部编版小学二年级语文上册第五单元第12课《坐井观天》课后作业及答案
部编版小学二年级语文上册第五单元
第12课《坐井观天》课后作业及答案
一、填空题。
1.拼一拼，写一写。
kǒu kě（） hē shuǐ（） jǐng yán（） shuō hu à（） wú biān wú jì（）
2.在括号里填上合适的量词。
—（）井—（）天—（）鸟一（）朋友
3.选字填空，再在括号里加上恰当的标点符号。
呀吗哪吧
（1）这幢大楼高得很（）（）
（2）你从什么地方来（）（）
（3）新建的公园很美，你也去看一看（）（）
（4）天不过井口那么大，还用飞那么远（）（）
4.照样子，写句子。
例：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
（1）爸爸一就。
（2）一就。
5.根据课文内容完成练习。
（1）小鸟和青蛙争论的是（）。 A.天有多大 B.井口有多大（2）这个故事告诉我们（）。
A.小鸟是在说大话，天不过井口那么大
B.看问题时，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样自以为是
6.小鸟和青蛙后来会怎么样呢？想一想，续编故事。
为了证明小鸟说的是错的，青蛙用力地跳出井口。啊！他看见。青蛙知道自己错了，于是难为情地对小鸟说：“”
二、同步阅读。
盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说：“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也同意。牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵又高又厚的墙。”另一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象像一根又圆又光滑的棍子。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象和柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象像一条又细又长的绳子！”
四个盲人争论不休，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人都只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”
1.盲人们摸象是因为他们想。
2.大象长什么样子呢？选一选。
A.像绳子
B.像柱子
C.像堵墙
D.像棍子
象的身子（）象的牙齿（）象的腿（）象的尾巴（）
3.四个盲人为什么会得出不同的答案？用“”画出来。
4.成语“盲人摸象”的意思是（）。
A.比喻看问题总是以点代面、以偏概全
B.比喻见识短浅，不懂装懂
C.比喻眼睛不好，看不清东西
参考答案
一、填空题。
1.口渴喝水井沿说话无边无际
2.示例：口片只个
3.（1）哪！（2）呀？（3）吧。（4）吗？
4.示例：（1）回家摆弄他的航模设计图（2）我和好朋友有空飞奔到操场踢足球
5.（1）A
（2）B
6.示例：蓝蓝的天空无边无际，许多鸟儿在空中自由自在地飞翔对不起，是我错了，我在井里只看到了天的一部分，天像你说的一样无边无际，外面的世界真美。
二、同步阅读
1.知道象是什么样子的
2.C D B A
3.每个人都只摸到了象的一部分
4.A
部编版小学二年级语文上册第五单元第12课《坐井观天》课后作业及答案
部编版小学二年级语文上册第五单元 第12课《坐井观天》课后作业及答案 一、填空题。 1.拼一拼，写一写。 kǒu kě（） hē shuǐ（） jǐng yán（） shuō hu à（） wú biān wú jì（） 2.在括号里填上合适的量词。 —（）井—（）天—（）鸟一（）朋友 3.选字填空，再在括号里加上恰当的标点符号。 呀吗哪吧 （1）这幢大楼高得很（）（） （2）你从什么地方来（）（） （3）新建的公园很美，你也去看一看（）（） （4）天不过井口那么大，还用飞那么远（）（） 4.照样子，写句子。 例：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 （1）爸爸一就。 （2）一就。 5.根据课文内容完成练习。 （1）小鸟和青蛙争论的是（）。 A.天有多大 B.井口有多大（2）这个故事告诉我们（）。
A.小鸟是在说大话，天不过井口那么大 B.看问题时，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样自以为是 6.小鸟和青蛙后来会怎么样呢？想一想，续编故事。 为了证明小鸟说的是错的，青蛙用力地跳出井口。啊！他看见。青蛙知道自己错了，于是难为情地对小鸟说：“” 二、同步阅读。 盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说：“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也同意。牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵又高又厚的墙。”另一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象像一根又圆又光滑的棍子。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象和柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象像一条又细又长的绳子！” 四个盲人争论不休，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人都只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？” 1.盲人们摸象是因为他们想。 2.大象长什么样子呢？选一选。
部编版二年级上册第12课《坐井观天》图文讲解
部编版二年级上册第12课《坐井观天》图文讲解 电子教材 ▼▼▼▼
课文朗读 知识点 01我会写 井jǐng（水井、井沿、井口）观guān（观看、观望、观察）沿yán（河沿、沿用、沿岸）答dá（答案、答复、回答）渴kě（解渴、口渴、渴了） 喝hē（喝水、喝茶、喝药）话huà（说话、对话、笑话）际jì（天际、国际、一望无际） 02我会认 弄nòng（弄错、卖弄、玩弄）错cuò（对错、交错、错误）哪na（哪里、哪儿、哪边）抬tái（抬头、抬手、抬举） 03多音字 答dá（回答）dā（答应）
还hái （还好）huán（归还） 喝hē（喝水）hè（喝彩） 看kàn（看见）kān（看守） 04 近义词 观——看回答——答复 无边无际——一望无际 05 反义词 远——近对——错朋友——敌人 06 理解词语 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 坐井观天：坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。 大话：浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。 无边无际：广大而看不见边际。 07
句子解析 1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看看吧。” 小鸟在劝告青蛙。如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。 08 问题归纳 1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。 2.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ (1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。 (2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。 3.最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案 【原文】 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” ____________________ 本文根据《庄子·秋水》改写。 【教案】 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学内容：指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意
1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” ____________________ 本文根据《庄子·秋水》改写。【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点
重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学内容：指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》公开课教案
第12课《坐井观天》 学习目标 1 认识3个生字。会写8个字。 2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”
第12课《坐井观天》
第12课《坐井观天》 高刘洋 学习目标 1 认识3个生字。会写8个字。 2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文 4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对 话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其
部编二年级上册语文：第12课《坐井观天》教材理解
《坐井观天》教材理解 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1.认识两条绿线里的生字。会写田字格里的字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步理解寓意。 三、教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》优质教案
12 坐井观天 教学目标： 1.会写本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2.懂得故事内容。 3.学习全面看问题的思想方法。 4.有感情地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字。 教学难点： 弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前准备： 1.生字卡片 2.青蛙与小鸟的头饰。 教学过程： 第一课时 一、学生读课文，读准字音，感知课文大意 1.板书课题：坐井观天 师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3.出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。 3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4.请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5.教师板书。 6.教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1.提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3.教师板书：“天上”、“井里” 4.指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙） 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1.放教学录音。（有条件可用多媒体） 2.请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。 3.你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导） 4.同桌分角色读、交换角色读，互相评议。 第二课时 一、齐读课文 二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意 1.假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？
新人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》教学设计.docx
12 《坐井观天》教案 教学目标： 1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重难点：] 1.读好小鸟和青蛙的对话； 2．体会故事的寓意。 教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程： 一、补写课题，引入新课 1、教师出示课题，让学生填空“观”。 2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。 相机理解“观”。谁能用观字组成不同的词语？ 小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。所以我们生活中说的特意的看就叫“观看”；仔细地看叫“观察”；欣赏地看叫“观赏”…… 3、教师介绍寓言故事。学生齐读课题。 小结：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏着道理，也就是寓意。坐井观天会藏着什么道理呢？ 二、创设情境，整体感知 1、教师讲故事，创设故事情境。 （1）教师读第一自然段，走进故事。 （2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。随文认读“井沿”。
①联系实物，丰富积累：描一描插图中的井沿。 ②识记沿。（井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。水井的边就叫井沿。） ③学生联系生活，说说还知道哪些沿。 摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫——（桌沿） 看看门框的边，老师问你来答：门框的边叫什么？门框的边叫——（门沿） 还有帽沿、床沿、河沿等等 2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。 要求：课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍。 3.师生合作，串读课文 （1）分段串读课文。识记生字“答”“话”：观察并发现这两个字都有“口”。顺口溜识记：“老师提问我来（）；张开嘴巴来说（）。” （2）比较生字“渴、喝”的部首区别：出示生字、辨析字形、分别组词、儿歌识记：渴了要有水，喝水要用嘴。 （3）借助拼音识认“弄错”，注意“弄”的音是“nòng ”，而不是“nèng” (4)读好句子，巩固生字。 ①我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 ②天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ③你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 三、分角色学习，读懂对话 1、读完课文，我们发现：青蛙和小鸟在干什么呢？ 2、青蛙和小鸟眼中的天分别是怎样的？再读课文，用“＿＿＿＿”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 3、分角色读小鸟和青蛙的对话。 A、对比：青蛙和小鸟的生活环境。 (1)同桌读对话，体验小鸟的生活环境。 ①读好青蛙的问话，指导读好“？”。 ②理解“一百多里”，感受天之大。 ③想象青蛙和小鸟的生活状况。
部编版小学语文二年级上册课文4 第12课 坐井观天 同步测试B卷
部编版小学语文二年级上册课文4 第12课坐井观天同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、看拼音写词。 (共1题；共4分) 1. （4分）看拼音写词语。 xìng géguīlǜpí qi qìpò ________________________________ 二、选字填空。 (共1题；共6分) 2. （6分）“凸”是________结构，查________部，它的笔顺是________。“望”字用音序查字法应查大写字母________，用部首查字法应查________。“望”字的解释有：①向远处看；②探望；③盼望、希望；④名望，在“一望无际”一词中它的意思是________。 三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。 (共1题；共4分) 3. （4分）写出划线词语的反义词。 （1）我们遇事千万要冷静。________ （2）冬天到了，天气变得十分寒冷。________ （3）我喜欢喜鹊弟弟。________ （4）暑假的时候，校园里十分安静。________ 四、造句。 (共1题；共11分) 4. （11分）体会把画面写具体的方法，完成练习。 把画面写具体的方法有：a．添加表示静态或动态描写的语句；b．增加恰当的修饰和补充说明的语句。 （1） A．院子的中央，有一棵桂树。
B．院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 ①与A句相比，B句中运用了________、________、________等叠词，从________、________、________、________四个方面描写了________态的桂树，给人以画面感，这种方法是________（填序号）。 ②仿照上面的方法把下面的句子写具体。 黄昏，天空中布满了五彩云。 （2） A．夕阳西下，乌鸦归巢。 B．夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 ①与A句相比，B句细致描绘了________的画面，这属于________态描写。 ②仿照上面的方法把下面的句子写具体。 湖中野鸭成群，白鹭翻飞。 五、按顺序把下面的句子连成一段话，在（）中写出序号。 (共1题；共5分) 5. （5分）排列句子顺序 ________弟弟拿了个“问”字，光是问别人却不读书。 ________以前，有个老人很有学问，他的书房里挂着一块匾，上面写着“学问”两个字。 ________哥哥拿了个“学”字，从早到晚，只读书，不提问。 ________结果，过了很长时间，两个人的知识都不见长进。 ________老人死后，两个儿子把这块匾一分为二。