《台湾的蝴蝶谷》教案 3
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
教学目标：
（1）知识目标：在读通，读熟课文的基础上学习课文，使用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。
（2）水平目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。
（3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点：在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象。
教学难点：让学生进入课文描写的情境。。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激起兴趣，揭示课题。
1、师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?说说你去过哪些地方?
2、师：哎呀，你们去过的地方还真很多呀!那你们见过成千上万只蝴蝶聚会的壮观场面吗？老师今天就要和大家一起走进我们的宝岛台湾，走进台湾的蝴蝶谷去欣赏着这壮观的景象！（板书：19.台湾的蝴蝶谷）（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
过渡：下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。请打开课本，翻到108页，按照老师出示的要求自己读课文。(出示自读要求)
自学要求：（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（3）读完后标出自然段序号。
2、师：刚才同学们读得真认真，相信这些词语一定难不倒大家,请同学们自己读读这些词语。
3、师：老师要增大难度了，去掉拼音，你一定行。（点击去掉拼音）齐读一遍。
4、师：词语会读了，那么放在课文里，你们还会吗啊？接下来我们分小组读课文。
三、走进课文，精读感悟
（一）学习第一自然段
过渡：小朋友们读的真不错，那么我们继续我们的蝴蝶谷之旅，请同学们在课文第一自然段里找找蝴蝶来着的原因。（指名说）
1、师：那就让我们一起大声的把这个原因读给大家听吧！（齐读）
（二）学习第二自然段
过渡：台湾确实是蝴蝶生长的好地方，(出示图片)小朋友们，这里的蝴蝶不但数量多，而且颜色也多，你会用哪个词来说蝴蝶的数量多?（指名说）(一群群)
1、师：那个词又写出了蝴蝶的的颜色多？（指名说：色彩斑斓）你们还能说出几个表示颜色多的词？ (指名说：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色) 出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓
哇!同学们可真聪明!一下子想出这么多词语!(把这些词语送给你们!)
2、接下来，请同学们在课文第二自然段中找找蝴蝶们是怎样来到蝴蝶谷的，请把这句话用波浪线画下来。（指名说，出示句子：每年春季，一群群色
彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。) 3、师：从“飞过、穿过、越过”这几个词里你看到了什么？（指名说）（预设：说明蝴蝶们来到这里不容易，很辛苦），那从“赶到”这个词你又看到什么呢？（指名说）（预设：蝴蝶们是要赶紧来参加聚会，怕迟到。）
4、师：同学们真会读书，那就请同学们一起把这句话读一读吧！（齐读）
5、师：是呀，每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美，所以一群群美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做蝴蝶谷。
（三）学习第三自然段
（黄蝶谷）
过渡：下面就让我们一起到这“奇特”的蝴蝶谷去看一看吧!
1、师：(播放课件)你好像看到了什么？（指名说）
2、师：请同学们在课文里找一找描写这壮观景象的句子，并用“——”画下来。（指名说）（出示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。)。
3、教师将学生视线引向大屏幕：瞧，很多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿，十分壮观！”（板书：金光灿灿）
4、师：看到这样美丽的蝴蝶谷，小朋友们，你们想说点什么呢？（指名说）（预设：好美呀，真漂亮呀，真迷人呀……）
7、师：飞满黄色蝴蝶的山谷是这么的美，这么的壮观，就让我们一起来给大家美美的读一读这句话吧！（齐读）
3.《记金华的双龙洞》
四年级下册语文学科教学预案 课题 3.记金华的双龙洞共 2 课时主备人朱菊雪二次备课 教学目标①学习本课生字、新词，理解词义。 ②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 ③了解按一定顺序阅读的方法。 ④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 ⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。 教学重难点1.感受山路上的风景，激发美的享受。 2.理清作者的游览顺序。 教学 准备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 教学预案 第一课时 ●揭题 把你了解到的有关金华双龙洞的情况介绍一下，教师浏览学生课前搜集的资料综合介绍。 ●整体感知 课文是怎么写的呢？自读课文，读准，读通，遇到难以理解的词句或联系上下文解决，或请教同桌、教师。教师巡视，发现普遍性的问题及时讲解。 说说课文都写了什么？（游了哪些地方，怎样的景致、当时的心情等） ●探究阅读，理清脉络 ①课文哪些语句提示了游览顺序，读读画画，并画出游览示意图。 个人准备，然后小组讨论，把自己在阅读过程中产生的新疑问在小组中提出，互相讨论。此时教师巡视各组，适当加以点拨。选定一组的学生在黑板上画出参观路线图，并做介绍。 ②根据讨论，梳理课文。可以把整个过程分为“路上见闻”“外洞”“通过孔隙”“内洞”四个部分。 ③分别请各小组轮读各段，注意正音，同时对一些难解词进行释义，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石钟乳等词语。 ④作业练习，抄写生字新词。 第二课时 ●品读课文 围绕“在游览过程中，作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题，深入地理解课文内容，引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造句的准确。
特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析
特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析 师:上课。 生:起立。 师:同学们好。 生:老师您好。 师:同学们请坐。同学们,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢。 师:你们都去哪儿旅游过呀?你说说。 生:去杭州的千岛湖。 师:你呢? 生:我去北京的。 师:去北京的哪儿呀? 生:哪儿都去的。 师:有什么收获呀? 生:人很多。 师:哦,人很多。你呢,孩子? 生:我去过青岛。 师:好,同学们,有一句话说,读万卷书,行万里路。多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞,同学们,齐读课题。 【点评】从谈已有的生活导入新课,侃侃道出自己的旅游经历,激荡起心中的情思,易引起对新课文阅读的期待。 师:同学们,你们刚刚才拿到教材,现在老师给你们五分钟时间,请你们抓紧时间,反复的朗读课文。要求:把音读准,把句子读通。读不好的语段,反复读几遍,好不好? 生:好。 师:好,开始! (生自由读课文,教师行间巡视,并相机指导) 师:哦,胸有成竹啦,都读好了吗,同学们? 师:谁能读懂这些词。(屏幕打出一组词语: 浙江仰卧臀部稍微额角蜿蜒即使)好,你来。 生:浙江、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、即使 师:字正腔圆,没错,谁再读读。
师:好,词语读好了,谭老师出些句子,你们想不想尝试一下?谁读这个句子。(屏幕显示:粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。) 生再读。 师:哦,在这个句子当中有一个词叫“明艳”,你能结合这句子,说说什么是“明艳”吗?你来。 生:我觉得应该就是明亮、鲜艳。我把这两个字分开,明就是明亮,艳就是鲜艳。 师:嗯,这是一种理解的好办法,还有吗? 生:我也觉得是明亮又鲜艳。因为映山红有粉红色的,也有红色的,红色特别鲜艳,也特别亮,所以我认为,明艳是明亮…… 师:还有或浓或淡的…… 生:还有或浓或淡的新绿。 师:同学们,我们刚才读课文知道,叶老先生是四月份去游览金华的双龙洞,四月份可是踏青游览的好季节,同学们,谁能把北山这种景色给我们读一读?你来。 生读。 【点评】这是师生共同品读的快乐与惬意。“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。” 在文本具体的语境中共同想象着山花相映、红绿争辉的绚丽,从中感受作者的“明艳”一词带给我们的赏心悦目,带给我们春天如此般明朗与炙热的情怀。 师:真好,同学们,再看看一个句子怎么样?(出示:一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。)试试!好,请你读。 生读“一条迎着溪流……”,老师纠正“一路”,生再读,有些磕巴,老师轻声地跟着读,并提醒“变换这个词不能读错,变换调子”,生重复“变换调子” 师:同学们看看,听听,“宽、窄、缓、急”多像一首乐曲,一首溪流的欢歌,谁再读读,能读出溪流变换的调子? 师:同学们,这真是看山山有色,听水水有声呀。好,同学们的字词谭老师放心了,现在,再给大家一点时间,请同学们默读课文,好,坐好准备,请你在默读的时候边读边想,作者是按怎样的游览顺序来写的? 生默读。 师:想好了吗?谁说说。 生:他是按从下到上,从外到里的顺序来写的。先写了外洞,然后再写了内洞。还有没有补充的。 生:他是按位置顺序写的。 师: 详细地说说。
3、《记金华的双龙洞》
主备课人：田丽娟 授课时间： 年 月 注： 5号仿宋体，A4纸打印。 杏花岭小学2010年1月调整 教学内容 3记金华的双龙洞 课型 精读 共 2 课时 教材分析 （重点、难点必 须写） 这篇课文记叙的是作者游览金华双龙洞的经过，表 达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的， 依次写了游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞（孔隙）、游内洞、出洞。可分为6部分。课文恰 当地运用过渡句，把各段连接成一个整体，使课文的结构严谨。 教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 个 性 化 设 计 学情分析 在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情。 写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。 教 学 目 标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 设计理念 （包括教 学方法） 语文教学应引领学生在具体的生活情趣的语文综 合活动中感悟、积累、运用语言，力求突出课文所蕴含 的人文精神——作者对大自然的热爱之情，从而提高学 生的语言表现力，培养学生灵性。 师生教学资源准备 教师收集有关石钟乳、金华双龙洞的文本、图片等 资料。 学生收集金华双龙洞的文本、图片等资料，收集其他自然风光景点的文本与图片。 板 书 设 计 第 1 页
3《记金华的双龙洞》表格式教学设计
《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据： 1．课程标准的相关规定及解读 (1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。行文中还有一条线索，即作者多次写到水。选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。 本文教学的重难点是感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 3．学情分析 学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，再通过图片和录像都可能调动其他学生的想象力。在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情，看来，还需要在语言文字上下功夫。写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1．学习本课生字、新词，理解重点词语。 2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。（学习难点） 3．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。（学习重点） （三）评价方式设置： 目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价 目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
小学语文二年级台湾的蝴蝶谷教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 教学目标： 1、1、我会读会写本课9 个生字和由生字组成的词语；会读5 个二类生字 3、我能用普通话正确、流利地朗读课文。 4、我通过朗读了解“蝴蝶谷”名字的由来，说说蝴蝶谷迷人的景象。 教学过程： 一、说说我国有哪些著名景点？ 二出示课题<<台湾的蝴蝶谷>>
1、初读课文，整体感知? 2、拼读写生字，并组词。 3、学生齐读一、二自然段。 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
4（课件显示）：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会）这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。 2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。 （课件显示）：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）二、细读课文。（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。 （二）学习第二自然段。 1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。 2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什 么吗？能用上“因为……所以……”说一说吗？ 3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？ （课件显示）：穿过越过飞过 每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。 ①指名完成，（课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。 ②指名读。 师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？ （课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。）③（课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。 ④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，（课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。 ⑤谁能把这句话背下来？ （三）学习第三自然段。 1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗？ 2、指名读，（课件显示）：第一句。 3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。 4、师：你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听 5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情） （1）指名读，（课件显示）：第三句。
四年级下册语文第3课记金华的双龙洞词语盘点
四年级下册语文第3课记金华的双龙洞词 语盘点 四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》紧扣本单元的训练重点，按游览的顺序写作，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像正跟着作者游金华双龙洞。在此整理了四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》词语盘点【盘曲】盘旋曲折。 例句：这棵树的枝干盘曲而上，很有意思。 【映山红】 杜鹃花。 【明艳】 明亮鲜艳。 例句：公园里，花红柳绿，一片明艳。 【气势】 人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。 【时而】 有时候。 【突兀】
(山)高高耸立。 【森郁】 形容树木茂盛繁密。 【蜿蜒】 弯弯曲曲。 例句：长城蜿蜒在崇山峻岭之中。 【名目】 事物的名称。 【颜色各异】 颜色很多，各不相同。 【观赏】 观看欣赏。 例句：这一天风和日丽，老师带我们去公园观赏牡丹花。 【十来进】 房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。 【变化多端】 端，项目。变化多样。 例句：火烧云的形态变化多端，真好看。 【近义词】 仿佛──似乎 宽广──宽敞
蜿蜒──曲折 明艳──明丽 观赏──欣赏 依据──根据 【反义词】 蜿蜒──笔直 明艳──暗淡 聚集──分散 拥挤──松散 宽广──狭窄 昏暗──明亮 四年级下册语文第3课《记金华的双龙洞》课文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似
人教版4年级语文-17 记金华的双龙洞(教案)
17 记金华的双龙洞 文本分析 《记金华的双龙洞》是一篇游记，课文按照游览的顺序，记叙了作者参观金华双龙洞的所见所闻所感，令人产生了身临其境的感觉。全文记叙有详有略，结构严谨，描写生动，景物特点鲜明，融情入景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，教师在教授本课的过程中，可采用读悟结合、合作探究的学习方式，引导学生充分理解课文内容，学习作者叙述有条理和用词造句准确、朴实的特点。 教 学 目 标 1.会认6个生字，会写15个生字，重点理解“聚集、拥挤、观赏”等 词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。 4.领悟作者按照游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教 学 重 点 感受双龙洞的奇观和大 自然的壮观，激发学生对大自 然的热爱之情。 教 学 难 点 学习按照游览的顺序进行 记叙的方法和运用恰当词句描 绘事物以及表达思想感情的方 法。 课 时 安 排 2 课 时 1.会认“浙、簇、臀”等6个生字，会写“浙、罗、杜”等15个生字，正 确读写“杜鹃、气势、变化多端”等词语。 2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容，理清课文写作顺序。 1.正确读写字词，积累重点词语和句子。 2.在感知课文主要内容的基础上理清课文写作顺序。
一、激趣导入，揭示课题 1.运用多媒体课件展示大自然的美丽风景图片。 导语：高山巍峨，大河滔滔，鸟飞兽走，花红草绿……，这是大自然在地面 上为我们呈现的一幅幅美丽的杰作。殊不知，在地下，她也为我们展示出了奇妙的景观。今天，我们就随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世界吧。 2.板书课题，齐读课题。 3.释题——《记金华的双龙洞》。 明确：“记”即记录之义，记的是游览的经过情形，说明本文是一篇游记； “金华”交代了游览的地方；“双龙洞”点明了具体的游览景点。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及课文有关资料。 叶圣陶（1895—1988） 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。江苏苏州人。现代作 家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有散文集《脚步集》《西川集》、长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 双龙洞 位于浙江金华山双龙风景区中心，现为国家森林公园，是国家级风 景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。洞温常年为15℃左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。 2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。 会写的字：浙zhè江 罗luó店 杜dù 鹃juān 窄zhǎi 森郁yù 肩jiān 背 臀tún 部 移yí动 额é角 登陆lù 石钟乳rǔ 石笋sǔn 变化多端duān 上源yuán 会认的字：一簇cù 突兀wù 漆qī黑 蜿wān 蜒yán ◆读准字音： “浙”是翘舌音，读“zh è”，不要读成“z é”；“簇”读“c ù”，不要读 成“ch ù”或“z ú”；“臀”是前鼻音，读“t ún ”，不要读成“di àn ” 。
苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案
苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案 【课文】 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。 【教案】 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。 4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。 教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法 1、同学们，你们到哪里旅游过？ 2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？ 3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 二、介绍台湾，理清文脉 1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！ 2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。 三、动画感知，读中感悟 1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！ 2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？ 3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！ 4、谁想来读？
完整word版四年级下第3课记金华的双龙洞课内阅读题
四年级下语文课内阅读题第三课、《记金华的双龙洞》课内阅读：（一） ①4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 ②出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 ③一路迎着溪流。随着山势，溪流时而，时而，时而，时而，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 ④在洞口抬头望，山相当高，突兀（wu)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 ⑤在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的．．工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不
贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移 动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。额 (鼻子)(鼻子额角，擦伤我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破角)。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 ⑥内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我．．顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟．．乳和石笋，形状⑦变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 ⑧在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 ⑨我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 1、根据文章内容，给文章加一个标题。 2、本文采用了的结构。先，再分写游览过程，主要游览了、，最后自然总结全文。 3、归纳文章段落意思。 第⑤段
17.记金华的双龙洞 优秀教案
17 《记金华的双龙洞》教学设计 【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。 4.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【教学重点】 会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 【教学难点】 1.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。 2.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.图片引入：今天就让我们一起随着作者的脚步去游览金华的双龙洞。 2.走进作者：叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。 主要作品：童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 二、出示学习目标 1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点）
2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 浙：三部分要紧凑，中间“扌”的竖起笔要高，“斤”首撇要短稍平，下横稍长。 鹃：左窄右宽，“口”扁小，“月”要长，“鸟”横折钩要小，竖折折钩要长一些。 郁：“有”横短撇，撇的横上部分要小，“月”要窄，“阝”在右边，竖要长。 臀：上宽下窄，“殿”要紧凑、左边撇和末笔捺要外展，“月”左右两竖行笔有力。 陆：左窄右宽，“击”两横相近，下横要长，中间竖是一笔，要长，下边框要扁。 端：“立”窄小，下横变为一提，“山”要扁，靠上，“而”横稍短，下框扁宽不封闭。 8.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国山河的秀丽。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计_教案教学设计
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 本文是关于《台湾的蝴蝶谷》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 本文以形象、生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色，全文共有四个自然段。课文的插图形象地描绘了蝴蝶谷的景象，有助于学生理解课文，体会课文所描绘的情景。 设计理念： 《台湾的蝴蝶谷》是一篇情景交融、语句优美的课文，运用图文结合手段，通过创设情境、驰骋想像、游戏表演等多种方式，引导学生感受蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国宝岛台湾的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。 教学目标： 1．图文结合，抓住重点词句，理解课文二至四小节的内容。 2．正确、流利、有感情地朗读全文。 3．了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，亲身感受到蝴蝶谷里的美景。 4．激发了学生对祖国的宝鸟台湾的热爱之情。 教学重、难点： 1．了解每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 2．找出并理解重点词句。 教学过程： 一、导入本课。 通过上一堂课的学习，我们知道了祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。为什么呢？谁来说一说。 点击出示：因为祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），所以是（）生长的好地方。 [设计意图：用“因果”填空的形式让学生灵活运用上一堂课所学的知识，
加深记忆，进一步明白蝴蝶生长所需要的自然环境和条件。] 二、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。 过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。现在，咱们就一起出发去蝴蝶谷看一看。 [设计意图：让学生把自己当作一个游客，积极地参与活动，会大大激发他们的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，他们会学得很快乐。] 1．演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图） [设计意图：精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。] 2．看完后让学生说一说：看到了什么？想说些什么？ 3．看，蝴蝶的颜色真多，真鲜艳。快给它们配上一些漂亮的词儿。相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓把你认为最鲜艳的词儿读出来。 4．谁把刚才看到的情景读给老师听听？ 点击出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。师：蝴蝶真多啊，哪个词告诉我们的？（一群群） 5.谁还愿意读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的朗读，能不能让老师感受到这样的美景。（指名学生朗读） 6．小朋友真了不起。我的眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。（教师范读、学生试读） [设计意图：教师用自己眼前“看到”的情景，巧妙而自然地引导学生读出蝴蝶飞舞时的轻盈和欢快，同时也不知不觉触动他们渴望获得和老师类似感受的心弦。] 7．人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。 三、参加蝴蝶热闹的聚会。 过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。 1．请你们到第三自然段中去找一找，哪句话概括地说了蝴蝶谷里的景象怎么样的？（指导读好第一句并相机板书：迷人）
四年级语文下册第三课《记金华的双龙洞》教案
四年级语文下册第三课《记金华的双龙洞》教案 教学目标 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。 3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 德育目标：感受大自然的壮观。 教学的重点：感受溶洞的奇观。 教学难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教学方法：在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的，引导学生 对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。课后可进行一些语文实践活动 教学准备：1、收集有关溶洞的资料 2、多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学 们介绍
师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞 就像童话世界中的 谜宫…… 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较 多的生字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理 解的词语。) 三、初读课文 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自 进行， 也可与几个同学讨论一起完成。) 四、交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。 六、布置课堂作业
《记金华的双龙洞》教学设计(详细讲解)演示教学
《记金华的双龙洞》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、认识6个生字；会写13个生字；掌握多音字“转”；能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀森郁”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 教学难点： 领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书课题） 二、检查预习 1、填写生字表。 教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 2、查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序 1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 （1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 （2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？ 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华——罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意 1、指导学生按游览顺序给课文分段。 （按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段） 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2、概括段落大意。 （第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。） 五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情 1、请6名学生分段有感情地朗读课文，感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六、作业 1、抄写生字、生词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、结合课文，引入新课
《记金华的双龙洞》教学设计
《3记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 一主目标 1. 学习本课生字、新词，理解词义。 2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。 4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。 两翼目标 1、正确流利有感情地朗读《雨西湖》和《鼎湖山听泉》。 2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。 3、感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 教学重难点 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 教学准备：ppt课件、自主预习作业 课时安排：两课时 课前三分钟：《雨西湖》 课中教学设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！
2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。 课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） 二、检查预习，整体感知 1、展示资料，了解双龙洞 同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。(教师补充材料) 2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 3、欣赏课文朗读录音。 4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁” ，指名认读，教师和学生共同正音理解。教师强调生字“浙”的读音是zhè ，不要读成zhé ；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。 6、交流多音字 7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。） 三、探寻游踪，理清条理 1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。） 2．汇报交流，理清作者游览的路线。 金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书） 3．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之
【教育资料】一年级语文下册教案《台湾的蝴蝶谷》教学设计
【教育资料】一年级语文下册教案《台湾的蝴蝶谷》教学设 计 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 2 、学会本课的几个生字。理解由生字组成的词语。 3 、理解课文内容，懂得蝴蝶谷的美的意境。 教学重点：学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。 教学难点：理解蝴蝶谷的地方特色美是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 师：上课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略） 师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛（出示台湾岛图，）今天老师就带你们到台湾的蝴蝶谷看看好吗？（板书课题：台湾的蝴蝶谷）
师：请同学们齐读课题两遍， 师：读了课题你想知道什么？ 生：蝴蝶谷的景色怎么样？ 生：人们为什么叫它蝴蝶谷？ 生：台湾为什么会有蝴蝶谷？ 师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。 师：先请大家自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）读完后标上自然段的序号。 （学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。） 师：同学们刚才读得可真认真，相信收获一定不少，看这些淘气的生字宝宝来了，能把他读准吗？（多媒体出示生字） 师：先自由读一读，再指名读，最后选读得好的同学领读。
师：生字读得这么好了，相信词语也一定能读好。（多媒体出示词语） 师：指名读，齐读。 师：你们真棒，生字词语读得这么准了，老师检查读课文怕不怕？（生不怕）在读之前，请你们找出全文共有几段个自然？（生：四个自然段段） 师：请四位同学每人一段读课文。（随时纠正字音）师：通过自己读和小选手读课文，刚才我们提出的问题能解决了吗？ 生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。 生：我知道了蝴蝶谷名字的由来。 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，很适合蝴蝶生长。 师：问题已经解决了，下面就让我们到蝴蝶谷好好游玩一番把，不过在游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考读后你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容） 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。
3记金华的双龙洞(含答案)
记金龙的双龙洞 一、小鱼吐的哪个泡泡里的读音是正确的？
二、你能给汉字寻找到它们的词语伙伴吗？ 梢（）微（）头 稍树（）（）许 据根（）（）烈 剧证（）（）本 三、对号入座，给“进”字选择恰当的解释。 进：A、向前移动；B、从外面到里面；C、收购；D、平房院落的前后次序。 1、内洞大概十来进．房子那么大。（） 2、走进．去，仿佛到了个大会堂。（） 3、部队艰难地向前推进．。（） 4、商店今天进．了一批新鲜蔬菜。（） 四、我能用带点的词语说话。 1、山上开满了映山红，无论 ．．是花朵还是叶子，都．比盆栽的杜鹃显得有精神。 2、溪流时而 ．．急。 ．．缓，时而 ．．宽，时而 ．．窄，时而 3、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使 ．．不比作什么，也．值
得欣赏。 五、句子理解。 1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 （1）“或浓或淡”中“或”的意思是 （ ） A 、或者 B 、有的 C 、有时 （2）这句话是从什么角度来描写景物的？ （ ） A 、形状 B 、声音 C 、颜色 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 （1）找出句子中的两组反义词。 —— —— （2）这句话从声音的角度描写景物，运用的修辞手法是什么？ （ ） A 、比喻 B 、拟人 C 、夸张 3、首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 （1）“蜿蜒”的意思是“弯弯曲曲地延伸”，如果句中不用“蜿蜒” ，还可以用一个什么词呢？ （2）“金华双龙洞”最著名的景物是 ，“双龙洞”也 因此得名。 六、模仿例句，写片段。 例句：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小 的小船。 怎样的笔盒呢？ ，是这样美的笔盒。 七、课文内容精彩回放。
部编人教版四年级语文下册 记金华的双龙洞(教案)【新版】
记金华的双龙洞（教案） 第一课时 教学目标： 1.通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。 2.了解路上景物的特色。 教学重点：理清文章条理。 教学难点：理清文章条理。 教学方法：读书指导法，自学法 教学过程： 一.检查预习。 1.指名分段读课文，正音。 2.同桌两人轮流读文，议自然段意。 3.指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。 二.板书。 路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞 三.学习游览路上看到的景色。 1.哪几个自然段是讲路上景色的？ （2——3） 2.自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。 3.讨论。 （1）“新绿”“映山红”什么意思？ （2）“或浓或淡”什么意思？
（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？ （4）“时而”什么意思？ 四.练习朗读第二三段。 1.各人自由读，想象景色。 2.指名有感情朗读课文。 五.作业： 预习，想想外洞和内洞各有什么特点。 板书设计：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞 教学反思：课文比较长，学生在朗读的过程中，有些难度！理清课文的条理中，大部分学生能根据作者的描写理顺出来，学生能归纳出作者的写作方法，效果还不错！ 第二课时 教学目标： 1.通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。 2.体会祖国山河景色的秀丽。 教学重点：了解内洞及孔隙的特点，体会山河景色的秀丽。 教学难点：体会特点！ 教学方法：读书指导法，自学法 教具准备：多媒体课件！ 教学过程： 一.复习 1.《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？
2.去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？ 二.布置自学 1.提出自学要求： 认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。 2.学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。 三.讨论外洞特点。 1.课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？ 2.外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？ 四.讨论内洞的特点。 1.课文怎样介绍内洞的？ 2.从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？ 3.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？ 4.你知道它为什么叫双龙洞吗？ “蜿蜒”什么意思？ 五.讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。 1.课文哪一部分写的？ 2.这一段讲了哪几层意思？ 3.作者进洞时的感受是怎样的？ 从作者的感受中，你体会到什么？ 六.练习有感情朗读课文。
小学语文_台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》 第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重、难点： 1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解，让学生体会用 词的准确。 2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习20课——《台湾的蝴蝶谷》。 通过上节课的学习，你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我 们一起美美地读一读。（齐读课题） 2、（课件出示词语：台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、 蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）认识吗？ 谁愿意读第一行？（指名读）谁想读第二行？（指名读、开火车读、齐读） 3、通过上节课的学习，我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——（对照词语引读第一自然段）
二、学习第二段 1、（过渡）今天，老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走、看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友，才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 2、下面让我们走进课文第二自然段，请小朋友自由读一读，边读边想，这一自然段告诉我们什么。（师巡视指导，了解学生情况）3你们知道了什么？ （1）（第一句：台湾的山多，山谷也多。）山谷是指——（画简笔画）谁知道？是的，山与山之间低洼的地方。 （2）（第二句）透过这些文字，你仿佛看到了什么？让我们放慢脚步，仔细看一看这些蝴蝶。（课件：蝴蝶）蝴蝶的颜色这么多、这么美，书中用了哪一个词来形容的？（课件：色彩斑斓）我们一起读一读。（齐读）像这样表示颜色多的词还有很多，谁知道？（指名说）小朋友知道的真多！（课件出示词语：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全）我们一起读一读。 （3）看，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了，他们飞过——（配课件说） （4）假如你就是其中的一只小蝴蝶，你心里会怎样？能把你心中的快乐读出来吗？（指名读）小蝴蝶们，你们飞了这么远，觉得辛苦吗？谁再读一读？ （5） 标出来，记得吗？（课件出示句子）这是《木兰从军》一课中的句子，