的形式出现的，借小柳树和小枣树生长情况的不同， 赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树;而小枣树不因此气馁，也不因为自己结又大又红的枣子而自大，从而将小柳树的得意和小枣树谦逊做对比，使孩 子们明白“要善于发现别人的优点与长处，正视自己的缺点与不足”这一深刻的道理，将“尺有所短，寸有所长”的道理解释得一清二楚。 在具体教学时，我主要从三方面来引导：两种树的生长特点，性格特点以及小柳树前 后的不同表现，然后用文章中小柳树和小枣树说的话来丰满教学，通过创设自主、民主的 学习氛围来引导和调动学生的情感体验，借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境，再用 朗读和表演展示他们自己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输，这样一来孩子们 在阅读时就有了个性化的表现。 一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。 今天上了《蝙蝠和雷达》第二课时，上课形式是“先学后教，当堂训练”，也就是先 让学生自学，然后老师再教。时间安排是：自学19分钟，小组讨论5分钟，讲授10分钟，当堂测验5分钟，布置作业1分钟。整个流程的各个环节感觉流畅，学生在整个课堂的学 习中，基本能达到预期目标。但在处理“后教”一环节中，时间把握得不够好，10分钟的讲授感觉有点仓促。反思原因主要是解决自学部分第1题，“三次试验”填表这一环节中，