关于开展我2016年度精品、一类、二类课程的验收和年度检

关于开展我校2016年度精品、一类、二类课程的验收和年度检查通知

各学院：

课程建设是高校本科教育中最重要的基本建设，是学科建设和专业建设的基础，是实现专业培养目标、毕业要求的基本保证。我校经过近20年的课程建设，目前，已有国家级精品课程4门，省级精品课程49门，自治区高校思想政治理论重点课程2门，校级精品课程77门，校级一类课程148门，二类课程74门，各类课程总计达354门，形成了国家级、省级、校级三级递进、分层、完整的优质课程建设体系。现阶段，为鼓励教师充分利用已建课程网络教学资源，推动信息技术在教学中的应用，向混合式教学示范课程、国家级精品资源共享课程、视频公开课程转型升级，2016年起将停止精品、一类、二类课程的申报工作,针对正在建设期内已立项校级课程精品、一类、二类课程进行按期验收、年度检查工作。现将具体事宜通知如下：

一、建设期内已立项校级课程年度检查

(一)检查对象

校级精品课程建设期不满3年的课程、校级一类课程建设期不满3年的课程、校级二类课程不满2年的课程。详见附件《2016年度检查的建设期内精品、一类和二类课程名单》。

(二)检查材料及要求

1．精品、一类、二类课程年度自查表

各学院课程按照课程建设任务书建设目标，认真开展自查，并填写《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》。

2. 精品、一类、二类课程网上建设内容

课程网站(https://www.360docs.net/doc/049433408.html,/)需提供有该课程的《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》、教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、实验大纲、参考文献目录同行专家及学生评价（若是纸质稿，请进行扫描或拍照转换成电子稿）等材料，鼓励将课件、现场教学录像、微课或说课录像上网参评,其中，一类、二类课程不做要求。精品、二类、一类、课程网站建设内容的年度更新(或新增)比例不低于10%。网上教学资源应体现课程自查规范性和有关数据的真实性。

(三)检查材料和步骤

1．各课程组以学院为单位于2017年1月6日前统一上报《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》，以作教务处备案；

2．学校不再组织专家对课程网上教学资源进行检查，请建设期内立项课程负责人按照《任务书》做好课程网上建设内容。

二、2016年度达到建设期需验收的校级精品、一类和二类课程

本年度达到建设期的校级立项精品课程(3年)、一类课程(3年)、二类课程(2年)需提交“课程验收建设总结”，不再接受专家网上检查。名单见附件“2016年度达到建设期需

验收的校级精品、一类和二类课程”。

上报验收建设总结的课程达到教学质量优秀标准的可享受课程教学质量津贴，未提交者将不能享受课程教学质量津贴。

验收建设总结纸质版一式一份(A4幅面，骑马装订)，由学院于2017年1月6日前统一提交至教务处教学研究办公室，电子版需上传课程网站。

三、已经达到建设期验收通过的校级立项课程

已经验收通过的校级精品课程、一类课程、二类课程，保留校级“精品课程、一类课程、二类课程”称号，达到教学质量优秀标准的可享受课程教学质量津贴。

四、其它事宜

1.《石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表》均可在大学教务处主页(https://www.360docs.net/doc/049433408.html,)下载专栏或精品课程网站动态消息中下载。

2.具体事宜请与教务处教学研究办公室李玲、余春梅联系，电话：2058072，电子邮件地址：lingli6999@16

https://www.360docs.net/doc/049433408.html,、416707576@https://www.360docs.net/doc/049433408.html, ; 有关课程网站建设的问题请与教务处现代教育技术中心刘良波联系，联系电话：2058583。

附件：

1. 石河子大学课程质量分类建设管理办法

2. 石河子大学精品、一类、二类课程年度自查表

3. 2016年度检查的建设期内校级精品、一类和二类课程名单

4. 2016年度达到建设期需验收的校级精品、一类和二类课程名单

教务处

2016年12月15日

附件1：

2016年度达到建设期需验收的校级精品、一类和二类课程名单达到建设期需验收的校级精品课程名单

达到建设期需验收的一类课程名单

达到建设期需验收的二类课程名单

附件2：

2016年度检查的建设期内精品、一类和二类课程名单建设期内校级年度检查的精品课程名单

建设期内年度检查的一类课程名单

建设期内年度检查的二类课程名单

精品课程验收标准.doc

附件：重庆医药高等专科学校市级示范校建设精品开放课程建设验收标准（试行）精品开放课程建设是学校市级示范性高职院校建设的核心内容之一，是学校办学水平、办学能力和办学特色的关键指标，是学校“以生为本”办学理念的重要体现。根据国家教育部相关管理规定，精品开放课程分为精品视频公开课和精品资源共享课程。为了切实搞好学校精品开放课程建设，保证精品开放课程的质量，量化精品开放课程建设验收标准，特制定本标准。一、精品开放课程等级划分标准根据市级示范校建设中课程建设资金的投入多少，将精品开放课程分为三个等级：校级精品开放课程、市级精品开放课程和国家级精品开放课程。经学校研究决定：7万元以上（含7万元）按国家级精品开放课程建设标准进行建设和验收；5万元（含5万元）以上至7万元之内的按市级精品开放课程标准进行建设和验收；4万以下（含4万元）按校级精品开放课程标准进行建设和验收。二、精品开放课程建设的基本要求（一）精品视频公开课建设精品视频公开课是以学生为服务主体，同时面向社会公

众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性，须课程全程教学录像，其建设的基本要求按照教育部和重庆市相关的文件执行，学校不做另行规定。（二）精品资源共享课程建设 1.团队要求精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干。高等职业教育精品资源共享课中的专业课建设团队还应该体现专兼结合的“双师型”教学团队特点。 2.内容要求课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。 3.资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共

在线精品课程建设设计方案设计

《网络营销》在线开放性精品课程项目建设方案商贸管理学院二0一七年十二月

目录一、课程建设思路与目标 (1) （一）建设思路 (1) 1. 课程建设的必要性 (1) 2.课程建设的现实条件 (1) （二）建设目标 (1) 1.课程建设的特色 (1) 2.建设目标 (2) 二、课程建设的内容 (4) （一）建设内容与进度 (4) （二）教学主要内容 (5) （三）建设具体措施 (5) 四、建设预期效果、验收要点 (9) （一）预期目标 (9) （二）验收要点 (9) 五、经费使用说明 (11) （一）建设资金总预算 (16) （二）建设资金使用明细 (16) 六、保障措施 (17) （一）组织保障 (17) （二）资金保障 (17) （三）制度保障 (17)

在线开放性精品课程项目建设方案---《网络营销》一、课程建设思路与目标（一）建设思路 1. 课程建设的必要性近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等职业教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。在线精品开放课是适应我国高职教育发展的新趋势，通过采用现代信息技术手段，面向以大学生为主体的社会公众免费开放的优质课程资源。 2.课程建设的现实条件《网络营销》课程已于2017年开始进行了教学资源库建设，经过积累，目前已有较为丰富的教学资源，为建设在线精品课程提供了良好的资源保证。（二）建设目标 1.课程建设的特色《网络营销》课程是基于项目实践过程，结合市场、行业需求而开发的课程，在上海同类院校中处于领先水平。本课程主要依托校内教师、学生评价，同时结合校外专家评价，目前的评价效果较好。（1）校外专家、行业专家评价 ●教师的职称结构合理、师资力量强，教材建设体现了工学结合，把实际工

精品课程建设方案

精品课程建设方案程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号），认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。精品课程建设应该遵循以下原则有： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我

精品课程网站的设计与实现设计课程毕业设计(论文)

摘要在计算机网络飞速发展的现在，网络成为人们学习知识和快速获取、发布和传递信息的重要方式，网络在政治、经济、生活和文化等各个方面发挥着极其重要的作用。精品课程网站是把教师在日常教学过程中所总结、积累的教学内容、教学方法、教材等一系列教学资料通过网络平台展示出来，使学生们通过互联网来更好的学习，并可通过网站上的在线答疑来解决学生学习中遇到的问题，更进一步提高学生们的知识储备，从而提高学校的教学质量。本论文主要论述了通过采用Flex技术做UI，应用Java和数据库管理软件MySQL建立一个精品课程网站的过程。以动态网页的方式来实现网站信息的展示，采用MVC模式，用DAO实现数据访问。实现了用户能够在线查阅有关课程的相关信息，下载想要了解学习的课程课件，并可进行在线答疑等功能。关键字：精品课程网站Flex MVC DAO MySQL ABSTRACT Now in the rapid development of computer networks, network became to learn

knowledge and fast access, publications and important way of passing information, networking in the political, economic, and cultural aspects of life play an extremely important role. Excellent courses website is concluded in the course of daily teaching teachers, accumulation of teaching content, teaching methods, teaching materials and a series of teaching materials, platform presented through the network, to allow students to better learning through the Internet. And online answering questions on the Web site to resolve problems encountered in student learning, further enhance the students ' knowledge, thereby enhancing the quality of education in schools. This paper is devoted to the UI through the use of Flex technology, Java and MySQL database management software to create a top-quality course website. Dynamic Web pages Web sites by means of information display, uses the MVC pattern, and DAO for data access. Enables the user to online access to information on courses, download if you want to know a curriculum of courseware and online features such as question answering. Keywords: quality course website Flex MVC DAO MySQL. 目录第1章绪论 (4) 1.1 引言 (4)

2016版小学数学新课程标准

2016版小学数学新课程标准【最新精选】2011版小学数学新课程标准第一部分前言. 1 一、课程性质. 1 二、课程基本理念. 2 三、课程设计思路. 4 第二部分课程目标. 9 一、总目标. 9 二、学段目标. 10 第三部分内容标准. 16 第一学段(1~3年级). 16 一、数与代数. 16 二、图形与几何. 18 三、统计与概率. 19 四、综合与实践. 20 第二学段(4~6年级). 20 一、数与代数. 20 二、图形与几何. 23 三、统计与概率. 25 四、综合与实践. 26 第三学段(7~9年级). 26 一、数与代数. 26 二、图形与几何. 31 三、统计与概率. 40 1 四、综合与实践. 42 第四部分实施建议. 43 一、教学建议. 43 二、评价建议. 54 三、教材编写建议. 62

四、课程资源开发与利用建议. 70 附录. 75 附录1 有关行为动词的分类. 75 附录2 内容标准及实施建议中的实例. 78 第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。二、课程基本理念 2

C语言程序设计精品课程网站设计与实现论文

宁德师范学院毕业设计(论文) 《C语言》精品课程网站的设计与实现院系：计算机系专业（班级）：计算机科学与技术（师范）姓名：黄明垚学号：B2011101136 指导教师：毛雁明职称：讲师完成日期：2015年4月25日宁德师范学院教务处制

摘要随着Web技术的发展，Web已经由最初的静态网页技术发展为现在的动态网页技术。Web的出现，改变了我们从书本上或者报纸等纸质材料获取知识的方式，大量的信息可以通过网页获取。精品课程网站是一个知识获取的平台，是高等学校教学质量与教学改革工程的一项重要内容。精品课程提供了多角度、多渠道的师生互动方式，保证了资源的共享性，实时性。精品课程是在传统的课堂教学的补充。本文主要利用https://www.360docs.net/doc/049433408.html,技术设计并实现了《C语言程序设计》精品课程网站，该网站具有课程内容展示，用户注册，登录，电子资源的展示和下载，在线视频播放，留言等功能。关键词：https://www.360docs.net/doc/049433408.html,； SQL数据库；C语言程序设计;精品课程网站

Abstract With the development of Web technology, Web has developed from the initial static Webpage to the dynamic Webpage technology. The emergence of Web has changed the way of acquiring knowledge. We acquired it from paper materials like books or newspapers. However, a large amount of information can be obtained by Webpage now. Excellent Course Website is a platform for knowledge acquisition and it is an important content of teaching quality and teaching reform project in high school. Excellent courses provide multi angle and multi-channel mode of interaction between teachers and students to ensure the sharing and real-time of resources. Excellent course is the complement of traditional classroom teaching. This paper mainly uses the https://www.360docs.net/doc/049433408.html, technology to design and realize the “C Language Pr ogramming” course website. The website has the functions of course content display, user registration, login, electronic resources display and download, online video, messages and so on. Key words：https://www.360docs.net/doc/049433408.html,; SQL database; C Language Programming; course website

人力资源管理精品课程结项验收报告.doc

《人力资源管理》教学提纲及试题说明一、教学目的和要求《人力资源管理研究》是管理学科的一门基础课程。通过本课程的学习和研究，让学员在了解人力资源管理的基本理论，掌握人力资源管理的基本原理和方法，同时能运用所学理论去解决现实工作中出现的问题，从而提升其人力资源管理和开发的能力。二、教学时间及考试方式《人力资源管理》共安排72学时，其中面授24学时，答疑辅导4学时，课外自学48学时；结业考核形式，开卷。三、关于新教材使用情况的说明往届经济管理班学员使用的教材是由清华大学张德主编的《人力资源开发与管理》一书，此书特点是：面广、内容多，全书总共分16 章，417页。这其中也包含了一些领导科学方面的内容在内。比如，领导如何沟通、面对冲突、怎样协调、如何激励等。人力资源管理只有24学时，在短暂的面授期间让学员学完这本书也不现实，尚且有关领导科学的知识，学员还要专门学习《领导科学原理》的课程，也就是说从内容上看《人力资源开发与管理》一书与《领导科学原理》一书在内容上有交叉；而现用的教材《人力资源管理》一书是由中央党校李蕾副教授主编的。这本书有效地克服这方面的不足，从学科体系上看更精炼，全书只有九章，230页。但不足是国外一些理论及流派介绍不够。本次面授只讲前六章，第七章薪酬管理，并入到绩效管理讲；第八章员工培训，并入第一章；着重回答为什么说人力资源是第一资源；第九章职业生涯管理；学员自学。四、关于《人力资源管理》总体框架及讲授内容的说明管理大师彼得·德鲁克说过:“真正有效的管理没有激动人心的事件。”就是日常管理中一点一滴的积累，日复一日向着既定目标的努力最终创造了组织的竞争优势。《人力资源管理》一书的编写特点，就是将现代人力资源管理的基本框架、主要思想和基本方法，采用通俗易懂的语言，简洁明快的手法呈现给我们读者的。它让我们从人力资源管理的源头出发，沿着理论的逻辑思路一直前行。（一）《人力资源管理》的总体框架我认为这本书的总体框架是：第一讲人力资源管理概述第二、三讲人力资源管理基础工作

小学数学新课标基本理念

小学数学新课标基本理念小学数学新课标基本理念数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，

听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖

精品课程验收标准

--- 附件：重庆医药高等专科学校市级示范校建设精品开放课程建设验收标准（试行）精品开放课程建设是学校市级示范性高职院校建设的

核心内容之一，是学校办学水平、办学能力和办学特色的关键指标，是学校“以生为本”办学理念的重要体现。根据国家教育部相关管理规定，精品开放课程分为精品视频公开课和精品资源共享课程。为了切实搞好学校精品开放课程建设，保证精品开放课程的质量，量化精品开放课程建设验收标准，特制定本标准。一、精品开放课程等级划分标准根据市级示范校建设中课程建设资金的投入多少，将精

品开放课程分为三个等级：校级精品开放课程、市级精品开放课程和国家级精品开放课程。经学校研究决定：7 万元以上（含7 万元）按国家级精品开放课程建设标准进行建设和验收； 5 万元（含5 万元）以上至7 万元之内的按市级精品开放课程标准进行建设和验收；4 万以下（含 4 万元）按校级精品开放课程标准进行建设和验收。

二、精品开放课程建设的基本要求（一）精品视频公开课建设精品视频公开课是以学生为服务主体，同时面向社会公 --- --- 众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度

为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性，须课程全程教学录像，其建设的基本要求按照教育部和重庆市相关的文件执行，学校不做另行规定。（二）精品资源共享课程建设

1.团队要求精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干。高等职业教育精品资源共享课中的专业课建设团队还应该体现专兼结合的“双师型”教学团队特点。

2011版小学数学课程标准解读(全)

解读《义务教育小学数学课程标准》（2011年版）一【新旧课标比较】与旧课标相比，新课标从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：一、总体框架结构的变化 2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。 2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。二、关于数学观的变化 2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。三、基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条” 2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 “6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术四、理念中新增加了一些提法要处理好四个关系数学课程基本理念（两句话）数学教学活动的本质要求培养良好的数学学习习惯注重启发式正确看待教师的主导作用处理好评价中的关系

学校精品课程建设验收报告汇编

学校精品课程建设验收报告为了切实落实省级特色学校内涵建设的目标，我校在完成省级特色校建设任务中设计建设的专业精品课程之外，设计建设学校各个专业的精品课程。2015 年选定机电专业、电商专业和文化基础课共八门，开展精品课程建设。现各个课题组的工作基本完成，由各个课题组提供课程建设总结报告，学校课程建设项目办公室组织专家组进行验收。一、学校课程建设项目组组长：李一兵副组长：崔同辉成员：董保卫申秋宇李玉超李军平张晓飞高丽丽王全乐二、聘请专家组 1、洛阳市职业教育教研室：1 人 2、机电专业市级教研员：1 人 3、电商专业高校专家：1 人 4、文化基础课名师：4 人 5、学校领导：刘文清徐智国冯俊芹三、验收程序 1、精品课程课题组长汇报建设思路、过程和总结；展示建设成果。 2、由专家组成员点评，提出建设意见。 3、由专家组决定是否通过验收。洛阳市第四职业高中 2015年12月8日

附件：精品课程验收单《网络营销》精品课程验收单《网络营销》精品课程建设工作总结申秋宇通过从事精品课程建设，我对精品课程有了更深入的理解。就是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律。具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法与与手段，教学效果显著，具有示范性和一定的辐射推广作用的优秀课程。中职学校的精品课程除了具备上述特征这外，还需符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要，全面素质发展，为培养职业技能和职业精神高度融合的技能技术人才提供强有力的保障。精品课程建设的目的是要倡导教学方法的改革和现代教育技术手段的应用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的科学探索精神和创新能力。一、精品课程建设概况《网络营销》的建设工作随着教学改革的深入，经过几个月的建设，取得了一定的成绩。截止到本学期末，已经建设完成，欢迎专家提出宝贵意见。二、精品课程建设设计思路第一步，调研企业、走访兄弟院校、咨询专家，设计、细化《网络营销》精品课程的项目和子任务；第二步，组织教师编写项目任务的脚本；收集课程资源、制作教学课件、微课、习题等内容；第三步，利用合作企业的技术完成了本门精品课程的脚本网络化。三、精品课程建设的几点体会 1、师资队伍建设是精品课程建设的重点教师是所有课程建设中的灵魂，离开高质量的教师，将是空中楼阁。所以，我部在建设精品课程中，多次邀请企业专家对老师进行辅导，培训等，同时，对于授课方法也进行研究，听取企业意见，不断进行改进。一门课程之所以能够成为精品，主讲老师要有长期的教学经验和实践体验。因此，我建议在精品课程建设中的首要任务是，建设一支高水平的师资队伍。组织和鼓励老师进行高水平的教育教学研究，是提高师资队伍水平的重要途径；加强青年老师的培养，是精品课程建设可持续发展的重要保证；课堂教学质量的好坏，是衡量师资队伍教学水平的重要指标； 2、加强青年教师培养，是精品课程建设可持续发展的重要保证青年教师的培养是师资队伍建设的重点，直接关系到精品课程建设的可持续发展，经过实践，我认为可通过制定青年教师培养计划，教育青年教师要有责任感和使命感，和参与教师结成对子，组织青年教师观摩、试讲、参加教学基本功比赛和教育教学研究实践，组织专家听课、考评、不断提高青年老师的教学水平。课程负责人《网络营销》申秋宇建设期限 —王丽—柴瑞娟—李信格—张西芹等课程建设设计思路总结

精品在线开放课程申报指南

附件4 精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基

本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。（二）资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1.基本资源。基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。 2.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型新技术应用、生产案例、教学案例、专题讲座、素材资源，

2016年小学数学新课程标准测试题及答案

2015 年小学数学新课程标准测试题及答案一、填空 1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）和实践创新； 2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、和现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、使用和拓展”的基本模式呈现知识内容 6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。 9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（） 10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动和技术教育。 11、“实践和综合使用” 在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。 12、统计和概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。 13、在第一学段空间和图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 14、和大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。 15、“空间和图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（） ()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛使用的过程。 17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 ( )、( )和一般能力的发展。 18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。

新人教版(新版)2016小学数学课程标准

2016小学数学新课标内容一、前言《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）提出建议。《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。二、设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人

的科学推理和创新思维方面的功能。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面.持续.和谐发展。课程设计要满足学生未来生活.工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点.体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题.构建数学模型.得到结果.解决问题的过程。为此，制定了《标准》的基本理念与设计思路。基本理念数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要.数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化.情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。数学活动是师生共同参与.交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯.掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程，

精品课程验收报告书.doc

青岛农业大学精品课程验收报告书课程名称：课程负责人：学院名称：联系电话：电子信箱：建设时间：

填表日期：年月日项目完成情况报告一、项目成员与分工专业技术姓名承担工作签名职务二、课程建设成果(年月至年月的建设工作) 课程负责人与主讲教师（在提高教学技能和学术水平，组织开展教学研究方面教的工作）：学队伍

教学队伍建设及整体素质（在优化师资结构、培养青年教师、开展教学研究等方面的工作）：课程内容（在课程内容调整、整合、更新等方面的工作）：教学内容组织与安排（教学中在理论联系实际、知识传授与能力培养、课堂教教学与实践教学等方面的建设工作）：学内容建设实践教学（有实验、实习的课程在实验、实习内容设计方面的工作）：

教材及相关资料（在教材选用、编写，指定教学参考书等方面的建设工作）：教学条件建实践教学条件（有实验、实习的课程在实行开放式实验教学、开设高水平实验、设实习方面的建设工作）：教学条件建网络教学建设（基于校园网运行的教学课件、素材库的建设工作）：设教教学设计（现代教育理念在教学中的应用及根据课程内容和学生特征，对教学学方法和教学评价进行设计工作情况）：方法与手

段教学方法（在先进教育思想指导下，根据课程性质开展教学方法改革的工作）：教学手段（将传统教学手段与现代教学手段相结合，开展教学手段改革的工作）：教学研究（教研活动情况、教学研究项目、发表教学研究论文情况）：教学改革与教教学改革（教学改革思想与创意、教学成果奖及教学表彰情况）：学研究