2012年初中生综合素质评价实施方案

***中学2012年初中生综合素质评价实施方案

为贯彻执行**市初中毕业考试与高中制度改革工作的指导意见，依据县局有关文件精神，结合本校实际，制订本实施方案。

一、指导思想

为了全面贯彻党和国家的教育方针，促进学校教育教学观念和方式的变革，改进传统评价制度的局限。实行初中学生综合素质评价，必将进一步推进素质教育，推动基础教育新课程改革的顺利实施，促进学生的全面发展。

二、成立组织机构，明确工作职责：

（一）成立学校初中毕业生综合素质评定委员会：

组长：

副组长：

成员：

学校评定委员会的主要职责是制定学校评定工作实施方案（制度、程序、标准、办法等）,开展校级培训，推荐和认定班级评定小组成员，组织并监督学校评定工作，审核认定评定结果，对评定中出现的分歧予以仲裁等。学校评定委员会对本校学生综合素质评定工作负全责。

（二）成立班级评定小组：

班级评定小组成员由班主任和任课教师及学生代表组成，组成人员由学校评定委员会按规定条件提名推荐，经全班学生对学校所推荐教师进行诚信测试后确定。班级评定小组由5人组成（班主任任组长，两名科任老师，两名学生班干部）。

班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训，依据学校综合素质评定实施方案和程序组织学生自评、小组互评，完成班级评定工作，并对全班每一个学生的综合素质作出定性描述，对学生的操行确定等级。班级评定小组如在评定中产生分歧，经集体讨论后仍不能达成一致意见，按少数服从多数原则作出评定结论。对原则性的重大分歧，应提交学校评委会仲裁。

三、实施评定工作的要求

（一）把握好各项内容的评定标准：

1、学校制定了《评定细则》，各班评定小组要统一按此标准进行评定。

2、班级评定小组不得随意拔高或降低标准，有关“要素”或各“关键表现”能达到基本要求应视作达到C等。达到C等，且在某几个方面特别突出的，如在学校级活动中获奖或受到表彰奖励的，在初中阶段代表学校参加经教育行政部门批准的区级及区级以上中小学艺术节、科技节、运动会的，或在经教育行政部门批准的区级及区级以上其他有关竞赛中获奖的学生等，可以评定为“A”等。大部分要求或关键表现达不到基本要求，或在某几个方面有明显缺陷的，可以评定为“D”等。

3、整体把握看主流，既要看结果，也要看态度、发展和过程。既要看全面，也要关注个性特长和潜能。

4、评定对象的表现情况应是初中阶段的，重点是初二、初三的表现。

（二）各项内容的评定重点

1．“道德品质”重点考评学生在法制意识、思想道德等方面的表现。

2．“公民素养”重点考评学生日常行为习惯和生活学习品质。

3．“学习能力”重点考评学生参与综合实践活动课程、社会实践活动、科技活动、社区服务、研究性学习、地方课程和校本课程学习活动等方面的态度、过

程和成效。

4．“交流与合作”重点考评学生在合作精神、心理健康、人际交往等方面的品质。

5．“运动与健康”重点考评学生在体育课、体育活动中的态度与能力，以及在生活中的体育、卫生习惯和健康状况。

6．“审美与表现”重点考评学生在音乐、美术方面的知识、情趣、能力和活动情况。。

（三）收集、提供多方面的评定依据：

1、学生成长记录档案（如初中阶段期末素质报告单、成长记录册、参加社会实践活动记录、各类成果、作品、等级证书、荣誉证书等）；

2、学生现实表现（如上课或活动的出勤率、学习参与程度、作业完成率、学具准备、考试测评成绩、参加竞赛情况等）；

3、任课教师意见（由任课教师完成书面意见）；

4、学校专项测评小组意见（书面材料）；

5、学生自评和小组互评结果（一表两用）；

6、班级评定小组评定结果；

7、体育免试学生的市级以上医院证明或残疾证明材料。

四、方法与程序

学校根据《***县2012年初中毕业生综合素质评价实施方案》和有关工作安排，做好评价工作具体实施方案制定、机构建立、宣传发动、学习培训、评价实施、结果审定、质询投诉处理等工作。评价工作结合学校开展的教育教学活动，以学生日常和关键表现的实证材料为依据，实证材料必须是原始、真实，提倡和鼓励学校提供经教育行政部门或学校认可的学生成长记录或其他具有说服力的材料。评价时注意对实证材料的分析和概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛深入地调研和讨论后作出决定。

（一）组织建设。

学校评价工作委员会根据学科分布的需要和任课时间的要求，提出班级评价小组成员名单，至少提前1周向评价班的学生公布，如果超过1/3以上的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应的调整。

（二）宣传培训。

学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。

（三）资料整理。

班级评价小组对毕业班学生的三年学业成绩、个人特长、获奖情况等成长记录资料进行汇总、整理。

（四）评价程序。

基本程序：学生自评——小组互评——班级评定——学校审核——反馈公示——结果认定——结果填写和输入。

学校初中毕业生综合素质评价以班级为单位进行。先由学生本人做出自我评价，并经其家长同意签名后，上交班级评价小组；然后按本指导意见中的评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后将评价结果如实填入综合素质评价结果报告书中。

1、学生自评。

学生对自己三年来的发展情况进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过200字。

2、学生小组互评。成立班级互评小组，组长为班长，成员为其他班干部。

3、教师评价。

评价小组的教师，认真阅读学生的有关资料，综合分析学生的日常表现、成长记录、五个学期的考试及考查科目成绩、学生自评等相关信息，从学生的整体表现入手，对全班每一个学生客观、公正地做出等级评价。对于符合某一维度直接认定为优秀（A等级）条件的学生，可不参加该维度学生自评、互评、教师评价和统一考试、考查。

（五）综合性评语。

由班主任综合各种信息，在其他相关人员参与下，收集各方评价结果，对学生三年发展情况做出整体描述性评语，突出体现学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确。

（六）结果审定。

学校毕业生综合素质评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查并负责解释。对于被评价为E等级的学生进行认真复核。

评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评价记录备查。

（七）反馈。

学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。

（八）监察与投诉。

对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校毕业生综合素质评价工作领导小组举报和投诉，学校毕业生综合素质评价工作领导小组负责调查与处理，并在接到投诉后1周内作出答复。

五、呈现与使用

（一）评价结果。

初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据，也是教育教学反馈、评估的重要依据。

1、描述性评语。学生自我评语、教师综合性评语。

2、评价等级。每个维度的评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、不合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须提交学校毕业生综合素质评价工作领导小组进行审核。对符合直接认定为优秀（A等级）条件的，必须经学校审核、公示后认定。

（二）评价结果的使用

1、通知学生个人及其家长。

2、作为学生是否达到毕业标准的依据之一。

3、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。

4、学校要建立学生综合素质评价结果档案，该档案将作为高中阶段招生备查材料。

附件：评价内容与标准

（一）综合素质评价内容分为五个维度：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现。与这五个方面对应的评价要素及关键表现见下表：

（二）综合素质的等级评价说明

1. 道德品质与公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）有乐于助人或为困难群体提供帮助的记录（如希望工程、失学儿童、贫困地区等）；（2）有参加社区公益活动的记录；（3）有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录；（4）班主任期末评语的原始资料；（5）奖励或处分等原始记录；（6）担任校、班学生干部情况，为同学服务方面表现的材料；（7）在校级及其以上有关活动中的获奖情况；（8）有关心家庭成员、孝敬父母长辈的纪录。

定等级即为A（优秀）。

2.学习态度与能力等级评价需要提供的有关材料：（1）阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（2）个人学习计划和课外阅读的书目记录；（3）个人学习总结或反思笔记；（4）理化生实验考核原始成绩单；（5）综合实践活动原始记录；（6）校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。

3. 合作交流与探索实践等级评价需要提供的有关材料：（1）自我评价的原始记录；（2）参加学校或班级活动的记录；（3）有自己与他人交流合作完成任务的记录，及同学提供的交流、合作、分享的资料；（4）有关心集体、为集体争得荣誉的原始材料。

4. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情

况及考查成绩；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有坚持参加体育锻炼的证据；

（4）有在某体育项目上有一定特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

5.审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1

）有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；

（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动中的获奖记录。 注意：（1）对D 等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚确定的解释。

（2）如有所列条款以外的其他材料，经班级评定小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。