粤教科技版科学小学三年级上册教案
打开科学之门
教学目标：
1、知识性目标：
①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。
②养成爱护花草树木的习惯。
③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。
2、能力目标：
认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3、情感目标：
通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
教学重点、难点：
1、教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
2、教学难点：认识常见动物的几种类型。
教学方法：
分析归纳法、对比法。
教学准备：
图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。
视频：动物的伪装。
教学过程：
一、导入新课
导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……
提问：图片中你看到什么？想到什么？
介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。
讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!
目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
二、图中藏着什么？
导入：出示课本“动物的伪装”图片
第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫)
第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂
提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？
讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。
视频：动物的伪装。
目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷
和多姿多彩。
三、这是什么？
导入：出示石英砂粒表面图像图片。
提问：猜一猜这是什么？
活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。欣赏图片：显微镜下的世界
目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
四、“白雾”从哪里来？
导入：出示冰棍。
提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？
观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？
讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
“白雾”从哪里来？
“白雾”从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。
交流：学生汇报观察结果。
质疑：你有什么方法能证明你的猜想？
交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。
活动：学生进行验证实验。
归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
五、纸锅也能烧水吗？
交流：学生汇报观察结果。
质疑：你有什么方法能证明你的猜想？
交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。
归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。
目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。
六、你会提问题吗？
讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。
任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。
目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。
《寻找生命》
一、教学目标：
（一）科学知识目标：
1、了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。
2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。
（二）能力培养目标：
1、培养观察、记录、整理的能力。
2、学习分类、比较的方法。
3、培养认真探究的科学态度。
（三）情感态度价值观：
1、乐于与人合作。
2、感受生物世界的丰富多彩。
3、懂得尊重他人，不随便打扰他人。
二、教学准备：
1、学生分组，并介绍组内成员分工（包括记录、保管找到的物体、代表小组交流、分工合作等）。
2、工具：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。
3、探究评价表。
三、探究过程：
（一）谈话激趣，引出本课探究问题
1、在《打开科学之门》这部分内容的学习中，我们知道了科学家们是怎样研究科学的，还知道了在玩的时候也有科学。今天，我们就来像科学家们那样来认识我们周围的物体。
2、揭示课题：寻找生命（板书）。交代本课探究任务。
（二）指导探究，学生进行探究活动
1、活动1:草地里有什么？
（1）探究准备
谈话：在我们学校的草地里你曾发现有什么？
学生结合学校的生活经验猜想。
讨论交流：进入草地观察寻找东西时要注意什么？
（根据学生的回答进行小结，提示学生要团结协作、注意安全、爱护花草等。）
学习放大镜、镊子的正确使用方法。
小组长领取工具（放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活动
教师与学生一起在草地里进行探究活动，并有针对性的进行个别指导。
（3）探究的整理
小组讨论：小组找的东西中哪些东西有生命，哪些东西没有生命？为什么说它们是有生命的物体?
(要求讨论是声音要适中，不要影响其他小组的探究活动。)
小组合作完成记录表。
小组派代表汇报交流。要求畅所欲言。
教师结合学生的发言，引导学生说出生命与非生命的区别，什么是生物。并板书：生命非生命
2、活动2：我知道的生物
（1）谈话激趣：通过刚才的探究，我们了解了什么是生物。动物、植物都是有生命的，它们都属于生物，你见过屏幕上的这些生物吗？
你能说说它们的名字吗？
（2）课件一出示课本中的十二中生物图片，让学生观察。指名说说它们的名字，学生边说教师边点击这种生物的名称。
（3）说说这些生物中哪些是动物，哪些是植物。
（4）课件二出示一些课本以外的动物、植物，让学生欣赏，感受生物的生命力。
（5）把你认识的生物的名字写在课本第十二页的表中，并分类。学生填好后交流。
（三）探究评价
1、小组长按组内人数领评价表，并分发。
2、学生填表，教师巡堂指导。
3、填好后上交评价表。
（四）课堂小结
这节课同学们就像一位位小科学家一样运用了观察、分类、比较的方法，研究了身边的物体，初步认识了生命。希望大家在今后的生活和学习中随时随地的学习科学、研究科学，为科学领域开拓一片新天地。（五）探究延伸
动物、植物还可不可以进行分类？
板书： 1、寻找生命
生命
非生命
《红番茄》
教学目标：
（一）科学知识：
1．通过观察能认出植物的一些主要组成部分，并知道叶子的形状是多种多样的；
2、认识番茄的果实，了解番茄果实的内部结构。
3、认识番茄的种子，知道番茄是靠种子来繁殖的。
（二）能力培养：
１、培养学生细心观察的能力和实验记录的能力。
２、培养学生操作解剖能力和合作交流能力。
（三）情感态度价值观：
1、乐于与人合作。
2、观察探究的细心和耐性。
3、认识较小事物的内部世界，培养探究的兴趣。
教学重点：
1、启发学生由表及里对番茄进行观察。
2、学会用科学的方法来观察身边的事物。
教学难点：
解剖红番茄，并认识它的内剖结构。
教学方法：探究性学习法
教学准备：
1、教具：番茄图片、实物、课件，有关资料。
2、学具：每人带番茄4只、碟子、小刀，收集番茄资料。
教学过程
一．融情入境，问题激趣
为了让学生能更好地学习和理解课文，老师把学生带到了学校的植物园（挂图）。
师：同学们，谁能说说番茄是什么样子的？
生：红红的。
生：圆圆的。
师：都是红红的，圆圆的吗？
生：我见妈妈买回来的番茄带有一些青色。
生：我也见过绿色的番茄，那是没有长大的。
师：你们看见过生长着的番茄吗？我们的植物园里也种植了番茄，你们发现了吗？
（学生虽然还坐在小凳子上，但兴奋的目光已经开始在植物园里寻找。）
二．任务驱动，初试体验
师：今天老师想让大家认真观察一下番茄是由那几个部分组成的，并试一试把观察到的记录下来，好吗？
生：好。
学生按学习小组进行观察。约5分钟后，集中学生开始汇报。师：同学们，刚才你们通过观察发现了什么？
生：我发现番茄有花，还有叶子。
生：我发现番茄还有根。
师：根在那里？
生：在泥土里。
师：你是怎样看到的？
生：我拨开泥土看到一点点。
师：我们平常吃的番茄其实是植物的哪一部分呢？
生：果实。
师：你们还有什么发现？
生：我发现花、叶子和果实都是长在藤上的。
师：藤？
生：枝。
师：其实同学们所说的藤或者枝在植物学上都称为植物的茎，知道了吗？
生：知道。
师：那么谁能完整的说一说番茄是由那几部分组成的？
生：番茄有茎、花、根、叶和果。
师：观察和表述要有一定的顺序，可以从下往上，或者从外到里。生：番茄是由根、茎、叶、花、果实组成的。
三．观察进阶，能力提升
师：刚才大家认真地观察了整株番茄的组成，下面老师要求同学们对番茄的叶子进行观察，你们打算从那几方面对叶子进行观察呢？
生：颜色，形状。
生：看看里面的纹。
师：你指的纹是叶子的叶脉吗？
生：是的。
生：还可以比较叶子的大小。
师：怎样比较呢？我们能把叶子摘下来吗？
生：不行！
师：那如何进行比较呢？
生：可以量一量叶子的长度。
师：大家都说的很好，我们在观察番茄叶子的时候可以选择一种不同种类的叶子进行对比，我建议大家可以选择玉米的叶子。记住，要随时记录你们观察到的东西。
学生开始进行观察。这次学生观察得更加仔细了，记录的方法也多了，有的写下来，有的利用了老师发的表格，还有的画了下来。师：谁来说说观察的结果？
生：我发现了番茄的叶子有绿色的也有黄色的。
师：你知道为什么吗？
生：有的叶子长得很好，有的叶子已经开始干了，我发现叶子是从边上开始干的。
师：说的真好。
师：大家还有其他的发现吗？
生：我发现番茄的叶子有大的也有小的。
师：呵呵，知道为什么吗？
生：因为番茄会长大的。
师：同学们可以自己试种番茄，看一看叶子到底是怎样的变化的。生：番茄的叶子比玉米的叶子要小多了。
生：老师，我还发现番茄的叶子边缘有角的，不是平滑的，
生：玉米叶子比较滑。
师：观察得真仔细。
生：我觉得番茄的叶子象手掌，
生：我看玉米的叶子象拱桥。
师：形容得真形象，好美的叶子啊。
生：番茄的叶子象枫叶。
师：你见过的叶子真多。
生：番茄叶子的叶脉是交叉的，玉米叶子的叶脉是不交叉的。师：说的好。
生：我还发现番茄叶子上面长有毛。
师：大家观察得真仔细，连细致的东西都观察出来了。
四．适时引导，掌握方法
师：对于刚才我们进行的两次观察活动，大家有什么想法吗？生：我认为在观察的时候要仔细。
生：还要全面。
师：对。
生：观察要有耐心，不然有些东西就会忽略的。
师：对呀。
生：还要做记录。
师：很好，看来大家都已经了解观察这种学习方法了，希望大家在学习的过程中要善于使用这种方法。
五．自由研究，知识拓展
师：刚才大家观察了番茄的叶子，发现了番茄叶子的很多秘密，自然界中叶子的种类很多，各种叶子都各自有很多的特点，下面请同学们在我们的植物园里选择一种你最喜欢的叶子进行观察，和番茄的叶子进行对比，并做好观察记录。
学生分散活动。学生观察的范围很广，有的学生发现含羞草一碰就缩起来了，就兴奋的玩了来；有的跑道水生植物的养殖区对睡莲仔细观察了起来，还对植物可以生长在水中感到了很大的兴趣；有的同学发现仙人掌是没有叶子的，兴致勃勃的问老师；有的同学一次观察多种的植物，专门对植物的形状作起了研究。当老师看到学生观察得差不多的时候，召集学生进行汇报。
师：谁愿意把观察到的记录和大家分享一下？
生：我们发现含羞草的叶子用手一碰就会缩起来的，有趣极了。生：我们发现玉米的叶子是长形的，又象彩虹又象拱桥。
生：我发现有的叶子是红色的，有的是绿色的。
生：有的植物的叶子长的很大，有的叶子很小的。
生：睡莲的叶子是圆形的。
生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。
师：大家发现了很多有趣的叶子啊，其实大自然中拥有比我们植物园更多的叶子，不同的植物也各有不同。希望同学们在日常生活中更多的利用观察这种本领，发现更多有趣的现象和大家一起分享。刚才还有很多同学没有时间把自己的观察记录说出来，我想请同学们把刚才观察记录都贴到后面的黑板上，让大家一起来分享好吗？
生：好。
学生把观察记录贴在黑板上。
虽然下课了，但同学们还在忙碌的把自己的发现告诉老师，更多的是把自己的发现贴在黑板上并和其他同学进行交流。
《松软的土壤》
一、教学目标：
1．指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。
2．培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、挖土壤、观察土壤，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2、指导学生认识土壤的成分。
三、课前准备：
生每人带一把小锹，师采集一些不同的泥土、准备一次性塑料杯(每生一只)、白纸。
四、教学过程：
（一）创设情景、导入新课
谈话：穿过森林，越过田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？岩石和土壤，是对亲密的好兄弟，可植物却总爱把根扎入土壤里？土壤是我们地球上最重要的自然资源之一，我们人类的衣、食、住、行都与土壤有着密切的关系。（板书课题：第九课松软的土壤）
(二）自主合作，亲身体验、引导学生进行猜测，土壤里有什么？谈话：我们要研究土壤，怎么研究呢？学校哪些地方有土？老师准备带你们去校园挖土，在挖土之前，请你猜想一下，预计我们能挖到些什么？
生猜想，师板书：砂、树叶、蜗牛、蚯蚓、铁、粘土等
（活动1）
（老师带领学生去校园的某一个地方）
师：给你们的时间是10分钟，提前完成任务的同学，就回到教室和黑板上的对照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你没挖到的。（提示注意安全）
下面我们就开始挖土，用手中的小锹，只要挖一杯土就行了，注意不仅要把预计到的东西挖回来，还要把那些没预计到的也要挖回来。师：我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁来说一说什么是土壤？
生：（略）
师：请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题
生：（提出自己的问题）
师：很好！大家提出了想知道土壤为什么能生长植物？土壤里含有什么？为什么土壤里植物长得不一样？……这节课我们先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板书:土壤的成分）
老师拿出课前采集到的各种泥土，引导学生对土壤试着从颜色、气味、粗细等几个概念来对土壤进行比较（如摸、嗅、看等）
小组之间比较一下，土壤与土壤之间是否相同？师及时出示各种不同颜色的土壤图片，让学生把观察到的填入课本66页表中。
（三）实践应用、分析问题、解决问题。
师：用谈话的方式引出本课时要突破的问题：
（1）土壤里是否含有水?
（2）土壤里是否也含有空气?
（3）土壤里含有砂和粘土吗?
（4）土壤中还有其它成分吗?
1．分析土壤里含有水。
师：根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗？你怎样知道的？生：土壤里含有水，我从……（以下举实例）。
师：大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水（板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。
2．实验分析土壤里含有空气。
师：刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有什么？
师：你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里还含有什么吗？（相互议论，打算怎么做？那样做会发生什么现象？）生：（议论实验的设计）
师：现在请同学们都说一说自己的设想。
生：（汇报各自的设计方案）
师：（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求）
(活动2)
生：（分组实验）
师：（巡视指导，了解学生情况）
师：现在，请汇报一下你怎么做的实验，看到了什么现象？你想这些现象说明了什么？
师：我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象是否能说明土壤里含有空气？师：许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书），并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）
3．分析土壤里含有砂和粘土。
师：现在请大家用手慢慢地捻一捻土壤，说一说，有什么感觉。生：（捻过之后）好像一粒一粒的。
师：这叫颗粒。土壤里的颗粒大小一样吗？
生：不一样，有的大，有的小，有的硬。
师：这些不一样的颗粒各是些什么？能想办法把它们分开吗？那样我
们就能清楚它们各是什么。
生：用筛子筛，细的落下，粗的留在上面；
生：用手捡；
生：用风吹；
生：……
师：大家想的都有道理，不过现在这里只有杯子、水、玻璃棒，你能用这些器材，设计一个实验分开它们吗？议一议。
生：（相互议论）
师：（考虑到学生困难后）可以这样做（以下讲解实验方法和要求），请大家做一做，可仿照课本68页的实验，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧搅拌。
（活动3）
生：（分组实验。）
师：大家做得都很认真，现在需要把杯子静置一段时间，让土壤在水中沉降,看一看土壤是怎样沉降的。
师：都看到沉降过程吗？请说说你看到的沉降过程。
生:略
师：对照一下你们的实验，说一说实验结果，沉降物大致可为几层？各层是什么？
生：讨论
师：大致分两层，下层是砂，上层是细土。
师：请大家捻一捻上层的土，有什么感觉。
生：粘粘糊糊的。
师：这土叫粘土（板书）。通过这个实验，我们看到了土壤放在水中搅拌均匀，静置沉降后，大致分成两层，上层是粘土，下层是砂（板书），这说明了粘土和砂也是土壤的成分。
（活动4）
4．分析土壤中的腐殖质成分。
师：通过几个实验，我们共同分析出土壤里含有水、空气、粘土和砂。老师再告诉大家一个新的实验──用酒精灯加热土壤，也可以分析出土壤成分。
师：现在由老师操作——用锡纸包住泥土在酒精灯上加热。
师：点燃酒精灯加热土壤时，请注意发生了哪些现象？老师进行实验学生观察。
师：现在实验暂停，灭掉酒精灯，请大家说说都观察和体验到哪些现象?
生：我看到土壤加热后冒出烟；
生：我闻到一股烧糊的气味；
生：我看到土壤颜色变了；
生：……
师：好，看到土壤加热后冒烟（板书）有一股烧糊的气味（板书），从这些现象，我们可以知道什么？
师：我们知道土壤里的水、空气、砂、粘土一般是不会燃烧的，那么，还有什么东西会燃烧呢？土壤中都长有许多植物，植物的枝叶枯死
后，落在土壤里，最后又变成腐殖质
师：腐殖质（板书）是土壤的重要成分。腐殖质越多，土壤就越肥沃师：土壤中除了水、空气、粘土、砂、腐殖质外，还有其他成分。所以土壤不是一种单纯物质，它是由水、空气、粘土、砂、腐殖质等构成的。
(四)拓展延伸
师:最后提一个问题: 为什么大树要长在土壤上而不长在岩石上？学生讨论：
学生讨论后小结：虽然土壤是由岩石逐渐变化而来的但土壤里有充足的水份、空气、粘土、砂、腐殖质外还有树叶、蜗牛和蚯蚓，树叶可以作肥料，蜗牛和蚯蚓可以帮助松土，更重要的是蚯蚓的粪便里含有丰富的钾、磷和镁等元素，是植物生长最需要的养分。蚯蚓们越是活跃，土壤中有机物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的营养，为植物创造了松软的土壤，而上节课学习的坚硬的岩石却不具备这种条件。
（五）巩固
师：这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松软的土壤？谁能说一说。
生：（略）
（六）总结
师：这是这节课所学到的内容，大家学得很认真观察得很仔细，讨论得也很激烈，并且还提出了好多问题。通过学习了土壤成分，我们知
粤教版三年级上册科学教案
粤教版三年级科学上册教案 1、打开科学之门 教学目标: 知识性目标: 列举常见的植物的名称,并简单分类。认植物的六大器官及其作用。 观察哺乳动物实物与标本,指认一些主要器官。 能力目标:认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 情感目标:通过教师的介绍与引导,培养学生实事求就是的态度,激发学生学习科学的兴趣与学科认同感。 教学重点、难点: 教学重点:认植物的六大器官,知道各种器官的作用。 教学难点:认识常见动物的几种类型。 教学方法:分析归纳法、对比法。 教学准备:图片:木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。 视频:动物的伪装。 教学过程: 一、导入新课 导入:出示图片:四位主题人物乘坐着宇宙飞船,在浩瀚的宇宙中飞行,探索着宇宙的奥秘…… 提问:图片中您瞧到什么？想到什么？ 介绍:四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。 讲述:从现在开始,主题人物将与同学们一起打开科学之门,去探索、去感受这神奇美妙的自然王国:去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界! 目的:通过教师的介绍与引导,激发学生学习科学的兴趣与学科认同感。 二、图中藏着什么？ 导入:出示课本“动物的伪装”图片 第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫) 第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂 提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,您能把它们找出来不？
讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,瞧瞧动物伪装的本领。 视频:动物的伪装。 目的:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩。 三、这就是什么？ 导入:出示石英砂粒表面图像图片。 提问:猜一猜这就是什么？ 活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。 欣赏图片:显微镜下的世界 目的:让学生了解观察就是科学研究的一种基本方法,但就是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容就是有限的,常常需要借助一些科学仪器与设备来延伸观察的尺度与范围。 四、“白雾”从哪里来？ 导入:出示冰棍。 提问:仔细观察冰棍周围,您有什么发现？ 观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,您认为这些“白雾”就是从哪里来？ 讨论:学生边观察边讨论“白雾”就是从哪里来。 “白雾”从哪里来？ “白雾”从哪里来？就是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题,让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测就是否正确,可以用科学实验的方法来验证的结论。 交流:学生汇报观察结果。 质疑:您有什么方法能证明您的猜想？ 交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。 活动:学生进行验证实验。 归纳:您的猜想正确不？讲讲您的理由。 目的:想知道自己的猜想就是否正确,可以用科学实验的方法来验证。 五、纸锅也能烧水不？ 交流:学生汇报观察结果。 质疑:您有什么方法能证明您的猜想？ 交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
粤教粤科版小学三年级科学下册全册 知识点
粤教粤科版小学三年级科学下册 全册知识点 第一课身边的土壤 1、土壤存在于田野里、马路底下、房子底下、小河边等 地方． 2、土壤是地球上一种重要的资源，陆地表面大部分覆盖着 土壤，土壤土生长着树木、庄稼等各种植物。 3、我们的衣食住行离不开土壤，土壤是我们的生存的基本。 4、不仅植物的生长在土壤中，还有很多的其它生物存在于 土壤中。 5、土壤里有腐烂的树叶、虫子的卵、冬眠的虫子、昆虫的 尸体等． 6、土壤是我们身边的常见的物质。 拓展知识： 1、我们身边普遍存在土壤，人类的日常生活离不开土壤。 2、土壤是地球陆地，上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。 3、土壤中生活着狐狸、蜘蛛、蜈蚣、野兔、田鼠等动物，也生活着月季、玫瑰、大豆、番茄等植物。
第二课土壤的组成 1、土壤是植物生长的沃土，土壤里有大有小的颗位，把 一些水倒入装有土壤的杯子，可以把大大小小的颗粒 分开。 2、土壤是由多种物质组成的，分别是沙砾、黏土、沙、 空气、水、腐殖质等。（土壤是由土壤颗粒（矿物质〉、 动植物残体（腐殖物）、水、空气等组成〉 3、把小土块放入水中，有气泡冒出，土壤按颗粒大小沉积 下来，越到底下颗粒越粗。说明土壤中有空气、沙砾等。4、在烧杯中加半杯水，放入一些土壤进行观察，然后充分 搅拌，静置一段时间后，发现漂浮在水面上的是植物残体；上面的是黏土层，秘滑、细腻；中间的土壤颗粒小，是沙层；下面的土壤颗粒大，有许多石于沉积，上沙砾层， 越到底下颗粒越粗。 5、另取一个烧杯，放入一些土壤，盖上盖子，将其放在 阳光下晒一晒，发现烧杯盖上有水珠，说明土壤中含有水分。 6、根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土， 壤土和黏质土三类。 7、沙粒含量较多的是沙土；沙粒、粉粒、黏粒含量差不 多的是壤土；黏粒含量较多的是黏土。 8、在种花生的地里找到了沙质土；大树底下的地里找到 了黏土；在种玉米的地里找到了壤土。 第三课土壤与植物 1、花生是一种地上开花、地下结果的植物。花落后长出
粤科版三年级科学上册复习提纲 (改版2019年新粤科版最完整版)
三年级科学上册复习提纲（改版2019年新粤教版） 第一课鲫鱼与青蛙 1.观察是一种常用的科学技能，是搜集科学事实、了解科学现象的基本途径，是科学探究的基础。 2.观察的基本方法：明确问题、制定计划、实施观察、形成成果。 3.蝌蚪和小鱼的身体呈流线型 ,表面光滑，它们都是靠尾巴在水中游来游去的。蝌蚪的脑袋比小鱼的脑袋大,小鱼的尾巴比蝌蚪的尾巴长。 4.青蛙的身体分为头、躯干、四肢三部分；表面皮肤裸露。幼体生活在水里，用鳃呼吸，长大后生活在陆地或水 里，用肺呼吸，像青蛙这样的动物就称为两栖动物。 5.鲫鱼的身体分为头、躯干、尾三部分；表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳：终身生活在水里，像鱼这样的动 物称为鱼类。 6.与小鱼的外形相似的动物，有: 鲑鱼鳜鱼金鱼。 7.与青蛙的外形相似的动物，有：蟾蜍蝾螈大鲵。 第二课蜻蜓与麻雀 1.蜻蜓的身体分为头、胸、腹三部分。蜻蜓头部有一对触角，一对复眼、三只单眼、一个口器；胸部有三对足；腹部细长。蜻蜓有两对翅膀，翅膀很薄、光滑、透明、有脉纹、没有骨骼，没有羽毛，像这样的动物就成为昆虫。 2. 麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。麻雀有一对足。有一对翅膀，表面覆盖羽毛，内有肌肉和骨骼，像这样的动物就成为鸟类。 3. 与蜻蜓的外形相似的动物有:苍蝇瓢虫蜜蜂蝴蝶蝗虫 4. 与麻雀的外形相似的动物有：翠鸟啄木鸟家鸡太阳鸟戴胜 第三课壁虎与小猫 1. 小猫的运动方式是走、跑、跳、躯干离地。外形特征：身体由头颈、躯干、四肢和尾；体表覆盖细毛，足有肉垫而且具有抓住猎物的利爪；繁殖方式：直接生出小猫会哺育后代，其他：不冬眠。 2. 壁虎的运动方式是爬行、四肢朝外、腹部贴地、匍匐前进。外形特征：身体由头颈、躯干、四肢和尾；体表覆盖鳞片，足上有抓物的利爪和粘附在墙壁的褶皱；繁殖方式：生出卵，不会哺育后代；其他：会冬眠。 3. 有的动物与猫的特征相似，身体表面长毛，能用四肢支撑身体在陆地上行走或奔跑跳跃，这类动物大多属于哺乳动物。 4. 有的动物与壁虎的特征相似，身体表面覆盖鳞或甲，一般有四肢能在地上爬行，这类动物大多属于爬行类。 5. 哺乳动物有:蝙蝠老鼠长颈鹿金丝猴海豚 6. 爬行动物有:乌龟蟒蛇鳄鱼。 第四课草地里的小动物 1. 生活在草丛里的小动物，他们的身体有共同特征，这些小动物大多都有翅膀，他们都会爬，跳或飞，运动快速。如：瓢虫蜘蛛螳螂蝗虫。 2. 阴暗潮湿的土壤里生活着许多小动物。如蜗牛、蚯蚓、鼠妇、马陆等。 3. 这些动物适应土壤生活的特征：①身体颜色接近土壤，有利于隐藏自己 ②蜗牛和蚯蚓身表有粘液、光滑有利于在土壤里运动；③马陆和鼠妇体表有硬壳、光滑，方便在土壤里运动； ④马陆和蚯蚓的身体呈线性，方便在土壤里运动。 第五课海洋里的动物 1. 在浩瀚的海洋里，生活着许多种类的动物，如鱼类：小丑鱼 哺乳类：海豚,爬行类：海龟,软甲类：龙虾,软体动物：砗磲。 2.不同种类的动物在海洋里有不同的运动方式，旗鱼用鳍在水中游动；章鱼可以靠喷水或用碗足移动；海狮游泳和潜水主要依靠较长的前肢后肢与发达的尾部互相配合；海蟹常用前三对不足的指尖在海底缓慢地爬行,第四对步足适于游泳；海星管足末端的吸盘能产生真空以附着地面既能攀附岩礁，又能帮助它捕获猎物；水母运动时利用体内喷水，反射前进；海龟四肢呈船桨的形状前肢主要用来推动海龟向前后肢用来掌握方向；企鹅是典型海鸟。游泳靠的是船桨般的翅膀。 第六课森林里的动物 1. 在茂密的森林里生活着许多动物，例如松鼠猕猴啄木鸟蛇。 2. 在森林的不同区域里生活着一些动物。树冠中有：啄木鸟猫头鹰猴子黄鹂；树洞中有：松鼠熊；地
(新教材)粤教粤科版三年级上册科学期中测试卷
粤教版《科学》三上期中测试卷 _________ 年_________班 一、填空题（每空2分，共32分） 1.青蛙身体分为（）、（）、（）三部分；表面皮肤（）；幼体生活在（），长大后生活在（）。 2.壁虎与猫都生活在（），都能用（）行走。 3.我国是十分重视保护野生动物，通过完善（），（）等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。 4.溶解的特点是（）、（）、（）。 5. 把盐水放在太阳底下晒，也可以将（）和（）分离。 $ 6.海水是重要的自然资源，食盐大多数来自于（）。 二、判断（每题2分，共20分） 1.猫是我们生活中常见的动物，但是壁虎就不常见。（） 2.翠鸟身体表面覆盖着羽毛，但是它不属于鸟类。（） 3.壁虎的皮肤上有许多小鳞片。（） 4.松鼠、猕猴都生活在森林里。（） 5.在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。（） 6.高锰酸钾溶解在水中的颜色是紫色的。（） （ 7.如果把冰糖研磨得像白砂糖一样，溶解在水中的速度就慢了。（） 8.太阳下暴晒能分离浓盐水中溶解的盐。（） 9. 分离沙和盐的方法就是晒。（） 10.加热不一定能使溶解的盐分离出来。( ) 三、选择（每题3分，共24分） 1.青蛙生活在（）动物。 A.水中和陆地 B.树干 C.树枝 2.老鼠属于（）动物。 ^ A.哺乳类 B.爬行类 3.蛇生活在（）中。 A.草丛 B.泥土 C.树干 4.海豚是（）动物。 A. 爬行 B. 哺乳 C.软甲 5.李辉口渴了要喝糖水，爸爸讲蔗糖放入开水中用筷子搅拌，这样做是（)。 A.使开水凉的更快 B.使糖水更甜 C.使蔗糖溶解得更快 6.能溶解在水中的是（）。
2017-2018年粤教版小学三年级上册科学教学计划
2017-2018学年 实验小学三年级上册科学教学计划 实验小学：张海标 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教材分析： 《科学》三年级上册选择的教学内容是以学生“寻访、观察、实验活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“身边的动物”、“水与溶解”、“土壤”、“天气和我们”等话题内容。 旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。 三、教学目标： 1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力； 2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。同时，在教学的过程中渗透着科普宣传知识，让学生知道风和雨的形成原因，以及在18级风力下预防和逃避的措施。宣传防风防雨的科普知识，在生活中学会利用科学解决生活问题。 四、本册教学重点： 1.培养学生的科学兴趣和思维方法。 2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力， 3.培养小学生的科学素养。 五、本册教学难点： 1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。 2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。 六、学生情况分析： 作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。 七、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动；
粤教粤科版三年级科学上册教案节约水资源
节约水资源 【教学目标】 1．了解地球上淡水资源十分缺乏。知道水资源面临的问题，及水资源问题对大自然和人类的危害。 2．通过观察、思考、讨论交流，能向大家表达自己的发现和感受，学习做净化水的实验。 3．能提高自主保护水资源的意识，体验缺水的后果和节约用水的好处，养成节约用水的良好行为习惯。 【教学重点】 培养学生节水意识，自主保护水资源。 【教学难点】 学生分析数据，知道淡水资源的匮乏，用水资源面临的问题和减少水污染的方法。 【教学准备】 各种水景图、水污染图、多媒体、动画、视频、实验用的材料 【教学过程】 一、水的利用 同学们，在生活和生产中哪里用到了水？ （学生思考回答） 二、观察河水 观察河水和自来水，（用放大镜观察，用烧干观察，用闻气味观察）并将观察结果填写到实验记录表中。 三、淡水匮乏 1．认识淡水资源的匮乏 （1）课件出示“水资源比例图”，看着图里的数据，你想说些什么？ 讲述地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊和浅地层地下水可以供人类使用。 （2）播放视频和干旱的图片，深入了解水资源的匮乏。
（3）课件出示课本里把地球上的水当作一杯水的比喻。讲解水与淡水之间的差距。 四、水污染 1．学生观看水污染使鱼、树林死亡的图片，讲述：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 2．小组讨论：你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？水污染了会造成怎样的后果？ 3．学生汇报。 4．课件播放水污染图片。讲解：水污染大多数是人类自己造成的。有农业污染、工业污染、生活污染等都会对水资源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病，后果十分严重。 五、节约用水，保护资源 1．指导学生动手操作：用过滤的方法净化水和咸水变淡水 2．说一说：说说在你的身边有哪些浪费水，污染淡水资源的现象？ 3．比一比谁的方法多：我们可以在日常生活中做哪些事情来保护水资源，节约用水？ 4．写一写：把你节约用水，保护水资源的做法写下来，并时时刻刻提醒自己要做到节约用水，保护水资源。 【作业布置】 请你回家跟家长共同设计两条保护水资源的标语。 同学们，保护水资源，节约用水，要从自己的日常行为习惯做起，让我们都行动起来吧！
三年级科学上册教案(广东粤教版)
无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。 生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安排了3个课题：《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。 本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。 本单元建议安排8学时：第1课《寻找生命》2学时；第2课《红番茄》3学时：第3课《小白兔》3学时。 在活动的选择上，第l课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物；第2课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第3课的活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家
粤教版三年级上册科学全册教案
粤教版三年级上册科学全册教案 粤教版三年级上册科学教案 打开科学之门 第一时：图中藏着什么？ 探访生物王国 ．寻找生命 第一时：草地里有什么？ 第二时：我知道的生物 2．红番茄 第一时： 活动1：观察番茄 活动2：观察番茄叶 拓展：各种各样的叶子 活动3：研究番茄花 第二时： 活动4：番茄的果实里有什么？ 活动：比较番茄和其他的植物 3．小白兔 第一时：
活动1：观察兔子的外形 活动2：认识兔子 第二时：活动3：小白兔爱吃什么？ 走进水世界 4．清清的水 第一时： 活动1：哪杯是纯水？ 第二时： 活动2：给水变个样 活动3：往水里加点东西 拓展：茶叶会溶解吗？ 第三时： 活动4：怎样加快溶解?11 拓展：浊水变清12 第四时：12 活动：欣赏美丽的水体12 ．生命之水12 第一时：活动1：我一天喝多少水？11/1013 拓展:动物都需要水吗?13 第二时：活动2:植物也“喝水”？13 网上学：珍惜水资源14 认识空气14
6．看不见的空气14 设计思路1 第一时：活动1：空气在哪里？1 活动2：“捕捉”空气16 第二时：活动3：空气占据空间吗？11/2016 活动4：压缩空气16 7．离不开的空气17 第三时：活动1：人与空气17 活动2：豆芽的生长18 第四时：网上学：我们需要什么样的空气环境?18 7．从岩石到土壤19 8．坚硬的岩石20 第一时：活动1：观察石头20 ：活动2：给石头分类20 第二时：拓展：岩石里有什么？21 第三时：网上学：岩石展览会22 9。松软的土壤22 第一时：活动1：哪里有土壤23 活动2：观察土壤24 第二时：活动3:研究土壤的组成2 第三时：拓展：砂土、壤土和黏土26 第四时：拓展：从岩石到土壤26
粤教粤科版三年级科学上册教案百变的土壤
百变的土壤 教学目标1．能运用自己的感官观察土壤。 2．能够了解土壤的成分。 3．能利用观察、触摸、握团等方法比较沙土与黏土的差异。4．能通过实验比较不同土壤的渗水性。 教学重点 利用观察、触摸、握团等方法比较沙土与黏土的差异 教学难点 利用观察、触摸、握团等方法比较沙土与黏土的差异 教学过程 一、情景导入 1．教师：同学们让我们来欣赏幅土壤的图片和一段视频，请同学们仔细观察各地的土壤有什么不同？ 2．学生欣赏，汇报 3．教师：如果让你们来分类你打算给土壤怎样分类？ 4．讲解：含沙多的土壤叫沙土，含黏土多的土壤叫黏土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 二、比较沙土、黏土的渗水性 （1）老师这有一套装置，假如用它来研究沙土、黏土的性质的话，你觉得可以研究出什么性质呢？ （2）学生阐述自己的想法，并说出自己的假设和方案。 （3）讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：二份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。 （4）学生实验：在渗水装置中放入同样多的这两种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。 （5）交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？ 三、学生分组观察，记录观察结果。 四、学生汇报观察结果。 【活动意图：科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长
才干。比较沙土、黏土和的渗水性，这是一个对比实验，要注意控制好变量，通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。通过这一活动让学生体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。】 五、课后拓展指导 我们这里的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 【活动意图：学生掌握了三种类型不同的土壤，学会了辨别土壤种类的基本能力，就可以来调查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用，也使学生能够了解家乡的土地资源。让学生从小关心家乡的土地环境，在学生心中埋下一颗种子，一颗为家乡服务的种子。】 作业布置课后进行资料的查阅了解土壤是什么类型 板书设计 百变的土壤 土壤的分类：沙土、壤土、黏土 渗水性好保水性差
三年级上册科学教案-20土壤的组成 粤教版
第20课土壤的组成 教学目标： 过程与方法： 1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。 2.能够独立地探究一堆土壤的成分。 3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。 4.能够通过多种途径了解家乡的土壤。 知识与技能： 1.知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。 2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。 3.了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。 4.了解不同土壤里适合种植不同的农作物。 情感、态度与价值观： 1.意识到自己感观的作用，形成探究意识。 2.具有探究土壤的热情。 3.具有关心家乡土壤的意识。 教学重点： 1.知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。 2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。 教学难点： 了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。
教学准备 教师准备：沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。 学生准备：每两个学生一组，每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。 教学过程： （一）导入新课 我们周围的土壤为什么有不同的颜色？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研 究这个问题。 （二）自主学习 1. 用沉淀法认识土壤中的三种成分 （1）把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？（2）学生观察、记录。 （3）小组交流、汇报。 （4）小结：把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙。 2. 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征 （1）拿出准备的土壤放在桌上仔细观察：
(新教材)粤教粤科版三年级上册科学期末复习全册知识点小结
粤教版（粤科版）三年级上册科学复习资料知识汇总 第一单元观察动物 1. 动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。有的动物幼体和成体形态变化不大，有的动物形态发生了显著的变化。 2. 蜜蜂、蝴蝶等与蜻蜓一样，具有三对足，一般有两对翅膀，它们都属于昆虫。 3. 啄木鸟、翠鸟等与麻雀一样，身体表面覆盖羽毛，具有一对翅膀等特征，它们都属于鸟类。 4. 在自然界里，有的动物与壁虎的特征相似，身体表面覆盖鳞或甲，一般有四肢，能在地上爬行，这些动物大多属于爬行类。 5. 有的动物与猫的特征相似，身体表面长毛，能用四肢支撑身体在陆地上行走或奔跑、跳跃，这类动物大多属于哺乳类。 6. 海豚生活在海中，和鲸类一样，属于哺乳动物。 7. 草丛里生活着各种各样的小动物，例如瓢虫、蜘蛛、螳螂、蝗虫等。在观察时注意不要随意触碰。 8. 阴暗潮湿的土壤里生活着许多小动物，例如蜗牛、蚯蚓、鼠妇、马陆等。 9. 草丛里蚯蚓的粪便、蜘蛛网、蜗牛壳，这些都是小动物生活的痕迹。 10. 在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如鱼类、哺乳类、爬行类动物等。 11. 不同种类的动物在海洋里有不同的运动方式，如旗鱼用鳍在水中游动，章鱼可以靠喷水或用腕足移动。 12. 森林里的植物十分丰富，有低矮的草本植物，有茂密的灌木，还有高大的乔木。这些植物为动物提供了丰富的食物和栖息环境。13. 在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，动物灭绝的速度也加快了。 14. 我国十分重视保护野生动物，通过完善法律法规，建立自然保护区等措施对濒临灭绝的动物进行保护。 15. 观察是一种常用的科学技能，是搜集科学事实、了解科学现象的基本途径，是科学探究的基础。 16. 在制订计划时，要确定观察的目的、对象、方法、手段、步骤，以及使用的工具和记录方式等。
粤教粤科版三年级科学上册教案小小气象员
小小气象员 【教学目标】 1．了解得到天气预报的途径，知道气象符号表示的意义。 2．学会记录天气信息，流利描述天气，能将课本知识拓展到生活当中。 3．知道天气预报在生产生活中的重要性。 4．体会动手制作的快乐。 【教学重点】 了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思。 【教学难点】 学会坚持做天气记录。 【教学过程】 一、创设情境，营造氛围 利用补充故事的方法将任务驱动页的内容通过PPT的方式呈现，创造教学情境，引发学生的思考。 师：同学们，今天的天气好不好，你们喜欢不喜欢这样的天气。 生：喜欢（不喜欢） 师：有的同学说喜欢，有的同学说不喜欢。老师很喜欢这样的天气，这样的天气不冷也不热。可是有人却很奇怪，这么好的天气却带了一件很厚的毛衣过来，这就是屏幕上的妍妍，这是为什么呢？我们一起来看看究竟发生了什么。 （播放幻灯片，老师对图片进行解说。解说词：这天早上，天气很好，琪琪、妍妍和波波高高兴兴来到学校，波波看到妍妍手里提着一件厚厚的毛衣，非常奇怪的问道……，妍妍自豪的说……，听了妍妍的话琪琪感觉很奇怪，说……） 师：是啊，真的很奇怪哦！为什么妍妍就知道下午有冷空气。谁能告诉老师妍妍是怎样知道的。 生：看了天气预报。 师：哦，是啊！看来你们比琪琪聪明多了。是啊，天气预报让我们知道了明天的天气。那现在我们就来看一段天气预报。 （播放没有声音天气预报视频）
生：没有声音。 师：同学们真是细心，的确在这里没有声音，那你能不能给我们的天气预报陪会音，当一回小小气象员。 生：愿意 师：好，就请我们的同学当回小小气象员，向大家播报此时此刻的天气。老师看看哪个同学播报最好。 活动一：请同学播报今天的天气（3—4人） 二、得到天气预报信息的途径 师：刚刚我们几位同学播报的都非常好，说明我们的同学以后都有可能成为气象员。大家愿不愿意成为为大家服务而且又经常出现在电视上的气象播报员。 生：愿意。 师：很好，那气象员可是要从小做起，从小就要开始锻炼的。现在我们就从收集天气预报信息做起。同学们，如果我们要知道明天的天气，要为大家播报明天的天气，我们是不是要先得到天气预报的信息，了解天气。 生：是。 师：很好，那现在就和你的小伙伴商量一下，看看我们可以从哪些地方得到天气预报的信息。把你们商量的结果写在那张记录纸上。我看看哪个组的同学能最想到最多的地方得到天气预报。 小组讨论：得到天气预报的途径。 师：讨论结束。现在有哪个小组愿意把你们讨论的结果跟大家汇报汇报？ 小组汇报结果（2—3汇报） 师：我们几个小组的同学都分享了自己的成果，的确我们可以从这些方面得到天气预报信息。而且老师抄了其中的三种过来，放在了大屏幕上。其中有报纸也有网络的。现在每个同学可以选择其中一种途径，把这个天气预报的信息记在自己记录纸上。等下老师要请几个小小气象员来播报你记录的天气。 活动二：同学记录天气 汇报成果（1—2个人），发现同学遇到的困难，发现同学同一个天气有不同解释，请这样的同学来汇报，激化矛盾。引起学生的思考。 师：刚刚我们听了两位同学的，都是记录的电脑给出的天气预报信息，可是同一个天气预报却有不同的答案，这是为什么？大家想想问题出在什么地方。 引导学生说出不认识符号。
粤教版三年级科学上册教学计划
三年级科学上册教学计划 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教材分析： 《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察、实验活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“空气”、“水” 、“岩石”、“土壤”等话题内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。 三、教学目标： 1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力； 2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。同时，在教学的过程中渗透着科普宣传知识，让学生知道地震的形成原因，以及在地震发生时逃避的措施。宣传防震减灾的科普知识，在生活中学会利用科学解决生活问题。
粤教版三年级科学上册教案(已整理)
粤教版三年级科学上册教案(已整理) 1、知识性目标：①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。②养成爱护花草树木的习惯。③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。 2、能力目标： 认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。教学重点、难点： 1、教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 2、教学难点：认识常见动物的几种类型。教学准备：图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。教学过程： 一、导入新课导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……提问：图片中你看到什么？想到什么？介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
二、图中藏着什么？导入：出示课本“动物的伪装”图片第1幅木叶虫 第２幅花螳螂(若虫)第３幅竹节虫 第４幅枯叶螳螂提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。第二课时教学目标： 1、知识性目标：①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。②养成爱护花草树木的习惯。③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。 三、这是什么？导入：出示石英砂粒表面图像图片。提问：猜一猜这是什么？活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。 四、“白雾”从哪里来？导入：出示冰棍。提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。“白雾”从哪里来？“白雾”从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问
粤教版三年级科学上册复习重点
三年级科学上册复习重点 1.观察是科学研究的一种基本方法，但有时只凭感觉器官的观察是不够的，在科学研究中，常常需要借助一些科学仪器。 2.根据经验作出的判断和产生的想法只是猜想，通过科学实验才能找到正确的答案。 3.很多现象让我们感到不可思议，但有它的科学道理。通过不断的学习，你就能知晓其中的奥秘。 4.科学家都是一些爱思考、爱提问题的人。伟大的科学发现往往从疑问开始。好奇心是科学的起点。 5.如果你爱问“为什么”，你也能像科学家一样会有很多发现。 6 科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”。 7科学就是研究问题，回答疑问，探究“为什么”。 8.动物、植物都是有生命的，它们都属于生物。 9.植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。 10.像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫液体。 11.如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。 12.生活中有些物质像茶叶一样，既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。 13.沉淀和过滤是常用的方法。 14.自来水的水来源于自然界，。我们要珍惜和爱护自然界的水资源。 15.海洋、湖泊、大河、小溪、瀑布、涌泉是自然界几种的水体。 16.水是人体必需的物质。正常情况下，人每天都需要喝水。 17.水的多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯测量。 18.水是生命之源，不但人和动物需要它，植物同样也离不开它。 19.我国是个水资源匮乏的国家，我们要珍惜和爱护水资源。 20.在水里生活的动物，也需要呼吸空气。它们有的呼吸水里溶解的空气，如鱼、珊瑚等；有的每隔一段时间就浮到水面上呼吸空气，如海豚、鲸 21.地质学家按照岩石的生成方式把岩石分成三大类；岩浆岩、沉积岩、变质岩。 22.岩石是由矿物质组成的。各种不同的矿物组合在一起，就形成了多种多样的岩石。 23.有些矿物质或者色彩鲜艳，受到人们的喜爱，成为名贵的宝石。 24.我国古代，人们是按照土壤的颜色来分类的。现在北京的中山公园内仍保留有五色土坛。25大自然中，有这些土壤；红壤、黑土、黄壤、棕壤、草原土、沼泽土。 26.根据组成土壤物质粗细的比例不同，土壤质地可以分砂土、壤土和黏土三大类。 27土壤是覆盖在地面上的一层疏松物质，里面有孔隙，有水，有空气，也含有丰富的养分，植物的根容易深入生长。因此土壤是根很好的“家”，像树木、花草一类的植物都生长在土壤中。 28.不同的植物适宜在不同的土壤中生长。例如松树、花生喜欢砂质的土壤；小麦、玉米则最适宜在黏质土壤中。 29.从岩石到土壤的过程；坚硬的岩石、风化的岩石、碎裂的砂砾、新形成的土壤。 30.由坚硬的岩石风化演变为松软细碎的土壤，不是短时间内可以完成的，通常都要经历几千或数万年的漫长过程。所以我们一定要珍惜宝贵的土壤资源。
粤教粤科版小学科学三年级上册知识点
粤教粤科版小学科学三年级上册复习资料 一、填空题 1. 青蛙身体分为（头）、（躯）、（四肢）三部分；表面皮肤（裸露）；幼体生活在水里（水里），长大后生活在（陆地上）。 2. 壁虎与猫都生活在（陆地上），都能用（四肢）行走。 3. 草丛里生活着各种各样的（小动物），它们在这里能找到足够的（食物）和可以（躲藏）的地方。 4. 不同种类提的动物在海洋有不同的运动方式，如旗鱼（鳍在水中游动），章鱼可以（靠喷水或者腕足移动）。 5. 森林里的植物十分丰富，有低矮的（草丛植物），有茂密的（灌木），还有高大的（乔木），这些植物为动物提供了丰富的（食物）和（栖息）环境。 6. 我国是十分重视保护野生动物，通过完善（法律法规），（建立自然保护区）等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。 7. 溶解的特点是（均匀）、（分散）、（透明）。 8. （加热）、（搅拌）、（捣碎）等方法可以加快物质在水中的溶解。 9. 白砂糖比食盐溶解的（量大）。 10. 把盐水放在太阳底下晒，也可以将（食盐）和（水）分离。 11. 海水是重要的自然资源，食盐大多数来自于（海水）。 12、液体有确定的( 质量 )，没有确定的（形状）。 13、量筒的刻度以（毫升）为单位。 14、（量筒）和（量杯）是测量液体体积的仪器。 15、气体、液体和固体都有确定的（质量）。 16、空气能够被（压缩），空气有弹性。 17、冰和水蒸气是不同状态的（水）。 18、读量筒刻度时，视线与液体的（凹面）最低处保持水平。 19、空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越（大）_。 20、流动的沙子是（液体），静止的沙子是 ( 固 )体。 21、固体有确定的（形状），液体和气体没有。 22、水变成冰，是由液体变成（固）体。 23. 在我们身边，有许多（冷热程度）不同的物体。有时我们可以根据（观察到 的）现象，感知物体的冷热程度。 24. 常用的温度计有（体温计）、（气温计）、（实验用温度计）。 25. 水具有受冷时体积( 缩小 )，受热时体积( 膨胀 )的性质。 26. 气体具有（热胀冷缩）的特点。 27. 因为热胀冷缩的现象，高压电线冬天（紧），夏天（松）。 二、判断 1. 青蛙幼体生活在水中，成体生活在陆地。(√ ) 2. 有些昆虫对人类有害，我们要消灭，有些昆虫对人类有益，我们要保护。(√ ) 3. 壁虎的尾巴是不能在生的。（×） 4. 蜗牛和蚯蚓身表有粘液、光滑有利于在土壤里运动。(√ )
(新教材)粤教粤科版三年级上册科学第1单元测试题
粤教版科学三上第1单元测试题 _________ 年_________班 一、填空题（每空1分，共20分） 1. 青蛙身体分为（）、（）、（）三部分；表面皮肤（）；幼体生活在水里（），长大后生活在（）。 2. 壁虎与猫都生活在（），都能用（）行走。 3. 草丛里生活着各种各样的（），它们在这里能找到足够的（）和可以（）的地方。 4. 不同种类提的动物在海洋有不同的运动方式，如旗鱼（），章鱼可以（）。 5. 森林里的植物十分丰富，有低矮的（），有茂密的（），还有高大的（），这些植物为动物提供了丰富的（）和（）环境。 6. 我国是十分重视保护野生动物，通过完善（），（）等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。 二、判断（每题3分，共30分） 1. 青蛙幼体生活在水中，成体生活在陆地。( ) 2. 有些昆虫对人类有害，我们要消灭，有些昆虫对人类有益，我们要保护。( ) 3. 壁虎的尾巴是不能在生的。（） 4.蜗牛和蚯蚓身表有粘液、光滑有利于在土壤里运动。( ) 5.水母利用体内喷水反射前进，迅速漂游。（） 6. 所有的动物都是生活在森林中。（） 7. 我们可以前往图书馆或者登录相关的网站查阅资料，了解动物。( ) 8. 我们根据观察的目的，整理分析观察记录，得出观察结果。（） 9. 螃蟹是甲壳类动物。( ) 10.海洋里的动物都是鱼类。（） 三、选择（每题3分，共30分） 1.鲫鱼属于（） A.鱼类 B.两栖类 C.哺乳类 2.麻雀有（）对翅膀。 A. 3 B.2 C.1 3.猫的头部（）明显耳廓。 A. 有 B.无
4. 软体动物的是（）。 A.砗磲 B.海龟 C. 小丑鱼 5.鼠妇是（）翅膀。 A. 没有 B.有 6.青蛙生活在（）动物。 A.水中和陆地 B.树干 C.树枝 7.动物灭绝的原因是（）。 A.肆意的扑杀 B.人工养殖 C.法律保护 8.鲫鱼的躯干有（）个鱼鳍。 A.5 B.6 C.7 4.旗鱼是（）动物。 9.鱼类 B.软体C.软体 10. 蜻蜓有（）对足。 A. 3 B.2 C.1 四、指出下列符号所代表的名称。(10分) 1:____________ 2:_____________ 3:_________________4:____________ 5:______________ 1:____________ 2:_____________ 3:_________________4:____________ 5:______________ 五、连一连(4分)
三年级科学上册教案(广东粤教版)
三年级科学上册教案(广东粤教版) 1、寻找生命类型新授课时二课时教学目标科学知识（1）认识生命和非生命。（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。（3）学会在周围事物中初步认识生命。能力培养:（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。（2）对生命与非生命的分类进行猜测。（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力情感态度价值观（1）乐于与人合作。（2）培养自主研究情操。（3）感受世界的丰富性重点难点通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命的区别。培养学生观察、比较、分类的能力。教学流程提出问题观察、收集交流讨论得出结论分类应用无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。 生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安排了3个课题：《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。 本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非
常感兴趣的活动在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。 本单元建议安排8学时：第1课《寻找生命》2学时；第2课《红番茄》3学时：第3课《小白兔》3学时。 在活动的选择上，第l课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物；第2课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第3课的活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家交流，和大家分享。(第一课时)教学过程活动①------- 草地里有什么任务：找一片草地，在草地上划出一定的范围。