学生发展指导中心简介
学生发展指导中心简介
2011-9-9 16:04:02
沭阳高级中学学生发展指导中心的心理健康教育工作始于2002年，当时主要以开展个案咨询和处理学生来信来协助学生解决一些心理上的困惑。2007年9月学校成立了“江苏省沭阳高级中学心理健康辅导中心”，位于学校育华楼五楼，使用面积大约有150平方米，设置了七个功能室。2012年6月，我们将现有的功能室进行了升级装修，并把中心更名为“省沭中学生发展指导中心”，各个功能室的名称和布置也更加人性化，中心现有接待室兼教师办公室，个别心理辅导室兼沙盘游戏室、心理测评室兼学生阅览室、团体活动室及心理宣泄室等专业功能室，配置专业的心理测评软件，设立了展现美好心灵花园的沙盘，提供了放松身心的各种杂志和书籍，提供了释放压力的宣泄人，宣泄墙和涂鸦墙，配备了团体活动箱。中心是学校开设的一个为全校师生服务的公益性机构，它的宗旨是运用心理学的理论和技巧，辅导和帮助学校师生解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质，学生发展指导中心致力于帮助和服务广大师生员工。
一、服务原则：
尊重真诚理解保密
二、服务目标：
让我分担你的烦恼让我分享你的快乐
三、主要服务项目
1、心理健康教育
针对不同学生群体和需要的专题讲座、指导学生心理社团活动、组织各种形式的心理健康宣传教育活动，如学生心理健康宣传周活动、编辑《校园心理》、心理健康学科网站建设、校园广播的馨语之声节目、学校宣传栏的心理园地、心理状况调研、心理影片的展播以及学生心理健康保健知识的心理展板宣传等。
2、心理辅导
个别辅导内容：学习心理辅导、交往心理辅导、人格心理辅导、情绪心理辅导、生活心理辅导、性心理辅导、教师心理保健、家庭教育辅导等
团体辅导内容：高中生活适应、压力处理、人际沟通、自我认识、人际交往能力训练等。
3、团体训练
成长训练营以小组的形式为在校的同学提供有关个体沟通、团队协作、领导力提升、适应新环境等方面的心理训练。同时组建成长训练营教练组，并训练资深成长营组员为教练，以“同学训练同学”的朋辈辅导的方式在学校内广泛的推广。
4、心理测评：新生心理测查、抑郁、焦虑、人格测试。
四、服务方式：心理健康课、个体心理辅导、团体心理辅导、沙盘游戏、心理资料查阅、心理活动指导
五、服务场所：接待室、阅览室、心理测评室、团体活动室、沙盘游戏室、个体辅导室、团体辅导室
六、学生发展指导中心的联系方式：
电话：0527-83586363 心灵气象站地址：育华楼523房间
QQ：949027955 Email：949027955@https://www.360docs.net/doc/0513786039.html,
网站：https://www.360docs.net/doc/0513786039.html,
学生发展指导中心承诺：
我们将本着为来访者负责的态度，为来访者保密，未经来访者同意，不向来访者的老师、亲戚、朋友等谈论其隐私；除心理辅导老师外，不让任何人查阅心理档案；如果接受上级检查或作学术交流，将隐去来访者的姓名等身份信息，让来访者倾诉的心声锁进“保险柜”。我们的辅导途径有以下三种：
1、面谈。育华楼五楼馨语室（523室）每周一到周五上午：8:00—11:00 下午2:30---5:30
2、宁老师信箱。每栋教学楼下面都有宁老师信箱，我们每周的周末收一次信件，下一周三来心理辅导办公室取信件。
3、自愿向班级朋辈心理辅导员申请，填写“心灵之约（预约卡）”，由心灵联络员联系心理老师安排具体时间，收到“心灵之约（邀请卡）”后即赴约。
中心全体成员将以对该工作的无限热情，竭诚地为全校同学、家长、教工等提供帮助。
本中心与大家共同成长！
学生发展指导中心简介
学生发展指导中心简介 2011-9-9 16:04:02 沭阳高级中学学生发展指导中心的心理健康教育工作始于2002年，当时主要以开展个案咨询和处理学生来信来协助学生解决一些心理上的困惑。2007年9月学校成立了“江苏省沭阳高级中学心理健康辅导中心”，位于学校育华楼五楼，使用面积大约有150平方米，设置了七个功能室。2012年6月，我们将现有的功能室进行了升级装修，并把中心更名为“省沭中学生发展指导中心”，各个功能室的名称和布置也更加人性化，中心现有接待室兼教师办公室，个别心理辅导室兼沙盘游戏室、心理测评室兼学生阅览室、团体活动室及心理宣泄室等专业功能室，配置专业的心理测评软件，设立了展现美好心灵花园的沙盘，提供了放松身心的各种杂志和书籍，提供了释放压力的宣泄人，宣泄墙和涂鸦墙，配备了团体活动箱。中心是学校开设的一个为全校师生服务的公益性机构，它的宗旨是运用心理学的理论和技巧，辅导和帮助学校师生解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质，学生发展指导中心致力于帮助和服务广大师生员工。 一、服务原则： 尊重真诚理解保密 二、服务目标： 让我分担你的烦恼让我分享你的快乐
三、主要服务项目 1、心理健康教育 针对不同学生群体和需要的专题讲座、指导学生心理社团活动、组织各种形式的心理健康宣传教育活动，如学生心理健康宣传周活动、编辑《校园心理》、心理健康学科网站建设、校园广播的馨语之声节目、学校宣传栏的心理园地、心理状况调研、心理影片的展播以及学生心理健康保健知识的心理展板宣传等。 2、心理辅导 个别辅导内容：学习心理辅导、交往心理辅导、人格心理辅导、情绪心理辅导、生活心理辅导、性心理辅导、教师心理保健、家庭教育辅导等 团体辅导内容：高中生活适应、压力处理、人际沟通、自我认识、人际交往能力训练等。 3、团体训练 成长训练营以小组的形式为在校的同学提供有关个体沟通、团队协作、领导力提升、适应新环境等方面的心理训练。同时组建成长训练营教练组，并训练资深成长营组员为教练，以“同学训练同学”的朋辈辅导的方式在学校内广泛的推广。 4、心理测评：新生心理测查、抑郁、焦虑、人格测试。 四、服务方式：心理健康课、个体心理辅导、团体心理辅导、沙盘游戏、心理资料查阅、心理活动指导
学生发展指导制度
孟庄镇初级中学学生发展指导工作制度为全面贯彻落实学校全面实施“学生发展指导工作制度”，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不让一个孩子掉队”，使育人工作真正落到实处，让每个受教育者享受到同等的关爱和尊重推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定孟庄镇初级中学学生发展指导工作制度。 一、学校成立学生发展指导中心组织机构 1．学校成立学生学习指导中心 主任：主管教学校长 成员：教导主任、政教主任、教研组长、 各班班主任、各学科任课教师、心理咨询老师 2．该中心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮助协调师生关系，了解导师指导情况，评估导师履行职责情况，加强学生学习方法和导师指导艺术的研究等。 二、基本原则： 1、导师一般由任课教师担任。 2、导师与被指导学生的确定，可由年级组指派完成。 3、导师必须在其职责范围内指导学生，学生必须尊重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。 三、实施原则 （一）尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。 （二）全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就，配合班主任做好学生的思想教育工作，指导学生德、智、体、美各方面全面发展。 （三）因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。 四、导师职责： （一）总体职责
小学生个人成长档案(完整版)
创作编号：BG7531400019813488897SX
创作者： 别如克*
放 飞 希 望
快 创作编号：BG7531400019813488897SX
创作者： 别如克*
乐 成 长
目
录姓名： 学校： 班级：
1．个人资料 2．个人基本情况信息表 3．爸妈寄语 4．我的综合素质评价档案 5．老师的话 6．我的得意之作 7．我的优秀日记
8．我的获奖记录 9. 我的精彩瞬间 10．我阅读过的书籍
自我介绍：
大家好，我叫，小名：，我今年 10 岁了，我是一个活泼 开朗的小女生，我也是一名光荣的少先队员，我的兴趣爱好是 唱歌、画画、电子琴、旅行。
在生活中我乐于助人、帮助同学，我也喜欢学习，不仅书
个人基本情况信息表
姓名 出生地
性别 女 民族
身体状况 良好
汉
政治面貌
身份证号 所在班级
家庭住址 E-mail 地址
作编号： BG75314000 1981348889 7SX
QQ 号码
1
其他联系方式
作者： 别如 克*
我的性格 活泼开朗、乐于助人、热爱学习、热爱劳动
我的爱好 唱歌、画画、电子琴、旅行
出生年月
我的特长 唱歌、绘画
我的名言 聪明在于勤奋，天才在于积累
我的理想 好好学习，考上一所好大学
好朋友 杨东轩
学生
宠物
小狗（念念）
吉祥物
玉葫芦
愿望 希望我能好好学习，考上一所好大学！ 家庭重要成员
姓名
工作单位
联系电话
爸爸
妈妈
在未成年人成长指导中心成立式上的讲话
家家保乐园社会保和谐 是人类追求的永恒主题 各位领导，各位来宾，上午好： 今天是我们仪征市未成年人成长指导中心成立的好日子。在此，我代表我们的志愿者朋友们对这次活动表示热烈拥护，也决心大力支持。 未成年人正处在身心发育的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是自我心理调整能力尚未定形健全时期。狭意的讲，它涉及到每个家庭的幸福和安康；广义的说，它涉及到我们社会的和谐与稳定。因此，对于未成年人需要给予更多的关注和指导。出于这样的理念，我们学校在校领导的关怀和支持下，于2006年成立了名为“知心小屋”心理辅导室，向来访者明确了咨询师的责任、权利和义务以及来访者的责任、权利和义务。同时让其深知，我们的信守原则是：“保密”。告诉他们“我在这里守候，倾听你的心声，做一面镜子，帮助你认识自己，让阳光陪伴你。”几年来，我们做到了理论上心理健康教育宣传和每个学生的心理健康档案建立，运作上做到了个体心理辅导和团体心理辅导。 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。目前，很多未成年的父母为了自己的事业常年奔波在外，很多孩子常常和祖辈们生活在一起，这些老人往往关心的是孩子吃饱、穿暖。对于孩子的心理健康教育往往就忽视其中。孩子们往往就会出现这样或那样的心理问题。如：孩子大一点以后，产生了性朦胧意识，加上一些特殊情
况，如父母离异或异性父母不在身边等，就会造成早恋或恋师情结。针对这样的情况，我们首先在发放传单的同时进行宣传画廊正面宣传，然后在每个学期还要搞一两次专题心理健康讲座。如“青春期男女生如何友好相处”，“增加心理弹性，应对困难和挫折”等。让学生知道输的起才能有竞争力。通过理论上的宣传使我们的未成年人从心理上就得到一种心理暗示、潜移默化。从而使他们的心理朝着健康方向发展。 学校的工作每天都在按着工作计划有条不紊地进行。班主任老师、课任老师每天也在按照学校的同一工作布置完成他们自己的工作任务，他们每天上课都是接触到的一个50名左右的学生群体。再加上我们很多老师还有家务负担，对于一些个别学生的心理问题，往往是力不从心。于是，在我们学校成立心理辅导室以后，我常常利用放学时间、放假时间接待有心理问题的学生，他们有的是父母离异后想念亲人，不想学习，不想与人交往；有的成绩好在班上又是小干部，因为一次偶然失足，班主任老师不让他做班干部，因而失落感特别强，与老师、家长对着干，不上学；对于这些学生，常常对他们进行认知改变、认知重建、心理暗示、自我意象、强化阳光教育、放松思想情绪等。通过辅导，不少学生重新认识了自己，增强自信与能力。对于心理问题严重的学生还教会他们家长如何与孩子保持交流，要求他们对待自己的孩子要有耐心听完他们的讲话再评价，留给孩子的私密空间，跟孩子讲自己年轻时候的糗事，而不是讲你从一年级开始就是班级第一名的丰功伟绩。通过辅导，让父母也觉得孩子出了心理问题，
以学生成长为中心
以学生成长为中心 白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和通过学习，明接受新的知识，采取新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。 “新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。 “新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。 “新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。 “新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。 “一德四新”，让我找准了我们教师专业发展的切入点：教师的专业发展就是要从研究教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。 “一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）括号内外加起来总共才有“二十个字”，可它体现长远目标的追求又能体现近期目标的递进；也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”精心构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动发展提供前提保证。 “一德四新”就是要求我们教师在当前形式下，培养教育学生自主、合作、探究性学习能力；教学更要联系学生的生活经验和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间。时时想着我们的教育要“以学生的成长为中心”。 总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足这个新时代的教育，我们能不时时更新自我吗？
小学学生发展指导中心工作方案
王庄镇北尚小学 学生成长指导中心工作方案 为贯彻落实《泰安市中小学生德育综合改革实施方案(2015—2020年)》(泰教发[2015]46号)、泰安市教育局办公室《关于做好中小学生成长指导中心建设工作通知》（泰教办发〔2015〕49号）的文件精神，结合我校实际。制定北尚小学学生成长指导中心工作方案。 我校学生成长指导中心是着眼于学生的全面成长的学生工作职能部门。进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的成长，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“成长中心”。 一、指导思想和工作目标 加强小学生成长指导工作，要以科学发展观和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，全方位关注学生成长，更新观念，在学生小学阶段逐步帮助学生了解自己，了解社会，了解生活，帮助他们从小树立远大的理想和正确的价值观。真正落实教育以人为本的思想，丰富学校教育内涵，促进学生全面而有个性地发展。“成长中心”的一切工作始终坚持“以学生成长为本”。坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化成长的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。 二、主要工作职责 “成长中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。具体是： 1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心成长等素质状况，从而确立学生成长指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。 2、根据学生学习生活的需求和身心成长的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。“成长中心”的指导工作主要抓住影响
学生发展指导方案
学生发展指导方案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
大连渤海高中学生发展指导方案 学生发展指导中心（简称“发展中心”）是着眼于学生的全面发展的学生工作职能部门。进入高中以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的发展，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“发展中心”。 一、指导思想和工作目标 根据“关注差异、开发潜能、多元发展”的办学理念，中心以了解学生的心理需求和个性特点作为工作的第一信号，以排解学生的心理烦恼和激发学生的发展潜能作为工作的第一职责，以促进学生的全面而有个性发展作为工作的第一目标，全面开展对学生的教育和辅导工作。学校的一切工作始终坚持“以学生发展为本”。坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化发展的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。基于这样的信念，学校的老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。 二、主要工作职责 “发展中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。具体是： 1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心发展等素质状况，从而确立学生发展指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。 2、根据高中学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。“发展中心”的指导工作主要抓住影响学生发
展的常见问题，诸如高中学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性、青春期烦恼以及生涯设计问题等，进行针对性的辅导。 3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。 4、有效利用家长学校，定期为家长讲授高中学生的学习和青春期孩子的身心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。 5、为全校班主任和各任课教师提供资料查询及心理服务。 6、开展学生发展课题研究和个案研究。把发展指导中心工作不断引向深入。 三、工作运作模式 1、“发展中心”工作是以他助、互助和自助为主要模式。是通过老师引导进行自我探索、自我完善的过程。指导中心强调学生自身的体验和感悟。对学生有意义的自我体验包括情感体验、价值体验和行动体验。这些自我体验通过在心理辅导活动中创设一定的情境，营造一定的氛围来实现。学生从体验中获得有意义的东西，这就是感悟。学生发展指导中心的心理辅导是一种自我教育活动，它没有显性教育的痕迹，而是潜移默化地影响学生的发展。
(完整版)学生成长中心总体计划清单
渭南初级中学学生成长中心2015学年工作计划 学生成长中心是我校的重要部门之一，工作对象是学生，坚持“为了每个生命幸福成长”的办学理念，发展学生个性，努力建构“学园——乐园——家园”阶梯式发展模式。为了使学生成长中心工作有序开展，特制定2015学年工作计划： 一、指导思想： 紧紧围绕市教育局年度工作部署，按照学校的工作安排，学生成长中心将认真落实科学发展观，坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，把学生工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，为开创我校学生新工作打下坚实的基础。 二、工作目标： 坚持以学生全面发展为目标，以学生德育工作为先导、以学风建设为核心、以日常管理为基础、以队伍建设为保障，深化全局意识、创新意识、服务意识，全面夯实各项学生工作中的基础性工作。 努力打造一个洁净优雅、充满活力、团结和谐、奋发向上的全员育人环境。进一步加强与父母的联系，切实深化安全教育、法制教育、养成教育、心理健康教育，规范学生的行为。 三、人员分工 1、组织机构：组长:张润叶副组长：李强 成员：白鸽、郑雯苑、吕荣、薛晓云、郭晶、孙若楠、 马婕、马银、张瑞钰、王智、彭浩富 2、具体工作职责： 白鸽：办公室日常管理兼管公寓
郑雯苑：德育工作 吕荣：学校安全工作 王智: 学校卫生工作 薛晓云：学校卫生工作 郭晶：团委、学生会工作 孙若楠：广播站 马银：餐厅工作 张睿钰：年级组干事 马婕：年级组干事兼管家长学校 彭浩富：年级组干事 所有人员要有团队精神，树立集体主义观念，有合作有分工，互帮互助，共同完成学生成长中心的所有工作。 四、工作思路： （一）积极创新学生工作体系建设，推动学生工作蓬勃发展。 以学校特色的八大中心为载体，不断加强制度建设，完善学校的管理体制，创新学生全面发展服务体系，不断提高学生工作水平。 学生成长中心的工作涉及学生德育、团委、学生会、学校安全、卫生、广播站、公寓、餐厅，每位负责老师制定详实的工作计划，完善管理体系，确保各项工作有序开展。 （二）加强学生遵纪守法和安全教育。 1、让学生了解国家的有关法律法规和学校的各项规章制度，严格校园出入管理，培养学生遵纪守法的自觉性，营造优良的校风和学风。
小学学生成长中心工作措施
楼德镇南泉小学学生成长中心工作措施学生成长中心在本学期着重全面实施素质教育体系，在实施中不断完善、在完善中不断改进，努力构建“学园——乐园——家园”阶梯式发展模式。为了中心工作有序开展，特制定本定学期工作措施如下： 一、指导思想 紧紧围绕市教育局年度工作部署，按照学校的工作安排，认真落实科学发展观，践行社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，树立育人为本的思想，使我校学生工作再上新台阶。 二、工作目标 坚持以学生全面发展为目标，以学生德育工作为先导、以学风建设为核心、以日常管理为基础、以队伍建设为保障，深化全局意识、创新意识、服务意识，全面夯实各项学生工作中的基础性工作。 努力打造一个洁净优雅、充满活力、团结和谐、奋发向上的全员育人环境。加强家校联系，切实抓好德育、家长学校、安全、卫生、广播站、班主任队伍建设等方面工作，规范学生的行为，力争每名学生都是文明渭初人。 三、重点工作 （一）完善规章制度提高学生管理工作效率 1、完善学生管理制度，规范学生管理。 2、抓好学生考核工作，课间操出勤率、上课到课率，保证我校教育
教学工作顺利开展。 3、做好学生评优工作，及时收集校级标杆学生、各班优秀学生事迹，组织各班评选星级学生；各中心评选体育之星、科技之星、艺术之星；年级评选优秀学生干部、三好学生；树立榜样，做好优秀学生宣传工作。 （二）深化德育机制推动德育工作新发展 1、创新“班组管理，全员参与，全程育人”导师制工作，优化导师育人课，要求导师每星期至少与学生谈心一次，了解学生思想动态，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。育人导师为每位学生建立成长档案，根据实际情况制定符合学生的个性化辅导方案，认真填写导师工作手册，记录学生进步与成长。 2、以主题活动为载体，深化德育教育。利用国家重大纪念日对学生进行思想教育，如：国庆节、清明节、端午节等节日。 3、规范班会课，加强对学生的思想教育，每月召开示范主题班会。要求主题明确、形式多样。每班的班会课必须有内容、有教案、有总结、有反思，并定期进行检查。 （三）开展社会实践开阔学生视野 1、建立学生个人社会实践活动档案袋，对学生的实践活动进行等级评价。 2、积极组织学生进行社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。内容包括社会调查、勤工俭学、志愿服务、公益活动、文化辅导等方面，本学期计划举行户外远足活动、清明节“缅怀革命先烈”参观德育
以学生发展为中心
1、以学生发展为中心并非忽略教师的指导作用 《课程标准》明确指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力”。《体育与健康课程标准解读》进一步说明了这样的观点，提出：“重视以学生发展为中心，并不排斥教师在体育教学过程中的指导作用，教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，仍需要指导学生纠正错误动作，但教师不要过分强调自己的作用，不要过多地花时间进行示范和讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。”由此可见，《课程标准》和《体育与健康课程标准解读》清楚地解释了“以学生发展为中心”的真正含义，阐明了体育教学过程中学生“主体地位”与教师“主导作用”的关系，强调了以学生发展为中心并不是不要教师的指导。 2 如何构建学生在体育学习中的主体地位 2.1使学生明确体育学习的目的和意义 教师必须加强对学生学习体育的目的意义的教育，使学生认识到学习体育对增强体质与终身健康、对提高心理素质与社会适应能力、对保证精神充沛地完成学业与未来就业，对提高生活质量和国家与民族的兴旺发达的作用和价值，提高学生对学习体育的认知水平。 2.2指导学生选择适宜的学习内容 教师应在帮助学生端正学习动机的基础上，指导学生根据自己身体形态、生理机能、身体素质、个性特征、兴趣爱好及原有基础等，选择有利于长远发展的适宜的运动项目。如果由于受到课程资源的制约，部分学生不能选到自己最理想的项目而需要调整志愿时，教师一定要说明原因，深入细致地做好学生的思想工作。 2.3帮助学生确立单元与课堂学习目标 体育教师在实施单元教学前，应帮助学生分析自己学习本单元（或模块）教材的有利条件和不利因素，制定符合自己实际情况和经过努力可以达到的单元（或模块）学习目标。而单元学习目标的实现是以课堂学习目标的达成为基础的，所以，每次课教师还要帮助学生确立课堂学习目标，使每一个学生都明确这堂课自己要完成哪些学习任务，达到什么具体要求。 2.4注意激发和培养学生的学习兴趣 新一轮的体育课程改革十分关注学生体育学习的兴趣，把“激发运动兴趣”作为课程基本理念将提出来，并强调指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和
学生发展指导中心日常管理制度
学生发展指导中心日常管理制度 学生发展指导中心工作职能包括学生职业生涯规划、心理健康 辅导、学生自管会、班干部培训、学生社会实践、自愿者活动、学 生综合素质评价。立足凝聚学生、服务学生、发展学生。 一、工作人员是学生在校学习期间的服务者，必须遵守下列规定： 1、按时到岗、坚守岗位，不迟到、不早退，有事要事前请假， 否则按旷工计算。 2、学生发展指导中心各同志要积极主动、创造性地开展并完成 负责的工作，忠于职守，无推诿、扯皮、拖拉现象。 3、树立为学生服务的思想，主动积极为学生服务，要关心爱护 学生、加强对学生的发展指导，教育学生要树立正确的世界观、人 生观、价值观；不说脏话、粗话，不与学生发生激烈冲突。 4、上班时间提高工作效率，做好份内工作。不准上班时间无故 脱离岗位、串门聊天、上网打游戏、看电影或去参加娱乐活动。 5、加强德育理论学习，提高自身素质，工作期间注意为人师表，着装、礼仪符合行为规范。 6、不准酒后上班，不准在上班时间理发、洗澡、购物。 7、严格遵守《教师法》等有关法律、法规的规定，遵守学校的 各项规章制度 8、认真完成学校布置的各项临时性任务。 二、学生发展指导中心的主要职责是帮助学生解除成长中的困 惑和烦恼。具体是：
1、定期调查学生的身心发展等素质状况，从而确立学生发展指 导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作 的计划安排提供依据。 2、根据学生学习生活的需求和身心发展的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。“学生发展指导中心”的指导工作主要抓 住影响学生发展的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、 学法指导、考试焦虑、应试技巧、选科定向、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。 3、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身 心发展特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的 心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。 4、为全校班主任和各任课教师提供资料查询及心理服务。 5、开展学生发展课题研究和个案研究。把发展指导中心工作不 断引向深入。 6、建立监督考核机制。要建立完善学生发展指导中心和监督指 导委员会，统筹做好指导中心的监督、检查和指导等工作。要建立 完善考核机制，强调以学生、家长为主要考核群体，通过问卷调查、访谈、成长感言、成果展示等多种形式，体现指导中心工作成效， 并依据考评情况对师生进行评选表彰。 7、提供心理健康指导。组建以心理健康教育专兼职教师为核心 的心理调适辅导团。以发展性指导为主，矫治性辅导为辅，以提高 学生心理素质为重点，注重学生自我心理调适能力、社会适应能力 的培养。同时面向全体教师和家长开展心理健康教育工作。 8、提供人生规划指导。组建以优秀班主任为核心的人生规划导 师团，打破年级、班级局限，在生活、学业、思想方面为学生提供
申家坡小学学生成长指导中心工作总结
申家坡小学生成长指导中心工作总结 申家坡小学2017年9月成立小学生成长指导中心，旨在帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面对困难挫折的进取态度；培养集体意识，在集体活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况开展了丰富的学生成长指导活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。现将活动情况总结如下： 一、强化领导，设置机构 学校成立了由张照斌校长任组长，尚分明主任和时延业主任任副组长，丁伟、李江伟、李汀、孔文强、刘金玲等指导老师一起组成了学生成长指导中心领导小组。做到日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。全校上下齐心协力，在工作中努力探索和实践心育工作的新模式和新方法 二、做好学生的思想工作，积极开展班级活动 本着教书必先育人的原则，本学年我校开展丰富多彩的活动，以教育学生为目的，召开主题班队会十多次，分别以“新学期，新起点”，“为国旗争辉”，“珍爱生命演讲比赛”，“爱家乡，话崛起”，“学生综合实践活动”，“做诚实守信好少年”等为主题，使学校生活始终处在和谐健康的氛围中，既丰富了学生生活，又培养了学生的能
力。 三、开展“导师制”活动，全面促进学生的成长 根据“学生成长导师制”的要求，制定翔实的实施方案，针对学生的成长现状和需求，开展针对性的指导活动，对学生成长过程中出现的思想问题，心理问题，学习问题，教师结合自己的学科特点，给予指导和解决，分别召开学生会议，班干部会议，特殊学生会议，分析形成问题的原因，探索解决办法，开展自我教育活动，使教师由教育学生变为学生成长的导师和朋友。教师针对不同的学生，制定不同的教育方案，把每个学生的成长都记挂在心上，平等对待每个学生，和学生促膝谈心，了解学生的动态，做到关心每个学生的全面成长，使每个孩子都能够在教师的指导下，像快乐的小鸟飞翔在蔚蓝的天空中。 四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。 老师和学生通过学校广播站进行互动，实时宣传心理健康知识。同时也利用一些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己制作“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也取得了良好的效果。 五、开展个别辅导 个别辅导是学生成长指导的一个重要组成部分。随着留守儿童的增多及社会不良环境的影响，学生容易出现一系列心理问题。我校学生成长指导中心充分发挥其职能作用，开设了个别辅导，取得了一定的成绩。本学期我校成长指导中心，单个辅导就接待了近10位学生，
学生成长指导中心工作制度
坡庄小学学生成长指导中心工作制度 第一条：本指导中心的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教师、家长服务。 第二条：心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。 第三条：在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。 第四条：心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。 第五条：心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。 第六条：对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。 第七条：保持和维护咨询室的干净、整洁。
坡庄小学学生成长指导中心工作守则 一、学生成长指导中心必须保持安静的环境，使其成为学生诉衷肠，师生谈心的好场所。 二、心理咨询老师必须拥有一片爱心，热爱这项工作。 三、心理咨询老师必须本着“真诚、热情、无私、保密”的基本原则，帮助学生解决心理困扰，矫治心理障碍、不断完善自我。 四、遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，咨询老师能及时发现并转送有关医院进行心理治疗。 五、咨询老师应主动争取家庭的配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。 六、学生成长指导中心对全校学生、家长、教师提供免费咨询。 坡庄小学学生成长指导中心
坡庄小学学生成长指导中心使用方案 开放时间：每周三16：10～16：50 负责人： 工作内容： 1.在学生成长指导中心与来访学生面对面交谈，发现、排除学生的心理障碍。 2.咨询后做好记录和追踪了解。 3.解答学生投在“知心姐姐”信箱中所提出的一些问题。 4.发现特殊情况及时向相关领导汇报。 5.保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的身份。 6.正确使用心理咨询的方式、方法，将前来咨询的学生当作朋友，认真倾听、开导他们。 7.合理使用学生成长指导中心的所有设备。 坡庄小学心理健康教育领导小组 2016年10月
学生成长中心建设方案
楼德镇南泉小学学生成长中心实施方案 一、建设背景 中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展成长中心建设，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。 二、建设细则 1.建设目标 学生成长中心的建设坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，中心软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。 2.功能定位 学生成长中心是学校心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅
导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是： 1）开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。 2）进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。 3）监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。 4）营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。 三、建设思路 学生成长中心作为学校心理健康教育工作开展的主要阵地，融合
2017清华大学学生心理发展指导中心招聘启事(最终版)
清华大学学生心理发展指导中心 兼职咨询师招聘启事 机构性质 清华大学学生心理发展指导中心（以下简称心理中心）是校学生工作指导委员会下设的一个为学生提供心理指导与服务的机构，隶属于学生处。 因工作需要，心理中心拟招聘兼职心理咨询师若干名。 招聘条件 1．基本教育背景 具有临床/咨询心理学或精神医学硕士研究生及以上学历，或者有精神科5年以上临床经验的执业精神科医师。 2. 专业资质 中国心理学会临床心理学注册工作委员会注册助理心理师、注册心理师或注册督导师。或人力资源与社会保障部二级心理咨询师。具备开展短程心理咨询的能力。 3. 工作经验 从事心理咨询或心理治疗300小时以上，接受100小时以上督导。并有一位资深咨询师（有注册系统资质或高校、专科医院工作十年以上）推荐。 工作要求 1．担任中心心理咨询工作。 2．能保证每周在本中心工作1个工作日，参加一定时数的每周案例讨论会及每月集体督导，每学期末接受工作考核。 3．服从本中心各项管理制度和咨询工作安排。 4．能够长期稳定工作，至少保障可以连续完成一年工作。 招聘流程 1.应聘者于9月3日24:00前将申请表（含电子版照片）发送至中心邮箱 xinli@https://www.360docs.net/doc/0513786039.html,。邮件标题请注明“姓名+应聘兼职咨询师”。 2．简历筛选合格后可以参加面试。未通过者恕不另行通知，应聘材料恕不退还。
应聘材料 1．申请表（附后）。 2．面试时需出示学历学位证书及其他相关材料（资质证书、培训证书、自我体验证明、接受督导证明等）原件。 面试流程 面试包括自我介绍、案例介绍、回答提问三个部分。案例是申请者自己所做的一个案例。 试用期 面试合格后要经过一个学期的试用期。试用期期间执行试用期待遇。试用期满，表现优秀者将被正式录用。 联系方式 电话：62782007 张玉坤老师，张霞老师 邮箱：xinli@ https://www.360docs.net/doc/0513786039.html, 附1：清华大学学生心理发展指导中心简介 清华大学学生心理发展指导中心（下简称心理中心）正式成立于1988年。心理中心的设立目标是帮助同学排解在学习、生活或成长过程中遇到的烦恼和心理障碍，提高学生心理健康水平，顺利适应与度过大学生活。 二十九年来，心理中心在学校各级领导的直接指导与关怀下，从无到有，从小到大规模不断发展，水平逐年提高，在全国高校中享有盛誉。多年来，心理中心在全体专兼职同仁的共同努力下，不断取得进步，工作成绩得到学校、行业和上级主管部门的高度肯定。几年来，中心荣获了国家级、北京市、行业协会级别的多种称号或荣誉。例如： “北京市高校心理素质教育示范基地”（2008年） “北京市心理素质研究会督导点”（2010年） “教育部心理健康教育示范培育中心”（2013年） “中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会注册系统实习机构”（2014年） “北京市高校心理素质教育工作基地”（2014年） 附2：兼职咨询师申请表
小学生成长体验印记
小学生成长体验印记 发表时间：2018-02-08T16:45:05.757Z 来源：《语言文字学》2017年12月作者：王铭慧[导读] 现在，科技越来越发达，手机Ipad也成了我们屡见不鲜的身旁之物。 苏州外国语学校四（3）班指导老师：秦菊芬 （一）偷偷地，偷偷地现在，科技越来越发达，手机Ipad也成了我们屡见不鲜的身旁之物。这也使许多孩子沉迷于电视剧一类的产品。不瞒你说，我也不例外，比如，下面的这件麻烦事儿就是我的杰作。 记得那是一个上午，妈妈出去遛狗了，我在家里闲来无趣，心里打起了小算盘：咦，妈妈走了，现在正在播我最喜爱的《楚乔专》，不如……我去看Ipad？我被这个大胆的想法吓到了，但随后又变得无比兴奋：如果能在妈妈回来之前把Ipad关掉，再把现场还原……OK！就这么决定了！ 我轻轻地合上书，踮起脚，猫着腰，缩着手,像小偷一样蹑手蹑脚地走着。一路上左顾右盼，生怕有人看见。当我想到妈妈已出门时，一边嘲笑自己，一边昂首挺胸地走进书房。 一进书房，我兴奋得一蹦三尺高，从床底下娴熟地抽出Ipad，我可对她那一套藏Ipad的老地方了如指掌。（嘘！别告诉她！）我眼睛大睁，鼻孔放大，手心都沁出了汗水。手快速地打出“楚乔……”传还没打出来，屏幕上就蹦出了这几个大字。我高兴得手都颤抖了，心里想：我做到了！我在看《楚乔传》！我看得津津有味，仿佛置身于古代之中。 一分钟……十分钟……二十分钟……慢慢地我忘记了时间，忘了撤退计划，眼里只有电视剧。突然，门，“嘎呀”的一声开了，我像一只惊弓之鸟，吓得从沙发上蹦了起来。本想快速撤退，可整个人却像被固定住了一样，根本不听使唤。我的眼珠“滴溜滴溜儿转，脑速达到了一千千米一秒，怎么办？怎么办？我一定会被妈妈骂得狗血淋头的！果然，不出我所料，我背后传来了“母狮子”的“河东狮吼”此时，我心里只有一个念头，那就是：快——逃——！ 如果是你，你会怎么做呢？所以我善意提醒，不要轻易冒险噢！ （二）我的烦恼我虽然只有十岁，小小年纪烦恼也不少。 众所周知，我家小白是个不折不扣的调皮鬼，上蹿下跳，我们围绕着它团团转，它却一刻也不得安宁。对于小白，我是又爱又恨，因为它给我增添了许多有趣的烦恼。 烦恼1：俗话说，管天管地，不能管人上厕所，狗亦如此。它们毫无顾虑，随地大小便，小白也是一样。我一把它放出来，它飞也似地跑进客厅，东闻闻西嗅嗅，比南仁东找天眼的地址还要认真。我一开始没在意，悠然自得地看我的电视。突然，“嗒嗒嗒嗒”的脚步声嘎然而止。我十分疑惑，便踮起脚，悄悄地走到书房准备一探究竟。只见小白跷着脚，眯着眼，半张着嘴，好像很享受的样子。再看看那条跷起的脚，一条白线从后面歪歪扭扭地滴落，瞧瞧地上的那摊黄水，我什么都明白了。于是大呼小叫起来，“妈妈！小白尿尿啦！……” 从此，我一把它放出来就得紧跟着它，生怕它干坏事。 烦恼2：我家小白不仅仅是个调皮鬼，还是个机灵鬼。它尿完，又“磴蹬蹬”跑进客厅，猛的一跃，娴熟地抽出一张纸，津津有味地吃了起来！我即狐疑又惊讶，连忙一把夺过纸，却扑了个空，爬起来继续追小白。它跑了一圈后，站在那里，好像在说：“你来抓我呀！”我以迅雷不及掩耳之势抓住了它，拔它嘴里的纸，它死活不放，两只小眼睛直勾勾地盯着我，直朝我翻白眼。从此我不敢怠慢，它一出，我立刻把纸藏起来。 我绞尽脑汁地想帮小白改掉这些坏毛病，却怎么也想不出好的对策。于是，它的这些问题成了我的烦恼。 我希望小白在该活泼的时候活力四射，陪我快乐地游戏。在该安静的时候静若处子，默默地看我学习，读书。小白，你能变成我希望中的小白吗？ （三）绿意盎然一颗花，一颗草，它们都是那么的不起眼。而我正是为了这一颗无名草而感动，为它那顽强的生命力，为那坚强的意志而感动! 记得那是一个温暖的春天，我还是一个蓬头稚子，天真盲目，东看看，西望望，突然，我的眼神被一株无名小草钩住了。你是那么的瘦小，与身边的大哥哥，大姐姐们截然不同，你是那么的无助，耷拉着头，似乎让我上前扶一下，你的头就能重新抬起。我出神地望着你，望着那叶子上爬的小蚂蚁。直到妈妈再三催促我回家吃饭，我才依依不舍地离去。 一周后，我风风火火地跑来看你，你吸收了一天营养，显得精神了许多，抬起了尖小的头，仿佛在向我问好。但你还是那么弱不禁风，那么娇嫩，我在心里为你默默祈祷，也替你责问上天：为什么幸运之神还没降临到我的头上呢？ 又过了一周，我开心地跑过来看你，却发现地上有几道重重的车辙，你的同伴有的被折了腰，有的被压了头，有的连根拔起……你也受了重创，被压得直不起腰。我看着远处在草地上玩耍的小孩，一腔怒火和悲痛无处发泄。我仿佛听见了你的呻吟，你在嚎叫，因为疼痛。我望着你，悲愤的泪水在眼眶里打转，有几颗迫不及待地飞了出来。 三天后，幼儿园放了节日假，我满怀担忧地来看望你，却欣喜地发现，你在三天之内吸取了大量的营养，变得充满活力，新绿遍布了你的身体，你的兄弟姐妹们也都活力四射，完全看不出昔日的憔容。看着你们，一眼望去，绿意盎然，两行热泪顺着我的脸颊流下…………
学生发展指导中心总结
竭诚为您提供优质文档/双击可除学生发展指导中心总结 篇一：中心小学学生成长指导中心工作总结 中心小学生成长指导中心工作总结小学生成长指导工 作是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面对困难挫折的进取态度；培养集体意识，在集体活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况开展了丰富的学生成长指导活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。现将活动情况总结如下 一、强化领导，设置机构 学校成立了由校长任组长，书记和副校长任副组长，学校中层和年级组长以及相关指导教师一起组成了学生成长 指导中心领导小组。做到日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。全校上下齐心协力，在工作中努力探索和实践心育工作的新模式和新方法
二、做好学生的思想工作，积极开展班级活动 本着教书必先育人的原则，本学年我校开展丰富多彩的活动，以教育学生为目的，召开主题班队会十多次，分别以“新学期，新起点”，“为国旗争辉”，“珍爱生命演讲比赛”，“爱家乡，话崛起”，“学生综合实践活动”，“做诚实守信好少年”等为主题，使学校生活始终处在和谐健康的氛围中，既丰富了学生生活，又培养了学生的能力。 三、开展“导师制”活动，全面促进学生的成长 根据“学生成长导师制”的要求，制定翔实的实施方案，针对学生的成长现状和需求，开展针对性的指导活动，对学生成长过程中出现的思想问题，心理问题，学习问题，教师结合自己的学科特点，给予指导和解决，分别召开学生会议，班干部会议，特殊学生会议，分析形成问题的原因，探索解决办法，开展自我教育活动，使教师由教育学生变为学生成长的导师和朋友。教师针对不同的学生，制定不同的教育方案，把每个学生的成长都记挂在心上，平等对待每个学生，和学生促膝谈心，了解学生的动态，做到关心每个学生的全面成长，使每个孩子都能够在教师的指导下，像快乐的小鸟飞翔在蔚蓝的天空中。 四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。老师和学生通过学校广播站进行互动，实时宣传心理健康知识。同时也利用一些特殊的节日加强对学生的爱心教育，